INSTITUCION EDUCATIVA LA POZA
PROYECTO PARA LA CONVIVENCIA, LA DEMOCRACIA Y LA
LEGALIDAD
FORTALECIMIENTO DE LA LIBERTAD Y LA DEMOCRACIA
RESPONSABLES:
ROGER CHÁVEZ
POBLACION A TRABAJAR:
COMUNIDA EDUCATIVA LA POZA
2013
DESCRIPCIÓN Y FORMULACION DEL PROBLEMA
La educación en nuestro País busca formar un ser humano, un colombiano,
que vivencie, quiera y defienda la democracia y la paz. Sin embargo,
muchas de nuestras prácticas educativas presentan frecuentemente
inconsistencias, entre estos ideales educativos y la vida cotidiana de la
escuela.
La escuela es uno de los espacios privilegiados para que niños y jóvenes
aprendan a convivir, a participar democráticamente, a tomar decisiones y a
valorar y respetar las diferencias, bajo principios de liderazgo,
autoconocimiento, legalidad, conciliación y corresponsabilidad. Lograrlo
depende de que las instituciones educativas se comprometan en la
construcción de un clima escolar basado en la utilización de mecanismos de
participación; en la creación y fortalecimiento de instancias de concertación,
administración y trabajo en equipo; y en la generación de instrumentos y
estrategias que regulen procesos vivenciales de democracia, autonomía,
solidaridad, gestión, autocontrol y afecto.
Según este modelo el gobierno estudiantil es un escenario que genera
formación social y ciudadana de los Estudiantes
Con el proyecto de años anteriores (promovió el gobierno estudiantil) se
logro llamar la atención de la comunidad educativa en cuanto a sus
responsabilidades como actores del proceso educativo, lo cual permitió
mayor participación y compromiso por parte del personero y el concejo
estudiantil. Por lo tanto apoyados en estos resultados queremos seguir con
nuestro objetivo en la búsqueda de estudiantes más comprometidos con su
comunidad; pero sobre todo jóvenes con sentido crítico, participativo y
democrático
FORMULACION DEL PROBLEMA
¿A través de la de la practica y la socialización de nuevas teorías acerca de
la democracia y la legalidad, se espera que el estudiante de la institución
educativa la poza tome conciencia del concepto de liderazgo e identidad .
Permitiéndole exponer sus ideas y fortaleciendo la libertad, el sentido de
pertenencia, la participación y la democracia en toda la comunidad
educativa?
OBJETIVO GENERAL
1. promover valores como el respeto a las normas que y la participación
democrática, llevando a cabo diferentes actividades de tipo académico,
cívico y de integración con el fin de resaltar el sentido Patrio. Estimulando la
democracia, la convivencia y la legalidad junto con sus valores más
representativos, involucrando a los diferentes actores de nuestra comunidad.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Revitalizar la fiesta cívica como expresión de ciudadanía en un acto
incluyente, participativo, tolerante y plural.
Proporcionar una sólida formación cívica, ética y moral
Fomentar la práctica democrática en la vida escolar. Creando nuevos
espacios de participación para los educandos
Rescatar el civismo y la conciencia ciudadana en la comunidad
educativa
Logar el apoyo institucional de los directivos y docentes en la puesta
en marcha y desarrollo de nuestro proyecto
Crear la oficina para el estudiante como espacio de ayuda a los
integrantes, interés y criterios de los educandos
Reconocer la importancia de la cultura de la legalidad, las normas y
leyes que nos protegen y permiten convivir en sociedad.
