Nombres:
Joselina Germosen
Crislayne Garcia
Pilar Rosado
Bellaniris Valenzuela
Maestra:
Candida Pichardo
Materia:
Psicologia Educatica II
Matricula:
2018-0976
2016-0516
2017-0747
2018-1362
Fecha
30-01-2021
Introducción
En esta asignación realizamos un mapa conceptual con algunos paradigmas en el
ámbito educativo, también hablamos de la importancia que tienen cada uno de
estos en dicha área, así como la relación que tiene con los aprendizajes que
hemos visto en este primer módulo.
Este trabajo fue muy interesante ya que no conocíamos dichos paradigmas y
tampoco que alguno tendría tanta relevancia en el área de la educación y el
aprendizaje.
LA IMPORTANCIA DE LOS PARADIGMAS EDUCATIVOS
El mismo reconoce los procesos de pensamiento que los llevan a la construcción
del conocimiento y que la comunidad educativa juega un papel preponderante al
proporcionar oportunidades de generar aprendizajes significativos.
Hace énfasis en la importancia de propiciar un ambiente físico y una organización
del espacio que conduzcan al ordenamiento de los instrumentos para el
aprendizaje en donde la integración de grupos y las normas de comportamiento
estén estructuradas para crear un medio que facilite las tareas de enseñanza y de
aprendizaje. Es allí que la práctica de los valores de convivencia: respeto,
solidaridad, responsabilidad y honestidad, entre otros, permite interiorizar actitudes
adecuadas para la interculturalidad, la búsqueda del bien común, la democracia y
el desarrollo humano integral.
Estos paradigmas tienen mucha relación con los aprendizajes que hemos visto
y el que más me interesa particularmente es el aprendizaje significativo.
Paradigma Paradigma
Socio cultural Constructivista
Planeación y desarrollo de la enseñanza a partir del nivel Dentro de las aplicaciones del paradigma constructivista al campo de la
de desarrollo real y también del estímulo al desarrollo educación, podemos encontrar, por ejemplo: La enseñanza de las
potencial ciencias naturales. En este campo se han realizado numerosas
experiencias en la educación básica, media y superior. En el área de la
• Proyectos de intervención temprana
enseñanza de las ciencias sociales (historia, geografía, etc.) igualmente
• Modelo de enriquecimiento escolar e instrumental. se han realizado investigaciones y experiencias interesantes.
• Concepto de “Zona de • Desarrollo próximo”, que se • En el terreno de la informática educativa, una de las experiencias más
conjuga con la internacionalización y autorregulación de conocidas es el lenguaje LOGO. Papert, creador de dicho lenguaje,
funciones y procesos psicológicos. • Aprendizaje propone un cambio sustancial en la escuela un cambio en los objetivos
cooperativo escolares acorde con el elemento innovador que supone la computadora.
El lenguaje LOGO es el primer lenguaje de programación diseñado para
• Programa sobre métodos responsivos y conversaciones niños. Utiliza instrucciones muy sencillas para poder desplazar por la
de la enseñanza de la lecto – escritura. pantalla el dibujo de una tortuga, pudiendo construir cualquier figura
• Proyecto de escuelas bilingües geométrica a partir de sus movimientos.
• Currículum cognoscitivo para niños pequeños. Su pretensión básica es que los sujetos lleguen a dominar los conceptos
básicos de geometría. Aunque en realidad, detrás de ello existe una
• El papel de la actividad y de la actividad mediada y el "herramienta pedagógica mucho más poderosa", fundamento de todo
lenguaje en la internalización del conocimiento. aprendizaje: el aprendizaje por descubrimiento.
• La concepción de evaluación dinámica. • El individuo es producto de una construcción propia de su conocimiento
y su persona.
• El aprendizaje es una actividad de interacción social en forma
cooperativa.
• El alumno trabaja con independencia a su propio ritmo, con colaboración
y trabajo en equipo
Paradigma
Conductista Paradigma Cognitivo Paradigma Humanista
• El estudio del aprendizaje debe enfocarse en fenómenos
observables y medibles. Sus fundamentos nos hablan de un
aprendizaje producto de una relación "estímulo respuesta".
Los procesos internos tales como el pensamiento y la
motivación, no pueden ser observados ni medidos Feurestein:
directamente por lo que no son relevantes a la investigación
científica del aprendizaje. • Interés por el desarrollo mental del Su aplicación en la educación
sujeto que aprende (funciones se refiere al desarrollo
El mayor legado del conductismo consiste en sus psicológicas, procesos y operaciones integral de la persona,
aportaciones científicas sobre el comportamiento humano, en mentales). buscando la autorrealización
sus esfuerzos por resolver problemas relacionados con la de cada uno, la concreción de
conducta humana y el moldeamiento de persona, buscando la • Énfasis en la comprensión. sus necesidades y
autorrealización de cada uno, la concreción de sus • El papel del sentido y el significado aspiraciones, para que el
necesidades y aspiraciones, para que el docente pueda crear versus el aprendizaje memorístico. docente pueda crear
condiciones necesarias como un facilitador del proceso de condiciones necesarias como
aprender centrando su metodología en el aprendizaje • El papel de la meta cognición en el un facilitador del proceso de
significativo vivencial y la autoevaluación que posibilita la proceso de aprendizaje. aprender centrando su
autocrítica y la autoconfianza. metodología en el
• El papel de los procesos de
transferencia. La enseñanza de procesos aprendizaje significativo
• La importancia del ambiente y las vivencias para aprender. •
libres de contenido (Entrenamiento y vivencial y la autoevaluación
Establece un modelo de desarrollo de la creatividad.
estrategias cognitivas, habilidades del que posibilita la autocrítica y
• Impulsa los valores humanos. b) Los programas de pensamiento) la autoconfianza.
entrenamiento de estrategias de aprendizaje c) Los
• Enfoque holístico, democrático y • La importancia del
programas de enseñar a pensar d) La enseñanza de áreas de
optimista del desarrollo de la inteligencia. ambiente y las vivencias para
contenido escolar e) Los sistemas expertos y de tutoría
aprender.
inteligente.
• Técnicas y estrategias para el
desarrollo de la creatividad y el • Establece un modelo de
Feurestein: • Interés por el desarrollo mental del sujeto que
pensamiento crítico. desarrollo de la creatividad.
aprende (funciones psicológicas, procesos y operaciones
mentales). • Impulsa los valores
• Múltiples propuestas metodológicas de
enseñar a pensar y aprender a aprender. humanos
• Énfasis en la comprensión.
• El papel del sentido y el significado versus el aprendizaje • La mediación como tipo de relación
memorístico. maestro – alumno.
• El papel de la meta cognición en el proceso de aprendizaje. • El papel del sentido y el significado.
• El papel de los procesos de transferencia. La enseñanza de • Metodologías de enseñar a pensar y
procesos libres de contenido (Entrenamiento y estrategias aprender a aprender
cognitivas, habilidades del pensamiento) • Enfoque holístico,
democrático y optimista del desarrollo de la inteligencia.
• Técnicas y estrategias también del estímulo al desarrollo
potencial • Proyectos de intervención temprana • Modelo de
enriquecimiento escolar e instrumental.
• Concepto de “Zona de • Desarrollo próximo”, que se conjuga
con la internacionalización y autorregulación de funciones y
procesos psicológicos. • Aprendizaje cooperativo • Programa
sobre métodos responsivos y conversaciones de la
enseñanza de la lecto – escritura.
• El papel de la actividad y de la actividad mediada y el
lenguaje en la internalización del conocimiento
