REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
INSTITUTO UNIVERSITARIO POLITÉCNICO “SANTIAGO MARIÑO”
EXTENSIÓN MARACAIBO
DIVISIÓN DE EXTENSIÓN UNIVERSITARIA
ÁREA DE SERVICIO COMUNITARIO
ESCUELA: INGENIERÍA ELÉCTRICA
RECONSTRUCCION DEL SISTEMA ELECTRICO EN LAS
AREAS ACADEMICAS Y RECREATIVAS DE LA “U.E.E. 19
DE ABRIL”
INTEGRANTES DEL GRUPO
ANA MARIA ACOSTA PARRA 26.805.485
HAROLD ADOLFO CARABALLO BRITO 11.603.219
GERERDO JOSÉ GONZALEZ PALOMARES 20.946.286
MAIKEL ENRIQUE GUZMAN BRITO 27.105.290
BENNY ISMAEL MONTILLA FERNÁNDEZ 26.410.549
EDGAR ALBERTO PEREZ GUTIERREZ 27.735.857
JORGE LUIS RIBON ESQUEA 80.602.549
TUTOR TÉCNICO COMUNITARIO
ING. ELIAS GONZALEZ 9.799.070
ACOMPAÑANTE COMUNITARIO
MARITZA MEJIA 11.109.930
MARACAIBO, FEBRERO 2020
FASE 1
APROBACIÓN DEL (DE LA) DOCENTE-ASEROR(A)
En mi condición de Docente-Asesor de la asignatura proyecto comunitario
hago constar que los ciudadanos: Ana María Acosta Parra CI
26.805.485, Harold Adolfo Caraballo Brito CI 11.603.219, Gerardo José
González Palomares CI 20.946.286, Maikel Enrique Guzmán Brito CI
27.057.476, Benny Ismael Montilla Fernández CI 26.410.549, Edgar
Alberto Pérez Gutiérrez CI 27.735.857, Jorge Luis Ribon Esquea CI
84.602.549, estudiantes del séptimo semestre en el Instituto Universitario
Politécnico Santiago Mariño Extensión Maracaibo; autores del proyecto
titulado: RECONSTRUCCION DEL SISTEMA ELECTRICO EN LAS
AREAS ACADEMICAS Y RECREATIVAS DE LA “U.E.E. 19 DE ABRIL”,
considero que este reúne los requisitos y méritos suficientes para ser
sometidos a presentación pública y evaluación. En la ciudad de
Maracaibo a los 28 días del mes de febrero de 2019.
Firma: ______________________
ING. ELIAS GONZALEZ
CI: 9.799.070
FASE 1
INDICE
INTRODUCCION 4
ANTECEDENTES DEL PROYECTO 6
DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA INSTITUCION O 7
COMUNIDAD
PLANTEAMINETO DEL PROBLEMA 9
OBJETIVO GENERAL 10
OBJETIVOS ESPECIFICOS 10
JUSTIFICACION DEL PROBLEMA 11
PLAN DE TRABAJAO 14
EVALUACÍON 14
PLANIFICACIÓN 15
PRUEBAS DE VIABILIDAD 15
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES 17
EJECUCIÓN DEL CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES 18
APRENDIZAJE LOGRADO 20
RESULTADOS OBTENIDOS 21
ECOMENDACIONES Y ASPECTOS A MEJORAR 22
ANEXOS 23
FASE 1
FASE 1
INTRODUCCION
La electricidad es un fenómeno físico que se manifiesta a través de la
interacción de cargas eléctricas, resultante de la existencia de una
diferencia de potencial entre dos puntos, lo que permite establecer una
corriente eléctrica entre ambos, cuando se hace contacto por medio de un
conductor eléctrico. La energía producida por las cargas eléctricas puede
transformarse y/o manifestarse en otras formas de energía, tales como
lumínica, mecánica y térmica.
La electricidad es parte indispensable de desarrollo natural de la
humanidad, en términos industriales, comerciales y residenciales. La
generación de electricidad se obtiene básicamente a través de otras
fuentes primarias de energía en las que se distinguen dos tipos: Fuentes
Renovables y No Renovables. Luego de esta etapa, la electricidad
producida se distribuye mediante sistemas de transmisión de energía
eléctrica, que pueden ser en alto, medio o bajo voltaje, para finalmente,
en una tercera etapa, llegar al consumidor mediante las redes de
distribución.
