SECUENCIA DIDÁCTICA: seguir a una autora Samanta Schweblin
NIVEL: 3er. año de secundaria
Alumna: Carina Rodríguez, 2º año del Profesorado en Lengua y Literatura
SECUENCIA DIDÁCTICA:
Esta SD fue pensada para estudiantes de 3er año, en un contexto de pandemia que nos obliga
a un distanciamiento social obligatorio, por lo cual se piensa y adapta a microclases virtuales.
Se pretende abarcar Prácticas del lenguaje: Seguir a un autor, según el DC “es un
comportamiento lector habitual, remite a sujetos que, a través de sus lecturas, fueron
generando preferencias y que están, por lo tanto entre otros y para reconocer a un autor entre
otros, hay que tener un repertorio de lecturas hechas”. ( pág. 406). En este sentido resaltamos
el rol docente como mediador de lectura, propiciando como dice Privat: “la implementación
de situaciones didácticas que favorezcan la paulatina incorporación de las prácticas” (Pág. 7).
Es así como llevaremos a cabo la práctica de la lectura social en el aula, porque sabemos
que leer es un acto solitario que se disfruta mucho más cuando se comparte.
Con el objetivo de que los estudiantes:
-Seleccionen con criterios cada vez más personales las obras que van a leer por sí mismos o
compartir con otros.
-Participen periódicamente de sesiones de comentario de las obras seleccionadas por el
docente en las que:
- aporten sus interpretaciones,
- comparen los autores, los géneros, las temáticas y otros ejes de análisis pautados
previamente,
- hablen sobre sus experiencias de lecturas de esas obras y escuchen las de sus
compañeros.
-Presenten listas y resúmenes de los textos leídos y de otros materiales utilizados, la
planificación y las distintas versiones de sus escritos sobre la lectura literaria.
El corpus seleccionado es una selección de cuentos del libro, “Pájaros en la boca y otros
cuentos” de Samanta Schweblin:
*Pájaros en la boca
*Conservas.
*Papá Noel duerme en casa.
*Cabezas contra el asfalto
*Bajo tierra
EXPLORACIÓN:
En esta etapa se pretende presentarles a la escritora Samanta Schwelin, comenzando con la
lectura en voz alta del cuento “Pájaros en la boca”, a partir de esto debatir y reflexionar a
partir de preguntas generadoras, como por ej. :
¿ Pensaron en un tema específico al escuchar el cuento?
¿Qué elementos les hace pensar que habla de ese tema?
¿Qué les generó oír la lectura a medida que avanzaba?
¿Apreciaron las imágenes que describe la autora?
¿Qué piensan de la relación que tienen los personajes entre ellos, sus maneras de tratarse, de
comunicarse, etc.?
Luego de contarles que la elegí, en primer lugar porque sus cuentos tocan temáticas
contemporáneas a ellos, que podrían ser generadoras de intercambios y debates muy
enriquecedores entre compañeres ya que muestra problemáticas que propician la reflexión y
el diálogo. En segundo lugar para que experimenten la vacilación e intriga que nos ocasiona
su lectura, que nos fascina y en la mayoría de las veces debe ser completada por el lector. Y
por último para que incorporen autoras argentinas y mujeres, erradicando el prejuicio de que
las mujeres escriben “literatura femenina”, pero sin embargo toca situaciones de mujeres
vistas con ojos de mujer, (familia, violencia, adolescencia, embarazos no deseados, etc.)
Les propondré escuchar un breve fragmento que nos sumerja en su manera de escribir,
https://www.youtube.com/results?search_query=cafe+chejov (del minuto 8:10 al 11: 37) por
supuesto si lo prefieren completo estarán a libre elección .
INTRODUCCIÓN:
Estrategia, Leer para comunicar. Para dar a conocer las obras literarias del autor/a seguido, o
para informar acerca de su biografía, su estilo, etc.
con una breve biografía, que completaran con la lectura de una entrevista.
http://www.leeporgusto.com/samanta-schweblin-la-literatura-vista-por-una-lectora-y-escritor
a
Leeremos el cuento “Bajo tierra”, para luego: debatir, compartir, charlar y encontrar
elementos que nos llamen la atención, partiendo de las siguientes preguntas:
¿Les generó alguna duda la historia que cuenta el viejo?, ¿Cuáles?.
¿Les gusto algo del cuento?, ¿Qué?
¿Algo les pareció extraño en la historia?
¿Tienen ganas de escuchar más cuentos parecidos ?
Además buscaremos indicios que marcan esa vacilación.
ESTRUCTURACIÓN:
*Hacer visible la poética del autor.
Para continuar luego de la etapa de exploración , haré una resumida contextualización de la
época en que fue escrita la obra, quizás para dar sentido a ciertos temas que aparecen en sus
cuentos, ( familias no convencionales, depresión, embarazos no deseados, violencia, etc)
En esta etapa compartiremos la lectura de tres breves fragmentos (ya seleccionados) de los
cuentos, “Conservas”(pág.20), “Papá Noel duerme en casa”(pág.40) y “Cabezas sobre el
asfalto”,(pág.110)
¿Oir estos fragmentos les generó angustia, bronca, miedo, intriga, duda, inquietud verdad?
Bueno eso es lo que genera Samanta, Ella busca una zona oscura, textos que nos incomodan
que nos generan angustia. Su literatura nos permite pensar que pasaría si estuviéramos en el
papel de esos personajes, nos posibilita experimentar el horror en lo cotidiano.
selecciona temas íntimos como la paternidad, maternidad, embarazos, violencia, depresión,
adolescencia, elige en general esa parte de la vida cotidiana que son las relaciones humanas y
en particular las familiares, para mostrar lo perturbador, lo oscuro y lo perverso.
Si esta autora les gusto y se animan a más, podríamos leer a la escritora Mariana Enriquez
quien también tiene un estilo casi en la misma línea que Scheweblin, si es así les recomiendo
“El chico sucio”, para empezar.
http://www.elboomeran.com/upload/ficheros/obras/z01_las_cosas_que_perdimos_en_el_fueg
o_mariana_enriquez.pdf
Estos recortes nos permitirán de manera inmediata adentrarnos en la manera y en la
identidad con la que escribe Samanta.
APLICACIÓN:
Crearemos un perfil publicó, en Instagram, “Cuentos de Samanta Schweblin”, en parejas,
harán un posteo de más de 150 palabras, eligiendo uno de los textos leídos, con una breve
sinopsis pero sin spoilear (por qué lo elegiste, qué te hizo sentir, etc.)
La idea es atraer a más lectores, invitar a leer sus cuentos, es muy importante la creatividad
y que incluya una breve cita textual del cuento elegido.
En clase compartiremos los diferentes posteos. Además será difundido entre los demás 3ros
de la escuela para que pueda llegar a más chiques.
En este caso estaríamos poniendo en juego la estrategia de “clase invertida”, en la situación
de A.S.P.O. que estamos atravesando, será una estrategia muy enriquecedora
