Código: FD-GC70

PLANTILLA DEL PROGRAMA DE ASIGNATURA

Versión: 04

Última Actualización: 7/29/2016

1. IDENTIFICACIÓN
PROGRAMA ACADÉMICO: Inglés 3 virtual de posgrados
ASIGNATURA:
ÁREA DE FORMACIÓN: CÓDIGO: CDI00033
PRERREQUISITO(S): Inglés 2
CORREQUISITO:
CRÉDITOS DE LA ASIGNATURA
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL
# de Créditos Relación HTP con HTI
HTP (Horas de trabajo HTI (Horas de trabajo
Tipo de asignatura TOTAL HORAS (HTP + HTI)
presencial) independiente)
Teórica 64
Práctica 0 0 64
Teórico - Práctica 0 0
2. PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA
El principio fundamental de la formación posgradual es la formación teórica y la comprensión sobre la aplicabilidad que tal teoría tenga en el ejercicio profesional, dado
que las ciencias y disciplinas no son formas estables sino que están en permanente desarrollo, y que la información académica se genera día a día en inglés, lengua en la
que están publicadas la mayoría de las revistas indexadas internacionales y que cada día se produce más y más bibliografía en esta lengua, se integra la materia de
Uno de los principales argumentos que han sostenido las instituciones de formación superior en relación con las lenguas extranjeras es su propósito de
comprensión de lectura, con integralidad de otras habilidades como la pronunciación, la escucha, y la escritura, para acercar a los estudiantes al gran volumen de
internacionalización, pero la concepción de este no ha sido integral en la medida en la que ha estado asociado específicamente a la movilidad internacional. Por esta
publicaciones que aparecen en esta lengua, así como se le entregan también elementos básicos de habla y de comunicación en general para motivarles al uso de una
razón, los cursos de idiomas extranjeros han estado dedicados a estudiantes de alto rendimiento académico pero, lo que no se ha tenido en cuenta es que la
poderosa herramienta de comunicación como lo es la lengua.
internacionalización no está ligada al desplazamiento, puesto que se trata antes que nada de una concepción de conocimiento internacionalizado pues, a diferencia de
3. JUSTIFICACIÓN
tres décadas atrás, la circulación de información es altísima, de gran agilidad, y la cooperación entre grupos académicos y universidades no está restringida a la
presencialidad y, en general, las distancias se han encogido y acortado tanto que exigen el conocimiento no solo de calidad en la lengua materna sino en una o varias
lenguas extranjeras. De allí que surja la necesidad imperante de ampliar la base de participación de los estudiantes en los cursos de idiomas y de ayudarles a establecer
vínculos con instituciones y expertos de tal manera que se abran espacios de participación académica, más aún si se trata de estudios de posgrado.
La afirmación “los profesionales de este tiempo tienen necesariamente que usar con propiedad una lengua extranjera” puede aparecer como una generalización,
especialmente si se trata de manejo integral, pero lo que sí es una necesidad real y absoluta es la de apropiarse de los conceptos claves y los desarrollos académicos de
punta, así como de reconocer el estado del arte en relación con temas propios de la formación de posgrado; solo así se logrará, paulatinamente, la movilización y el
trabajo interinstitucional, interdisciplinario y transdisciplinario, [Link]
OBJETIVOS
día se van DE LA ASIGNATURA
posicionando entre nuestra comunidad académica y se tornan una realidad.
Objetivo(s)
Esa General(es):
lengua extranjera es por excelencia la inglesa, que se ha ubicado como el medio de divulgación científica más ampliamente usado y pese a no ser la lengua nativa
más ampliamente hablada en el globo, sí es la más utilizada para divulgar la ciencia, para la realización de negocios, para los viajes internacionales y en general para
Proveer los elementos
comunicarse lingüísticos
con comunidades aúnpertinentes que contribuyan
las más apartadas al desarrollo
de nuestro territorio y de competencias comunicativas en el idioma inglés que permitan al estudiante argumentar,
cosmogonía.
contrastar ideas, identificar vocabulario y hacer comprensión lectora de diferentes tipos de textos, como tambien realizar producciones escritas. que facilliten al estudiante
asumir una posicion critica a traves de la interaccion con artículos relacionados con temas generales y academicos.
•Objetivos
Reconocer los tiempos en los que se reporta información en un texto.
Específicos:
• Aplicar estrategias de lectura que faciliten la comprensión de ideas, palabras y vocablos dentro de un contexto.
• Comprender y/o emitir instrucciones en un secuencia lógica de un proceso relacionado con un área de estudio.
• Escribir correspondencia del ámbito laboral talés como cartas, correo electrónicos, reportes, entre otros.
• Reformular y contrastar ideas a partir de un texto formal.
• Comprender y analizar un artículo académico. 5. COMPETENCIAS A DESARROLLAR
• Identifica los tiempos en que ocurren los eventos.
• Organiza proceso en una secuencia lógica
• Expresa ideas acerca de temas de interés general y académico.
• Parafrasea ideas tomadas de un texto.
• Diferencia el lenguaje formal e informal al elaborar un escrito.
• Argumenta, expone, y describe a través de un escrito.
• Elabora un resumen a partir de un artículo académico.
 6. CONTENIDOS TEMÁTICOS
6.1 TEMA: Unit 1 . Mixed Tenses
SUBTEMAS:
• Identify the different tenses in a text. (Mixed tenses)
• Organize ideas in a sequential way. (Sequence words)
• Compare past and present facts . (Simple present and past)
• Make predictions and speculate about future issues. (will-would)
• Brainstorming an important narrative essay.
6.2 TEMA: Global issues
SUBTEMAS:

