SANTA MARTA D.T.H.C.

SECRETARIA DE EDUCACIÓN DISTRITAL

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL ALFONSO LÓPEZ

RESOLUCIÓN N°0883 DE JUNIO 1/18

REGISTRO DANE 147001001036
NIT 819006992-1

I.DATOS GENERALES
ÁREA(S): MATEMÁTICA ASIGNATURA(S): MATEMÁTICA 11
FECHA DE INICIO: 1 de marzo FECHA DE TERMINACIÓN: 31 de marzo
SESIONES: 5 TIEMPO PROBABLE: 20 horas TIEMPO REAL:
DOCENTE(S): MARCO TULIO PINEDO CÓRDOBA
 
II.FUNDAMENTOS PEDAGÓGICOS
Pensamiento variacional APRENDIZAJE
ÁMBITO, PROCESO O FACTOR: y sistemas algebraicos y ESPECÍFICO
analíticos  
GENERAL: Funciones
NÚCLEO  Concepto – Puntos de corte.
TEMÁTICO ESPECÍFICO
 Simetría – Funciones polinómicas
S
 Funciones racionales.
 
INDICADORES O  
EVIDENCIAS DE  
APRENDIZAJE  
 
 
III. PROCESO PEDAGÓGICO
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
 ¿Por qué es importante saber cómo se relacionan dos o más variables?
 
3.1 MOMENTO DE EXPLORACIÓN
El álgebra nos da una manera de explorar y describir relaciones. Imagina lanzar una pelota hacia
arriba en el aire y mirarla alcanzar su punto más alto antes de volver a caer en tus manos.
Conforme pasa el tiempo la altura de la pelota cambia. Hay una relación entre la cantidad de
tiempo que pasa desde que se lanzó la pelota y la altura de la pelota. En las matemáticas, una
correspondencia entre variables que cambian juntas (como el tiempo y la altura) se llama relación.
Algunas relaciones, pero no todas, pueden también describirse como funciones.
3.2. MOMENTO DE ESTRUCTURACIÓN
 Concepto de función. Dominio y recorrido de una función:
La definición general de función hace
referencia a la dependencia entre los
elementos de dos conjuntos dados. Dados
dos conjuntos A y B, una función (también
aplicación o mapeo) entre ellos es una
asociación f que a cada elemento de A le
asigna un único elemento de B.
Se llama dominio de f [que se indica como El recorrido de f [que que se nota
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como R(f)] es el conjunto de valores

D(f)] al conjunto de valores que toma la
que puede tomar la variable
variable independiente, x.
dependiente y.
 Formas de definir una función: Las funciones se pueden definir de varias
formas:
Mediante su
Mediante una tabla de valores Mediante su gráfica
expresión analítica
La expresión
analítica de una La gráfica de una función es
Una tabla de valores es una función es una un dibujo o boceto que
representación de datos, mediante pares ecuación que permite conocer
ordenados que expresan la relación relaciona intuitivamente el
entre dos variables. algebraicamente las comportamiento de dicha
variables que función.
intervienen.

Ejemplo: La relación f(x) = x2 – x + 1 es una función que está expresada en su forma analítica.
Para trazar su gráfica, puede construirse una tabla de valores.
x F(x)
F(-3) = (-3)2 – (-3) +1 = 9 + 3 + 1 = 13 -3 13
2
F(-2) = (-2) – (-2) +1 = 4 + 2 + 1 = 7
-2 7
F(-1) = (-1)2 – (-1) +1 = 1 + 1 + 1 = 3
2 -1 3
F(0) = (0) – 0 +1 = 0 – 0 + 1 = 1
2 0 1
F(1) = (1) – 1 +1 = 1 – 1 + 1 = 1
2
F(2) = (2) – 2 +1 = 4 – 2 + 1 = 3 1 1
2 3

Al representarlas parejas ordenadas (-3, 13), (-2, 7), (-1, 3),

(0, 1), (1, 1) y (2, 3) y unirlas mediante un trazo, se obtiene la
representación gráfica de la función f(x).

