PLAN DE ALTERNANCIA EDUCATIVA DE LA

SECRETARIA DE EDUCACIÓN DEL MUNICIPIO

DE NEIVA HUILA-DEPARTAMENTO DEL HUILA
(DOCUMENTO EN CONSTRUCCION)
 GIOVANNY CORDOBA RODRIGUEZ
Secretario de Educación

JOSE PAUL AZUERO BERNAL

Director Técnico
Dirección de Educación técnica y tecnológica

NATALIA ANDREA RODRIGUEZ GUTIERTREZ

Profesional Especializada de Planeación Educativa

RUBY GONZALEZ BUSTOS

Profesional Especializada de Gestión de Cobertura Educativa

LEVID BERMEO QUINTERO

Profesional Universitario - Inspección y Vigilancia

RONALD POLANIA PERDOMO

Profesional Especializado de Gestión de Calidad Educativa

MARINA LOPEZ LOSADA

Profesional Universitario –SAC

LUZ CARIME LOZANO

Profesional Especializado Talento Humano

ANDRES FELIPE PUENTES CABALLERO

Profesional Universitario Infraestructura

LINA PAOLA MONTERO QUINTERO

Profesional Universitario TIC

MIGUEL IGNACIO AYA GARCIA

Profesional Universitario Administrativa y Financiera

Octubre de 2.020
 Tabla de contenido
INTRODUCCIÓN ............................................................................................................. 4
JUSTIFICACIÓN .............................................................................................................. 5
NORMATIVIDAD ............................................................................................................ 6
1. COMPONENTES DE PLAN DE ALTERNANCIA EDUCATIVA ........................................ 13
1.1. Participación de niños, niñas, adolescentes, jóvenes y adultos. ................................. 13
1.2. Trabajo con familia y comunidad. ............................................................................. 14
1.3. Planeación y trabajo pedagógico .............................................................................. 15
1.4. Recursos Humanos................................................................................................... 60
1.5. Divulgación, comunicación y movilización social ....................................................... 70
1.6. Habilitación de Sedes ................................................................................................... 71
1.7. Bioseguridad ................................................................................................................ 77
Lineamientos de Señalización y Comunicación para la Prevención de COVID-19 .................... 77
Protocolo de Alternancia frente a la Contingencia COVID-19 .................................................. 82
1.8. ALIMENTACION ESCOLAR ........................................................................................... 102
1.9. Traslado y transporte escolar ...................................................................................... 103
1.10. ESTRATEGIA DE CONECTIVIDAD ................................................................................ 112
1.11. ORGANIZACIÓN DE JORNADA ESCOLAR Y GRUPOS DE TRABAJO ................................ 119
1.12. CALENDARIO PROGRESIVO DE RETORNO .................................................................. 123
1.12.1. Adopción inicial del calendario 2021 .......................................................................... 123
1.12.2. Calendario para Docentes y Directivos Docentes: ...................................................... 124
1.12.3. Calendario para Estudiantes ....................................................................................... 124
1.12.2. ACTIVIDADES ACADÉMICAS Y COMPLEMENTARIAS CON NIÑOS, NIÑAS Y
ADOLESCENTES DE EDUCACIÓN FORMAL: Cuarenta (40) semanas; y para JÓVENES Y ADULTOS
DE LA MEDIA: Cuarenta y cuatro (44) semanas. ..................................................................... 124
1.12.3 Receso Estudiantil: .................................................................................................. 125
1.12.4. VACACIONES PARA DIRECTIVOS DOCENTES Y DOCENTES: Siete (7) semanas o 49 días
................................................................................................................................................. 125
1.13. Articulación Intersectorial ......................................................................................... 126
1.14. Actividades de seguimiento y monitoreo................................................................... 127
2. ANEXOS .............................................................................................................. 132
2.1. Consentimiento Informado Padres de Familia............................................................ 132
2.2. Encuesta de Preingreso ............................................................................................... 133
2.3. Consentimiento Informado ......................................................................................... 134
2.4. Informe Comorbilidades SEM .......................................................................................... 135
 INTRODUCCIÓN

La pandemia del Covid19 ha generado impactos sociales, que ha agudizado una crisis
económica y social en la población de Neiva. Es evidente que los efectos de la pandemia
han hecho que las familias se encuentren en dificultades económicas y sociales que
puede generar incremento en la deserción escolar y dificultades en la permanencia
escolar; ello, requiere ajustar la gestión en el proceso de la cobertura de la educación.
También ha obligado a hacer ajustes en la gestión de la calidad educativa de Neiva.

Desde la declaración del estado de emergencia (establecida mediante Resolución 385 del
12 de marzo de 2020, ampliada mediante la Resolución 844 del 26 de mayo de 2020, que
condujo a las declaratorias de Emergencia Económica, Social y Ecológica definidas
mediante los Decretos 417 del 17 de marzo de 2020 y 637 del 7 de mayo de 2020), el
país se ha visto convocado a ajustar varias realidades y formas de actuar para hacer
frente a esta situación.

Ante esta situación, la Administración Municipal está comprometida con el objetivo de

fomentar el acceso, la permanencia y la calidad de la educación en Neiva, consciente de
que no basta solo con garantizar el acceso, sino que hay que lograr impulsar estrategias
que fomenten la permanencia escolar; así como se debe mantener y mejorar de manera
continua la calidad de la educación.

En este documento se presenta el plan para la prestación del servicio de educación en

casa y en presencialidad bajo el esquema de alternancia, para garantizar el acceso, la
cobertura, la calidad y la pertinencia del servicio educativo en el Municipio de Neiva, a fin
de asegurar una educación de calidad; se presenta como Documento en construcción y
constituye una primera aproximación a la implementación de un modelo de Alternancia
Educativa en el Sector Educativo Oficial del Municipio de Neiva, donde se realizan los
respectivos análisis técnicos, administrativos y financieros en cada uno de los 14 puntos
definidos por el Ministerio de Educación Nacional para el regreso a clases gradual.

El plan para la prestación del servicio de educación en casa y en presencialidad bajo el

esquema de alternancia orienta la fase de planeación, alistamiento, implementación y
seguimiento del servicio educativo, en la situación de emergencia sanitaria, que incluye
las orientaciones para la gestión territorial e institucional del estudio en casa y con la
prestación del servicio presencial en el esquema de alternancia, cuya aplicación y
vigilancia está liderada por la Administración Municipal, con el apoyo coordinado de las
Secretarías de Salud y de Educación de Neiva; así como el liderazgo de las instituciones
educativas en el Municipio de Neiva.
 JUSTIFICACIÓN

La educación tiene como propósito la socialización, no es solo un proceso de transmisión

de conocimiento, sino un medio de apropiación de los hábitos, principios y valores básicos
que requiere la sociedad. Uno de los objetivos esenciales de la educación es constituir “en
el ser social, las creencias religiosas, prácticas morales, tradiciones nacionales y
opiniones colectivas de toda clase” (Durkheim, 1976, p. 93). También, la educación
cumple la función de desarrollar en la población las competencias laborales (Bautista &
Gómez 2017: P129).

Esto ha permitido que la educación se convierta en un factor importante en el desarrollo

de la capacidad científica, tecnológica, social y económica de los países, en cada uno de
sus territorios, en tanto que cohesiona a todos los grupos sociales, forma su fuerza de
trabajo, lo que les permite ser más competitivos, permite modernizar e innovar en sus
procesos productivos, para que enfrenten los contextos de mercado regionales,
nacionales e internacionales. Otra función del sistema educativo es la formación y
desarrollo de las competencias analíticas, la cultura argumentativa, el libre examen y, en
general, las competencias de análisis simbólico. (Bautista & Gómez 2017: P130).

El logro de estas funciones y propósitos del sector educativo requiere de la gestión de la

calidad en la educación, aún en esta situación de emergencia sanitaria.

Debido a lo anterior, se formula y se implementa el plan para la prestación del servicio de

educación en casa y en presencialidad bajo el esquema de alternancia, para garantizar el
acceso, la cobertura, la calidad y la pertinencia del servicio educativo en el Municipio de
Neiva, a fin de asegurar una educación competitiva, que contribuya a cerrar las brechas
de inequidades sociales.
 NORMATIVIDAD

El Ministerio de Educación Nacional – MEN expidió los lineamientos para la prestación del
servicio educativo en casa y en presencialidad bajo el esquema de alternancia, dentro de
un ambiente de prácticas de bioseguridad que debe tener toda la comunidad educativa.

La prestación del servicio educativo en casa y en presencialidad bajo el esquema de

alternancia está bajo el liderazgo de la Secretaría de Educación de Neiva, junto con la
Secretaría de Salud, con la participación de los directivos docentes, docentes y la decisión
de las familias, con quienes se definirá el momento adecuado y oportuno de inicio del
retorno gradual y progresivo del servicio educativo a la presencialidad.

Hacen parte integral de este plan de prestación del servicio educativo en casa y en
presencialidad bajo el esquema de alternancia la Directiva 16 del 9 de octubre de 2020,
en donde el Ministerio de Educación Nacional presenta las orientaciones para la
implementación del plan de alternancia educativa que contempla la implementación del
protocolo adoptado en la Resolución 1721 del 24 de septiembre de 2020; además. hacen
parte integral de este plan los siguientes documentos:

1. La Directiva 11 del 29 de mayo de 2020, en donde el Ministerio de Educación

Nacional presenta las orientaciones para la prestación del servicio educativo en el
marco de la emergencia sanitaria por el COVID-19.

2. La Directiva 12 del 2 de junio de 2020, en donde el Ministerio de Educación Nacional

presenta las orientaciones adicionales a establecimientos educativos no oficiales para
la prestación del servicio educativo en los niveles de educación inicial, preescolar,
básica y media, en el marco de la emergencia sanitaria por el COVID-19.

3. Los lineamientos para la prestación del servicio de educación en casa y en

presencialidad bajo el esquema de alternancia y la implementación de prácticas de
bioseguridad en la comunidad educativa.

4. Anexo 1 de los lineamientos del Ministerio, que presenta la relación de la

normatividad expedida en el marco del COVID-19.

5. Anexo 2 de los lineamientos del Ministerio, que presenta las orientaciones para el
retorno gradual y progresivo a la presencialidad bajo esquema de alternancia del
servicio educativo en los establecimientos educativos que implementan la estrategia de
residencias escolares.

6. Anexo 3 de los lineamientos del Ministerio, que presenta la gestión de condiciones

higiénicas sanitarias y de componentes de agua, saneamiento básico, higiene y
distanciamiento físico en los establecimientos educativos.
7. Anexo 4 de los lineamientos del Ministerio, que presenta las condiciones sanitarias y
de bioseguridad para suministro y consumo de alimentos en establecimientos
educativos.

8. Anexo 5 de los lineamientos del Ministerio, que presenta el protocolo para el ingreso y
salida de las instituciones educativas y desplazamiento desde y hasta la vivienda.

9. Anexo 6 de los lineamientos del Ministerio, que presenta las orientaciones para
promover la participación de las niñas, niños, adolescentes y sus familias durante todas
las fases que contempla el proceso de retorno gradual y progresivo a la presencialidad
bajo esquema de alternancia.

10. Anexo 7 de los lineamientos del Ministerio, que presenta las orientaciones dirigidas a
directivos docentes y docentes para el desarrollo de sus actividades en un ambiente de
bienestar acompañado por las prácticas de bioseguridad.

11. Anexo 8 de los lineamientos del Ministerio, que presenta las orientaciones para la
convivencia escolar y la activación de rutas integrales de atención en salud para niñas,
niños, adolescentes y jóvenes de instituciones educativas durante el trabajo académico
en casa y en el proceso de transición gradual y progresiva a la modalidad presencial
con esquema de alternancia.

12. Anexo 9 de los lineamientos del Ministerio, que presenta las orientaciones ante
situaciones agudas o casos probables o confirmados de contagio por el virus SARS-
Cov-2/COVID-19 que se presenten en la comunidad educativa.

13. Anexo 10 de los lineamientos del Ministerio, que presenta las orientaciones para el
retorno gradual y progresivo a la presencialidad bajo el esquema de alternancia de las
niñas y niños de 2 a 5 años a los escenarios de educación inicial y preescolar.

14. Anexo 11 de los lineamientos del Ministerio, que presenta las orientaciones para la
atención educativa de las niñas, niños y jóvenes con discapacidad, capacidades o
talentos excepcionales y trastornos del aprendizaje o del comportamiento.

Anexo 12 de los lineamientos del Ministerio, que presenta las orientaciones para la
atención educativa presencial bajo esquema de alternancia para los pueblos indígenas.

En la formulación e implementación de los planes de prestación del servicio educativo en

casa y en presencialidad bajo el esquema de alternancia, de cada una de las Instituciones
Educativas Oficiales y No Oficiales de Neiva, se debe tener en cuenta los mencionados
documentos.
ANALISIS EPIDEMIOLOGICO

El Ministerio de Salud y Protección Social ha venido haciendo seguimiento del nuevo

coronavirus (COVID-19) desde el 31 de diciembre de 2019 cuando la Organización
Mundial de la Salud (OMS) informó el conglomerado de casos de neumonía de causa
desconocida en China, y ha activado el plan de preparación, contención y mitigación del
país implementando todas las medidas necesarias para enfrentar su llegada desde el
pasado 6 de marzo del 2020, con la contención de casos y contactos. 1
A continuación se relaciona el informe Epidemiológico del estado del COVID 19 en el
departamento del Huila, y el Municipio de Neiva a corte 27 de octubre del 2020:

INFORME ESTADO COVID-19

Corte 09 de noviembre de 2020

Datos Generales COVID-19

Datos Huila Neiva Porcentaje

Casos 25776 17008 66%

Recuperados 23066 15363 67%

Casos Activos 1922 1197 62%

Fallecidos 233 127 55%

Tabla 1. Representación de nivel de afectación Covid-19 del municipio de Neiva versus el

Departamento del Huila

Fecha Corte octubre 27

Población de Neiva 364408

1
Lineamientos para el uso de pruebas en el Laboratorio de Salud Pública (LSP) en el marco de la emergencia
sanitaria por COVID-19 en Colombia de fecha 28/10/2020
 Confirmados 17008

Recuperados 15363

Casos Activos 1197

Personas en casa 1050

Hospital 78

UCI 51

Fallecidos 448

Casos Nuevos 127

Tabla 2. Ultimo reporte del estado de casos Covid-19 en el municipio de Neiva

Curva confirmados diarios casos COVID-19

Grafico 1. Curva casos positivos diarios de Covid-19 para el municipio de Neiva.

Curva acumulada casos COVID-19

Gráfico 2. Curva casos positivos acumulados de Covid-19 para el municipio de Neiva.

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Tasa de letalidad

Gráfico 3. Tasa de mortalidad en razón al total de casos confirmados Covid-19

Proporción casos recuperados

Gráfico 4. Proporción de población recuperada, versus casos activos Covid-19

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Atención casa, hospital y UCI

Gráfico 5. Lugar de atención de población positiva activa Covid-19 para el municipio de Neiva.

Gráfico 6. Fallecidos último mes de Covid-19 para el municipio de Neiva.

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1. COMPONENTES DE PLAN DE ALTERNANCIA EDUCATIVA

El plan de alternancia educativa que se propone se ordena por los siguientes

componentes, que a continuación se relacionan:

1.1. Participación de niños, niñas, adolescentes, jóvenes y adultos.

Con el proposito de definir la participacion de los niños, niñas, adolescentes, jovenes y

adultos en el posible Modelo de Alternancia en el sector educativo oficial del Municipio de
Neiva, se realizara como primer paso la socializacion del Presente Plan de Alternancia
educativa en los Consejos Directivos de cada una de las Instituciones Educativas
Oficiales y se remitira de manera formal, a fin de que se realice la respectiva revision y
ajustes de acuerdo a la realidad analizada en cada una de las Sedes educativas oficiales.
Desde la Secretaria de Educacion Municipal en coordinacion con los Consejos Directivos
de cada una de las Treinta y Siete (37) Instituciones Educativas Oficiales del Municipio de
Neiva, se realizara una consulta previa al 100% de las familias de los niños, niñas
adolescentes y jovenes matriculados en el Sistema educativo Oficial para la vigencia
2.021
Esta consulta tiene como objetivo determinar la voluntad de los padres de familia y/o
acudientes de los estudiantes matriculados a regresar en alternancia educativa de forma
semipresencial a la Institucion educativa, de forma voluntaria.
Si es voluntad de la familia el reintegro gradual y progresivo a las clases se solicitara el
diligenciamiento del formato denominado “Consentimiento informado a padres de
familia” (Anexo 1 del presente documento), en el cual se declara que se ha informado a
la familia acerca de los procolos de biodeguridad que se aplicaran en el regreso gradual a
las calses, se han aclarado de forma concreta las respectivas dudas y la familia entrega la
informacion sobre el estado de salud del estudiante y su familia, teniendo en cuenta las
enfermedades de Comorbilidad que han sido formuladas en la encuesta de preingreso.
“La encuesta de preingreso” (Anexo 2 del presente documento) evalua a manera de
entrevista y partiendo del principio de Buena Fe, los antecedentes de salud, la Valoracion
de los sintomas y signos reportados por el estudiantes y su familia al ingreso y el
Seguimiento a las condiciones de salud.
Con respecto al personal Docente, Admnistrativo y Directivo docentes que sean definidos
por el area de Talento Humano en cada una de las Instituciones Educativas, como
poblacion menor a 60 años de edad, se aplicara la Encuesta de preingreso (Anexo 2 del
presente documento), la cual permitira realizar el analisis de las respectivas

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comorbilidades, las cuales ademas deberan ser soportadas con el respectivo certificado
Medico.
Unas vez realizado este proceso por el area de Talento Humano de la Secretaria de
educacion realizara un nuevo analisis de la planta de personal en cada una de las
Instituciones Educativas Oficiales, lo cual podra modificar los grupos por sede.
El personal Docente, Directivo docente y Administrativo que se determine finalmente que
realizara ingreso gradual a las clases en el modelo de Alternancia Eductiva del Sector
Oficial del Municipio de Neiva, sera informado de manera clara acerca de las medidas de
bioseguridad diseñadas en cada una de las Instituciones Educativas a fin de hacer seguro
el proceso y diligenciara de forma voluntaria el formato “Consentimiento Informado”
(Anexo 3 del presente documento Tecnico.)
El personal docente, administrativo docente y directivo docente que por las situaciones de
vulnerabilidad y comorbilidades no pueda participar del regreso progresivo a aulas, sera
vinculado a la estrategia “En casa me quedo aprendiendo” diseñada por la Secretaria de
Educacion Municipal de Neiva, como estrategia de trabajo educativo en casa con
herramientas de Virtualidad.
La Secretaria de Educacion municipal definira los tiempos y formas pertinentes para la
socializacion y ajustes de la presente propuesta de Modelo de Alternancia e informara de
forma masiva y en los canales de comunicación dispuestos por la Alcaldia de Neiva para
tal fin.

1.2. Trabajo con familia y comunidad.

Se debe garantizar el bienestar físico y emocional de los niños, niñas, jóvenes,

adolescentes y comunidad educativa, antes de la elaboración del Plan de Alternancia
Educativa, se tiene que tener en cuenta el pensar, y el sentir de las familias, docentes y
directivos docentes, todo en procura de fortalecer los procesos de aprendizaje y adecuar
el servicio bajo condiciones bioseguras, en procura del bienestar de los estudiantes y todo
la comunidad educativa.
Se debe establecer rigurosos protocolos para reducir en grande el riesgo de contagio en
la institución educativa. En ese orden de ideas se debe tener pleno conocimiento de las
medidas a implementar, como la comunidad educativa.
Es muy importante reiterar que la familia tiene el rol de crear cultura de autocuidado y
prevención, pues de esta manera nos estaremos cuidando todos como comunidad.
También se debe socializar el Plan de Alternancia Educativa, a las familias, con el fin de
que conozcan el protocolo de bioseguridad que se va implementar el las institución
educativa, y el papel que desempeñan dentro del proceso de alternancia, como sus
derechos y deberes.

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La decisión de retorno gradual y progresivo a la presencialidad bajo el esquema de

alternancia en las instituciones educativas requiere contar con la participación de las
familias y cuidadores y su consentimiento, comprendiendo la finalidad que tiene la
flexibilización de la medida de aislamiento preventivo y viabilizar, de acuerdo con las
condiciones posibles, las interacciones entre docentes y estudiantes, retomar la
convivencia y las rutinas, y animar el desarrollo de iniciativas que incentiven nuevos
aprendizajes, promuevan la construcción de conocimientos y el fortalecimiento de
proyectos de vida nutridos por las experiencias recientes.
Cada una de las Treinta y siete (37) Instituciones Educativas oficiales formulara una
matriz de riesgos o matriz de peligros, los cuales serán informados de forma clara a las
familias que manifiesten su voluntad de integrarse al presente modelo de alternancia
educativa, además se realizara un trabajo de educación en salud para la prevención y
mitigación del COVID -19 con las familias de los niños, niñas, adolescentes y jóvenes, los
docentes, directivos docentes, administrativos y la comunidad en general, con este
propósito se utilizan todos los canales de comunicación definidos más adelante en el
presente documento.

1.3. Planeación y trabajo pedagógico

En el plano educativo, el Ministerio de Educación Nacional ha brindado diversas

orientaciones, tanto para el sector oficial como en el privado para orientar y acompañar la
gestión que adelantan las entidades territoriales.

La alternancia implica reflexiones importantes alrededor del análisis riguroso de los

contextos nacionales, regionales y particulares en torno a las apuestas educativas; así
como las decisiones que se tomen respecto a las rutas metodológicas para garantizar el
acceso a la educación de todos los niños, niñas, jóvenes, adolescentes y adultos para que
se pueda, de esta manera, avanzar en el desarrollo de los aprendizajes. En este sentido,
el Ministerio de Educación Nacional define la alternancia como la “opción de combinar
estrategias de trabajo educativo en casa con encuentros presenciales en los
establecimientos educativos consentidos por las familias y los estudiantes, previo
diagnóstico de cumplimiento de las condiciones de bioseguridad para preservar el
bienestar de la comunidad educativa y definición por parte de directivos y docentes, del
ajuste del plan de estudios, adecuación de la jornada escolar, edades de los estudiantes
que pueden retornar, cantidad de grupos, lugares de encuentro, entre otros.”2 . Por ende,
este modelo de alternancia invita a las reflexiones necesarias para pensar en una
propuesta concreta sobre el manejo del proceso formativo de los estudiantes,

2
Ministerio de Educación Nacional (2020). Lineamientos para la prestación del servicio de educación en casa y en presencialidad bajo
el esquema de alternancia y la implementación de prácticas de bioseguridad en la comunidad educativa. Bogotá, Junio 2020.

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específicamente en lo que respecta, en este apartado, a lo relacionado con el aspecto

pedagógico, curricular y metodológico, para esta apuesta.
Pensar en un posible retorno progresivo y gradual a la presencialidad bajo el esquema de
alternancia (previo análisis y consideración de los contextos, con la aprobación de dicha
decisión por parte del Comité de Alternancia del Municipio de Neiva), se hace
indispensable precisar las orientaciones pedagógicas que permitan a las instituciones
educativas establecer la organización de la prestación del servicio, con base en el
contexto y las condiciones particulares del territorio y de la comunidad educativa. A
continuación, se enuncian recomendaciones para tener en cuenta al momento de
establecer la construcción del modelo de alternancia, especialmente en lo referido a sus
objetivos, organización de grupos y la configuración de la estrategia de trabajo en casa.

El Ministerio de Educación Nacional ha establecido dos fases importantes a considerar en

lo relacionado con la gestión pedagógica para el regreso gradual y progresivo de la
comunidad educativa al entorno escolar bajo el esquema de alternancia; la primera, fase
de planeación y alistamiento y la segunda, fase de implementación y seguimiento del
servicio educativo.3
PLANEACIÓN Y ALISTAMIENTO PEDAGÓGICO
Los directivos docentes y docentes de cada institución educativa de Neiva, deben ajustar
su Proyecto Educativo Institucional o Proyecto Educativo Comunitario y el proceso de
planeación que realizaron a comienzo del año escolar; tienen que tener en cuenta la
documentación de los ajustes al currículo y al plan de estudios que han incorporado
desde el pasado mes de abril para orientar el acompañamiento del trabajo educativo que
han apoyado las familias en casa; además, deben establecer los logros y también de los
rezagos generados; también, se requiere definir el avance y apropiación de las prácticas
de autocuidado y cuidado en la comunidad educativa; con ello, deben establecer nuevos
criterios de ajuste para estructurar el trabajo pedagógico de lo que resta del año escolar
2020, y, la planeación del año 2021, considerando qué es conveniente priorizar, para
desarrollar el trabajo académico en casa y las opciones de alternancia que se hayan
definido.
Es preciso que los directivos y docentes flexibilicen el plan de estudios, priorizando
objetivos de aprendizaje que fueran posibles de desarrollar en el contexto del trabajo
educativo en casa y en presencialidad bajo el esquema de alternancia.

3
Ibid. Pág. 45.

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Con base en dicha priorización, los docentes deben, de manera continuada, rediseñar y
reorientar las actividades pedagógicas, integrando diferentes estrategias para mantener la
interacción con los niños, niñas y jóvenes durante el trabajo académico en casa, a través
de los medios posibles, e, ir definiendo las opciones de presencialidad que se puedan
implementar de manera gradual y progresiva, bajo esquema de alternancia, previo
análisis y valoración de las condiciones territoriales de la pandemia y del contexto de cada
establecimiento educativo realizado entre la Secretaría de Educación de Neiva, la
Secretaría de Salud de Neiva, los directivos docentes y la comunidad educativa, y los
lineamientos del Comité de Alternancia de Neiva, quienes decidirán cómo continuar el
trabajo educativo.
DISEÑO DE ESTRATEGIAS PARA IDENTIFICAR EL ESTADO DE AVANCE EN LOS
APRENDIZAJES Y LOS LOGROS ALCANZADOS
Se necesita que el proceso pedagógico se diseñe y se ejecute teniendo en cuenta el
contexto de cada establecimiento educativo, implementando las estrategias que se
puedan desarrollar conforme a las posibilidades de cada territorio, para que se pueda
seguir desarrollando el trabajo académico en casa y la presencialidad gradual y
progresiva bajo el esquema de alternancia.
Para el diseño de estrategias pedagógicas se deben considerar el estado de avance y los
logros alcanzados por los niños, niñas y jóvenes en relación con el desarrollo de las
competencias básicas, según la propuesta pedagógica, determinadas por los
establecimientos educativos de acuerdo con su marco de trabajo institucional, así como el
avance y apropiación de las prácticas de autocuidado y cuidado.
Con el plan de estudios revisado y ajustado se hace la verificación de las producciones y
evidencias que tengan los docentes de las actividades de trabajo autónomo que
adelantaron los estudiantes en casa. A partir de estos insumos, los docentes deben
establecer criterios adecuados, proporcionales y flexibles para valorar y evaluar logros;
con ello, se decide cómo es conveniente retomar el desarrollo del plan de estudio
revisado y ajustado durante la emergencia sanitaria. Es necesario priorizar algunos
objetivos de aprendizaje, al momento de dar continuidad a la prestación del servicio en los
hogares y la presencialidad gradual y progresiva bajo el esquema de alternancia.
Las instituciones educativas deben ajustar los planes de estudio y las estrategias
pedagógicas estableciendo un diálogo con los estudiantes y sus familias, para obtener
información sobre su experiencia en el trabajo educativo en casa, valorar logros e
identificar condiciones y opciones para realizar la continuidad del proceso de enseñanza y
de aprendizaje que se ha venido realizando en casa, para asegurar una armónica,
progresiva y gradual transición hacia la presencialidad bajo el esquema de alternancia y el
trabajo académico en casa, privilegiando recursos didácticos que motiven la comprensión
y participación de los niños, niñas y jóvenes en la organización del nuevo esquema de
trabajo, que afiance la planificación institucional y la adopción de medidas de bioseguridad
requeridas para mantener un ambiente seguro frente a la medida de emergencia sanitaria.

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Es necesario establecer estrategias para consolidar las prácticas de autocuidado y

cuidado de toda la comunidad educativa.
REVISIÓN CURRICULAR Y ADECUACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS
Para implementar el plan de trabajo académico en casa y la presencialidad gradual y
progresiva bajo el esquema de alternancia es necesario revisar el sentido y el alcance de
la revisión curricular, de la adecuación del plan de estudios y de los procesos de
evaluación de los aprendizajes, para cada ciclo, nivel educativo y grado.
El currículo es un sistema; y requiere ajuste para implementar el esquema de alternancia;
para ello, se debe promover un diálogo entre la comunidad educativa de forma armónica e
intencional, que genere las condiciones para identificar las oportunidades adecuadas para
el aprendizaje y desarrollo de los niños, niñas y jóvenes. Es fundamental que en la
revisión curricular se considere tres componentes: 1) pertinencia con las características
de los niños, niñas, jóvenes y familias, con sus necesidades y particularidades y con el
escenario en el que se implementarán los ajustes; 2) coherencia interna de la propuesta,
así como entre los elementos involucrados en su realización, el escenario en el cual se
desarrollará, y finalmente, 3) la viabilidad de las condiciones fundamentales para su
materialización efectiva.
El ajuste de los planes de estudio se debe hacer para todos niveles educativos, área de
conocimiento, teniendo en cuenta las condiciones particulares de cada Institución
Educativa y de las actuales características y condiciones familiares de las niñas, niños y
jóvenes. De igual forma, incide en este ejercicio de priorización, las particularidades que el
docente empezó a conocer en el primer trimestre y la propuesta pedagógica que ha
implementado durante el trabajo académico en casa. Además, es importante procurar que
los objetivos de desarrollo y aprendizaje sean integradores y significativos que impacten el
proceso educativo desarrollado en casa o en presencialidad bajo el esquema de
alternancia.
Es así como, en la primera fase, es importante retomar la lectura de los Proyectos
Educativos Institucionales o Proyectos Educativos Comunitarios de cada institución para
así realizar una revisión rigurosa sobre cuáles fueron esos cambios o ajustes
incorporados en lo desarrollado durante el 2020 y cuáles podrían ser (en caso tal de
requerirse, previo análisis institucional) nuevos ajustes que respondan a la necesidad de
adaptar el plan de estudios, con la perspectiva puesta en objetivos de enseñanza y de
aprendizaje que se deseen priorizar para desarrollarse en el escenario del esquema de
alternancia, donde habrá trabajo presencial y trabajo apoyado por las familias y
cuidadores de los estudiantes que están en casa y que requieren acompañamiento a
distancia por parte de los docentes. Desde este planteamiento, “es prioridad analizar el

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sentido y el alcance de la revisión curricular, de la adecuación del plan de estudios y de

los procesos de evaluación de los aprendizajes, para cada ciclo, nivel educativo y grado.”4
En todo caso, las instituciones, conforme a su autonomía institucional para organizar su
currículo (art. 77, Ley General de Educación), son convocadas a seguir en la tarea
constante de reflexión sobre las apuestas formativas descritas en sus PEI o PEC y así
tomar decisiones sobre los criterios, planes de estudio, programas, metodologías y
procesos que contribuyan a la formación de sus estudiantes (art. 76, Ley General de
Educación).
Para hacer estas reflexiones y los ajustes, se recomienda leer los siguientes documentos
del Ministerio de Educación Nacional: El anexo 10 de los lineamientos del Ministerio
correspondiente a las “orientaciones para el retorno gradual y progresivo a la
presencialidad bajo el esquema de alternancia de las niñas y niños de 2 a 5 años a los
escenarios de educación inicial y preescolar”; el anexo 11 de los lineamientos del
Ministerio correspondiente a las “orientaciones para la atención educativa de las niñas,
niños y jóvenes con discapacidad, capacidades o talentos excepcionales y trastornos del
aprendizaje o del comportamiento”; el anexo 12 de los lineamientos del Ministerio
correspondiente a las “orientaciones para la atención educativa presencial bajo esquema
de alternancia para los pueblos indígenas”.

La Secretaría de Educación de Neiva, a través de la oficina de Calidad Educativa, ha

venido realizando un acompañamiento a las instituciones educativas respecto a los
ajustes al PEI en el contexto de la contingencia actual por la situación de pandemia. Se
seguirá realizando proceso de asistencia técnica a las instituciones educativas para
apoyar esta labor que han realizado.

La participación de las familias en el proceso formativo de sus hijos e hijas, ante esta
situación ha recobrado un rol vital, por cuanto el trabajo en casa implica un diálogo
familiar y un involucramiento parental fortalecido. Los niños, niñas, jóvenes y
adolescentes, así como los adultos, hoy experimentan distintas emociones, reacciones,
actuaciones frente al estado de permanecer en casa con propósito de promover el
autocuidado, el cuidado de los otros y por supuesto la organización de este tiempo en
casa también para llevar a cabo el proceso formativo.
Se recomienda leer el documento “Aislamiento preventivo: ¡Juntos en Casa lo lograremos
muy bien ¡” del Ministerio de Educación Nacional.
Priorizar aprendizajes implica buscar respuestas para las siguientes preguntas:5

4
Ministerio de Educación Nacional (2020). Lineamientos para la prestación del servicio de educación en casa y en presencialidad bajo
el esquema de alternancia y la implementación de prácticas de bioseguridad en la comunidad educativa. Bogotá, Junio 2020.

5
Ibid, Pág. 48.

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a. ¿Qué procesos de desarrollo deben potenciarse en los niños y las niñas de primera
infancia?
b. ¿Qué experiencias de la vida cotidiana favorecen el desarrollo y aprendizaje de las
niñas y los niños de primera infancia?
c. ¿Cómo pueden potenciarse en el marco de la alternancia los proyectos de aula para
que se convierta en una estrategia articuladora de las experiencias propuestas para el
trabajo en casa y en el aula?
d. ¿Cuáles son los temas que les interesa aprender a los niños, niñas y jóvenes, del plan
previsto para este año escolar?
e. ¿Cuáles son esas preguntas desencadenantes o de interés para los niños, niñas y
jóvenes, que, de acuerdo con el plan para este año, para ese grado, podrían ser
trabajadas como proyecto transversal o integrar áreas para su abordaje?
f. ¿Qué aspectos ha identificado que motivan a los niños, niñas o jóvenes para el
aprendizaje durante el trabajo académico en casa con ocasión de la pandemia por el virus
COVID-19?
g. ¿Qué propuestas pedagógicas permiten integrar y optimizar las condiciones y recursos
del contexto familiar, institucional y territorial?
h. ¿Cuáles son las competencias socioemocionales que pueden ser fortalecidas en
tiempo de emergencia sanitaria?
i. ¿Cuáles son esos aprendizajes básicos que en tiempos de pandemia pueden fortalecer
y apoyar los proyectos de vida de sus estudiantes?
j. ¿Qué aprendizajes señalan los niños, niñas y jóvenes han podido construir en este
tiempo de aislamiento? ¿Qué situaciones rescatan y quisieran mantener o potenciar?
Ajuste al PEI En Época de Emergencia Sanitaria Covid19
Para que una I.E opte por la alternancia, es necesario incluirla en los ajustes al PEI en
época de COVID19, ajuste este que de considerarlo pertinente la Institución Educativa
puede hacer uso del instrumento sugerido en las asistencias técnicas desarrolladas desde
el mes de mayo de 2020 “AJUSTE AL PEI EN ÉPOCA DE EMERGENCIA SANITARIA
COVID19 2020.” y de esa manera todas las Instituciones Educativas, de asumir la
alternancia, estaría definida en los PEI.

En el siguiente cuadro la I.E elegirá las acciones que son objeto de ajustes por causa de
COVID- 19 y señalar con una X a qué componente y/o capítulos pertenece.

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AJUSTES AL PEI POR CAPÍTULOS Y/O COMPONENTES.

No ACCIONES ASUMIDAS ASPECTOS COMPONENTE COMPONENTE COMPONENTE COMPONENTE

GENERALES DIRECTIVO PEDAGÓGICO ADMINISTRATIVO COMUNITARIO
Y FINANCIERO

SEGUIMIENTO AL
CALENDARIO ESCOLAR
1 :(AQUÍ SE REGISTRA TODO
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RESPECTO)

HORARIOS Y PLAN DE
ESTUDIO.

2.1 HORARIOS DE
DOCENTES:

(AQUÍ SE REGISTRA TODO

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RESPECTO)
2
2.2HORARIOS
ADMINISTRATIVOS

(AQUÍ SE REGISTRA TODO

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RESPECTO)

2.3 HORARIOS DIRECTIVOS

DOCENTES.

(AQUÍ SE REGISTRA TODO

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RESPECTO)

2.4 PLAN DE ESTUDIO.

(AQUÍ SE REGISTRA TODO

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RESPECTO)

SISTEMAS DE EVALUACIÓN:
(SIEE)
3
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4 4.1 ESTRATEGIAS CON

ESTUDIANTES SIN NINGÚN
MEDIO DE TRABAJO EN
CASA.:

(AQUÍ SE REGISTRA TODO

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RESPECTO)

4.2.ESTRATEGIAS CON
ESTUDIANTES CON MEDIOS
DE TRABAJO EN CASA

(AQUÍ SE REGISTRA TODO

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RESPECTO)

CAPACITACIÓN DE
DOCENTES EN
5 METODOLOGÍAS
VIRTUALES.

(AQUÍ SE REGISTRA TODO

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RESPECTO)

6 ESTRATEGIAS SOBRE
ARTICULACIÓN SENA EN
COVID 19:

(AQUÍ SE REGISTRA TODO

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RESPECTO)

7 ESTRATEGIAS SOBRE
TRANSVERSALIDAD:.

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RESPECTO)

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SITUACION FINANCIERA.

8.1 INVERSIÓN EN
INFRAESTRUCTURA.

(AQUÍ SE REGISTRA TODO

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RESPECTO).

8.2 INVERSIÓN EN ACTIVOS

8
FIJO.

(AQUÍ SE REGISTRA TODO

LO QUE HAN HECHO AL
RESPECTO).

8.3 COMPRA DE
ELEMENTOS DE
CONSUMO.(BIOSEGURIDAD)

(AQUÍ SE REGISTRA TODO

LO QUE HAN HECHO AL
RESPECTO).

8.4 OTROS. SEGUROS

(AQUÍ SE REGISTRA TODO

LO QUE HAN HECHO AL
RESPECTO)

9 OTRAS ENTIDADES QUE

NOS APOYAN. EN LA
PANDEMIA (AQUÍ SE
REGISTRA TODO LO QUE
HAN HECHO AL RESPECTO)

10 SEGUIMIENTO A ESCUELAS
PADRES.

(AQUÍ SE REGISTRA TODO

LO QUE HAN HECHO AL
RESPECTO)

11 BILINGÜISMO.

(AQUÍ SE REGISTRA TODO

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RESPECTO)

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TICS

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PRIMERA INFANCIA.

13.1. Estrategias académicas

utilizadas en atención a los
niños de preescolar:

(AQUÍ SE REGISTRA TODO

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RESPECTO)

13.2. Cómo han percibido y

respondido los padres de
familia de los niños de
13 preescolar y primerito.

(AQUÍ SE REGISTRA TODO

LO QUE HAN HECHO AL
RESPECTO)

13.3. Describan las aptitudes y

actitudes de los docentes de
preescolar y primerito frente al
reto virtual.

(AQUÍ SE REGISTRA TODO

LO QUE HAN HECHO AL
RESPECTO)

13.4. ¿Tienen registros

evidenciales del trabajo
realizado con los niños de
preescolar y primerito?.

(AQUÍ SE REGISTRA TODO

LO QUE HAN HECHO AL
RESPECTO)

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14 JORNADA ÚNICA.

(AQUÍ SE REGISTRA TODO

LO QUE HAN HECHO AL
RESPECTO)

15 PAE.

(AQUÍ SE REGISTRA TODO

LO QUE HAN HECHO AL
RESPECTO)

16 TODOS APRENDEMOS

(AQUÍ SE REGISTRA TODO

LO QUE HAN HECHO AL
RESPECTO)

17 POBLACIONES.

(AQUÍ SE REGISTRA TODO

LO QUE HAN HECHO AL
RESPECTO)

P.M.I.

18 (AQUÍ SE REGISTRA TODO

LO QUE HAN HECHO AL
RESPECTO)

19 GRADOS

20 SERVICIO SOCIAL.

FASE DE IMPLEMENTACIÓN Y SEGUIMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO

PRESENCIAL BAJO EL ESQUEMA DE ALTERNANCIA

Una vez estos análisis, sobre la revisión curricular, se precisa entonces configurar la ruta
metodológica para la implementación de estos ajustes, lo que conlleva a que se analice y
se diseñen estrategias pedagógicas para fomentar el desarrollo integral de los estudiantes
y que se avance en las experiencias de aprendizaje significativas, que respondan a los
contextos particulares y a las decisiones instituciones respecto al desarrollo de las
competencias de sus estudiantes. “En todo caso, se deberán considerar las
particularidades por niveles educativos y grados, lo cual incluye escuelas normales y
ciclos de adultos (cuando aplique) y revisar el servicio social estudiantil (Media) y su
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eventual adecuación durante el trabajo académico en alternancia y para la continuidad del

trabajo académico en casa cuando aplique”. 6
SOCIALIZACIÓN DEL PROCESO PEDAGÓGICO

En la fase de implementación, corresponde compartir con la comunidad educativa estas

reflexiones y ajustes para ponerlos a revisión, consideración y validación. Entonces, es
necesario gestionar, ante el consejo Directivo y Consejo Académico, la socialización de
este proceso pedagógico.
Pensar en el desarrollo de esos ajustes o actualizaciones pedagógicas, en donde se
definen esos aprendizajes a priorizar, tiene imbricado las mediaciones pedagógicas que
los docentes utilizarán para llevar a cabo el proceso de enseñanza y garantizar el
aprendizaje. Será necesario definir cuáles van a ser esas estrategias didácticas y
metodológicas que se van a emplear. Será autonomía de la institución determinar cómo
se configura esta “caja de herramientas” y sus rutas de implementación, tanto en el plano
presencial, retorno gradual, progresivo y seguro y en el de alternancia, ya sea mediada
por tecnología, remota o de virtualidad. Para tal efecto, es sustancial poner en
consideración esas lecturas de contexto que se han realizado, tanto con estudiantes,
como con docentes, para las decisiones pertinentes. Se debe tener en cuenta los
recursos tecnológicos disponibles, el acceso a internet, a medios digitales, a telefonía
móvil, entre otros, para saber con cuáles posibilidades se puede negociar y mediar el
aprendizaje desde casa. Por supuesto, también todas las revisiones de condiciones para
el aprendizaje en la presencialidad en la institución en el esquema de alternancia.

DESARROLLO DE ESTRATEGIAS

De igual manera, resulta vital las consideraciones sobre el aspecto de estrategias

didácticas frente a la acción de enseñanza. Esto implica reconocer, desde lo teórico y
metodológico, las características y condiciones de esas estrategias. En el documento
“Lineamientos para la prestación del servicio de educación en casa y en presencialidad
bajo el esquema de alternancia y la implementación de prácticas de bioseguridad en la
comunidad educativa”, presentan tres opciones para integrar y fomentar el desarrollo
interdisciplinar de los aprendizajes.

6
Ministerio de Educación Nacional (2020). Lineamientos para la prestación del servicio de educación en casa y en presencialidad bajo
el esquema de alternancia y la implementación de prácticas de bioseguridad en la comunidad educativa. Bogotá, Junio 2020.

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Secuencias didácticas integradas

Serie de actividades intencionadas que tienen como finalidad promover procesos de
aprendizaje por medio de situaciones problemáticas y experiencias cercanas (Camps,
1995); parten de la premisa que el pensamiento del estudiante se organiza y se
reorganiza en intentos sucesivos. Buscan promover el desarrollo de habilidades meta
cognitivas y actitudes en torno a la gestión de la información, la concreción de objetivos y
la búsqueda y elección de posibilidades diversas en la resolución de problemas.

Aprendizaje Basado en Proyectos - ABPr

Estrategia pedagógica enfocada no solo en aprender acerca de algo, sino en resolver un
problema o unas preguntas para obtener un resultado final. Una de las características
principales del ABPr es que está orientado a la acción desde el desarrollo de habilidades
de investigación donde los estudiantes se responsabilizan de su propio aprendizaje,
descubren sus preferencias y estrategias en el proceso (Thomas, 2000).

Aprendizaje Basado en Problemas ABP

Estrategia pedagógica enmarcada en aprender haciendo. Promueve el trabajo
colaborativo de los estudiantes en pequeños grupos. Para el caso de la situación de
emergencia por la pandemia, se propone incluir y potenciar el trabajo con el círculo
familiar. ABP también tiene como propósito proponer la solución de un problema retador
que presenta el profesor (Sastoque Gutiérrez, 2015), así como la integración de nuevos
conocimientos (Barrows, 1986).
La estrategia debe tener en cuenta algunos aspectos que permitan que los estudiantes
sean capaces de analizar la información, mejorar sus habilidades de resolución de
problemas y comunicación, y reflexionar sobre su propio papel en el proceso de
aprendizaje (Montero, Rincón-Méndez, y García-Salazar, 2008 en Sastoque, 2015).

Esta estrategia es más potente cuando son los estudiantes quienes, con base en sus
discusiones, intereses y expectativas, definen los temas de interés y el docente orienta y
acompaña.
Desde la experiencia ya vivida en las instituciones educativas, también se ha trabajado
sobre el concepto de “Guías de Aprendizaje”, como una apuesta para dar respuesta a la
organización de los aprendizajes de los estudiantes, En el mes de abril la Unidad de
Calidad Educativa diseñó y presentó un Repositorio de Herramientas Digitales como
estrategias de apoyo para el trabajo docente durante la emergencia sanitaria por COVID -
19. Igualmente se proyectó capacitación para los docentes en el manejo de las TIC por
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parte del SENA y la Mesa de Ayudas. Se dio ilustración sobre Modelos Flexibles y
Evaluación Formativa a los Comités Directivos de las IE de Neiva.
Durante las Asistencias Técnicas con las 37 Instituciones Educativas Oficiales, se verificó
la forma de trabajo pedagógico que se venía implementado en cada uno de los niveles
educativos; las Guías de Aprendizaje se constituyeron en un recurso esencial para poder
llevar contenidos a los estudiantes que no disponen de conectividad ni herramientas
tecnológicas para el trabajo en casa. El apoyo de las Juntas de Acción Comunal en el
sector rural fue determinante para hacer llegar a los estudiantes los paquetes educativos
con guías impresas diseñadas por los docentes en diferentes áreas.
Algunas instituciones educativas optaron por la correlación de las áreas de tal manera que
los contenidos se desarrollaran de manera transversal haciendo uso de la flexibilización
curricular y la autonomía institucional. De esta manera se facilitó a los estudiantes y a las
familias el desarrollo de tareas, trabajos y el tiempo de dedicación a la conectividad o al
desarrollo de guías impresas.

