ESTILOS DE APRENDIZAJE
Existen diferentes estilos de aprendizaje, distintas maneras en las que un individuo
puede aprender por medio de rasgos afectivos y cognitivos para apropiarse del
conocimiento, es decir se refiere al hecho de que cuando queremos aprender algo cada
uno de nosotros utiliza su propio método o conjunto de estrategias. Aunque las
estrategias concretas que utilizamos varían según lo que queramos aprender, cada uno
de nosotros tiende a desarrollar unas preferencias globales. Esas preferencias o
tendencias a utilizar más unas determinadas maneras de aprender que otras constituyen
nuestro estilo de aprendizaje.
Que no todos aprendemos igual, ni a la misma velocidad no es ninguna novedad. En
cualquier grupo en el que más de dos personas empiecen a estudiar una materia todos
juntos y partiendo del mismo nivel, nos encontraremos al cabo de muy poco tiempo con
grandes diferencias en los conocimientos de cada miembro del grupo y eso a pesar del
hecho de que aparentemente todos han recibido las mismas explicaciones y hecho las
mismas actividades y ejercicios. Cada miembro del grupo aprenderá de manera distinta,
tendrá dudas distintas y avanzará más en unas áreas que en otras.
Esas diferencias en el aprendizaje son el resultado de muchos factores, como por
ejemplo la motivación, el bagaje cultural previo y la edad. Pero esos factores no explican
porque con frecuencia nos encontramos con alumnos con la misma motivación y de la
misma edad y bagaje cultural que, sin embargo, aprenden de distinta manera, de tal forma
que, mientras a uno se le da muy bien redactar, al otro le resultan mucho más fácil los
ejercicios de gramática. Esas diferencias sí podrían deberse, sin embargo, a su distinta
manera de aprender.
El comprender los estilos de aprendizaje preferidos de nuestros alumnos puede
ayudarnos a establecer ambientes de aprendizaje que propicien una buena disposición y
produzcan un aprendizaje más eficaz.
La expresión “Estilo de Aprendizaje” se ha descrito de diversas maneras:
Un estilo de aprendizaje se basa en características biológicas, emocionales,
sociológicas, fisiológicas y psicológicas.
Un estilo de aprendizaje es todo aquello que controla la manera en que captamos,
comprendemos, procesamos, almacenamos, recordamos y usamos nueva
información.
Un estilo de aprendizaje es la combinación de preferencias que un alumno tiene
de formas de pensar, herramientas de aprendizaje, maneras de relacionarse con
otros, o diversas experiencias de aprendizaje.
Un estilo de aprendizaje son las virtudes naturales de aprendizaje de una persona,
sus dones individuales, e inclinaciones.
Un estilo de aprendizaje es la manera en que cada niño percibe el mundo de
manera distinta.
Un factor que interviene en los estilos de aprendizaje es el procesamiento de
información. La manera en que el alumno realiza el procesamiento de información se
refiere a la forma en que el niño concentra, absorbe y retiene la información.
Los alumnos analíticos prefieren el detalle, un estilo que explica pasó a paso
modos que presentan datos uno por uno; estilos que enfocan en una cosa;
congruencia; y una presentación de datos lógica, objetiva y organizada.
Los alumnos globales prefieren ver el cuadro amplio, usar la intuición, ver las
relaciones entre las cosas, hacer actividades en grupo y llevar a cabo tareas
múltiples.
Habilidad Perceptiva:
El siguiente factor de aprendizaje es la habilidad perceptiva. La percepción es el
método que usamos para captar información que nos permite observar nuestro mundo. La
característica perceptiva es un factor importante del estilo de aprendizaje.
Las personas de estilo auditivo aprenden como resultado de oír, verbalizar y
escuchar.
Los niños de estilo visual captan información leyendo, viendo y observando.
Los alumnos de estilo táctil adquieren conocimiento palpando, tocando,
manejando o manipulando.
El aprendizaje por el estilo kinestésico viene por el movimiento, la experiencia y la
participación.
Procesos Cognoscitivos:
Un tercer modelo de estilos de aprendizaje tiene que ver con la manera en que
percibimos nuestro medio ambiente.
Los alumnos de estilo concreto registran información recibida pos sus sentidos de
vista, olfato, tacto, gusto y oído.
Los alumnos de estilos abstractos prefieren estudiar las relaciones y las ideas no
visibles. Usan la intuición y la imaginación.
Habilidades y ordenamiento. Después de ser percibidos, lo nuevos datos son
procesados, entendidos, utilizados y almacenados en uno de dos estilos de
ordenamiento.
Los alumnos de estilo secuencial organizan la información un paso a la vez. Les
agrada el pensamiento lógico y lineal.
Los alumnos de estilo aleatorio son espontáneos.
OBSERVACIONES PARA DETECTAR ESTILOS DE APRENDIZAJE
1. CARACTERISTICAS DEL ALUMNO VISUAL
Le gusta hojear libros y mirar ilustraciones conserva un libro determinado, en vez
de pasearlo ida y vuelta al escritorio.