La energía eléctrica llega a nuestros hogares, escuelas, empresas, entre
otros, a través de un sistema de suministro eléctrico el cual está
conformado por un conjunto de elementos. Dicho conjunto está dotado de
mecanismos de control, seguridad y protección, sometidos al
cumplimiento de las normas que rigen la materia.
La mayor parte de la energía eléctrica que se consume en la vida diaria
proviene de la red eléctrica por medio de las tomas de suministro eléctrico
llamadas tomacorrientes, a través de los que llega la energía suministrada
por las compañías eléctricas. Estando directamente relacionada con los
requerimientos actuales del hombre. Además de disponerse de otra serie
FASE 1
de elementos y aparatajes complementarios que facilitan la interacción de
los seres humanos con la electricidad.
Las comunidades educativas cumplen un rol fundamental dentro de la
sociedad, pues actúan como núcleos de formación y desarrollo del
pensamiento y de los conocimientos de los seres humanos, formando las
generaciones de relevo que asumen los retos que se van presentando.
Dentro del Instituto Universitario Politécnico “Santiago Mariño”, en sus
distintas menciones, existen materias dedicadas a la labor social, tal como
la denominada “Proyecto de Servicio Comunitario”, esta asignatura,
permite desarrollar y ejecutar un proyecto que beneficie a una colectividad
en particular. Dicho requerimiento, está establecido en la Ley de Servicio
Comunitario del estudiante de educación universitaria, que menciona que
estos proyectos deben ser realizados en un lapso de 120 horas
académicas, y que deben presentarse por escrito para ser aprobados por
la Universidad, donde el estudiante está cursando sus estudios.
Por la relevancia de lo anteriormente señalado, y para dar cumplimiento a
lo establecido en el artículo 135 de la constitución de la República
Bolivariana de Venezuela y en la ley de Servicio Comunitario, el grupo de
prestadores de servicio comunitario de la escuela de Ingeniería Eléctrica
del Instituto Politécnico Santiago Mariño, ha optado por tomar como
objeto de estudio a la “U.E.E. 19 de Abril”, institución de dependencia
estatal, ubicada en la parroquia Sierra Maestra del Municipio San
Francisco del estado Zulia.
Es de especial interés abordar las realidades en las que se
encuentran las instalaciones eléctricas de las áreas académicas y
recreativas de la U.E.E. “19 de Abril” con la finalidad de aportar datos y
soluciones de la realidad presentada para mejorar la calidad de las
condiciones de funcionamiento de la institución.
FASE 1
ANTECEDENTES DEL PROYECTO
Los antecedentes que se exponen a continuación, sirvieron como base
principal para nuestra propuesta del diseño, se realizó una detallada
investigación tomando de cada información consultada nociones que
fundamenten nuestra propuesta, lo cual resulto en un proyecto justificado
y comprobable en cada aspecto planteado sin dejar de lado la apropiación
de la temática, la formulación ideas y la resolución de problemas.
No se poseen mayores registros de actividades similares ejecutadas en el
área.
Se presenta a continuación los siguientes antecedentes de los proyectos
realizados con respecto a evaluaciones de sistemas eléctricos:
Optimización del sistema eléctrico de iluminación, ventilación y
bomba de agua potable de la U.E. José Cenobio Urribarri ubicado en
la Parroquia San José del Municipio Miranda del estado Zulia. Este
proyecto se presentó en Enero de 2012, por los estudiantes de Servicio
Comunitario del Instituto Universitario Politécnico “Santiago Mariño” en la
ciudad de Maracaibo, logrando identificar las deficiencias de las
instalaciones eléctricas de la unidad educativa, estableciendo que la
misma no cuenta con las instalaciones eléctricas técnicamente adecuadas
para su correcto funcionamiento.
Rediseño del sistema eléctrico de las instalaciones del jardín de
infancia “República del Uruguay” ubicado en Maturín estado
Monagas. Este proyecto se presentó el mes de Julio del año 2016, por
los estudiantes de servicio comunitario del Instituto Universitario
Politécnico “Santiago Mariño” en la ciudad de Maturín y fue asesorado por
la Licenciada Osmary Rodríguez, permitiendo evaluar los pasos a seguir
para un estudio previo de un rediseño de sistema eléctrico, acotando las
normas establecidas por el código eléctrico nacional.
FASE 1
DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA INSTITUCION O
COMUNIDAD
La Escuela Zuliana de Avanzada “19 de Abril”, está ubicada en la Avenida
19, entre calles 9 y 10 del Barrio Sierra Maestra, Parroquia Francisco
Ochoa, Municipio San Francisco del Estado Zulia.