EVALUACIÓN PARA EL APRENDIZAJE EN EL CONTEXTO DEL SISTEMA

INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES

El proceso de seguimiento y acompañamiento a los aprendizajes también se constituye

en un elemento esencial para pensar las rutas pedagógicas en la modalidad de
alternancia. Es preciso localizar las estrategias de evaluación para el seguimiento a los
aprendizajes, con base en esa flexibilización curricular definida por las instituciones
educativas y considerando su correspondencia con los objetivos de aprendizaje.
Partiendo de las características particulares de los estudiantes y los contextos
institucionales, se hace igualmente necesario retomar la lectura y revisión del Decreto
1290 de 2009 (compilado en el Decreto 1075 de 2015), que reglamenta la evaluación de
los aprendizajes y la promoción de los estudiantes en los niveles de educación básica y
media y del Documento 11, Fundamentaciones y Orientaciones para la implementación
del Decreto 1290 de 2009, en donde se brindan las orientaciones para la definición de los
criterios de evaluación dada la decisión de la institución sobre la priorización de los
aprendizajes; igualmente considerando la autonomía institucional para esta organización.

A continuación, se ofrece unas orientaciones generales con base en las directrices

impartidas por el Ministerio de Educación Nacional respecto a la evaluación.7
¿Qué evaluar? ¿Qué podemos evaluar en estos momentos?

7
Ministerio de Educación Nacional, (2020), Flexibilización curricular - trabajo en casa, Evaluación. (Diapositiva PDF.) Recuperado de:
https://drive.google.com/drive/folders/1jhktxncUIpDn5qn5NLDUJ1Bw7YLar02K?usp=sharing
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Los aprendizajes priorizados para el estudio y trabajo en casa, valorando los desempeños
de los estudiantes donde se consideren:
Los avances: Identificar el progreso del estudiante en el desarrollo de las actividades.
Los aciertos: Centrar la valoración en lo que el estudiante logra, más no en lo que falla.
Las acciones: Resaltar el interés y dedicación que muestran los estudiantes al
desarrollar las actividades propuestas y destacar el esfuerzo ante la adversidad.
La creatividad: Considerar la recursividad en la forma de realizar las actividades y su
participación en ellas.
El desarrollo de actividades: Seguir y apoyar el desarrollo social, afectivo, emocional,
fisiológico y cognitivo.
La capacidad de reflexión: Destacar los procesos de autoevaluación y coevaluación, así
como el trabajo autónomo.

¿Cuándo evaluar?
Los momentos de evaluación deben considerarse por el docente de acuerdo con la
metodología, materiales y canal de comunicación que se tiene con los estudiantes.

Comunicación sincrónica: Permanente, con retroalimentación directa.

Remisión de material: En el momento en el que el estudiante pueda retornar las
actividades propuestas por el docente.
Comunicación asincrónica: En los momentos que el docente considere clave para la
recolección de evidencias.

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¿Cómo evaluar?
Considerando la necesidad de realizar el trabajo educativo en casa, es importante
reconocer los diferentes escenarios en los que se puede hacer el acompañamiento a la
actividad académica y así establecer las herramientas que apoyen el proceso de
seguimiento.
Sincrónico:
Comunicación instantánea y comentarios inmediatos entre estudiantes y docentes.

Asincrónico:
Comunicación y comentarios en diferentes momentos (no directos) entre estudiantes y
docentes.

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La evaluación en estos momentos debe:

ser equitativa: debe darse a todos los estudiantes la misma oportunidad para
proporcionar evidencias de su aprendizaje. Cada estudiante debe ser valorado para
recibir una retroalimentación oportuna que le permita continuar con su proceso y fortalecer
sus aprendizajes.
promover la trayectoria educativa: La priorización de los aprendizajes debe partir de un
proceso de reflexión, teniendo presente que ante la situación de emergencia sanitaria lo
importante es el bienestar del sujeto. Reconociendo que la evaluación formativa
promueve la trayectoria educativa del estudiante, ya que es motivadora, orientadora, pero
nunca sancionatoria, por lo tanto, cada EE debe cuidar que sus procesos curriculares y
evaluativos apoyen la permanencia escolar.
no ser sancionatoria: Al ser la evaluación un proceso no sancionatorio, la valoración de
los desempeños de los estudiantes debe evitar generar frustración, baja autoestima o
desencanto por el aprendizaje. Una adecuada caracterización de sus estudiantes
permitirá valorar sus necesidades y plantear estrategias pedagógicas diferenciadas que
les permita responder a los retos del proceso de evaluación de manera participativa,
activa, responsable y con confianza

Rasgos que caracterizan la evaluación educativa en los niveles básica y media

MEN (2009)

1. Es formativa, motivadora, orientadora, pero nunca sancionatoria.

2. Utiliza diferentes técnicas de evaluación y hace triangulación de la información, para
emitir juicios y valoraciones contextualizadas.
3. Está centrada en la forma como el estudiante aprende, sin descuidar la calidad de lo
que aprende.
4. Es transparente, continua y procesual.
5. Convoca de manera responsable a todas las partes en un sentido democrático y
fomenta la autoevaluación.

La autoevaluación
Otorga responsabilidad al estudiante sobre su proceso de aprendizaje. Sin embargo, esta
acción debe ir acompañada por estrategias que orienten a la comprensión, por parte de
los estudiantes, de los criterios de evaluación, a fin de que sea un análisis reflexivo y
analítico que supere el solo proceso de asignar una nota.

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PROPONER LOS MOMENTOS: en los que se enuncian y son socializados los criterios
de evaluación con los estudiantes.
IDENTIFICAR LOS MOMENTOS: en los que se pueden dar procesos de autoevaluación
(no necesariamente al finalizar el proceso).
UTILIZARLA COMO MOTIVACIÓN: para que los estudiantes participen de manera activa
en el seguimiento a sus aprendizajes.
ORIENTAR PROCESOS METACOGNITIVOS: mediante preguntas que los lleven a
reflexionar sobre lo aprendido.
RETOMAR LOS HALLAZGOS: para establecer estrategias de mejoramiento o
seguimiento a los aprendizajes de los estudiantes

LA COEVALUACIÓN:
FAMILIAS:
Evidencian de primera mano el trabajo realizado por el estudiante permitiendo contar con
información que nutre la retroalimentación y permite establecer consideraciones (positivas
o de aspectos por mejorar) en relación a las estrategias que el docente tiene en cuenta en
el proceso de enseñanza.
PARES:
En el caso de proponer actividades colaborativas y acompañarla de esta estrategia,
aporta a que los estudiantes comprendan, reconozcan, valoren, discutan, refrenden y
respeten los puntos de vista de sus compañeros.

LAS RÚBRICAS
Por su carácter retroalimentador, la rúbrica se convierte en una guía para fomentar el
aprendizaje, aportando a la función formativa de la evaluación, ya que orienta el nivel de
progreso de los estudiantes (López, 2013).

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Utilizar una que facilite la toma de decisiones al momento de valorar el trabajo del
estudiante, en coherencia con el Decreto 1290 de 2009 y la escala nacional, se sugiere
establecerla a partir de los desempeños (superior, alto, básico o bajo).

El docente identificará cada uno de los aspectos a valorar los cuales deberán estar
alineados con los propósitos de la actividad o con los aprendizajes que busca desarrollar.
Definen el nivel en el que se encuentra el desempeño del estudiante para cada una de las
categorías, por lo que es importante partir en su construcción de lo básico a lo complejo
(progresión del desempeño).

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Los portafolios:

Gestión
Recoge las evidencias del trabajo del estudiante
● Conocimientos previos
● Creatividad en el desarrollo de las actividades
● Reflexiones y valoraciones que permiten la autoevaluación
● Aspectos de mayor interés para el estudiante
● Dificultades en el desarrollo de las actividades

Organización
Al establecer las consideraciones en las metodologías, se convierte en el principal insumo
para recopilar el trabajo de los estudiantes que no cuentan con comunicación permanente
con sus docentes.
Reflexión:
Permite valorar el proceso del estudiante, sus avances, sus aspectos por mejorar, lo que
permitirá interpretar el proceso y plantear las acciones a tiempo que posibiliten alcanzar
los propósitos establecidos.
Otras recomendaciones y consideraciones asociadas a la evaluación:
Sobre el SIEE
En la concreción de la flexibilización curricular se deberán tener en cuenta aspectos
asociados a la evaluación, considerando esta como uno de los componentes
fundamentales del currículo.
Existirán entonces, decisiones o acciones de carácter transitorio asociadas al Sistema
Institucional de Evaluación de los Estudiantes (SIEE) que orientarán el acompañamiento y
el proceso evaluativo de los estudiantes durante el trabajo en casa.
En el marco de la autonomía institucional, invitamos a reflexionar en cuanto a:
El número de reportes y periodos académicos
El uso de la escala de valoración nacional (desempeños) para hacer el seguimiento y
valoración al trabajo de los estudiantes (cualitativo).
Los criterios de reprobación asociados a la inasistencia.

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Importante:
Las consideraciones transitorias deberán ser aprobadas por el Consejo Directivo y utilizar
los canales de comunicación para su divulgación.
Algunas de las decisiones de carácter transitorio pueden llegar a ser oportunas y puestas
a consideración para su vinculación definitiva al SIEE. En estos casos, deben tenerse en
cuenta al momento del proceso de actualización del SIEE para su entrada en vigencia en
el siguiente año escolar.

ALGUNOS RECURSOS SUGERIDOS PARA EL SEGUIMIENTO

APP:
CallsDojo
Kahoot
Banco de rúbricas:
Rubistar - http://rubistar.4teachers.org 3
Erubrica - https://www.erubrica.com
Formularios de google
Material impreso:
Rubricas en los materiales de los MEF
Retos para gigantes
Secundaria activa

1.2.4. Educación Inicial – Niños y niñas de 02 a 05 años.

Los procesos en educación inicial implican el reconocimiento de lo que significa el
desarrollo integral de los niños y niñas de 02 a 05 años, entendiendo que esto alude a que
es un proceso singular, potenciando ritmos y formas particulares de aprender y
comprender el mundo que le rodea, lo cual significa así mismo, una movilización del
aprendizaje desde los diferentes procesos de desarrollo mismo del niño o niña. Los niños
y niñas son los protagonistas de su propio desarrollo y aprendizaje. Tanto desarrollo como
aprendizaje son procesos, que se diferencian entre sí, pero que en la misma línea permite
la exploración y construcción de ideas, conocimientos, experiencias. Parte del
conocimiento del niño o la niña y la significación que ellos realizar del mundo.
Por otro lado, hay que precisar que la decisión del regreso progresivo, gradual y seguro a
los establecimientos educativos, bajo el esquema de alternancia; “es familiar y voluntaria,
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por lo cual se hace necesario brindar permanente información sobre el comportamiento de

la emergencia sanitaria y las medidas de bioseguridad de cada servicio y modalidad de
educación inicial.”8
Se debe tener en cuenta que los niños y niñas en estas edades están experimentando
con el mundo, explorándolo, les gusta hablar, correr, saltar, tocar, oler, saborear, todas
aquellas sensaciones y emociones que les permite su desarrollo y aprendizaje integral
desde su reconocimiento de todo aquello que les rodea. “El regreso de las niñas y los
niños al entorno educativo exige una preparación cuidadosa en la que se entrelazan las
medidas de bioseguridad con los procesos pedagógicos. Pero ante todo requiere, un
ejercicio de comunicación y de trabajo permanente y conjunto con las familias, las cuales
valorarán cuál es la mejor opción para asegurar el derecho a la educación de las niñas y
los niños. Asimismo, implica el reconocimiento de las experiencias vividas, del estado de
ánimo y las emociones que esta contingencia ha generado, conocer la situación de cada
una de las niñas y los niños y sus familias, sus inquietudes y expectativas. Algunos de
ellos pueden haber perdido a familiares a causa del coronavirus u otra circunstancia, o el
talento humano vinculado al espacio de educación inicial también puede atravesar alguna
situación similar; razón por la cual el trabajo pedagógico privilegiará el desarrollo de
habilidades para el bienestar, cuidado y protección de nuestra salud y la de los demás.”9
El proceso de formación que se implemente con los estudiantes, en casa o presencial en
el modelo de alternancia; dada la emergencia sanitaria, previo análisis particular,
contextualizado e informado; demanda un acompañamiento al proceso socioemocional de
los niños y niñas; aceptando cambios naturales que tienen que ver con las nuevas formas
de adaptación en la vida escolar como familiar.
El proceso de desarrollo y aprendizaje en la educación inicial privilegia el currículo basado
en la experiencia; “… encuentra sentido en lo que hacen los niños y las niñas, en lo que
exploran, indagan, en sus deseos, preguntas, en sus propias maneras de comunicarse,
en su sensibilidad, más que a los contenidos temáticos. Respeta los tiempos de la
infancia, tal como lo propone Hoyuelos (2008)”10. Es por esto que se hace necesario que
las instituciones educativas continúen sus reflexiones alrededor de los ajustes o
actualizaciones que pueden implementarse para favorecer la interacción de los niños y
niñas con el mundo y su desarrollo autónomo como sujetos de derecho. Aquí se deberán
registrar estas actualizaciones en el respectivo PEI, previo cumplimiento del proceso de
revisión, socialización y validación institucional de estos cambios, si los hubiere.
También es importante pensar en la organización de las experiencias y ambientes
pedagógicos, considerando los contextos actuales de trabajo en caso y posible retorno

8
Ministerio de Educación Nacional (2020). Lineamientos para la prestación del servicio de educación en casa y en presencialidad bajo el
esquema de alternancia y la implementación de prácticas de bioseguridad en la comunidad educativa. Anexo 10. Anexo 10.
Orientaciones para el retorno gradual y progresivo a la presencialidad bajo el esquema de alternancia de las niñas y niños de 2 a 5 años
a los escenarios de educación inicial y preescolar. Bogotá, Junio 2020.
9
Ibid, pág. 9.
10 Ministerio de Educación Nacional. (2017). Bases Curriculares para la educación inicial. Bogotá.

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seguro, gradual y progresivo bajo el esquema de alternancia, así como las características
y edades de las niñas y los niños. Las experiencias pedagógicas están relacionadas con
las posibilidades que se viven desde la experiencia individual y grupal, la comprensión, la
significación, apropiación, recreación y transformación; desde las diversas formas
particulares de ser y estar con el mundo. Para el caso de la propuesta del esquema de
trabajo en casa y alternancia, se hace entonces necesario revisar esas posibilidades que
puedan tener los niños y niñas de experimentar, construir, contar, interactuar con los
sonidos, con la música, utilizar el cuerpo para expresiones de movimiento y dramática,
entre otras. Los ambientes pedagógicos, por su parte, son escenarios flexibles,
dinámicos, participativos, intencionados, retadores, provocadores, que puedan permitir la
participación e interacción de los niños y niñas, y por su puesto de sus familias, en el
proceso de su desarrollo y aprendizaje.
Para los ambientes pedagógicos, se propone reflexionar sobre las siguientes preguntas
motivadoras para pensar en la organización institucional que se disponga, de acuerdo al
contexto particular, para favorecer el aprendizaje. Esta condición necesariamente lleva a
considerar el escenario del ambiente pedagógico en casa y aquel que se disponga en la
institución educativa.
¿En el diseño del ambiente y las experiencias garantizan la participación de todas las
niñas y los niños?
¿El ambiente pedagógico promueve el juego, la literatura, la exploración del medio y el
disfrute de las diferentes expresiones artísticas?
Es así como entonces, las actividades rectoras, fundamento de las bases curriculares
para la educación inicial, son también parámetros para la organización curricular y
pedagógica: La exploración del medio, el juego, las expresiones artísticas y la literatura.

Gráfica Organización Curricular y Pedagógica. 11

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Ministerio de Educación Nacional. (2017). Bases Curriculares para la educación inicial. Bogotá.

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Esta gráfica permite plantear preguntas orientadoras que movilicen la reflexión alrededor
de la flexibilización curricular y evaluación en torno a los procesos de educación inicial.
¿Cuáles pueden ser los aprendizajes, desde el planteamiento de las actividades rectoras,
que se pueden priorizar para promover el desarrollo y el aprendizaje de los niños y niñas?
¿Cómo la experiencia de flexibilización curricular aporta a vivir la experiencia basadas en
el juego, el are, la literatura, la exploración con el medio?
¿De qué manera la revisión de los actuales contextos de interacción entre estudiantes y
su proceso educativo aporta a la flexibilización curricular?
¿Cómo se pueden fortalecer las interacciones familiares, desde el trabajo en casa para
fortalecer el aprendizaje de los niños y niñas?
¿Qué estrategias pedagógicas se utilizan, en el contexto actual, para favorecer los
intereses y necesidades de aprendizaje de los niños y niñas?

¿Cómo se puede flexibilizar la planeación para que se tengan en cuenta los ritmos,
particularidades e intereses de niñas y niños?
¿Cuáles formas de seguimiento al desarrollo y al aprendizaje se pueden organizar? ¿A
partir de la observación y escucha? ¿De manera escrita?
¿Cuáles estrategias de involucramiento parental, para acompañar el proceso pedagógico
de los niños y niñas se implementan?
¿Cuáles estrategias didácticas se utilizan para que los niños y niñas construyan su
identidad (individual y colectiva) en relación consigo mismo, con los otros y con el mundo?
¿Cómo se garantiza que las actividades propuestas permitan a los niños y niñas
expresarse, imaginar, comunicarse, representar y movilizar la realidad que les rodea?
¿Cómo la flexibilización curricular permite que los niños y niñas conozcan sobre el
coronavirus y sobre las medidas de protección y cuidado que se deben implementar en
sus hogares, en sus aulas?

Atención educativa de las niñas, niños y jóvenes con discapacidad, capacidades o

talentos excepcionales y trastornos del aprendizaje o del comportamiento.
El siguiente cuadro evidencia el diagnóstico general de la población en situación de
discapacidad, el siguiente instrumento recoge las Instituciones Educativas con sus sedes
y la distribución de la población que presenta baja visión, ceguera, autismo,
discapacidades cognitivas, limitación física, sistemática, psicosocial, voz y habla. El total
son 1.112 estudiantes para octubre de 2020. Es importante que cada institución educativa
pueda construir su propio diagnóstico, constatar esta información disponible y así poder

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tener sus propios panoramas que informen las decisiones alrededor de las actuaciones
curriculares que determinen.

Institución/Sede Ba Ceg Aut Cog Múl O Au Au Audi Limit Siste Psic Vo Tot
ja uer ism nitiv tipl tr diti diti tivo ació mátic osoci z al
Grado Vi a o a e o vo vo Cast n a al y ge
si Len ellan Físic Ha ner
ón gua o a bl al
de Movi a
Señ lidad
as

AGUSTIN
CODAZZI 1 3 28 2 2 2 1 39

Agustin Codazzi 3 19 2 1 25

El Rosario 1 6 2 9

Emaya 3 1 1 5

AIPECITO 1 1

La Unión 1 1

TÉCNICO
SUPERIOR 2 1 14 4 1 2 1 2 1 28

Elena Lara 1 1

Floresmiro Azuero 1 2 3

Los Mártires 3 3

Tecnico Superior 2 12 1 1 2 1 1 1 21

ANGEL MARIA
PAREDES 1 3 4 8

Angel Maria
Paredes 1 1 3 5

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Luis Calixto Neiva 2 1 3

ATANASIO
GIRARDOT 1 7 1 1 1 1 12

Atanasio Girardot 4 4

Guillermo
Montenegro 3 1 1 5

Liceo Batallon
Tenerife 1 1 2

Loma De La Cruz 1 1

CEINAR 1 271 2 1 8 8 291

Educativa Ceinar 1 81 1 8 4 95

Renaciendo 190 1 1 4 196

CHAPINERO 2 1 3

Chapinero 2 1 3

COL SAN MIGUEL

ARCANGEL 1 1

San Miguel
Arcangel 1 1

EDUARDO
SANTOS 12 2 14

Alberto Rosero
Concha 6 1 7

Eduardo Santos 5 1 6

Luis Carlos Galán 1 1

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EL CAGUAN 2 1 2 5

El Caguan 1 1 2 4

El Chapuro 1 1

EL LIMONAR 85 6 1 2 1 4 99

Buenos Aires 72 5 1 3 81

El Limonar 13 1 1 1 1 17

Lomalinda 1 1

ENRIQUE OLAYA
HERRERA 9 1 10

Enrique Olaya
Herrera 8 1 9

San Bernardo 1 1

ESCUELA
NORMAL
SUPERIOR 2 5 81 7 1 96

El Centro 1 1

Escuela Normal
Superior 2 2 81 7 92

Escuela Popular
Claretiana 1 1

Floragaita 1 1

Las Brisas 1 1

1 16 1 1 3 22
GABRIEL GARCÍA

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MÁRQUEZ

Gabriel García
Márquez 1 7 2 10

Humberto Tafur
Charry 4 1 1 6

Jose Maria
Carbonel 5 1 6

HUMBERTO
TAFUR CHARRY 1 12 1 1 1 16

Humberto Tafur
Charry 1 6 1 1 1 10

Palmas 2 2

Palmitas 4 4

I.E. CLARETIANO
GUSTAVO TORRES
PARRA 1 2 3

I.E. Claretiano
Gustavo Torres
Parra 1 2 3

I.E. SANTA
TERESA 2 2

Santa Teresa 2 2

I.E.DEPARTAMENT
AL TIERRA DE
PROMISION 12 8 1 11 1 1 1 35

Departamental
Tierra De
Promision 9 6 1 2 1 1 20

5 5
Efrain Rojas

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Trujillo

El Lago 3 3

Enriqueta Solano
Duran 3 2 1 1 7

INEM JULIAM
MOTTA SALAS 1 1 3 1 1 1 1 9

Inem Juliam Motta

Salas 1 1 2 1 1 1 1 8

Mauricio Sanchez
Garcia 1 1

JAIRO MORERA
LIZCANO 7 1 8

Jairo Morera
Lizcano 4 1 5

Panorama
Fundacion Vida Y
Paz 3 3

JAIRO MOSQUERA
MORENO 3 8 11

JAIRO MOSQUERA
MORENO 2 4 6

Peñas Blancas 2 2

San Francisco 2 2

San Jorge 1 1

JOSE EUSTASIO
RIVERA 3 8 1 1 13

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Centro Docente
Monserrate 1 1

Ciudad Jardin 2 2

Eliseo Cabrera 2 1 3

Jose Eustasio
Rivera 1 5 1 7

JUAN DE
CABRERA 3 61 2 1 2 3 72

Alfonso Lopez 21 1 22

Juan De Cabrera 3 28 2 2 3 38

Sur Oriental 5 5

Ventilador 7 7

LICEO DE SANTA
LIBRADA 1 24 1 1 1 28

El Triangulo 10 10

Liceo De Santa
Librada 1 14 1 1 1 18

LUIS IGNACIO
ANDRADE 1 1 2

Eugenio Salas
Trujillo 1 1

Luis Ignacio
Andrade 1 1

MARIA
AUXILIADORA
FORTALECILLAS 33 2 1 1 37

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Maria Auxiliadora
Fortalecillas 33 2 1 1 37

MARIA CRISTINA
ARANGO DE
PASTRANA. 4 1 5

Los Pinos 2 2

Maria Cristina
Arango 2 1 3

MISAEL
PASTRANA
BORRERO 1 6 1 1 9

La Rioja 1 1

Misael Pastrana
Borrero 1 6 1 8

OLIVERIO LARA
BORRERO 2 11 1 2 2 18

Manuela Beltran 1 1

Oliverio Lara
Borrero 1 10 1 2 2 16

Santa Isabel 1 1

PROMOCION
SOCIAL 1 1 13 1 1 2 3 22

Colombo Andino 1 2 1 4

Contraloría General 1 1 2

Las Mercedes 5 2 7

Promocion Social 1 5 1 2 9

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RICARDO
BORRERO
ALVAREZ 2 113 3 4 5 127

Jardin Infantil
Nacional 1 18 1 20

Oriente 32 2 1 35

Ricardo Borrero
Alvarez 1 63 1 3 4 72

RODRIGO LARA
BONILLA 1 1 27 2 4 2 37

Blanca Motta Salas 1 1

Francisca Borrero
De Perdomo 4 1 5

Jorge Villamil
Cordovez 1 4 1 6

Oliverio Lara
Borrero 3 1 1 5

Rodrigo Lara
Bonilla 1 16 1 1 1 20

SAN ANTONIO DE
ANACONIA 3 1 4

Roblal 1 1

San Antonio De
Anaconia 1 1

San Jose 1 1

Santa Lucia 1 1

1 1 1 3
SAN LUIS

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BELTRAN

Corozal 1 1

San Luis Beltran 1 1 2

SANTA LIBRADA 4 1 2 2 9

Gabino Charry 2 2

Martha Tello 1 1

Santa Librada 2 1 1 2 6

TECNICO I.P.C.
ANDRES ROSA 2 3 6 1 1 13

Instituto Tecnico
I.P.C. Andres Rosa 1 2 4 1 1 9

La Gaitana 1 1 1 3

La Paz 1 1

111
Total general 30 29 5 813 31 2 83 21 1 36 4 48 9 2

Esta información evidencia la importancia de analizar los diversos factores de riesgos de

la población en situación de discapacidad, esto contempla contextos territoriales, las
circunstancias familiares y de sus cuidadores para la organización de grupos, horarios y
criterios en el trabajo académico en casa para incorporar el retorno gradual de los
estudiantes a los establecimientos educativos.

Es decir, será necesario determinar si un estudiante con discapacidad, con capacidades o

talentos excepcionales o con un trastorno específico del aprendizaje o del
comportamiento, volverá a la presencialidad bajo el esquema de alternancia o se
priorizará para él el trabajo académico en casa, favoreciendo las condiciones pedagógicas
y de bioseguridad para hacerlo. ( MEN, 2020, Lineamientos para la Prestación del servicio
educativo en casa: Anexo 11).

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En la actualidad, el acompañamiento a la población en situación de discapacidad se ha

venido desarrollando a través de una contratación estatal con ASORHUIL cubriendo 13
Instituciones Educativas orientadas a estudiantes discapacidad sensorial y discapacidad
intelectual. Igualmente, el trabajo para el acompañamiento de la estrategia “En casa me
quedo aprendiendo” para la población diversa se ha fortalecido a través de un trabajo
articulado entre la unidad de Calidad Educativa, unidad de Cobertura Educativa y la
estrategia de psicoorientación “Contágiate de amor”. Las acciones desarrolladas en
esta articulación se vienen implementando desde diversos ámbitos donde se ha priorizado
exaltar y profundizar la inclusión y la diversidad desde: formación docente,
acompañamiento a familias de estudiantes, estrategias de comunicación, actualización de
reglamentación para el acompañamiento de los estudiantes, reuniones interinstitucionales
entre otros.
La transición del trabajo académico en casa y el retorno gradual y progresivo a los
establecimientos educativos, bajo el esquema de alternancia, para los estudiantes con
discapacidad, con capacidades o talentos excepcionales o con trastornos del
comportamiento deberá promover diversas estrategias para garantizar la permanencia,
participación y promoción del desarrollo integral, las trayectorias educativas completas y
los aprendizajes significativos. Por ello, se presentan a continuación recomendaciones
dirigidas a garantizar el desarrollo de la estrategia educativa seleccionada, de acuerdo
con el análisis que se deberá realizar en cada establecimiento educativo. Es importante
tener en cuenta que todas las acciones pedagógicas bajo el esquema de alternancia,
deben desarrollarse bajo los protocolos de bioseguridad que fueron definidos para el
retorno gradual y progresivo a la presencialidad.
En cualquiera de los casos y situaciones, y para todos los niños, niñas y adolescentes, se
deberá:
1. Garantizar que reciban el material accesible, pertinente, que atienda los procesos de
valoración pedagógica y lo establecido junto con los profesionales de apoyo, docentes,
docentes orientadores y directivos docentes como aspectos centrales para su desarrollo
integral.
2. Informar a las directivas casos particulares en los que los estudiantes por condiciones
particulares encuentren dificultades de acceso a la información y a los materiales
diseñados.

3. Favorecer que el proceso pedagógico corresponda al plan curricular definido el nivel

educativo en el que se encuentre el estudiante. Este deberá contar con un proceso de
flexibilización curricular que responda a sus características y diversidad y deberá contar
con los ajustes razonables según se requieran.
4. Asegurar que el material, ya sea virtual o físico, sea accesible, comprensible y de fácil
resolución. Realizar y diseñar material desde estrategias integradoras, permitirá avanzar

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en el alcance de los propósitos de formación y que la construcción de los aprendizajes se

dé de manera significativa.
5. Diseñar y fomentar espacios de integración y relacionamiento de los estudiantes
durante y fuera de las clases. El encuentro de los estudiantes debe continuar y
favorecerse en cualquiera de los casos y condiciones de retorno, ya que permitirá mejorar
de manera significativa el estado de ánimo, disminuirá el desgaste y permitirá balance
entre los espacios académicos formales y la socialización propia de la escuela.
6. Fomentar, en cualquiera de los escenarios de regreso, la consolidación de una nueva
cultura de juego, basada en el respeto por el espacio físico del otro y el distanciamiento,
desde lógicas seguras y recreativas.
7. Establecer los mecanismos para la evaluación, seguimiento y valoración de los
avances y garantizar que todas las recomendaciones, precisiones y observaciones se
estén llevando a cabo.
8. Mantener una permanente comunicación con las familias y cuidadores, para realizar el
seguimiento correspondiente y poder acompañar el proceso establecido según sea el
caso.
9. Garantizar que el currículo diferenciado juegue un rol trascendental en el desarrollo del
talento excepcional de los estudiantes, dado que parte de las capacidades de cada uno
de ellos. Por ello, es necesario que se establezca un plan individual de formación de
acuerdo con la modalidad de alternancia, que tenga en cuenta el contenido, el proceso de
estrategias de enseñanza, y el producto esperado con respecto al tipo de talento que se
está potenciando.
10. Valorar de manera trasversal el trabajo independiente, el dominio de habilidades para
pensar y crear, la experimentación, resolución y análisis de problemas, así como el
dominio en campos de investigación o campos de talento. Es así como, un estudiante con
discapacidad física que desarrolla un talento excepcional en el deporte crea, razona y
aprende sobre lo que le interesa de acuerdo con su estilo y ritmo de aprendizaje y esto
deberá hacer parte del Plan Individual de Ajustes Razonables y el Plan Individual de
Formación para apoyar el desarrollo de todas sus competencias.
11. La metodología propuesta deberá ser lo suficientemente flexible como para permitir al
docente o a la familia realizar las modificaciones necesarias sobre la marcha, con base en
las capacidades de los estudiantes.
Finalmente, se debe tener presente que, los procesos de flexibilización curricular pueden
contemplar ajustes en los tiempos, brindando mayor oportunidad para el desarrollo y
presentación de lo propuesto, defina si requiere de apoyos técnicos o tecnológicos y
defina junto con la familia cómo proveerlos. Favorezca que los ajustes no sean en los
propósitos de formación, sino en los medios y herramientas para lograr las metas
establecidas.

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1.2.6 Aproximaciones a la Construcción De Lineamientos del Plan de Alternancia

Para Población Indígena En Neiva:

Bernardino Menza, Coordinador Pedagógico Consejo RegionaL Indígena del Huila

El Ministerio de Educación Nacional ha construido las bases generales para la
implementación del Plan de Alternancia 2021 para los Pueblos Indígenas. Las
orientaciones de este Plan se construyeron para ser acogidas según las particularidades
del territorio, realidades contextuales, comportamiento de la pandemia en los
corregimientos de San Luis Beltrán y el Caguán en el Municipio de Neiva.
Igualmente es importante resaltar que actualmente el Municipio posee el resguardo
indígena La Gabriela con una escuela de primaria adscrita a la Institución Educativa El
Caguán y el Cabildo Indígena Órganos - El Palmar con estudiantes en la escuela El
Palmar de la Institución Educativa San Luis Beltrán.
Consideraciones Específicas: Es importante resaltar que la estrategia de Alternancia
para los Pueblos Indígenas está supeditada a los diálogos y conversaciones entre los
líderes de los territorios, priorizando la vida y el bienestar de las familias, los estudiantes y
los maestros. Estos espacios de diálogo deben darse conociendo el Anexo 12 sugerido
por el Ministerio de Educación Nacional, así como su socialización con las familias de los
estudiantes y los maestros.
El objetivo primordial es que los Mayores Indígenas en Neiva, conozcan el anexo 12 que
contempla principalmente, “Preparación del ambiente” y Respetar y realizar el ayuno,
limpieza y armonización del territorio de acuerdo a la cosmovisión de cada pueblo, para
que así, de manera informada y autónoma puedan tomarse las decisiones sobre las
formas de organización pedagógica.

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Respetar y realizar ceremonias rituales para que las Autoridades Espirituales puedan
orientar específicamente en la toma de decisiones sobre el momento oportuno para el
retorno gradual y progresivo a la atención educativa en presencialidad bajo el esquema de
alternancia.
Iniciar actividades educativas en los espacios pedagógicos propios, de acuerdo con la
cosmovisión y contexto de cada pueblo, relacionados con chagras o huertas, ríos,
montañas, malocas, sitios sagrados (como por ejemplo la Casa Cabildo), lagos, lagunas,
entre otros y espacios de aprendizaje en el hogar, el fogón, sitios especiales para la
preparación de mujeres y hombres. Estos espacios pedagógicos deben adoptar las
recomendaciones propias de la comunidad para el cuidado y autocuidado.

Retomar el calendario académico propio, donde muchos pueblos se orientan con el

conocimiento astronómico y elementales (agua, aire, tierra y fuego), con el movimiento de
la luna, el sol y las demás estrellas, el clima, las fiestas, los cultivos; es decir, por ejemplo,
que cada día tiene una programación específica, en la cual las actividades de aprendizaje
se pueden articular.
En el caso que se requiera, permitir el ingreso a los territorios únicamente de personas
que sean indispensables del sector educativo y que estén certificadas como no COVID-
19, previa coordinación y autorización de las autoridades sanitarias territoriales y de las
autoridades indígenas, con un estricto cumplimiento de medidas ya recomendadas como
el control del tiempo de permanencia, mantener una distancia no menor a dos (2) metros,
uso de implementos de bioseguridad, saumerios y rituales de protección y realizar
fumigaciones.
Tener listos los protocolos propios y de bioseguridad para la protección de estudiantes,
docentes y personal perteneciente a la comunidad educativa.
Identificar los grupos de estudiantes que asistirán a la institución educativa, según estos
lineamientos y las consideraciones propias de la comunidad educativa indígena de tal
forma que se establezcan condiciones de distanciamiento físico.
Orientar a los docentes a adelantar un trabajo por guías de estudio, realizando un proceso
de repaso o afianzamiento de los temas vistos antes del inicio de las medidas de
aislamiento preventivo obligatorio.
Identificar alternativas y estrategias pedagógicas según la situación de cada territorio y
escuela y organizar las directrices para la continuidad del calendario académico. Por
ejemplo, tener listas las guías y actividades de educación propia en sus familias y
comunidades de acuerdo con las opciones de alternancia seleccionadas.
Convivencia escolar y la activación de rutas integrales de atención en salud para
niñas, niños, adolescentes y jóvenes de instituciones educativas durante el trabajo
académico en casa y en el proceso de transición gradual y progresiva a la
modalidad presencial con esquema de alternancia.
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Continuando con las reflexiones necesarias para pensar en un retorno progresivo y

seguro a las aulas, así como el trabajo en casa, desde el planteamiento de un esquema
de alternancia; se hace igualmente necesario revisar aquellas acciones que garanticen
estrategias de prevención y en caso tal, de detección de situaciones de alerta que
convoquen a la activación de Rutas Integrales de Atención; tal y como se establece a
través del Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formación para el Ejercicio de los
Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad y la Prevención y la Mitigación de la
Violencia Escolar, creado mediante la Ley 1620 del año 2013, la cual involucra la
participación intersectorial y coordinada para ambientes protegidos del desarrollo integral
de niñas, niños, adolescentes y jóvenes y sus trayectorias educativas completas.
Desde el Ministerio de Educación Nacional, se establece que “El Sistema Nacional de
Convivencia Escolar proporciona elementos para atender las posibles situaciones que se
hayan podido generar o intensificar por la presencia del COVID-19. Estas están
relacionadas con el consumo de sustancias psicoactivas, la conducta suicida, las
violencias, especialmente las violencias basadas en género, el embarazo en
adolescentes, la discriminación, el ciberacoso, entre otras. Para abordarlas en los
establecimientos educativos, el Sistema cuenta con la Ruta de Atención Integral para la
Convivencia Escolar, herramienta que, a través de procesos y protocolos, orienta el
quehacer de las comunidades educativas, las entidades territoriales e instituciones
involucradas en la garantía y protección de los Derechos Humanos, Sexuales y
Reproductivos, la mitigación de riesgos, el manejo y seguimiento, y la atención de las
situaciones que afectan la convivencia escolar.”12

Corresponde a la fase de alistamiento establecer un diagnóstico y caracterización

institucional sobre posibles casos de afectación a la salud mental, violencias y maltrato
contra niños, niñas, adolescentes y jóvenes; que se recomienda se realice en el marco de
las actuaciones del Comité Institucional de Convivencia Escolar, bajo los parámetros acá
establecidos y en articulación con otras entidades como la Secretaría de Salud Municipal
y el ICBF.
Desde de las decisiones que se tomen con base en lo estipulado en el Manual de
Convivencia Escolar de cada institución educativa, se convoca a siempre propender por el
fortalecimiento y promoción de procesos en torno al desarrollo de competencias
sociemocionales y ciudadanas, involucramiento parental, estilos de vida saludable así
como el reconocimiento y valoración de la diversidad. En esta perspectiva, a través del
Ministerio de Educación Nacional, se ha desplegado toda una caja de herramientas “pone

12
Ministerio de Educación Nacional (2020). Lineamientos para la prestación del servicio de educación en casa y en presencialidad bajo
el esquema de alternancia y la implementación de prácticas de bioseguridad en la comunidad educativa. Anexo 8. Orientaciones para la
convivencia escolar y la activación de rutas integrales de atención en salud para niñas, niños, adolescentes y jóvenes de instituciones
educativas durante el trabajo académico en casa y en el proceso de transición gradual y progresiva a la modalidad presencial con
esquema de alternancia. Bogotá, Junio 2020.

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a disposición de la comunidad educativa contenidos pertinentes, de fácil comprensión y

uso y atractivos para invitar a docentes, estudiantes, familias y niños, niñas, adolescentes
y jóvenes a trabajar en sus emociones y fortalecer las habilidades socioemocionales que
les permitan llevar de una manera adecuada las situaciones de tensión, angustia, temor e
incertidumbre que están viviendo durante la pandemia y que pueden dificultar u
obstaculizar su proceso de trabajo académico en casa.”13
En la Fase de Implementación, conforme a la caracterización establecida por el
establecimiento educativo, se deben organizar diversas estrategias encaminadas a la
promoción del desarrollo integral, los aprendizajes y en general, los aspectos relacionados
con la convivencia en época de pandemia, trabajo en casa y retorno gradual, progresivo y
seguro bajo el esquema de alternancia.

Rutas Integrales de Atención

13
Ibid, pág. 2.
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Activación Rutas Integrales de Atención

Seguimiento

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Propuesta Plan de Trabajo para Alternancia en la Organización de los Grupos

En el siguiente apartado, se ofrece a las instituciones educativas algunas
recomendaciones para organizar el plan de trabajo bajo el esquema de alternancia y
trabajo en casa.
Se hará necesario entonces definir los objetivos de los encuentros presenciales. Aquí se
precisa indicar cuál o cuáles son los propósitos de esos encuentros presenciales que
cada institución educativa deberá definir.

Objetivo de los encuentros presenciales:

Para la organización de los grupos, “en simultáneo con la adecuación de la jornada
escolar, el equipo directivo del establecimiento educativo debe hacer ajustes a la
organización de los grupos en cada curso y grado y establecer de ser necesario nuevos
horarios para desarrollar las actividades pedagógicas, a partir del análisis del número de
docentes, niños, niñas y jóvenes que pueden participar del servicio presencial; del número
de salones disponibles y de su capacidad de acuerdo con la distribución que será
necesaria hacer para conservar la medida de distancia física entre una y otra persona.”14

Cada institución educativa deberá organizar sus grupos de estudiantes conforme a los
contextos y decisiones particulares.

Organización de los grupos:

Ejemplo: cada grado asistirá dos (2) días a la semana presencial, dividido en grupos, por
horarios de 2 horas. Los tres (3) días restantes continuará con el aprendizaje en casa.
Nota: Conformar y mantener, en lo posible, grupos de estudiantes que compartan la
jornada académica, esto es, clases, descansos y alimentación, sin mezclarse con otros
grupos. Los grupos deben permanecer siempre con los mismos estudiantes durante toda
la jornada.
No de estudiantes en
Rol Cantidad de grupos 2021 Horarios
alternancia 2021

Docente

Administrativos

14
Ministerio de Educación Nacional (2020). Lineamientos para la prestación del servicio de educación en casa y en presencialidad bajo
el esquema de alternancia y la implementación de prácticas de bioseguridad en la comunidad educativa.
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Directivos
docentes

Estudiante
preescolar
Estudiante básica

Estuantes
secundaria
Estudiante media

Estudiantes
adultos

Tabla No. Estudiantes en alternancia por grados

Grado No en alternancia 2021 Cantidad de grupos 2021 Horarios

Trabajo desde casa

La realidad actual ha incidido en las formas de organizar los procesos de enseñanza y

aprendizaje para garantizar el derecho a la educación que todo niño, niña, joven,
adolescente y adulto posee. El trabajo educativo se ha transformado en tanto que el
hogar, la casa, se convirtió en un espacio de interacción familiar en pro del aprendizaje,
de impulso de autonomías y autoregulación del aprendizaje por parte de los estudiantes,
de sacar provecho de la creatividad y recursividad para encontrar rutas, escenarios,
herramientas y metodologías que le aporten al estudio en casa. Los estudiantes, sus
familias, los docentes, directivos docentes, las entidades territoriales y el Ministerio de
Educación Nacional, también son actores importantes en estas nuevas intervenciones
pedagógicas.

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El trabajo desde casa, con base en el análisis contextual y particular de cada

establecimiento educativo, implica una serie de reflexiones sobre las organizaciones
curriculares definidas para cada institución, despliegue de recursos didácticos disponibles

de manera remota o virtual, formas de seguimiento al aprendizaje y por supuesto,

estrategias de involucramiento parental. En este aspecto, es importante que cada
institución educativa defina su estrategia de trabajo en casa y organice sus formas de
implementación. Al respecto es importante retomar algunas indicaciones que desde el
Ministerio de Educación Nacional se han brindado, así como desde las orientaciones y
acompañamientos realizados por parte de la Secretaría de Educación de Neiva.

Será importante entonces considerar los siguientes aspectos para pensar el trabajo desde
casa:
La flexibilización curricular y las decisiones institucionales frente a la priorización de
aprendizajes.
Los recursos didácticos, herramientas y formas de garantizar el acceso al aprendizaje.
Guías de aprendizaje, secuencias didácticas integradas, proyectos de aula, acceso
remoto (impreso, físico), acceso virtual (digital, electrónico, a través de la web)
Las maneras en que se vincula a las familias en el proceso de participación,
corresponsable, del proceso de aprendizaje de los estudiantes. (Estrategias de
acompañamiento familiar, inclusión de orientaciones en guías o material virtual enviado,
acompañamiento al trabajo familiar)
Las rutas de acompañamiento pedagógico mediado por los docentes para guiar el
proceso de aprendizaje. Las formas organizativas de los grupos de estudio, metodologías
de acompañamiento y seguimiento a estudiantes, recursos disponibles para el
acompañamiento, entre otras.
Las formas de realizar el seguimiento al aprendizaje, conforme a las decisiones definidas
en el SIEE.

De manera complementaria a estas orientaciones, se recomienda leer el documento

“Aislamiento Preventivo: “Juntos en casa lo lograremos muy bien!”, dado que aportan
también elementos importantes para pensar el trabajo en casa, especialmente referido al
acompañamiento de las familias.

Por otro lado, es importante recordar los recursos que se han dispuesto en el país para
apoyar el trabajo en casa. El Gobierno Nacional, a través del Ministerio de Tecnologías de
la Información y las Comunicaciones y del Ministerio de Educación Nacional, disponen del
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Portal Educativo Colombia Aprende en donde hay una gran despliego de diversos
contenidos educativos de acceso gratuito, que ahora se encuentra disponible también en
versión para celulares: https://movil.colombiaaprende.edu.co/1.
También está a la mano el programa educativo “Profe en tu Casa”, en una colaboración
con RTVC, que tiene una programación de contenidos educativos para los estudiantes y
para apoyar la participación de los padres de familia. Son programas emitidos por Señal
Colombia en franjas distribuidas entre los diferentes niveles educativos en las líneas de

favorecer el trabajo de competencias ciudadanas, deportivas, artísticas, comunicativas,

científicas y tecnológicas de los estudiantes. De igual manera, los estudiantes, docentes y
padres de familia pueden ingresar en cualquier momento a la plataforma RTVC Play,
sección “Para Aprender” para localizar allí todos los contenidos, capítulos emitidos. A la
fecha, se encuentran alrededor de más de 200 capítulos de series audiovisuales, que
tienen la ventaja de tener el apoyo de las guías pedagógicas para el desarrollo de
competencias básicas y ciudadanas.

La Secretaría de Educación, a través del Programa Todos a Aprender, realiza también

acompañamiento a las instituciones educativas y con este programa, la asignación por
parte del Ministerio de Educación Nacional de materiales impresos como textos de
lenguaje, matemáticas y para educación inicial, por lo menos en 27 instituciones
educativas del Municipio. El material para educación inicial, está dispuesto para todas las
instituciones educativas del país, de manera digital, a través de la página de Colombia
Aprende:
https://www.colombiaaprende.edu.co/contenidos/aprendamos-todos-leer (“Con esta
propuesta se busca fomentar en el niño y la niña las conexiones entre lo impreso y lo
hablado, el sonido de algunas letras del alfabeto, los patrones rítmicos del lenguaje, entre
otros aspectos. Este material cuenta con guías para los docentes que favorecen el
modelamiento, la práctica, aplicación y estrategias de enseñanza que pueden ser usadas
por cada docente para enriquecer su práctica pedagógica.”15)

15
Ministerio de Educación Nacional. Recuperado de: https://www.colombiaaprende.edu.co/contenidos/aprendamos-todos-leer
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En contenidos para aprender, de Colombia Aprende, también se dispone de “Capsulas

Educativas Digitales” en ciencias, lenguaje y matemáticas, para la básica primaria,
secundaria y media. https://contenidosparaaprender.colombiaaprende.edu.co/

En el área de inglés se viene publicando semanalmente guías diseñadas por los docentes
de diferentes instituciones educativas, revisadas por docente de la Universidad
Surcolombiana y compartidas a través de la página del Diario del Huila, aliado del
Proyecto en Bilingüismo BREAKING BORDERS. Además de compartir contenidos, los
docentes intercambian plataformas, sitios web y experiencias exitosas en el desarrollo
pedagógico del trabajo en casa.

