RECREACIÓN
Es evidente que la recreación satisface necesidades humanas básicas de jugar, relacionarse, hacer
deporte, disfrutar actividades al aire libre, tener aficiones, participar de actividades artísticas,
contribuyendo al desarrollo humano integral. Gran parte de las actividades recreativas se
desarrollan en el hogar en el que la mujer, la madre, tiene un rol prioritario, y muchas más se
realizan en el entorno inmediato es decir el hogar o lugar de residencia. En algunos casos las
comunidades, dependiendo de su extensión y población tienen establecimientos educacionales,
lugares de trabajo, plazas y áreas verdes e incluso áreas comerciales.

    La comunidad integrada por hogares vecinos que integran un hábitat común se beneficia de la
recreación y su forma de manifestación, porque éstas favorecen la formación de seres humanos
más satisfechos de vivir, hace posible una mejor integración social y un sentido de pertenecer en
torno a las actividades recreativas.

    La comunidad debe proporcionar a sus miembros espacios gratos para reunirse, alternar, jugar,
bailar, cantar, pintar, esculpir, hacer deporte; grupos de actividades físicas sistemáticas de
acondicionamiento físico, actividades físicas en pleno contacto con la naturaleza es decir ser mucho
mas que un conglomerado de hogares y vías.

    La Recreación ha adquirido un reconocimiento y una importancia actual en la vida del hombre de
hoy, que es bueno ensayar un camino para llegar a los mejores resultados en la tarea de hacer
llegar sus beneficios a todos los seres humanos, independientemente de sus antecedentes:
históricos, sociales, económicos, educativos, artísticos y tecnológicos.

    Los objetivos a cumplimentar han de estar en función de:

 Interpretar sobre un concepto actual, comprensivo la Recreación como necesidad y

oportunidad de hombres y mujeres en su desarrollo humano en las comunidades
 Promover la Recreación y sus manifestaciones entre ellas la actividad física o el deporte
para todos como medio de la recreación y como necesidad natural del hombre, como base
de su bienestar físico, mental y espiritual y como factor de desarrollo integral en todos los
niveles de la sociedad.

Desarrollo Humano

    El Desarrollo Humano, "...es un proceso en el cual se amplían las oportunidades del ser humano.
En principio estas oportunidades pueden ser infinitas y cambiar con el tiempo. Sin embargo a todos
los niveles del desarrollo, las tres más esenciales son disfrutar de una vida prolongada y saludable,
adquirir conocimientos y tener acceso a los recursos necesarios para lograr un nivel de vida
decente. Si no se poseen estas oportunidades esenciales muchas otras alternativas continúan
siendo inaccesibles".

    La recreación como necesidad y oportunidad de hombre y mujeres en nuestras comunidades es

un medio para el desarrollo humano, es entendida desde un punto de vista que incluye tanto el
desarrollo personal, como el comunitario y el social. Actualmente se tienen dos visiones diferentes
de este fenómeno, primero como una necesidad motivada por el cansancio y la fatiga propios del
trabajo o la escuela, hasta la necesidad en si misma.

    Las actividades físicas como medio o manifestación de la recreación en la comunidad

proporciona la vía para estimular el crecimiento y la transformación personal positiva, aunque se
deba considerar que igual personas o grupos pueden asumir alternativas y prácticas que no
necesariamente conducen a consecuencias negativas o que puede ser utilizado como instrumento
para perpetuar valores inequitativos. Un ocio orientado al desarrollo humano, es un satisfactor de
las necesidades humanas, de autonomía, competencia, de expresión personal e interacción social
dentro del entorno del individuo.

    Cada esfera del desarrollo humano, representa una dimensión del mundo de la vida de sujetos y
colectividades, cada una tiene su propio ritmo y lógica. En la recreación, lo que se pretende es que
a través de los procesos que dinamiza, facilite una vivencia que apunte a impactar las diferentes
esferas de manera integral, aunque puedan en la práctica tener más énfasis sobre alguna o algunas
en particular, a través de procesos de individuación y socialización.

    Al interior de cada una de las esferas se desenvuelven procesos particulares que le imprimen
una dinámica específica, éstos son los de individuación y socialización. Los factores que influyen en
el desarrollo humano por otra parte, provienen del contexto socioeconómico local, regional y
nacional; las condiciones fisio-orgánicas (nutrición, salud, saneamiento); las condiciones culturales
que inciden en el desarrollo de los proyectos y trabajos y la calidad de la interacción en los
diferentes espacios en los cuales se construye el desarrollo humano.

    Una política de desarrollo orientada hacia la satisfacción de las necesidades humanas trasciende
la racionalidad económica y compromete al ser humano integralmente. El Desarrollo a escala
Humana se basa en tres supuestos principales: a) el desarrollo se refiere a las personas y no a los
objetos, el objetivo es que permita elevar la calidad de vida de las personas, valorada ésta en
términos de las posibilidades que tengan las personas de satisfacer adecuadamente sus
necesidades humanas fundamentales; b) las necesidades humanas fundamentales son finitas,
pocas y clasificables; y c) las necesidades humanas fundamentales son las mismas en todas las
culturas y en todos los periodos históricos, lo que cambia a través del tiempo y las culturas, es la
manera o medios utilizados para la satisfacción de las necesidades.

    Analicemos la recreación como necesidad y oportunidad para el desarrollo humano en las
comunidades donde la discusión, sobre recreación continua y tiene cada vez mayor alcance y
profundidad; sin ella perdería actualidad e importancia, se necesita de un espacio común, en que
ésta discusión se centre para hacerla más provechosa y eficiente, para evitar que muchas ideas no
lleguen o se pierdan. Se debe redefinir o revisar las definiciones de recreación y su ubicación en la
sociedad actual, que aporte claridad, en un fenómeno que muchas veces confunde su existencia
como derecho y necesidad humana con la forma como se satisface.

Recreación

    La recreación se define como la acción y efecto de recrear, por lo tanto, hace referencia a crear
o a producir de nuevo algo, también se refiere a divertir, alegrar, deleitar, en una búsqueda de
distracción en medio del trabajo y de las obligaciones cotidianas. Es volver a crearse en forma
sistemática tanto en lo espiritual, lo físico, técnico, cultural y profesionalmente. La participación de
las personas en la recreación durante su tiempo libre, permite restaurar y renovar aquellas energías
desgastadas por el trabajo, por una energía activa, nueva, producto de la actividad recreativa. Se
deduce entonces que la recreación fomenta en el individuo restauración, renovación de energías
producto de la práctica de actividades recreativas.