• Show cause and effect in relation to Global issues. - Human impact to the environment. Social issues. (Connectors for, because, as, since, therefore, hence, as a
result, consequently, due to, because of, as a result of etc).(The passive voice ) Global warming - Human impact to the environment.
• Express ideas about the way animals are treated. (Passive modals).
• Express opinions, agreement, and disagreement. ( Paraphrasing techniques).
• Understand meaning from context. (Collocation words)
 6.3 TEMA: Reading Techniques
SUBTEMAS:
• Understand meaning from context. (Clozing exercises)
• Improve your vocabulary ( Collocations)
• Identify synonyms and opposite words.
• Differentiate the use of the word in a context. (Word formation).
• Paraphrase relevant ideas taken from a text. (Word transformation exercises).
• Report and organize information in graphs and mental maps.

6.4 TEMA: Writing

SUBTEMAS:

• Identify descriptive, narrative, expository, and persuasive paragraphs.

• Write an essay about a topic related to his/her academic field.(Parts of an essay/Punctuation)
• Differenciate formal and informal language.
• Write e-mails / describe a process related to his/her academic field.
• Summarize information from a research article.

6.5 TEMA:
SUBTEMAS:

6.6 TEMA:
SUBTEMAS:

7. MEDIOS EDUCATIVOS
Uso de los equipos y aplicativos informáticos, sistemas de interconectividad, laboratorios físicos, escenarios de simulación virtual de experimentación y práctica, talleres
con instrumentos y herramientas técnicas e insumos.

Sistemas de [Link] [Link] de aplicaivos informáticos.

8. EVALUACIÓN

Para el caso de los programas de Pregrado en la sede central y las regiones en el artículo 43 del reglamento estudiantil, se establece que la evaluación de cada
asignatura estará comprendida por: Dos evaluaciones parciales de 25% cada una, 50% de seguimiento durante dieciséis (16) semanas de clases. Para el caso de
Posgrados cada Docente presenta a su grupo la forma como se evaluará el módulo. (ID-GE09 Reglamento Estudiantil)

9. BIBLIOGRAFÍA Y CIBERGRAFÍA INSTITUCIONAL

La Bibliografía aquí consignada debe referirse a los textos y recursos bibliográficos que estén en el Sistema Bibliográfico del Politécnico Colombiano Jaime Isaza Cadavid,
así como los recursos electrónicos que se consideren necesarios. La referencia se deberá hacer bajo las normas APA.

9.1 Bibliografía:

Raymond Murphy. (2016)Essential Grammar in use. Cambridge. Saslow y Asher

(2018): Summit 1: English for Today’s world, Third Edition (2017). NY. Pearson Education.
Morgan James and Douglas Nancy.(2017).World [Link] University Learning.

9.2 Cibergrafía:

[Link] www.y
1) OBJETIVO:

2) ALCANCE:

GUÍA DIDÁCTICA
3) DEFINICIONES

CRÉDITOS
ACADÉMICOS

CARGO
RESPONSABLE
4) DESCRIPCIÓN DE LAS

Comité de área y
Docente
ACTIVIDADES

Docente

Docente

Docente y Coordinación
de programas
académicos

DESCRIPCIÓN DE LOS CONTENIDOS DE LA GUÍA DIDÁCTICA DE LA ASIGNATURA

1. IDENTIFICACIÓN

En este punto se muestran los rasgos distitivos de cada asigantura, los cuáles la identíficaran frente a otras.