1.4. Recursos Humanos

Caracterización de docentes y directivos docentes mayores de 60 años por cada una de

las Instituciones Educativas Oficiales del Municipio de Neiva.

Tabla N° 3. PLANTA DOCENTE Y DIRECTIVOS DOCENTES NEIVA MAYORES DE 60

AÑOS

Institucion Educativa Cantidad

I.E. Agustín Codazzi 21
Media Tecnica 1
PR 9
S 10
Rector 1
I.E. Aipecito 3
PR 2
PREES 1
I.E. Angel Mª Paredes 13
PR 4
PREES 1
S 7
Coordinador 1

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I.E. Atanasio Girardot 28

PR 11
PREES 3
S 13
Rector 1
I.E. Ceinar 28
Media Tecnica 2

PR 9
PREES 4
S 7
Coordinador 1
Docente de Apoyo 5
I.E. Claretiano Gustavo Torres Parra 15
PR 2
PREES 1
S 10
Rector 1
Orientador Escolar 1
I.E. Departamental Tierra de Promisión 30
PR 8
PREES 1
S 18
Coordinador 2
Orientador Escolar 1
I.E. Eduardo Santos 17
PR 10
S 6
Rector 1
I.E. El Caguan 17
PR 6
PREES 1
S 7
Rector 1
Coordinador 1
Orientador Escolar 1
I.E. El Limonar 34
Media Tecnica 1
PR 17
PREES 3

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S 9
Rector 1
Coordinador 2
Orientador Escolar 1
I.E. Enrique Olaya Herrera 18
PR 8
PREES 1
S 5
Coordinador 3
Orientador Escolar 1
I.E. Gabriel García Marquez 26
PR 14
PREES 2
S 8
Coordinador 2
I.E. Humberto Tafur Charry 32
PR 9
PREES 1
S 18
Rector 1
Coordinador 2
Orientador Escolar 1
I.E. INEM Julián Motta Salas 32
Media Tecnica 4
PR 5
PREES 1
S 18
Coordinador 3
Vicerector 1
I.E. Jairo Morera Lizcano 13
PR 5
PREES 2
S 5
Coordinador 1
I.E. Jairo Mosquera Moreno 4
PR 4
I.E. José Eustasio Rivera 37
PR 16
PREES 5
S 13

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Rector 1
Coordinador 2
I.E. Juan de Cabrera 33
PR 20
PREES 1
S 9
Rector 1
Coordinador 2
I.E. Liceo de Santa Librada 32
PR 2
S 26
Rector 1
Coordinador 1
Orientador Escolar 2
I.E. Luis Ignacio Andrade 11
PR 4
S 5
Coordinador 1
Orientador Escolar 1
I.E. María Auxiliadora Fortalecillas 5
PR 2
S 2
Orientador Escolar 1
I.E. María Cristina Arango de Pastrana 22
PR 13
PREES 4
S 4
Coordinador 1
I.E. Misael Pastrana Borrero 21
PR 8
PREES 2
S 9
Rector 1
Coordinador 1
I.E. Normal Superior 32
Formacion Normalista 2
PR 6
PREES 4
S 17
Rector 1

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Orientador Escolar 1
Docente de Apoyo 1
I.E. Oliverio Lara Borrero 28
PR 13
PREES 1
S 11
Rector 1
Coordinador 2
I.E. Promoción Social 31
PR 13
PREES 3
S 13
Rector 1
Coordinador 1
I.E. Ricardo Borrero Alvarez 19
Media Tecnica 1
PR 4
PREES 3
S 8
Rector 1
Coordinador 1
Docente de Apoyo 1
I.E. Ricardo Borrero Alvarez 1
Coordinador 1
I.E. Rodrigo Lara Bonilla 18
PR 6
PREES 1
S 8
Coordinador 3
I.E. San Antonio de Anaconia 3
PR 1
S 1
Coordinador 1
I.E. San Luis Beltran 6
PR 3
PREES 1
S 2
I.E. San Miguel Arcangel 1
S 1
I.E. Santa Librada 17

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PR 3
PREES 1
S 12
Coordinador 1
I.E. Santa Teresa 6
PR 2
S 1
Rector 1
Coordinador 1
Orientador Escolar 1
I.E. Técnico I.P.C. Andrés Rosa 18
Media Tecnica 2
PR 4
PREES 2
S 7
Rector 1
Coordinador 1
Orientador Escolar 1
I.E. Técnico Superior 35
Media Tecnica 4
PR 9
PREES 4
S 15
Coordinador 2
Orientador Escolar 1
Total general 707

PLANTA PLANTA MAYOR DE 60 % > 60

CARGO
TOTAL AÑOS AÑOS
COORDINADOR 97 40 41%
DOCENTE DE APOYO 17 7 41%
DOCENTE DE AULA 2104 628 30%
ORIENTADOR ESCOLAR 37 14 38%
RECTOR 36 17 47%
VICERECTOR 1 1 100%
TOTAL 2292 707 31%

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En conclusión, se evidencia que el 31% de la planta de personal Docente y Directivo

Docente de las I.E. del Municipio de Neiva, son de edad igual o superior a 60 años.
Ahora frente a cada uno de los cargos podemos observar que el 30% de los docentes de
aula es mayor de 60 años.

ANALISIS COMORBILIDADES

COMORBILIDAD 29 INST6ITUCIONES EDUCATIVAS DEL MUNICIPIO DE NEIVA

De los 1.771 docentes que pertenecen a 29 Instituciones Educativas, se identificaron que

583 docentes padecen diferentes comorbilidades, siendo estos clasificados dentro del
grupo como personas con Patologías Crónicas de Alto Riesgo para Covid-19:

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Grafica 1. Comorbilidad General Instituciones Educativas del Municipio de Neiva

INSTITUCION COMORBILIDADES
IPC ANDRES ROSA 40
CHAPINERO 1
EDUARDO SANTOS 6
ENRIQUE OLAYA HERRARA 19
CLARETIANO GUSTAVO TORRES 5
DEPARTAMENTAL TIERRA DE
28
PROMISIÓN
HUMBERTO TAFUR 16
AIPECITO 9
EL CAGUAN 2
CEINAR 13
GABRIEL GARCIA MARQUEZ 40
JAIRO MORERA 19
JOSE EUSTACIO RIVERA 40
JUAN DE CABRERA 39
LUIS IGNACIO ANDRADE 4
MARIA CRISTINA ARANGO 45
NORMAL SUPERIOR DE NEIVA 43
OLIVERIO LARA BORRERO 8
SAN ANTONIO DE ANACONIA 6
SAN LUIS BELTRAN 11

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TECNICO SUPERIOR 0
INEM 59
LIMONAR 40
MISAEL PASTRANA BORRERO 22
RICARDO BORRERO ALVAREZ 27
ROBERTO DURAN ALVIRA 3
RODRIGO LARA BONILLA 29
SANTA TERESA 10

Tabla 1. DESCRIPCION 29 INSTIITUCIONES EDUCATIVAS DEL MUNICIPIO DE NEIVA

De los 583 docentes que pertenecen a 29 Instituciones Educativas, se identificaron 225

docentes mayores de 60 años, padecen diferentes comorbilidades, siendo estos
clasificados dentro del grupo como personas con Patologías Crónicas de Alto Riesgo para
Covid-19:

Grafica 2. Comorbilidad Docentes mayores de 60 años

MAYOR DE 60
INSTITUCION
AÑOS
IPC ANDRES ROSA 11
CHAPINERO 0
EDUARDO SANTOS 5
ENRIQUE OLAYA HERRARA 6
CLARETIANO GUSTAVO TORRES 0
DEPARTAMENTAL TIERRA DE
PROMISIÓN 13
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INFORME

HUMBERTO TAFUR 6
AIPECITO 2
EL CAGUAN 0
CEINAR 7
GABRIEL GARCIA MARQUEZ 12
JAIRO MORERA 8
JOSE EUSTACIO RIVERA 20
JUAN DE CABRERA 22
LUIS IGNACIO ANDRADE 2
MARIA CRISTINA ARANGO 9
NORMAL SUPERIOR DE NEIVA 21
OLIVERIO LARA BORRERO 1
SAN ANTONIO DE ANACONIA 1
SAN LUIS BELTRAN 2
TECNICO SUPERIOR 0
INEM 21
LIMONAR 20
MISAEL PASTRANA BORRERO 10
RICARDO BORRERO ALVAREZ 10
ROBERTO DURAN ALVIRA 0
RODRIGO LARA BONILLA 9
SANTA TERESA 3

1.5. Divulgación, comunicación y movilización social

Cada una de las Treinta y siete (37) Instituciones Educativas implementara un plan de
comunicaciones apoyados en el material que la Secretaría de Educación le aportara lo
cual contendrá mensajes comunicacionales sobre los siguientes elementos:

 higiene de manos adecuada

 Usos adecuado del tapabocas
 Distanciamiento físico, esto es no abrazar, besar, ni dar la
mano.
 Información a la comunidad educativa de las acciones que se vienen adelantando
y el momento o momentos de reapertura.
 Publicar en la entrada de la institución educativa avisos visibles y
pedagógicos sobre las medidas de bioseguridad
 cuidado y uso racional del agua por parte de los integrantes de la
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comunidad educativa, así como su responsabilidad con el mantenimiento

de la higiene de las unidades sanitarias y su dotación.
 Fomentar en la comunidad educativa acciones de apoyo y autorregulación en el
mantenimiento de las condiciones de orden y aseo en aulas y zonas comunes.
 Promover en la comunidad educativa el manejo adecuado de los residuos sólidos
y el cuidado y uso responsable de los contendores.
 Informar síntomas asociados al coronavirus COVID-19 tales como dolor de
cabeza malestar general, fiebre cuantificada mayor de 38ºC, pérdida de gusto,
pérdida de olfato, dolo de garganta, dolor u opresión en el pecho, congestión
nasal, tos entre otros
 Recomendaciones a las familias y estudiantes a tener en cuenta.
 Recomendaciones a al personal de instituciones
 Brindar información a la persona sospechosa de COVID-19, antes de que se
retire de la institución, respecto a las recomendaciones que debe tener en
cuenta mientras se establece su condición.
 Recomendaciones transporte escolar
 Fabricación domestica de tapabocas de acuerdo con orientaciones disponibles en
https://www.minsalud.gov.co/Ministerio/Institucional/Procesos%20y%20procedimie
ntos/GMTG15.pdf

El plan de comunicaciones se implementara a través de los siguientes mecanismos

de i n f o r m a c i ó n :
- Redes sociales
- Carteleras y afiches
- Infografías o cualquier otro medio de difusión, sobre las medidas de
prevención y atención,
- Información gráfica
- Infografías del protocolo de lavado de manos, etiqueta respiratoria y uso
del tapabocas.)
Dentro de la estrategia “En casa me quedo aprendiendo” se cuenta con un espacio
comunitaria en tres emisoras de amplio reconocimiento en el municipio de Neiva:
HJKK, RCN Radio y Alfa Stereo, los cuales se usaran con medio de información.

1.6. Habilitación de Sedes

Según los lineamientos del Ministerio de Educación Nacional, se ajusta la capacidad

instalada de las siguientes Instituciones Educativas oficiales del Municipio de Neiva.
(Anexo 4. Capacidad Instalada VS Distanciamiento social)

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Según NTC 4595 del 2020

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Resolución 1721 de 2020 del Min Salud

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Análisis de Numero de juegos sanitarios (lavamanos- sanitarios) requeridos, según

capacidad instalada calculada bajo Resolución 1721 de 2020 del Min Salud y la
NTC 4595 de 2020

CAPACIDAD INSTALADA Juego Sanitario(lavamanos -

INSTITUCION EDUCATIVA AREA M2 2.72 M2 POR Sanitario) Distanciados en 2M
ALUMNO 1.65X1.65 entre si

LUIS IGNACIO ANDRADE 192 8

SEDE REINALDO MATIZ 55 3
AGUSTIN CODAZZI 388 16
EMAYA 72 3
ROSARIO 167 7
LICEO DE SANTA LIBRADA 685 28
TRIANGULO 215 9
NACIONAL SANTA LIBRADA 371 15
MARTHA TELLO 69 3
GABINO CHARRY 102 5
ANGEL MARIA PAREDES 191 8
CALIXTO 223 9
SANTA TERESA 267 11
TECNICO SUPERIOR 502 21
LOS MARTIREZ 135 6
FLORESMIROAZUERO 99 4
ELENA LARA 99 4
ATANASIO GIRARDOT 242 10
GILLERMO MONTENEGRO 160 7
LOMA DE LA CRUZ 73 3
LICEO TENERIFE 98 4
EDUARDO SANTOS 312 13
ROSERO CONCHA 138 6
LUIS CARLOS GALAN 80 4
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PROMOSION SOCIAL 580 24

CONTRALORIA 122 5
LAS MERCEDES 77 4
COLOMBO ANDINO 162 7
DEPARTAMENTAL 335 14
LAGO 91 4
ROJAS TRUJILLO 114 5
ENRIQUETA SOLANO 99 4
ENRIQUE OLAYA HERRERA 483 20
CAMELIAS 97 4
SAN BERNARDO 78 4
ESCUELA NORMAL SUPERIOR 633 26
LAS BRISAS 62 3
POPULAR CLARETIANA 115 5
I.P.C. ANDRES ROSA 290 12
RAFAEL AZUERO MANCHOLA 46 2
PAZ 82 4
PICARDIAS PRIMARIA 65 3
PICARDIAS PREESCOLAR 22 1
LA GAITANA 116 5
CEINAR 287 12
RENACIENDO 163 7
RICARDO BORRERO 188 8
jardín infantil 77 4
ORIENTE 108 5
MISAEL PASTRANA 220 9
LA RIOJA 114 5
GABRIEL GARCIA MARQUEZ 347 14
VENADO 32 2
CARBONEL 103 5
ALBERTO GALINDO 116 5
HUMBERTO TAFUR CHARRY 119 5
RODRIGO LARA BONILLA 170 7
BLANCA MOTTA SALAS 96 4
OLIVERIO LARA 93 4
FRANCISCA BORRERO 89 4
CUARTO CENTENARIO 618 25
JUAN DE CABRERA 379 16
ALFONSO LOPEZ 98 4
VENTILADOR 58 3
SUR ORIENTALES 104 5
LIMONAR 311 13
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GARABATICOS 97 4
BUENOS AIRES 155 7
LOMA LINDA 115 5
JOSE EUSTASIO RIVERA 430 18
ELISEO CABRERA 131 6
MONSERRATE 98 4
CIUDAD JARDIN (inactivo) 126 6
JAIRO MORERA LIZCANO 250 10
PANORAMA 175 7
GUILLERMO LIEVANO 57 3
OLIVERIO LARA 445 18
TIMANCO 154 7
SANTA ISABEL 115 5
MANUELA BELTRAN 154 7
SANTA ISABEL 115 5
MANUELA BELTRAN 154 7
HUMBERTO TAFUR CHARRY 254 11
LAS PALMAS 168 7
PALMITAS 95 4
INEM JULIAN MOTTA SALAS 1032 42
CANDIDO 215 9
MAURICIO SANCHEZ 182 8
MARIA CRISTINA ARANGO 230 10
PINOS 116 5

TOTAL 17,557 744

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1.7. Bioseguridad

Lineamientos de Señalización y Comunicación para la Prevención de

COVID-19

OBJETIVO: Fomentar los comportamientos seguros para la prevención del contagio de

Covid 19, a través del distanciamiento social, uso de elementos de protección y hábitos
correctos de higiene.

LINEAMIENTOS

La señalización de seguridad es un control administrativo que incluye, de acuerdo con el

Decreto 1072 2015, la señalización, advertencia, demarcación de zonas de riesgo,
implementación de sistemas de alarma, diseño e implementación de procedimientos y
trabajos seguros, controles de acceso a áreas de riesgo, permisos de trabajo, entre otros.
En ese sentido, la señalización necesariamente va atada a los protocolos y medidas de
prevención y control del nuevo coronavirus que se incluyan en los planes de trabajo para
la gestión de la seguridad y salud. Para el caso específico, esta incluye:
◥◥ Señalización y demarcación de distanciamiento físico (tiras y huellas).
◥◥ Uso de tapabocas.
◥◥ Control del aforo de trabajadores y visitantes al ingresar al área o recinto de trabajo,
comedores, casinos, cafeterías y sitios de descanso.
◥◥ EPP indicados para la protección personal de acuerdo con los peligros propios de la
labor.
◥◥ Puntos de toma de temperatura.
◥◥ Puntos de hidratación.
◥◥ Puntos de desinfección de calzado.
◥◥ Ubicación de dispensadores de gel, dispensación de EPP (tapabocas y guantes),
camillas, baños y vestieres, zonas de alimentación.
◥◥ Identificación de áreas, contenedores y bolsas para disposición de residuos (pañuelos,
EPP, etc.).
◥◥ Zonas de descargue (o zona sucia) de correspondencia, paquetes, materias primas,
etc., zonas de limpieza y desinfección y de almacenamiento.
◥◥ Área de cuidado en salud (en caso de no contar con un área de enfermería o primeros
auxilios).

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◥◥ Área de espera al ingreso de la empresa.

◥◥ Identificación de áreas, equipos, muebles, etc., deshabilitados para cumplir con los
protocolos.

Cuando se trate solamente de la identificación de un área, bastará con el texto y un color

de fondo que asegure el suficiente contraste. Pero cuando sea una señal de seguridad
como tal, hay que recordar la definición que trae la norma ISO 3864-1(2011): señal que
brinda un mensaje de seguridad general, resultado de la combinación de un color y una
forma geométrica, y que, mediante la adición de un símbolo gráfico, brinda un mensaje de
seguridad particular.
La misma norma destaca que “el propósito de los colores y señales de seguridad es
llamar rápidamente la atención sobre objetos y situaciones que afectan la seguridad y la
salud, y obtener una comprensión rápida de un mensaje específico”.

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Como se trata de señalización de seguridad, se deben tener en cuenta los lineamientos

incluidos en las normas de señalización de seguridad (ISO 3864-1 y ANSI Z535) en áreas
de trabajo y entornos circundantes, para que cumplan su función de comunicación, en
cuanto a:
◥◥ Diseño visual uniforme y consistente.

◥◥ Tamaño adecuado según la distancia de observación. La determinación de la distancia

de observación debe tener en cuenta un
tiempo razonable de reacción para prevenir el riesgo.
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◥◥ Materiales apropiados de acuerdo con el punto de instalación (interior/exterior), que

aseguren una vida útil razonable, con buena estabilidad de color, legibilidad de símbolos y
legibilidad del texto.

◥◥ La ubicación de las señales de seguridad debe buscar protegerlas de toda obstrucción

visual y daño prevenible (por ejemplo, desvanecimiento por exposición a luz solar,
abrasión o degradación por sustancias como productos químicos y suciedad).

◥◥ Aplicación de los colores y formas geométricas de seguridad adecuados en los

pictogramas: prohibición (rojo/círculo con barra diagonal), acción o instrucción obligatoria
(azul/círculo), advertencia (amarillo/triángulo).

◥◥

Textos complementarios en minúsculas, solo con mayúscula inicial. Las palabras en

mayúscula solo se recomiendan para mensajes cortos o hacer énfasis en palabras
específicas.
◥◥ Las letras deben ser de un tamaño que permita a una persona con visión normal,
incluida visión corregida (gafas o lentes), leer el texto de la señal desde la distancia de
observación esperada.
◥◥ Disposición en los puntos claves que plantean dilemas de comportamiento.
◥◥ Evitar extremos: tanto la proliferación o saturación de señales en las instalaciones
como la ausencia de ellas pueden llevar a la confusión y al riesgo de accidentes o
enfermedades.
◥◥ El uso de señales de seguridad no reemplaza los métodos de trabajo, ni las

instrucciones y la capacitación o las medidas de prevención que debe implementar una

empresa. La educación es esencial en cualquier sistema que brinde información de
seguridad.
El error más común es utilizar los colores amarillo y negro para la demarcación a piso de
distanciamiento social, ya que estos colores se utilizan para advertir sobre peligros físicos
(riesgos locativos y obstáculos) y, como vimos, el nuevo coronavirus es un agente de
riesgo biológico, así que la demarcación a piso debe ser azul / blanco, porque es una
obligación mantener la distancia (ISO 3864-1, 2011).

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Para el tema que nos ocupa, es recomendable tener en cuenta la clasificación de la

norma ANSI Z535.2-2011 (Rev. 2017), en la cual las señales de seguridad se clasifican
de acuerdo con la gravedad relativa de la situación peligrosa y ayudan a poner en el nivel
de alerta adecuado al usuario:
PELIGRO (cabezote rojo): indica una situación peligrosa que, si no evita, resultará en
muerte o lesión grave. Esta palabra de alerta de seguridad se limitará a las situaciones
más extremas.
ADVERTENCIA (cabezote naranja): señala una situación peligrosa que, si no se evita,
podría resultar en muerte o lesión grave.

ATENCIÓN (cabezote amarillo): indica una situación peligrosa que, si no se evita, podría
resultar en lesión leve o moderada.

AVISO (cabezote azul): indica información considerada importante

pero no relacionada con un peligro.

Ejemplos de señalización que no cumplen ninguna

norma

Para finalizar, hay que tener en cuenta que, independiente de los riesgos derivados de la
pandemia, los riesgos asociados directamente a la actividad económica de la empresa se
mantienen y, por lo tanto, se debe aprovechar para revisar el estado actual de toda la

señalización, ya que debemos asegurar la prevención del contagio, pero también la de los
accidentes y enfermedades originados por las labores cotidianas.
Ejemplos de piezas de comunicacion

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Para este fin, el Gobierno ha diseñado diferentes piezas que pueden ser descargadas
directamente de las páginas web relacionadas con el tema para ser impresas, pero
también las empresas pueden aplicar en su diseño sus manuales de imagen corporativa
para que estén alineados con toda su estrategia de comunicaciones.
En cuanto al Sistema de Gestión de Seguridad y Salud en el Trabajo, hay que recordar
que todos los planes de acción que se definan, incluida la señalización, deben
administrarse como un sistema de gestión basado en la mejora continua, lo cual se
traduce en la aplicación de las normas vigentes al respecto.

Protocolo de Alternancia frente a la Contingencia COVID-19

El presente protocolo parte de la necesidad de afrontar una reactivación gradual y

progresiva en las actividades académicas y administrativas de manera presencial en las
instalaciones de la Institución Educativa y Sede por Sede, en el marco de la emergencia
sanitaria, económica y social por causa del COVID-19, atendiendo todas las medidas de
bioseguridad establecidas por el Ministerio de Salud y Protección Social especialmente lo
estipulado en las Resoluciones 666 de 24 de abril de 2020 y 1721 de 24 de septiembre de
2020 y las orientaciones impartidas por el Ministerio de Educación Nacional en los
lineamientos y directivas.

Todas las medidas incluidas en este protocolo están enfocadas en prevención, mitigación
la trasmisión y no propagación del virus COVID-19, minimizando los riesgos que puedan

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generar impactos negativos en la comunidad educativa y las diferentes actividades con el

fin de continuar fortaleciendo la respuesta del virus.
Objetivo: Implementar y establecer las medidas preventivas necesarias de bioseguridad
que se deben adoptar y que permitan reducir los factores de riesgo para la contención de
transmisión del virus COVID-19, en cada una de las Instituciones Educativas oficiales y
sus respectivas Sedes, involucrando a todo el personal desde sus ámbitos laborales y
personales, realizando un proceso en el marco del retorno gradual, progresivo y seguro a
la prestación del servicio educativo en la presencialidad bajo el esquema de alternancia.

Alcance: El presente protocolo aplica para todo el personal de planta, docentes,

contratista, visitantes y estudiantes de cada una de las Instituciones educativas oficiales y
cada una de sus Sedes.

Instancia Técnica: La contingencia sanitaria ha generado barreras que deben ser

sorteadas para dar continuidad a los servicios, esta instancia técnica coordinara y liderara
el proceso de implementación y evaluación de las medidas necesarias en el marco del
retorno gradual, progresivo y seguro a la prestación del servicio educativo en la
presencialidad bajo el esquema de alternancia.

Comunidad Educativa

Con el fin de identificar los niveles de riesgo de exposición social y familiar, así como el
estado de salud de los estudiantes, docentes y personal administrativo de cada una de las
Instituciones Educativas, se dispondrán herramientas que permitan la caracterización de
su población, en este caso “La encuesta de preingreso” (Anexo 2 del presente
documento)

Esta información permite:

Desarrollar un sistema de vigilancia de salud pública para la prevención, detección,

control y manejo de casos por riesgo asociados a Covid-19.

Establecer medidas específicas para el personal docente y administrativo mayor de 60

años y personal con morbilidades preexistentes.

Implementar estrategias de revisión periódica del estado de salud de los estudiantes,

docentes, personal administrativo y de servicios que participan en actividades
presenciales.

Conforme a los resultados se atenderán los protocolos que para esta materia haya

diseñado y divulgado el Gobierno nacional y los gobiernos locales

Cabe anotar que el número de estudiantes que quieran regresar puede ir aumentando
progresivamente, en la orden que se generen procesos de confianza, y las medidas de
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bioseguridad adoptadas e implementadas, pero el aforo máximo será el que garantice

mantener la distancia establecida en las diferentes áreas de acuerdo con este protocolo y
conforme con el área que tiene la infraestructura de cada una de las sedes.

Rol No total Presentan No de regreso en alternancia

comorbilidades inicial
Docente
Administrativos
Directivos docentes
Estudiantes preescolar
Estudiantes básicas
Estudiantes de
secundaria
Estudiante media

Atendiendo las indicaciones de los docentes, personal administrativo y Directivo docente

encargados de asegurar el cumplimiento de los protocolos expuestos en el presente
documento.

Acatar las medidas expuestas en el presente protocolo relacionas con sus actividades
formativas.

Llevar consigo elementos de protección personal propios.

Organización de los Encuentros en el Modelo de Alternancia:

- Identificar y caracterizar a la Comunidad Educativa.

- Recolectar la información de las personas que ingresan a la institución.

- Controlar el número máximo de personas que pueden ingresar a la institución

durante el retorno, así como en el retorno a la presencialidad con alternancia.

- Fomentar y difundir las medidas de cuidado y prevención del contagio al interior de

la institución.

- Establecer protocolos que permitan la identificación rápida y oportuna de los

contagios.

- Socializar y acoger los protocolos de uso del transporte público y privado.

- Acoger una cultura de corresponsabilidad y autocuidado en la comunidad

educativa.

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- Implementar las normas contenidas en la Resolución 666 del 24 de abril de 2020

emitida por el Ministerio de Salud y Protección Social.

- Actualizar la matriz de peligros específica COVID-19 y matriz de EPP por áreas y

procesos con el apoyo de la ARL.

- Contar con inventario de EPP, especialmente de tapabocas para suplir elementos

dañados o contaminados.

- Analizar diariamente la información resultante de encuestas de contacto y reporte

preventivo contra COVID-19, diligenciada por docentes, estudiantes, personal
administrativo, contratistas y visitantes.

- Adecuar puestos de trabajo para distanciamiento entre sí, por lo menos de un (1)
metro en aulas, laboratorios, bibliotecas, talleres, áreas administrativas, entre
otros. Los docentes, estudiantes y personal administrativo deberán realizar los
cursos básicos de prevención de COVID-19.

- Implementar acciones que permitan garantizar la continuidad de las actividades y

la protección integral de docentes, estudiantes y personal administrativo.

- Definir responsabilidades específicas que incluyan un cronograma de verificación

de las actividades de control propuestas: disponer de agua, jabón y toallas
desechables para que los estudiantes, docentes y personal administrativo se
higienicen las manos al momento de hacer el ingreso a las instalaciones, antes y
después de entrar al baño, antes de consumir alimentos y al finalizar las prácticas.

- Adoptar medidas de control administrativo para la reducción de la exposición tales

como la flexibilización de turnos y horarios.

- Reportar a la EPS y ARL, en los casos definidos por el municipio o departamento

correspondiente, los casos sospechosos y confirmados de COVID-19

Organización de la actividad académica en grupos:

- La Institución Educativa garantiza la actividad académica mediante las siguientes

estrategias:

- Aplica esquemas operativos que garantizan la continuidad del servicio educativo y

que permite disminuir el riesgo de contagio para administrativos, estudiantes y

- docentes que participan en el proceso formativo.

- La Rectoría académica diseña e implementa cronogramas flexibles con turnos de

práctica, talleres, laboratorios o investigación de lunes a sábado, incluyendo de ser
necesario domingos y festivos, horarios diurnos y nocturnos para evitar

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aglomeraciones a la entrada y la salida, en las aulas, laboratorios de simulación,

áreas de tránsito y medios de transporte.

- Si algún docente, estudiante o personal de apoyo llegase a presentar síntomas

respiratorios, se le provee un tapabocas convencional, se ubica en una zona que
permita un aislamiento y se evalúa su estado de salud y se notifica de acuerdo a
los canales instaurados dentro de la institución para definir la conducta a seguir.

- El docente asignará los puestos que ocuparán los estudiantes, teniendo en cuenta
el distanciamiento social, porte de los elementos de protección personal y
cumplimiento de las medidas de bioseguridad.

- El docente adecuará el ambiente de aprendizaje simulado acorde al cronograma

establecido de actividades, esto incluye: equipos, herramientas, canecas para
desechos, los cuales han sido desinfectados con alcohol al 70 % y/o hipoclorito de
sodio.

- Durante el desarrollo los estudiantes como docentes, portarán en todo momento

los elementos de protección personal y cumplimiento de las medidas de
bioseguridad.

- El docente hará una retroalimentación de la guía de aprendizaje, realizará la

demostración del procedimiento a seguir y el estudiante lo acatara.

- El docente asegurará el logro de los resultados de aprendizaje propuestos y la

participación de todos los estudiantes, teniendo en cuenta los siguientes
parámetros:

Distanciamiento social (1 metro entre estudiante)

El listado de estudiantes asignados.

Habilidades y destrezas para desarrollar según la guía de aprendizaje propuesta

Logro de resultados de aprendizaje por estudiantes y plan de mejora.

- Se asegurará en todo momento el cumplimiento del distanciamiento y que no haya

contacto físico o cercanía entre el personal dentro de las Institución.

- Las clases tendrán una duración máxima de tres (3) horas.

- Los docentes en conjunto con sus estudiantes realizarán la desinfección de los

equipos, herramientas y elementos utilizados, y hará la entrega del ambiente de
aprendizaje al área de infraestructura.

- Para tal fin, se capacita a los estudiantes y se asignan los EPP complementarios
para prevenir contagios durante actividades de desinfección.

- El docente después de entregar los equipos se desplazará para realizar lavado de

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manos y cambio de vestuario (si lo requiere), entrega de asistencia, informe

realizado y novedades presentadas.

Nota: personal administrativo, docentes y estudiantes deben abstenerse de acudir a la

institución educativa en caso de presentar síntomas de gripa o cuadro de fiebre mayor de
38º y reportarlo de acuerdo con las directrices del Ministerio de Salud y de Protección
Social en aplicación CoronApp y direccionamiento por la Institución.

Conformar y mantener, en lo posible, grupos de estudiantes que compartan la jornada

académica, esto es, clases, descansos y alimentación, sin mezclarse con otros grupos.

MEDIDAS ADICIONALES A CARGO DEL RESPONSABLE DE CADA INSTITUCION

EDUCATIVA, INSTITUCIONES DE EDUCACION SUPERIOR Y LAS INSTITUCIONES Y
DESARROLLO HUMANO

Adecuación

Suministro y disposición de alcohol

Característica alcohol glicerinado mínimo al 60º/o y máximo al 95° en las zonas comunes
la Institución Educativa xxx sede xxx

No punto Ubicación
1 xxxxxx
2 XXX

Baños

Para el proceso de alternancia se habilitarán las siguientes baterías baños.

Batería No Capacidad uso simultaneo

1 xxxxxx
2 XXX

Contar con disponibilidad en la medida, con baños dotados de constante y suficiente

agua, dispensador de jabón antibacterial, papel higiénico, y toallas desechables para el
lavado de manos, de acuerdo con el número de estudiantes.

Controles de acceso a baños: se limitar el número de usuarios de acuerdo con la

capacidad instalada para su uso simultáneo, se realizara demarcación en las áreas de
ingreso, de manera que sean fácilmente identificables las distancias mínimas de
seguridad por parte de los colaboradores y estudiantes. Y, como mecanismo de control
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(Se dispondrá de carteles informativos donde se indicará la capacidad de uso simultaneó)

Circulación natural del aire.

En aulas, oficinas, salas de docentes, etc. contará con una adecuada ventilación para lo
cual se aplicarán las siguientes medidas:

Los espacios cerrados deberán contar con adecuada ventilación y desinfección.

Abrir puertas y ventanas exteriores para aumentar la circulación del aire abiertas para
aumentar la circulación de aire exterior.
Los ventiladores deben permanecer encendidos.
Cuando se utilicen aires acondicionados sin filtro HEPA (“High Efficiency Particle
Arresting” o recogedor de partículas de alta eficiencia “) se debe realizar limpieza,
desinfección, Mantenimiento y cambio según la ficha técnica de dichos filtros.

Señalización y demarcación para el distanciamiento físico

En las aulas se garantizará el distanciamiento físico de entre las personas de 1 metros al

interior de las aulas 2 metros, en otras áreas como restaurantes, baños, pasillos, filas, para
lo cual organizarán los espacios de trabajo distanciando pupitres, escritorios, mesas de
comedor, entre otros y señalizando la distribución de estos.

Adicionalmente se escalonara las horas de comienzo y finalización de la jornada escolar

de acuerdo con la organización de los grupos.

Rutas de ingreso y salida de los espacios

Señalizar e identificar cuáles serán las rutas de ingreso y salida de los espacios de
higiene, descanso alimentación, salas de reuniones y las diferentes áreas para conservar
el distanciamiento

Mecanismos de desinfección para zapatos.

Describir e identificar los puntos de ubicación y mecanismos utilizados

Demarcación de pasillos

Se marcarán en una sola dirección manteniendo el distanciamiento físico de 2 metros.

(Registro fotográfico)

Disposición de Residuos

Ubicar contenedores con tapa preferiblemente de pedal y bolsas para la separación de los
residuos en áreas donde sean requeridos como: baños, zonas de descanso, salas de
profesores, áreas administrativas, entre otras, (la disposición de los tapabocas deben ir
separados en canecas con tapa y doble bolsa negra marcada con el mensaje “residuos no
aprovechables”

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Suministro de Agua

Cada Institución Educativa diseñara el respectivo cronograma de suministro de agua

potable y el cronograma de las actividades de limpieza de los tanques de
almacenamiento

Lavado de Manos

Cada Institución Educativa, con el apoyo de la Secretaria de Educación Municipal definirá

las áreas, la ubicación, los tiempos (mínimo cada 3 horas) y describirá los métodos que
se utilizaran para el lavado de manos.

Medidas de limpieza y desinfección

Protocolo de aseo, limpieza, desinfección y mantenimiento de las áreas de las

instalaciones

Cada Institución Educativa asegurará los protocolos de limpieza y desinfección de áreas,

para lo cual se deberá:

- Contar con personal entrenado y capacitado en manejo de desinfectantes de uso

en la Pandemia de COVID-19
• Establecer un protocolo de aseo, limpieza, desinfección y mantenimiento de las
instalaciones y demás áreas, que incluya los protocolo utilizar, el procedimiento a realizar
y los elementos de protección personal de los trabajadores que desarrollan esta actividad.
• Realizar diariamente antes del inicio y al finalizar la jornada, aplicar nuevamente limpieza
y sanitización según protocolo del Ministerio de Salud y Protección Social, el uso de
hipoclorito de sodio al 0.1%, es decir, que por cada litro de agua se deben agregar 20cc
de cloro a una concentración de un 5 o 5.5%.
• Asegurar el abastecimiento de jabones de manos, gel antibacterial, toallas desechables,
alcohol con concentración mayor al 70%, limpiador y desinfectantes de superficies, en
todos los lugares de trabajo.
• Extremar las precauciones de limpieza en la Institución, especialmente en las zonas de
alto flujo o uso de personal, como baños, pasillos, asientos, material educativo etc.
Rutinas de asepsia en los espacios de trabajo y demás áreas.
• El personal de limpieza utilizará los guantes de protección que usa habitualmente, así
como respiradores o mascarillas, incluyendo los elementos que garanticen su
bioseguridad. Los elementos usados deben ser desinfectados con alcohol y si son
desechables, disponer de ellos al final de la jornada en la caneca rotulada para la
disposición de este tipo de residuo. Conjuntamente se deberá capacitar al personal de
limpieza sobre buenas prácticas de desinfección y disposición final de los residuos
contaminados.
• Desinfectar 2 veces por día las superficies de mayor contacto como mesas o escritorios,
perillas de puertas, tableros. etc. Evitar la limpieza en seco para no remover polvo;
realizar arrastre en húmedo y no sacudir.
• Es responsabilidad de cada colaborador, realizar desinfección de sus elementos de

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trabajo de uso frecuente como, celulares, diademas, esferos, usando alcohol, agua y
jabón u otras soluciones aprobadas.
• Evitar elementos innecesarios en sitios de trabajo que puedan albergar el virus como
cajas, plástico o materiales sobrantes.
• Proporcionar lugares adecuados para la disposición de pañuelos y elementos de
protección personal en canecas separadas y marcadas. Disponer de dichas bolsas de
manera adecuada (sellado de la bolsa inicial, poner el material en una segunda bolsa y
sellar y marcar esta última para poner en rutas de recolección adecuada para este tipo de
residuos de manejo biológico).
• El personal de servicios generales deberá aplicar los mismos protocolos de:
Ingreso y salida de la sede.
Lavado de manos.
Uso de mascarilla y guantes.
Cambio de vestuario.
Diligenciamiento de registros.
Utilización correcta de la vestimenta.

Manejo de Residuos Solidos

Cada Institución Educativa seguirá los protocolos de manejo y distribución final de

residuos, de acuerdo con el PGIRs institucional y los lineamientos de la Resolución 0666
del 24 de abril de 2020. Numerales 3.6 – Ministerio de Salud y Protección Social.

Estos protocolos serán objeto de evaluación permanente en estudiantes, docentes y

personal administrativo.

Se establecerá de forma precisa cómo será el manejo de los residuos solidos

Cada Institución Educativa realizara un cronograma y el procedimiento de la recolección

de residuos sólidos.
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Realizara recolección permanente de residuos sólidos.

Capacitara al personal en manejo y disposición de residuos.
Suministrara los elementos de protección necesaria para la recolección de los residuos.

INGRESO Y SALIDA DE LAS INSTITUCIONES - DESPLAZAMIENTO DESDE Y HASTA

LA VIVIENDA

Ingreso a la Institución

Para el ingreso a la institución se realizaran las siguientes actividades:

- Delegar en un líder o un equipo la coordinación del proceso de entrada a la

institución Garantizar el ingreso y salida de personas y vehículos de manera
escalonada
- Demarcar y asegurar al ingreso de la institución la distancia de dos metros entre
personas _ Impedir el acceso a la institución sin tapabocas que cubra nariz y boca.
- Establecer mecanismos para indagar acerca de síntomas o antecedentes
relacionados con COVID-19 en la comunidad educativa y familias antes del inicio
de labores académicas presenciales, lo cual se realizara a través de “La
encuesta de preingreso” (Anexo 2 del presente documento) y teniendo en
cuenta los siguientes criterios:

¿Tiene fiebre o la ha tenido en los últimos 14 días?, esto es. una temperatura mayor o
igual a 38ºC
¿Tiene o ha tenido en los últimos 14 días dificultad respiratoria o algún otro síntoma
respiratorio como tos, secreción nasal, pérdida del olfato?
¿Tiene o ha tenido en los últimos 14 días diarrea u otras molestias digestivas?
¿Tiene o ha tenido sensación de mucho cansancio o malestar en los últimos 14 días?
¿Ha notado una pérdida del sentido del gusto o del olfato en los últimos 14 días?
¿Ha estado en contacto o conviviendo con alguna persona sospechosa o confirmada de
coronavirus por COVID-19?
En caso de haber presentado infección por COVID 19, ¿sigue usted en aislamiento?
Si alguna de las anteriores preguntas es respondida de manera afirmativa no se permitirá
su ingreso y deberá mantener las medidas de aislamiento.
Registrar la temperatura y la autodeclaración de estado de salud de acuerdo con las
preguntas establecidas en el numeral anterior.
Garantizar que la comunidad educativa al ingreso desinfecte sus manos y realice la
desinfección de los zapatos Mantener el carné de la institución en un lugar visible.
Mantener, en la medida de lo posible, las puertas abiertas al ingreso y salida de la
institución
Asegurar que las personas se dirijan a los lugares en los que van a desarrollar su
actividad, evitando recorridos innecesarios por la institución
Evitar congestión de personas en la entrada de la institución. Los niños y niñas que
requieran acompañamiento deben llegar con un adulto idealmente entre 18 y 59 años.
sano. que no haya tenido contacto estrecho con casos sospechosos o confirmados de
COVID-19 en los últimos 14 días
Impedir el ingreso a las instalaciones de familiares o cuidadores, salvo en los casos en

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que hayan sido requeridos Disponer de diferentes puertas de acceso si la infraestructura

de la institución lo permite

Salida de la Institución Educativa

Al finalizar la actividad académica presencial, los estudiantes, saldrán en orden hacia las
áreas determinadas y demarcadas en cada una de las sedes, para aplicar el protocolo de
lavado de manos, toma de temperatura e iniciar el desplazamiento a sus casas, siempre
manteniendo el distanciamiento social.
Lavado de manos con agua y jabón al menos durante 20 a 30 segundos, de acuerdo a las
indicaciones de MinSalud.
Asegurar la colocación de tapabocas para su uso en medios de transporte público o los
establecidos por la I.E.

Nota. Cualquier novedad del estudiante, docente o personal administrativo deberá ser
reportada de forma inmediata al docente asignado.

Se dispondrá de personal para la toma de temperatura.

Se conservara el distanciamiento a un 1 metro de distancia
Se realizara de manera gradual para evitar el aforo de las personas

Ingreso, trayecto y llegada en las rutas escolares

Con el fin de minimizar las probabilidades de contagio en los desplazamientos que hagan
los estudiantes, docentes y el personal administrativo entre sus casas y las instituciones,
se socializan continuamente los protocolos establecidos por el Ministerio de Salud y
Protección Social relacionados con el uso de transporte público y privado, incluyendo los
establecidos en la Resolución 677 del 24 de abril del 2020 o los que defina la autoridad
territorial, así como se elaboran planes de incentivos y beneficios para el uso de la
bicicleta y medios de transporte alternativos.

Desplazamiento a la Institución Educativa:

Al ingreso al vehículo de debe garantizar que los estudiantes y el docente, se desplazarán

usando tapabocas y/o mascarilla de manera correcta y sin retirarlo en ningún momento.
Antes de iniciar el recorrido y después de este, limpia el centro del volante, los asientos,
manijas de las puertas, pisos, ventanas, hebillas del cinturón de seguridad, barras de
cambios entre otros, con un desinfectante a base de hipoclorito de sodio.
Se divulgarán de manera permanente y constante los protocolos para los traslados,
especialmente los de uso de transporte público, establecidos por las autoridades
competentes, siguiendo las orientaciones para prevenir y mitigar el covid-19.
Al ingreso al vehículo los pasajeros, uno a uno deberá higienizar las manos con Gel
antibacterial.
Toma de temperatura antes de ingresar al vehículo, si esta es mayor a 38ºc no podrá
abordar.
Se registraran en el formato de estado de salud.
Definir la distribución de personas dentro del vehículo, de tal manera que se garantice el
distanciamiento físico de un metro, alternando el uso de sillas y disponiendo a los

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pasajeros en zigzag
Privilegiar, hasta donde sea posible, la ubicación de los niños pequeños en la parte
delantera de los vehículos.
Organizar a los pasajeros de atrás hacia adelante y la salida iniciando por quienes se
encuentren en la parte delantera del vehículo.
Evitar el uso de puestos al lado del conductor o la monitora.
Garantizar, al ingreso de la ruta que los estudiantes cumplan las medidas establecidas de
bioseguridad.
Limpiar y desinfectar los vehículos de acuerdo con el protocolo definido para ello.
El gobierno nacional expidió la circular externa conjunta Nº0004 del 9 de abril de 2020,
suscrita por los ministros de salud y protección social, trabajo y transporte, en la cual se
establecen las medidas preventivas y de mitigación para contener la infección respiratoria
aguda por coronavirus COVID 19, las cuales deben ser implementadas en los vehículos y
equipos de todas las modalidades de transporte, sin distinción alguna.
El recorrido debe hacerse con las ventanas abiertas
Incentivar el uso de medios de transporte particular, así como las buenas prácticas de
desinfección de vehículos, equipos y aditamentos de protección personal (cascos,
guantes, gafas, etc.).
El estudiante se desplazará con los mínimos elementos que utilizará en su práctica en el
ambiente simulado de aprendizaje, investigativo o retorno progresivo de la presencialidad,
sin joyas, relojes o ningún tipo de aditamento que favorezca el contagio, evitando saludos
como abrazos, manos, besos entre las personas.
Los estudiantes, docentes, administrativos y todo el personal que ingrese a las
instalaciones realizan desinfección de calzado y de manos.

La Resolución 1721 dispuso que al ser un servicio contratado se debe exigir a las
empresas transportadoras que prestaran el servicio, el cumplimiento de los protocolos de
bioseguridad para la prevención del contagio por COVID 19 aplicable a dicha actividad.

MECANISMOS PARA LA NOTIFICACIÓN DE INASISTENCIA A LA INSTITUCIÓN

Informar el hacer el mecanismo para reportar cuando se presenten síntomas respiratorios

o malestar general, la comunicación constante con las familias para que se brinden las
indicaciones de prevención, cuidado y manejo en caso de requerirse el aislamiento; así
como la detección de signos de alarma.