    La recreación favorece procesos del desarrollo humano y debe ser utilizada como un proceso
que fortalezca la existencia humana, desde la familia, la calle, el barrio, la escuela, el centro de
trabajo y la comunidad. Es necesario tratar de construir una recreación donde el tiempo y el
espacio se fundan con lo lúdico, estableciendo reglas propias y no como procesos sujetos a la
diversión para un tiempo residual impuesto por modelos inadecuados basados en el consumo, para
ello es necesario comprender y entender que la recreación más que una actividad de esparcimiento
en la vida de los hombres y mujeres es una necesidad fundamental para su desarrollo y
mejoramiento de su calidad de vida

    Si se analiza cualquier sociedad, grupo humano o vida personal, se encuentra siempre
actividades relacionadas con la recreación. Desde este planteamiento, parece posible pensar que la
recreación a través de sus diferentes manifestaciones puede ser asumida como una necesidad
humana, dado por supuesto que aquellas experiencias vividas como libres, placenteras y
gratificantes son necesarias para una buena vida humana. Son múltiples los beneficios de la
recreación, y siguiendo los esquemas con los que se han clasificado podríamos resaltar que ellos
son del orden económico, fisiológico, ambiental, psicológico y social.

    En consecuencia, crear, recrear y recrearse serán sinónimos de la lucha por conquistar una vida
significativa y valiosa, o sea una vida en la que el ser humano halle la felicidad y la consumación en
sus aptitudes que transforman la naturaleza y la sociedad. Y la conquista de la felicidad auténtica
se dará sólo cuando hombres y mujeres asocien su propia felicidad con las de otros y otras. Ese
crear y recrear a los que permanentemente se ve obligado el ser humano, se da en un mundo que
no sólo es el lugar de sus posibilidades (lo que puede transformar) sino que a su vez es
transformado con su actividad. Así, el hombre es un ser que se transforma al transformar el mundo
con su trabajo, y ese transformarse, ubicándose en una esfera de la vida donde él se sienta "el
mismo", donde actúe coherentemente según sus inclinaciones y necesidades, según sus aptitudes y
talentos es lo que presupone una opción para recrearse.

    Desde una postura humanista, Cuenca, 2004, afirma que la recreación debiera ser, una vivencia
integral relacionada con el sentido de la vida y los valores de cada uno y coherente con ellos, una
experiencia de re-creación, que crea ámbitos de encuentro o desencuentro, que se diferencia de
otros tipos de recreación por su potencialidad para llevar a cabo encuentros creativos que originen
desarrollo personal.  Cuando se habla de recreación no se refiere a la mera diversión, el consumo
material, el ocio pasivo o la simple utilización del tiempo libre; alude a un concepto de recreación
abierto a cualquier perspectiva presente y futura, pero al mismo tiempo, entendido como marco de
desarrollo humano y dentro de un compromiso social.

    En este sentido, cabe destacar que para una cultura del tiempo libre y la recreación por parte de
nuestras comunidades se hace necesario de cambios y transformaciones verdaderamente
significativas en relación a una recreación desde la comunidad , cuyo objetivo es capacitar los
talentos humanos para la concepción, programación e implementación de las diversas actividades
educativas, las cuales tenderán a la diversificación y especialización, con una sólida base humanista
y apoyada en la investigación científica, donde está incluida la recreación con una visión humanista
y holística con la firme decisión social de incorporar las actividades de la recreación para el
desarrollo integral del hombre.

    La recreación debe ser uno de los medios más eficaces con que cuenta la sociedad para
contribuir al fortalecimiento del bienestar y la salud de los ciudadanos, para el desarrollo del
espíritu de superación y de emulación entre las personas, para la consolidación de hábitos de
disciplina social, de solidaridad entre los hombres, para el cultivo de una mejor calidad de vida, en
una palabra para la realización plena del ser humano. (Castro Ruz, Fidel, 1985).

Comunidad

    “…Los lazos interpersonales en un área local permite compartir recursos entre la gente
implicada… prestar atención a quien tienes cerca… En general la difusión de innovaciones y
conocimientos es muy fluida tanto hacia dentro como hacia el resto de la sociedad.” Definirla desde
lo local o global “…implica reconocer el derecho a la teoría, la crítica y la construcción del mundo
desde distintas perspectivas y posiciones espaciales y materiales, culturales y sociales, morales e
intelectuales.”

    La comunidad es dinámica, dialéctica, magistralmente Bellido (2009), define, grupo sociohumano
interconectado que interactúa en múltiples dimensiones sobre la base de un espacio físico,
geográfico y cultural con una historia que no está hecha, está haciéndose, con una identidad no
inmóvil sino enfrentándose permanentemente a nuevas necesidades y problemas (…) con memoria
y tradición pero también con modernidad y creación. Así la comunidad no es algo dado de
antemano, ni algo que se le puede dar o imponer a alguien, es una relación social a vivir, a recrear
continuamente.

    Llevado a nuestras comunidades, el desarrollo tenemos que verlo como un complejo proceso
progresivo encaminado a lograr el desarrollo de la misma y utilizando sus recursos endógenos para
mejorar las condiciones existentes tanto económicas como sociales, despertando en los pobladores
la capacidad para resolver sus propios problemas. Contando con el apoyo del Estado pero no
dependiendo de él, sino logrando que los ciudadanos se encuentren impulsados mediante su
participación en una acción individual y comunal, a resolver lo que está al alcance de sus
posibilidades

    Según (2010) cuando el desarrollo depende de lo que tengan o no; o mejor, de lo que piensen
que tiene o no; más preciso, de la capacidad para ver lo que tienen; solo estas no bastan.
Reconocer potencialidades requiere de educación, recursos endógenos que han de saber identificar
y aprovechar para una mejor gestión. El tesoro natural y el creado partiendo al analizar que tengo
y que necesito, (capacidades, recursos y talentos) para el Desarrollo Humano Local. Bendecidas las
comunidades rurales con su potencial natural y cultural, dichosos de saber apreciarlo, aprovecharlo
con responsabilidad para el desarrollo comunitario. ¿Cuánta instalación natural, cuánto medio e
implemento natural, cuanto saber empírico, cuanta vivencia acumulada y trasmitida para la gestión
de la Recreación Física Comunitaria.