A partir de la gráfica se puede determinar su dominio y recorrido.

Puesto que x puede tomar cualquier valor real, D(f) = R.
1
De otro lado, se observa que la función toma valores paray ≥ , así que:
2
1 1
R(f) = {y ϵ R/ y ≥ } que puede escribirse mediante el intervalo [ , ∞ ).(ver actividad 1)
2 2
 Puntos de corte con los ejes:
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Determina las coordenadas de los puntos de corte de la función f

de la figura de la derecha, con los ejes de las abscisas (eje X) y las
ordenadas (eje Y).

Los puntos de la gráfica de una función son de la forma (a, f(a)) con a ϵ D(f). en la figura se
observa que la gráfica de f corta el eje de las abscisas en los puntos (0, -3), (1, 0) y (3, 0) y el eje
de las ordenadas en el punto (0, 1).
 Los puntos de corte de la función f con el eje X se calculan resolviendo la ecuación
f(x) = 0. Puede haber más de un punto de corte con el eje X, pero máximo uno con el eje
Y, de lo contrario no sería función.
 Signo de una función: Para representar una función es útil saber en qué intervalos la
gráfica de la función va por encima o por debajo del eje X, es decir, dónde se cumple
que f(x) > 0 y dónde que f(x) < 0. Para ello, se deben señalar sobre el eje X los puntos de
corte de la función con éste y los puntos de discontinuidad y, a continuación, estudiar el
signo de la función en los distintos intervalos en que el eje queda dividido.

x−6
Ejemplo: Halla los puntos de corte con los ejes y el signo de la función f ( x )= .
x−2
 Puntos de corte con el eje X: Estos se encuentran resolviendo la ecuación f(x) = 0, es
x−6
decir =0 , puesto que en una fracción el denominador no puede ser cero, tenemos.
x−2
x – 6 = 0, por ende, x = 6. Luego el punto de corte con el eje X es (6, 0).
 Punto de corte con el eje y: Se calcula el valor de la función para x = 0. Es decir:
0−6 −6
f ( x )= = =3. Entonces, el punto de corte con el eje Y es (0, 3).
0−2 −2
 Cómo dijimos anteriormente, el denominador no puede ser 0, luego en x = 2 la función
presenta una discontinuidad.
 Signo de f(x): Se plantean los intervalos y evaluamos el signo de la función remplazando
en ella un valor de prueba perteneciente a cada intervalo:

Valor de
Intervalo Signo de f(x) Significado
prueba
0−6 −¿La gráfica¿de f(x) está por encima del
X<2 0 f ( x )= =
0−2 −¿=+ ,→ feje
( x )X>0
en¿(-∞, 2)
2<x< 3−6 −¿ La gráfica¿de f(x) está por debajo del
3 f ( x )= =
6 3−2 + ¿=−,→ feje
( x )X<0
en¿(2, 3)
7−6 +¿ La gráfica¿de f(x) está por encima del
X>6 7 f ( x )= =
7−2 +¿=+ ,→ f eje
( x )X>0en¿(6, +∞)
 De acuerdo a lo anterior la representación gráfica de la función es:
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(ver actividad 2)
 Simetría: El estudio de la simetría de funciones facilita la construcción de la
representación gráfica en el plano cartesiano si se reconoce la existencia de una reflexión
de una parte de las curvas.

La función de la figura de la izquierda es simétrica con

respecto al eje Y, pues su gráfica se puede obtener reflejando
la mitad de la curva con respecto al eje de las ordenadas.

 Simetría respecto al eje de ordenadas: Una función es simétrica respecto al eje Y si

cumple que f(-x) = f(x).
Una función que presenta este tipo de simetría se denomina función par.
Ejemplo: La función f(x) = x2 es par, pues f(-x) = (-x)2 = x2 = f(x).

