SANTA MARTA D.T.H.C.
SECRETARIA DE EDUCACIÓN DISTRITAL
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL ALFONSO LÓPEZ
RESOLUCIÓN N°0883 DE JUNIO 1/18
REGISTRO DANE 147001001036
NIT 819006992-1
[Link] GENERALES
ÁREA(S): MATEMÁTICA ASIGNATURA(S): MATEMÁTICA 11
FECHA DE TERMINACIÓN: 26 de febrero
FECHA DE INICIO: 1 de febrero de 2021
de 2021
SESIONES: 4 TIEMPO PROBABLE: 16 horas TIEMPO REAL:
DOCENTE(S): MARCO TULIO PINEDO CÓRDOBA
[Link] PEDAGÓGICOS
Comparo y contrasto las
propiedades de los números
(naturales, enteros, racionales
y reales) y las de sus APRENDIZAJE
relaciones y operaciones para ESPECÍFICO
construir, manejar y utilizar
apropiadamente los distintos
ÁMBITO, PROCESO O FACTOR:
sistemas numéricos.
Identifico las
características del
Pensamiento numérico y entorno para darle
Sistemas numéricos sentido a sus
representaciones y
explicaciones.
GENERAL: Números reales
Conjuntos.
NÚCLEO Números reales y la recta real.
TEMÁTICO ESPECÍFICO
Desigualdades.
S
Intervalos y entornos.
Inecuaciones.
INDICADORES O
Realizo una puesta en escena en la que se evidencie el concepto de
EVIDENCIAS DE
desigualdad en la vida cotidiana.
APRENDIZAJE
III. PROCESO PEDAGÓGICO
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
¿Cómo la aplicación de los números reales nos prepara para afrontar los retos que la vida nos
plantea en forma coherente?
3.1 MOMENTO DE EXPLORACIÓN
Los científicos creen que hay alrededor de 10 millones de especies diferentes en la Tierra. Para
hacer su trabajo más fácil, clasifican a los seres vivos en grupos y subgrupos cada vez más
pequeños, basándose en las semejanzas y diferencias de los organismos. ¿Dentro de qué reino se
clasifica a las bacterias?
3.2. MOMENTO DE ESTRUCTURACIÓN
CONJUNTOS: Un conjunto se define como la agrupación de diferentes elementos que
comparten entre sí características y propiedades semejantes. Estos elementos pueden
ser cualquier cosa, tales como números, canciones, meses, personas, etcétera.
A su vez un conjunto puede convertirse también en un elemento. Por ejemplo, un ramo
SANTA MARTA D.T.H.C.
SECRETARIA DE EDUCACIÓN DISTRITAL
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL ALFONSO LÓPEZ
RESOLUCIÓN N°0883 DE JUNIO 1/18
REGISTRO DANE 147001001036
NIT 819006992-1
de flores. En principio una flor sería el primer elemento, pero al conjunto de flores se lo
puede considerar luego como un ramo de flores, convirtiéndose así, en un nuevo
elemento.
Ejemplo: Según su envoltura celular, las células procariotas se clasifican en bacteria
Gram negativa, bacteria Gram positiva, arquea y microplasma.
En un laboratorio se separó una célula de cada tipo, se les denominó a, b, c y d,
respectivamente y se agruparon en un conjunto P. Para notar este conjunto, se puede
escribir: P = {a, b, c, d}
Clases de conjuntos: De acuerdo con la cantidad de elementos, un conjunto
puede ser vacío, finito o infinito. Existe además un conjunto conocido como
referencial o universal cuyos elementos son todos los objetos de estudio en un
conjunto dado.
Ejemplos:
o El conjunto B de todos los números pares que son impares es vacío, pues no existe un
número que sea par e impar al mismo tiempo.
o El conjunto C de todos los divisores de 20 es finito, pues sus elementos se pueden
contar.
o El conjunto D de todos los números impares es infinito, pues no existe un último número
impar.
Para todos estos conjuntos, el conjunto de referencia o universal es el conjunto de los números
naturales N.
Representación gráfica de conjuntos: Los conjuntos se pueden representar
gráficamente mediante curvas cerradas, conocidas con el nombre de diagrama
de Venn.
Para interpretar un diagrama de Venn, se debe tener en cuenta lo siguiente:
1. Los elementos que pertenecen al conjunto se representan con puntos interiores a la curva.
2. Los elementos que no pertenecen al conjunto se representan con puntos exteriores a la
curva.
3. Ningún punto puede representarse sobre la curva.
4. El conjunto referencial se representa mediante un rectángulo para diferenciarlo d ellos
otros diagramas.
Ejemplo: En la siguiente figura se deduce que los elementos 2, 4, 6, 7 y 8 pertenecen al conjunto
B, el cual se escribe B = {2, 4, 6, 7, 8}
Los elementos 0, 1, 3, 5, y 9 no pertenecen al conjunto B.