Una vez fundado el Barrio Corazón de Jesús, se presenta la necesidad de
crear una escuela, ya que en el mismo había 400 niños en edad escolar.
La Junta Pro-Mejora, solicitó ante el Consejo Municipal de Maracaibo, la
creación de una escuela, logrando la designación de la maestra Yolanda
Useche, quién se constituyó en la primera maestra del Plantel.
La Junta Pro-Mejora realizó una serie de actividades con el firme objetivo
de consolidar la comunidad que estaba naciendo, entre ellas cabe
destacar el alquiler de una pequeña casa que pagaba el Dr. Pedro Iturbe
por un monto de cien mil bolívares mensuales (Bs. 100.oo). Se organizó
una colecta con los obreros del Puerto de Maracaibo, para comprar
pupitres, escritorios, mesas y otros útiles necesarios para el desarrollo de
las actividades educacionales.
La lucha vecinal continúo y en su accionar ocuparon extensas zonas de
tierra que aumentaron el número de pobladores, sobre todo niños en
edad escolar, haciéndose necesario un mayor número de maestros, a
esta comunidad se le llamó SIERRA MAESTRA. El crecimiento de la
comunidad da como resultado, la solicitud ante el Ejecutivo del Estado, de
la construcción de un galpón para ampliar capacidad de la escuela, es así
como la Secretaría Regional de Educación, en el año 1963, formalmente
se crea la escuela “19 de Abril”, conmemorando así esta fecha histórica
cuando se dieron los primeros pasos para lograr nuestra independencia.
NOMBRE DEL PLANTEL: U.E.E “19 DE ABRIL”
FASE 1
CÓDIGO: DEA 0008172317
DEPENDENCIA: GOBERNACION DEL ESTADO ZULIA
NIVEL: INICIAL Y PRIMARIA
MUNICIPIO ESCOLAR: SAN FRANCISCO CIRCUITO 14
DIRECCIÓN: SIERRA MAESTRA AVENIDA 19 ENTRE CALLES 9Y10.
PARROQUIA FRANCISCO OCHOA, MUNICIPIO SAN FRANCISCO
TURNO DE FUNCIONAMIENTO: MAÑANA Y TARDE
FECHA DE FUNDACION: 19 DE ABRIL DE 1963
FUNDADORA: YOLANDA USECHE
MATRICULA: 520 Estudiantes
PERSONAL DOCENTE: 36
PERSONAL OBRERO: 16
Sierra maestra avenida 19 entre calles 9y10. Parroquia francisco Ochoa, municipio san francisco
FASE 1
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Una de cada siete personas en el mundo no tiene acceso a la electricidad,
57 millones de niños de edad primaria no van a la escuela. A nivel
mundial, el 60% de los adolescentes no logran el nivel de competencias
mínimas en lectura y matemáticas. La educación se ha convertido en un
tema de agenda y detectar las falencias de los sistemas educativos en los
diferentes países es una prioridad para el progreso y desarrollo de las
naciones. Sin embargo, a pesar de los múltiples esfuerzos, todavía queda
mucho camino por recorrer; y eso es lo que está sucediendo en el mundo,
América Latina y sobre todo en Venezuela. La electricidad juega un papel
importante, no solo para los días nublados; donde se dificulta ver en
lugares con poca iluminación, sino también para estas aulas de clases
donde las paredes impiden el paso de la luz solar, y si a eso le sumamos
la crisis energética por la que atraviesa nuestro país, es cuando nos
damos cuenta de que nuestros jóvenes y niños se ven más afectados ya
que no reciben la calidad de educación que merecen.
FASE 1
Después de que experimentamos la peor parte de la crisis energética
(conocido como el apagón del 07 de marzo) el país aún no se ha
recompuesto por completo, cables de alta tensión robados, equipos
electrónicos dañados, bombillos y enchufes quemados, por tal motivo se
ha decidido aplicar los conocimientos en el área de electricidad. Hoy en
día los más jóvenes se caracterizan por pertenecer a la generación de los
nativos digitales, esta parte de la población que nació después de la
invención del internet. Es por eso que incorporar la tecnología a la
educación aporta una serie de beneficios que ayudan a mejorar la
eficiencia y la productividad en el aula, así como aumentar el interés de
los niños y adolescentes en las actividades académicas. Pero ¿Cómo
hacer esto sin un buen sistema eléctrico? Existen escuelas en el estado
Zulia donde no tienen electricidad, o sus redes están sufriendo daños por
falta de mantenimiento, donde no tienen baños, paredes o techo.
