INSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

ASIGNATURAS DEL MPEO

SECUENCIA DIDÁCTICA 1
IDENTIFICACIÓN
COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO DE VERACRUZ
Plantel Nombre del docente Clave del centro de Periodo de aplicación
trabajo
16, OMEALCA ING. RACIEL LÓPEZ REYES 30ETC0017A Febrero – Julio 2021
Asignatura Semestre Grupo Componente Duración de secuencia Fecha Fecha de entrega
en horas
Geometría y
Segundo AyB Básico 20 horas Del 15 de Febrero al 12 de Marzo del 2021 02 de Febrero del 2021
Trigonometría
INTENCIONES FORMATIVAS
Propósito de la estrategia didáctica por asignatura
 Que el estudiante aprenda a identificar, analizar y comprender el uso de la configuración espacial y sus relaciones; así como, signifique las fórmulas de perímetro, área y suma de ángulos internos de polígonos.
 Que el estudiante aprenda a identificar, operar y representar el uso de los elementos figurales del ángulo, segmento, polígono, círculo y sus relaciones métricas.
Eje Componente Contenido central
• Del tratamiento del espacio, la forma y la mediada, a  Estructura y transformación: elementos básicos de Geometría.  Conceptos básicos del espacio y la forma: “lo geométrico”.
los pensamientos geométrico y trigonométrico.  Trazado y angularidad: elementos de la Trigonometría plana.  El estudio de las figuras geométricas y sus propiedades.
 Tratamiento de las fórmulas geométricas, los criterios de congruencia y semejanza de triángulos.
Contenido específico
 Elementos, características y notación de los ángulos.
 Sistemas angulares de medición: ¿cómo realizar las conversiones de un sistema a otro?, ¿por qué existen varias formas de medir ángulos?, ¿cuáles son las razones por las cuales se hacen las conversiones?
 Propiedades de los triángulos según sus lados y ángulos: ¿qué los identifica entre sí?, ¿qué los diferencia entre sí?, ¿por qué los triángulos son estructuras rígidas usadas en las construcciones?
 Característica de las sumas de ángulos internos en triángulos y de polígonos regulares: ¿por qué la configuración y la reconfiguración espacial de figuras sirve para tratar con situaciones contextuales de la Geometría?
 Propiedades de los polígonos regulares.
 Elementos y propiedades las figuras geométricas básicas de los ángulos en la circunferencia.
 Patrones y fórmulas de perímetros de figuras geométricas. ¿Cuánto material necesito para cercar un terreno? ¿Cuál figura tiene perímetro menor?
 Patrones y fórmulas de áreas de figuras geométricas. ¿Con cuánta pintura alcanza para pintar la pared? ¿Tienen la misma área? ¿Qué área es mayor? Patrones y fórmulas de volúmenes de figuras geométricas. ¿Las formas de medir volúmenes en mi comunidad?
¿Tienen el mismo volumen?
 Patrones y fórmulas para la suma de ángulos internos de polígonos. ¿Para qué puedo usar estas fórmulas generales? ¿Cuál es la suma de los ángulos internos de un cuadrado?
 Patrones y fórmulas de algunos ángulos en una circunferencia. “Midiendo los ángulos entre las manecillas del reloj”, los ángulos de las esquinas de una cancha de futbol.
Aprendizajes esperados Productos esperados
 Distingue conceptos básicos de: recta, segmento, semirrecta, línea curva.  Convertir de un sistema de medición a otro, medidas angulares.
 Interpreta los elementos y las características de los ángulos.  Trazar y medir ángulos con instrucciones determinadas.
 Mide, manual e instrumentalmente, los objetos trigonométricos y da tratamiento a las relaciones  Medir y estimar ángulos.
entre los elementos de un triángulo.
 Trabaja con diferentes sistemas de medición de los ángulos, realiza conversiones de medidas.

 Identifica, clasifica y caracteriza a las figuras geométricas.

 Interpreta las propiedades de las figuras geométricas.  Construir triángulos con lados dados, con dos lados y un ángulo dado, o con un lado y dos ángulos dados.
 Significa las fórmulas de perímetros, áreas y volúmenes de figuras geométricas con el uso de  Reconfigurar visualmente una figura geométrica en partes dadas.
materiales concretos y digitales.  Estimar y comparar superficies y perímetros de figuras rectilíneas.
 Calcular y argumentar  en cuerpos sólidos ¿cuál volumen es mayor?

Técnica de aprendizaje señalada en el programa de estudios

Aprendizaje colaborativo y el aprendizaje basado en investigación
Competencias genéricas Atributos
2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos 2.1 Valora el arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas, sensaciones y emociones.
géneros. 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de 4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
medios, códigos y herramientas apropiados.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. 7.2 Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos.