RECOMENDACIONES

A las Familias y Estudiantes

La Institución Educativa socializara a las familias y estudiantes que regresara a las

Instituciones en alternancia a través de los diferentes canales de comunicación definidos
en el presente documento, estas recomendaciones bajo los siguientes aspectos

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Realizar el lavado de manos durante 20 segundos antes de salir de casa
Portar el tapabocas cubriendo nariz y boca durante el trayecto de
desplazamiento, manteniendo las medidas de distanciamiento fí sico con
otras personas diferentes a los que conviven en la misma casa
Recomendaciones Estudiantes Dirigirse, en la medida de lo posible, directamente a la institución educativa
o vivienda Evitar el consumo de alimentos durante el recorrido.
Cambiar los tapabocas convencionales o de tela cuando se humedecen, si
están visiblemente sucios y después de un día de uso.
Lavar el tapabocas de tela con agua y jabón al regresar a casa y antes de
volverse a usar debe estar completamente seco
Mantener el distanciamiento físico entre persona y persona, especialmente
en zonas demarcadas para hacer fila o en los res:aurantes.
Permitir la toma de temperatura al ingreso a la institución
Realizar el lavado de manos con agua y jabón por lo menos cada 3 horas. al
ingresar
Llevar a la institución educativa los útiles estrictamente necesarios, no
deben ingresar objetos que no
sean indispensables para sus actividades académicas.
Retirar el tapabocas desde las cintas de manera previa al consumo de
alimentos o bebidas, guardar en bolsas de papel o bolsa sellada, de manera
tal que se mantenga en condiciones para ser usado nuevamente, momento
en el que debe colocarse manipulando únicamente las tiras o elásticos y
realizar lavado de manos de mínimo 20 segundos con agua y jabón. En
ningún caso. el tapabocas debe ponerse en contacto con superficies o
personas

Fomentar el cumplimiento de las medidas de bioseguridad por parte de los niños.

Niñas y adolescentes, especialmente, respecto al lavado de manos, el uso adecuado del tapabocas y las medidas de
distanciamiento físico durante la permanencia en las instituciones educativas
Realizar el lavado y cocción completa de alimentos procesados que se envíen en las loncheras_
Limpiar y desinfectar termos, recipientes.
Utensilios y demás elementos para contener o consum1r los alimentos.
No permitir que los niños, niñas y adolescentes coman en casa las porciones de los alimentos que no hayan consumido en
la institución educativa.
RecomendacionesOrientar y recomendar a los niños, niñas y adolescentes evitar compartir objetos personales como
juguetes,
para las familias lazos, balones, cuadernos y libros.
Abstenerse de enviar a la institución educativa niños, niñas y adolescentes
con síntomas agudos de cualquier enfermedad.
Orientar sobre la prevención, cuidado y manejo de casos sospechosos,
probables o confirmados de COVID-19 y cumplir con el aislamiento; así
como la detección de signos de alarma; tales como asfixia o dificultad para
respirar; fiebre cuantificada de 38ºC durante más de tres días, expectoración
amarilla o con pintas de sangre; dolor u opresión persistente en el pecho:
incapacidad para permanecer despierto; desorientación, labio o cara de
color azulado; decaimiento abrupto en menos de tres días; si está
presentando diarrea tener más
de 10 deposiciones al día_ En caso de presentar al menos unos de estos
síntomas, acudir inmediatamente al servicio de urgencias o comunicarse
con su entidad administradora de planes de beneficio_
Evitar llevar como acompañantes del cuidador niños menores de 2 años,
teniendo en cuenta que no deben
utilizar tapabocas por el riesgo de asfixia.

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Personal que Trabaja en la Institución Educativa

Cada Institución Educativa socializara al personal que regresara al trabajo en alternancia

a través de los diferentes mecanismos de comunicación definidos en el presente
documento, estas recomendaciones bajo los siguientes aspectos

Utilizar de manera permanente y adecuada el tapabocas cubriendo nariz y boca. de acuerdo con los
lineamientos generales
Mantener el distanciamiento físico de los demás trabajadores, docentes y alumnos.
para el uso de tapabocas convencional y mascaras de alta eficiencia.
Evitar el intercambio de elementos de trabajo y equipos de protección personal con otras personas.
InstituciónLavar el En caso de
tapabocas de tela con Cambiar losser necesario
tapabocas corlpartirlos, realizar
convencionales desinfección,
o de tela previo a su uso.
cuando se humedecen, si estan visiblemente sucios
agua y jabón al o rotos y después de un día de uso.
regresar a casa y Desinfectar los elementos de trabajo y objetos personales como gafas y celulares de forma frecuente y
Recomendaciones
antes de volverse a personal que trabaja
no prestarlos _ en la
usar debe estar
completamente seco.
Desinfectar con alcohol antiséptico al 70º/o o lavar con agua y jabón los elementos que han sido
manipulados al exterior de la vivienda _

Realizar el protocolo de lavado de manos o desinfectar con alcohol glicerinado mínimo al 60º/o antes
de ingresar a la institución

y de manera frecuente a lo largO de la jornada.

Supervisar que los alumnos usen de manera adecuada el tapabocas y realicen el lavado de manos de
manera frecuente_

Abstenerse de asistir al lugar de trabajo si presenta sintomas de gripa, tos seca, fiebre mayor o igual a
38ºC y dificultad respiratoria y realizar reporte inmediato a su EPS.

Acatar recomendaciones médicas y el aislamiento indicado Notificar de su condición de salud a su

jefe inmediato. Reintegrarse a la labor una vez esté recuperado

Evitar el contacto fis1co: no saludarse de mano, dar abrazos o besos.

Prevención y Manejo de Situaciones de Contagio.

Prevención de situaciones de contagio

Como medidas de prevención del contagio la IE adopta las siguientes medidas:

- Base de datos de docentes, directivos docentes, administrativos. así como de

proveedores, transportadores u otros terceros que permita identificar los lugares
en los cuales ha desarrollado sus actividades durante cada jornada dentro de la

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institución.

- Aplicar encuesta de preingreso, donde incluya nombre, teléfono, estado de salud

actual y comorbilidades preexistentes susceptibles a los efectos del contagio del
coronavirus COVI0-19, tales como diabetes mellitus, lupus, enfermedad
cardiovascular, hipertensión, V!H, cáncer, uso de corticoides o inmunosupresores,
Enfermedad Obstructiva Crónica -EPOC, obesidad, personas mayores de 60 años
y aquellos consumidores de tabaco.

Previo diligenciamiento del formato de autorización de uso de datos personales y

cumplimiento de las demás normas aplicables en la materia, precisando que los datos se
usarán con fines sanitarios de rastreo de contactos en caso de contagio.

Mecanismo de Respuesta ante un Posible Caso:

En caso de que un miembro de la comunidad educativa presente síntomas asociados al

COVID-19 (tos, fiebre sobre 38°C, dolor muscular y dificultad respiratoria, entre otros
síntomas de resfriado):

- Se tendrá en cuenta la situación de angustia y vulnerabilidad de la persona

afectada.
- Se evita exponerlo frente a sus compañeros o vulnerarlo de otras maneras.
- Asegurar un trato humanizado.
- Se mantendrá la confidencialidad del caso, recordando la protección de datos
personales y de información médica.
- No acercarse a menos de un (1) metro del colaborador, proveerle tapabocas,
solicitarle información básica. Disponer para esta persona el área de cuidado en
salud, donde pueda estar cómoda, segura y que le permita estar en aislamiento,
mientras se determina el punto de traslado y se dispone de un transporte.
- Si la persona presenta signos de alarma como dificultad para respirar o lleva más
de 3 días con fiebre, solicitar una ambulancia o un transporte privado que lo
traslade al hospital.
- Generar un canal de comunicación en doble vía con la persona enferma y tener
sus contactos personales. Darle la instrucción de quedarse en casa y aislarse
según las indicaciones propuestas por el Ministerio de Salud.
- Esta persona no puede asistir por ningún motivo a la institución.
- Solicitar al estudiante, docente o colaborador, información que pueda ser
importante para evaluar el riesgo de la persona y de las personas que puedan
haber entrado en contacto con el posible caso de contagio, incluyendo posibles
personas con las que ha tenido contacto, viajes o recorridos, síntomas,
enfermedades preexistentes o estado de embarazo, uso de medicamentos, edad,
EPS, entre otros.
- Realizar seguimiento diario del estado de salud de la persona y solicitar que le
informe a la EPS o las líneas que han dispuesto las autoridades de salud para
reportar y hacer seguimiento al caso y de ser pertinente, se puedan realizar las
pruebas que consideren las autoridades.
- Tener la información de cada caso debidamente documentado para su
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- seguimiento y generar lineamientos para la recuperación de la persona trabajadora

o estudiante sobre presencia de nuevos casos positivos.
- En caso de que haya una toma de prueba y que el resultado sea positivo, el
estudiante, docente o colaborador no podrá asistir a la institución hasta que reciba
atención médica y posterior alta médica y debe seguir las indicaciones médicas
dadas por el Ministerio de Salud o por el organismo médico a cargo de su caso,
además de avisar inmediatamente el resultado a la institución educativa
- Si el resultado es negativo, se debe reportar inmediatamente a la institución
educativa, quien puede detener las cuarentenas en quienes se había considerado
posibles contactos.
- Realizar un interrogatorio frente a síntomas previo al reingreso del personal a la
institución educativa y notificar a la entidad de salud correspondiente.
- Constituir el comité de crisis que se encarga de definir las medidas a seguir y las
acciones a reforzar.
- Utilizar los mapas de circulación, registros, y flujos de personas, para detectar los
posibles contactos con los que haya podido estar esta persona en los 14 días
previos a presentar síntomas.
- Verificar los contactos (contacto se define como haber estado a menos de un
metro de distancia de la persona, o haber compartido un espacio cerrado durante
un período prolongado de tiempo). Así mismo, puede haber contactos indirectos al
haber entrado en contacto con las mismas superficies o implementos de la
actividad, si estos no estaban adecuadamente desinfectados.
- Elaboración de listado de personas que estuvieron en contacto directo con la
persona, incluyendo quienes no hayan presentado sintomatología.
- Los estudiantes, docentes o funcionarios que cumplen con la definición de
contacto con la persona sospechosa deben ser contactados para determinar
acciones particulares descritas en las medidas de aislamiento preventivo.
- Los miembros de la comunidad educativa que hayan estado en contacto directo
con la persona contagiada deben permanecer en aislamiento preventivo en
primera instancia y luego adoptar las medidas que la autoridad de salud
determine.
- Mientras se está en proceso de evaluación por parte de la autoridad sanitaria,
estas personas no deben asistir a la institución hasta obtener la confirmación del
resultado del testeo y luego proceder conforme a lo que determine la autoridad de
salud, o hasta que pasen 14 días de cuarentena.
- Siempre que se informe de la situación a los contactos se debe mantener la
confidencialidad de la identidad de los casos.
- Todo contacto y seguimiento a los estudiantes, docentes y colaboradores
potencialmente contagiado(s) deberá ser no presencial (por teléfono, mensajería,
mail, WhatsApp u otros).
- Mantener seguimiento y control de reposo/cuarentenas preventivas de miembros
de la comunidad que estuvieron en contacto con la persona sospechosa de
contagio y/o tienen confirmación diagnóstica por parte de la autoridad de salud.
- Cerrar temporalmente todas las áreas en donde haya estado la persona en las
últimas 72 horas.
- Incluidos los equipos con los que pudo haber entrado en contacto la persona.
- Realizar un proceso de limpieza y desinfección con desinfectantes de alto nivel
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(amonio de cuarta o quinta generación) previo al reingreso de otras personas al

- área, o según lineamientos del Ministerio de Salud y Protección Social.

Medidas de Coordinación con las Administradoras de Riesgos Laborales–ARL

Será incluido en la identificación de peligros, evaluación y valoración de riesgo el factor de

riesgo biológico por contagio de coronavirus COVID-19 para identificar actividades de
mayor exposición y de este modo determinar los controles a implementar, entre ellos la
distribución de espacios de trabajo y ubicación del personal para el distanciamiento físico
de estudiantes, docentes y colaboradores de apoyo, en cumplimiento de la Resolución
0666 de 24 de abril de 2020.

Se diseñara con la asesoría de la ARL la lista de chequeo para identificar potenciales

riesgos y establecer los controles operacionales necesarios antes del inicio de la actividad
formativa.

La ARL deberá disponer de un equipo técnico responsable para orientar a la institución en

la gestión del riesgo laboral por exposición a COVID-19.

Dar aplicación a los protocolos, procedimientos y lineamientos adoptados por el Ministerio

de salud y Protección Social conforme a sus funciones de asesoría y asistencia técnica.
La ARL deberá suministrar asistencia técnica para la vigilancia de la salud de la
comunidad educativa expuesta al riesgo laboral COVID-19.

La ARL deberá orientar a la institución sobre la gestión del riesgo laboral de la comunidad
educativa y de los miembros vulnerables a la infección sobre el COVID-19.

Orientar a los empleadores, contratantes, trabajadores dependientes, independientes

afiliados sobre la postura, uso, porte adecuado, retiro, manipulación, disposición y
eliminación de los elementos de protección personal según las instrucciones de las
autoridades sanitaria, establecidas por el Ministerio de Salud y Protección Social.
Responder de manera ágil y oportuna a las solicitudes de la institución referentes al
control del riesgo laboral por COVID-19.

Para cerrar el ciclo de mejora continúa:

Se establecen mecanismos de seguimiento y evaluación sobre la eficacia de las medidas

de control implementadas.
Se lleva un registro actualizado con la información de todo el proceso.
Se realiza seguimiento y divulgación periódicamente de los indicadores de gestión
definidos.

PLAN DE COMUNICACIONES

Comunicación y Señalización de Medidas de Prevención

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Se ubicarán avisos en los puntos donde se desarrollan actividades formativas, las

prácticas sugeridas para la prevención del COVID-19, que contenga como mínimo las

siguientes recomendaciones:
- Generar contenidos informativos basados en fuentes calificadas, para llegar a los
estudiantes, docentes, colaboradores administrativos sobre prevención y
autocuidado, así como con información sobre la enfermedad y formas de contagio.
- Todos los protocolos y medidas de autocuidado deberán ser comunicados a los
colaboradores por los canales de comunicación que tenga dispuesto la institución.
- Las medidas de autocuidado y prevención deben trascender el ámbito educativo e
involucrar a las familias, para generar prevención en el hogar.
- Comunicar a todos colaboradores la importancia de cumplir con las disposiciones
impartidas por el Gobierno Nacional.
- Dentro del Plan de Comunicaciones se definirá una matriz de comunicaciones y el
flujo de información entre todos los niveles y a quién debe contactar el estudiante,
el docente y un colaborador si tiene síntomas o cree estar en riesgo de tener la
enfermedad por haber estado en contacto con una persona contagiada.
- Se Proveera un esquema de rutas de tránsito y señalización por las áreas
permitidas para llegar al escenario de práctica simulada y garantizar que durante
el mismo se mantenga una distancia de por lo menos (1) metro entre las personas
que transitan, así como la utilización del tapabocas de todos los pasajeros.

De igual manera debe evitarse realizar paradas en zonas no autorizadas. Todos los
docentes y estudiantes deben asistir a las jornadas virtuales de capacitación, acatar y dar
cumplimiento estricto a las medidas de prevención en COVID-19 dadas por las
autoridades sanitarias.
Proveer material didáctico a los estudiantes, docentes y personal de apoyo donde se
promueva el adecuado lavado de manos y la desinfección de puestos de trabajo, como
una de las medidas más efectivas para evitar contagio.

LISTA DE REQUERIMIENTOS Y ACCIONES PARA ESTABLECIMIENTOS

EDUCATIVOS

LISTA DE REQUERIMIENTOS Y ACCIONES PARA ESTABLECIMIENTOS NO NO

EDUCATIVOS PLANEADO PLANEADO FACTIBLE NO
APLICA
GENERALIDADES

Revisar disponibilidad de lavamanos, agua, jabón, gel antibacterial,

Infraestructura/ entre otros
equipos/ materiales Realizar mediciones de todos los espacios para determinar aforos
o demarcar distancias entre las personas
Revisar la ventilación adecuada de las áreas de la sede educativa
donde permanecerán estudiantes, profesores y otro personal.
Garantizar abastecimiento de insumos necesarios para las
actividades de limpieza y desinfección como jabón, detergente y
desinfectante (glicerina + alcohol 60%) , entre otros, así como los
EPP que se
requieren para realizar dicha actividad

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Definir recreos escalonados o separar a los niños en diferentes

espacios de la sede educativa en su tiempo de descanso. Tratar de
mantener el comportamiento de cohorte en todo momento (entrada,
recreo,
biblioteca, salida, transporte)
Definir el aforo para cada espacio de la sede educativa.

Procesos/ Uso de tapabocas por parte de todas las personas en todo

procedimientos momento menos mientras se consumen alimentos y bebidas.
Reporte diario de síntomas y contactos por parte de todas las
personas de la comunidad incluyendo quienes están en la
virtualidad.
Planear y monitorear el lavado de manos de los estudiantes al
inicio del día, antes y después del descanso, al terminar la jornada
escolar (por lo
menos cada 3 horas)
Generar planes detallados de limpieza y desinfección con horarios,
encargados y elementos a utilizar
Estrategia de comunicación permanente con los padres
A LA ENTRADA Y SALIDA DE LA SEDE EDUCATIVA
Distanciamiento en la fila de ingreso y salida de empleados y
Infraestructura/ estudiantes (incluido el transporte escolar)
equipos/ materiales Disposición de antibacterial o desinfectante de manos.

Letreros que recuerden el lavado de manos y las medidas de

seguridad al ingreso
Esquema para el ingreso de personas y vehículos que traen los
niños a la sede educativa que permita mantener el distanciamiento
físico
Toma de temperatura e indagación de síntomas asociados a
Procesos/ COVID-19 o presentación del registro al ingreso a la sede
procedimientos educativa o al transporte
escolar. Se restringe el acceso a quienes presentan síntomas
Procedimiento para higiene de manos y desinfección de zapatos al
ingreso
Procedimiento para chequear el uso de tapabocas
Limpieza frecuente del transporte escolar (antes de recibir el primer
pasajero y al terminar el recorrido)
Demarcar los flujos para que las personas lleguen hasta sus
Opcional salones o áreas de trabajo y de regreso al bus escolar y porterías.
Escalonar el ingreso a la sede educativa (diferentes horarios por
grupos para que no haya aglomeraciones al ingreso)
EN EL SALÓN DE CLASE
Distanciamiento de las sillas a 1 metro de distancia demarcado en
el piso y distanciamiento entre docentes y estudiantes
Ventanas y puertas que permitan la ventilación del salón de clases
Infraestructura/ Disposición de antibacterial o desinfectante de manos en el salón
equipos/ materiales
Retiro de materiales de difícil lavado y desinfección
Mantener las pertenencias de cada estudiante separadas de las de
los demás estudiantes y las maletas y loncheras en espacios
definidos,
para evitar el piso.
Tratar de garantizar el abastecimiento de artículos de uso personal
(lápices, colores, cuadernos)
Uso de tapabocas para todos los presentes
Procesos/
procedimientos Limpieza frecuente de áreas de alto contacto

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Evitar compartir elementos personales con compañeros

(marcadores, borradores, lápices, colores, grapadoras, libros…)
Evitar compartir artículos entre los presentes en el salón
Procedimiento para asegurar la desinfección antes de utilizar un
objeto imprescindiblemente compartido
Limitar las actividades grupales
Opcional Planear clases al aire libre
EN LA CAFETERÍA Y ZONA DE RECREO/DESCANSO
Infraestructura/ Distanciamiento de las sillas a 2 metros de distancia tanto hacia los
equipos/ materiales lados como hacia el frente
Disposición de antibacterial o desinfectante de manos en la
cafetería y zonas de recreo
Organización con manipuladores de alimentos para el cumplimiento
de
las condiciones sanitarias con adecuado manejo y desinfección de
insumos que ingresan a la sede educativa
Procesos/ Uso de tapabocas para todos
procedimientos Desinfección de mesas después de cada uso
Organización de flujos para entrada y salida, entrega de raciones
de comida y refrigerios. Eliminar el autoservicio o cambiarlo por
servicio
asistido
Lavado de manos antes del descanso o momento de comer y al
terminar
Si el distanciamiento físico no es posible en la cafetería, hacer que
Opcional los estudiantes lleven los alimentos al salón de clases
Descansos (recreos) escalonados o separar a los niños en
diferentes espacios de la sede educativa en su tiempo de descanso
EN EL TRANSPORTE ESCOLAR
Distanciamiento físico en el transporte escolar (1 metro) con
Infraestructura/ puestos fijos
equipos/ materiales Ventilación constante y segura para los usuarios en todo tipo de
transportes
Disposición de antibacterial o desinfectante de manos Enel
transporte escolar
Protocolo de llegada y recogida de los niños que reduzca el
contacto físico (si es en vehículo, que los padres no se bajen del
carro)
Procesos/ Organizar a los pasajeros de atrás hacia adelante y la salida
procedimientos iniciando por quienes se encuentran en la parte delantera del
vehículo
Toma de temperatura al ingreso del vehículo
Todas las personas del transporte escolar deben usar tapabocas
Limpiar y desinfectar los vehículos de acuerdo con el protocolo
definido para ello
Opcional Pueden haber horas de llegada y salida diferentes para diferentes
grupos
USO DE BAÑOS
Infraestructura/ Abastecer productos para la higiene de manos (jabón, agua, toallas
equipos/ materiales desechable), revisar que los equipos funcionen adecuadamente
(grifos, dispensadores) y la ubicación de los recursos evita
aglomeraciones de
personas
Procesos/ Definir aforos, evitar aglomeraciones y tiempos prolongados
procedimientos innecesarios en los baños.
VIGILANCIA EPIDEMIOLÓGICA EN LA SEDE EDUCATIVA Y MANEJO DE CASOS
Definir un lugar para el aislamiento de las personas con sospecha o
Infraestructura/ diagnóstico de infección por COVID-19 (fiebre, tos, dificultad para
equipos/ materiales respirar, o dos o más de los siguientes síntomas: resfriado, dolor de
cabeza, dolor de garganta, dolores musculares, pérdida del olfato o
gusto, diarrea, erupción cutánea, y/o ojos irritados -conjuntivitis-).
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Designar un comité para tomar decisiones de vigilancia en la sede

educativa

Notificar a la sede educativa cuando haya un sintomático

Procesos/ respiratorio en la casa
procedimientos
No asistir a la sede educativa en caso de tener síntomas
respiratorios y
notificar al establecimiento educativo por medio de reportes diarios
de síntomas y contactos

Notificar síntomas al interior de la sede educativa de manera

oportuna
Tener un plan de manejo y reporte de casos y brotes al interior de
la sede

OFICINAS Y LUGARES DE TRABAJO

Infraestructura/ Generar los cambios necesarios para que se pueda mantener la

equipos/ distancia entre trabajadores en todo momento
materiales

Programar reuniones virtuales siempre que sea posible y evitar

Procesos/ trabajo grupal
procedimientos
Realizar pausas activas para lavado de manos y limpieza y
desinfección de las áreas de trabajo

1.8. ALIMENTACION ESCOLAR

En la Entidad Territorial Certificada de Neiva, la estrategia de permanencia denominada

PROGRAMA DE ALIMENTACIÓN ESCOLAR está dirigida a la población estudiantil del
sistema educativo oficial para suministrar un complemento alimentario que contribuya al
acceso con permanencia en la jornada académica, de los niños, niñas, adolescentes y
jóvenes, registrados en la matricula del sistema educativo oficial, fomentando hábitos
alimentarios saludables, y donde la prestación del servicio de alimentación escolar se
brindará durante todo el calendario escolar definido en cada una de las Entidades
Territoriales Certificadas en Educación, de acuerdo con el proceso de transferencias del
Sistema General de Participaciones, las metas del Plan de Desarrollo Municipal “Mandato
Ciudadano, Territorio de Vida y Paz 2020-2023”, la disponibilidad presupuestal, y la
priorización de instituciones educativas y titulares de derecho con base en los criterios de
focalización definidos en la Resolución 29452 de 29/12/2017.

Dada la declaración de Emergencia Sanitaria declarada por el Ministerio de Salud en la

resolución Número 385 del 12 DE MARZO DE 2020 “Por la cual se declara la emergencia
sanitaria por causa del coronavirus COVID-19 y se adoptan medidas para hacer frente al
virus”, la UNIDAD ADMINISTRATIVA ESPECIAL PARA LA ALIMENTACIÓN ESCOLAR
ALIMENTOS PARA APRENDER a través de la RESOLUCIÓN No. 0006 del 25/03/2020
«Por la cual se modifican transitoriamente “Los Lineamientos Técnicos - Administrativos,
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los Estándares y las Condiciones Mínimas del Programa de Alimentación Escolar – PAE”»
en el marco del Estado de Emergencia, Económica, Social y Ecológica, derivado de la
pandemia del COVID-19 y sus anexos, y posteriormente, la Resolución 0007 del
16/04/2020 "Por la cual se modifica la Resolución 0006 de 2020 que expide
transitoriamente los lineamientos técnicos - administrativos, los estándares y las
condiciones mínimas del Programa de Alimentación Escolar – PAE, en el marco del
Estado de Emergencia, Económica, Social y Ecológica, derivado de la pandemia del
COVID-19”, estipuló tres nuevas modalidades transitorias para la continuidad del
Programa de Alimentación Escolar en atención a los lineamientos de trabajo y estudio en
casa, así:

1. Ración Industrializada: Se define como el complemento alimentario listo para consumo,

compuesto por alimentos procesados y no procesados como las frutas, esta última de
manera opcional para incorporar por la ETC. Se debe entregar en forma individual y en el
empaque primario que garantice el cumplimiento del gramaje establecido en la minuta
patrón definida por el MEN y las demás condiciones y características exigidas, así como
la normatividad de empaque y rotulado vigente.

2. Ración para Preparar en casa: Se define como una canasta básica de alimentos
equivalentes a un tiempo de comida al día por un mes; en este se incluyen alimentos de
los grupos de cereales y harinas fortificadas, leche y productos lácteos, alimento proteico,
grasas y azúcares, para que se lleve a cabo la preparación y consumo en el hogar.

3. Bono Alimentario: Consiste en un documento o tarjeta con un valor de $50.000 para el

mes que se puede canjear por alimentos determinados y en los puntos establecidos por la
Entidad Territorial

En la Entidad Territorial Certificada de Neiva, de acuerdo con el diagnóstico y análisis

realizado por la Secretaría de Educación Municipal, se determinó que la mejor alternativa
para la continuidad del PAE era seleccionar la RACIÓN PARA PREPARAR EN CASA,
para una población pertenecientes a los estratos 0, 1 y 2 de 47.919 estudiantes
matriculados en el sector oficial. En este sentido, para el plan de alternancia, se
continuará con dicha modalidad dado que las instituciones educativas oficiales carecen de
la infraestructura necesaria para atender la modalidad de Ración Industrializada o de
Preparación en Sitio, considerando lo requerido en áreas abiertas, baterías sanitarias,
cocina, comedor, menaje, y mobiliario necesario para dar cumplimiento a cabalidad y
garantizar la vida de los niños, niñas, adolescentes, personal administrativo y docente, y
del operador contratista.

1.9. Traslado y transporte escolar

En la Entidad Territorial Certificada de Neiva, la estrategia de permanencia denominada

TRANSPORTE ESCOLAR está dirigida a la población estudiantil del sistema educativo
oficial con necesidades educativas especiales y a los establecimientos educativos
localizados en la zona rural del municipio de Neiva, de acuerdo con el diagnóstico de
necesidades para la focalización de los estudiantes que requieren el servicio, las metas

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del Plan de Desarrollo Municipal “Mandato Ciudadano, Territorio de Vida y Paz 2020-
2023” y la disponibilidad presupuestal.

En ese sentido, el potencial de población beneficiaria en la zona rural es de 4.818

estudiantes, y con necesidades educativas especiales (caracterizados en EE urbana y
rural) de 1.112 estudiantes para un total de 5.390, de acuerdo con la información de la
matrícula SIMAT anexo 6A con corte al 01/10/2020. La meta estipulada en el Plan de
Desarrollo Municipal es de 2.390 beneficiarios, y de acuerdo con la focalización realizada,
en el año 2020 se prestó el servicio de transporte escolar a 2.352 estudiantes mediante el
contrato 0670 de 2019, el cual fue suspendido en ocasión a la Emergencia Sanitaria
declarada por el Ministerio de Salud en la resolución Número 385 del 12 de marzo de
2020 “Por la cual se declara la emergencia sanitaria por causa del coronavirus COVID-19
y se adoptan medidas para hacer frente al virus” y dada la normatividad subsiguiente del
Gobierno Nacional para la contención de la pandemia, se liquidó dicho contrato el día 18
de agosto de 2020.

El Decreto 1079 de 2015 estipula la normatividad para el sector transporte. Una mención
especial requiere el artículo 2.2.1.6.10.2., en relación a los estudiantes con discapacidad,
en la medida que los vehículos que transporten estudiantes con Necesidades Educativas
Especiales, tanto de centros educativos o centros de educación especial, deben contar
con asientos y cinturones de seguridad adecuados, que garanticen el transporte seguro.
De igual forma, deben contar con espacio en los sectores adyacentes a las puertas de
ingreso y deberán prever un lugar para el acceso y transporte de sillas de ruedas, muletos
u otros equipos que faciliten lo movilidad de los pasajeros y adultos acompañantes. Por
otra parte, el artículo 2.2.1.6.10.2.1 del Decreto 1079 de 2015, establece que en los
municipios con población superior a treinta mil (30.000) habitantes que por condiciones
topográficas y de difícil acceso, no exista oferta para la movilización de los estudiantes de
la jurisdicción, el transporte podrá ser prestado por empresas de servicio público de
transporte terrestre automotor Mixto o Colectivo Municipal legalmente constituidas y
habilitadas y en caso que no existan, con vehículos particulares.

Siguiendo los lineamientos del Ministerio de Salud contemplados en la Resolución

Número 0666 Por el cual se adopta el protocolo general de bioseguridad para mitigar,
controlar y realizar el adecuado manejo de la pandemia del Coronavirus COVID-19 y
resolución 0677 de 2020 "Por medio de la cual se adopta el protocolo de bioseguridad
para el manejo y control del riesgo del coronavirus COVID-19 en el sector transporte", es
importante destacar que no se encuentra un apartado específico concerniente al Servicio
Automotor Especial de transporte escolar (DECRETO 1079 DE 2015 del Ministerio de
Transporte "SECCIÓN 10 Transporte escolar público y privado" y Decreto 431 de 2017).
En este sentido, para realizar el análisis de la pertinencia de la prestación del servicio de
transporte escolar en el caso que se dé la alternancia, se tienen en cuenta los numerales
del anexo técnico de la Resolución 677/2020 3.1 Medidas Generales a Implementar por
Parte de los Operadores y Conductores de La Cadena Logística de Transporte de Carga
Terrestre y Fluvial; Empresas y Conductores de Servicio Público de Transporte Terrestre
Automotor de Pasajeros; Terminales De Transporte Terrestre; Transporte Férreo; Entes
Gestores Y Concesionarios de Los Sistemas de Transporte Masivo en los Vehículos y
Equipos de Todas las Modalidades de Transporte y el numeral 3.2 Medidas A
Implementar por parte de los Conductores de Todo Tipo de Equipos de Transporte. Por
otra parte, la Resolución 1721 del 24/09/2020 "Por medio de la cual se adopta el protocolo
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de bioseguridad para el manejo y control del riesgo de coronavirus COVID-19 en

instituciones educativas, instituciones de educación superior y las instituciones de
educación para el trabajo y el desarrollo humano" en su Anexo técnico Numeral 3.6.2
Ingreso, trayecto y llegada en las rutas escolares y universitarias, da unas pautas que
guardan similitud con las medidas de la normatividad mencionada inicialmente.

En este sentido, el protocolo para la prestación del servicio de transporte escolar

contemplará las acciones estipuladas en la normatividad mencionada anteriormente:

 MEDIDAS GENERALES A IMPLEMENTAR POR PARTE DE LOS

OPERADORES

Elaborar el protocolo de bioseguridad de conformidad con las Resoluciones 666, 677 y

1721 del Ministerio de Salud y realizar la socialización con el supervisor y/o interventor del
contrato y profesional de Seguridad y Salud en el Trabajo de la Secretaría de Educación
Municipal para su revisión y aprobación.

a. Limpiar y desinfectar los sitios en los cuales los usuarios, trabajadores y demás
personas pueden o han entrado en contacto directo con los medios de transporte
público, tales como taquillas, sillas, ventanas, pasamanos, entre otros. Cuando se
apliquen desinfectantes de uso común se deben seguir las recomendaciones de
las fichas de seguridad del producto.
b. Implementar medidas para regular el acceso de pasajeros a los vehículos y
organizar filas con distancia entre personas de mínimo dos metros.
c. Evitar las aglomeraciones en terminales de transporte terrestre de pasajeros,
portales, paraderos e instalaciones.
d. Velar porque durante el trayecto (al interior del vehículo) exista una distancia entre
cada usuario de por lo menos un metro.
e. Velar por el uso obligatorio de tapabocas convencionales por parte de los usuarios
del sector transporte según lo previsto en el numeral 3.3.1, 3.3.2, y 3.3.3 del anexo
técnico de la Resolución 666 de 2020.
f. Mantener ventilado el vehículo o equipo, en la medida de lo posible.
g. Planificar las rutas. Para aquellos recorridos de larga distancia, se deberá
identificar los lugares en los cuales se podrían realizar paradas y asegurarse,
previamente de que disponen de los servicios necesarios.
h. Velar por que los colaboradores y trabajadores cumplan estrictamente las normas
de tránsito.

 MEDIDAS A IMPLEMENTAR POR PARTE DE LOS CONDUCTORES DE TODO

TIPO DE EQUIPOS DE TRANSPORTE.

Los conductores de todo tipo de transporte antes, durante y después de iniciar la

operación deben realizar los siguientes procedimientos, además de los recomendados
para cada servicio:

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ACTIVIDAD PROCEDIMIENTO

Abrir las puertas del vehículo y permitir que se ventile durante un par de
minutos antes de iniciar cada servicio.
Retirar de los vehículos elementos susceptibles de contaminación corno
alfombras, tapetes, forros de sillas acolchados, bayetillas o toallas de tela
de uso permanente, protectores de cabrillas o volantes, barra de cambios
o consolas acolchadas de tela o textiles con fibras de difícil lavado, entre
otros que puedan albergar material particulado.
Asear el vehículo con agua y jabón y desinfectar con regularidad las
superficies y partes de la cabina de la siguiente manera: iniciar la limpieza
Inicio de
mediante la remoción de polvo y suciedad con un paño limpio y húmedo.
operación
Continuar aplicando desinfectantes en el tablero, botones, palanca de
cambios, manubrio, espejos retrovisores, pasamanos, hebillas de
cinturones de seguridad, radio, manijas de puertas y todas las superficies
con las que se tiene contacto en la cabina o el vehículo. Con una toalla
desechable limpiar todas estas superficies, hacer esta actividad con
guantes, los cuales pueden ser de caucho o normales para actividades de
aseo, atendiendo lo previsto en el numeral 3 del anexo técnico de
la Resolución 666 de 2020, respecto de medidas de bioseguridad, en lo
que corresponda.

Ante el requerimiento por parte de las autoridades en la vía, deberá

entregar los documentos solicitados y mantener una distancia mínima de
Ante un retén dos metros. Una vez le regresen los documentos, deberá realizar el
de Policía o lavado de manos con agua y jabón y, de no ser posible, efectuar la
autoridad de desinfección con alcohol glicerinado, gel antibacterial o toallas
tránsito desinfectantes.
Al utilizar tapabocas, tener en cuenta que la autoridad puede solicitarle el
retiro de éste para hacer un reconocimiento facial.

No se permite la alimentación en el trayecto de la ruta de transporte

Alimentación
escolar.

Evitar el contacto con otras personas (mínimo dos metros de distancia).

Una vez terminado el proceso, lavarse las manos o desinfectarlas con
Tanqueo de alcohol glicerinado o gel antibacterial después de pagar. Procure realizar
combustible el pago por medios electrónicos o con el monto exacto de la compra de
conformidad con lo previsto en el numeral 4.1.7 del anexo técnico de la
Resolución 666 de 2020 relacionado con la interacción con terceros.

Puede mantener puestos los guantes de trabajo (nitrilo o vinilo o látex)

durante la conducción, pero si no los tiene puestos, al efectuar el pago de
peaje y recibir el cambio y el comprobante de pago, debe lavarse las
Pago de peajes
manos después de pagar o desinfectadas con agua y jabón o alcohol
(Cuando
glicerinado mínimo al 60% o gel antibacterial Procure realizar el pago con
aplique)
el monto exacto de la compra de conformidad con lo previsto en el
numeral 4,1.7 del anexo técnico de la Resolución 666 de 2020,
relacionado con la interacción con terceros.

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Asear el vehículo con agua y jabón, desinfectar todas las partes con la
cuales las personas han tenido contacto y atender las medidas de
bioseguridad previstas en el numeral 3 del anexo técnico de la Resolución
666 de 2020, particularmente el numeral 3.4 de limpieza y desinfección.
Culminación Si se utilizan guantes desechables o de trabajo para manipular dinero,
del documentos, sobres, mercancías, entre otros, se debe aplicar las medidas
recorrido de higiene de manos antes y después del uso de los guantes. Los
guantes desechables, deben disponerse en bolsa para residuos ordinarios
y los guantes de trabajo deben ser lavados y desinfectados después de su
uso. EL USO DE GUANTES DESECHABLES O DE TRABAJO NO
REEMPLAZA EL LAVADO FRECUENTE DE MANOS.

Seguir los lineamientos previstos en los numerales 4.1.6 relacionado

con Herramientas de trabajo y elementos de dotación y
Al llegar a casa
4.5 Recomendaciones en la vivienda, del anexo técnico de la Resolución
666 de 2020.

INGRESO, TRAYECTO Y LLEGADA EN LAS RUTAS ESCOLARES

a. Garantizar que todos los usuarios al ingreso al vehículo usen el tapabocas de

manera permanente e higienicen sus manos con alcohol glicerinado o gel
antibacterial.
b. Tomar temperatura antes de ingresar al vehículo, si esta es mayor a 38 grados
centígrados no podrá abordar.
c. Definir la distribución de personas en el vehículo de tal manera que se garantice el
distanciamiento físico de 1 metro, alternando el uso de sillas y disponiendo a los
pasajeros en zigzag
d. Privilegiar, hasta donde sea posible, la ubicación de los niños pequeños en la parte
delantera del vehículo.
e. Organizar a los pasajeros de atrás hacia adelante y la salida iniciando por quienes
se encuentran en la parte delantera del vehículo
f. Evitar el uso de puestos al lado del conductor o la monitora.
g. Garantizar, al ingreso de la ruta a la institución educativa que los estudiantes den
cumplimiento a las medidas establecidas en el título anterior para el ingreso
h. Limpiar y desinfectar los vehículos de acuerdo con el protocolo definido para ello

Limpieza y desinfección

a. Desarrollar e implementar un protocolo de limpieza y desinfección permanente y

mantenimiento de lugares de trabajo, que defina el procedimiento, la frecuencia,
los insumos, el personal responsable, elementos de protección empleados, entre
otros.
b. Incrementar la frecuencia de limpieza y desinfección del área destinada para esta
labor, pisos, paredes, puertas, ventanas, divisiones, muebles, sillas, y todos

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aquellos elementos con los cuales las personas tienen contacto constante y
directo.
c. Establecer un procedimiento de limpieza y desinfección diario previo a la apertura
y posterior del cierre del establecimiento, incluyendo sus zonas comunes y
mobiliario, con productos de desinfección de uso doméstico o industrial. Así
mismo, garantizar jornadas de limpieza y desinfección periódicas durante el día.
d. Elaboración de fichas técnicas e instructivos (idealmente digitales) sobre los
procesos de limpieza y desinfección.
e. Establecer protocolos de desinfección previos al uso de cualquier elemento o
herramienta de trabajo.
f. Garantizar que el proceso de limpieza y desinfección se realice de manera segura
y con los elementos necesarios dependiendo de las áreas o de las zonas de
desplazamiento y trabajo.
g. Disponer de paños y uso de desinfectante que permita limpiar o desinfectar asear
las áreas de contacto (ej. el panel de control) de los equipos o elementos de uso
general (ej. Botones de ascensor, manijas etc.) entre cada persona que lo utiliza, o
designar a una persona que se encargue de efectuar su manipulación.
h. Las áreas como pisos, baños, cocinas se deben lavar con un detergente común,
para luego desinfectar con productos entre los que se recomienda el hipoclorito de
uso doméstico y dejarlo en contacto con las superficies de 5 a 10 minutos y
después retirar con un paño húmedo y limpio, o también se puede utilizar
dicloroisocianurato de sodio diluyéndolo de acuerdo con lo recomendado por el
fabricante, entre otros.
i. Así mismo, revise las recomendaciones de cada fabricante para realizar el
adecuado proceso de limpieza. El listado de desinfectantes puede ser consultado
en el siguiente enlace: https://www.epa.gov/sites/production/files/2020-
03/documents/sars-cov-2-list_03-03-2020.pdf
j. Realizar las actividades de seguimiento y monitoreo a través de registros
k. Realizar capacitación al personal de servicios generales.
l. En caso de contratar empresas especializadas estas deberán contar con concepto
sanitario expedido por la Direcciones Territoriales.
m. Los insumos empleados para realizar la actividad (escobas, traperos, trapos,
esponjas, estropajos, baldes) deben ser sujetos de limpieza y desinfección
constante periódica, considerando los ciclos de limpieza o áreas cubiertas, según
la programación de la actividad.
n. Insumos químicos empleados, especificando dosis y naturaleza química del
producto, deberán contar con su respectiva hoja de seguridad: desinfectantes,
aromatizantes, desengrasantes, jabones o detergentes.

¿Cómo se realiza la desinfección y limpieza de los establecimientos y espacios de

trabajo?

a. El personal que realiza el procedimiento de limpieza y desinfección debe utilizar

los elementos de protección personal (usar monogafas, guantes, delantal y
tapabocas).
b. Realizar la limpieza de áreas y superficies retirando el polvo y la suciedad, con el
fin de lograr una desinfección efectiva.
c. Los paños utilizados para realizar la limpieza y desinfección deben estar limpios.

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d. El personal de limpieza debe lavar sus manos antes y después de realizar las
tareas de limpieza y desinfección, así mismo se deben utilizar guantes y seguir las
recomendaciones del fabricante de los insumos a utilizar.
e. Garantizar que el proceso de limpieza y desinfección se realice de manera segura
y con los elementos necesarios dependiendo de las áreas o de las zonas de
desplazamiento y trabajo con (sic)
f. Varios productos de limpieza y desinfectantes vendidos en supermercados pueden
eliminar el coronavirus en las superficies. Revise las recomendaciones de cada
fabricante para realizar el adecuado proceso de limpieza.
g. Las superficies del cuarto de baño y el sanitario deben limpiarse y desinfectarse al
menos una vez al día.
h. Elimine los guantes y paños en una papelera después de usarlos, si sus guantes
son reutilizables, antes de quitárselos lave el exterior con el mismo desinfectante
limpio con que realizó la desinfección de superficies, déjelos secar en un lugar
ventilado. Al finalizar el proceso báñese y cámbiese la ropa.
i. Utilizar desinfectantes o alcohol al 70% para la limpieza de los objetos, superficies
y materiales de uso constante; así como las superficies del baño (o cualquier otro
objeto sobre el que se estornude o tosa).
j. Tener un espacio disponible para los insumos de limpieza y desinfección.

LISTADO DE INSUMOS, ELEMENTOS Y EQUIPOS MÍNIMOS REQUERIDOS PARA LA

IMPLEMENTACIÓN DE LOS PROTOCOLOS DE BIOSEGURIDAD

UNIDAD DE CANTIDADES ESPECIFICACIÓN

# INSUMO MEDIDA MÍNIMAS
Alcohol antiséptico al Litro 0,006 Litro por día Antiséptico 70%. Ingrediente activo alcohol
70% por persona etílico potabilizado al 96%. Debe contar con
1 registro INVIMA

Gel antibacterial Litro 0,003 litros por día No requiere enjuague. Antiséptico para
2 por persona. manos. Anticorrosivo. PH entre 6 y 7,5. Gel
en base Glicerina + Alcohol antiséptico al
70%. Contenido de agua máximo 30%.
Hipoclorito de uso Litro 0,05 litros por cada Hipoclorito de sodio al 5%(NaOCl), solución
Adicionado con emolientes y humectantes.
doméstico litro de solución a acuosa, libre de partículas, de control
Debe contar con registro INVIMA
3 2500 ppm, para bacteriológico y microbiológico.
lavado rutinario.

Tapabocas reutilizable Unidad 4 unidades por mes Se deben seguir las especificaciones de la
en tela por persona / Resolución 666 del 24 de abril de 2020 y el
4 conductor GIPS18 expedidos por el Ministerio de
Salud.

Guantes de nitrilo Par 2 pares por NTC 2190; UNE EN 374, UNE EN 388,
5 semana por UNE EN 420, UNE EN 455. No estéril.
persona / conductor Reutilizables o lavables.
Termómetro digital Unidad 1 por cada vehículo Sensibilidad a 0.1 °C. Debe ser
infrarrojo específicamente diseñado para leer
6 temperatura corporal y no para cualquier
superficie.

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Bomba de espalda Unidad 1 por vehículo Aspersor tipo agrícola, portátil, 20 lts de
capacidad con sistema, con bomba de
acción manual, válvula de descompresión,
7 boquillas plásticas y válvula de diafragma
para regular el flujo

Paño para limpieza Unidad 4 unidades por mes Tela absorbente, fácil de limpiar y
8 por vehículo desinfectar

El operador que preste el servicio de transporte escolar deberá contar con el doble del
parque automotor disponible para atender la población focalizada, dado que se debe
mantener la distancia mínima de 1 metro en el vehículo. Por consiguiente, el aforo en el
vehículo se ve reducido, lo que implica un costo adicional de operación y asimismo, en la
contratación. El costo estimado por estudiante del servicio de transporte escolar es de
$4.999 tanto para la población con necesidades educativas especiales como de la
población rural. En este sentido, se aumenta el costo dado que se reducirá el número de
pasajeros por vehículo, se requerirá más personal de conducción y monitoría, vehículos
adicionales y por la implementación del protocolo de bioseguridad, lo que podría
incrementar el costo per cápita entre $20.000 y $30.000.

Adicionalmente, garantizar el cumplimiento de los protocolos de bioseguridad implican un

valor adicional en insumos, tiempo y frecuencia de ejecución y personal para llevar a cabo
dicha labor a cabalidad para la protección tanto del personal del operador como de los
estudiantes y personal de la institución educativa relacionado con la actividad, lo que
puede implicar demoras en la prestación del servicio.