JUSTIFICACION
Los resultados obtenidos en el proyecto anterior de democracia, convivencia
y legalidad demostraron que es posible dar funcionalidad al consejo
estudiantil, que junto al personero se puede conformar un buen equipo de
trabajo proactivo y con liderazgo que busque el beneficio de la comunidad
educativa y que además motive el interés de todos los estudiantes
Queriendo cumplir con otros adjetivos que han quedado en el camino
retomo actividades con el consejo estudiantil y el personero. Esta vez
guiados a realizar actividades que involucren el área de ciencias sociales
resaltando de paso la democracia, la convivencia y la búsqueda de
identidades. A través de la formación en el respeto a las normas y la
participación democrática planeamos realizar una serie de actividades
llamativas que interesen al estudiante para que realce el sentido patrio, amor
por lo nuestro, el rescate de la tradición oral y el verdadero sentido de nación
libre e independiente
METODOLOGIA
La metodología a utilizar en este proyecto está basada en la aplicación de
actividades activas y dinámicas que promuevan tanto el ejercicio de
liderazgo así como también el sentido de la responsabilidad y el amor hacia
la patria, demostrando en cada una de las actividades propuesta su interés
hacia lo nuestro llegando a ser un buen embajador en la comunidad
educativa.
MARCO LEGAL
La ley 115, # 1860 de agosto 3 de 1994, es sostenido en el artículo #36,
reglamenta la movilidad pedagógica referida a proyectos pedagógicos y
textualmente expresa:
El proyecto pedagógico es una actividad dentro del plan de estudios que de
manera planificada ejercita al educando en la solución de problemas
cotidianos relacionados por tener relación directa con el entorno social,
cultural, científico y tecnológico del alumno.
De igual forma la creación del gobierno escolar se basa en el articulo68 de la
constitución nacional que le da vida a la ley 115 de febrero de 1994, la cual
en su artículo 142 a firma “las instituciones educativas establecen en su
reglamento interno (manual de convivencia) un gobierno escolar para la
participación de la comunidad educativa.
La organización escolar tiene mecanismos para que los estudiantes puedan
participar en algunas decisiones de su propio colegio. En este sentido se
espera además incentivar el sentido de pertenencia de cada uno de los
educando, rescatar el valor de la responsabilidad, tolerancia, respeto entre
otros y generan espacios que promuevan el liderazgo y la participación.
MARCO REFERENCIAL
En la escuela, como estructura fundamental de la sociedad, mas que
discursos se deben establecer relaciones cordiales y respetuosas; entender
la juventud y sus cambios, conversar con ellos, compartir y orientar sus
múltiples actividades, gustos, intereses; facilitar la integración en los grupos
de igual, de manera que se fomente el dialogo, que cuando llegue el
momento de enfrentar responsablemente sus propias determinaciones sean
capaces de asumir el desafío que el medio les plantea y puedan acceder a
una vida para si y para sus generaciones.
En los procesos comunitarios se debe promover un modo de participación y
organización que tenga en cuenta la voz de los jóvenes; es importante
recoger sus experiencias para una eficaz planeación y ejecución de las
diferentes actividades, ya sean recreativas o deportivas, de manera que
adquieran confianza, capacidad de actuar en un ambiente de cooperación y
solidaridad, como miembros activos de la sociedad
Carreras, (1996) hace su aporte con respecto a la temática “Insertar en los
centros educativos una pedagogía de los valores es educar al alumnado para
que se oriente hacia el valor real de las cosas. Por esta pedagogía, las
personas implicadas creen que la vida tiene un sentido, reconocen y espetan
la dignidad de todos los seres.
Todos los valores que configuran la dignidad del ser humano, son el
fundamento de un diálogo que hará posible la paz entre todos los pueblos la
escuela, pues debe interesarse de la educación moral que forma parte de la
educación integral de la persona, ayudando a los alumnos y alumnas a
construir sus propios criterios, permitiéndoles tomar decisiones, para que
sepan como enfocar su vida y como vivirla y orientarla”.