En la figura de la derecha se aprecia la simetría

respecto al eje de las ordenadas.

 Simetría respecto al origen de coordenadas: Una función es simétrica respecto al

origen de coordenadas si se cumple que f(-x) = -f(x).
Una función que presenta este tipo de simetría se denomina función impar.
1 1 −1
Ejemplo: la función f ( x )= es impar, pues f (−x )= = =−f ( x)
x −x x

En la figura de la derecha se visualiza la simetría

respecto al origen de coordenadas.

(ver actividad 3)

 Funciones polinómicas:

RECORDEMOS
La gráfica f(x) = c es La gráfica de g(x) = mx + La gráfica de h(x) = ax2 + bx + c es
una recta paralela al eje b es una recta de pendiente una parábola que abre hacia arriba si a
x. m. > 0, o abre hacia abajo, si a < 0.
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Las funciones f, g y h se denominan función constante, función afín y función cuadrática,

respectivamente, sin embargo, todas ellas son ejemplos de funciones polinómicas.
n n −1 2
 La función f ( x)=a n x +an−1 x +…+ a2 x +a 1 x+ a0 donde a n ≠ 0 y los
exponentes de x son enteros positivos (o cero), se denomina función
polinómica de grado n. Las constantes an, an-1, an-2, an-3, … , a1, a0 se denominan
coeficientes y a0 se denomina término independiente. El dominio de las
funciones polinómicas son los números reales.
Ejemplo: En la siguiente tabla se registra el grado y el término independiente de algunas
funciones polinómicas.

Función grado Término independiente

Polinómica
F(x) = 4 0 4
G(x) = 3x4 – 2x3 – 1 4 -1
H(x) = 5x + 2 1 2
(ver actividad 4)
Graficando: Para trazar un bosquejo de la gráfica de una función polinómica se deben hallar los
cortes con los ejes coordenados y los signos de la función.
En la función F(x) = x5 + 3x4 – x3 – 3x2 se tienen:
 Puntos de corte con el eje X: se obtienen resolviendo la ecuación F(x) =0.
x5 + 3x4 – x3 – 3x2 = 0 (Primero agrupamos)
(x5 + 3x4) – (x3 + 3x2) = 0 (Sacamos factor común en ambos paréntesis)
X4(x + 3) – x2(x + 3) = 0 (Aplicamos factor común polinomio)
(x + 3)(x4 – x2) =0 (Sacamos el factor común del segundo paréntesis)
X2(x + 3)(x2 – 1) = 0 (Aplicamos diferencia de cuadrados en el segundo paréntesis)
X2(x + 3)(x + 1)(x – 1) = 0
Al igualar cada factor a cero y resolver obtenemos: x = 0, x = -3, x = -1 y x = 1 por lo
tanto hay cuatro puntos de corte con el eje X: (0, 0) , (-3, 0), (-1, 0) y (1, 0)
 Puntos de corte con el eje y: Se obtienen al remplazar el valor x = 0 en la función, en
este caso F(0) =0, por tanto el punto de corte con el eje Y es (0, 0)
 Signos de la función: Se obtienen a partir de la expresión factorizada de la función:
F(x) = X2(x + 3)(x + 1)(x – 1) y se completa la siguiente tabla

(-∞, (-3, (-1, 0) (0, 1) (1, ∞)

-3) -1)
(x + - + + + +
3)
(x + - - + + +
1)
X2 + + + + +
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(x – 1) - - - - +
F(x) - + - - +
(Se tomó un valor de prueba en cada intervalo y s reemplazó en cada factor, luego se
multiplican los signos de cada columna)
Por lo tanto, la gráfica de F(x) está por encima del eje X en (-3, -1) y (1, ∞) y por debajo
del eje X en (-∞, -3), (-1, 0) y (0, 1)