Competencias disciplinares
M1. Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de procedimientos aritméticos, algebraicos, geométricos y variacionales, para la comprensión y análisis de situaciones reales, hipotéticas o formales.
M6. Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemáticamente las magnitudes del espacio y las propiedades físicas de los objetos que lo rodean.
M4. Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos numéricos, gráficos, analíticos o variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemático y el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación.
Vinculación del propósito de la secuencia didáctica con el/los aprendizajes esperados
La vinculación del propósito de la secuencia didáctica con los aprendizajes esperados se realizará la proponiendo una variedad de situaciones problemas y ejercicios acordes a la misma.

Transversalidad vertical
Actividad a desarrollar
Obtener el área de un terreno irregular, descomponiéndolo en triángulos.
Geometría y Trigonometría Cálculo Diferencial Probabilidad y Estadística
Caracteriza y clasifica a las configuraciones espaciales triangulares según sus Calcula y resuelve operaciones gráficas con funciones para analizar el Calcula las medidas de tendencia central, medidas de dispersión, medidas de forma y
disposiciones y sus relaciones. comportamiento local de un función (los ceros de f, f ‘y f ‘’). En algunos casos, se medidas de correlación.
podrán estudiar los cambios de f ‘’ mediante la tercera derivada. Interpreta las medidas de tendencia central desde el análisis del gráfico estadístico, así
como su variabilidad y representación de la situación contextual. • Toma decisiones a partir
de las medidas de tendencia central y su representación con respecto a un conjunto de
datos.
APERTURA
 Material didáctico del Actividades Competencias Evaluación
Aprendizaje esperado/Tipo
Actividades de enseñanza docente para el desarrollo Genéricas/ Fecha/periodo Fecha/periodo Tiempo/
Del alumno Producto esperado
de la actividad disciplinares de aplicación de entrega Ponderación

20 Min/0 % 20 Min/0 %
1. Mediante la plataforma Meet, el 1. NA 1. En plenaria los alumnos mencionan 1. NA
DEL 15 AL 19 DE
docente solicita a los estudiantes sus expectativas del curso. 15 DE FEBRERO
1. NA FEBRERO
mencionen expectativas del curso.

2. El docente realiza una evaluación 2. Anexo 1 2. Los estudiantes resuelven la 2. NA

diagnóstica para rescatar saberes evaluación diagnóstica del ANEXO 1. DEL 15 AL 19 DE
Después comparan los resultados con 2. NA FEBRERO
15 DE FEBRERO
previos. ANEXO 1, que se encuentra
en Google Classroom. Luego resuelve el docente.

20 Min/0
3. A través de la plataforma de Meet, 3. Cañón 3. El estudiante pone atención y toma 3. NA
DEL 15 AL 19 DE
NA

NA el docente realiza la presentación de la 4. Diapositivas nota. 3. NA 15 DE FEBRERO

%
FEBRERO
asignatura y los productos esperados, 5. Laptop

20 Min/ 0% 20 Min/ 0%
4. El facilitador, a través de la 6. Pizarrón 4. Participación de los estudiantes para 4. NA
plataforma Meet, fomenta la 7. Marcadores establecer reglas para los acuerdos de DEL 15 AL 19 DE
convivencia dentro del aula. 4. NA FEBRERO
15 DE FEBRERO
participación de los estudiantes para
establecer reglas consensuadas de las
4.1 A través de la plataforma Meet, el 7. 1 Diapositivas 4.1. El alumno escucha y toma nota. 4.1 NA
docente explica el proyecto de 7.2 Cañón DEL 15 AL 19 DE
7.3 Computadora
4.1 NA FEBRERO
15 DE FEBRERO
transversalidad, el cual deben entregar
al finalizar el primer parcial.
Habilidad socioemocional LECCIÓN 1 Tiempo 20 minutos
DESARROLLO
Material didáctico del Actividades Competencias Evaluación
Aprendizaje esperado/Tipo
Actividades de enseñanza docente para el desarrollo Genéricas/ Fecha/periodo Fecha/periodo Tiempo/
Del alumno Producto esperado
de la actividad disciplinares de aplicación de entrega Ponderación
NO PRIMARIO PRIMARIONO