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POBLACION ESTUDIANTIL NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES URBANA Y

RURAL (FUENTE: SIMAT MATRICULA OFICIAL 01-10-

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2020)
Total Total Total
Institución/Sede Institución/Sede Institución/Sede
general general general
AGUSTIN CODAZZI 39 GABRIEL GARCÍA MÁRQUEZ 22 MARIA CRISTINA ARANGO DE PASTRANA. 5
Agustin Codazzi 25 Gabriel García Márquez 10 Los Pinos 2
El Rosario 9 Humberto Tafur Charry 6 Maria Cristina Arango 3
Emaya 5 Jose Maria Carbonel 6 MISAEL PASTRANA BORRERO 9
AIPECITO 1 HUMBERTO TAFUR CHARRY 16 La Rioja 1
La Union 1 Humberto Tafur Charry 10 Misael Pastrana Borrero 8
TECNICO SUPERIOR 28 Palmas 2 OLIVERIO LARA BORRERO 18
Elena Lara 1 Palmitas 4 Manuela Beltran 1
Floresmiro Azuero 3 I.E. CLARETIANO GUSTAVO TORRES PARRA 3 Oliverio Lara Borrero 16
Los Martires 3 I.E. Claretiano Gustavo Torres Parra 3 Santa Isabel 1
Tecnico Superior 21 I.E. SANTA TERESA 2 PROMOCION SOCIAL 22
ANGEL MARIA PAREDES 8 Santa Teresa 2 Colombo Andino 4
Angel Maria Paredes 5 I.E.DEPARTAMENTAL TIERRA DE PROMISION 35 Contraloría General 2
Luis Calixto Neiva 3 Departamental Tierra De Promision 20 Las Mercedes 7
ATANASIO GIRARDOT 12 Efrain Rojas Trujillo 5 Promocion Social 9
Atanasio Girardot 4 El Lago 3 RICARDO BORRERO ALVAREZ 127
Guillermo Montenegro 5 Enriqueta Solano Duran 7 Jardin Infantil Nacional 20
Liceo Batallon Tenerife 2 INEM JULIAM MOTTA SALAS 9 Oriente 35
Loma De La Cruz 1 Inem Juliam Motta Salas 8 Ricardo Borrero Alvarez 72
CEINAR 291 Mauricio Sanchez Garcia 1 RODRIGO LARA BONILLA 37
Educativa Ceinar 95 JAIRO MORERA LIZCANO 8 Blanca Motta Salas 1
Renaciendo 196 Jairo Morera Lizcano 5 Francisca Borrero De Perdomo 5
CHAPINERO 3 Panorama Fundacion Vida Y Paz 3 Jorge Villamil Cordovez 6
Chapinero 3 JAIRO MOSQUERA MORENO 11 Oliverio Lara Borrero 5
COL SAN MIGUEL ARCANGEL 1 JAIRO MOSQUERA MORENO 6 Rodrigo Lara Bonilla 20
San Miguel Arcangel 1 Peñas Blancas 2 SAN ANTONIO DE ANACONIA 4
EDUARDO SANTOS 14 San Francisco 2 Roblal 1
Alberto Rosero Concha 7 San Jorge 1 San Antonio De Anaconia 1
Eduardo Santos 6 JOSE EUSTASIO RIVERA 13 San Jose 1
Luis Carlos Galán 1 Centro Docente Monserrate 1 Santa Lucia 1
EL CAGUAN 5 Ciudad Jardin 2 SAN LUIS BELTRAN 3
El Caguan 4 Eliseo Cabrera 3 Corozal 1
El Chapuro 1 Jose Eustasio Rivera 7 San Luis Beltran 2
EL LIMONAR 99 JUAN DE CABRERA 72 SANTA LIBRADA 9
Buenos Aires 81 Alfonso Lopez 22 Gabino Charry 2
El Limonar 17 Juan De Cabrera 38 Martha Tello 1
Lomalinda 1 Sur Oriental 5 Santa Librada 6
ENRIQUE OLAYA HERRERA 10 Ventilador 7 TECNICO I.P.C. ANDRES ROSA 13
Enrique Olaya Herrera 9 LICEO DE SANTA LIBRADA 28 Instituto Tecnico I.P.C. Andres Rosa 9
San Bernardo 1 El Triangulo 10 La Gaitana 3
ESCUELA NORMAL SUPERIOR 96 Liceo De Santa Librada 18 La Paz 1
El Centro 1 LUIS IGNACIO ANDRADE 2 TOTAL GENERAL 1112
Escuela Normal Superior 92 Eugenio Salas Trujillo 1
Escuela Popular Claretiana 1 Luis Ignacio Andrade 1
Floragaita 1 MARIA AUXILIADORA FORTALECILLAS 37
Las Brisas 1 Maria Auxiliadora Fortalecillas 37

1.10. ESTRATEGIA DE CONECTIVIDAD

El uso de herramientas tecnológicas de Información y Comunicación son fundamentales

para apoyar la formación académica de los estudiantes, a raíz de la emergencia sanitaria
generada por el COVID-19 en nuestro País, es necesario pensar y adoptar alternativas a
nivel tecnológico, buscando dar soluciones integrales para brindar accesibilidad
tecnológica a los estudiantes de las Instituciones Educativas.

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La Secretaría de Educación Municipal, en cabeza del equipo TIC plantea una estrategia
que busca brindar apoyo a las necesidades académicas en el marco del Plan de
alternancia en pro de los estudiantes y educadores. El fortalecimiento a nivel tecnológico
de las instituciones educativas juega un papel fundamental para el aprendizaje de los
estudiantes. El plan de choque expuesto por el equipo TIC de la Secretaría Municipal de
Neiva es brindar accesibilidad a las clases mediante la modalidad de alternancia, lo cual
conlleva la habilitación y dotación de aulas de clase que para fines del proyecto aulas
tecnológicas para la vida.

Como apoyo a esta situación, a través del programa de Conexión Total del Ministerio de
Educación Nacional es un programa que fortalece las competencias en los estudiantes en
el uso de las TIC a través del servicio de conectividad en la sedes educativas mejorando
la calidad formativa y cerrando la brecha tecnológica, en el marco de la emergencia
sanitaria generada por el COVID- 19 y la necesidad de crear un plan para llevar a cabo la
alternancia en las Instituciones del Municipio, la Secretaría de Educación de Neiva
presenta la estrategia “Salas Conectadas” la cual apoya la formación de los estudiantes
que regresan a las aulas de clase.

Esta estrategia como se venía desarrollando desde hace varios años busca beneficiar a
las Instituciones educativas para que en las salas de informática tengan acceso al servicio
de internet, es de resaltar que el Municipio de Neiva cuenta con 36 Instituciones
educativas de las cuales 28 están ubicadas en la zona Urbana y 8 están ubicadas en la
zona rural y cada una cuenta con sus sedes respectivas para un total de 201 sedes
educativas. Durante la implementación del servicio de conectividad financiado por el
programa Conexión Total al año 2019 se beneficiaron 75 sedes educativas, en el año
2020 se beneficiaron 80 sedes educativas estas discriminadas en 50 sedes de la zona
urbana a las cuales se les asignó conectividad a través de SIMCARD controladas y 30 en
la zona rural a las cuales se les suministro conectividad a través de anchos de banda
zonas wifi.

1.10.1. Estrategias

Condiciones iniciales
La estrategia tendrá como parámetros o alcances las siguientes variables:
Como estrategia de alternancia a nivel tecnológico se implementará la modalidad
conectividad en casa por medio de tecnologías inalámbricas suministradas a los
estudiantes mediante simcard y wifi, con el fin de permitir el acceso a las sesiones
virtuales y materiales académicos.
Creación de aulas virtuales para las Instituciones Educativas en la herramienta brindada
por la plataforma web Moodle de la estrategia En casa me quedo aprendiendo.

- Capacitación en el manejo de “aula virtual”, herramienta brindada por la plataforma

web Moodle la cual ayuda a las instituciones en el cargue y descargue de
contenido educativo, como puede ser tareas guías videos tutoriales y foros.
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1.10.1.1. Estrategia 1. “Aulas Tecnológicas para la vida”

Dada la coyuntura presentada por el COVID-19 y en aras de seguir los lineamientos

impartidos desde el ministerio de educación se ha ideado la estrategia de “Aulas
Tecnológicas para la vida” cuyo objetivo es priorizar la salud de nuestros estudiantes
maestros y cuerpo administrativo de las instituciones públicas. Esta estrategia conlleva
grandes retos que impactan a la infraestructura y en la forma que se percibe las aulas
virtuales y salones de clase.

La estrategia del equipo TIC diseñada consiste en la adecuación de aulas de clase

debidamente dotadas tecnológicamente, por consiguiente, el foco de la estrategia que se
plantea es ayudar a la población estudiantil.

Para la adecuación de estas aulas se requiere:

Sistema de proyección: Esta alternativa contempla que el docente decline (salud o

motivos personales) asistir físicamente al aula, realizaría su clase de manera virtual
transmitiéndola a los estudiantes en vivo. Este sistema incluye proyector, cableado, punto
de conexión para equipo de cómputo y parlantes para que asistentes virtuales puedan
hacer aportes a la clase.

Sistema de grabación: Este sistema contempla la alternativa en la cual el docente

acepta de manera voluntaria asistir al aula de clase, este sistema consiste en grabación y
transmisión de las clases para los estudiantes que optaron por continuar su formación
académica de manera doméstica. Este sistema incluye cámara estacionaria, cableado y
punto de conexión hasta el equipo de cómputo para facilidad de configuración podría ser
una cámara con puerto USB.

Internet y Access Point: es importante garantizar el acceso al servicio de internet en la

“Aulas Tecnológicas para la vida”, todo con el fin de garantizar una correcta transmisión
de los datos en las video llamadas.

PC: este equipo de cómputo estacionario es para el uso del docente con el cual podrá dar
inicio a la clase en el caso que, transmitida desde el aula, si el docente opta por dictar su
clase de manera virtual el colegio debe contar con el personal auxiliar que dé inicio con la
video llamada y su proyección para los estudiantes presencial.

1.10.1.2. Estrategia 2. “AULAS CONECTADAS”

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En paralelo la estrategia también contempla dotar aulas, para que al igual que la iniciativa
de las salas de informática, se pueda contar con acceso a internet y en ellos se puedan
utilizar los equipos de cómputo que cuente la institución que estén disponibles y óptimas
condiciones para uso de los estudiantes. Es importante aclarar que cuando se habla de
acceso a internet no hace alusión a contratar otro servicio, si no, contratar un ancho de
banda suficiente y complementar el sistema de Access Point. Todo con el fin de brindar
más espacios tecnológicos en aquellos colegios donde la ocupación sea alta.

En el marco de la situación generada por el COVID -19 y proyectando la posibilidad de

implementar la estrategia de Alternancia referente a la CONECTIVIDAD para el año 2021
la meta de la Secretaría de Educación será incrementar la cobertura durante el año lectivo
escolar, en cuanto a sedes conectadas teniendo en cuenta los lineamientos establecidos
dentro de los documentos técnicos emitidos por el programa Conexión total del Ministerio
de Educación, la oferta y demanda de precios del mercado. (general)

Por lo anterior presentamos la proyección estimada de conectividad para el año 2021

Tecnología
Última Milla
MATRÍCULA
(Cobre – ANCHO
A
NOMBRE SEDE ZONA Fibra – HFC DE MESES DE VALOR EN
Item BENEFICIAR
EDUCATIVA (URBANA/RURAL) – Radio – BANDA SERVICIO MESES
POR SEDE
Satelital – (Mbps)
EDUCATIVA
Móvil –
Inalámbrica)
1 AGUSTIN CODAZZI 1913
2 Agustin Codazzi 1304 Urbana Fibra Óptica 60 Mbps 10 $ 2.203.200,00
3 El Rosario 409 Urbana Fibra Óptica 20 Mbps 10 $ 1.101.600,00
4 Emaya 200 Urbana Fibra Óptica 20 Mbps 10 $ 1.101.600,00
5 AIPECITO 470
6 Aipecito 303 Rural Radio Enlace 60 Mbps 10 $ 2.203.200,00
7 Cristalina 9 Rural Radio Enlace 10
8 El Nogal 8 Rural Radio Enlace 10
9 Florida 29 Rural Radio Enlace 20 Mbps 10 $ 1.101.600,00
10 La Primavera 15 Rural Radio Enlace 10
11 La Union 19 Rural Radio Enlace 10
12 Pradera 62 Rural Radio Enlace 20 Mbps 10 $ 1.101.600,00
13 Triunfo 25 Rural Radio Enlace 20 Mbps 10 $ 1.101.600,00
14 TECNICO SUPERIOR 2598
15 Elena Lara 267 Urbana Fibra Óptica 20 Mbps 10 $ 1.101.600,00
16 Floresmiro Azuero 192 Urbana Fibra Óptica 20 Mbps 10 $ 1.101.600,00
17 Los Martires 459 Urbana Fibra Óptica 20 Mbps 10 $ 1.101.600,00
18 Tecnico Superior 1680 Urbana Fibra Óptica 60 Mbps 10 $ 2.203.200,00
19 ANGEL MARIA PAREDES 1084
20 Angel Maria Paredes 532 Urbana Fibra Óptica 60 Mbps 10 $ 2.203.200,00
21 Luis Calixto Neiva 552 Urbana Fibra Óptica 20 Mbps 10 $ 1.101.600,00
22 ATANASIO GIRARDOT 1425
23 Atanasio Girardot 493 Urbana Fibra Óptica 60 Mbps 10 $ 2.203.200,00
24 Guillermo Montenegro 560 Urbana Fibra Óptica 60 Mbps 10 $ 2.203.200,00
25 Liceo Batallon Tenerife 198 Urbana Fibra Óptica 20 Mbps 10 $ 1.101.600,00
26 Loma De La Cruz 174 Urbana Fibra Óptica 20 Mbps 10 $ 1.101.600,00
27 CEINAR 1141
28 Educativa Ceinar 946 Urbana Fibra Óptica 60 Mbps 10 $ 2.203.200,00
29 Renaciendo 195 Urbana Fibra Óptica 20 Mbps 10 $ 1.101.600,00
30 CHAPINERO 328
31 Altamira 14 Rural Radio Enlace
32 Bajo Horzonte 21 Rural Radio Enlace 20 Mbps 10 $ 1.101.600,00
33 Cachichi 10 Rural Radio Enlace

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34 Chapinero 181 Rural Radio Enlace 20 Mbps 10 $ 1.101.600,00

35 Diamante 14 Rural Radio Enlace
36 Horizonte 39 Rural Radio Enlace 20 Mbps 10 $ 1.101.600,00
37 Jardin 13 Rural Radio Enlace
38 La Cabaña 19 Rural Radio Enlace 20 Mbps 10 $ 1.101.600,00
39 Libano 7 Rural Radio Enlace
40 Omega 10 Rural Radio Enlace
41 EDUARDO SANTOS 1897
42 Alberto Rosero Concha 336 Urbana Fibra Óptica 20 Mbps 10 $ 1.101.600,00
43 Eduardo Santos 1245 Urbana Fibra Óptica 60 Mbps 10 $ 2.203.200,00
44 Luis Carlos Galán 316 Urbana Fibra Óptica 20 Mbps 10 $ 1.101.600,00
45 EL CAGUAN 1725
46 Barro Negro 22 Rural Radio Enlace
47 El Caguan 1371 Rural Radio Enlace 60 Mbps 10 $ 2.203.200,00
48 El Chapuro 46 Rural Radio Enlace 20 Mbps 10 $ 1.101.600,00
49 El Triunfo 243 Rural Radio Enlace 20 Mbps 10 $ 1.101.600,00
50 La Gabriela 27 Rural Radio Enlace 20 Mbps 10 $ 1.101.600,00
51 La Lindosa 8 Rural Radio Enlace
52 San Bartolo 8 Rural Radio Enlace
53 EL LIMONAR 2373
54 Buenos Aires 500 Urbana Fibra Óptica 20 Mbps 10 $ 1.101.600,00
55 El Limonar 1240 Urbana Fibra Óptica 60 Mbps 10 $ 2.203.200,00
56 Garabaticos 200 Urbana Fibra Óptica 20 Mbps 10 $ 1.101.600,00
57 Lomalinda 433 Urbana Fibra Óptica 20 Mbps 10 $ 1.101.600,00
58 ENRIQUE OLAYA HERRERA 1763
59 Enrique Olaya Herrera 1556 Urbana Fibra Óptica 60 Mbps 10 $ 2.203.200,00
60 Las Camelias 152 Urbana Fibra Óptica 20 Mbps 10 $ 1.101.600,00
61 San Bernardo 55 Urbana Fibra Óptica 20 Mbps 10 $ 1.101.600,00
62 ESCUELA NORMAL SUPERIOR 2650
63 Platanillal 20 Urbana Fibra Óptica 20 Mbps 10 $ 1.101.600,00
64 Alto Motilon 4 Urbana Fibra Óptica
65 El Centro 14 Urbana Fibra Óptica
66 El Vergel 4 Urbana Fibra Óptica
67 Escuela Normal Superior 1917 Urbana Fibra Óptica 60 Mbps 10 $ 2.203.200,00
68 Escuela Popular Claretiana 350 Urbana Fibra Óptica 20 Mbps 10 $ 1.101.600,00
69 Floragaita 12 Urbana Fibra Óptica
70 Las Brisas 275 Urbana Fibra Óptica 20 Mbps 10 $ 1.101.600,00
71 Las Nubes 5 Urbana Fibra Óptica
72 Los Cauchos 4 Urbana Fibra Óptica
73 Pueblo Nuevo 13 Urbana Fibra Óptica
74 Santa Helena 32 Urbana Fibra Óptica
75 GABRIEL GARCÍA MÁRQUEZ 2244
76 Alberto Galindo 350 Urbana Fibra Óptica 20 Mbps 10 $ 1.101.600,00
77 Gabriel García Márquez 1011 Urbana Fibra Óptica 60 Mbps 10 $ 2.203.200,00
78 Humberto Tafur Charry 413 Urbana Fibra Óptica 20 Mbps 10 $ 1.101.600,00
79 Jose Maria Carbonel 410 Urbana Fibra Óptica 20 Mbps 10 $ 1.101.600,00
80 Rural El Venado 60 Urbana Fibra Óptica 20 Mbps 10 $ 1.101.600,00
81 HUMBERTO TAFUR CHARRY 2011
82 Humberto Tafur Charry 969 Urbana Fibra Óptica 60 Mbps 10 $ 2.203.200,00
83 Palmas 717 Urbana Fibra Óptica 20 Mbps 10 $ 1.101.600,00
84 Palmitas 325 Urbana Fibra Óptica 20 Mbps 10 $ 1.101.600,00
I.E. CLARETIANO GUSTAVO
85 TORRES PARRA 1601
I.E. Claretiano Gustavo Torres
Urbana 10
86 Parra 1601 Fibra Óptica 60 Mbps $ 2.203.200,00
87 I.E. SANTA TERESA 707
88 Santa Teresa 707 Urbana Fibra Óptica 50 Mbps 10 $ 1.836.000,00
I.E.DEPARTAMENTAL TIERRA
89 DE PROMISION 1442
Departamental Tierra De
Urbana 10
90 Promision 796 Fibra Óptica 60 Mbps $ 2.203.200,00
91 Efrain Rojas Trujillo 185 Urbana Fibra Óptica 20 Mbps 10 $ 1.101.600,00
92 El Lago 149 Urbana Fibra Óptica 20 Mbps 10 $ 1.101.600,00
93 Enriqueta Solano Duran 312 Urbana Fibra Óptica 20 Mbps 10 $ 1.101.600,00

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INFORME

94 INEM JULIAM MOTTA SALAS 2372

95 Candido Leguizamo 274 Urbana Fibra Óptica 20 Mbps 10 $ 1.101.600,00
96 Inem Juliam Motta Salas 1598 Urbana Fibra Óptica 60 Mbps 10 $ 2.203.200,00
97 Mauricio Sanchez Garcia 500 Urbana Fibra Óptica 20 Mbps 10 $ 1.101.600,00
98 JAIRO MORERA LIZCANO 1067
99 Guillermo Lievano 105 Urbana Fibra Óptica 20 Mbps 10 $ 1.101.600,00
100 Jairo Morera Lizcano 697 Urbana Fibra Óptica 60 Mbps 10 $ 2.203.200,00
Panorama Fundacion Vida Y
Urbana 10
101 Paz 265 Fibra Óptica 20 Mbps $ 1.101.600,00
102 JAIRO MOSQUERA MORENO 496
103 JAIRO MOSQUERA MORENO 320 Rural Radio Enlace 20 Mbps 10 $ 1.101.600,00
Nina Andrade de Lievano
Rural
104 (Altares) 13 Radio Enlace
105 Peñas Blancas 61 Rural Radio Enlace 20 Mbps 10 $ 1.101.600,00
106 San Francisco 44 Rural Radio Enlace 20 Mbps 10 $ 1.101.600,00
107 San Jorge 46 Rural Radio Enlace 20 Mbps 10 $ 1.101.600,00
108 Tamarindo 12 Rural Radio Enlace
109 JOSE EUSTASIO RIVERA 2853
110 Centro Docente Monserrate 410 Urbana Fibra Óptica 20 Mbps 10 $ 1.101.600,00
111 Ciudad Jardin 640 Urbana Fibra Óptica 20 Mbps 10 $ 1.101.600,00
112 Eliseo Cabrera 470 Urbana Fibra Óptica 20 Mbps 10 $ 1.101.600,00
113 Jose Eustasio Rivera 1333 Urbana Fibra Óptica 60 Mbps 10 $ 2.203.200,00
114 JUAN DE CABRERA 1758
115 Alfonso Lopez 348 Urbana Fibra Óptica 20 Mbps 10 $ 1.101.600,00
116 Juan De Cabrera 918 Urbana Fibra Óptica 60 Mbps 10 $ 2.203.200,00
117 Sur Oriental 318 Urbana Fibra Óptica 20 Mbps 10 $ 1.101.600,00
118 Ventilador 174 Urbana Fibra Óptica 20 Mbps 10 $ 1.101.600,00
119 LICEO DE SANTA LIBRADA 1909
120 El Triangulo 110 Urbana Fibra Óptica 20 Mbps 10 $ 1.101.600,00
121 Liceo De Santa Librada 1799 Urbana Fibra Óptica 60 Mbps 10 $ 2.203.200,00
122 LUIS IGNACIO ANDRADE 808
123 Eugenio Salas Trujillo 344 Urbana Fibra Óptica 20 Mbps 10 $ 1.101.600,00
124 Luis Ignacio Andrade 385 Urbana Fibra Óptica 60 Mbps 10 $ 2.203.200,00
125 Reinaldo Matiz Trujillo 79 Urbana Fibra Óptica 20 Mbps 10 $ 1.101.600,00
MARIA AUXILIADORA
126 FORTALECILLAS 676
127 La Jagua 14 Rural Radio Enlace
128 La Mojarra 12 Rural Radio Enlace
129 Maria Auxiliadora Fortalecillas 650 Rural Radio Enlace 60 Mbps 10 $ 2.203.200,00
MARIA CRISTINA ARANGO DE
130 PASTRANA. 1450
131 Los Pinos 440 Urbana Fibra Óptica 20 Mbps 10 $ 1.101.600,00
132 Maria Cristina Arango 850 Urbana Fibra Óptica 60 Mbps 10 $ 2.203.200,00
133 Mi Pequeño Mundo 160 Urbana Fibra Óptica 20 Mbps 10 $ 1.101.600,00
134 MISAEL PASTRANA BORRERO 1314
135 La Rioja 420 Urbana Fibra Óptica 20 Mbps 10 $ 1.101.600,00
136 Misael Pastrana Borrero 894 Urbana Fibra Óptica 60 Mbps 10 $ 2.203.200,00
137 OLIVERIO LARA BORRERO 2738
138 Manuela Beltran 177 Urbana Fibra Óptica 20 Mbps 10 $ 1.101.600,00
139 Oliverio Lara Borrero 1572 Urbana Fibra Óptica 60 Mbps 10 $ 2.203.200,00
140 Santa Isabel 394 Urbana Fibra Óptica 20 Mbps 10 $ 1.101.600,00
141 Timanco 595 Urbana Fibra Óptica 20 Mbps 10 $ 1.101.600,00
142 PROMOCION SOCIAL 2068
143 Colombo Andino 508 Urbana Fibra Óptica 60 Mbps 10 $ 2.203.200,00
144 Contraloría General 466 Urbana Fibra Óptica 20 Mbps 10 $ 1.101.600,00
145 Las Mercedes 187 Urbana Fibra Óptica 20 Mbps 10 $ 1.101.600,00
146 Promocion Social 907 Urbana Fibra Óptica 20 Mbps 10 $ 1.101.600,00
147 RICARDO BORRERO ALVAREZ 1308
148 Jardin Infantil Nacional 206 Urbana Fibra Óptica 20 Mbps 10 $ 1.101.600,00
149 Oriente 354 Urbana Fibra Óptica 20 Mbps 10 $ 1.101.600,00
150 Ricardo Borrero Alvarez 748 Urbana Fibra Óptica 60 Mbps 10 $ 2.203.200,00
151 ROBERTO DURAN ALVIRA 304
152 Ahuyamales 15 Rural Radio Enlace
153 El Cedral 84 Rural Radio Enlace 20 Mbps 10 $ 1.101.600,00

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154 El Colegio 19 Rural Radio Enlace

155 Piedramarcada 18 Rural Radio Enlace
156 Vegalarga 168 Rural Radio Enlace 60 Mbps 10 $ 2.203.200,00
157 RODRIGO LARA BONILLA 2239
158 Blanca Motta Salas 203 Urbana Fibra Óptica 20 Mbps 10 $ 1.101.600,00
159 Francisca Borrero De Perdomo 182 Urbana Fibra Óptica 20 Mbps 10 $ 1.101.600,00
160 Jorge Villamil Cordovez 250 Urbana Fibra Óptica 20 Mbps 10 $ 1.101.600,00
161 Oliverio Lara Borrero 179 Urbana Fibra Óptica 20 Mbps 10 $ 1.101.600,00
162 Rodrigo Lara Bonilla 1425 Urbana Fibra Óptica 60 Mbps 10 $ 2.203.200,00
163 SAN ANTONIO DE ANACONIA 505
164 Canoas 21 Rural Radio Enlace 20 Mbps 10 $ 1.101.600,00
165 La Espiga 15 Rural Radio Enlace
166 Los Alpes 10 Rural Radio Enlace
167 Palacio 92 Rural Radio Enlace 20 Mbps 10 $ 1.101.600,00
168 Palestina 47 Rural Radio Enlace 20 Mbps 10 $ 1.101.600,00
169 Primavera 9 Rural Radio Enlace
170 Roblal 13 Rural Radio Enlace
171 San Antonio De Anaconia 245 Rural Radio Enlace 60 Mbps 10 $ 2.203.200,00
172 San Jose 13 Rural Radio Enlace
173 San Miguel 12 Rural Radio Enlace
174 Santa Librada 16 Rural Radio Enlace
175 Santa Lucia 12 Rural Radio Enlace
176 SAN LUIS BELTRAN 453
177 Alpes 18 Rural Radio Enlace
178 Alto Cocal 11 Rural Radio Enlace
179 Corozal 14 Rural Radio Enlace
180 El Avila 13 Rural Radio Enlace
181 El Centro 12 Rural Radio Enlace
182 El Cocal 10 Rural Radio Enlace
183 El Piñuelo 20 Rural Radio Enlace
184 El Quebradon 23 Rural Radio Enlace 20 Mbps 10 $ 1.101.600,00
185 La Julia 82 Rural Radio Enlace 20 Mbps 10 $ 1.101.600,00
186 La Libertad 44 Rural Radio Enlace 20 Mbps 10 $ 1.101.600,00
187 Merceditas 9 Rural Radio Enlace
188 Organos 4 Rural Radio Enlace
189 Palmar 10 Rural Radio Enlace
190 San Luis Beltran 183 Rural Radio Enlace 60 Mbps 10 $ 2.203.200,00
191 SANTA LIBRADA 1136
192 Gabino Charry 208 Urbana Fibra Óptica 20 Mbps 10 $ 1.101.600,00
193 Martha Tello 139 Urbana Fibra Óptica 20 Mbps 10 $ 1.101.600,00
194 Santa Librada 789 Urbana Fibra Óptica 60 Mbps 10 $ 2.203.200,00
195 TECNICO I.P.C. ANDRES ROSA 1641
Instituto Tecnico I.P.C. Andres
Urbana 10
196 Rosa 815 Fibra Óptica 60 Mbps $ 2.203.200,00
197 Jardin Picardias 64 Urbana Fibra Óptica 20 Mbps 10 $ 1.101.600,00
198 La Gaitana 345 Urbana Fibra Óptica 20 Mbps 10 $ 1.101.600,00
199 La Paz 130 Urbana Fibra Óptica 20 Mbps 10 $ 1.101.600,00
200 Picardias Primaria 210 Urbana Fibra Óptica 20 Mbps 10 $ 1.101.600,00
201 Rafael Azuero 77 Urbana Fibra Óptica 20 Mbps 10 $ 1.101.600,00
Total general 55111 Valor total $ 169.279.200,00

1.10.1.3. Estrategia 3. Fortalecimiento de la estrategia “En casa me quedo

aprendiendo”

Uso de la plataforma Moodle como herramienta de mediación y seguimiento de los

estudiantes de la Instituciones Educativas. Por lo que se realizarán capacitación y
adecuación de las aulas virtuales de las Instituciones Educativas, con el fin de lograr un
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mayor afianzamiento de la herramienta TIC y ampliar los canales de comunicación de los

maestros con sus estudiantes.

Las tareas a ejecutar

1. Creación de ambientes de aprendizaje a través de la plataforma LMS Moodle para

las instituciones.
2. Creación de usuarios con sus diferentes roles (estudiantes, docentes,
coordinadores).
3. Capacitación del personal docente para el uso y apropiación de la herramienta.
4. Soporte técnico permanente.

Riesgos

Los riesgos detectados se encuentran orientados a la correcta señalización y dotación de

los procesos de bioseguridad como la desinfección de manos y pies al ingreso de las
aulas para la vida, porque se requiere:

1. Implementación de todos los procesos de señalización, distanciamiento y

constante supervisión para el cumplimiento de las distancias y desinfección.
2. Hurto, para ellos todos los elementos instalados en las “Aulas Tecnológicas para la
vida”, debe ir con armazones o guayas de seguridad para garantizar la integridad
de los mismo.
3. Latencia (Retardos producidos en la transmisión de datos Imagen entrecortada),
garantizar una conexión a internet es importante y de realizar una adquisición del
servicio idóneo la latencia afectará la eExperiencia de los usuarios Online.

1.11. ORGANIZACIÓN DE JORNADA ESCOLAR Y GRUPOS DE

TRABAJO

En la siguiente tabla se relaciona los grupos Proyectados 2021 vs 2020, en las

instituciones educativas oficiales del Municipio de Neiva.

TABLA N° . GRUPOS PROYECTADOS 2021 vs. GRUPOS 2020

Total Total
Institución/Sede Grado 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 99 Grupos Grupos Diferencia
Proyectados 2020
AGUSTIN CODAZZI

AGUSTIN CODAZZI 2 2 2 2 5 3 5 6 4 3 2 2 0 38 36 2

EL ROSARIO 2 3 3 3 2 1 0 14 13 1
EMAYA 2 2 2 2 0 0 0 8 8 0
AIPECITO.

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AIPECITO 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 12 12 0
EL NOGAL 1 0 0 0 0 0 1 1 0
EL TRIUNFO 1 0 0 0 0 0 1 1 0
LA CRISTALINA 1 0 0 0 0 0 1 1 0
LA FLORIDA 1 0 0 0 0 0 1 1 0
LA PRADERA 1 0 0 0 1 0 1 0 0 0 3 3 0
LA PRIMAVERA 1 0 0 0 0 0 1 1 0
LA UNION 1 0 0 0 0 0 1 1 0
ANGEL MARIA PAREDES
ANGEL MARIA PAREDES 0 0 0 0 0 3 4 5 3 15 15 0
LUIS CALIXTO LEIVA 3 3 3 3 3 3 18 18 0
ATANASIO GIRARDOT
ATANASIO GIRARDOT 7 7 14 14 0
GUILLERMO MONTENEGRO 0 1 1 1 2 2 3 3 2 2 1 18 18 0
LICEO BATALLON TENERIFE 1 1 2 1 1 1 7 7 0
LOMA DE LA CRUZ 2 1 1 2 6 6 0
CEINAR
CEINAR 2 3 2 2 2 2 4 3 3 2 2 2 29 29 0
RENACIENDO 3 3 2 2 2 1 13 13 0
CHAPINERO
ALTAMIRA 1 0 0 0 0 0 1 1 0
BAJO HORIZONTE 1 0 0 0 0 0 1 1 0
CABAÑA 1 0 0 0 0 0 1 1 0
CACHICHI 1 0 0 0 0 0 1 1 0
CHAPINERO 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 10 12 -2
DIAMANTE 1 0 0 0 0 0 1 1 0
HORIZONTE 1 0 0 0 0 0 1 1 0
JARDIN 1 0 0 0 0 0 1 1 0
LIBANO 1 0 0 0 0 0 1 1 0
OMEGA 1 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0
CLARETIANO GUSTAVO TORRES PARRA
I.E. CLARETIANO GUSTAVO TORRES PARRA 4 3 3 3 3 3 4 6 4 4 4 3 44 44 0
DEPARTAMENTAL TIERRA DE PROMISIÓN
DEPARTAMENTAL TIERRA DE PROMISIÓN 5 5 4 4 4 4 26 26 0
EFRAIN ROJAS TRUJILLO 1 1 1 1 1 1 1 7 7 0
EL LAGO 1 1 1 1 1 1 6 6 0
ENRIQUETA SOLANO DURAN 2 2 2 2 2 2 12 12 0
EDUARDO SANTOS
ALBERTO ROSERO CONCHA 2 2 2 2 2 2 1 13 12 1
EDUARDO SANTOS 2 2 3 3 3 4 5 6 3 3 1 1 36 35 1
LUIS CARLOS GALAN 2 2 2 2 2 0 10 10 0
EL CAGUAN.
BARRO NEGRO 1 0 0 0 0 0 1 1 0
EL CAGUAN 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 2 3 1 44 43 1
EL CHAPURO 1 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 3 3 0
EL TRIUNFO 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 9 10 -1
LA GABRIELA 1 0 1 0 0 2 1 1
LA LINDOSA 1 0 0 0 0 0 1 1 0
SAN BARTOLO 1 0 0 0 0 0 1 1 0
EL LIMONAR
BUENOS AIRES 2 3 3 3 3 2 2 18 18 0
EL LIMONAR 2 4 2 2 3 3 5 5 3 3 2 2 36 36 0
GARABATICOS 8 8 8 0
LOMALINDA 0 4 3 2 3 2 14 14 0
ENRIQUE OLAYA HERRERA
ENRIQUE OLAYA HERRERA 5 4 4 4 4 3 5 6 3 4 2 2 2 48 48 0
LAS CAMELIAS 1 1 1 1 1 1 6 6 0
SAN BERNARDO 0 2 1 0 0 0 3 4 -1
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE NEIVA
ALTO MOTILON 1 0 0 0 0 0 1 1 0

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EL CENTRO 1 0 0 0 0 0 1 1 0
EL VERGEL 1 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0
ESCUELA NORMAL SUPERIOR 1 1 6 6 5 5 5 5 6 5 4 4 2 2 57 58 -1
ESCUELA POPULAR CLARETIANA 2 2 2 2 2 2 12 12 0
FLORAGAITA 1 0 0 0 0 0 1 1 0
LAS BRISAS 5 5 0 0 0 0 10 10 0
LAS NUBES 1 0 0 0 0 0 1 1 0
LOS CAUCHOS 1 0 0 0 0 0 1 1 0
PATANILLAL 1 0 0 0 0 0 1 1 0
PUEBLO NUEVO 1 0 0 0 0 0 1 1 0
SANTA HELENA 1 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 3 3 0
GABRIEL GARCIA MARQUEZ
ALBERTO GALINDO 2 2 3 2 2 1 0 12 12 0
EL VENADO 1 0 0 0 0 1 2 2 0
GABRIEL GARCIA MARQUEZ 2 6 5 4 4 3 3 1 28 27 1
HUMBERTO TAFUR CHARRY 2 2 2 3 2 3 14 14 0
JOSE MARIA CARBONELL 2 2 3 3 3 1 0 14 14 0
HUMBERTO TAFUR CHARRY
HUMBERTO TAFUR CHARRY 4 6 4 4 4 3 25 24 1
LAS PALMAS 4 3 4 4 4 3 22 22 0
LAS PALMITAS 2 2 2 3 2 2 13 12 1
INEM JULIAN MOTTA SALAS
CANDIDO LEGUIZAMO 1 1 2 2 2 2 10 10 0

INEM JULIAN MOTTA SALAS 7 7 7 7 10 10 48 47 1

MAURICIO SANCHEZ GARCIA 2 2 2 2 2 2 2 2 1 0 17 17 0

JAIRO MORERA LIZCANO.
GUILLERMO LIEVANO 1 1 1 1 0 0 4 4 0
JAIRO MORERA LIZCANO 2 2 2 2 2 1 3 3 2 2 1 1 0 23 21 2
PANORAMA 1 1 1 2 2 2 1 10 10 0
JAIRO MOSQUERA MORENO
JAIRO MOSQUERA MORENO 1 1 1 1 1 1 2 2 2 1 1 1 15 14 1
NINA ANDRADE DE LIEVANO(ALTARES) 1 0 0 0 0 0 1 1 0
PEÑAS BLANCAS 1 0 1 0 1 0 3 3 0
SAN FRANCISCO 1 0 0 1 0 0 2 2 0
SAN JORGE 1 0 0 1 0 0 2 2 0
TAMARINDO 1 0 0 0 0 0 1 1 0
JOSE EUSTASIO RIVERA
CENTRO DOCENTE MONSERRATE 2 2 2 2 3 3 14 14 0
CIUDAD JARDIN 4 3 4 4 3 3 0 21 21 0
ELISEO CABRERA 3 3 2 2 3 3 16 16 0
JOSE EUSTACIO RIVERA 7 7 6 6 5 4 35 33 2
JUAN DE CABRERA
ALFONSO LOPEZ 2 2 2 2 2 2 12 12 0
JUAN DE CABRERA 2 2 2 2 2 2 5 3 3 2 2 2 0 29 29 0
SUR ORIENTAL 2 2 2 2 1 2 11 10 1
VENTILADOR 1 1 1 1 1 1 6 6 0
LICEO DE SANTA LIBRADA
EL TRIANGULO 1 1 1 1 1 1 6 6 0
LICEO DE SANTA LIBRADA 0 0 1 2 7 10 8 10 9 10 57 54 3
LUIS IGNACIO ANDRADE.
EUGENIO SALAS TRUJILLO 2 2 2 2 2 1 11 11 0
LUIS IGNACIO ANDRADE 3 3 2 2 2 1 13 13 0
REINALDO MATIZ TRUJILLO 2 1 0 0 0 0 3 3 0
MARIA AUXILIADORA FORTALECILLAS
LA JAGUA 1 0 0 0 0 0 1 1 0
LA MOJARRA 1 0 0 0 0 0 1 1 0

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MARIA AUXILIADORA FORTALECILLAS 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 24 24 0

MARIA CRISTINA ARANGO DE PASTRANA
LOS PINOS 2 3 3 3 3 4 18 18 0
MARIA CRISTINA ARANGO 4 4 4 4 4 5 4 3 2 34 34 0
MI PEQUEÑO MUNDO 8 8 8 0
MISAEL PASTRANA BORRERO
LA RIOJA 4 6 4 0 0 0 14 14 0
MISAEL PASTRANA BORRERO 0 0 1 4 4 4 4 3 3 3 26 26 0
OLIVERIO LARA BORRERO
MANUELA BELTRAN 1 1 1 1 1 1 6 6 0
OLIVERIO LARA BORRERO 5 9 9 8 6 5 42 42 0
SANTA ISABEL 2 2 2 2 2 2 12 12 0
TIMANCO 3 3 3 3 3 3 18 18 0
PROMOCION SOCIAL
COLOMBO ANDINO 3 3 3 3 3 3 0 0 0 0 18 18 0
CONTRALORIA GENERAL DE LA REPUBLICA 3 2 3 2 2 3 0 0 0 0 15 15 0
LAS MERCEDES 1 1 1 1 1 1 6 6 0
PROMOCION SOCIAL 6 5 4 4 4 3 26 26 0
RICARDO BORRERO ALVAREZ
JARDIN INFANTIL NACIONAL 4 4 8 9 -1
ORIENTE 0 3 3 3 3 1 13 12 1
RICARDO BORRERO ALVAREZ 0 0 0 0 0 4 5 5 3 3 3 23 22 1
ROBERTO DURAN ALVIRA
AHUYAMALES 1 0 0 0 0 0 1 1 0
EL CEDRAL 1 0 0 0 0 1 1 0 0 0 1 0 4 4 0
EL COLEGIO 1 0 0 0 0 0 1 1 0
PIEDRA MARCADA 1 0 0 0 0 0 1 1 0
VEGALARGA 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 11 12 -1
RODRIGO LARA BONILLA.
BLANCA MOTTA SALAS 1 1 1 1 1 1 6 6 0
FRANCISCA BORRERO DE PERDOMO 1 1 1 1 1 1 0 6 6 0
JORGE VILLAMIL CORDOVEZ 0 0 0 0 0 0 2 2 1 2 0 0 0 7 7 0
OLIVERIO LARA BORRERO 1 1 1 1 1 1 6 6 0
RODRIGO LARA BONLLA. 5 4 5 4 4 3 3 3 3 2 2 2 0 40 38 2
SAN ANTONIO DE ANACONIA
ALPES 1 0 0 0 0 0 1 1 0
CANOAS 1 0 0 0 0 0 1 1 0
LA ESPIGA 1 0 0 0 0 0 1 1 0
PALACIO 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 7 4 3
PALESTINA 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 2 2 0
PRIMAVERA 1 0 0 0 0 0 1 1 0
ROBLAL 1 0 0 0 0 0 1 1 0
SAN ANTONIO DE ANACONIA 1 0 1 0 1 0 1 1 2 1 1 1 10 13 -3
SAN JOSE 1 0 0 0 0 0 1 1 0
SAN MIGUEL 1 0 0 0 0 0 1 1 0
SANTA LIBRADA 1 0 0 0 0 0 1 1 0
SANTA LUCIA 1 0 0 0 0 0 1 1 0
SAN LUIS BELTRAN
ALPES 1 0 0 0 0 0 1 1 0
ALTO COCAL 1 0 0 0 0 0 1 1 0
AVILA 1 0 0 0 0 0 1 1 0
CENTRO 1 0 0 0 0 0 1 1 0
COCAL 1 0 0 0 0 0 1 1 0
COROZAL 1 0 0 0 0 0 1 1 0
JULIA 1 0 0 0 1 0 1 0 0 1 4 5 -1
LIBERTAD 1 1 0 0 0 0 2 2 0
MERCEDITAS 1 0 0 0 0 0 1 1 0
ORGANOS 1 0 0 0 0 0 1 1 0
PALMAR 1 0 0 0 0 0 1 1 0

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PIÑUELO 1 0 0 0 0 0 1 1 0
QUEBRADON 1 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0
SAN LUIS BELTRAN 1 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 7 7 0
SAN MIGUEL ARCANGEL
SAN MIGUEL ARCANGEL 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 21 21 0
SANTA LIBRADA.
GABINO CHARRY 1 1 2 2 1 0 0 7 7 0
MARTHA TELLO 1 1 1 1 1 0 5 5 0
SANTA LIBRADA 0 3 4 4 3 3 3 2 1 23 22 1
SANTA TERESA
SANTA TERESA 2 2 2 2 2 2 2 3 2 1 1 1 22 22 0
TECNICO IPC ANDRES ROSA
INSTITUTO TECNICO IPC ANDRES ROSA 2 5 4 5 4 3 3 26 23 3
JARDIN PICARDIAS 4 0 0 0 0 0 4 4 0
LA GAITANA 2 2 2 2 2 2 0 12 12 0
LA PAZ 1 1 1 1 1 1 0 6 6 0
PICARDIAS PRIMARIA 2 2 2 2 0 8 8 0
RAFAEL AZUERO 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 4 4 0
TECNICO SUPERIOR
ELENA LARA 3 3 3 9 9 0
FLORESMIRO AZUERO 2 2 2 6 6 0
LOS MARTIRES 2 3 2 3 3 2 15 15 0
TECNICO SUPERIOR 1 1 1 1 1 8 8 6 6 6 5 1 45 45 0
Total general 230 163 161 160 158 147 159 162 136 122 105 98 2 2 14 1819 1799 20

Cada Institución Educativa Organizara los grupos de acuerdo a lo anteriormente

presentado y la Capacidad instalada también descrita en el presente Documento.

1.12. CALENDARIO PROGRESIVO DE RETORNO

A continuación se observa el calendario académico del municipio de Neiva, la jornada

escolar de los establecimientos educativos, la jornada laboral de docentes y directivos
docentes.

1.12.1. Adopción inicial del calendario 2021

En la fijación del calendario institucional los rectores deberán tener en cuenta las
actividades propias de la jornada escolar y de la jornada laboral todas aquellas que
contribuyan al desarrollo de la propuesta de formación institucional, haciendo uso de la
autonomía que da la normatividad vigente. Cuando la administración municipal declare
día cívico por determinada circunstancia o estado de emergencia, el establecimiento
educativo acatara las directivas que se ocasionen a nivel nacional y de la entidad
territorial.

El día 15 de mayo, institucionalizado a nivel nacional desde el año 1950 como Día oficial
del Educador, y de acuerdo con la Resolución 0224 de 2013, que reconoce para la misma
fecha el día del Administrativo de Instituciones Educativas, se conmemorará el día viernes
14 de mayo.

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El día 5 de octubre, institucionalizado a nivel nacional como el Día del Directivo Docente,
se conmemorará el día viernes 8 de octubre. Esta celebración no afecta la jornada
escolar.

Distribución del calendario.

Atendiendo a las condiciones regionales, el año lectivo 2021 inicia el 12 de enero, y

comprende cincuenta y dos (52) semanas; las cuales se contabilizan de lunes a domingo
para facilitar el manejo de liquidaciones a que haya lugar en materia de cesantías,
vacaciones y licencias del personal directivo docente, docente y administrativo. Para
efectos de la jornada escolar y laboral no se trabajará en los siguientes días festivos: 22
de marzo, 1 y 2 de abril, 1 y 17 de mayo, 14 de junio, 5 y 20 de julio, 7 y 16 de agosto, 18
de octubre, 1 y 15 de noviembre.

1.12.2. Calendario para Docentes y Directivos Docentes:

- Cuarenta (40) semanas de trabajo académico con estudiantes, distribuido en dos

períodos semestrales.
- Cinco (5) semanas de actividades de desarrollo Institucional
- Siete (7) semanas de vacaciones

1.12.3. Calendario para Estudiantes

- Cuarenta (40) semanas de trabajo académico, distribuido en dos períodos

semestrales
- Doce (12) semanas de receso estudiantil
-

1.12.2. ACTIVIDADES ACADÉMICAS Y COMPLEMENTARIAS CON NIÑOS,

NIÑAS Y ADOLESCENTES DE EDUCACIÓN FORMAL: Cuarenta (40)
semanas; y para JÓVENES Y ADULTOS DE LA MEDIA: Cuarenta y cuatro
(44) semanas.