Le satisface mirar un conjunto ordenado de cosas-exige orden a su acreedor.
Puede encontrar cosas que otros han perdido, recuerda donde las ha visto.
Observa detalles-como se viste determinada persona, errores de mecanografía,
objetos mal puestos, etc.
Encuentra la página de un libro o cuaderno fácilmente-completa la mitad de la
página antes de que los demás empiecen.
No capta instrucciones orales (si el niño es tímido, prefiere copiar a los demás
antes que preguntar nuevamente). Entiende mejor si se le da una demostración.
Le gusta armar rompecabezas.
Probablemente es capaz de dibujar bien-al menos con buena proporción.
Puede tener problemas de articulación.
Puede observar de cerca la cara del profesor.
Puede hablar poco en la clase (ó responder en pocas palabras) ó puede hablar
rápido.
Quienes utilizan el sistema de representación visual tiene más facilidad para absorber
grandes cantidades de información con rapidez, visualizar nos ayuda además, a
establecer relaciones entre distintas ideas y conceptos.
Cuando un alumno tiene problemas para relacionar conceptos muchas veces se debe
a que está procesando la información de forma auditiva o kinestésica.
La capacidad de abstracción está directamente relacionada con la capacidad de
visualizar. También la capacidad de planificar.
2. CARACTERISTICAS DEL ALUMNO AUDITIVO
Nunca está callado-es el conversador
Le encanta contar chistes- trata de ser gracioso.
Puede ser regio en concurso de ortografía si aprende con el método de
decir en voz alta la palabra-deletrear-repetir la palabra.
Bueno para contar cuentos. Las historias son cada vez más inverosímiles.
El niño tendrá que aprender cuando parar.
Su caligrafía es regular-puede presentar inversión de letras.
Si el niño puede hacer una llamada solicitando información que usted le ha
pedido y recuerda el mensaje recibido, esto es una buena indicación de
una modalidad auditiva.
Es un buen líder
Le gusta escuchar discos, disfruta de danzas típicas y actividades rítmicas
(ejemplo: tocar el tambor).
Probablemente tiene diez excusas para todo.
Sabe todas las palabras de todas las canciones las memoriza fácilmente.
Puede ser torpe en su motricidad.
Puede tener una percepción pobre del tiempo y espacio.
El sistema de representación auditivo es el que nos permite oír en nuestra mente
voces, sonidos, música. Cuando recordamos una melodía o una conversación, o cuando
reconocemos la voz de la persona que nos habla por teléfono estamos utilizando el
sistema de representación auditivo.
El sistema auditivo no permite relacionar conceptos o elaborar conceptos abstractos
con la misma facilidad que el sistema visual y no es tan rápido. Es, sin embargo,
fundamental en el aprendizaje de los idiomas, y naturalmente, de la música.
Los alumnos auditivos aprenden mejor cuando reciben las explicaciones oralmente y
cuando pueden hablar y explicar esa información a otra persona.
3. CARACTERISTICAS DEL ALUMNO KINESTÉSICO
Le gusta el movimiento- así es como aprende el niño.
Quiere tocar y sentirlo todo.
Puede que pase su mano por la pared al caminar en fila por el pasillo.
Puede que se recline en el marco de la puerta, toque los pupitres al caminar por el
salón.
puede ser el niño que palmea en la espalda a sus amigos, toca el hombro o brazo
de un amigo durante una conversación. Hace muchos gestos.
Con frecuencia escribe las cosas. Necesita tomar apuntes.
Puede desbaratar un aparato y volver a armar.
Continuamente juega con objetos.
Disfruta haciendo cosas con las manos.
No es torpe. Es bueno para los deportes (si carece de una modalidad visual fuerte,
será bueno para deportes que no requieren análisis visual).
Pude parecer distraído o que pierde el tiempo.
Puede ser el niño que siempre está haciendo aviones o abanicos de papel.
El aprendizaje kinestésico es profundo. Nos podemos aprender una lista de palabras y
olvidarlas al día siguiente, pero cuando uno aprende a montar en bicicleta, no se olvida
nunca. Una vez que sabemos algo con nuestro cuerpo, que lo hemos aprendido con la
memoria muscular, es muy difícil que se nos olvide.
Los alumnos que utilizan preferentemente el sistema kinestésico necesitan, por tanto,
más tiempo que los demás. Decimos de ellos que son lentos. Esa lentitud no tiene nada
que ver con la falta de inteligencia, sino con su distinta manera de aprender.
Los alumnos kinestésicos aprenden cuando hacen cosas como, por ejemplo,
experimentos de laboratorio o proyectos. El alumno kinestésico necesita moverse.
Experimentar diferentes métodos de aprendizaje puede ayudar a que los niños no se
sientan frustrados o inadecuados cuando ellos no rinden a su máximo nivel, puede
mejorar su rendimiento y reforzar el sentimiento de logro.
Carolina Motivar
Código: 201520121