Todos los números dentro del rectángulo conforman el conjunto referencial o universal U. En este
caso, U = {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9}.
Operaciones entre conjuntos: Existen unas operaciones básicas que se
pueden realizar con los conjuntos. Estas operaciones son la unión, la
intersección, la diferencia, la diferencia simétrica y el complemento.
o La unión de dos conjuntos A y B es el conjunto al que pertenecen todos los elementos de
A y B. Se representa A U B.
o La intersección de dos conjuntos A y B es el conjunto al que pertenecen todos los
elementos comunes de A y B. Se representa A ∩ B.
SANTA MARTA D.T.H.C.
SECRETARIA DE EDUCACIÓN DISTRITAL
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL ALFONSO LÓPEZ
RESOLUCIÓN N°0883 DE JUNIO 1/18
REGISTRO DANE 147001001036
NIT 819006992-1
o La diferencia entre A y B, notada como A – B, es el conjunto al que pertenecen todos los
elementos de A que no pertenecen a B.
o La diferencia simétrica de dos conjuntos A y B es el conjunto A Δ B cuyos elementos
pertenecen ya sea a A o a B, pero no a ambos a la vez.
o El complemento de un conjunto A es el conjunto A’ o Ac que contiene todos los
elementos que no pertenecen a A con respecto a algún conjunto referencial.
Ejemplo: Dado el diagrama de Venn de la figura, se tiene:
A U R = {3, 5, 7, 9, 25, 33]
A ∩ C = {3, 7}
R – C = {9, 33}
C – R = {3, 21}
R Δ C = {3, 9, 21, 33}
A’ = {5, 17, 21, 33}
Algunas propiedades de las operaciones entre conjuntos son:
Ver ACTIVIDAD 1
Números reales y la recta real:
Saberes
Analiza Conoce
previos
En realidad, entre 4 y 5 hay una cantidad infinita de
números. Por ejemplo, si se toma la unidad entre 4 y
5 y se halla su punto medio se encuentra el número
Escribe 4,5; si luego se halla el punto medio entre 4,5 y 5 se
cinco halla el nuevo punto 4,75.
números
entre 1 y
2.
Si se continua de esa forma, se seguirán
encontrando más y más números sin que se termine
el proceso.
La recta real: Existe una condición que cumplen los números reales conocida
como axioma de completitud que garantiza una correspondencia biunívoca
(uno a uno) entre el conjunto de los números reales y el conjunto de puntos en
la recta. A cada número real le corresponde un único punto sobre la recta y a
cada punto en la recta, se le asocia un único número real.
Ejemplo: Sobre la recta a de la figura, se representaron algunos números reales.
Entre cada par de estos números existen infinitos números reales. (Ver actividad 2)
Desigualdades:
SANTA MARTA D.T.H.C.
SECRETARIA DE EDUCACIÓN DISTRITAL
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL ALFONSO LÓPEZ
RESOLUCIÓN N°0883 DE JUNIO 1/18
REGISTRO DANE 147001001036
NIT 819006992-1
Saberes previos Analiza Conoce
Según las condiciones
del problema, la suma de
los pesos de la cabina, de
la parte trasera y de la
carga debe ser menor o
igual que el peso
Se debe determinar el peso de un
permitido para cruzar el
¿Qué significa cada camión antes de cruzar un puente. El
puente.
una de las siguientes peso máximo permitido en el puente
Si se llama C al peso de
palabras o es de 32 toneladas. Si la cabina del
la carga.
expresiones: “a lo camión pesa 10 toneladas y la parte
10 + 6 + C debe ser
sumo”, “al menos”, trasera pesa 6 toneladas cuando está
menor o igual que 32.
“máximo”, “como vacía, ¿cuál es la carga que puede
Es decir, 16 + C debe ser
mínimo” y “a lo más”? llevar el camión para que se le
menor o igual que 32.
permita pasar por el puente?
Luego, C debe ser menor
o igual que 16 (32 – 16 =
16).
Así, la carga del camión
debe ser de máximo 16
toneladas.
Una desigualdad es una relación de orden que se da entre dos cantidades cuando estas son
distintas.
Dos números reales a y b, se pueden comparar como se muestra en la siguiente tabla:
Notación Ejemplos
a < b significa que a es menor que b 3 < 5 -6 < 0<5
-4
a > b significa que a es mayor que b 9 > 3 -5 > 0 > -4
-6
a ≤ b significa que a es menor o igual que b 7 ≤ 7 -5 ≤ -1 0 ≤ 6
a ≥ b significa que a es mayor o igual que b 8≥7 6≥6 0 ≥ -4
La notación a ≠ b significa que a no es igual a 5≠3
b.