1. Distingue conceptos 5. A través de la plataforma Meet, el 8. Pizarrón 5. Los alumnos participan en la lluvia 5. Convertir de un sistema de
básicos de: recta, docente realiza una lluvia de ideas 9. Marcador de ideas. medición a otro, medidas DEL 15 AL 19
segmento, semirrecta, para rescatar los conceptos básicos de 9A. Anexo 1A. angulares. 2.1/M6 DE FEBRERO
19 DE FEBRERO 100 Min/5%
línea curva. la geometría. Luego, solicita a los 9B. Anexo 1B
alumnos quemediante
mencionen algunas 10. Lápiz
2. Interpreta los 6. El docente, la plataforma 11. Cuaderno 6. El estudiante investiga la
elementos y las Meet, solicita al estudiante investigue 12. Calculadora científica clasificación, elementos y
características de los la clasificación, elementos y 13. Laptop características de los ángulos. DEL 15 AL 19
ángulos. características de los ángulos. Enseguida resuelve el cuestionario del 4.1/M6 DE FEBRERO
19 DE FEBRERO 50 Min/5%
Después, aplica un cuestionario del Anexo 1ª, enviándolo a través de la
Anexo 1A. plataforma WhatsApp.
7. A través de la plataforma Meet, y 7. El estudiante escucha y toma nota.
utilizando la plataforma WhatsApp, el Después, resuelve los ejercicios del 4.2/M6 DEL 15 AL 19 19 DE FEBRERO 100 Min/5%
 docente expone la manera de Anexo 1B, enviándolo a través de la
convertir de un sistema de medición a plataforma WhatsApp.
otro. Enseguida solicita que de manera
individual resuelvan los ejercicios del
ANEXO 1B, que se encuentra en la
plataforma Google Classroom.

DE FEBRERO

Habilidad socioemocional Lección 2 Tiempo: 20 minutos

DESARROLLO
Material didáctico del Actividades Competencias Evaluación
Aprendizaje esperado/Tipo
Actividades de enseñanza docente para el desarrollo Genéricas/ Fecha/periodo Fecha/periodo Tiempo/
Del alumno Producto esperado
de la actividad disciplinares de aplicación de entrega Ponderación
3. Mide, manual e 8. Mediante la plataforma Meet, el 13. Anexo 2 8. El alumno dibuja una serie de 6. Trazar y medir ángulos con
PRIMARIO PRIMARIO

instrumentalmente, los docente da instrucciones triángulos rectángulos, enseguida instrucciones determinadas DEL 22 AL 26
objetos trigonométricos determinadas para que el alumno estima la medida de cada uno de ellos. 5.1/M1 DE FEBRERO
26 DE FEBRERO 100 Min/5%
y da tratamiento a las dibuje varios triángulos. Después pide Después realiza la medición con regla y
relaciones entre los que realice un cálculo estimado de las transportador, y realiza una
4. Trabaja con 9. El docente, a través de la plataforma 14. Situación problema 1 9. El alumno pone atención y realiza 7. Medir y estimar ángulos
diferentes sistemas de Meet, solicita a los alumnos que los ejercicios propuestos por el DEL 22 AL 26
medición de los ángulos, realicen algunos ejercicios de docente en la Situación Problema 1, 7.2/M4 DE FEBRERO
26 DE FEBRERO 50 Min/5%
realiza conversiones de conversión de ángulos propuestos en enviándolo a través de la plataforma
medidas. la Situación Problema 1, que se WhatsApp.
Habilidad socioemocional Lección 3 Tiempo: 20 minutos
DESARROLLO
 Material didáctico del Actividades Competencias Evaluación
Aprendizaje esperado/Tipo
Actividades de enseñanza docente para el desarrollo Genéricas/ Fecha/periodo Fecha/periodo Tiempo/
Del alumno Producto esperado
de la actividad disciplinares de aplicación de entrega Ponderación
5. Identifica, clasifica y 10. Mediante la plataforma Meet, el 15. Anexo 3 y Anexo 4 10. Los alumnos investigan las 8. Construir triángulos con
caracteriza a las figuras docente expone las diapositivas del propiedades de los triángulos y lados dados, con dos lados y un
geométricas. ANEXO 3, que se encuentra en Google contestan las actividades del Anexo 4, ángulo dado, o con un lado y
Classroom, donde se menciona la enviándolo a través de la plataforma dos ángulos dados.
DEL 01 AL 05
identificación, clasificación y WhatsApp. 7.2/M4 DE MARZO
05 DE MARZO 50 Min/5%
características de las figuras
PRIMARIO geométricas. Al terminar, solicita a los
alumnos que resuelvan las actividades
del ANEXO 4 de Google Classroom.
11. El docente, a través de la 16. Anexo 5 11. Los alumnos identifican cada una 9. Reconfigurar visualmente
plataforma Meet, solicita a los de las figuras y cuerpos geométricos una figura geométrica en partes
alumnos que identifiquen las figuras y del Anexo 5 y los envía a través de la dadas. DEL 01 AL 05
cuerpos geométricos del ANEXO 5, plataforma WhatsApp. 7.2/M4 DE MARZO
05 DE MARZO 50 Min/5%
que se encuentra en Google
Classroom.
6. Interpreta las 12. El docente, mediante la plataforma 17. NA 12. El alumno participa en la lluvia de 10. Estimar y comparar
PRIMARIO