Innovación y cambio en el desarrollo

    El marcado interés por desarrollar y elevar a planos superiores los impactos del proceso de la
Recreación Física siempre ha sido una constante priorizada al menos teóricamente, en este sentido
el trabajo en lo cotidiano, objeto de mis consideraciones, aborda lo que pudiera considerarse las
exigencias que la sociedad y la comunidad le está planteando a los actores sociales como
imprescindible para organizar la recreación, donde la comunidad juega un rol protagónico. Sin
embargo como es normal todos tenemos nuestra definición de lo que es recreación o más bien
aristas de lo que es la recreación, sin embargo éste se mininimiza al placer y la diversión y no se
visualiza que es una necesidad de hombres y mujeres en su desarrollo, la que por supuesto solo se
logra cuando se realiza de forma sistemática. El hombre necesita de bienes materiales y de
alimentación en igual medida necesita de espiritualidad y de recreación desde diferentes
manifestaciones.

    Se demanda pensar y actuar en función del entorno, interpretar los principales cambios globales
que están en marcha, proyectar las implicaciones de estos cambios para las actividades en la
comunidad, en el sector rural y urbano en general y para las actividades de las organizaciones en
particular en relación a la toma de decisiones en busca del desarrollo local sostenible. La pasividad
de la comunidad, el desconocimiento de los actores sociales y la espera que todo sea resuelto
“desde arriba”, desde el nivel superior, ha dificultado el entendimiento del desarrollo de procesos
de la recreación en la comunidad, el barrio, la cuadra, el hogar, todos esperamos porque lleguen
nuevas construcciones de instalaciones e implementos, desconociendo que la principal instalación o
escenario para las actividades físicas u otras que nutren la recreación en la comunidad es el medio
ambiente, lo que dificulta la unidad y movilización popular para utilizar racionalmente los recursos
que se poseen en la comunidad.

    Una de las tríadas del desarrollo expuestas por el Centro de Estudios de Desarrollo Agrario y
Rural en el 2009, es que el cambio para el desarrollo conlleva aprender, desaprender y reaprender
en los procesos que se desarrollan en la comunidad, los que piensen cambiar sin dejar a un lado
métodos y estilos tradicionales, sin adquirir nuevos conocimientos, reaprendiendo sobre métodos y
modelos desarrolladores están condenados al fracaso.

    La innovación social del conocimiento es un proceso social, que involucra ideas y ambiente físico,
es atreverse a hacer cosas nuevas, para innovar hay que cuestionarse los modelos existentes y los
que tenemos en mente. Innovar implica la interacción entre los actores sociales y depende de la
intencionalidad del sistema (negociación). La innovación es un proceso social entre los actores
sociales donde el conocimiento y la información sirven para mejorar los procesos que se desarrollan
en la comunidad.

    En el proyecto de lineamientos de la política económica y social aprobados en el VI Congreso, en

su lineamiento 162 referido al deporte plantea “Concentrar la atención en la práctica masiva
del deporte y la actividad física, a partir del reordenamiento del sistema deportivo y la
restructuración de su red de centros”.

    Se presenta el qué y la política en relación a la masividad en la práctica del deporte y la

actividad física, ahora bien, el cómo precisa comprender que el éxito del Cambio radica,
precisamente, en los cambios que deben producirse en nuestra manera de pensar y actuar, por lo
que el factor humano se constituye en el elemento clave. De está manera se incluyen nuevos
términos como Actividad Física Comunitaria, Recreación Física Comunitaria, Comunidad,
Participación, Desarrollo Local, Desarrollo Humano, pero la forma de proceder sigue siendo la
misma con un enfoque tradicional que se ha seguido en los procesos de actividad física por varias
décadas.

    Debemos comprender que el deporte, la actividad física, la educación física comunitaria son
manifestaciones y medios de la recreación que se deben desarrollar sistemáticamente en la
comunidad para el logro de la masividad y la contribución a la calidad de vida, que para lograr la
participación de todos y todas en cualquiera de las manifestaciones no podemos pensar solo en las
instalaciones deportivas existentes o en las que se puedan construir, reflexionemos que en la
actualidad el 85% de nuestras circunscripciones no cuentan con áreas deportivas, pensemos
entonces que la masividad en la comunidad cuenta con la mayor instalación deportiva que es el
medio ambiente

    Una investigación en el presente dirigido a la comunidad, sus aspectos más novedosos están
dados en el cambio en la solución de los problemas sociales detectados, de un cambio donde se
visualice el futuro y la solución del problema inicial desde el método científico. Si hay un problema
al que debe darse solución desde la ciencia se hace necesario innovar el conocimiento, cambiar la
forma de actuación que hasta el momento no ha sido eficiente, pero no se puede cambiar y pensar
en el futuro utilizando las vías, herramientas, formas de participación, proyecciones que originaron
los problemas presentes.

    Si nos referimos a la práctica masiva de actividades físicas, ejercicio físico y el deporte, que a su
vez estos sean medios de la recreación desde el hogar, barrio, cuadra, comunidad y que para que
cumpla con las funciones de la recreación, como el ocio y el autodesarrollo éstas deben ser
sistemáticas, no hay dudas que hay que cambiar nuestros modelos tradicionales por modelo
desarrolladores desde y para las comunidades.

    Hoy los modelos de actividades físicas y deportes como medio de la recreación de toda la
población son tradicionales y puntuales, no son sistemáticos y existe dentro de la cultura Física
cierta sectorialización de los diferentes procesos como la educación física, deporte, educación física
comunitaria, cultura física terapéutica y profiláctica, y la recreación, todos buscan sin lograrlo en la
comunidad protagonismo, no se integran y no logran percibir que la masividad se logra con la
integración de todos los procesos como medios o manifestaciones de la recreación.

    Vista de esta forma el como lograr la masividad, sistematicidad en la práctica de la recreación
física salta a la vista otra necesidad hoy convertida en necesidad para muestras comunidades y
población, y es la imposibilidad de contar con fuerza técnica que organice los procesos de la
masividad en las actividades físicas como medio de la recreación de forma sistemática en cada
comunidad o barrio para cada uno de los pobladores, pensemos globalmente y nos daremos cuenta
que nos es posible en ningún país o comunidad por mucho desarrollo que exista.