PRIMER SEMESTRE: Del 12 de enero al 13 de junio de 2021. (20 semanas)

SEGUNDO SEMESTRE: Del 05 de julio al 28 de noviembre de 2021. (20 semanas)

Para estudiantes del Programa para jóvenes y adultos

PRIMER SEMESTRE: Del 12 de enero al 20 de junio de 2021. (22 semanas)

SEGUNDO SEMESTRE: Del 05 de julio al 05 de diciembre de 2021. (22 semanas)

Calendario para Estudiantes

PRIMER SEMESTRE: Del 18 de enero al 13 de junio de 2021. (20 semanas)

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SEGUNDO SEMESTRE: Del 06 de julio al 28 de noviembre de 2021. (20

semanas)

Primer período académico: Del 18 de enero al 28 de marzo de 2021 (10

semanas)

Segundo período académico: Del 29 de marzo al 13 de junio de 2021 (10 semanas)

Tercer período académico: Del 06 de julio al 12 de septiembre de 2021 (10

semanas)

Cuarto período académico: Del 13 de septiembre al 28 de noviembre de 2021 (10

semanas)

1.12.3 Receso Estudiantil: Doce (12) semanas

Distribuidas entre las 5 semanas de desarrollo institucional y otras 7 semanas, que

coinciden con las semanas de vacaciones de directivos docentes y docentes, así:

Primera semana: Del 11 al 17 de enero 2021

Segunda semana: Del 29 marzo al 4 de abril 2021
Tercera semana: Del 14 al 20 de junio 2021
Cuarta semana: Del 21 de junio al 27 de junio 2021
Quinta semana: Del 28 de junio al 4 de julio 2021
Sexta Semana: Del 11 de octubre al 17 de octubre 2021
Séptima Semana: Del 29 de noviembre al 5 de diciembre 2021
Octava semana: Del 6 de diciembre al 12 de diciembre 2021
Novena semana: Del 13 de diciembre al 19 de diciembre 2021
Décima semana: Del 20 de diciembre al 26 de diciembre 2021
Décima primera semana: Del 27 de diciembre al 3 de enero 2021
Décima segunda semana: Del 4 de enero al 9 de enero 2021

Semanas de Desarrollo Institucional.

Primera: Del doce (12) al diecisiete (17) de enero.

Segunda: Del veintinueve (29) de marzo al cuatro (4) de abril.
Tercera: Del catorce (14) al veinte (20) de junio.
Cuarta: Del once (11) al diecisiete (17) de octubre.
Quinta: Del veintinueve (29) de noviembre al cinco (05) de diciembre.
1.12.4. VACACIONES PARA DIRECTIVOS DOCENTES Y DOCENTES: Siete (7)
semanas o 49 días

Primera semana: Del 21 al 27 de junio de 2021

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Segunda semana: Del 28 de junio al 5 de julio de 2021

Tercera semana: Del 6 al 12 de diciembre de 2021
Cuarta semana: Del 13 al 19 de diciembre de 2021
Quinta semana: Del 20 al 26 de diciembre de 2021
Sexta semana: Del 27 de diciembre al 3 de enero de 2022
Séptima Semana: Del 4 al 9 de enero de 2022

1.13. Articulación Intersectorial

El proceso de Articulacion Intersectorial esta enmarcado en la Resolucion 062 de la

Alcaldia de Neiva “ Por medio de la cual se crea El Comité de participacion para la
Alternancia Educativa en el Municipio de Neiva “ y la Resolucion 0090 de 2.020 “Por
medio de la cual se modifica el artículo primero y el parágrafo de la Resolución no. 0062
del 16 de julio de 2020 "por medio de la cual se crea el comité de participación para la
alternancia educativa del municipio de Neiva” (Anexo 5 y 6 del presente documento
tecnico)
En el Articulo Primero de la Resolucion 0062 de 2.020 establece: “Crease, el Comité
Municipal de participacion para la Implementacion de la Alternancia educativa en el
Municipio de Neiva, el cual fue modificado pormla Recolucion 0090 de 2.020 quedando
integrado por:
- El Alcalde del Municipio de Neiva o su delegado, quien lo preside
- El Secretario de Gobierno
- El Secretario de Educación
- El Secretario de Salud
- El Secretario de Hacienda
- El Secretario de Movilidad
- Un Representante del Comité Directivo de la Asociaci6n de Institutores Huilenses
ADIH
- Un delegado de la organizaci6n de instituciones educativas no oficiales del
municipio de Neiva.
- Un delegado de la organización de padres de familia del sector educativa en el
Municipio de Neiva.
- Un delegado de los estudiantes de las instituciones educativas oficiales. • Un
delegado de ADIRENEIVA
- Un delegado de indígenas.
- Dos delegados de rectores de instituciones educativas oficiales del municipio de
Neiva.
-
Este comité insterinstitucional e interdisciplinario tiene las siguientes funciones,
detemrinadas en la misma resolucion 062 de 2.020 en su Articulo Tercero:

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- Valorar la realidad institucional, Municipal sobre el nivel de impacto del COVID -19
y caracterizar las condiciones de la poblacion; estudiantes, maestros, familias en
aspectos relacionados con la edad, comorbilidades, facilidades de movilizacion e
infraestructura, para proceder a la alternancia educativa.
- Analizar la evolucion de la pandemia y notificar a las autoridades municipales de
gobierno, salud y Educacion, las recomendaciones que considere pertinentes.
- Acrecentar los niveles de empoderamiento y participacion de la comunidad en el
proceso gradual y progresivo hacia la presencialidad, mediante la estrategia de
alternancia.
- Constatar que los establecimientos educativos oficiales y no oficiales, en cabeza
del rector o director rural tienen en su poder los protocolos de bioseguridad.
- Las demas que sean pertinentes con el proposito del regreso a la presencialidad
con alternancia en el Municipio de Neiva.

Se realizara tambien la ejecucion del Plan de Comunicaciones descrito en el presente

documento del presente Documento y la coordinacion permanente con los Consejos
Directivos de cada una de las Instituciones Educativas Oficiales y los Rectores de las
mismas.

1.14. Actividades de seguimiento y monitoreo

Atendiendo todas las medidas de bioseguridad establecidas por el Ministerio de Salud y

Protección Social especialmente lo estipulado en las Resoluciones 666 de 24 de abril de
2020 y 1721 de 24 de septiembre de 2020 y las orientaciones impartidas por el Ministerio
de Educación Nacional en los lineamientos y directivas.
Así mismo, con el propósito de realizar actividades seguimiento y monitoreo a las
instituciones educativas oficiales y no oficiales del Municipio de Neiva, en la
implementación del Plan de Alternancia, la Oficina de Inspección y Vigilancia realizará
visitas de verificación de cumplimiento de requisitos generales conforme a los
lineamientos definidos por el Ministerio de Educación Nacional y el Plan de Alternancia
propuesto por la Alcaldía de Neiva:

1.
No. Acción – Actividad - Documento SI NO OBSERVACIONES
1. Cuenta con un plan de alternancia
2. Cuentan con la caracterización de la
institución educativa y/o sede xxx
3. Han realizado la distribución de
espacios disponibles tanto aulas como
espacios administrativos (Plano de
capacidad por aula con demarcación)
con distanciamiento.
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4. Está caracterizada la comunidad

educativa por grado (dirección padre,
teléfono, comorbilidad de padres,
otros).
5. Están caracterizadas las
comorbilidades de los docentes y
administrativos.
6. Se ha realizado conversatorios con los
padres de familia para socializarles el
modelo de alternancia (ver actas o
evidencias)
7. Se ha socializado y/o entregado
formatos de autorización de
presencialidad de estudiantes a padres
de familia. Ver estadísticas
consolidadas y formatos.
8. Cuenta con Plan de organización de los
grupos:
Ejemplo cada grado asistirá dos (2)
días a la semana presencial dividido en
grupos por horarios de 2 horas. Los
tres (3) días restantes continuará con
el aprendizaje en casa.
9. Cuenta la institución con un plan de
trabajo de los docentes que no hacen
presencialidad por su comorbilidad.
(plan de trabajo semanal o mensual
articulado al Plan de estudios)
10. Están definidos los puntos aplicación
alcohol glicerinado en las zonas
comunes por sede.
11. Está claramente definida la capacidad
de unidades sanitarias, lavamanos y
las necesidades conforme al plan de
alternancia
12. Se encuentran demarcadas las áreas
de acceso a las unidades sanitarias y
lavamanos.
13. Cuenta con mecanismos de
desinfección para zapatos y puntos
definidos.
14. Se garantiza el suministro de agua y las
actividades de limpieza de los tanques
de almacenamiento
15. Los pasillos están demarcados en una

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sola dirección manteniendo el

distanciamiento físico de 2 metros.
16. Se cuenta con un protocolo de aseo,
limpieza, desinfección y
mantenimiento de las instalaciones.
17. Se cuenta con unos diseños de ruta de
ingreso a la institución y las
condiciones de bioseguridad y
elementos de uso obligatorio dentro
de la institución.
18. Se cuenta con un protocolo o
mecanismo para reportar cuando se
presenten síntomas respiratorios o
malestar general, la comunicación
constante con las familias para que se
brinden recomendaciones y las
indicaciones de prevención, cuidado y
manejo en caso de requerirse el
aislamiento; así como la detección de
signos de alarma.
19. 1Cuenta la institución con un inventario
8de elementos y necesidades para
implementar las medidas de
bioseguridad.
20. 1La Institución Educativa cuenta con el
9debido consentimiento informado del
personal administrativo y operativo.
21. 2Cuenta con el consentimiento
0Informado a padres de familia para
presencialidad de los estudiantes.
22. 2La Institución Educativa ha realizado o
1aplicado instrumento encuesta de pre-
ingreso de las condiciones de salud de
los estudiantes, padres de familia,
docentes y administrativos.
Eastos y otros ítems que se consideren por parte de la Secretaría de Educación, serán evaluados
antes de emitir concepto de viabilidad para aprobar el proyecto de plan de alternancia propuesto
por la Institución Educativa.

CONCEPTO

FIRMA RESPONSABLE

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CONCEPTO

FIRMA RESPONSABLE

El plan de seguimiento y monitoreo a las instituciones educativas que entren en proceso

de alternancia en el municipio de Neiva, se hará periódicamente para garantizar que se
mantengan las condiciones de bioseguridad y las demás con las que inicial la aplicación
del modelo.
La oficina de inspección y vigilancia elaborará un cronograma de visita previo para
supervisar las condiciones de las instituciones educativas que ingresan al modelo de
alternancia y posterior para verificar la aplicación de éstas en la implementación.
La oficina de Inspección y Vigilancia priorizará y focalizará sus actividades dando
prelación a las visitas de seguimiento y monitoreo de los planes de alternancia con todo
su equipo de trabajo (personal de planta y/o contratistas).

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PRESUPUESTO ESTIMADO VIGENCIA 2.021

A continuación se presenta una primera aproximación presupuestal requerida para
implementar el Modelo de Alternancia Educativa en el Municipio de Neiva – Departamento
del Huila.
PRESUPUESTO MODELO DE ALTERNANCIA 2.021
PRESUPUESTO POR SEDE EDUCATIVA Numero de
No. ITEM Unidad Medida Valor Unitario Cantidad Valor Total Sedes Presupuesto Total
1 SEÑALIZACION DE BIOSEGURIDAD
1.1 Elementos informativos para ubicar en paredes Unidad $20.000 240 $4.800.000
1.2 Elementos adhesivos para pegar en piso Unidad $15.000 50 $750.000
1.3 Poster o afiches Unidad $1.500 50 $75.000
1.4 Vinilos adhesivos para ubicar en espejos y baños Unidad $18.000 20 $360.000
1.5 Para ubicar en mesas de atención al publico Unidad $14.000 40 $560.000
1.6 Vinilos adhesivos para ubicar en espejos y baños Unidad $40.000 160 $6.400.000
1.7 Folletos informativos Unidad $1.000 3000 $3.000.000
1.8 Vinilo adhesivo de vehículos Unidad $8.000 20 $160.000
1.9 Avisos visibles para pasajeros Unidad $8.000 20 $160.000
1.10 Porters y afiches informativos Unidad $1.500 3000 $4.500.000
1.11 Adhesivos para el piso Unidad $30.000 160 $4.800.000
1.12 Para ubicar en los puestos de trabajo Unidad $800 3000 $2.400.000
1.13 Capacitaciones hora Hora $30.000 20 $600.000
1.14 Instalación de la señalización Dia $50.000 2 $100.000
1.15 Personal de apoyo técnico Dia $2.500.000 26 $2.166.667
Subtotal Señalizacion de Bioseguridad $30.831.667 166 $5.118.056.667
2 ESTRATEGIAS TICS - CONECTIVIDAD
Sedes Educativas Conectadas a Internet - Banda
Mes $101.975 10
2.1 Ancha $1.019.750
Estrategia Aulas Tecnologicas para la vida - Aula
Conectada (Canaletas, Access Point, Mano de Mes $500.000 10
2.2 obra, Cableado de red) $5.000.000
Fortalecimiento Estrategia en Casa me quedo
aprendiendo (Formacion docente,
Administracion de la plataforma, Hosting,
2.3 Dominio y Contenidos interactivos pedagógicos) Mes $1.433.700 10 $14.337.000
Subtotal Estrategias TICS - Conectividad $20.356.750 166 $3.379.220.500
3 TRANSPORTE ESCOLAR
Servicio de transporte escolar (Valor adicional en
3.1 modelo de Alternancia %) Mes $59.788.000 9 $538.092.000 CONSOLIDADO $538.092.000
Subtotal Transporte Escolar $538.092.000 $538.092.000
4 INFRAESTRUCTURA MEJORADA
Suministro e instalacion de Lavamanos especial
sobreponer. Incluye griferia y accesorios de
4,1 instalacion. Unidad $176.636 744 $131.417.184
4,2 Construccion bateria sanitaria a todo costo Unidad $5.100.000 744 $3.794.400.000
Subtotal Infraestructura Mejorada $3.925.817.184 CONSOLIDADO $3.925.817.184
5 ELEMENTOS DE BIOSEGURIDAD
5.1 ALCOHOL GRICERINADO AL 75% X 3800 CC GALON $33.000 80 $ 2.640.000,00
5.2 PAPEL HIGIENICO X 24 PACA $36.000 100 $ 3.600.000,00
5.3 JABON ANTIBACTERIAL PARA MANOS GALON $17.000 100 $ 1.700.000,00
5.4 TOALLA DE MANO DESECHABLE DISPENSADOR PAQUETE $6.500 100 $ 650.000,00
5.5 CINTA DE SEÑALIZACION PAQUETE $32.000 10 $ 320.000,00
5.6 CINTA DE DEMARCACION PAQUETE $32.000 10 $ 320.000,00
5.7 CINTA DE CONSERVACION DE DISTACIAMIENTO PAQUETE $8.000 10 $ 80.000,00
5.8 LETREROS DE INFORMACION Y PREVENCION CONVID UNIDAD
19 $44.000 6 $ 264.000,00
5.9 BANDEJA DESINFECTANTE + TAPETE DE SECADO UNIDAD $75.000 10 $ 750.000,00
5.10 GUANTES QUIRURGICO X 100 UNIDADES CAJA $45.000 20 $ 900.000,00
5.11 TAPA BOCAS REUTILIZABLE X 50 UNIDADES CAJA $75.000 34 $ 2.550.000,00
5.12 TAPABOCA DESECHABLE X 50 UNIDADES CAJA $40.000 20 $ 800.000,00
5.13 GEL ANTIBACTERIAL 3000CC GALON $44.500 80 $ 3.560.000,00
5.14 LAVAMANOS PORTABLE UNIDAD $750.000 2 $ 1.500.000,00
DESINFECTANTE CON AMONIO CUATERNARIO DE
5.15 5TA GENERACION GALON $21.000 50 $ 1.050.000,00
5.16 PISTOLA DE TEMPERATURA UNIDAD $120.000 8 $ 960.000,00
5.17 FUMIGACION Y DESINFECCION DE SUPERFICIES SEMANAL UNIDAD8 $208.500 80 $ 16.680.000,00
5.18 LAVADO DE 13 TANQUES SEDE PRINCIPAL - TRIMESTRAL UNIDAD $743.288 4 $ 2.973.152,00
5.19 DISPENSADOR METALICO DE GEL UNIDAD $120.000 6 $ 720.000,00
5.20 ATOMIZADORES DE 500 ML - TARRO UNIDAD $5.500 100 $ 550.000,00
5.21 DISPENSADOR TOALLA DESECHABLE UNIDAD $55.000 8 $ 440.000,00
Subtotal Elementos de Bioseguridad $ 43.007.152,00 166 $ 7.139.187.232,00
TOTAL PRESUPUESTO AÑO 2021 $ 20.100.373.582,67

______________________________
GIOVANNY CÓRDOBA RODRÍGUEZ
Secretario de Educación Municipal de Neiva

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INFORME

2. ANEXOS
2.1. Consentimiento Informado Padres de Familia

La Institución xxxxxx ha adoptado todas las medidas de bioseguridad necesarias para la protección
de los estudiantes con el fin de preservar la vida de todas y cada una de las personas y sus
familias que hacen parte activa de nuestra organización en medio de la pandemia COVID19.

Yo identificado con Cedula de ciudadanía número

de , acudiente identificado con el RC TI número quien

ingresa a cursar .

En pleno uso de mis facultades libre y voluntariamente, procedo a la lectura y, si lo estimo

conveniente firma del presente formulario que me entrega el área directiva al objeto de informarme
en leguaje claro y sencillo sobre su diligenciamiento para poder hacer el reintegro de forma gradual
progresiva y segura a clases.

Me han explicado todos los términos generales que me permiten estar informado sobre la
pandemia existente y los protocolos de bioseguridad que se adoptaron y se deben implementar en
la vivienda y transporte cuando corresponda.

Debo asegurar el uso de los elementos de protección personal de mí acudido, en este caso
tapabocas que puede ser lavable o desechable que cumpla con los estándares establecidos por el
gobierno.

También me han explicado la manera de utilizar los elementos de protección personal (tapabocas)
desde que me los entregan hasta la forma para desecharlos.

Además, es imprescindible informe estado de salud del estudiante si tiene síntomas. DECLARO
QUE

He sido informado(a) de forma comprensible de los protocolos de bioseguridad que se aplicarán

Estoy satisfecho con la información recibida, pudiendo formular todas las preguntas que he creído
convenientes y siendo aclaradas todas mis dudas.

Estoy brindando la información correcta sobre el estado actual de salud del estudiante y su familia
para poder retomar clases teniendo en cuenta las enfermedades de comorbilidad que me han sido
formuladas por el área de talento humano en la encuesta pre ingreso y de manera diaria en la
encuesta pre operacional por parte del código QR y tengo claro que la omisión y ocultar
información puede poner el estudiante en peligro de contraer la enfermedad y todas las
complicaciones que se pueden derivar.

.Firma del acudiente: Fecha:

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2.2. Encuesta de Preingreso

ENCUESTA PRE - INGRESO
FECHA DE
NOMBRE DE IE NIT
APLICACIÓN
CUIDAD NOMBRE DE QUIEN REALIZA LA ENCUESTA CC
NOMBRE: CEDULA EDAD GENERO
FECHA DE DIRECCION DE
NACIONALIDAD
NACIMIENTO DOMICILIO
TALLA
PESO IMC INTERPRETACION EPS
(estatura)
ANTECEDENTES DE SALUD: Marque con una X si la respuesta es afirmativa
ENFERMEDADES
ASMA INMUNOSUPRESION Y/O VIH
REUMATOLOGICAS
ENFERMEDAD
PULMONAR CRONICA HIPERTENSION ARTERIAL EMBARAZO
(E
ENFERMEDADES
CANCER TABAQUISMO
CARDIOVASCULARES
DIABETES OBESIDAD ALCOHOLISMO
ENFERMEDAD RENAL
DESNUTRICION ENFERMEDADES HEMATOLOGICAS
CRONICA
En caso que presente otra enfermedad que no esté descrita, informe cual.

¿Está tomando algún medicamento? Si la respuesta es positiva, escriba

cuál
SIGNOS Y SINTOMAS AL INGRESO Y VALORACION : Ha presentado alguno de los siguientes sintomas en los ultimos 15 dias , Marque con una X si la
respue sta es afirmativa
TEMPERATURA CUANTIFICADA A LA e considera como un estado febril ( 37,1- 37,9) SI NO o Fiebre ( 38 en adelante)
Valor
HORA DE LA VALORACION SI NO
TOS NAUSEAS DIARREA
DIFICULTAD
VOMITO DOLOR ABDOMINAL
RESPIRATORIA
TAQUIPNEA DOLOR EN EL PECHO DOLOR DE CABEZA
DOLOR DE
MALESTAR GENERAL OTROS
GARGANTA
ESCALOFRIOS CANSANCIO MUSCULAR CUAL?
SEGUIMIENTO CONDICIONES DE SALUD SI NO N/A OBSERVACIONES
SEGUIMIENTO DEL MEDIO ENEL QUE SE ENCUENTRA

1. ¿Durante el periodo de cuarentena le diagnosticaron COVID 19 o alguna

enfermedad respiratoria?
2. ¿ En el último mes ha asistido a centros hospitalarios o presento
alguna incapacidad?
3. ¿Algun miembro de su familia presento o ha presentado en los
últimos 30 días síntomas
asociados al COVID 19?
4. ¿Tiene conocimiento de alguna persona cercana en su lugar de
residencia, conjunto o barrio que
haya sido diagnosticada con COVID 19?
5.¿ Algun miembro de su familia esta considerado como población
vulnerable ( adultos mayores de
EN TRABAJADOR

60 años, mujeres en embarazo o personas con antecedentes ?

6. ¿Durante el periodo de cuarentena cumplio las recomendaciones
establecidas por las autoridades?
8. ¿ Ha viajado en el ultimo mes?
9. ¿Se considera poblacion vulnerable?
Concepto Cualitativo de condiciones del trabajador (Describa de manera breve de acuerdo con lo observado si el trabajador es apto para la incorporacion laboral de
acuerdo con las recomendaciones nacionales):

COMPROMISOS ADQUIRIDOS
MEDIDAS DE
ACCIONES
PREVENCION
La empresa se compromete a realizar desinfeccion de manera rutinaria en todas las superficies de contacto frecuente del lugar de trabajo, como
puestos de trabajo, teclados teléfonos, barandillas y manijas de puertas. Disponer de pañuelos desechables y cubos de desecho sin contacto.
EN LA
Proporcionar agua y jabón en el lugar de trabajo para realizar lavado de manos. Garantizar que los suministros adecuados estén siempre disponibles.
EMPRESA
Realizar la valoracion pre-operacional y el seguimiento a todos los
trabajadores o visitantes que ingresen a las areas.
El trabajador se compromete a adoptar una cultura de autocuidado , dar repuesta a los seguimientos sin ocultar informacion y dando datos certeros,
realizar lavado frecuent de manos con agua y jabón, Usar Elementos de Protección Personal – EPP como mascarilla (tapabocas convencional) y
EN EL guantes desechables. Para la protección de los ojos, se sugiere el uso de gafas y evitar el contacto de la conjuntiva con superficies contaminadas,
TRABAJADOR por ejemplo: contacto con manos o guantes. Realizar o solicitar la desinfección de superficies de trabajo: iniciando con un paño limpio y húmedo
mediante el cual se realice la remoción de polvo y suciedad posteriormente se recomienda
aplicar un desinfectante o alcohol al 70% . Este proceso debe realizarse como mínimo al iniciar y al finalizar cada actividad

FIRMA DE QUIEN REALIZA ENCUESTA

FIRMA DOCENTE
Nombre Nombre
Cedula Cedula

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2.3. Consentimiento Informado

La institución educativa xxxx ha adoptado todas las medidas de bioseguridad necesarias para la
protección de los trabajadores con el fin de preservar la vida de todas y cada una de las personas y
sus familias que hacen parte activa de nuestra organización en medio de la pandemia COVID19.

Yo identificado con Cedula de ciudadanía número de .

En pleno uso de mis facultades libre y voluntariamente, procedo a la lectura y, si lo estimo

conveniente firma del presente formulario que me entrega el área directiva al objeto de
informarme en leguaje claro y sencillo sobre su diligenciamiento para poder reintegrarme a mis
labores.

Me han explicado todos los términos generales que me permiten estar informado sobre la
pandemia existente y los protocolos de bioseguridad en la empresa, vivienda y transporte.

Sé que me van a ser brindados los elementos de protección personal acordes con la matriz de
prevención según mi cargo y los requeridos para afrontar de manera responsable la labor que se
me ha asignado y que es mi labor informar al área de talento humano cuando no estén en buen
estado para que se haga el respectivo cambio.

También me han explicado la manera de utilizar los elementos de protección personal desde que
me los entregan hasta la forma para desecharlos.

Además, es imprescindible que se realice de forma diaria el registro y notificación de mi estado de

salud según los formatos que se aplican por parte de la empresa y los procedimientos si tengo
síntomas y estoy en casa.

DECLARO QUE

He sido informado(a) de forma comprensible de los protocolos de bioseguridad que se aplicarán

Estoy satisfecho con la información recibida, pudiendo formular todas las preguntas que

he creído convenientes y siendo aclaradas todas mis dudas.

Estoy brindando la información correcta sobre mi estado actual de salud para poder retomar labores
teniendo en cuenta las enfermedades de comorbilidad que me han sido formuladas por el área de
talento humano en la encuesta pre ingreso y de manera diaria en la encuesta pre operacional por
parte de las cuadrillas asignadas y tengo claro que la omisión y ocultar información puede ponerme
en peligro de contraer la enfermedad y todas las complicaciones que se pueden derivar.

Firma: Firma

Fecha: Fecha:

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2.4. Informe Comorbilidades SEM

INFORME DE COMORBILIDADES
PERSONAL ADMINISTRATIVO
SECRETARIA DE EDUCACIÓN MUNICIPAL

ELABORÓ: YINETH CAMACHO CASTAÑEDA

PROFESIONAL SALUD OCUPACIONAL
ESPECIALISTA EN GERENCIA DE LA CALIDAD Y AUDITORIA EN SALUD

SECRETARIA DE EDUCACIÓN DEL MUNICIPIO DE NEIVA

SISTEMA DE GESTIÓN DE SEGURIDAD Y SALUD EN EL TRABAJO

NEIVA, 2020
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INFORME

INTRODUCCIÓN

La Seguridad y Salud en el Trabajo juegan un papel fundamental a la hora de incrementar la competitividad y

productividad de las organizaciones, ya que con el desarrollo de actividades enfocadas a la identificación y
control de los agentes que generan riesgos en las empresas, sumado a la vigilancia de la salud de la población
trabajadora, se podrá disminuir los índices de ausentismo en las mismas.

Para la vigilancia de la salud de los funcionarios administrativos de las Instituciones Educativas y docentes, se
dispone del seguimiento de comorbilidad por diferentes causas, y los indicadores de estudio de las edades.

El presente informe plasma los resultados obtenidos por Patologías presentadas en la Secretaria de Educación
del Municipio de Neiva con datos consolidados acorde a requerimiento de los encargados de las Instituciones
Educativas, lo cual lo convierte en un insumo importante a la hora de plantear las intervenciones de promoción y
prevención del Sistema de Gestión de Seguridad y Salud en el Trabajo, a la vez que ayuda a medir el impacto de
la efectividad de las acciones ejecutadas.

OBJETIVOS

GENERAL

Identificar, describir y hacer seguimiento a las comorbilidades presentadas en los trabajadores administrativos y
docentes de la Secretaria de Educación del Municipio de Neiva a partir del informe y solicitudes realizadas.

ESPECIFICO
Identificar los diagnósticos más frecuentes.
Identificar el origen de las patologías que están padeciendo los funcionarios administrativos y docentes de la
Secretaria de Educación del Municipio de Neiva.

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INFORME

CONTEXTO CONCEPTUAL
La OMS define la comorbilidad, como “es la ocurrencia simultánea de dos o más enfermedades en una misma
persona, lo que se asemeja a la definición de Feinstein (6). El Centro de Políticas de Salud de Manitoba
señala que es importante diferenciar una comorbilidad de una complicación.”.

La OIT define la comorbilidad “también conocida como "morbilidad asociada", es un término utilizado para
describir dos o más trastornos o enfermedades que ocurren en la misma persona. Pueden ocurrir al mismo
tiempo o uno después del otro.

El Decreto 1443 de 2014 obliga, El informe de las condiciones de salud, junto con el perfil sociodemográfico de
la población trabajadora y según los lineamientos de los programas de vigilancia epidemiológica en concordancia
con los riesgos existentes en la organización (Cap. III, Art 12.4).

El Decreto 1072 de 2015 establece, La existencia de un procedimiento para efectuar el diagnóstico de las
condiciones de salud de los trabajadores para la definición de las prioridades de control e intervención; (Artículo
2.2.4.6.20, numeral 9).

La Resolución 0312 de 2019 establece, La descripción sociodemográfica y diagnóstico de las condiciones de

salud de los trabajadores. (Capitulo III, Articulo 16)

METODOLOGÍA
El presente informe, describe las comorbilidades de los funcionarios de la Secretaria de Educación del Municipio
de Neiva a partir del registro de casos, la población que trabaja según variables de ocupación, e identificación
del origen de las mismas por parte de las EPS, ARL, Juntas de Calificación de Invalidez Regional y Nacional,
que han sido radicados en la oficina de Talento Humano de la Secretaria de Educación del Municipio de Neiva.

TIPO DE ESTUDIO

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Se realizó un estudio descriptivo, el cual como su nombre lo indica, describe las comorbilidades de las diferentes
instituciones educativas, y a su vez se realizó para estudiar el comportamiento de los eventos surgidos con
anterioridad a la fecha del informe.

POBLACIÓN

La población de referencia la comprenden los funcionarios de la Secretaria de Educación del Municipio de Neiva
a nivel administrativo y docentes activos, a los que se les realiza seguimiento de sus condiciones de salud, por
prescripción médico.

RECOLECCIÓN DE LA INFORMACIÓN

La información de los funcionarios fue suministrada por el área de Talento Humano de la Secretaria de
Educación del Municipio de Neiva y de cada una Institución Educativa, y como su análisis descriptivo realizado
en programa Excel por el contratista de Seguridad y Salud en el Trabajo.

RESULTADOS
Los resultados que encontramos en este informe, son datos recopilados del sistema de acuerdo con la
información cargada en la plataforma.

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INFORME

CARACTERIZACIÓN DE COMORBILIDADES EN DOCENTES Y ADMINISTRATIVOS POR INSTITUCIÓN

EDUCATIVA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA INEM:

El total de personal Docente y Administrativo de la I.E. INEM, es de 126 personas las cuales 74 tienen algún
tipo de comorbilidad.

Descripción de Comorbilidad

Grafica 1. Comorbilidad Docentes I.E. INEM

COMORBOLIDAD DOCENTES COMORBOLIDAD DOCENTES

Fracturas 1 Laringitis 1

Diabetes - hipertensión 25 Cardiopatía 1

Rinitis 7 Asma 3

Hipotiroidismo 6 Discopatia 2

Gastritis 1 Tiroides 1

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Artrosis 2 Migraña 1

Síndrome piramidal alto izquierdo 1 Cardiovascular 1

Colesterol 2 Secuela de polio 1

Bronquios 1 Infecciones 1

Tabla 1. Descripción comorbilidades Docentes I.E. INEM

Grafica 2. Comorbilidad Administrativos I.E. INEM

COMORBOLIDAD ADMON
Fracturas 1

Rinitis 1

Hipertensión 6
Asma 2

Túnel carpiano 1

Cefalea 1

Problemas renales 1

Artrosis 1

Tabla 2. Descripción comorbilidades Administrativos I.E. INEM

De la población Docente, caracterizada por diferentes causas de comorbilidad el 55,7% corresponden a

Comorbilidades en algunos docentes, donde se relaciona con mayor incidencia Diabetes o Hipertensión.
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De la población Administrativa, caracterizada por diferentes causas de comorbilidad el 63,7% corresponden a

Comorbilidades en algunos administrativos, donde se relaciona con mayor incidencia Hipertensión.

Del seguimiento realizado a los 126 docentes y administrativos con comorbilidades, se evidencia que la mayor
incidencia de enfermedades es Hipertensión o Diabetes.

Descripción de Edades

A continuación, se relaciona por gráficos y tablas la población en general discriminado en cinco grupos de
edades, comprendidos entre: 18 a 30 años, 31 a 40 años, 41 a 50 años, 51 a 59 años y 60 a 70 años.

Grafica 3. Genero de edad Docentes y Administrativos I.E. INEM

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EDADES
DOCENTES ADMINISTRATIVOS TOTAL
(años)

18 a 30 6 0 6

31 a 40 14 0 14

41 a 50 15 4 19

51 a 59 37 7 44

60 a 70 32 11 43

TOTAL 104 22 126

Tabla 3. Distribución según genero de edad Docentes y administrativos I.E. INEM

En la gráfica 3, se evidencia que la mayoría del género de edad se encuentra comprendido entre los 51 a 70
años, siendo de menor incidencia la población adulto joven en la institución entre los 18 a 50 años.
A continuación, se relacionan discriminados en diagrama de tarta por edades en porcentaje, entre docentes y
administrativos de la institución educativa:

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Grafica 4. Diagrama de tarta por edades I.E. INEM

La población entre 60 a 70 años con un total de 43 personas en la Institución Educativa INEM, se relacionan a
continuación:

PERSONAL DE LA I.E. INEM MAYOR A 60 AÑOS

Fecha de
ingreso a la EDAD CEDULA NOMBRE COMPLETO CARGO
I.E.

3/06/1980 63 28813903 GUTIERREZ DE OLAYA GLORIA AMPARO Docente de aula

22/01/1985 62 29993529 APONTE MONDRAGON ESTHER JULIA Docente de aula

1/06/1979 66 38234991 CARRILLO BARRIOS ANGELA AMPARO Docente de aula

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24/02/2004 64 12187015 CHARRY MORENO FELIX Docente de aula

12/09/1980 66 26467513 CORTES VELASQUEZ MARIA HERMINDA Docente de aula

27/02/1973 66 26521223 DIAZ DE VALENCIA RUBIELA Docente de aula

18/02/1985 61 12114006 LOSADA JAIRO Docente de aula

28/01/1982 67 36155736 NARVAEZ CLAROS RUSENETH Docente de aula

8/10/1992 63 36162046 BENAVIDES ESTEBAN ROSALBA Docente de aula

12/02/1981 63 36164057 CARDENAS MORERA GLORIA Docente de aula

24/11/1993 60 12117540 CUELLAR SANCHEZ JORGE ENRIQUE Docente de aula

2/02/1977 64 12225613 CUELLAR TEJADA RAMIRO Docente de aula

9/03/1983 63 36157920 CUENCA VARGAS PIEDAD Docente de aula

19/08/1981 63 36161879 FLOR ROA NORALBA Docente de aula

19/10/1981 66 19320199 GOMEZ TRAVECEDO EFRAIN ALBERTO Docente de aula

HERNANDEZ CASTAÑEDA ESPERANZA DEL

13/06/1986 64 36165142 Docente de aula
CARMEN

15/04/1980 66 36159371 JAVELA MURCIA MARIA LILIA Docente de aula

31/03/1986 60 79151102 JIMENEZ HERNANDEZ CARLOS ARTURO Docente de aula

27/04/1979 63 36160058 MACIAS LAMILLA MARTHA LUCIA Docente de aula

30/08/1982 61 12114696 MONJE MAHECHA JAIME Docente de aula

29/10/1991 60 36163553 OSORIO OCHOA BLANCA Docente de aula

1/08/1982 62 36166842 PEREZ RAMIREZ MARIA YINETH Docente de aula

14/07/1986 63 6763217 REYES CAMARGO CARLOS HUMBERTO Docente de aula

20/02/1980 65 36160588 RODRIGUEZ DE GALINDO LUZ MARINA Docente de aula

1/02/1979 63 12108299 SANCHEZ SANCHEZ ALVARO Docente de aula

13/05/1987 61 4918935 SEGURA OCHOA TOMAS Docente de aula

1/02/1977 61 12114117 SEPULVEDA LOSADA NOE Docente de aula

3/04/2017 65 7728695 ZAMBRANO CRUZ GLORIA Docente de aula

25/07/1997 65 12113631 ALVAREZ ORLANDO Técnico

11/09/1981 64 38241354 BARREIRO SERRANO GLORIA INES Coordinadora

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INFORME
11/06/2019 61 12269900 BENITEZ RAMIREZ ABACU Aux. Servic. Gener

13/06/1972 67 36155433 ESQUIVEL SANCHEZ ALBA LUZ Vicerrectora

10/03/1980 62 36165030 GARCÍA SERRATO LEONOR Secretaria

20/04/1998 63 12109278 GARZÓN ROJAS GENTIL Conductor

4/08/1978 67 12325009 GONZÁLEZ QUINTERO REGULO Aux. Servic. Gener

11/09/1995 60 12120847 IBARRA FERNANDEZ HENRY Celador

9/08/1994 65 36159212 LAISECA PATIÑO MARIA NUBIA Aux. Servic. Gener

29/01/1975 67 36157855 PEÑA LUCUARA ORALIS Coordinadora

5/02/1974 68 12104572 PUENTES MANRIQUE JOAQUIN Coordinador

14/02/1977 66 41721534 RODRÍGUEZ CARDENAS MARIA STELLA Aux. Administrativa

1/04/1980 64 36160003 ROJAS ALARCON CLARA INES Aux. Administrativa

17/04/1998 67 20407301 VEGA ORTIZ NIDIA ESPERANZA Aux. Servic. Gener

1/04/1979 64 12109345 VILLARREAL GUTIERREZ REYNALDO Técnico

Tabla 4. Descripción de Docentes y Administrativos entre 60 a 70 años.

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INFORME

INSTITUCIÓN EDUCATIVA CLARETIANO GUSTAVO TORRES PARRA:

El total de personal Docente y Administrativo de la I.E. CLARETIANO GUSTAVO TORRES PARRA, es de 64

personas las cuales 6 tienen algún tipo de comorbilidad, para este caso solo son Docentes. Los administrativos
no tienen ningún tipo de comorbilidad.

Descripción de Comorbilidad

Grafica 5. Comorbilidad Docentes I.E. CLARETIANO GUSTAVO TORRES PARRA

COMORBOLIDAD DOCENTE

Hipertensión 2

Temblor esencial 1

Artrosis 2

Enfermedad articular no
1
reumatoidea

Hipotiroidismo 1

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INFORME
Alergias respiratorias 1

Tabla 5. Descripción comorbilidades Docentes I.E. CLARETIANO GUSTAVO TORRES PARRA

De la población Docente, caracterizada por diferentes causas de comorbilidad el 9,4% corresponden a

Comorbilidades en algunos docentes, donde se relaciona con mayor incidencia Hipertensión o Artrosis.

Para la población Administrativa, no se cuenta con ningún tipo de comorbilidad, información suministrada por la
Institución Educativa.

A continuación, se relaciona por gráficos y tablas la población en general discriminado en cinco grupos de
edades, comprendidos entre: 18 a 30 años, 31 a 40 años, 41 a 50 años, 51 a 59 años y 60 a 70 años.

Grafica 6. Genero de edad Docentes y Administrativos I.E. CLARETIANO GUSTAVO TORRES PARRA

EDADES
DOCENTES ADMINISTRATIVOS TOTAL
(años)

18 a 30 1 1 2

31 a 40 12 1 13

41 a 50 12 2 14

51 a 59 18 0 18

60 a 70 16 1 17

TOTAL 59 5 64

Tabla 6. Distribución según genero de edad Docentes y administrativos I.E. CLARETIANO GUSTAVO
TORRES PARRA

En la gráfica 6, se evidencia que la mayoría del género de edad se encuentra comprendido entre los 51 a 70
años, siendo de menor incidencia la población adulto joven en la institución entre los 18 a 50 años.
A continuación, se relacionan discriminados en diagrama de tarta por edades en porcentaje, entre docentes y
administrativos de la institución educativa:

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INFORME

Grafica 7. Diagrama de tarta por edades I.E. CLARETIANO GUSTAVO TORRES PARRA

La población entre 60 a 70 años con un total de 17 personas en la Institución Educativa INEM, se relacionan a
continuación:

PERSONAL DE LA I.E. CLARETIANO GUSTAVO TORRES PARRA MAYOR A 60 AÑOS

Fecha de
EDAD CEDULA NOMBRE COMPLETO CARGO
ingreso a la I.E.

4/02/1974 66 36156950 CABRERA ZULETA MARIA TERESA Docente de aula

15/03/1983 64 19258848 CHARRY HOLGUIN FERNANDO ALBERTO Docente de aula

21/05/2004 60 70509157 ARIAS MONTOYA GUILLERMO LEÓN Docente de aula

1/02/1977 65 4923847 GARCIA CUELLAR LUIS ERNESTO Docente de aula

26/01/1979 68 12105420 GASPAR TOVAR RUBEN Docente de aula

18/07/2018 62 96328276 GOMEZ GALINDO ABRAHAM Directivo Docente

24/10/1985 67 14443929 GONZÁLEZ LARA LUIS ELIECER Docente de aula

8/02/1979 65 36163377 GONZALEZ VARGAS ALICIA Docente de aula

26/01/1979 63 36159561 HERNÁNDEZ PARRASI JAIDI Docente de aula

23/02/1978 61 12113287 HERRERA CARDOSO JAIRO Orientador Escolar

22/10/1982 64 12118836 JOSE EDUARDO CHARRY SANCHEZ Administrativo

2/02/1984 60 36175520 LADINO SÁNCHEZ MARÍA NELCY Docente de aula

9/02/1981 65 36159221 MORALES OTERO MARIA DEL CARMEN Docente de aula

11/03/1977 62 12226245 PEÑA BUENDIA MARCOS Docente de aula

17/11/1993 67 26500045 ROJAS CUENCA NOHORA Docente de aula

9/08/1984 65 19369170 TELLEZ MURCIA MARLON VLADIMIR Docente de aula

2/02/1977 64 36159244 TRUJILLO SALAZAR MARIA EUGENIA Docente de aula

Tabla 7. Descripción de Docentes y Administrativos entre 60 a 70 años.

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INFORME

INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARIA CRISTINA ARANGO:

El total de personal Docente y Administrativo de la I.E. MARIA CRISTINA ARANGO, es de 71 personas las
cuales 23 tienen algún tipo de comorbilidad.

Grafica 8. Comorbilidad Docentes I.E. MARIA CRISTINA ARANGO

COMORBOLIDAD DOCENTES

Rinitis 1

Hipertensión - Diabetes 15

Cardiacos 1

Cáncer 1

Hipotiroidismo 2

Asma 1

Artrosis 1

Depresión severa 1

Gastritis 1

Tabla 8. Descripción comorbilidades Docentes I.E. MARIA CRISTINA ARANGO

Grafica 9. Comorbilidad Administrativos I.E. MARIA CRISTINA ARANGO

COMORBOLIDAD ADMON

Hipertensión 1

Tabla 9. Descripción comorbilidades Administrativos I.E. MARIA CRISTINA ARANGO

De la población Docente, caracterizada por diferentes causas de comorbilidad el 32,6% corresponden a

Comorbilidades en algunos docentes, donde se relaciona con mayor incidencia Hipertensión o Diabetes.

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INFORME

De la población Administrativa, solo tenemos un caso de comorbilidad que equivale el 1,5% corresponden a
Comorbilidades un administrativo, el cual se relaciona con Hipertensión.
A continuación, se relaciona por gráficos y tablas la población en general discriminado en cinco grupos de
edades, comprendidos entre: 18 a 30 años, 31 a 40 años, 41 a 50 años, 51 a 59 años y 60 a 70 años.
Grafica 10. Genero de edad Docentes y Administrativos I.E. MARIA CRISTINA ARANGO

EDADES
DOCENTES ADMINISTRATIVOS TOTAL
(años)

18 a 30 2 0 2

31 a 40 11 2 13

41 a 50 3 1 4

51 a 59 25 1 26

60 a 70 24 2 26

TOTAL 65 6 71

Tabla 10. Distribución según genero de edad Docentes y administrativos I.E. MARIA CRISTINA
ARANGO
En la gráfica 10, se evidencia que la mayoría del género de edad se encuentra comprendido entre los 51 a 70
años, siendo de menor incidencia la población adulto joven en la institución entre los 18 a 50 años.

A continuación, se relacionan discriminados en diagrama de tarta por edades en porcentaje, entre docentes y
administrativos de la institución educativa:

Grafica 11. Diagrama de tarta por edades I.E. MARIA CRISTINA ARANGO
La población entre 60 a 70 años con un total de 26 personas en la Institución Educativa MARIA CRISTINA
ARANGO, se relacionan a continuación:

PERSONAL DE LA I.E. MARIA CRISTINA ARANGO PARRA MAYOR A 60 AÑOS

Fecha de
EDAD CEDULA NOMBRE COMPLETO CARGO
ingreso a la I.E.

18/08/2013 60 26501114 AVILES SUAZA CARMENZA Docente de aula

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INFORME
24/02/2004 67 36155385 FIERRO PIÑERES NOHORA Docente de aula

1/03/2006 65 7527086 LOPEZ LOPEZ RUBEN DARIO Docente de aula

2/02/2005 60 36168634 AMAR GARCÉS ANA CECILIA Docente de aula

9/03/2014 63 36161234 BARRIOS RODRIGUEZ CARMEN Docente de aula

8/25/1995 63 36157998 BAUTISTA OTALORA CARMENZA Docente de aula

7/22/2019 66 36157347 CASTILLO PERDOMO AMPARO Docente de aula

3/29/2004 60 36171553 DIAZ MOSQUERA AMPARO Docente de aula

6/08/1995 61 36168813 ESCOBAR OCHOA CIELO NILCY Docente de aula

3/19/2010 66 26470240 FALLA DE HERNANDEZ AMPARO Docente de aula

9/29/2014 63 36164404 GÓMEZ DE RODRIGUEZ MARÍA ADELFA Docente de aula

3/27/1987 60 36165597 GÓMEZ GONZÁLEZ OLGA Docente de aula

1/02/1990 65 26591871 LAGUNA CAMACHO YOLANDA Docente de aula

8/21/2020 64 36161709 MOYANO MARROQUÍN GLADYS Docente de aula

3/29/2004 63 4913807 PASTRANA DUSSAN IGNACIO DIRECTIVO

4/04/2004 60 11378885 PEÑA PEÑA BELISARIO Docente de aula

2/04/2013 63 36156456 PEREZ SUAREZ ANA TERESA Docente de aula

2/17/2002 66 36156958 PUENTES DE CALVO NUBIA Docente de aula

2/24/2004 62 12115023 QUINTERO CARVAJAL ESPER Docente de aula

3/19/1987 69 36154131 RODRIGUEZ DE SOLANO LEONOR Docente de aula

2/01/2016 60 12118219 SÁNCHEZ ORTIGOZA RODRIGO Docente de aula

9/21/2017 60 12119895 SÁNCHEZ REINALDO ADMINISTRATIVO

2/04/2004 63 19364263 SOLANO BERNAL ARISTIDES SEGUNDO ADMINISTRATIVO

4/09/2000 61 36160138 TOVAR PERDONO VILMA JOSEFA Docente de aula

8/25/1980 63 36159349 TRIVIÑO CHAVEZ MARIELA Docente de aula

2/02/1985 62 36162628 TRUJILLO ARCOS MARIA DOLORES Docente de aula

Tabla 11. Descripción de Docentes y Administrativos entre 60 a 70 años.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA LUIS IGNACIO ANDRADE:

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INFORME

El total de personal Docente y Administrativo de la I.E. LUIS IGNACIO ANDRADE, es de 50 personas las
cuales 10 tiene algún tipo de comorbilidad.