propiedades de las WhatsApp, solicita a los alumnos que ideas, rescatando las propiedades de superficies y perímetros de DEL 01 AL 05
figuras geométricas. investiguen las propiedades de las las figuras geométricas. figuras rectilíneas. 7.2/M4 DE MARZO
05 DE MARZO 50 Min/5%
figuras geométricas. Posteriormente,
realiza una lluvia de ideas.
7. Significa las fórmulas 13. El docente, a través de WhatsApp 18. Anexo 5 y Anexo 6 13. El alumno investiga las fórmulas 11. Calcular y argumentar: en
de perímetros, áreas y solicita a los alumnos que investiguen del perímetro, área y volumen de las cuerpos sólidos ¿cuál volumen
volúmenes de figura y las fórmulas para obtener el área, figuras y cuerpos geométricos. Luego, es mayor?
cuerpos geométricos perímetro y el volumen de las figuras elabora algunos cuerpos geométricos,
DEL 01 AL 05
con el uso de materiales geométricas. Luego, solicita que sorteados por el docente. Al final, 05 DE MARZO 150 Min/5%
concretos y digitales. resuelvan los ejercicios del ANEXO 6 resuelve los ejercicios del Anexo 6 y los
DE MARZO
de Classroom. Finalmente, pide que envía a través de la plataforma 7.2/M4
PRIMARIO

elaboren los cuerpos geométricos del WhatsApp. Existe un error

ANEXO 7, de la misma plataforma en el programa.
14. El docente expone los ángulos en 19. Diapositivas del Anexo 7. 14. El alumno escucha y toma nota. Esto pertenece
la circunferencia, ANEXO 7 de 20. Cañón Luego, resuelve los problemas del al segundo
Classroom. Posteriormente, con la 21. Computadora Anexo 8 y los envía a través de la parcial
22. Anexo 8
ayuda de un reloj de manecillas, plataforma WhatsApp.
22.1 Reloj DEL 01 AL 05
solicita a los alumnos que mencionen 05 DE MARZO 100 Min/5%
los ángulos formados. Luego, pide a los
DE MARZO
alumnos que resuelvan los problemas
del ANEXO 8 de Classroom.
 Habilidad socioemocional Lección 4 Tiempo: 20 minutos

CIERRE
Material didáctico del Actividades Competencias Evaluación
Aprendizaje esperado/Tipo
Actividades de enseñanza docente para el desarrollo Genéricas/ Fecha/periodo Fecha/periodo Tiempo/
Del alumno Producto esperado
de la actividad disciplinares de aplicación de entrega Ponderación
NA 15. El docente, a través de la 23. Proyecto de transversalidad 15. Los estudiantes realizan el 12. Proyecto
plataforma Meet, solicita, a los Proyecto Transversal propuesto por el
DEL 08 AL 12 100
alumnos para realizar el Proyecto docente. Después, lo envía a través de 12 DE MARZO
NA
Transversal. la plataforma WhatsApp.
DE MARZO Min/20%

16. El docente aplica un examen de 24. Primer examen parcial 16. El alumno resuelve el primer 13. Examen DEL 08 AL 12 100
evaluación del primer parcial. examen parcial 12 DE MARZO
DE MARZO Min/30%
Habilidad socioemocional Lección 5 Tiempo: 20 minutos
RECURSOS
Equipo Material multimedia y uso de plataforma digitales Fuentes de información

 Cañón  Plataforma Google Meet  Actividades para unidad didáctica sobre trigonometría, Autor: Cortés Espinosa de los Monteros, Nuria,
 Plataforma Google Classroom
 Computadora Editor: Ediciones Didácticas y Pedagógicas S. L.
 Plataforma WhatsApp
 Plataforma WhatsApp  Trigonometría plana: tu material didáctico, Autor: Merlini Navarro, Irene. Editor: Vision Libros
 Bibliografía  Trigonometría y números complejos, 1 Bachillerato. Cuaderno 2, Autor: Colera Jiménez, José; García
 Fotocopias Pérez, Rosario; Oliveira González, María José, Editor: Anaya
 Secuencias didácticas
 Juego de geometría
 Instrumentos de evaluación.
 Pizarrón o pintarrón
 Gises o plumones
 Software: The Geomether Sketh Pad

VALIDACIÓN

Elabora Recibe Vo. Bo.

Profesor(a)(es) Coordinador Académico Director del plantel

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MTRO. RACIEL LÓPEZ REYES L.E.F. ERICK SOSA GUTIÉRREZ
ING. FELIPE CRIVELLI MURILLO