Propiedades de las desigualdades: Las desigualdades satisfacen las siguientes
propiedades. En cada una se usan los símbolos < y > pero también se cumplen
para los símbolos ≤ y ≥ respectivamente
Transitividad
Para números reales arbitrarios a, b y c se cumple que
Si a > b y b > c, entonces a > Si a < b y b < c, entonces a <
c. c.
Si a > b y b = c, entonces a > Si a < b y b = c, entonces a <
c. c.
Adición y sustracción
Si a < b, entonces a + c < b + c y a – c < b –
c
Si a > b, entonces a + c > b + c y a – c > b –
c
SANTA MARTA D.T.H.C.
SECRETARIA DE EDUCACIÓN DISTRITAL
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL ALFONSO LÓPEZ
RESOLUCIÓN N°0883 DE JUNIO 1/18
REGISTRO DANE 147001001036
NIT 819006992-1
Multiplicación y división
Para números reales arbitrarios a, b y c diferente de 0, se cumple
que
a b
Si c es positivo y a< b , entonces a∗c< b∗c y <
c c
a b
Si c esnegativo y a< b , entonces a∗c> b∗c y >
c c
Opuesto
Si a < b entonces -a > Si a > b entonces -a <
-b -b
Ver actividad 3.
Intervalos y entornos: Se conoce como intervalo al conjunto de números reales que va
de un número a otro o que están comprendidos entre otros dos dados: a y b o extremos
del intervalo.
La clasificación de los intervalos se muestra a continuación. En todo caso a y b son
número reales.
SANTA MARTA D.T.H.C.
SECRETARIA DE EDUCACIÓN DISTRITAL
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL ALFONSO LÓPEZ
RESOLUCIÓN N°0883 DE JUNIO 1/18
REGISTRO DANE 147001001036
NIT 819006992-1
Ejemplo: Para representar un intervalo sobre la recta numérica, debe interpretarse a cuál
subconjunto de la recta real corresponde. Así: {x/ 2 < x ≤ 5} corresponde al intervalo (2, 5]
Ejemplo: Para participar en una prueba atlética, los competidores deben tener edades desde los 14
hasta los 18 años. Todos los jóvenes cuya edad se encuentra en ese intervalo pueden participar.
En este caso las edades pertenecen al intervalo cerrado [14, 18]
Entornos: Se llama entorno abierto de centro a y radio r, y se denota por
E(a, r), al intervalo abierto (a – r, a + r). Así E(a, r) = (a – r, a + r)
Ejemplo: Para representar el entorno E(3, 4), se hallan los dos extremos del intervalo a partir del
centro, así: 3 – 4 = -1 y 3 + 4 = 7.
Por tanto, E(3, 4) = (-1, 7) como se muestra a continuación.
Se llama entorno cerrado de centro a radio r, y se denota por E[a, r], al intervalo cerrado
[a – r, a + r], Así: E[a, r] = [a – r, a + r]
SANTA MARTA D.T.H.C.
SECRETARIA DE EDUCACIÓN DISTRITAL
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL ALFONSO LÓPEZ
RESOLUCIÓN N°0883 DE JUNIO 1/18
REGISTRO DANE 147001001036
NIT 819006992-1
Ver actividad 4
Inecuaciones y valor absoluto:
Inecuaciones lineales: Una desigualdad que tiene por lo menos una incógnita
con exponente 1 recibe el nombre de inecuación lineal.
Cuando se plantea una inecuación lineal puede ocurrir que uno, ninguno o varios valores
satisfacen la desigualdad. Encontrar dichos valores consiste en resolver la inecuación y para ello,
se aplican las propiedades de las desigualdades y los procesos algebraicos empleados en el despeje
de ecuaciones.
Ejemplo: Una persona que toma un taxi debe pagar $ 4 000 por el arranque de la carrera y $ 0,16
por cada metro recorrido. Si la persona tiene $ 24 000, calcula la distancia que puede recorrer con
ese dinero.
Solución: Para saber cuántos metros puede avanzar como máximo la persona se debe resolver la
inecuación 4000 + 0,16x ≤ 24000 (x representa la distancia).
4000 - 4000 + 0,16x ≤ 24000 - 4000 Se resta 4000 a ambos lados de la inecuación
0,16x ≤ 20000 Se reducen términos semejantes
0,16 x 20000
≤ Se divide ambos miembros de la inecuación por 0,16
0,16 0,16
X ≤ 125000 Se realizan las divisiones indicadas.
Por tanto, la persona puede avanzar máximo 125 000 m, que son 125 km, con el dinero que tiene.
La solución se puede escribir (-∞, 125]; en este problema no tiene sentido hablar de distancias
negativas, así que la solución real es [0, 125].
Ver actividad 5.