Grafica 12. Comorbilidad Docentes I.E. LUIS IGNACIO ANDRADE

COMORBOLIDAD DOCENTES

Rinitis 1

Tabla 12. Descripción comorbilidades Docentes I.E. LUIS IGNACIO ANDRADE

Grafica 13. Comorbilidad Administrativos I.E. LUIS IGNACIO ANDRADE

COMORBOLIDAD ADMON

Hipertensión - Diabetes 5

Enfermedad renal 2

Epilepsia 1

Tumor 1

Tabla 13. Descripción comorbilidades Administrativos I.E. LUIS IGNACIO ANDRADE

De la población Docente, caracterizada por una comorbilidad del 2% corresponden a Comorbilidades en un

docente, donde se relaciona con enfermedad de Rinitis.

De la población Administrativa, caracterizada por diferentes causas de comorbilidad con el 18% corresponden a
Comorbilidades en algunos docentes, donde se relaciona con mayor incidencia Hipertensión o Diabetes.

A continuación, se relaciona por gráficos y tablas la población en general discriminado en cinco grupos de
edades, comprendidos entre: 18 a 30 años, 31 a 40 años, 41 a 50 años, 51 a 59 años y 60 a 70 años.

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Grafica 14. Genero de edad Docentes y Administrativos I.E. LUIS IGNACIO ANDRADE

EDADES
DOCENTES ADMINISTRATIVOS TOTAL
(años)

18 a 30 2 0 2

31 a 40 4 1 5

41 a 50 10 1 11

51 a 59 13 5 18

60 a 70 11 3 14

TOTAL 40 10 50

Tabla 14. Distribución según genero de edad Docentes y administrativos I.E. LUIS IGNACIO
ANDRADE
En la gráfica 13, se evidencia que la mayoría del género de edad se encuentra comprendido entre los 51 a 70
años, siendo de menor incidencia la población adulto joven en la institución entre los 18 a 50 años.

A continuación, se relacionan discriminados en diagrama de tarta por edades en porcentaje, entre docentes y
administrativos de la institución educativa:

Grafica 15. Diagrama de tarta por edades I.E. LUIS IGNACIO ANDRADE
La población entre 60 a 70 años con un total de 14 personas en la Institución Educativa LUIS IGNACIO
ANDRADE, se relacionan a continuación:

PERSONAL DE LA I.E. LUIS IGNACIO ANDRADE MAYOR A 60 AÑOS

Fecha de
EDAD CEDULA NOMBRE COMPLETO CARGO
ingreso a la I.E.

13/08/1982 61 36167793 HEREDIA DE URREA ROSA LIGIA Docente de aula

15/03/1985 61 12113083 SANTOS TOVAR ALBERTO Docente de aula

2/04/1981 60 36163412 DIAZ MENDEZ JAIDI Docente de aula

18/01/1971 68 26574111 JUDITH DEL ROSARIO HERMIDA ROZO Docente de aula

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INFORME
4/11/1993 62 26500949 MENDEZ MARTHA ISABEL Docente de aula

14/07/1986 62 12114271 ROMERO HERNANDEZ RODRIGO Docente de aula

14/07/1986 65 36159924 NARVAEZ RAMIREZ FABIOLA Docente de aula

23/01/1990 60 36167938 VARGAS ORDOÑEZ MERCEDES Docente de aula

5/05/1983 68 36153568 PERILLA MEDINA ROSALBA Docente de aula

7/10/1974 69 26490883 PEREZ DE TRUJILLO ROSALBA Docente Orientador

28/01/1975 64 36157568 VALDERRAMA AGUEDA Coordinador

18/09/1989 67 36153742 ESCALLON SANCHEZ MARINA Auxiliar Administrativo

22/07/2000 60 79107196 CASTILLO JAIRO Celador

30/07/1986 65 83087783 IPUS JOSE EDUAR Celador

Tabla 15. Descripción de Docentes y Administrativos entre 60 a 70 años.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICO SUPERIOR:

El total de personal Docente y Administrativo de la I.E. TECNICO SUPERIOR, es de 124 personas las cuales
2 tienen algún tipo de comorbilidad.

Grafica 16. Comorbilidad Administrativos I.E. TECNICO SUPERIOR

COMORBOLIDAD ADMON

Síndrome del manguito rotatorio 1

Hernia 1

Tabla 16. Descripción comorbilidades Administrativos I.E. TECNICO SUPERIOR

De la población Administrativa, caracterizada por diferentes causas de comorbilidad el 1,6% corresponden a

Comorbilidades en algunos administrativos, donde se relacionan el Síndrome de manguito rotatorio y Hernia.
Para la población de Docentes, no se cuenta con ningún tipo de comorbilidad, información suministrada por la
Institución Educativa.

A continuación, se relaciona por gráficos y tablas la población en general discriminado en cinco grupos de
edades, comprendidos entre: 18 a 30 años, 31 a 40 años, 41 a 50 años, 51 a 59 años y 60 a 70 años.

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Grafica 17. Genero de edad Docentes y Administrativos I.E. TECNICO SUPERIOR

EDADES
DOCENTES ADMINISTRATIVOS TOTAL
(años)

18 a 30 0 1 1

31 a 40 12 2 14

41 a 50 28 4 32

51 a 59 32 5 37

60 a 70 37 3 40

TOTAL 109 15 124

Tabla 17. Distribución según genero de edad Docentes y administrativos I.E. TECNICO SUPERIOR

En la gráfica 16, se evidencia que la mayoría del género de edad se encuentra comprendido entre los 51 a 70
años, siendo de menor incidencia la población adulto joven en la institución entre los 18 a 50 años.
A continuación, se relacionan discriminados en diagrama de tarta por edades en porcentaje, entre docentes y
administrativos de la institución educativa:

Grafica 18. Diagrama de tarta por edades I.E. TECNICO SUPERIOR

La población entre 60 a 70 años con un total de 40 personas en la Institución Educativa TECNICO SUPERIOR,
se relacionan a continuación:

PERSONAL DE LA I.E. TECNICO SUPERIOR MAYOR A 60 AÑOS

Fecha de
ingreso a la EDAD CEDULA NOMBRE COMPLETO CARGO
I.E.

13/03/2007 61 40018522 ANDRADE ORTIZ MARIA CRISTINA Docente de aula

03/08/1990 61 26528813 CHAVARRO MAÑOSCA NURY CRISTINA Docente de aula

22/05/2012 62 19367017 CANTILLO HIGUERA HUGO Docente de aula

29/12/2005 65 36156417 ALARCON AVILA PAULINA Coordinador

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INFORME
10/07/2007 64 36156661 ALARCON QUINTERO AMPARO DEL CARMEN Coordinador

24/02/2004 68 36155331 BAHAMON DE SOLANO CECILIA Docente de Aula

02-02-1977 61 36164814 CABRERA RODRIGUEZ GRACIELA Docente de Aula

12-09-1995 61 36163191 CALDERON ROMERO ALIA LULU Docente de Aula

02-06-1987 63 36159612 CASTAÑEDA FIERRO ROSALBA Docente de Aula

24/02/1993 62 36183438 CUBILLOS LOSADA OLGA LUCIA Docente de Aula

28-05-1990 66 12110040 CUELLAR SILVA EDGAR Docente de Aula

02-04-2004 60 36165761 DIAZ CASTRO SONIA Docente de Aula

18/05/1999 61 36163024 ESQUIVEL SANCHEZ BERTHA ESPERANZA Orientador Escolar

05-05-1978 60 36167257 GOMEZ CORONADO NANCY Docente de Aula

03-10-1989 60 12119338 GOMEZ MANCHOLA JESUS Docente de Aula

27-02-1992 65 36156930 HERNANDEZ VALENZUELA LUZ DARY Docente de Aula

11-06-1982 64 4932310 MAJE MARTINEZ ALVARO Docente de Aula

01-05-1978 65 19286513 MONTAÑEZ RODRIGUEZ JESUS ARMANDO Docente de Aula

07-03-1979 63 12108222 NAVARRETE TAMAYO JORGE ENRIQUE Docente de Aula

24/02/2004 62 36163817 NIETO HERNANDEZ SARA Docente de Aula

10-08-1982 61 26600497 PERDOMO QUESADA ALICIA Docente de Aula

01-05-1978 62 19363696 PEREZ MARTINEZ JORGE ENRIQUE Docente de Aula

02-04-2004 67 26473289 PEREZ PERDOMO CLARA ROSA Docente de Aula

15/03/1994 60 83085890 PLAZAS BARREIRO ANIBAL Docente de Aula

19-01-2004 61 55055414 POLANCO CASTRO LIGIA Docente de Aula

08-08-1986 66 26520910 RAMIREZ COLLAZOS BEATRIZ Docente de Aula

08-02-2008 66 36156180 RAMON CANO JUDITH Docente de Aula

20/02/1990 64 55055151 RAMOS RAMOS ALBA MARINA Docente de Aula

14/08/2018 60 12233043 ROA JARAMILLO ORLANDO Coordinador

01-04-2004 63 26500666 SIERRA RIOS MARIA DEL CARMEN Docente de Aula

14/07/1986 60 55150998 TORRES PEÑA LUZ DARY Docente de Aula

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INFORME
03-10-1989 61 12116341 TOVAR ALMARIO EVER Docente de Aula

01/08/1990 62 36161290 TRUJILLO TAPIAS YENNI TERESA Docente de Aula

16-01-2014 62 12119176 TRUJILLO TOVAR JAIRO Docente de Aula

04-10-1976 63 19315636 VANEGAS GALINDO FELIX ARTURO Docente de Aula

10-01-2006 60 36163403 VARGAS PEREZ MARTHA MARIA Docente de Aula

13/03/1991 62 26577861 VARGAS TOVAR FABIOLA Docente de Aula

Auxiliar De Servicios
1/10/1979 63 12112297 CALDERON VALDERRAMA OCTAVIO
Generales

3/10/2014 62 14256810 GIRALDO SANCHEZ JOSE GERMAN Celador

27/08/2003 61 36161931 RAMOS LUZ MYRIAM Auxiliar Administrativo

Tabla 18. Descripción de Docentes y Administrativos entre 60 a 70 años.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL TIERRA DE PROMISIÓN:

El total de personal Docente y Administrativo de la I.E. DEPARTAMENTAL TIERRA DE PROMISIÓN, es de

80 personas las cuales 35 tienen algún tipo de comorbilidad.

Grafica 19. Comorbilidad Docentes I.E. DEPARTAMENTAL TIERRA DE PROMISIÓN

COMORBOLIDAD DOCENTES

Cáncer 2

Taticardia 1

Hipertensidad - Diabetes 15

Hipertiroidismo 2

Tiroides 2

Trastorno de vejiga 1

Alergia 1

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INFORME
Asma 1

Cornea 1

Hernias 1

Rinitis 2

Artrosis 1

Tabla 19. Descripción comorbilidades Docentes I.E. DEPARTAMENTAL TIERRA DE PROMISIÓN

Grafica 20. Comorbilidad Administrativos I.E. DEPARTAMENTAL TIERRA DE PROMISIÓN

COMORBOLIDAD ADMON

Calculo renal 1

Hipertensión 2

Asma 1

Hernias 1

Tabla 20. Descripción comorbilidades Administrativos I.E. DEPARTAMENTAL TIERRA DE PROMISIÓN

De la población Docente, caracterizada por diferentes causas de comorbilidad el 37,5% corresponden a

Comorbilidades en algunos docentes, donde se relaciona con mayor incidencia Hipertensión o Diabetes.

De la población Administrativa, tiene una comorbilidad que equivale el 6,2%, donde se relaciona con mayor
incidencia Hipertensión o Diabetes.

A continuación, se relaciona por gráficos y tablas la población en general discriminado en cinco grupos de
edades, comprendidos entre: 18 a 30 años, 31 a 40 años, 41 a 50 años, 51 a 59 años y 60 a 70 años.

Grafica 21. Genero de edad Docentes y Administrativos I.E. DEPARTAMENTAL TIERRA DE

PROMISIÓN
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MUNICIPAL 0
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INFORME
EDADES
DOCENTES ADMINISTRATIVOS TOTAL
(años)

18 a 30 2 0 2

31 a 40 11 2 13

41 a 50 3 1 4

51 a 59 25 1 26

60 a 70 24 2 26

TOTAL 65 6 71

Tabla 21. Distribución según genero de edad Docentes y administrativos I.E. DEPARTAMENTAL
TIERRA DE PROMISIÓN
En la gráfica 21, se evidencia que la mayoría del género de edad se encuentra comprendido entre los 51 a 70
años, siendo de menor incidencia la población adulto joven en la institución entre los 18 a 50 años.
A continuación, se relacionan discriminados en diagrama de tarta por edades en porcentaje, entre docentes y
administrativos de la institución educativa:

Grafica 22. Diagrama de tarta por edades I.E. DEPARTAMENTAL TIERRA DE PROMISIÓN
La población entre 60 a 70 años con un total de 26 personas en la Institución Educativa DEPARTAMENTAL
TIERRA DE PROMISIÓN, se relacionan a continuación:

PERSONAL DE LA I.E. DEPARTAMENTAL TIERRA DE PROMISIÓN MAYOR A 60 AÑOS

Fecha de ingreso
EDAD CEDULA NOMBRE COMPLETO CARGO
a la I.E.

23/07/1990 61 36163053 GUTIERREZ DE PEREZ CLARA VICTORIA Docente de aula

5/02/1981 66 36156974 AYA AYA ISABEL Docente de aula

20/01/2006 65 12109724 CALDERON QUINTERO HENRY Docente de aula

1/02/1979 67 19207673 CERQUERA PENAGOS MEDARDO Docente de aula

24/01/2014 63 19355661 FLOREZ OSSO OSSER Docente de aula

5/03/2001 63 13110418 BELLO PASCUAS IGNACIO Docente

1/05/1998 65 26541186 CASTILLO ANDRADE ISABEL Docente

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MUNICIPAL 0
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INFORME
4/06/2020 64 36159477 CUELLAR POLO BELEN Docente

30/03/2004 60 26511587 DURAN CASTILLO AURA ROSMARY Docente

7/02/2007 60 21074958 GÓMEZ RODRÍGUEZ BLANCA LILIA Docente

25/01/1978 64 12108507 GONZÁLEZ RAMÍREZ NELSON Docente

21/04/1981 66 12961618 IZQUIERDO MORA JAIME Docente

23/11/2000 63 12226483 JOVEN MANUEL Docente

19/06/2009 64 26500364 MONJE LUZ MARINA Docente

28/04/2014 65 36156592 MONTAÑA RODRÍGUEZ AMPARO Docente

26/12/2001 64 36161527 MORA BASTIDAS MARÍA DORIS Docente

17/12/2007 61 12114893 MOYA HERNANDEZ REYNEL Celador

15/09/2000 66 12225547 PARRA ROJAS CARLOS Docente

22/01/2011 68 12108806 PATERNINA AMAYA JULIO CESAR Docente

12/07/1993 64 26521471 PEREZ MAYORCA MARIA ERMEIDA Docente

18/08/1983 66 36162663 PLAZA DE ALMARIO ELCY ENGRID LUZ Docente

11/10/2009 63 26591873 POLANCO POLANCO LELY Directivo

7/02/1979 62 36163209 PUYO DE DIAZ MARIELA Pagadora

24/02/2004 64 36271639 QUINAYÁ TORRES MARYLEINE Docente

14/10/1977 68 36153528 QUINTERO MURCIA JOSEFINA Docente

25/02/2020 68 12104556 RAMÍREZ OLAYA EDUARDO Docente

8/03/2000 63 25559084 RAMIREZ SILVA MARTHA CECILIA Docente

10/01/2002 67 36155423 SAAVEDRA DE OSPINA BEATRIZ Docente

10/02/1997 64 36271219 TOVAR ROJAS LUZ MERY Directivo

10/02/2010 61 12114523 TRIGUEROS FIERRO ESPER Docente

11/07/2000 60 26592182 VARGAS POLANCO MARTHA LEONOR Docente

7/08/1991 60 26584302 VARGAS REINA RUBY Docente

7/05/2008 69 41738813 VEGA REVOLLO INÉS DEL RISARIO Docente

Tabla 22. Descripción de Docentes y Administrativos entre 60 a 70 años.

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA RICARDO BORRERO ALVAREZ:

El total de personal Docente y Administrativo de la I.E. RICARDO BORRERO ALVAREZ, es de 64 personas

las cuales 33 tienen algún tipo de comorbilidad.

Grafica 23. Comorbilidad Docentes I.E. RICARDO BORRERO ALVAREZ

COMORBOLIDAD DOCENTES

Cáncer 2

Taticardia 1

Hipertensidad - Diabetes 15

Hipertiroidismo 2

Tiroides 2

Trastorno de vejiga 1

Alergia 1

Asma 1

Cornea 1

Hernias 1

Rinitis 2

Artrosis 1

Tabla 22. Descripción comorbilidades Docentes I.E. RICARDO BORRERO ALVAREZ

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INFORME

Grafica 23. Comorbilidad Administrativos I.E. RICARDO BORRERO ALVAREZ

COMORBOLIDAD ADMON

Hipertensión - Diabetes 4

Aneurisma cerebral 1

Asma 1

Artrosis 1

Tabla 23. Descripción comorbilidades Administrativos I.E. RICARDO BORRERO ALVAREZ

De la población Docente, caracterizada por diferentes causas de comorbilidad el 40,7% corresponden a

Comorbilidades en algunos docentes, donde se relaciona con mayor incidencia Hipertensión o Diabetes.

De la población Administrativa, tiene una comorbilidad que equivale el 11%, donde se relaciona con mayor
incidencia Hipertensión o Diabetes.

A continuación, se relaciona por gráficos y tablas la población en general discriminado en cinco grupos de
edades, comprendidos entre: 18 a 30 años, 31 a 40 años, 41 a 50 años, 51 a 59 años y 60 a 70 años.

Grafica 24. Genero de edad Docentes y Administrativos I.E. RICARDO BORRERO ALVAREZ

EDADES
DOCENTES ADMINISTRATIVOS TOTAL
(años)

18 a 30 1 1 2

31 a 40 7 1 8

41 a 50 11 3 14

51 a 59 17 3 20

60 a 70 17 3 20

TOTAL 53 11 64

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INFORME
Tabla 24. Distribución según genero de edad Docentes y administrativos I.E. RICARDO BORRERO
ALVAREZ
En la gráfica 24, se evidencia que la mayoría del género de edad se encuentra comprendido entre los 51 a 70
años, siendo de menor incidencia la población adulto joven en la institución entre los 18 a 50 años.
A continuación, se relacionan discriminados en diagrama de tarta por edades en porcentaje, entre docentes y
administrativos de la institución educativa:

Grafica 24. Diagrama de tarta por edades I.E. RICARDO BORRERO ALVAREZ
La población entre 60 a 70 años con un total de 20 personas en la Institución Educativa RICARDO BORRERO
ALVAREZ, se relacionan a continuación:

PERSONAL DE LA I.E. RICARDO BORRERO ALVAREZ MAYOR A 60 AÑOS

Fecha de
EDAD CEDULA NOMBRE COMPLETO CARGO
ingreso a la I.E.

10/10/1998 65 26500316 ORTIZ ALBA LUZ Rectora

15/5/2018 64 36271354 CALDERON GAVIRIA MARGOTH Coordinador

28/2/1994 60 55055397 BONILLA BONILLA ANGELA MARIA Docente de apoyo

26/4/2018 61 36161908 BOTACHE CAPERA TERESA Docente de aula

13/01/2014 63 36162889 CUELLAR CARMEN MYRIAM Docente de aula

12/1/2012 65 36158796 GOMEZ SERENO CRUZ DOLORES Docente de aula

25/09/1995 62 55110006 LASSO CABRERA MARIA ELCIRA aux- servi generales

18/05/2012 61 12122916 MEDINA REINELDO aux - servi generales

16/02/2010 65 19665941 SANCHEZ VARGAS GUSTAVO Celador

5/4/2016 68 6755031 MORALES ALFONSO JOSE BENIGNO Docente de aula

11/2/2013 66 36159537 MURCIA LEONOR Docente de aula

4/2/2004 66 26500782 PAMA DE ANDRADE MERCEDES Docente de aula

9/6/1997 61 26584269 PERDOMO ESQUIVEL CECILIA Docente de aula

22/9/2009 60 36166637 RAMÍREZ SILVA YANETH CONSTANZA Docente de aula

16/6/1983 67 36169434 RODRIGUEZ DURAN ELSA Docente de aula

28/2/1985 68 26579987 ROJAS BARRERA LUCGARDIS Docente de aula

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13/1/2010 61 36170384 ROJAS CAMACHO MARISELA Docente de aula

29/5/1986 63 36165996 ROJAS OSORIO ESPERANZA Docente de aula

17/7/1980 61 36273214 TUQUERREZ SÁNCHEZ MIRIAM Docente de aula

03/13/2008 64 4898453 VILLARREAL SÁNCHEZ ORLANDO Docente de aula

Tabla 24. Descripción de Docentes y Administrativos entre 60 a 70 años.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA CEINAR:

El total de personal Docente y Administrativo de la I.E. CEINAR, es de 83 personas las cuales 28 tienen algún
tipo de comorbilidad.

Grafica 25. Comorbilidad Docentes I.E. CEINAR

COMORBOLIDAD DOCENTES

Hipertensión - Diabetes 7

Hipotiroidismo 3

Colesterol 1

Rinitis 3

Alergias 1

Túnel carpiano 1

Migraña 1

Columna 1

Artrosis 3

Cáncer 1

Tabla 25. Descripción comorbilidades Docentes I.E. CEINAR

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INFORME

Grafica 26. Comorbilidad Administrativos I.E. CEINAR

COMORBOLIDAD ADMON

Hipertensión - Diabetes 3

Discopatia Lumbar 2

Artrosis 1

Tabla 26. Descripción comorbilidades Administrativos I.E. CEINAR

De la población Docente, caracterizada por diferentes causas de comorbilidad el 29% corresponden a

Comorbilidades en algunos docentes, donde se relaciona con mayor incidencia Hipertensión o Diabetes.

De la población Administrativa, tiene una comorbilidad que equivale el 7,3%, donde se relaciona con mayor
incidencia Hipertensión o Diabetes.

A continuación, se relaciona por gráficos y tablas la población en general discriminado en cinco grupos de
edades, comprendidos entre: 18 a 30 años, 31 a 40 años, 41 a 50 años, 51 a 59 años y 60 a 70 años.

Grafica 27. Genero de edad Docentes y Administrativos I.E. CEINAR

EDADES DOCENTES ADMINISTRATIVOS TOTAL

18 a 30 0 1 1

31 a 40 8 1 9

41 a 50 14 2 16

51 a 59 20 5 25

60 a 70 30 2 32

TOTAL 72 11 83

Tabla 27. Distribución según genero de edad Docentes y administrativos I.E. CEINAR

En la gráfica 27, se evidencia que la mayoría del género de edad se encuentra comprendido entre los 51 a 70
años, siendo de menor incidencia la población adulto joven en la institución entre los 18 a 50 años.
A continuación, se relacionan discriminados en diagrama de tarta por edades en porcentaje, entre docentes y
administrativos de la institución educativa:
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INFORME

Grafica 28. Diagrama de tarta por edades I.E. CEINAR

La población entre 60 a 70 años con un total de 32 personas en la Institución Educativa RICARDO BORRERO
ALVAREZ, se relacionan a continuación:

PERSONAL DE LA I.E. CEINAR MAYOR A 60 AÑOS

Fecha de
EDAD CEDULA NOMBRE COMPLETO CARGO
ingreso a la I.E.

11/03/1991 60 36164255 ARTUNDUAGA LLANOS MARIA LUCILA Docente de aula

10/02/2009 64 36159364 CHARRY RICO CARMEN JULIA Docente de aula

24/02/2011 68 14214972 CASTIBLANCO ALFARO JOSE ALI Docente de aula

12/03/1985 62 36164806 GOMEZ CORONADO MARTHA CECILIA Docente de aula

22/07/2017 63 36164017 ANDRADE ANDRADE SARA JACINTA Docente de apoyo

01/08/1997 62 36162773 CABRERA RAMÍREZ NORMA CECILIA Docente de aula

27/01/2006 68 26467738 CAMACHO MONJE MYRIAM Docente de apoyo

02/10/2008 62 12111980 CELIS CHARRY ALBERTO Docente de aula

03/06/1999 62 36161219 CUENCA RODRÍGUEZ TERESA Docente de aula

01/02/1982 60 12118671 DÍAZ VALENCIA JOSE IVÁN Docente de apoyo

05/08/2002 66 36155737 FAJARDO ORTIZ MARINA Docente de aula

06/01/1988 64 36165351 FERNÁNDEZ DUCUARA LUPERLY Docente de aula

13/04/1989 63 36159097 GOMEZ DE GARCÍA LEONOR Docente de aula

11/05/1988 67 12108157 GUÍO ORDÓÑEZ JAIME RICARDO Docente de apoyo

09/08/1982 64 36157498 GUTIÉRREZ TRUJILLO CIELITO Coordinadora

29/03/2004 66 36156161 LEYTON BELLO ALBA CECILIA Docente de aula

16/02/2010 66 19245211 MOLINA VALERO FRANCISCO URIEL Docente de aula

27/02/2004 64 36156977 MONJE DE RAMÓN LUZ MARINA Docente de aula

11/05/2011 62 26500780 MORA CASTILLO NANCY Docente de aula

12/01/2016 63 36162521 MOYANO OTÁLORA MERCEDES Docente de aula

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INFORME
16/08/1990 65 36157698 PERDOMO CABRERA MARTHA LUCIA Docente de aula

26/02/1991 64 36159669 PULIDO DE POLANCO AMPARO Docente de aula

03/08/1990 68 36153518 QUINTERO MONTAÑA GLORIA INÉS Docente de aula

RAMÍREZ PERDOMO MARÍA DEL

65 Docente de aula
15/02/2010 36170471 SOCORRO

RODRÍGUEZ CHÁVARRO MARTHA

64 Docente de aula
20/02/1975 36158052 EUFEMIA

29/04/1993 65 12112381 TRUJILLO OSSA RAMÓN Docente de aula

07/06/2016 62 36166853 VARGAS ROA LEOPOLDINA Docente de aula

30/08/2010 62 51571068 VELÁSQUEZ MARTÍNEZ BLANCA LEONOR Docente de aula

09/07/2007 64 26520942 MONTEALEGRE TERESA DE JESÚS Odontóloga

Auxiliar Servicios
61
25/01/1994 26534844 MONTANO TOVAR GLADYS Grales.

Tabla 28. Descripción de Docentes y Administrativos entre 60 a 70 años.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSE EUSTACIO RIVERA:

El total de personal Docente y Administrativo de la I.E. JOSE EUSTACIO RIVERA, es de 120 personas las
cuales 47 tienen algún tipo de comorbilidad.
Grafica 29. Comorbilidad Docentes I.E. JOSE EUSTACIO RIVERA

COMORBOLIDAD DOCENTES

Hipertensión - Diabetes 23

Cáncer 1

Aneurisma 1

Rinitis 1

Parkinson 1

Tendinitis 1

Otitis 1

Cardiomiopatía isquémica 1

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Artrosis - Artritis 3

Problemas renales 3

Gastritis 1

Insuficiencia venosa 1

Cirrosis 1

Ansiedad 2

Diagnostico VIH 1

Depresión 2

Esclerodermia localizada 1

Tabla 29. Descripción comorbilidades Docentes I.E. JOSE EUSTACIO RIVERA

Grafica 30. Comorbilidad Administrativos I.E. JOSE EUSTACIO RIVERA

COMORBOLIDAD ADMON

Hipertensión - Diabetes 3

Ulcera 1

Cáncer 1

Túnel carpiano 1

Espondilitis Anquilosante 1

Tabla 30. Descripción comorbilidades Administrativos I.E. JOSE EUSTACIO RIVERA

De la población Docente, caracterizada por diferentes causas de comorbilidad el 37.5% corresponden a

Comorbilidades en algunos docentes, donde se relaciona con mayor incidencia Hipertensión o Diabetes.

De la población Administrativa, tiene una comorbilidad que equivale el 5,9%, donde se relaciona con mayor
incidencia Hipertensión o Diabetes.

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INFORME

A continuación, se relaciona por gráficos y tablas la población en general discriminado en cinco grupos de
edades, comprendidos entre: 18 a 30 años, 31 a 40 años, 41 a 50 años, 51 a 59 años y 60 a 70 años.

Grafica 31. Genero de edad Docentes y Administrativos I.E. JOSE EUSTACIO RIVERA

EDADES DOCENTES ADMINISTRATIVOS TOTAL

18 a 30 1 0 1

31 a 40 14 2 16

41 a 50 14 6 20

51 a 59 37 4 41

60 a 70 36 5 41

Más de 70 0 1 1

TOTAL 102 18 120

Tabla 31. Distribución según genero de edad Docentes y administrativos I.E. JOSE EUSTACIO
RIVERA
En la gráfica 31, se evidencia que la mayoría del género de edad se encuentra comprendido entre los 51 a 70
años, siendo de menor incidencia la población adulto joven en la institución entre los 18 a 50 años.
A continuación, se relacionan discriminados en diagrama de tarta por edades en porcentaje, entre docentes y
administrativos de la institución educativa:

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INFORME

Grafica 32. Diagrama de tarta por edades I.E. JOSE EUSTACIO RIVERA
La población entre 60 a 70 años con un total de 41 personas en la Institución Educativa JOSE EUSTACIO
RIVERA, se relacionan a continuación:

PERSONAL DE LA I.E. JOSE EUSTACIO RIVERA MAYOR A 60 AÑOS

Fecha de
EDAD CEDULA NOMBRE COMPLETO CARGO
ingreso a la I.E.

1/09/2018 63 26500452 DIAZ SANCHEZ YOLANDA Docente de aula

10/02/1986 67 12105175 LOPEZ SUAREZ JOSE GABRIEL Docente de aula

2/06/1976 67 14874435 MORIONES ASTAIZA DELIO JESUS Docente de aula

8/03/2014 67 36154885 MUÑOZ DE CONTRERAS ALBA LUZ Docente de aula

7/05/2008 60 39630727 GAMA RODRIGUEZ DORIS ELSA Docente de aula

9/01/2012 66 26534208 MANCHOLA QUINTERO ANA MIREYA Docente de aula

MORENO RODRIGUEZ ELVA

24/02/2006 63 37829742 Docente de aula
ESPERANZA

2/05/2001 64 41680900 NAVARRO SALCEDO NAYIBE Docente de aula

15/02/1998 67 12108306 ROJAS PUENTES REINEL Docente de aula

1/02/1979 61 36165620 SAAVEDRA SAAVEDRA YINETH Docente de aula

SERRANO PERDOMO GLORIA

29/01/2004 60 36169767 Docente de aula
AMPARO

12/03/2007 66 12112083 PALENCIA LEON HECTOR Docente de aula

20/01/1997 61 12114875 PASCUAS DUSSAN ORLANDO Docente de aula

1/06/1999 65 12110630 SALAS ARIAS ELIBERTO Docente de aula

25/02/2000 69 36152642 ALVAREZ DE PERDOMO ELSA MARIA Docente de aula

2/12/2011 63 39681658 ARCE SANCHEZ IDALI Docente de aula

1/06/1986 60 26500815 BUITRAGO FIERRO ELIZABETH Docente de aula

1/04/2005 65 36157916 FLOREZ POLANIA MARIA MELBA Docente de aula

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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
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INFORME
15/07/2013 64 36167489 GONZALEZ GARRIDO LUCRECIA Docente de aula

24/02/2004 65 36271348 MURCIA CASTRO MARIA LIGIA Docente de aula

8/03/2010 61 26592127 ORTIZ POLANCO CLARA INES Docente de aula

20/01/2000 65 36159840 PABON MUÑOZ OMAIRA ELENA Docente de aula

16/06/2005 64 36157936 QUINTERO CHARRY ESPERANZA Docente de aula

23/10/1984 63 36162896 USECHE BUSTOS LUZ PERLA Docente de aula

2/03/2012 61 12115016 VALDERRAMA DIAZ VICENTE Docente de aula

28/02/2019 65 41799781 ALMARIO MAYOR CECILIA Docente de aula

14/08/2012 68 36152681 DIAZ PATRICIA Docente de aula

24/02/2004 61 36164831 MEDINA CASTILLO CLARIA INES Docente de aula

25/03/2003 67 36155668 RAMOS PERDOMO ESPERANZA Docente de aula

24/02/2004 62 36165685 REYES ORTIZ MARIA LOURDES Docente de aula

24/02/2004 65 26591913 RODRIGUEZ CASTRO MARIA NIMIA Docente de aula

25/03/2003 64 12253629 SUAZA CANGREJO SALOMON Docente de aula

24/02/2004 60 36173091 TRUJILLO TRUJILLO MARTHA DIVA Docente de aula

25/03/2003 62 26508935 NARVAEZ DE VALENCIA VIRGELINA Docente de aula

25/03/2003 62 36165336 PERDOMO ALDANA ALICIA Docente de aula

25/03/2003 60 36166411 TEJADA OSSA FANNY Docente de aula

20/12/2017 67 28680110 OSORIO DE ARMERO FLOR ANGELA Rectora

1/06/1974 68 12104103 RUIZ PEREZ PEDRO MANUEL Coordinador

19/01/2010 66 36160991 ZAMBRANO SERRATO NOEMI Coordinadora

Aux. Servicios
31/07/1997 60 36169088 MONJE TRUJILLO AMPARO
generales

Aux. Servicios
27/11/2007 69 26577683 ZAMBRANO PEÑA LUZ MARY
generales

Tabla 32. Descripción de Docentes y Administrativos entre 60 a 70 años.

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INFORME

La población con más de 71 años con un total de 1 persona en la Institución Educativa JOSE EUSTACIO
RIVERA, se relacionan a continuación:

PERSONAL DE LA I.E. JOSE EUSTACIO RIVERA MAYOR A 70 AÑOS

Fecha de ingreso a
EDAD CEDULA NOMBRE COMPLETO CARGO
la I.E.

Aux. Servicios
1/04/1992 79 26415351 ORTIZ GONZÁLEZ LILIA
generales

Tabla 33. Descripción de Administrativos con más de 71 años.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA OLIVERIO LARA BORRERO:

El total de personal Docente y Administrativo de la I.E. OLIVERIO LARA BORRERO, es de 118 personas las
cuales 8 tienen algún tipo de comorbilidad.

Grafica 33. Comorbilidad Docentes I.E. OLIVERIO LARA BORRERO

COMORBOLIDAD DOCENTES

Hipertensión - Diabetes 1

Hipotiroidismo 2

Alergias 2

Columna 1

Colon irritable 1

Epilepsia 1

Migraña 1

Tabla 34. Descripción comorbilidades Docentes I.E. OLIVERIO LARA BORRERO

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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
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INFORME

Grafica 34. Comorbilidad Administrativos I.E. OLIVERIO LARA BORRERO

COMORBOLIDAD ADMON

Cervicalgia 1

Tabla 35. Descripción comorbilidades Administrativos I.E. OLIVERIO LARA BORRERO

De la población Docente, caracterizada por diferentes causas de comorbilidad el 6% corresponden a

Comorbilidades en algunos docentes, donde se relaciona con mayor incidencia Hipotiroidismo o Alergias.

De la población Administrativa, tiene una comorbilidad que equivale el 1%, donde se relaciona Comorbilidad
relacionada con Cervicalgia.

A continuación, se relaciona por gráficos y tablas la población en general discriminado en cinco grupos de
edades, comprendidos entre: 18 a 30 años, 31 a 40 años, 41 a 50 años, 51 a 59 años y 60 a 70 años.

Grafica 35. Genero de edad Docentes y Administrativos I.E. OLIVERIO LARA BORRERO

EDADES DOCENTES ADMINISTRATIVOS TOTAL

18 a 30 3 1 4

31 a 40 17 1 18

41 a 50 28 4 32

51 a 59 25 4 29

60 a 70 30 4 34

Más de 70 0 1 1

TOTAL 103 15 118

Tabla 36. Distribución según genero de edad Docentes y administrativos I.E. OLIVERIO LARA
BORRERO
En la gráfica 35, se evidencia que la mayoría del género de edad se encuentra comprendido entre los 51 a 70
años, siendo de menor incidencia la población adulto joven en la institución entre los 18 a 50 años.
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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
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INFORME

A continuación, se relacionan discriminados en diagrama de tarta por edades en porcentaje, entre docentes y
administrativos de la institución educativa:

Grafica 36. Diagrama de tarta por edades I.E. OLIVERIO LARA BORRERO
La población entre 60 a 70 años con un total de 34 personas en la Institución Educativa OLIVERIO LARA
BORRERO, se relacionan a continuación:

PERSONAL DE LA I.E. OLIVERIO LARA BORRERO MAYOR A 60 AÑOS

Fecha de
EDAD CEDULA NOMBRE COMPLETO CARGO
ingreso a la I.E.

15/01/2018 60 18385563 CARDENAS BOTELLO FRANCE ELIECER Docente de aula

17/05/2017 60 36165214 CEDEÑO TOVAR CLARA INES Docente de aula

6/02/1980 66 36157022 DUSSAN TOVAR MARIA NUBIA Docente de aula

16/08/1983 61 36162965 GONZALEZ GARCIA LUZ MARY Docente de aula

6/03/2010 65 36158344 JIMENEZ TRUJILLO ELCY DEL SOCORRO Docente de aula

18/07/2008 68 16657349 CASTELLANOS BEDOYA ESSAU Docente de aula

1/01/2003 62 36164273 ALVAREZ SANDOVAL MARIA MARYI Docente

20/01/2003 64 55152189 BASTO BRAVO LIDA CONSTANZA Docente

11/08/2020 65 12112110 BAUTISTA ARMANDO Docente

20/9-2000 68 12107297 BUENDIA VARGAS JOSE VICENTE Coordinador

1/01/2003 69 26591830 CALDERÓN DE CUENCA MARIA MELBA Docente

8/02/2018 67 12109510 CARDOSO PEREZ OMAR Docente

8/02/1983 66 12106749 CHAVEZ STERLING OMAR Docente

1/01/2003 61 36162733 CUENCA HERRERA MARITZA Docente

14/01/2008 66 19256677 DUARTE RODRIGUEZ MARIO ARTURO Docente

1/01/2003 62 36163335 DUSSAN SAAVEDRA ISABEL Docente

17/04/2015 66 41679169 MARIN QUIROGAMYRIAM DAICE RECTORA

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INFORME
6/07/2015 66 11301442 PEÑA BERNATE ELIECER Docente

5/10/2009 67 26528670 QUINTERO DE YALANDA VIRGINIA Docente

10/08/2001 61 83055284 RAMÍREZ MONTOYA JAMES Coordinador

8/02/2018 61 36168965 RAMÍREZ OSPINA DENYS DEYFI Docente

1/01/2003 61 26458706 RIOJAS RUBIELA Docente

6/07/2011 68 36157443 RIVAS DE FLOREZ MARIA OFELIA Docente

12/02/2002 64 12110792 RIVERA YUSTRES ORLANDO Docente

1/01/2003 64 4935164 SAMPABLO VALDES SEGUNDO CESAR Docente

1/01/2003 65 26500703 SANCHEZ MACÍAS ELVIRA Docente

12/05/1980 66 36156802 TRUJILLO DE SOTO ROSALBA Docente

1/06/2010 62 36165171 VARGAS LUNA MERCEDES Docente

1/01/2003 62 36168642 YUNDA POLANIA YINA MARITZA Docente

1/01/2003 67 36154671 ZAPATA DE LEYVA AMPARO Docente

Auxiliar
3/08/1979 69 26589084 ALVAREZ DE ACOSTA NUBIA MARÍA
Administrativa

Aux. Servicios
12/12/2011 67 36158795 LOSADA DE LUGO MARIA NELCY
Generales

Auxiliar
12/10/2016 63 16589786 PAZOS TRUJILLO JESÚS ALBERTO
Administrativa

Auxiliar
30/03/1979 63 36160597 ZAPATA CASTAÑEDA BÁBARA ROSA
Administrativa

Tabla 37. Descripción de Docentes y Administrativos entre 60 a 70 años.

La población con más de 70 años con un total de 1 persona en la Institución Educativa OLIVERIO LARA
BORRERO, se relacionan a continuación:

PERSONAL DE LA I.E. OLIVERIO LARA BORRERO MAYOR A 70 AÑOS

Fecha de
ingreso a la EDAD CEDULA NOMBRE COMPLETO CARGO
I.E.

Auxiliar
24/04/1980 72 28602761 ESPITIA RODRIGUEZ LIGIA
Administrativa

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INFORME
Tabla 38. Descripción Administrativos con más de 70 años.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA LIMONAR:

El total de personal Docente y Administrativo de la I.E. LIMONAR, es de 97 personas las cuales 50 tienen
algún tipo de comorbilidad.

Grafica 37. Comorbilidad Docentes I.E. LIMONAR

COMORBOLIDAD DOCENTES

Hipertensión - Diabetes 25

Hipotiroidismo 5

Cardiovascular 1

Migraña 2

Colon irritable 1

Artrosis 1

Carcinoma 1

Osteomielitis 1

Agorafobia 1

Gonoartrosis 2

Visual 1

Tensión 1

Cáncer 2

Tiroides 2

Gastritis 2

Hernias discales 1

Tabla 39. Descripción comorbilidades Docentes I.E. LIMONAR

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INFORME

Grafica 38. Comorbilidad Administrativos I.E. LIMONAR

COMORBOLIDAD ADMON

Hipotiroidismo 1

Hipertensión - Diabetes 4

Sincope Neurocardiogenico 1

Asma 1

Túnel carpiano 1

Tabla 40. Descripción comorbilidades Administrativos I.E. LIMONAR

De la población Docente, caracterizada por diferentes causas de comorbilidad el 52% corresponden a

Comorbilidades en algunos docentes, donde se relaciona con mayor incidencia Hipertensión o Diabetes.

De la población Administrativa, tiene una comorbilidad que equivale el 9,3%, donde se relaciona con mayor
incidencia Hipertensión o Diabetes.

A continuación, se relaciona por gráficos y tablas la población en general discriminado en cinco grupos de
edades, comprendidos entre: 18 a 30 años, 31 a 40 años, 41 a 50 años, 51 a 59 años y 60 a 70 años.

Grafica 39. Genero de edad Docentes y Administrativos I.E. LIMONAR

EDADES DOCENTES ADMINISTRATIVOS TOTAL

18 a 30 4 0 4

31 a 40 19 1 20

41 a 50 9 2 11

51 a 59 20 4 24

60 a 70 33 5 38

TOTAL 85 12 97

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INFORME
Tabla 40. Distribución según genero de edad Docentes y administrativos I.E. LIMONAR

En la gráfica 39, se evidencia que la mayoría del género de edad se encuentra comprendido entre los 51 a 70
años, siendo de menor incidencia la población adulto joven en la institución entre los 18 a 50 años.

A continuación, se relacionan discriminados en diagrama de tarta por edades en porcentaje, entre docentes y
administrativos de la institución educativa:

Grafica 40. Diagrama de tarta por edades I.E. LIMONAR

La población entre 60 a 70 años con un total de 38 personas en la Institución Educativa LIMONAR, se relacionan
a continuación:

PERSONAL DE LA I.E. LIMONAR MAYOR A 60 AÑOS

Fecha de
ingreso a la EDAD CEDULA NOMBRE COMPLETO CARGO
I.E.