    Entonces nuestras limitaciones principales para el logro de la participación masiva en las
actividades físicas, ejercicio físico y el deporte como medio de la recreación no están dadas en el
déficit instalaciones deportivas, en la fuerza técnica en cada una de las comunidades; sino más bien
en la deficiente cultura de la actividad física en nuestras comunidades, en la falta de conocimiento
para realizar actividades físicas y deportes de acuerdo a necesidades e intereses, en la forma de
realización de las actividades físicas y el deportes como medio de la recreación.

    Entonces cabría preguntar ¿Por qué son menos los que asumen sistemáticamente tales prácticas
como estilo de vida? ¿Será una de las causas de no practicar estas acciones o del abandono precoz,
el desconocimiento del cómo, cuándo, por qué, con quién y del dónde, para enfrentarlas? La sed de
conocimiento es una de las acciones que diferencia al hombre del resto de los seres vivos
expresado en el afán de buscar respuesta para dar satisfacción a sus necesidades. ¿Dónde y con
qué satisfacer las inquietudes?

    Además procesos de actividades físicas y deportes a nivel de comunidad como medio de la
recreación varían mucho de acuerdo al contexto, sin embargo hoy impera mucho funcionalismo es
decir pensar desde arriba lo que deben hacer los de abajo sin tener en cuenta gustos, preferencia e
intereses, también que atenta contra las comunidades el exceso de centralización en las actividades
a desarrollar, sólo es válido lo que se controla en actividades puntuales u organizadas y no la forma
individual, en otras palabras lo importante es desarrollar las actividades físicas para el desarrollo
humano ya sea a nivel de cuadra, barrio o en el propio hogar

    ¿Qué debemos hacer o cambiar para el logro de la participación?

 Cambiar el Modelo tradicional, por un modelo endógeno comunitario de actividad física.

 Combinar las formas de realización de las actividades físicas: organizadas e individual (para
el logro de la masividad es necesario motivar hacia las formas individuales de realización)

 Gestión del conocimiento: desde la capacitación popular creativa

 Pasar de la centralización de los procesos de actividades físicas y deportes como medios de

la recreación hacia la comunidad a procesos de actividades físicas y deportes como medio
de la recreación comunitaria desde la comunidad.

Capacitación Popular Creativa

    De esta manera la metodología para la dinamización de las prácticas recreativas se fundamenta
principalmente en la creación de espacios de capacitación popular, donde se privilegia la
participación activa de las personas, la potenciación de la capacidad de toma de decisiones y
solución de problemas y conflictos y el desarrollo de habilidades para la vida, con un eje central,
transversal, como es la lúdica, el goce y el placer por lo que se hace. Así si bien un ocio
transformador puede generar momentos de desencuentro por las confrontaciones que genera
consigo mismo y con los otros, la percepción beneficio o desarrollo, se constituye en una
experiencia lúdica en esencia.

    Una política de capacitación encarada desde el desarrollo del capital (talento) humano y social,
ayuda en el desarrollo de capacidades de individuos y grupos. (…) intensifica el compromiso con la
comunidad, además de ser un factor positivo en la ejecución de los proyectos sociales. (…) proceso
de enseñar y aprender de una manera mutua y participativa, y constituye una experiencia
democrática por la horizontalidad, la participación y el intercambio. La capacitación, es también un
espacio de difusión, de sensibilización, de concientización, de asistencia, de prevención, de
contención, de transformación, de creatividad, de comunicación, de organización.

    Dice Báez (2010) Capacitación Popular Creativa: Acciones educativas participativas,

creativas y contextuales que tienen como centro la acción-reflexión-acción consciente. Que dota de
conocimientos, competencias, favorece biopsicosocialmente y renueva energías para el proceso de
estudio y/o trabajo a un grupo comunitario como su principal protagonista; para el desempeño
adecuado de la vida comunitaria desde el modelo endógeno con contribución al desarrollo humano
y local.

    Para Báez (2010) Consejería Popular Creativa: Establecimiento de la comunidad que ofrece
servicios variados y creativos, está mayormente formado de recursos endógenos por aportes de la
comunidad, cuenta con facilitadores capacitados para ofrecer consejos y acompañar a la comunidad
en la capacitación para su desarrollo. Puede ser móvil o instalado, abarcar cualquier área del
conocimiento. La cantidad y calidad de servicios y facilitadores se incrementa con el tiempo. Oferta
servicios variados, consultas solicitadas, se forman facilitadores, crean materiales, bases de datos,
actividades y funcionan talleres participativos de capacitación.

    El desarrollo de la Capacitación Popular Creativa desde el Modelo Endógeno lo

determina la participación, la organización y la satisfacción comunitaria. Del desempeño
comunitario participativo depende mejorar la vida. En ello va la organización de la comunidad para
auto gestionarla desde su contexto, responsable de los cambios (tangibles o intangibles). Por una
comunidad agradable, justa y ética. Valorizando el saber popular construido en la ampliación y
democratización del conocimiento, con metodología y herramientas adecuadas, merecedores de
una acreditación social de todos y para todos.

    Marchioni utiliza el término organización de la comunidad, sus elementos básicos son: desarrollo
programado, coordinación, educación, promoción y participación. (Hernández, 2007). La Teoría de
McGuire postula la participación, desarrollando sentido de pertenencia, autogestión y
responsabilidad. Retoma de Rothman la Habilitación de la Comunidad (empoderamiento para el
cambio). Competencia comunitaria (capacidad de inmiscuirse en la solución). Participación y
pertinencia (comprometidos y activos). Selección de temas (identificar necesidades y problemas
para actuar efectivo). Conciencia critica (desarrollar la reflexión y comprensión de las causas que
originan los problemas). (García et al, 2006)

    El Modelo endógeno de las actividades físicas comunitarias se reconoce como sustento
del sistema de capacitación de esta actividad, concibiendo la organización comunitaria para su
sostenibilidad. Su objetivo: un Sistema de superación postgraduada, generada por la innovación del
conocimiento, demandando “formación continua, masiva y permanente”. Se refiere como novedoso
a la Capacitación Popular en la Comunidad, dirigida a: “población que necesite de
conocimientos y habilidades para practicar sistemáticamente las actividades físicas de su interés y
preferencia… Las formas organizativas de está capacitación popular están dadas por talleres,
seminarios, barrio debate, charlas, plegables, video capacitación popular, consultorías.” (Ramos et
al, 2007, p. 25).