Además hemos reconocido el trabajo realizado por el Ministerio de
Educación Nacional, quien en la revista número 37, aborda ampliamente este
tema; al cual también hace referencia Osorio (1991 p.9). “La interacción entre
Educación y Democracia constituyen un permanente desafío que requiere
tanto al orden valorativo, de actitudes y conocimientos propios de proceso
educacional. La educación concebida como uno de los instrumentos para el
desarrollo de convivencia democrática, colabora con el conocimiento y la
comprensión de la realidad y en la formación de personas para que sean
actores sociales, con actitudes y comportamientos que favorezcan la
participación activa, responsable y transformadora de la vida y la
organización social2. Para que esta interacción sea real se hace necesario
un cambio de actitud en los docentes que se vea reflejado en métodos que
estimulen al educando y participar activamente.
Con respecto a lo anterior viene a colación el interrogante planteado en el
texto de Zuleta (1995 Pág.8). ¿Porqué la educación no enseña a pensar?.
Una de sus respuestas es que la “La educación, tal como ella existe en la
actualidad, reprime el pensamiento, transmite datos, conocimientos, saberes
y resultados que otros pensaron, pero no enseña ni permite pensar. A ello se
debe que el estudiante adquiera un respeto al maestro y a la educación que
proceda simplemente de la intimidación. El niño necesita por una parte, que
su espontaneidad se exprese sin temor y, por otra, que le pongan tareas en
las cuales pueda fallar, en que se de una educación libertaria “dejar hacer”.
Ramos (1999 en tesis), señala que: “A través del área de ciencias sociales
se busca que el estudiante actúe ética y políticamente en sociedad, que
comprenda el mundo social y aporte a su mejoramiento en función del
bienestar común y desarrolle un sentido de identidad y pertenencia a su
entorno social. Con el fin de darle un carácter legal al tema en estudio
traemos a referencia la Ley 11 de Enero 16 de 1986, que propone la
participación asociada íntimamente con el concepto de Democracia, lo cual
se encuentra manifestado en el Artículo 41 de la Ley en mención “En todas
las instituciones de educación oficial o privadas, serán obligatorios el estudio
de la constitución y la instrucción cívica.
Así mismo se fomentaran prácticas democráticas para el aprendizaje de los
principios y valores de la participación ciudadana”.
Teniendo en cuenta los objetivos que pretende la participación ciudadana es
necesario que el sistema educativo cree las condiciones necesarias para
que a través de las instituciones se logre concienciar a los estudiantes en el
compromiso de una participación activa dentro de una sociedad, como lo cita
Lora, (1985), “Es importante mostrar en el proceso educativo aquellos
valores que son significativos para la formación y el desarrollo de la persona.
Los primeros valores que se deben trabajar son aquellos generalmente más
aceptados como los que.
La cultura de la legalidad se basa en la comprensión del sentido, significado
y utilidad de las normas y leyes en las relaciones sociales e interpersonales y
el sentido y la necesidad de promover el Estado Social de Derecho.
La propuesta de esta acción de la cultura de la legalidad fue realizada por
maestros de la cultura de la legalidad de Bogotá y Medellín para aplicarla
como experiencia en las instituciones educativas.
MARCO CONCEPTUAL
En la elaboración de este estudio se hace necesario definir términos
indispensables para el buen entendimiento de nuestra propuesta. Estos
conceptos han sido previamente consultados en textos relacionados con la
temática. Y posteriormente se hace un comentario explicando su relación con
el tema.
Educación: Dirigir, encaminar, actividad orientada intencionalmente
para promover el desenvolvimiento de la persona humana y de su
integración en la sociedad. En este caso se requiere una educación
creativa, participativa, rica en valores, donde el alumno se sienta a
gusto en un espacio que le ofrece oportunidades para formarse
integralmente. Nos referimos a una Educación Formal, contemplada
en la ley general de educación como aquello que se imparte en
establecimientos educativos aprobados, que tiene por objeto
desarrollar en el educando conocimientos, habilidades, aptitudes y
valores mediante los cuales las personas pueden fundamentar su
desarrollo en forma permanente.
Uno de los propósitos de este trabajo es hacer énfasis en los incisos B y
C del artículo 13, capítulo I de la Ley general:
Proporcionar una sólida formación ética y moral y fomentar la práctica
de respeto a los derechos humanos.