2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA ASIGNATURA

3. COMPETENCIAS A DESARROLLAR
 4. CONTENIDOS TEMÁTICOS
SESIÓN
FECHA (dd/mm/aaa)
#

5. BIBL
4.1 Bibliografía básica:
4.2 Cibergrafía:
6. CONC
N° ACCIÓN A DESARROLLAR
7. EVIDENCIA DE PRESENTACIÓN DE LA GUÍA

Se deja constancia de socialización de la Guía Didáctica de Asignatura y aprobación de la conc

 Código: PDP04
PROCEDIMIENTO PARA EL DISEÑO DE LA GUÍA DIDÁCTICA DE LA ASIGNATURA Y
CONCERTACIÓN DE EVALUACIÓN
Versión: 06

Normalizar las actividades para permitir que el docente desarrolle el programa de cada una de las sesiones que
tiene una asignatura en el calendario académico.

Este procedimiento aplica desde desglosar el contenido del programa aprobado por temas y subetemas hasta la
presentación al grupo de estudiantes de la guía didáctica de la asignatura e informar al comité de currículo.

Recurso metodológico que mide la interacción pedagógica entre el docente y el alumno, orientando el estudio
de la asignatura y favoreciendo el trabajo autónomo. Para su diligenciamiento se deberá tener en cuenta las
necesidades de los alumnos, el contexto y el momento educativo que se esté viviendo.

Es una medida internacional estandarizada de trabajo académico (para estudiantes y docentes).

Sintoniza a Colombia con el mundo y permite homologación en temas de Educación Superior.
Se define así:
1 crédito = 48 horas TOTALES de trabajo académico del estudiante por período.
¿Porqué 1 crédito = 48 horas/período?
1 semana laboral = 48 horas
1 día laboral = 8 horas
1 día solar = 24 horas = 8 horas para trabajar + 8 horas para descansar + 8 horas para “vivir”
Por lo tanto, son 6 días laborables y 1 día de descanso (ver Libro del Génesis).

ACTIVIDAD REGISTRO

Diligenciar formato de la guía didáctica para la revisión en el Comité de área.

Desglosar el contenido del programa por temas y subtemas para dictar en cada sesión de
clase.

Definir las actividades a desarrollar en cada una de las sesiones, formalizando las
estrategias metodológicas y recursos a utilizar.

Presentar al grupo de estudiantes la guía didáctica y devolverla a la respectiva coordinación

de programas académicos.

DESCRIPCIÓN DE LOS CONTENIDOS DE LA GUÍA DIDÁCTICA DE LA ASIGNATURA

ran los rasgos distitivos de cada asigantura, los cuáles la identíficaran frente a otras.

2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA ASIGNATURA

3. COMPETENCIAS A DESARROLLAR
 4. CONTENIDOS TEMÁTICOS
4.3 TEMA:
% DE CUMPLIMIENTO SUBTEMAS

5. BIBLIOGRAFÍA Y CIBERGRAFÍA
:

6. CONCERTACIÓN DE EVALUACIÓN
ACCIÓN A DESARROLLAR
7. EVIDENCIA DE PRESENTACIÓN DE LA GUÍA Y CONCERTACIÓN DE EVALU

Se deja constancia de socialización de la Guía Didáctica de Asignatura y aprobación de la concertación de evaluación (Según el re
 Relacione las
actividades
Relacione de trabajo
la(s) independient
metodología( e que el
TRABAJO
s) que TRABAJO
estudiante
PRESENCIA
utilizará INDEPENDIE
debe realizar
L (HTP) cada
durante NTE (HTI)del
por fuera
una de las aula de clase
sesiones para
para tratar garantizar el
A Y CIBERGRAFÍA los temas cumplimiento
establecidos de los
objetivos de
formación.
ÓN DE EVALUACIÓN
FECHA DE EJECUCIÓN
COMPETENCIAS A EVALUAR VALOR (%)
(dd/mm/aaa)
ERTACIÓN DE EVALUACIÓN AL GRUPO DE ESTUDIANTES

evaluación (Según el reglamento académico), para ello firman tres estudiantes en representación del grupo:
FECHA DE EJECUCIÓN
(dd/mm/aaa)
 DESCRIPCIÓN DE LOS CONTENIDOS DE LA GUÍA DIDÁCTICA DE LA ASIGNATURA

1. IDENTIFICACIÓN
En este punto se muestran los rasgos distitivos de cada asigantura, los cuáles la identíficaran frente a
otras.