Conclusiones

    El logro de la participación sistemática en los procesos de la Recreación de todos y todas en la

comunidad como necesidad y oportunidad para su Desarrollo Humano exige de desaprender y
reaprender la conceptualización de Recreación en lo más amplio y de Recreación Comunitaria en lo
más contextual, así como una actitud de cambio de modelos tradicionales dirigidos hacia la
comunidad por modelos desarrolladores desde la comunidad como lo es el Modelo Endógeno
Comunitario para la Recreación diseñado por el Centro de Estudios de Desarrollo Agrario y Rural y
su Grupo de investigación de Desarrollo Humano.

    Lo fundamental para la participación sistemática de la comunidad en las actividades de la

Recreación y sus diversas manifestaciones que posibiliten una amplia participación de la población
de todas las edades conlleva gestión del conocimiento desde procesos de capacitación popular
creativa que permitan un encuentro de todos y todas con el objeto de recreación de cada cual en la
comunidad, donde el escenario fundamental lo es el medio ambiente

Significado de Recreación
Qué es Recreación:
Como recreación se denomina laactividad destinada al aprovechamiento del tiempo libre para el esparcimiento físico y mental. Asimismo, la palabra
recreación puede referirse a la acción de revivir o reproducir una obra o un acontecimiento histórico. La palabra, como tal, proviene del latín recreatĭo,recreatiōnis,
que significa ‘acción y efecto de recrear o recrearse’.
El concepto de recreación, entendido como actividad de distracción, implica la participación activa, tanto a nivel físico como mental, del individuo. En este sentido, la
recreación se opone al ocio, que es más bien una forma pasiva de distracción, más relacionada con la distensión y la relajación del cuerpo y la mente.

La recreación es fundamental para la salud física y mental. Por esta razón, es aconsejable practicar actividades recreativas de vez en cuando que nos proporcionen
la posibilidad de despejar la mente y dedicar nuestro tiempo libre a cosas que disfrutemos realmente. En este sentido, la recreación sirve para para romper con la
rutina y las obligaciones cotidianas, y así aliviar el estrés acumulado.

Las actividades de recreación que practiquemos pueden estar relacionadas con deportes o hobbies. Como tal, la práctica frecuente actividades recreativas nos
brinda momentos gratos y sentimientos de bienestar y satisfacción.

Vea también Lúdico.

Por otro lado, la recreación también puede estar relacionada con la acción de recrear o reproducir cosas. Por ejemplo, podemos hacer la recreación de una
batalla histórica para recordar más vivamente la significación de ese acontecimiento.
Una recreación también puede aludir a la adaptación de obras fílmicas o televisivas del pasado, lo cual, en el lenguaje audiovisual, también se denominaremake.
Asimismo, la recreación física de un espacio o de un evento o fenómeno puede realizarse mediante una computadora empleando programas de simulaciónque
permiten recrear realidades con el uso de animación virtual.
Recreación en Educación Física
La disciplina de la Educación física, impartida durante la etapa escolar, tiene la finalidad de instruir a los niños y jóvenes sobre las formas saludables de emplear el
tiempo libre para la recreación. En este sentido, los enseña a ejercitarse y a practicar actividades recreativas, como los deportes, donde es imprescindible el
movimiento corporal.

La recreación designa toda clase de distracciones dentro y fuera del trabajo para cualquier edad y se contrapone a la idea de trabajo en lo siguiente: En la recreación o recreo uno hace
aquello que le gusta, mientras que el trabajo lo hace uno aunque no le guste, sin invadir la definición de Recreación dentro del trabajo cuando éste es placentero. La razón que lleva a
una persona a desarrollar una actividad, es lo que nos puede determinar si es por gusto (recreativo), por obligación (trabajo), o por gusto en busca de una necesidad (trabajo
placentero).El ritmo acelerado de la vida moderna, la búsqueda que el hombre en cada una de sus etapas establece para lograr una personalidad humana, llena de dignidad, de una
íntegra adaptación a la vida nos conduce a determinar que es importante desarrollar actividades recreativas constructivas en el niño; no sólo con la aplicación directa deljuego como
juego sino por la realización de actividades agradables que dejen conocimientos de progreso para un futuro más amplio, en el que la recreación sea un arte en el mejoramiento social
del ser humano.
Es importante que la acción de la educación hacia el desarrollo del niño como la del adulto se vea rodeada de métodos que en vez de ser impuestos y obligatorios, sean de tipo
recreativo-constructivo para que ellos mismos exploren  sus propias capacidades usando actividades que los divierta y les desarrolle sus habilidades, para ello necesitamos que los
maestros perfeccionemos las destrezas y habilidades recreativas como complemento de laenseñanza regular, modificando la metodología usada hasta hoy, reforzando lo anterior con
un seguimiento de los logros obtenidos por cada uno de los alumnos.
En base a lo anterior, notaremos en los grupos que aparecerán niños con capacidades superiores de asimilación y destrezas que podemos aprovechar para incentivar el desarrollo de
los más lentos y en esta forma estimular las inclinaciones de liderazgo que existan.
No podemos pensar que todo el trabajo es dependiente de la actividad escolar en razón a que la vida familiar juega un papel importante en el desarrollo del niño y, más tarde del
adulto.
La Recreación es la actitud positiva del individuo hacia la vida en el desarrollo de actividades para el tiempo, que le permitan trascender los limites de laconciencia y el logro
del equilibrio biológico y social, que dan como resultado una buena salud y una mejor calidad de vida.