Fomentar en la institución educativa, prácticas democráticas para el
aprendizaje de los principios y valores de la participación y
organización ciudadana, estimular la autonomía y la responsabilidad.
En fin una educación para la justicia, la paz, la democracia, la
solidaridad, la confraternidad, el cooperativismo y, en valores
humanos.
Ciencias Sociales: Pueden definirse como el conjunto de materias o
disciplinas que estudian al hombre como miembro de la sociedad.
Esta caracterización suscita varios interrogantes que, entre otras
podrían ser las siguientes: ¿Qué es el hombre como ser social? ¿Cuál
seria la estructura de la sociedad? Y ¿Cómo se lleva a cabo la
socialización de los individuos?.
En definitiva, el hombre no se concibe si no en función de los demás y de
la sociedad en que se realiza.
Todo esto nos lleva a preguntarnos sobre el papel de las ciencias
sociales en la sociedad actual. ¿Hasta donde esta siendo funcional? Y
¿Hasta donde esta educando a partir de la vida cotidiana?. Se observa
aun que la enseñanza de las ciencias sociales tiende a ser memorística y
autoritaria, reducida a impartir una serie de concretos sobre geografía,
historia, democracia que no despierta el análisis critico y practico de la
realidad. Innegable el papel que juegan los maestros, son ellos los
encargados de dinamizar este proceso de darle una dimensión creativa
con coherencia entre el discurso teórico y el ejercicio cotidiano.
Democracia Creativa: Se define como la relación entre el proceso
creativo y la vida cotidiana, recogiendo lo mejor de las metodologías
participativas. Debe ser una educación para el trabajo en común, que
sensibilice para valorar la construcción colectiva; que adiestre en
escuchar a otros, en corregir y avanzar la propia opinión. Enseñar a
los niños la democracia de una manera creativa implica el ingenio del
educador, su imaginación, originalidad.
Historia: La historia escribió el académico Raimundo Rivas, es el
troquel prodigioso en que se funda el alma de las nacionalidades. La
historia constituye el factor más esencial de esa unidad de conciencia
que es considerada como el factor mismo de la nacionalidad.
Independencia: Autonomía, libertad. Condición o estado de una
persona, de una sociedad o de un país, que consiste en ser libre para
decidir su conducta, su desarrollo y su historia sin que intervenga
nadie.
Libertad: Se entiende por libertad a una de las condiciones más
intrínsecas del ser humano, aquella que sin embargo ha sido por
muchos siglos restringida para grupos de nuestra sociedad. La libertad
es la capacidad que tiene el sujeto para tomar todo tipo de decisiones
en lo que respecta a su estilo de vida, sus creencias y sus valores.
LIMITACIONES
Apatía frente a las propuestas presentadas:
Falta de tiempo y espacio para realizar algunas de las actividades
propuestas.
Falta de apoyo económico para la ejecución del proyecto.
Los directores de grupo deben retomar las actividades democráticas
de cada salón de clase, para darle sentido y funcionalidad. (gobierno
de aula
Recursos tecnológicos necesarios para algunas actividades
(computador, DVD,).
RECURSOS:
a) Humanos:
- Cuerpo Administrativo
- Cuerpo Docente
- Estudiantes
- Sedes Anexas
- Talleristas
b) Físicos:
- Pinturas, Pinceles, Brochas
- Fotocopias
- Papelería
- Premios
- Cámara Fotográfica
- Laminas
- Cartulina
- Colbon
- Oficina.
- Computador
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “LA POZA”
Aprobada según resolución Nº 0564 de septiembre de 2008.
