FUENTE: https://www.freepik.es/vector-gratis/chica-llorando-su-contorno-silueta_9820723.
htm#page=1&query=ni%C3%B1o triste &position=2
MÓDULO 2: ¿QUIÉNES SON LAS VÍCTIMAS Y LOS
GENERADORES DE VIOLENCIA?
Resultado de aprendizaje: Al finalizar el módulo el participante podrá identificar las víctimas y
los generadores de violencia en su aula y en su institución educativa, así como los
factores de riesgo de violencia escolar.
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TABLA DE CONTENIDO
2.1 VÍCTIMAS Y GENERADORES DE VIOLENCIA ............................................................................... 2
2.2 CARACTERÍSTICAS DE LOS GENERADORES DE VIOLENCIA ......................................................... 4
2.3 CARACTERÍSTICAS DE LAS VÍCTIMAS DE VIOLENCIA .................................................................. 5
2.4 FACTORES DE RIESGO QUE FAVORECEN LA VIOLENCIA ESCOLAR .............................................. 7
2.5 ESTRATEGIAS PARA LA DETECCIÓN TEMPRANA DE LA VIOLENCIA ESCOLAR ........................... 11
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ......................................................................................................... 13
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2.1 VÍCTIMAS Y GENERADORES DE VIOLENCIA
La violencia escolar en estos últimos años ha mostrado estadísticas crecientes lo cual
preocupa a la comunidad escolar y a la comunidad en general
En este segundo módulo de nuestro
curso de Prevención de la Violencia
Escolar, identificaremos a los
involucrados en la violencia escolar, de
igual manera profundizaremos en las
características de los involucrados en
esta problemática que cada día afecta a
FUENTE: https://www.freepik.es/vector-premium/ilustracion-bullying-
ninos_5746475.htm más niñas y niños de educación básica.
El reconocer y precisar, cuáles son esas características que son persistentes, nos permitirá
identificar situaciones de violencia en nuestra aula y en nuestra institución.
Los actores implicados en situaciones de violencia escolar entre pares, son tres;
Víctima:
La víctima de violencia escolar es quien sufre los actos
VÍCTIMAS DE GENERADORES
de agresiones. Suelen ser personas vulnerables al VIOLENCIA DE VIOLENCIA
presentar diferencias y formar parte de una minoría,
es decir; son buenos alumnos, son malos alumnos,
presentan algún grado de discapacidad, etc.
Las víctimas se clasifican en dos:
Víctimas pasivas: son aquellos que presentan una conducta pasiva, son muy
vulnerables, presentan una autoestima baja, son inseguros y esta la tendencia que
se siente culpables.
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Víctimas activas: Son aquellos que presentan una situación de aislamiento, y de
rechazo tienen la tendencia a actuar eligiendo una conducta no adecuada.
Generador:
El generador de violencia es quien ejerce la violencia, el abuso o el poder sobre la víctima.
Por lo general los generadores de violencia son alumnos más fuertes que sus compañeros,
presentando actitudes dominantes, violentas, no respetan las normas, dentro de los
generadores de violencia podemos encontrar tres tipos:
Generador activo: Es que realiza la agresión de manera personal y directa con la
víctima.
Generador social- indirecto: es aquel que dirige la agresión, pero no la ejecuta
directamente.
Agresor pasivo: Este contempla la agresión y muestra aceptación motivando al
agresor.
Espectador:
Este tercer implicado es usualmente un compañero que es testigo y presencia las
situaciones de violencia, su actuar puede ser distintito es decir al ser testigo puede aprobar
la violencia, puede estar en contra o simplemente la puede negar.
Siempre al presenciar un acto de violencia, es muy importante identificar a los involucrados
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2.2 CARACTERÍSTICAS DE LOS GENERADORES DE
VIOLENCIA
Podemos encontrar algunas características que nos pueden indicar que la alumna o alumno
puede ser un generador de violencia, no todos presentarán las mismas características, y el
que alguien presente una característica tampoco determina que sea un generador de
violencia, pero si nos indica un foco rojo, al cual le debemos prestar vital atención.
Los generadores de violencia son más fuertes que sus compañeros, presenta actitudes
desafiantes, no respeta las reglas, tiene tendencia a generar conflicto, presentan actitudes
de superioridad, no presenta empatía y se muestra insensible.