12/04/2006 67 4912786 FIERRO FIERRO ALVARO Docente de aula

28/02/1995 60 36167153 ARCE QUIBANO YOLANDA Docente de aula

1/04/1986 67 36157253 BONILLA NELLY Docente de aula

1/04/2004 64 36162335 CANO CABRERA ROSAURA Docente de aula

2/01/1974 68 26600225 CARDOSO DE TOVAR CLARA Docente de aula

20/01/1997 60 26452593 CLAROS ROJAS ALICIA Docente de aula

24/11/2002 67 12,111,140 CONDE FRANCISCO Docente de aula

18/02/1985 60 36165681 CORDON HERRERA CONSUELO Docente de aula

9/03/2006 62 23636828 CORREA BLANCO MARINA Docente de aula

2/04/2001 64 36162828 DUSSAN QUIZA MARIA RITA Docente de aula

12/08/1982 63 36173294 FERNANDEZ TOVAR CONSUELO Docente de aula

15/01/2020 63 36375749 GAITÁN DE PERDOMO TERESITA DE JESÚS Docente de aula

18 02 2005 62 36158518 GUEVARA PERDOMO DORIS Docente de aula

6/08/2010 64 36158558 MEDINA VARGAS ESPERANZA Docente de aula

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INFORME
4/26/2002 67 26482070 MENDEZ MOTTA CARLINA Docente de aula

21/01/1979 64 26482109 MÉNDEZ MOTTA CELMIRA COORDINADORA

16/03/2017 66 36156166 MENDEZ MOTTA TERESA DE JESUS Docente de aula

30/07/2008 68 36164997 MONTES OLIVEROS LUSCELIDA Docente de aula

2/01/2020 61 26458599 MORA BERNAL AYDEE Docente de aula

9/07/2009 65 25452929 MORALES SIERRA MARÍA INES Docente de aula

29/03/2004 65 36,157,379 MOSQUERA DE VELANDIA MYRIAN Docente de aula

1/04/1978 64 14228390 ORTIZ L. CARLOS AUGUSTO Docente de aula

20/05/2015 63 36158951 PALENCIA LEON DEICY Docente de aula

24/02/2004 62 26500701 PALOMINO SUAREZ LUZ MARINA Docente de aula

3/04/2002 64 87026143 PANTOJA MUÑOZ HECTOR EDMUNDO Docente de aula

2/05/2019 65 12225307 PEÑA BUENDIA ISAIAS Orientador Escolar

18/02/2005 61 36163681 RODRÍGUEZ RODRÍGUEZ MARTHA LUCÍA Docente de aula

3/08/1990 60 36169422 ROJAS GUZMAN LUZ DARY Docente de aula

4/02/2014 66 4912400 ROMERO PRIETO ORLANDO Docente de aula

17/01/2008 64 26582166 TORRES VALENCIANO NELCY Docente de aula

VARGAS QUINTERO ARCELIA DE LAS

22/09/1981 61 36165961 Docente de aula
MERCEDES

17/01/2014 60 36165514 VARGAS ROJAS LUZ MARINA Docente de aula

Auxiliar de Servicios
1/09/2008 67 26541109 CASTILLO ANDRADE LUZ MYRIAM
Generales -

1/09/2016 68 4921809 CAVIEDES RODRIGUEZ ELIAS Rector

1/06/2020 62,3 12111628 CUMBE TRUJILLO ARNED Celador

Auxiliar de Servicios
Generales -
26/11/2006 59,7 26541552 MEDINA LLANOS ELENA
Almacenista
encargada

Auxiliar
16/07/2018 60 26501520 PASTRANA CERON AMPARO
Administrativo

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INFORME
4/06/2014 68 12104646 VEGA CHIMBACO GUSTAVO Celador

Tabla 41. Descripción de Docentes y Administrativos entre 60 a 70 años.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SANTA TERESA:

El total de personal Docente y Administrativo de la I.E. SANTA TERESA, es de 33 personas las cuales 12
tienen algún tipo de comorbilidad.
Grafica 41. Comorbilidad Docentes I.E. SANTA TERESA

COMORBOLIDAD DOCENTES

Hipertensión - Diabetes 3

Hipotiroidismo 1

Cardiovascular 1

Hernias discales 1

Laringitis 1

Insuficiencia venosa 1

Hipercolesterolemia 1

Fracturas 1

Miopía 1

Tabla 42. Descripción comorbilidades Docentes I.E. SANTA TERESA

Grafica 42. Comorbilidad Administrativos I.E. SANTA TERESA

COMORBOLIDAD ADMON

Hipotiroidismo 1

Hipertensión - Diabetes 1

Enfermedades bronquiales 1

Tabla 43. Descripción comorbilidades Administrativos I.E. SANTA TERESA

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INFORME
De la población Docente, caracterizada por diferentes causas de comorbilidad el 33.4% corresponden a
Comorbilidades en algunos docentes, donde se relaciona con mayor incidencia Hipertensión o Diabetes.

De la población Administrativa, tiene una comorbilidad que equivale el 9%, donde se relaciona tres
enfermedades Hipotiroidismo, Hipertensión, Diabetes y enfermedades bronquiales.

A continuación, se relaciona por gráficos y tablas la población en general discriminado en cinco grupos de
edades, comprendidos entre: 18 a 30 años, 31 a 40 años, 41 a 50 años, 51 a 59 años y 60 a 70 años.

Grafica 43. Genero de edad Docentes y Administrativos I.E. SANTA TERESA

EDADES DOCENTES ADMINISTRATIVOS TOTAL

18 a 30 1 0 1

31 a 40 9 0 9

41 a 50 3 1 4

51 a 59 11 3 14

60 a 70 4 1 5

Más de 70 0 0 0

TOTAL 28 5 33

Tabla 44. Distribución según genero de edad Docentes y administrativos I.E. SANTA TERESA

En la gráfica 43, se evidencia que la mayoría del género de edad se encuentra comprendido entre los 51 a 60
años, siendo de menor incidencia la población adulto joven en la institución entre los 18 a 50 años.
A continuación, se relacionan discriminados en diagrama de tarta por edades en porcentaje, entre docentes y
administrativos de la institución educativa:

Grafica 44. Diagrama de tarta por edades I.E. SANTA TERESA

La población entre 60 a 70 años con un total de 5 personas en la Institución Educativa SANTA TERESA, se
relacionan a continuación:

PERSONAL DE LA I.E. SANTA TERESA MAYOR A 60 AÑOS

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Fecha de ingreso
EDAD CEDULA NOMBRE COMPLETO CARGO
a la I.E.

27/04/2004 62 36463049 CANO CASTRO IRMA Docente de aula

6/10/2009 64 36160168 ESPINOSA DE PEÑA OLGA Orientadora

11/06/2007 65 28563111 MENDEZ BARRIOS NELLY Coordinadora

6/02/2020 66 36159837 RIVERA GUTIERREZ SARA LUISA Docente de aula

19/05/1988 68 36157279 TOVAR LOSADA LEONOR Rectora

Tabla 45. Descripción de Docentes y Administrativos entre 60 a 70 años.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA RODRIGO LARA BONILLA:

El total de personal Docente y Administrativo de la I.E. RODRIGO LARA BONILLA, es de 99 personas las
cuales 37 tienen algún tipo de comorbilidad.

Grafica 45. Comorbilidad Docentes I.E. RODRIGO LARA BONILLA

COMORBOLIDAD DOCENTES

Hipertensión - Diabetes 10

Hipotiroidismo 4

Túnel carpiano 1

Artrosis-artritis 2

Hernias 1

Hemorroides 1

Asma 2

Migraña 2

Cáncer 2

Desgaste discos de cuello 1

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Inflamación nervio ciático 1

Rinitis 1

Problemas renales 1

Tabla 46. Descripción comorbilidades Docentes I.E. RODRIGO LARA BONILLA

Grafica 46. Comorbilidad Administrativos I.E. RODRIGO LARA BONILLA

COMORBOLIDAD ADMON

Artrosis-Artritis 2

Hipertensión - Diabetes 3

Próstata 1

Alergias 1

Manguito rotador 1

Migraña 3

Problemas lumbares 1

Discapacidad auditiva 1

Hernia 1

Tabla 47. Descripción comorbilidades Administrativos I.E. RODRIGO LARA BONILLA

De la población Docente, caracterizada por diferentes causas de comorbilidad el 29.3% corresponden a

Comorbilidades en algunos docentes, donde se relaciona con mayor incidencia Hipertensión o Diabetes.

De la población Administrativa, tiene una comorbilidad que equivale el 10%, donde se relaciona con mayor
incidencia Hipertensión o Diabetes y Migraña.

A continuación, se relaciona por gráficos y tablas la población en general discriminado en cinco grupos de
edades, comprendidos entre: 18 a 30 años, 31 a 40 años, 41 a 50 años, 51 a 59 años y 60 a 70 años.

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INFORME
Grafica 47. Genero de edad Docentes y Administrativos I.E. RODRIGO LARA BONILLA

Tabla 48. Distribución según genero de edad Docentes y administrativos I.E. RODRIGO LARA
BONILLA
En la gráfica 27, se evidencia que la mayoría del género de edad se encuentra comprendido entre los 51 a 70
años, siendo de menor incidencia la población adulto joven en la institución entre los 18 a 50 años.
A continuación, se relacionan discriminados en diagrama de tarta por edades en porcentaje, entre docentes y
administrativos de la institución educativa:

Grafica 48. Diagrama de tarta por edades I.E. RODRIGO LARA BONILLA
La población entre 60 a 70 años con un total de 18 personas en la Institución Educativa RODRIGO LARA
BONILLA, se relacionan a continuación:

PERSONAL DE LA I.E. RODRIGO LARA BONILLA MAYOR A 60 AÑOS

Fecha de ingreso
EDAD CEDULA NOMBRE COMPLETO CARGO
a la I.E.

10/01/2018 65 26467595 CALDERON ALBA LUZ Docente de aula

16/04/1975 64 26537145 MONTILLA CHARRY ROSALBA Docente de aula

23/08/1979 68 12105236 MURCIA CUENCA LUIS ANCIZAR Docente de aula

10/09/2004 61 36166210 BARBOSA ALDANA AMELIA Docente de aula

27/02/1973 67 38228948 CAQUIMBO PEREZ ISABEL Coordinadora

20/02/1986 61 12188428 CLAROS MENDEZ CERVANDO Coordinador

17/juio/1978 63 91100110 CRUZ MORALES JAVIER JOAQUIN Docente de aula

10/04/1981 60 36165419 DIAZ GUAÑARITA MARIA EDITH Docente de aula

20/09/2018 61 12108549 DIAZ CUENCA ERNESTO Docente de aula

1/02/1978 61 36165907 FERNANDEZ TOVAR LUZ MARINA Docente de aula

12/01/1990 67 12110353 GARRIDO LARA JORGE ERIQUE Celador

5 juli0 2015 63 41652416 HIDALGO ANIBAL AIDA ESTHER Coordinadora

30/01/1976 68 36154524 MEDINA DE VIVAS MRIA FILMORE Docente de aula

10/10/1975 65 26514696 MENDEZ RAMIREZ MERY Docente de aula

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21/03/1975 68 19214589 RODRIGUEZ JOSE MIGUEL Docente de aula

18/10/1993 61 12117820 RUIZ PULIDO ROOSEMBERTH Docente de aula

10/01/2018 60 12116996 TRUJILLO CUENCA ALVARO Docente de aula

3/03/1998 67 4934624 VARON SIERRA EFRAIN Docente de aula

Tabla 49. Descripción de Docentes y Administrativos entre 60 a 70 años.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR DE NEIVA:

El total de personal Docente y Administrativo de la I.E. NORMAL SUPERIOR DE NEIVA, es de 127 personas
las cuales 49 tienen algún tipo de comorbilidad.
Grafica 49. Comorbilidad Docentes I.E. NORMAL SUPERIOR DE NEIVA

COMORBOLIDAD DOCENTES

Hipertensión - Diabetes 17

Hipotiroidismo 6

Migraña 2

Asma 5

Rinitis 5

Lupus 2

Artrosis - Artritis 2

Gastritis 3

Urticaria 1

Problemas del corazón 1

Cáncer 1

Apnea de sueño 1

Tabla 50. Descripción comorbilidades Docentes I.E. NORMAL SUPERIOR DE NEIVA

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INFORME

Grafica 50. Comorbilidad Administrativos I.E. NORMAL SUPERIOR DE NEIVA

COMORBOLIDAD ADMON

Hipertensión - Diabetes 2

Problemas cardiacos 1

Columna - caderas 2

Asma 2

Tabla 51. Descripción comorbilidades Administrativos I.E. NORMAL SUPERIOR DE NEIVA

De la población Docente, caracterizada por diferentes causas de comorbilidad el 36.2% corresponden a

Comorbilidades en algunos docentes, donde se relaciona con mayor incidencia Hipertensión o Diabetes.

De la población Administrativa, tiene una comorbilidad que equivale el 5,3%, donde se relaciona con mayor
incidencia Hipertensión o Diabetes, Problemas en la columna o lumbares, y asma.

A continuación, se relaciona por gráficos y tablas la población en general discriminado en cinco grupos de
edades, comprendidos entre: 18 a 30 años, 31 a 40 años, 41 a 50 años, 51 a 59 años y 60 a 70 años.

Grafica 51. Genero de edad Docentes y Administrativos I.E. NORMAL SUPERIOR DE NEIVA

EDADES DOCENTES ADMINISTRATIVOS TOTAL

18 a 30 5 0 5

31 a 40 25 1 26

41 a 50 19 2 21

51 a 59 33 9 42

60 a 70 33 0 33

TOTAL 115 12 127

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INFORME

Tabla 52. Distribución según genero de edad Docentes y administrativos I.E. NORMAL SUPERIOR
DE NEIVA
En la gráfica 51, se evidencia que la mayoría del género de edad se encuentra comprendido entre los 51 a 70
años, siendo de menor incidencia la población adulto joven en la institución entre los 18 a 50 años.
A continuación, se relacionan discriminados en diagrama de tarta por edades en porcentaje, entre docentes y
administrativos de la institución educativa:

Grafica 52. Diagrama de tarta por edades I.E. NORMAL SUPERIOR DE NEIVA
La población entre 60 a 70 años con un total de 33 personas en la Institución Educativa NORMAL SUPERIOR
DE NEIVA, se relacionan a continuación:

PERSONAL DE LA I.E. NORMAL SUPERIOR DE NEIVA MAYOR A 60 AÑOS

Fecha de
EDAD CEDULA NOMBRE COMPLETO CARGO
ingreso a la I.E.

6/02/1975 67 12111764 ANGEL HECTOR RAMON Docente de aula

24/02/2004 62 36166836 GONZALEZ PERDOMO JAIDY Docente de aula

4/08/2008 67 3176242 GONZALEZ GUACANEME JULIAN Docente de aula

15/2/2003 64 12269185 MONJE CARDOSO JUAN FELIX Docente de aula

12/5/2006 61 12971156 NARVAEZ CORAL JORGE AQUILES Docente de aula

2/03/2007 67 36159239 ANDRADE MURCIA ANGELA Maestro de Apoyo

20/2/2003 62 51594219 CLEVES DE LOPEZ CONSUELO Docente

22/07/1980 61 36169779 CORTES POLANIA YOLANDA Docente

23/04/1982 68 201160 CRUZ JEREZ VICENTE IVAN Docente

14/02/1979 64 36159095 CUBILLO IBATA MARIA EUMELIA Docente

CUELLAR BOTELLO MARIA DEL

24/2/2004 66 26574270 Docente
ROSARIO

13/4/2009 66 36157768 GONZALEZ PERDOMO DORIS Docente

25/07/2008 61 36167942 GONZALEZ VARGAS ROSA MARIA Docente

21/03/1995 62 23605561 MARTIN CIFUENTES REINA ISABEL Docente

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INFORME
1/20/2010 65 36157672 MONTEALEGRE SANCHEZ MARLY Docente

Fusion 62 36162797 MONTERO VERU AMPARO Docente

2/3/1989 63 26564308 MUÑOZ BUESAQUILLO AMPARO Docente

MUÑOZ BURBANO MARINO

24/3/1981 64 12966487 Docente
VALDEMAR

20/2/2003 64 12111618 MURCIA YAGUE HAROL AMBROSIO Docente

29/03/2004 66 36156409 OLAYA MOTTA MARIA NELLY Docente

12/1/2005 60 12116618 PAREDES YAGUE FRANCO ALBERTO Docente

1/3/2000 62 12226721 PARRA ROJAS MANUEL ESTEBAN Docente

17/02/2003 68 12104025 PASCUAS PINZON RAFAEL Docente

14/5/1980 68 191986125 PEDRO ALONSO LOPEZ LAVARADO DOCENTE NACIONAL

22/07/1980 61 36272505 PEÑA BUENDIA MARIA NOHEMY Docente

19/12/1997 64 4956902 PERDOMO CEBALLOS LIBARDO Rector

23/7/1981 69 19146623 PONCE DE LEON ALVARO Orientador Escolar

1/24/2005 62 36165655 QUINTERO MALLUNGO ORFANDA Docente

24/01/2013 61 36161832 ROJAS PUENTES ALICIA Docente

30/09/1981 63 36161489 SILVA AGREDO MABEL PATRICIA Docente

13/2/2008 61 36168121 TOVAR ROJAS MARTHA RUBY Docente

16/9/2002 60 36165134 VALDERRAMA CHARRY SILVIA Docente

25/7/2007 63 26500427 VARGAS QUIMBAYA ALBA LUZ Docente

Tabla 53. Descripción de Docentes y Administrativos entre 60 a 70 años.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA IPC ANDRES ROSA:

El total de personal Docente y Administrativo de la I.E. IPC ANDRES ROSA, es de 79 personas las cuales 46
tienen algún tipo de comorbilidad.
Grafica 54. Comorbilidad Docentes I.E. IPC ANDRES ROSA

COMORBOLIDAD DOCENTES

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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
01/202
MUNICIPAL 0
4
INFORME
Hipertensión - Diabetes 12

Hipotiroidismo 7

Migraña 1

Asma 4

Rinitis 2

Anemia 1

Artrosis - Artritis 4

Gastritis 2

Problemas respiratorios 1

Problemas renales 3

Problemas cardiacos 1

Otosclerosis 1

Osteonecrosis focal 1

Ansiedad 1

Endometriosis 1

Guillam Barre 1

Glaucoma 1

Alergia 1

Discopatía lumbar 1

Tabla 55. Descripción comorbilidades Docentes I.E. IPC ANDRES ROSA

Grafica 55. Comorbilidad Administrativos I.E. IPC ANDRES ROSA

COMORBOLIDAD ADMON

Hipertensión - Diabetes 2

Artritis 2

Túnel carpiano 1

Página 189 de 208

 M03.01.F05
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
01/202
MUNICIPAL 0
4
INFORME
Asma 1

Tabla 56. Descripción comorbilidades Administrativos I.E. IPC ANDRES ROSA

De la población Docente, caracterizada por diferentes causas de comorbilidad el 51% corresponden a

Comorbilidades en algunos docentes, donde se relaciona con mayor incidencia Hipertensión o Diabetes.

De la población Administrativa, tiene una comorbilidad que equivale el 7,6%, donde se relaciona con mayor
incidencia Hipertensión o Diabetes y Artritis.

A continuación, se relaciona por gráficos y tablas la población en general discriminado en cinco grupos de
edades, comprendidos entre: 18 a 30 años, 31 a 40 años, 41 a 50 años, 51 a 59 años y 60 a 70 años.

Grafica 56. Genero de edad Docentes y Administrativos I.E. IPC ANDRES ROSA

EDADES DOCENTES ADMINISTRATIVOS TOTAL

18 a 30 3 1 4

31 a 40 23 1 24

41 a 50 14 0 14

51 a 59 13 6 19

60 a 70 16 2 18

TOTAL 69 10 79

Tabla 57. Distribución según genero de edad Docentes y administrativos I.E. IPC ANDRES ROSA

En la gráfica 56, se evidencia que la mayoría del género de edad se encuentra comprendido entre los 51 a 70
años, siendo de menor incidencia la población adulto joven en la institución entre los 18 a 50 años.
A continuación, se relacionan discriminados en diagrama de tarta por edades en porcentaje, entre docentes y
administrativos de la institución educativa:

Grafica 57. Diagrama de tarta por edades I.E. IPC ANDRES ROSA

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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
01/202
MUNICIPAL 0
4
INFORME
La población entre 60 a 70 años con un total de 18 personas en la Institución Educativa IPC ANDRES ROSA, se
relacionan a continuación:

PERSONAL DE LA I.E. IPC ANDRES ROSA MAYOR A 60 AÑOS

Fecha de
ingreso a la EDAD CEDULA NOMBRE COMPLETO CARGO
I.E.

1/04/2019 61 4891180 AVILES RIVERA JOSE LUIS Docente de aula

25/07/1995 63 4935180 CANENCIO RAMIREZ LUIS ALBERTO Docente de aula

29/10/1986 68 12108097 GONZÁLEZ DÍAZ JORGE Docente de aula

27/05/1982 60 26534511 GORDO VALBUENA LUZ NANCY Docente de aula

17/08/1983 60 36165358 GUTIÉRREZ CONSUELO Docente de aula

31/07/2003 68 36155020 JACOBO RAMIREZ ROSA HELENA Docente de aula

1/01/1988 62 36161742 LARA SUÁREZ AURA CECILIA Docente de aula

8/03/1996 63 41798442 MANRIQUE CHAVARRO MAYURY Docente de aula

13/02/1998 65 36156442 NARVÁEZ CLAROS LIDETH Docente de aula

4/03/1997 63 26467637 POLANIA DE VARGAS RUBY CRISTINA Docente de aula

Docente - Orientador
1/02/1984 60 12115055 PUENTES CAMERO JAIME
Escolar

14/12/1992 60 26500804 QUINTERO MORENO JULIA Docente de aula

15/02/1984 65 83085073 TRUJILLO CORTES JAIME Docente de aula

2/12/2002 62 24573003 VELAS COPINEDA LUZ MERY Docente de aula

5/06/2014 63 4172424 CAMACHO TORRES ALVARO Rector

25/10/2004 66 12225537 NÚÑEZ MUÑOZ GONZALO Coordinador

Auxiliar Servicios
1/06/2018 61 12122982 BENITEZ ISMAEL
Generales

18/03/2020 62 4956981 QUEVEDO HAMON GABRIEL Celador

Tabla 58. Descripción de Docentes y Administrativos entre 60 a 70 años.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA JUAN DE CABRERA:

Página 191 de 208

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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
01/202
MUNICIPAL 0
4
INFORME

El total de personal Docente y Administrativo de la I.E. JUAN DE CABRERA, es de 83 personas las cuales 50
tienen algún tipo de comorbilidad.

Grafica 58. Comorbilidad Docentes I.E. JUAN DE CABRERA

COMORBOLIDAD DOCENTES

Hipertensión - Diabetes 25

Hipotiroidismo 4

Artrosis - Artritis 3

Problemas respiratorios 1

Problemas renales 1

Problemas cardiacos 2

Mieloproliferativa crónica 1

Insuficiencia venosa 1

Endometriosis 1

Vértigo 1

Afectación en la piel 1

Tabla 59. Descripción comorbilidades Docentes I.E. JUAN DE CABRERA

Página 192 de 208

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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
01/202
MUNICIPAL 0
4
INFORME

Grafica 59. Comorbilidad Administrativos I.E. JUAN DE CABRERA

COMORBOLIDAD ADMON

Hipertensión - Diabetes 9

Rinitis 1

Problemas cardiacos 1

Insuficiencia renal 1

Tabla 60. Descripción comorbilidades Administrativos I.E. JUAN DE CABRERA

De la población Docente, caracterizada por diferentes causas de comorbilidad el 34% corresponden a

Comorbilidades en algunos docentes, donde se relaciona con mayor incidencia Hipertensión o Diabetes.

De la población Administrativa, tiene una comorbilidad que equivale el 12%, donde se relaciona con mayor
incidencia Hipertensión o Diabetes.

A continuación, se relaciona por gráficos y tablas la población en general discriminado en cinco grupos de
edades, comprendidos entre: 18 a 30 años, 31 a 40 años, 41 a 50 años, 51 a 59 años y 60 a 70 años.
Grafica 60. Genero de edad Docentes y Administrativos I.E. JUAN DE CABRERA

EDADES DOCENTES ADMINISTRATIVOS TOTAL

18 a 30 4 2 6

31 a 40 12 1 13

41 a 50 7 3 10

51 a 59 15 4 19

60 a 70 33 2 35

Página 193 de 208

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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
01/202
MUNICIPAL 0
4
INFORME
TOTAL 71 12 83

Tabla 61. Distribución según genero de edad Docentes y administrativos I.E. JUAN DE CABRERA

En la gráfica 60, se evidencia que la mayoría del género de edad se encuentra comprendido entre los 60 a 70
años, siendo de menor incidencia la población adulto joven en la institución entre los 18 a 50 años.
A continuación, se relacionan discriminados en diagrama de tarta por edades en porcentaje, entre docentes y
administrativos de la institución educativa:

Grafica 61. Diagrama de tarta por edades I.E. JUAN DE CABRERA

La población entre 60 a 70 años con un total de 35 personas en la Institución Educativa JUAN DE CABRERA, se
relacionan a continuación:

PERSONAL DE LA I.E. JUAN DE CABRERA MAYOR A 60 AÑOS

Fecha de
ingreso a la EDAD CEDULA NOMBRE COMPLETO CARGO
I.E.

21/01/1976 64 36156307 ÁLVAREZ SOTO MARGARITA Docente

21/03/1983 64 36166517 ANDRADE SERRATO ELIZABETH Docente

28/08/1980 62 26514835 ANDRADE VELAZQUES ARGENIS Docente

29/03/1974 68 36157926 CASTAÑEDA RAMIREZ GEORGINA Docente

1/02/1979 63 26443949 CASTRO JIMENEZ ISNELDA Docente

1/02/1978 61 36163168 CORONADO CALA PATRICIA DEL ROSARIO Docente

4/02/1977 63 36159387 GALINDO HERNANDEZ NURY Docente

1/08/1975 65 4935186 GUERRERO RINCON ALVARO HERMES Docente

3/02/1977 64 36158774 HORTA JIMÉNEZ AMPARO Docente

15/09/1992 68 26500050 LASSO GENOVEVA Docente

29/08/1980 63 26491731 LUNA SAAB MARÍA ESPERANZA Docente

26/01/1979 67 6756328 MANCHOLA BELLO DANIEL Docente

28/02/1978 65 25559083 MATTA BASTIDAS DAIL Docente

Página 194 de 208

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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
01/202
MUNICIPAL 0
4
INFORME
22/07/1980 61 36163047 MEDINA HERNÁNDEZ LUZ STELLA Docente

1/02/1978 63 12117388 MORENO RAMIREZ LUIS ARMANDO Docente

9/03/1979 62 4935463 ORTIZ OBANDO MAXIMO Docente

6/02/1976 65 4934836 PASAJE ORTEGA LUIS ALFREDO Docente

14/04/1981 62 82360039 PEREA LEUDO LUIS ALVARO Docente

20/03/1975 65 26534142 POBRE RAMIREZ MERCEDES Docente

27/03/1981 64 26492240 POLO RAMÍREZ FERMINA Docente

2/02/1978 61 26468277 QUINTERO MEDINA AMALFI Docente

20/05/1991 61 36166227 RAMÓN MUÑOZ NIBIA Docente

1/02/1974 67 36154018 ROJAS DE GARCIA HILDA Docente

17/04/1978 65 36159627 SALAZAR ROJAS NANCY Docente

27/02/2006 64 14220139 SUAZA LOSADA HERNANDO Docente

27/02/1975 66 12225533 TOLEDO VASQUEZ LUIS Docente

15/07/1985 68 4242859 TORRES CARVAJAL GUSTAVO ADOLFO Docente

7/02/1977 65 36159721 TOVAR SALAZAR MARTHA CECILIA Docente

15/04/1983 62 12111592 VARGAS MEDINA EDUARDO Docente

6/09/1979 63 12111494 ZAPATA DIAZ RAMIRO Docente

1/05/1975 66 36156403 BERMUDEZ FLOR ALBA Coordinadora

22/03/1983 68 12103919 QUIÑONES DURAN JOSE VICENTE Directivo Docente

Auxiliar
8/11/2000 60 41798726 ALICIA CHACON GARCIA
Administrativo

Auxiliar de
13/03/1985 61 79104930 SANCHEZ MEDINA CARLOS ALBERTO Servicios
Generales

1/02/1978 63,2 12110084 VARGAS LEIVA ENRIQUE Rector

Tabla 62. Descripción de Docentes y Administrativos entre 60 a 70 años.

Página 195 de 208

 M03.01.F05
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
01/202
MUNICIPAL 0
4
INFORME

INSTITUCIÓN EDUCATIVA JAIRO MORERA LIZCANO:

El total de personal Docente y Administrativo de la I.E. JAIRO MORERA LIZCANO, es de 46 personas las
cuales 21 tienen algún tipo de comorbilidad.

Grafica 62. Comorbilidad Docentes I.E. JAIRO MORERA LIZCANO

COMORBOLIDAD DOCENTES

Hipertensión - Diabetes 10

Hipotiroidismo 4

Artrosis - Artritis 1

Alergias 1

Migraña 3

Triglicéridos, Colesterol 1

Neuralgia del trigémino 1

Insuficiencia venosa 1

Asma 1

Tabla 63. Descripción comorbilidades Docentes I.E. JAIRO MORERA LIZCANO

Grafica 63. Comorbilidad Administrativos I.E. JAIRO MORERA LIZCANO

COMORBOLIDAD ADMON

Hipertensión – Diabetes 1

Fibromialgia Degenerativa 1

Túnel carpiano 1

Página 196 de 208

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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
01/202
MUNICIPAL 0
4
INFORME
Tabla 64. Descripción comorbilidades Administrativos I.E. JAIRO MORERA LIZCANO

De la población Docente, caracterizada por diferentes causas de comorbilidad el 39% corresponden a

Comorbilidades en algunos docentes, donde se relaciona con mayor incidencia Hipertensión o Diabetes.

De la población Administrativa, tiene una comorbilidad que equivale el 6,6%, donde se relacionan tres
enfermedades: Hipertensión, Diabetes, Fibromialgia Degenerativa y Túnel carpiano.

A continuación, se relaciona por gráficos y tablas la población en general discriminado en cinco grupos de
edades, comprendidos entre: 18 a 30 años, 31 a 40 años, 41 a 50 años, 51 a 59 años y 60 a 70 años.
Grafica 64. Genero de edad Docentes y Administrativos I.E. JAIRO MORERA LIZCANO

EDADES DOCENTES ADMINISTRATIVOS TOTAL

18 a 30 4 0 4

31 a 40 7 2 9

41 a 50 6 1 7

51 a 59 8 4 12

60 a 70 14 0 14

TOTAL 39 7 46

Tabla 65. Distribución según genero de edad Docentes y administrativos I.E. JAIRO MORERA
LIZCANO
En la gráfica 64, se evidencia que la mayoría del género de edad se encuentra comprendido entre los 51 a 70
años, siendo de menor incidencia la población adulto joven en la institución entre los 18 a 50 años.

A continuación, se relacionan discriminados en diagrama de tarta por edades en porcentaje, entre docentes y
administrativos de la institución educativa:

Página 197 de 208

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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
01/202
MUNICIPAL 0
4
INFORME

Grafica 65. Diagrama de tarta por edades I.E. JAIRO MORERA LIZCANO
La población entre 60 a 70 años con un total de 14 personas en la Institución Educativa JAIRO MORERA
LIZCANO, se relacionan a continuación:

PERSONAL DE LA I.E. JAIRO MORERA LIZCANO MAYOR A 60 AÑOS

Fecha de
EDAD CEDULA NOMBRE COMPLETO CARGO
ingreso a la I.E.

15/8/2008 63 36158464 ANDRADE LAVAO ELSA Docente de aula

23/06/2009 62 4935377 CANENCIO RAMIREZ CESAR AUGUSTO Docente de aula

15/9/2016 65 11375165 GARAY ROMERO JAIRO Docente de aula

6/2/2006 66 36156689 CARDOZO CABRERA ALBA LUZ Docente de aula

9/5/2009 67 36156637 LUGO JIMENEZ ELVIA COORDINADORA

2/5/2000 68 36152802 MEDINA DE DÍAZ CARMEN ELCY Docente de aula

2/9/2009 62 83055441 OVIEDO ARIAS PABLO ANTONIO Docente de aula

5/3/1995 67 40755361 PENAGOS CARDOZO MARIA IRENE Docente de aula

21/7/2012 62 12109978 RAMIREZ CASTAÑEDA YESID Docente de aula

7/3/2003 62 36160552 RUIZ PEREZ GLORIA Docente de aula

26/05/1983 60 83085872 SANCHEZ CRUZ EDUARDO Docente de aula

17/2/2003 64 26526804 TRIVIÑO HERNANDEZ ARGENIS Docente de aula

15/03/2010 61 12114572 TRUJILLO PINTO SAMUEL Docente de aula

15/2/2003 62 36162086 VANEGAS DE VEGA LUZ MIREYA Docente de aula

Tabla 66. Descripción de Docentes y Administrativos entre 60 a 70 años.

Página 198 de 208

 M03.01.F05
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
01/202
MUNICIPAL 0
4
INFORME

INSTITUCIÓN EDUCATIVA GABRIEL GARCIA MARQUEZ:

El total de personal Docente y Administrativo de la I.E. GABRIEL GARCIA MARQUEZ, es de 99 personas las
cuales 47 tienen algún tipo de comorbilidad.

Grafica 66. Comorbilidad Docentes I.E. GABRIEL GARCIA MARQUEZ

COMORBOLIDAD DOCENTES

Hipertensión - Diabetes 21

Hipotiroidismo 4

Artrosis - Artritis 3

Sinusitis 1

Migraña 1

Triglicéridos, Colesterol 1

Presión arterial 1

Problemas cardiacos 1

Discopatia lumbar 2

Asma 1

Hígado graso 1

Hidrosalpinx derecho 1

Hepática 1

Hipoacusia especificada 1

Tabla 67. Descripción comorbilidades Docentes I.E. GABRIEL GARCIA MARQUEZ

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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
01/202
MUNICIPAL 0
4
INFORME

Grafica 67. Comorbilidad Administrativos I.E. GABRIEL GARCIA MARQUEZ

COMORBOLIDAD ADMON

Hipertensión - Diabetes 5

Insuficiencia venosa 1

Visual 1

Tabla 68. Descripción comorbilidades Administrativos I.E. GABRIEL GARCIA MARQUEZ

De la población Docente, caracterizada por diferentes causas de comorbilidad el 40,5% corresponden a

Comorbilidades en algunos docentes, donde se relaciona con mayor incidencia Hipertensión o Diabetes.

De la población Administrativa, tiene una comorbilidad que equivale el 7%, donde se relaciona con mayor
incidencia Hipertensión o Diabetes.

A continuación, se relaciona por gráficos y tablas la población en general discriminado en cinco grupos de
edades, comprendidos entre: 18 a 30 años, 31 a 40 años, 41 a 50 años, 51 a 59 años y 60 a 70 años.

Grafica 68. Genero de edad Docentes y Administrativos I.E. GABRIEL GARCIA MARQUEZ

EDADES DOCENTES ADMINISTRATIVOS TOTAL

18 a 30 1 0 1

31 a 40 20 0 20

41 a 50 12 4 16

51 a 59 25 8 33

60 a 70 28 1 29

TOTAL 86 13 99

Página 200 de 208

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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
01/202
MUNICIPAL 0
4
INFORME
Tabla 69. Distribución según genero de edad Docentes y administrativos I.E. GABRIEL GARCIA
MARQUEZ
En la gráfica 27, se evidencia que la mayoría del género de edad se encuentra comprendido entre los 51 a 70
años, siendo de menor incidencia la población adulto joven en la institución entre los 18 a 50 años.
A continuación, se relacionan discriminados en diagrama de tarta por edades en porcentaje, entre docentes y
administrativos de la institución educativa:

Grafica 69. Diagrama de tarta por edades I.E. GABRIEL GARCIA MARQUEZ
La población entre 60 a 70 años con un total de 29 personas en la Institución Educativa GABRIEL GARCIA
MARQUEZ, se relacionan a continuación:

PERSONAL DE LA I.E. GABRIEL GARCIA MARQUEZ MAYOR A 60 AÑOS

Fecha de
EDAD CEDULA NOMBRE COMPLETO CARGO
ingreso a la I.E.

3/20/2008 65 4890835 AMAYA MOSQUERA NELSON Docente de aula

31/01/1979 68 12107606 ANGARITA PERDOMO ALDEMAR Docente de aula

3/01/1998 65 12114126 BERMUDEZ GONZALEZ REINALDO Docente de aula

24/05/1990 64 26558588 BUSTOS GUTIERREZ YINET Docente de aula

6/5/1986 62 36169208 CALDERON VARGAS GLADYS Docente de aula

10/11/2014 63 28521091 CARDOZO ALVAREZ LEONOR Docente de aula

24/02/2004 66 40755942 CASTRO BARREIRO GRACIELA Docente de aula

15/10/1986 62 4943233 GOMEZ MEDINA JOSE YAMID Docente de aula

30/01/2004 68 19173725 CONDE CASTRO FLAVIO JOSEFO Docente de aula

20/01/1992 61 36173835 CORTES VALENCIA ROSALBINA Docente de aula

28/01/1976 64 4884096 DUSSAN QUIROGA LUNIO Docente de aula

5/15/1999 64 35333584 FIGUEROA GOMEZ ELVA CECILIA Docente de aula

18/02/2020 62 36159160 CAPERA PERDOMO MERY Docente de aula

GAITAN GONZALEZ DANIEL

16/02/2016 65 12114458 Docente
ANTONIO

1/2/1999 67 36155299 GARCIA CUELLAR LUZ MARINA Docente

2/07/2012 61 12116804 HERRERA HERRERA GUILLERMO Coordinador

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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
01/202
MUNICIPAL 0
4
INFORME
03/036/2008 66 26558591 LOSADA CHARRY ELISA DOCENTE

MARTINEZ LAVERDE EDUARDO

13/07/1983 60 12270063 Docente
ORLANDO

17/08/1984 69 7481942 ORTEGA ARRIETA LUIS ALBERTO Docente

5/06/2007 67 36157576 PERDOMO ELIZABETH DOCENTE

24/02/2004 67 36163596 PEREZ MOTTA MARIA ELENA DOCENTE

16/07/2016 62 16634524 PRIETO GARCIA JAIRO Coordinador

7/28/1995 62 30066612 RAMIREZ BASTIDAS LUZ AMPARO Educadora

23/08/2019 60 36166525 REINA ANGEL STELLA DOCENTE

1/16/2017 61 26500727 RIOS SANCHEZ ESPERANZA DOCENTE

RODRIGUEZ PEREZ FULVIA

24/02/2004 60 36273013 DOCENTE
MAGALLY

3/29/2004 64 36161567 TORRES MEDINA AMAPARO DOCENTE

1/05/1974 68 12105072 VANEGAS JOSE AGUSTIN Docente

auxiliar de servicios
27/09/2017 68 36153426 DURAN RIVERA ALBA LUZ
generales

Tabla 70. Descripción de Docentes y Administrativos entre 60 a 70 años.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA EDUARDO SANTOS:

El total de personal Docente y Administrativo de la I.E. EDUARDO SANTOS, es de 79 personas las cuales 9
tienen algún tipo de comorbilidad.

Grafica 70. Comorbilidad Docentes I.E. EDUARDO SANTOS

COMORBOLIDAD DOCENTES

Hipertensión - Diabetes 4

Artrosis - Artritis 1

Cáncer 1

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Tabla 71. Descripción comorbilidades Docentes I.E. EDUARDO SANTOS

Grafica 71. Comorbilidad Administrativos I.E. EDUARDO SANTOS

COMORBOLIDAD ADMON

Hipertensión - Diabetes 3

Tabla 72. Descripción comorbilidades Administrativos I.E. EDUARDO SANTOS

De la población Docente, caracterizada por diferentes causas de comorbilidad el 7,6% corresponden a

Comorbilidades en algunos docentes, donde se relaciona con mayor incidencia Hipertensión o Diabetes.

De la población Administrativa, tiene una comorbilidad que equivale el 3,8%, donde se relacionan Hipertensión o
Diabetes.

A continuación, se relaciona por gráficos y tablas la población en general discriminado en cinco grupos de
edades, comprendidos entre: 18 a 30 años, 31 a 40 años, 41 a 50 años, 51 a 59 años y 60 a 70 años.

Grafica 72. Genero de edad Docentes y Administrativos I.E. EDUARDO SANTOS

EDADES DOCENTES ADMINISTRATIVOS TOTAL

18 a 30 2 1 3

31 a 40 12 1 13

41 a 50 14 4 18

51 a 59 20 3 23

60 a 70 20 2 22

TOTAL 68 11 79

Tabla 73. Distribución según genero de edad Docentes y administrativos I.E. EDUARDO SANTOS

En la gráfica 72, se evidencia que la mayoría del género de edad se encuentra comprendido entre los 51 a 70
años, siendo de menor incidencia la población adulto joven en la institución entre los 18 a 50 años.
A continuación, se relacionan discriminados en diagrama de tarta por edades en porcentaje, entre docentes y
administrativos de la institución educativa:

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Grafica 73. Diagrama de tarta por edades I.E. EDUARDO SANTOS
La población entre 60 a 70 años con un total de 22 personas en la Institución Educativa EDUARDO SANTOS, se
relacionan a continuación:

PERSONAL DE LA I.E. EDUARDO SANTOS MAYOR A 60 AÑOS

Fecha de ingreso
EDAD CEDULA NOMBRE COMPLETO CARGO
a la I.E.

4/02/1974 67 36154561 ARDILA DE CHALA ALBA LUZ Docente de aula

9/03/2005 61 36166690 CABRERA MONJE MARIA ANGELA Docente de aula

20/11/1973 68 36157452 BASTIDAS JAVELA MARIA INÉS Docente de aula

28/04/1975 69 26432925 CEDEÑO MORA STELLA Docente de aula

1/08/1974 65 12109047 CUBILLOS LOPEZ ETNO HUMBERTO Docente de aula

8/02/1977 63 20389544 CUBILLOS MAYORGA BLANCA AURORA Docente de aula

5/10/1995 61 36169077 CUELLAR DE PATARROLLO LUCY Docente de aula

21/02/1972 68 12185980 ICOPO GONZÁLEZ JOSÉ VICENTE Docente de aula

21/05/1981 60 26500945 MANRIQUE MURCIA BERNARDA Docente de aula

24/07/1978 64 4961181 MUÑOZ VALDERRAMA DAVID Docente de aula

22/01/1976 65 36156283 ORTIZ CARVAJAL EMILIA Docente de aula

5/11/1993 66 36156331 PASCUAS DE RAMÍREZ MARIA VILMA Docente de aula

9/02/1977 66 26467679 PERDOMO LOZADA RAFAELA Docente de aula

1/02/1989 62 36161291 RINCÓN CERQUERA CLARA INÉS Docente de aula

10/10/1989 61 63285338 SUÁREZ VARGAS BEATRIZ Docente de aula

10/05/1985 62 36272330 TOVAR ROJAS FABIOLA Docente de aula

9/02/1984 62 12110875 TRUJILLO CERQUERA LUIS EDUARDO Docente de aula

30/07/1982 60 36172018 USECHE TRUJILLO NAIME Docente de aula

31/07/1989 60 34541259 CUBILLOS MUÑOZ GLORIA PATRICIA Coordinadora

29/03/0981 61 28697000 LETRADO RAMOS MARIA LIBIA Administrativo

14/08/1982 65 12110645 MONTERO FALLA PAUL Rector

4/06/1996 60 36166967 RIVAS MARIA ORLINDA Administrativo

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Tabla 74. Descripción de Docentes y Administrativos entre 60 a 70 años.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA MISAEL PASTRANA BORRERO:

El total de personal Docente y Administrativo de la I.E. MISAEL PASTRANA BORRERO, es de 59 personas

las cuales 23 tienen algún tipo de comorbilidad.

Grafica 74. Comorbilidad Docentes I.E. MISAEL PASTRANA BORRERO

COMORBOLIDAD DOCENTES

Hipertensión - Diabetes 8

Hipotiroidismo 6

Alergias 1

Migraña 1

Otitis crónica 1

Problemas renales 2

Cataratas en ojos 1

Espondolistesis 1

Discartrosis 1

Cáncer 1

Depresión 1

Linfoma no Hodgkin 1

Tabla 75. Descripción comorbilidades Docentes I.E. MISAEL PASTRANA BORRERO

Grafica 75. Comorbilidad Administrativos I.E. MISAEL PASTRANA BORRERO

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COMORBOLIDAD ADMON

Migraña 1

Columna 1

Tendinitis 1

Tabla 76. Descripción comorbilidades Administrativos I.E. MISAEL PASTRANA BORRERO

De la población Docente, caracterizada por diferentes causas de comorbilidad el 34% corresponden a

Comorbilidades en algunos docentes, donde se relaciona con mayor incidencia Hipertensión o Diabetes.

De la población Administrativa, tiene una comorbilidad que equivale el 5%, donde se relacionan Migraña,
Columna, y tendinitis.

A continuación, se relaciona por gráficos y tablas la población en general discriminado en cinco grupos de
edades, comprendidos entre: 18 a 30 años, 31 a 40 años, 41 a 50 años, 51 a 59 años y 60 a 70 años.

Grafica 76. Genero de edad Docentes y Administrativos I.E. MISAEL PASTRANA BORRERO

EDADES DOCENTES ADMINISTRATIVOS TOTAL

18 a 30 0 0 0

31 a 40 7 0 7

41 a 50 8 2 10

51 a 59 13 6 19

60 a 70 21 2 23

TOTAL 49 10 59

Tabla 77. Distribución según genero de edad Docentes y administrativos I.E. MISAEL PASTRANA
BORRERO

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En la gráfica 76, se evidencia que la mayoría del género de edad se encuentra comprendido entre los 51 a 70
años, siendo de menor incidencia la población adulto joven en la institución entre los 18 a 50 años.
A continuación, se relacionan discriminados en diagrama de tarta por edades en porcentaje, entre docentes y
administrativos de la institución educativa:

Grafica 77. Diagrama de tarta por edades I.E. MISAEL PASTRANA BORRERO
La población entre 60 a 70 años con un total de 23 personas en la Institución Educativa MISAEL PASTRANA
BORRERO, se relacionan a continuación:

PERSONAL DE LA I.E. MISAEL PASTRANA BORRERO MAYOR A 60 AÑOS

Fecha de
EDAD CEDULA NOMBRE COMPLETO CARGO
ingreso a la I.E.

2/17/2003 61 36159874 ANDRADE ORTIZ GILMA Docente de aula

6/07/2015 61 51553209 AREVALO MONTENEGRO YENNY Docente de aula

3/31/2008 65 26467642 CALDERÓN MURCIA AMALFY Docente de aula

2/25/2008 61 26500734 CASTRILLÓN LARA SILVIA Docente de aula

7/30/2014 63 51551135 CÉSPEDES CRUZ GLADYS Docente de aula

1/15/1999 62 4884249 CHARRY PARRA CESAR AUGUSTO Coordinador

1/02/2006 67 36157649 GARRIDO LINCE YOLANDA Docente de aula

7/18/2003 63 28851751 GONZALEZ IBARRA LUZ ALBA Docente de aula

4/12/2003 65 12225300 GONZALEZ MENESES ILDEFONSO Docente de aula

11/08/1988 65 12108580 HURTADO SUAREZ PEDRO ENRIQUE Docente de Aula

8/23/2010 64 12115054 MORA NARVAEZ JOSE YESID Docente de aula

19/01/2010 61 26500924 PAMA QUINAYA LUZ MARINA Docente de aula

14/09/2005 62 12115722 PEÑA PEÑA RAFAEL Aux. Serv. Generales

5/10/2016 61 12115118 RAMIREZ RAMOS DIOMIRO Conductor

1/12/2017 61 12114379 RAMIREZ CEDEÑO JAIRO Directivo Docente

RAMIREZ DE ARTUNDUAGA MARIA

3/01/1973 68 26482184 Docente de aula
MERYI

8/09/2000 61 36173128 RIVERA SAAVEDRA ROSA ELVIRA Docente de aula

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INFORME
7/29/2009 61 26436327 ROJAS MORA RAQUEL Docente de aula

SARMIENTO QUINTANA MARIA

20/01/2020 60 26433023 Docente de aula
FLORINDA

20/04/2006 61 36168464 VEGA MANRIQUE FLOR DE LIZ Docente de aula

2/08/2008 63 12269209 VIDARTE GARCES JOAQUIN Docente de aula

6/12/2006 67 36155022 YUSUNGUAIRA SANCHEZ MARTHA Docente de aula

Tabla 78. Descripción de Docentes y Administrativos entre 60 a 70 años.

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