3.3. MOMENTO DE PRÁCTICA-EJECUCIÓN
ACTIVIDAD – 1
SANTA MARTA D.T.H.C.
SECRETARIA DE EDUCACIÓN DISTRITAL
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL ALFONSO LÓPEZ
RESOLUCIÓN N°0883 DE JUNIO 1/18
REGISTRO DANE 147001001036
NIT 819006992-1
Justifica tus respuestas.
ACTIVIDAD – 2
ACTIVIDAD – 3
1. Escribe dos ejemplos para cada una de las propiedades de las desigualdades.
2. Usa desigualdades para representar las siguientes expresiones.
a. Todos los números reales mayores o iguales que el opuesto de 10.
b. Todos los números reales menores que 5.
c. Todos los números reales mayores o iguales que -1 y menores que 15.
3. Escribe una desigualdad para interpretar esta pregunta: ¿Qué número tiene que
multiplicarse por 17 y al producto sumarle 34 para obtener como mínimo 68?
¿Existe una solución única para este problema? Si la respuesta es afirmativa, indica cuál
es; si la respuesta es no, explica la razón.
ACTIVIDAD – 4
1. Escribe cada una de las siguientes desigualdades en su notación de intervalo:
4 ≤ x < 4 ≥ x > -3 x < 6
9
x > -9 x<0 x>6
2. Halla dos entornos que cumplan las condiciones que se mencionan en cada caso.
a. Abiertos y cuya intersección sea vacía.
b. Cerrados y cuya unión sea el entorno [0, 3]
SANTA MARTA D.T.H.C.
SECRETARIA DE EDUCACIÓN DISTRITAL
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL ALFONSO LÓPEZ
RESOLUCIÓN N°0883 DE JUNIO 1/18
REGISTRO DANE 147001001036
NIT 819006992-1
3. El intervalo QT es la medida del tiempo entre el comienzo de una onda y el final de otra
en un electrocardiograma (ECG). El valor norma del intervalo QT está entre 0,30 y 0,44
segundos.
a. Escribe en notación de intervalo los valores de un QT normal.
b. ¿Cuánto tiempo dura la onda de un QT normal?
ACTIVIDAD – 5
1. Resuelve cada inecuación lineal. Expresa la solución como intervalo y represéntala en un
gráfico.
9x + 3 > 4x – 2 < -6x ≤ 12 -4x – 6 ≥ -5
12 -2
2. Interpreta y resuelve la inecuación que resulta de cada enunciado. Luego expresa la
solución como un intervalo.
a. Tres veces un número x, restado de 18 es menor que -90.
b. Doce veces un número x restado de 34 es mayor que 8.
c. El cabello de Claudia mide 4 cm de largo y crece a razón de 1,5 cm por mes. Claudia
que su cabello crezca al menos 7 cm. ¿Cuántos meses debe esperar para que esto
ocurra?
Recomendación: Ampliar la temática de esta guía investigando sobre inecuaciones cuadráticas y
valor absoluto.
3.4. MOMENTO DE TRANSFERENCIA
El informe de esta guía debe contener:
Hoja de presentación – Introducción – Objetivos – Desarrollo (Corresponde a la solución de las
actividades propuestas) – Conclusión – Reseña bibliográfica.
Si se le facilita conformar equipos de trabajo, pueden hacerlo con un máximo de integrantes de 4
estudiantes, en dicho caso se entregará un solo informe por equipo con los nombres completos
incluidos en la hoja de presentación.
Se realizará un examen virtual individual, el cual estará disponible la primera semana de marzo en
el blog del docente: profepinedo@[Link]
3.5. MOMENTO DE VALORACIÓN
Al culminar su informe, favor diligenciar la siguiente autoevaluación e incluirla en su informe:
Concepto Valoración
Mi informe incluye hoja de presentación, introducción, objetivos, desarrollo, Asignar nota de 1 a
conclusión y bibliografía. 10.
Asignar nota de 1 a
El informe fue entregado en las fechas establecidas
10.
Asignar nota de 1 a
El desarrollo contiene todos los puntos asignados
10.
Asignar nota de 1 a
Mis escritos son coherentes y tienen buena ortografía.
10.
¿Qué aprendiste al desarrollar esta guía?
¿Qué dificultades tuviste para desarrollar las actividades evaluativas?
¿Qué se podría mejorar?
Considerando lo expresado en los ítems anteriores y el trabajo realizado, me Asignar nota de 1 a
califico globalmente con nota: 10.
[Link]
[Link]
TECNOLÓGICOS
[Link]
SANTA MARTA D.T.H.C.
SECRETARIA DE EDUCACIÓN DISTRITAL
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL ALFONSO LÓPEZ
RESOLUCIÓN N°0883 DE JUNIO 1/18
REGISTRO DANE 147001001036
NIT 819006992-1