A continuación, se muestran algunas características generales de los generadores de
violencia;
No presentan un
Carencia de
control de
empatía
impulsos
Crianza inadecuada:
Suelen ser niñas, autoritario o
niños y/o negligentes
adolescentes que
presentan baja
•
Falta de Existe una notable
comunicación en el carencia de valores
entorno familiar
Son víctimas de
En casa se presencia violencia en el
violencia entorno familiar
intrafamiliar
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2.3 CARACTERÍSTICAS DE LAS VÍCTIMAS DE
VIOLENCIA
Las víctimas son personas que se muestran inseguras, con baja autoestima, presentan pocas
o nulas habilidades sociales, suelen formar parte de una minoría por alguna característica,
por ejemplo, color de piel, estatura, creencia religiosa, presentar alguna discapacidad, entre
otras características que ante los demás los perciban diferentes.
La víctima de violencia escolar, generalmente suele tener ciertas características que lo
ponen en posición vulnerable para sufrir de violencia:
Suelen ser niñas, Presentan pocas
niños y/o habilidades sociales,
adolescentes con lo que le impide
baja autoestima . relacionarse con
otros niños.
Sus rasgos físicos Presentan alguna
y/o culturales son discapacidad física
distintos a los de la
mayoría.
Presenta algún
trastorno de
Falta de aprendizaje y/o
comunicación en el lenguaje
entorno familiar
Se desarrollan en un
Presenta
entorno familiar
sentimientos de
inseguridad. disfuncional
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¡Es tiempo de poner en práctica lo aprendido!
Con base en la lectura realice la siguiente actividad
ACTIVIDAD: VÍCTIMAS Y GENERADORES DE
VIOLENCIA
Disponible en el Módulo 2 de la plataforma virtual
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2.4 FACTORES DE RIESGO QUE FAVORECEN LA
VIOLENCIA ESCOLAR
Para contar con todas las herramientas necesarias para la prevención de la violencia
escolar, es importante conocer que factores
favorecen la práctica de violencia escolar, de
acuerdo con (Tuvilla, 2004), quien menciona que
para poder crear un buen clima escolar es preciso
conocer los factores de riesgo y posibles
desencadenantes de problemas conductuales que
puedan verse reflejados como violencia escolar, y
así de esta manera se puede intervenir de manera
eficiente.
FUENTE https://www.freepik.es/vector-gratis/chica-joven-siendo-
intimidada-
Los factores de riesgo son aquellos que pueden ilustrada_8803076.htm#page=1&query=ni%C3%B1o%20triste&position
=21
disponer a que un alumno sea víctima de violencia,
o se vuelva un generador de violencia;
Algunos factores de riesgo que se pueden detectar a nivel general son;
Carencia de habilidades personales y sociales
Escasa autoafirmación
Baja autoestima
Barreras para el aprendizaje
Carencia de valores
Estilo de crianza autoritario
Falta de límites en su crianza
Aislamiento familiar
Discriminación
Valores sociales competitivos
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Inadecuado afrontamiento de las situaciones
Egocentrismo
Entre otros.
De acuerdo con (Penalva & Villegas), hay cuatro niveles en los cuales se pueden identificar
diversos factores de riesgo que favorecen la aparición de violencia escolar:
Nivel
Nivel social
comunitario
Nivel Nivel
relacional individual
FUENTE: Creación propia
Nivel social
En el nivel social los factores que interfieren son los contextuales y los sociales
Nivel relacional
En el nivel relacional interfieren los factores familiares como los son las características del
hogar y estilos de crianza. Ya que en casa se aprende
Nivel comunitario:
En este nivel los factores que intervienen son los factores escolares y la condición psíquica
de las niñas y niños.
Nivel individual:
En este nivel los factores son personales como lo son la personalidad y la condición física,
algunos ejemplos son que el alumno presente algún tipo de discapacidad física, su color de
piel, estatura, obesidad,
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De acuerdo con (SEP, s/f), presente algunos factores que indiquen el riesgo de niñas y niños
que presenten o puedan presentar alguna situación de acoso escolar;
INDICADORES DE RIESGO DE ACOSO ESCOLAR
a) Temor de ir al baño.
b) Cambios notorios en los hábitos alimentarios (por exceso o disminución).
c) Crisis de llanto sin explicación.
d) Sensibilidad extrema.
e) Dificultades en la integración a grupo de iguales.
f) Negarse a ir o permanecer en la escuela.
g) Incontinencia urinaria.
h) Incontinencia fecal.
i) Tendencia a aislarse.
j) Fugas del hogar.
k) Manifestaciones auto-agresivas de distinto tipo (cortarse, golpearse, ponerse
en situaciones de riesgo fi ́sico).
l) Malestares fi ́sicos constantes.
m) Deserción escolar.
n) Cambios en la vestimenta o aspecto.
o) Dificultades para concentrarse en las tareas escolares.
p) Desinterés de las actividades vinculadas al aprendizaje y a la escuela.
q) Evasión de la participación en juegos o actividades grupales.
r) Negativa repentina a participar en actividades fi ́sicas.
s) Descenso brusco del rendimiento escolar.
t) Cambios bruscos en su estado de ánimo.
u) Tendencia a quejarse mucho, ser exigente o aislado.