Recreación
 El concepto de recreación se entiende si pensamos que desde el principio, hombres y mujeres han estado sujetos a diversos tipos de presiones que con el tiempo crean cansancio y por
ende, desánimo. Es por ello que las personas han buscado maneras de escapar de las presiones del diario vivir y darse espacios en los que puedan descansar y disfrutar.
La Real Academia Española define recreación como acción y efecto de recrear y como diversión para alivio del trabajo. Además, encontraremos que recrear significa divertir, alegrar o
deleitar. En términos populares a esta diversión también le llamamos entretención.
Según esa definición, recrearse necesariamente debe incluir la diversión o el pasarlo bien, con el objetivo de distraerse de las exigencias, especialmente laborales y así conseguir un
alivio necesario para conllevar nuevamente, otra etapa de responsabilidades, con energías renovadas que permitirán un mejor resultado de ellas.
La recreación se asocia también con el factor intelectual y educativo. Investigaciones han demostrado que los niños aprenden mucho más en ambientes relajados, sin presión. Es por
ello que la recreación es fundamental para el desarrollo intelectual de las personas. A la vez, el recrearse proporciona en sí, una forma de aprendizaje, a través de experiencias propias
y de la relación de la persona con el exterior.
Finalmente, es importante saber que la recreación es voluntaria, ya que cada persona es diferente y por ende, se recrea como considere necesario. Por eso también se dice que las
actividades recreativas son tan numerosas como los intereses de los seres humanos. Algunas de las áreas de la recreación son: la difusión, el arte, la cultura, la música, el baile, la
lectura, el servicio a la comunidad, los deportes, los juegos y la vida al aire libre, entre otras.
Recreo: Es lo que uno hace por el placer que encuentra en ello, sin otra recompensa que la pura actividad; no contribuyendo con él a ganarse la vida.
La diferencia entre trabajo y recreación no depende de la acción que se realiza, sino de la finalidad con que se hace.
Conjunto de experiencias corporales y emocionales que derivan de la práctica organizada y permanente de actividades de tiempo libre de carácterdeportivo, artístico, social y cívico.
Es cualquier actividad de tipo voluntario desarrollada en el tiempo libre que trae consigo un descanso físico y psíquico produciendo bienestar, agrado y placer.
Es volver a crear. Es la renovación de una situación física o anímica; volver a crear el entusiasmo, la alegría, el deseo de hacer las cosas.
La recreación es pues el deseo de vivir feliz.

Tipos de Recreación
La recreación puede ser activa o pasiva. La recreación activa implica acción, dícese en específico de la persona que mientras presta unos serviciosdisfruta de los mismos. Por el otro
lado, la recreación pasiva ocurre cuando el individuo recibe la recreación sin cooperar en ella, porque disfruta de la recreación sin oponer resistencia a ella. Por ejemplo, ir al cine. Por
el otro lado, los campamentos estimulan las posibilidades físicas e intelectuales del joven.* Juegos: Estos juegos pueden ser desarrollados en cada uno de los deportes individuales y
colectivos. Entre estos juegos tenemos los tradicionales, los predeportivos, los intelectuales y los sociales.
* Expresión Cultural y Social: Se encargan de la elaboración de objetivos creativos, representaciones y organización de equipos a través de los clubes deportivos y recreativos.
Estos tienen el fin de organizar, planificar y dirigir la ejecución de una actividad deportiva o recreativa determinada de acuerdo a sus fines y objetivos. Ejemplo de estos clubes son:
Los de excursionismo y montañismo.* Vida al aire libre: Son aquellas actividades que se desarrollan en un medio natural, permitiendo la integración del individuo con
la naturaleza, preservando los recursos naturales y haciendo buen uso del tiempo libre. Sus características son: Conocimiento sobre parques naturales, Parques recreacionales y
monumentos naturales, arreglo del morral y carpas, conservación y reforestación, conocimiento de las características y equipos para excursiones y campamentos.
Características:

 Son actividades libres, espontáneas y naturales

 Es universal.

 Se realiza generalmente en el llamado tiempo libre.

 Produce satisfacción y agrado.

 Ofrece oportunidades para el descanso y compensación.

 Ofrece oportunidades de creación y expresión.

 involucra actividades que son generalmente auto-motivadas y voluntarias.

 Es por naturaleza seria y requiere concentración del participante.

 Es un estado de expresión creativa.

 Es constructiva y benéfica para el individuo y la sociedad.

 Algunas veces puede proporcionar beneficios económicos.

 Importancia de la recreación

 Mantiene el equilibrio entre la rutina diaria y las actividades. placenteras, para evitar la muerte prematura de la juventud.

 Enriquece la vida de la gente.

 Contribuye a la dicha humana.

 Contribuye al desarrollo y bienestar físico.

 Es disciplina.

 Es identidad y expresión.

 Como valor grupal, subordina intereses egoístas.

 Fomenta cualidades cívicas.

 Previene la delincuencia.

 Es cooperación, lealtad y compañerismo.

 Educa a la sociedad para el buen uso del tiempo libre.

 Proporciona un medio aceptable de expresión recreativa.

Principios de la Recreación

 Proporcionar a todos los niños la oportunidad de realizar actividades que favorezcan su desarrollo (trepar, saltar,  correr, bailar, cantar, dramatizar, hacer
manualidades, construir, modelar…..
 Todo niño necesita descubrir qué actividades le brindan satisfacciones personales y debe ser ayudado para adquirir destrezas de esas actividades.

 Todo hombre debe ser alentado para que tenga uno o más hobbyes...

 El juego feliz de la infancia es esencial para el crecimiento normal

 Una forma de satisfacción recreativa es la de cooperar como ciudadano en la construcción de una mejor forma de vida para compartirla con toda la comunidad.

 El hombre cumple adecuadamente su recreación cuando la actividad que elige crea en él espíritu de juego y encuentra constantemente placer en todos los
acontecimientos de su vida.

 El descanso, el reposo y la reflexión son formas de recreación que no deben ser reemplazadas por otras formas activas

 Toda persona debe saber algunas canciones para que pueda cantar cuando tenga deseo.

 Es necesaria la acción colectiva para dar oportunidad a niños hombres y mujeres de vivir ese aspecto de la vida.

 Las formas de recreación del adulto deben ser las que le permitan emplear aquellas facultades que no utiliza en las demás esferas de su actividad.

 Valor Educativo de la Recreación.

 Como valor educativo, establece conjunto de valores que contribuye a la formación del individuo.

 Pone sus recursos en favor del educando, para la correlación de las áreas intelectuales.

 Permite el desarrollo integral de la persona.

 Integra la persona a la comunidad.

 Permite la transmisión de la herencia cultural.

 Se logra a través de aficiones y el afianzamiento de valores intelectuales, estéticos, éticos y morales..

 Fomenta el uso constructivo del tiempo libre.

 Adapta socialmente al niño.

 Autodisciplina al educando.

 Da oportunidad para practicar situaciones de mando.

Instrumentos de la Recreación

 Artes plásticas.

 Artes escénicas.

 Artes musicales.

 La comunicación.

 Educación Física y Deportes.