o Características de las funciones polinómicas de la forma F(x) = xn

 El recorrido de las funciones de la forma y = x n, con n un número par,
es [ 0 , ∞¿.
 El recorrido de las funciones de la forma y = x n, con n número un
impar, es el conjunto de los números reales.
 La gráfica de las funciones de la forma y = x n, con n número par, tiene
forma de parábola, similar a la función cuadrática y = x 2; si n es impar,
la gráfica tiene una forma similar a la de la función cúbica y = x3.
 Las funciones y = xn, donde n es un número par, son simétricas
respecto al eje Y.
 Las funciones y = xn, donde n es un número impar, son simétricas
respecto al origen de coordenadas.
 La gráfica de las funciones y = xn , con n ε Z, corta los ejes en (0, 0)

Ejemplo: dado que las funciones F(x) = x2, G(x) = x4 y H(x) = x8 son de la forma y = xn, con n un
número par se cumple que:

1. El recorrido de cada una es el intervalo[ 0 , ∞¿.

2. Son simétricas respecto al eje Y porque:
F(-x) = (-x)2 = x2 = F(x)
G(-x) = (-x)4 = x4 = G(x)
H(x) = (-x)8 = x8 = H(x)
3. Tienen forma de parábola, similar a y = x2 y cortan a los ejes en el punto (0, 0)
como se muestra en la siguiente figura
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Ejemplo: Dado que las funciones F(x) = x3, G(x) = x5 y H(x) = x11, son de la forma y = xn, con n
un número impar se cumple que:
1. El recorrido es el conjunto de los números reales.
2. Son simétricas respecto al origen de coordenadas.
F(-x) = (-x)3 = -x3 = -F(x)
G(x) = (-x)5 = -x5 = -G(x)
H(-x) = (-x)11 = –x11 = -H(x)
3. Las gráficas de las funciones G(x) y H(x) tienen forma similar a y = x3 y cortan a
los ejes en el punto (0, 0), como se muestra a continuación

(ver actividad 5)

P ( x)
 Funciones racionales: Una función f(x) de la forma f ( x )= , donde P(x) y Q(x)
Q( x )
son polinomios y Q(x) ≠ 0, se llama función racional.

2 x3 −2 x 2 +1 2 x3 −2 x 2 +1
Ejemplo: Las funciones f x =
( ) yg x =
( ) son funciones
x−5 x 2−4
racionales. El dominio de cada una se halla determinando los valores de la variable independiente,
que anulan el denominador.

 Para f se resuelve la ecuación x – 5 = 0, de donde se obtiene x = 5. Luego D(f) = R – {5}.

 Para g se resuelve la ecuación cuadrática x2 – 4 = 0. Factorizando la diferencia de
cuadrados se tiene (x + 2)(x – 2) = 0, igualamos a 0 cada factor: x + 2 = 0 y x – 2 = 0, lo
da x = -2 y x = 2. De donde D(g) = R – { -2, 2}.
o Asíntotas:

 
3.3. MOMENTO DE PRÁCTICA-EJECUCIÓN
ACTIVIDAD – 1
1. Escribe la expresión analítica de las funciones definidas en los siguientes
enunciados.
A cada se le asigna el triple de su A cada número natural se le asocia la raíz
cuadrado menos el doble de su cuadrada negativa de la suma de su cuadrado
cubo. con él mismo.
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2. Dibuja la gráfica de las siguientes funciones. Elabora una tabla de valores en cada
caso.
F(x) = x2 F(x) = 5x – 1 f ( x )=| x+1|+|x−1|
3. Indica el dominio y el recorrido de las funciones representadas en las figuras.