INDICADORES ESPECI ́FICOS EN CASOS DE RIESGO DE AGREDIDOS DE ACOSO ESCOLAR
a) Se burlan de él/ella
b) Le insultan
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c) Le dicen cosas para molestar
d) Le dicen groseri ́as
e) Le critican
f) Le ponen apodos
g) Es sujeto de discriminación
h) Le gritan
i) Le ignoran
j) Le quitan sus cosas
k) Le esconden sus cosas
l) Le rompen sus cosas
m) Le culpan sin razón
n) Le golpean
o) Le provocan
p) Le empujan
q) Lo jalonean
INDICADORES ESPECI ́FICOS DE RIESGO DE AGRESORES EN CASOS DE ACOSO ESCOLAR
a) Agrede verbalmente
b) Devalúa
c) Se burla
d) Grita
e) Pone apodos
f) Discrimina
g) Amenaza
Es importante que el que un alumno o alumna presente un factor no es una evidencia que estén siendo
víctimas de acoso escolar, pero si es muy importante que, al detectarlo, darle el seguimiento pertinente
y valorarlo, para descartar cualquier situación de violencia.
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2.5 ESTRATEGIAS PARA LA DETECCIÓN
TEMPRANA DE LA VIOLENCIA ESCOLAR
La detección temprana y oportuna de violencia escolar, nos permite prevenir situaciones de acoso
escolar o situaciones de violencia graves que pongan en riesgo la integridad de los alumnos que forman
parte de la comunidad escolar.
Como docentes jugamos un papel importante en la detección de situaciones de violencia tanto en el aula
como en la institución:
Primero es fundamental estar al pendiente de cualquier situación de alarma que nos pueda
indicar alguna situación de violencia, sobre todo de los factores de riesgo.
Al presenciar cualquier actitud que indique que se puede presentar una situación de violencia,
aunque se realice a “manera de juego”, debemos mostrarnos en desacuerdo y hacer evidente
que es una conducta no adecuada.
Dentro del aula es fundamental trabar con actividades didácticas para fortalecer los valores.
Generar espacios en el aula, para trabajar actividades didácticas enfocadas a los Derechos de las
Niñas, Niños y Adolescentes.
Es fundamental siempre mostrar apertura hacia los alumnos, y generar espacios de confianza
para que cualquier situación la puedan manifestar.
Crear espacios de dialogo en el aula es fundamental.
Enseñar e implementar estrategias de resolución de conflicto ante situaciones en el aula,
fortalece la convivencia armónica.
Involucrar a los padres en actividades para fortalecer la convivencia en la comunidad escolar.
La detección oportuna es muy importante, por ello es fundamental estar siempre atentos a cualquier
signo de alarma, y a actuar de manera asertiva, mostrando empatía e involucrando a todas las partes de
la comunidad escolar.
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¡Es tiempo de poner en práctica lo aprendido!
Con base en la lectura realice la siguiente actividad
ACTIVIDAD: REFLEXIÓN DE LA PELÍCULA
WONDER.
Disponible en el Módulo 2 de la plataforma virtual
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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Calle, G. A., Ocampo, D. Z., Franco, E. C., & Rivera, L. G. (2015). MANIFESTACIONES DE LA VIOLENCIA
ESCOLAR EN LA ESCUELA EN PERSPECTIVA DE LOS DERECHOS HUMANOS. UN ESTUDIO DE CASO.
Medellín, Colombia: Revista Latinoamericana de Estudios Educativos.
Cortes, J. P. (2014). Acoso Escolar. Técnicas de detección y prevención. Murcia.
Penalva, A. L., & Villegas, A. M. (s.f.). FACTORES DE RIEGOS ASOCIADOS A LA VIOLENCIA ESCOLAR.
Universidad Murcia .
Sag, L. L. (2008). Estrategias de intervención contra la violencia escolar. (45).
SEP. (s.f.). ORIENTACIONES PARA LA PREVENCIÓ N, DETECCIÓ N Y ACTUACIÓ N EN CASOS DE ABUSO
SEXUAL INFANTIL, ACOSO ESCOLAR Y MALTRATO EN LAS ESCUELAS DE EDUCACIÓ N BÁ SICA.
México.
Subdirección General de Inspección Educativa. (s.f.). Gui ́a para la prevención, detección y corrección de
las situaciones de acoso escolar en los centros docentes no universitarios de la Comunidad de
Madrid.
Subsecretaria de Prevención y Participación Ciudadana. (2012). Violencia Escolar: Apoyo Comunitario
como Propuesta de Prevención.
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