Artes Plásticas.
Las Artes Plásticas contribuyen al desarrollo integral del niño por cuanto despiertan en él, el aprecio por el arte, la capacidad de análisis, la critica constructiva; y al mismo tiempo
desarrollan el gusto estético a través de la observación y provocan la recreación de sus sentidos sobre un tema que sienta y viva.
El papel del maestro consiste en estimular la observación, proveer de experiencias enriquecedoras, no enseñar técnicas, no imponer modelos, recordar que toda expresión gráfica
representa la individualidad de su autor.
Un niño creativo que ha desarrollado su propia forma de expresión, será al mismo tiempo un individuo analítico, capaz de juzgar sus propios trabajos y los de sus compañeros, en
forma sana.
 Artes Escénicas.
Por su carácter mágico, los Títeres deben ser un eslabón del mundo lúdico del niño. Por su carácter didáctico, los títeres deben ser una herramienta pedagógica en el aula, en el patio
de recreo y en todo el proceso enseñanza aprendizaje.
Debemos decir que los títeres son para el niño un elemento de su juego esto provoca el que el niño use y entienda los títeres como algo "suyo".
Cuando el niño observa una historieta contada con títeres, se apropia de los personajes, les grita, los engaña, les pregunta, en fin participa de la trama a la par con los personajes. Si
desconocemos esta característica caeremos en el error de siempre; cual es, pensar que el niño se comporta ante los títeres con la misma actitud reprimida que asume frente al maestro
en el aula de clase... "Los títeres deben divertir siempre; por más pedagógicos que sean sus objetivos nunca serán el reemplazo frívolo del maestro".
Los títeres le permiten al hombre convivir con lo irreal, recrean o hacen más sosegados los momentos adversos de la vida. La fantasía, el goce y la risa son tan imprescindibles como la
ciencia, el arte y el trabajo. La vida sería aburrida si le faltase el placer, la recreación como ingrediente fundamental.
Las Artes Musicales:

 Ambientación: efectos sonoros, voces cantos.

 Las artes literarias: Guión, Textos.

 Las artes del movimiento: Danzas, coreografía, títeres, actuación.

 La Comunicación.
La comunicación es una solución al problema humano de supervivir.
Dramatizaciones, representaciones, versos, poesías, lecturas metódicas, gesticulaciones, etc., son muy usuales en medios rurales a diferencia de los recursos disponibles en algunos
sectores urbanos.
Televisión y Radio:
 Son medios que cotidianamente idiotizan la audiencia por sus contenidos ajenos a la realidad social. Se elabora un cuestionario que han de contestar oralmente en clase. Este
mismo procedimiento se usa con programas radiales (reportajes, informes, etc.).
Así se suple una necesidad de entretenimiento visual y propio de los últimos tiempos a la vez que se neutraliza, en parte, la inclinación de los programa-dores de menospreciar
la inteligencia de los televidentes.
Es un recurso más práctico, sencillo y manejable que los anteriores, además es más propicio para la verificación del cumplimiento de la recreación.
Periódicos:
Periódico es un término que abarca una amplia gama de publicaciones. El más común de los periódicos es el de tipo tinta y papel. En escuelas o colegios hay dos tipos
básicos: periódico mural y periódico volante. El objeto de su existiendo es informar. La iniciativa, creatividad, inducción del mayor número de colaboradores y la búsqueda de
bajos costos son parte del éxito.
Concluyendo con la comunicación moderna se ha vuelto un contrasentido pretender educar solo construyendo escuelas y contratando profesores. Estamos en la era de los visuales y
audiovisuales. La claridad, la motivación y eficacia se logran mediante imágenes y sonidos. Una mejor capacitación docente es parte del éxito educativo de cualquier programa.
Área de las Actividades Físicas y Deportivas.
Parte del movimiento como necesidad de supervivencia en el hombre primitivo y sucesivamente pasa por etapas que señalan caminos diferentes: preparación para la guerra,
expresión del propio ser, juego, competencia, espectáculo, uso del tiempo libre, preparación para la vida... llegando hoy a la concepción científica.
Dentro del área de la recreación encontramos una serie de actividades físicas que permiten que el individuo se exprese en forma natural como ser humano en cuanto al movimiento
libre y creativo; el movimiento como acción "expresa algo" o sea que comunica una necesidad que se tiene, como por ejemplo, la imitación de un caballo referente a su forma de actuar
al correr, galopar o caminar. Se sabe que la comunicación tiene un centro de expresión que es el lenguaje que puede ser oral, escrito o expresivo corporal y de acuerdo al área de las
actividades físicas. Básicamente nosotros usaremos un lenguaje expresivo-corporal.
Las actividades como los juegos o deportes de conjunto en pequeños grupos pueden ser desarrollados tanto en nuestros salones de clase, como en campo laboral abierto al aire libre
para promover en esta forma la interrelación individuo-naturaleza en la ejecución de actividades de contado físico formal o contacto creativo haciendo uso de los elementos del
medio.
Características:

 Son actividades que promueven la espontaneidad y la creatividad.

 Dirigidas normalmente por un director de juego o deporte

 Formativos en cuanto a la disciplina y a la integración grupal.

 Presentan la oportunidad de descansar interactuando con la naturaleza.

 Permite valorar el verdadero uso de los elementos de la naturaleza.

 Pueden ser realizados en cualquier zona de prado aún cuando sea pequeña.

 Ofrece la oportunidad al niño para iniciarse en actividades físico-re creativas, que más tarde le pueden ayudar a llenar las horas libres en su vida adulta.

Los Beneficios de la Recreación.

La recreación es un derecho humano básico, como son la educación, el trabajo y la salud. Nadie debe verse privado de este derecho por razones degénero, orientación sexual, edad,
raza, credo, estado de salud, discapacidad o condición económica. El desarrollo del ocio se facilita a través de la provisión de las condiciones de vida básicas como la seguridad, el
cobijo, los ingresos, la educación, los recursos sostenibles, la equidad y la justiciasocial.
Sugerencias de Aplicabilidad:
Participación en la organización y ejecución de actividades sociales como los actos o celebraciones dentro del colegio.
Práctica de actividades lúdicas en paseos a lugares públicos o lugares donde la naturaleza sea la base para el descanso.