ACTIVIDAD – 2
1. Dibuja una función f que cumpla las siguientes condiciones: El dominio de f es R; los
puntos de corte con el eje X son (-5, 0), (1, 0) y (4, 0); el punto de corte con el eje Y es
(0, 2) y el recorrido de f es [-5, 5]
2. Determina los puntos de corte con los ejes y el signo de la función representada en la
siguiente figura:

3. Las funciones de oferta y demanda en función del precio p de un producto son

2800
respectivamente: q=2 p−10 y q=
p

a. Encuentra el punto de equilibrio y da el precio y el número de unidades

correspondientes.
b. ¿Dónde corta la gráfica de la oferta al eje de las abscisas? Explica el significado
económico que tiene ese punto.
c. Describe el comportamiento de las funciones de oferta y demanda en términos de los
puntos de corte y los signos.
4. Calcula los puntos de corte con los ejes; halla el dominio y estudia el signo según los
valores que tome la variable independiente a lo largo del dominio y, finalmente esboza la
gráfica de cada función.
a. f(x) = 6x - b. f(x) = x2 + 3x – 4
5
ACTIVIDAD – 3
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1.  Completa la gráfica de cada función que esta es par.

2. Determina si las siguientes funciones son pares o impares o si no representan ninguna de

estas simetrías.

1
f ( x )= f(x) = x3 – 2 f(x) = 3(x + 2)2 + 4
x2
 ACTIVIDAD – 4
Completa la siguiente tabla
¿Polinómica?
Función Grado Término independiente
Escriba sí o no
F(x) = 7
F(x) = 4x2
1
F ( x )=−4 x + 3 x 2
2

F(x) = 2(x3 – 4x5 + 1)

ACTIVIDAD – 5
1. Halla los puntos de corte con los ejes de coordenadas de la función polinómica
f(x) = x3 + x2 – 2x, y construye una tabla de valores para trazar el bosquejo de su gráfica.
2. Describe las características de las funciones P(x) = x12 y M(x) = x15 y traza el bosquejo de
sus gráficas.
3. Una tenista ha lanzado una pelota que sigue una trayectoria dada por la fórmula
y = 8t – t2 + 1,6; donde t es el tiempo (en segundos) transcurrido desde el lanzamiento y y
es la altura (en metros) a la que se encuentra la pelota.
a. ¿A qué tipo de gráfica corresponde la trayectoria que describe la fórmula?
b. ¿Cuándo alcanza la pelota su máxima altura?
c. ¿Cuál es la máxima altura conseguida?

3.4. MOMENTO DE TRANSFERENCIA

El informe de esta guía debe contener:
Hoja de presentación – Introducción – Objetivos – Desarrollo (Corresponde a la solución de las
actividades propuestas) – Conclusión – Reseña bibliográfica.
Si se le facilita conformar equipos de trabajo, pueden hacerlo con un máximo de integrantes de 4
estudiantes, en dicho caso se entregará un solo informe por equipo con los nombres completos
incluidos en la hoja de presentación.
Se realizará un examen virtual individual, el cual estará disponible la primera semana de marzo en
el blog del docente: [email protected] 
3.5. MOMENTO DE VALORACIÓN
Al culminar su informe, favor diligenciar la siguiente autoevaluación e incluirla en su
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informe:

Concepto Valoración
Mi informe incluye hoja de presentación, introducción, objetivos, Asignar nota de 1 a
desarrollo, conclusión y bibliografía. 10.
Asignar nota de 1 a
El informe fue entregado en las fechas establecidas
10.
Asignar nota de 1 a
El desarrollo contiene todos los puntos asignados
10.
Asignar nota de 1 a
Mis escritos son coherentes y tienen buena ortografía.
10.
¿Qué aprendiste al desarrollar esta guía?
¿Qué dificultades tuviste para desarrollar las actividades evaluativas?
¿Qué se podría mejorar?
Considerando lo expresado en los ítems anteriores y el trabajo Asignar nota de 1 a
realizado, me califico globalmente con nota: 10.
 
4.RECURSOS
MATERIALES  
https://www.ck12.org/book/ck-12-conceptos-de-c%c3%a1lculo-en-espa
TECNOLÓGICOS
%c3%b1ol/section/1.4/  
FÍSICOS  
BIBLIOGRÁFICOS Ministerio de Educación Nacional. (2017). Matemáticas 11.