DANE Nº 223001000518 NIT 900005462-7
Núcleo Educativo 5 Montería - Córdoba
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES AÑO 2011
PROYECTO TRANSVERSAL DE DEMOCRACIA Y LEGALIDAD
AREA: c. sociales DOCENTES:
FECHA ACTIVIDAD OBJETIVO RECURSOS INDICADORES DE RESPONSABLES EVALUACION OBSERVACIONES
SEGUIMIENTO SI NO
Enero 24 - Embellecimiento de las aulas Motivar a estudiantes y Carteleras Seguimiento y Coordinadores del
28 de clases con los símbolos docentes en cultivar el Talento divulgación de la proyecto y
patrios sentido de pertenencia por humano actividad directores de
nuestros símbolos patrios. Laminas grupo.
Afiches
1 de Lanzamiento de la Comprometer a la Exposición Seguimiento y Coordinadores del
febrero enseñanza de los himnos comunidad educativa en la Carteleras divulgación de la proyecto y
patrios, el primer día de formación legal de la Talento actividad encargados de la
todas las semanas democrática. humano disciplina.
académicas durante el año
electivo.
febrero Socialización del proyecto Dar a conocer el proyecto Exposición Aceptación y puesta en Coordinadores del
con la comunidad educativa Escoger a los docentes y Carteleras marcha del proyecto proyecto
organización del grupo de grupo de estudiantes Talento
legalidad y motivación a para el desarrollo del humano
candidatos electorales a las proyecto; preparar a la
diferentes campañas comunidad educativa para
las campañas 2011
Febrero a Campañas electorales y Conocer las propuestas de Carteleras Diferentes actividades Coordinadores y
Marzo elecciones. los candidatos en caminadas Volantes de campañas estudiantes
a la conformación del charlas
consejo estudiantil.
Mayo 26 desarrollo del taller n°1 Desarrollar algunos Fotocopias, tableros, Coordinares del
temas como: Valores, marcadores, papel, proyecto
naturaleza humana y ser cámara fotográfica, estudiantes y
social; que contiene el lapiceros, y demás directores de
proyecto a todos los materiales que se grupo
estudiantes de la mano requieran.
del manual de
convivencia de la
institución.
Agosto desarrollo del taller n° 2 Desarrollar los temas . Fotocopias, tableros, Coordinares del
25 como: Normas, leyes y marcadores, papel, proyecto
costumbres, estado de cámara fotográfica, estudiantes y
derecho, cultura de la lapiceros, y demás directores de
grupo
legalidad materiales que se
requieran.
entrega charla a padres de familia Desarrollar algunos cartulinas, Coordinares del
de temas como: normas, fotocopias, proyecto
informes leyes y costumbres y marcadores, cámara estudiantes y
de tercer cultura de la legalidad. fotográfica, directores de
grupo
periodo amplificación
Noviembre Presentación de resultados Conocer las informe Sugerencias y aportes Coordinadores del
del proyecto sugerencias de la para mejorar proyecto
comunidad educativa
BIBLIOGRAFÍA
- Convivencia y democracia en la escuela, 1998, Revista Alegría de Enseñar. Ed.
Fundación FES, Ministerio de Educación Nacional, Colombia. Pág. 77.
- Constitución Política de Colombia – 1991
- Educación en y para la democracia – Ministerio de Educación Nacional – Bogota
1988.
- Ley General de Educación 1994 (Ley 115/94 Bogota).
- LORA, Luis Horacio. Educación y Participación Ciudadana, Documento de
Seduco – Bogotá. 1985.
- MARTÍNEZ, Emiliano. Enciclopedia de la Educación, Tomo IV Editorial.
Santillana S.A. Madrid- España. 1975.
- Ministerio de educación nacional – Bicentenario de la independencia
PRESUPUESTO
1. Pintura, Pinceles, Brochas $30.000
2. Fotocopias $20.000
3. Papelería (Laminas, Cartulinas) $10.000
4. Premios $60.000
5. Colbon $3.000
6. Tarjetones $30.000
7. Imprevistos $50.000
T0TA $213.000
L
Este presupuesto puede estar sujeto a cambios dependiendo de la prolongación de
algunas actividades iniciales, como también por improvistos que puedan surgir durante
su realización.