En Venezuela, el Zulia es el estado con mayor consumo de energía
eléctrica ya que su consumo según las estadísticas se iguala al consumo
de energético de los siete países de América Central (Nicaragua,
Honduras, Panamá, Costa Rica, Belice, El Salvador y Guatemala) juntos.
El municipio San Francisco, situado junto a Maracaibo la ciudad con
mayor demanda eléctrica del país, ha pasado a ser un huésped del
problema. Es llamado de la directora de la U.E.E. “19 de Abril”, Maritza
Mejía el que llegó hasta nosotros. Una institución que no cuenta con la
iluminación necesaria en las aulas de clase, el sistema de alumbrado es
costoso y mantenerlo se ha vuelto imposible, adicionando a esto que la
delincuencia ha irrumpido violentamente en estas aulas, irrespetando el
derecho de estos niños a una educación de calidad. Como equipo y
futuros ingenieros se propuso la mejora y mantenimiento del sistema de
alumbrado abordando y evaluando las condiciones operativas actuales de
sus instalaciones eléctricas en áreas educativas debido a que el deterioro
de las mismas perjudica el correcto desenvolvimiento de las actividades y
además puede poner en peligro la seguridad de quienes hacen vida
FASE 1
dentro la institución, de esta manera contribuir con la educación de los
niños.
OBJETIVO GENERAL
Reconstruir el sistema eléctrico en las áreas académicas y recreativas de
la “U.E.E. 19 de Abril” del sector Sierra Maestra, de la parroquia Francisco
Ochoa, Municipio San Francisco, Estado Zulia.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Diagnosticar exhaustivamente las fallas eléctricas de la “U.E.E. 19
de Abril” del sector Sierra Maestra, de la parroquia Francisco
Ochoa, Municipio San Francisco, Estado Zulia.
Enumerar las prioridades en el sistema eléctrico de la “U.E.E. 19
de Abril” del sector Sierra Maestra, de la parroquia Francisco
Ochoa, Municipio San Francisco, Estado Zulia.
Ejecutar cambios para la mejora de las redes eléctricas de la
“U.E.E. 19 de Abril” del sector Sierra Maestra, de la parroquia
Francisco Ochoa, Municipio San Francisco, Estado Zulia.
Comprobar la eficiencia del sistema eléctrico de la “U.E.E. 19 de
Abril” del sector Sierra Maestra, de la parroquia Francisco Ochoa,
Municipio San Francisco, Estado Zulia
JUSTIFICACIÓN DEL PROBLEMA
La energía eléctrica es de fundamental importancia para el desarrollo de
las sociedades modernas. Puede ser convertida para generar luz, fuerza y
FASE 1
hacer funcionar diversos equipos eléctricos y electrónicos que poseemos
en los hogares, oficinas y en las escuelas.
En la escuela es muy importante contar con el servicio eléctrico ya que los
docentes se valen de esta para reproducir material de estudio, proyectar
información a los estudiantes, utilizar y aprender a utilizar las Tecnologías
de Información y Comunicación, desarrollar nuevas estrategias para el
aprendizaje, comodidad como la luz eléctrica, mejorar el clima de las
aulas y oficinas ya sea con aires acondicionados o sencillos ventiladores.
El no contar con suficiente iluminación genera dificultad para leer y
escribir, sin contar el desgaste que le crea a la visión.
En lo social se busca cubrir las necesidades que posee toda comunidad
educativa de hacer seguimiento al estado de funcionamiento de sus
instalaciones eléctricas, con la intención de desarrollar la habilidad para
integrar los distintos conocimientos sobre el mantenimiento eléctrico
buscando crear un ambiente favorable para el sistema de la institución,
contribuye a la formación educativa que todo individuo tiene de
aprovechar su desarrollo cultural.
En lo metodológico realizar modelos e instrumentos que ayuden en el
desenvolvimiento, tanto de nuestra labor en las instalaciones como el de
cualquier persona que las utilice.
En lo teórico aplicar todos los conocimientos adquiridos durante el lapso
educativo en la universidad, que brinden soluciones a este fenómeno
eléctrico que presenta la institución. A demás de es eso compartir
conocimientos integrales con todas las personas que hacen vida dentro
de la institución.
FASE 1