Aplicación de la recreación en una Empresa

En cualquier empresa se cuenta con la infraestructura y la capacidad humana para organizar eventos corporativos y reuniones de trabajo, Fin de Año, Día del Trabajador, en cualquier
instalación o en la empresa donde laboramos, se debe tener previa verificación de las mismas, garantizando la atenciónnecesaria en el desarrollo y satisfacción de sus necesidades
para implementar la recreación necesaria a los trabajadores.
Se debe organizar eventos sociales, recreativos y de entretenimiento, eventos deportivos, ya que el deporte es parte fundamental de la recreación y de la vida sana de los empleados,
además es un factor determinante de integración y buen desempeño laboral que redunda en una mayor productividadpara una empresa, se debe organizar encuentros competitivos y
de integración para que participen los empleados.
Torneos abiertos: torneos deportivos de carácter competitivo y premios en efectivo, que buscan generar esfuerzo, superación y compromiso en los trabajadores de nuestras empresas,
en los que éstos podrán evaluar su rendimiento en las diferentes disciplinas y estarán motivados a llevar y "sudar la camiseta" de su organización.
También se puede aplicar la recreación auditiva, ejemplo en una oficina, en un ambiente agradable, programando en las computadoras una música suave. Así el empleado trabajaría
relajado y aumentaría su nivel de rendimiento y bajaría su estrés ocasionado por tanto trabajo visual.
El taller recreativo, más que una actividad, será un espacio lúdico y una oportunidad para que quien la adelanta amplíe sus conocimientos sobre un tema de manera placentera,
encuentre elementos para ampliar su capacidad de relación, desarrolle aptitudes y potenciales de sí mismo y amplíe su capacidad de expresión a través de un proceso que le lleva a
una creación, producto de su esfuerzo y trabajo, enriqueciendo su proceso de humanización.

Conclusiones
Se manifiesta la necesidad y la importancia de la Recreación para el hombre y la sociedad, donde diferentes autores y estudiosos de la materia, demuestran elementos comunes al
emitir una conceptualización sobre la Recreación.
Se hace notar beneficios para el hombre y la sociedad, beneficios en salud integral Física Emocional - Mental - Espiritual - Social, en perfecto equilibrio. Su acercamiento a la
naturaleza y desarrollo de Valores Pedagógicos, Sociológicos y Psicológicos; contribuyendo la Recreación a la formación integral del individuo.
La Recreación toma en cuenta todo el concepto de integralidad del hombre como un ente biológico - psicológico - social en toda su extensión y aspectos donde se desenvuelve el
individuo en edad escolar, siendo la Recreación una necesidad del ser humano, se considera fundamental en el mejoramiento de la calidad de vida del hombre. Se presenta como un
medio no convencional de la educación, donde el individuo aprende haciendo sobre sus propias experiencias convirtiéndose en un medio de Integral aprendizaje.
Existe una gran clasificación de áreas de la Recreación y por compilación se presentan como: Difusión; arte y Cultura; Educativa; Social; Lúdica Deportiva; Vida al Aire Libre, en la
última está la actividad de Campamentos, que se plantea como una alternativa donde se pueden desarrollar una gran gama de actividades, involucrando todas las áreas que se
mencionan y donde en realidad los escolares pondrán en práctica la verdadera Recreación con sus valores, objetivos, principios y deseos de hacer las cosas bien, en beneficio de si
mismos y obteniendo experiencia para su vida futura, con desarrollo de valores que los llevarán a ser seres aptos para la sociedad con una mejor calidad de vida.
Qué es el Tiempo libre:
Tiempo libre es el periodo de tiempo disponible para una persona para realizar actividades de caracter voluntario, cuya realización reportan una satisfacción y que
no están relacionadas con obligaciones laborales y/o formativas.
El concepto de tiempo libre está formado por dos términos procedentes del latín: tempus y líber.

Tiempo libre y recreación

Los conceptos de tiempo libre y recreación están relacionados entre sí. En este sentido, la recreación se puede entender como el disfrute, diversión
oentretenimiento que produce en una persona la realización de una actividad.
Las actividades recreativas son propias del tiempo libre, un periodo en que la persona puede llevar a cabo tareas de interés personal y que le reportan una
satisfacción derivada de una motivación intrínseca.
Vea también Lúdico.

Aprovechamiento del tiempo libre

La idea de 'aprovechamiento del tiempo libre' tiene distintas concepciones. En general se entiende que es el empleo productivo o la utilización útil y
práctica del periodo de tiempo libre de una persona.
Sin embargo, se puede aprovechar el tiempo libre desarrollado actividades que una persona no puede realizar durante el tiempo de trabajo, estudio o de descanso,
sacando un rendimiento de ese periodo. De este modo no siempre se trata de hacer tareas con un fin específico relacionado con lo que comunmente se entiende
como productividad o funcionalidad como tareas domésticas.
El tiempo libre se puede aprovechar, por lo tanto, realizando multitud de tareas, entre las que se incluyen actividades lúdicas.

Tiempo libre y educación física

Existe una fuerte relación entre los conceptos de educación física y tiempo libre. En este sentido, la realización de actividades relacionadas con la educación física
durante el tiempo libre supone el desarrollo de una personano sólo a nivel físico, sino también emocional y social.
Las actividades con un componente lúdico y/o deportivo durante el tiempo libre conllevan aspectos propios de la educación física como el fomento de la
coordinación, equilibrio y resistencia, además de otros aspectos más genéricos como el trabajo en equipo.
El empleo del tiempo libre de una persona en actividades de educación física deben tener en cuenta la motivación e intereses de la persona. Participar en este tipo
de actividades de forma obligatoria o buscando unos objetivos que no incluyen la satisfacción personal hacen que el periodo durante el que se llevan a cabo no se
considere tiempo libre.

Significado de Ocio
Qué es Ocio:
Ocio es el tiempo de una persona para descansar y aprovecharlo en actividades que no sean meramente laborales, es un tiempo para realizar todo aquello
que al individuo le guste y le divierta. La palabra ocio es de origen latín “otium” que significa “reposo”.
El ocio se representa en las vacaciones o al finalizar el trabajo, los estudios, en este tiempo se puede realizar actividades como: deporte, paseos, actividades que el
ser humano tenga vocación, por ejemplo: tocar un instrumento, pintar, entre otros. El ocio es un tiempo de recreación, indispensable para obtener un mejor
rendimiento en el trabajo o los estudios ya que nos permite recargar las energías empleadas en las obligaciones diarias.

Como tal, el ocio son todas aquellas actividades que el individuo realiza voluntariamente para liberarse de sus obligaciones familiares, profesionales (trabajo o
estudio) y sociales con el fin de relajarse y descansar, ya que es esencial el descanso mental para la salud y el bienestar del hombre.
El término ocioso es un adjetivo que se utiliza para indicar a la persona que estar sin hacer nada o sin trabajo, es decir, excepto de alguna obligación. El ocio es
conocido como un estado de inercia física o intelectual esencial para la persona que trabaja o estudia.

Los sinónimos de ocio son: recreo, diversión, fiesta, entretenimiento, etcétera. En cambio, los antónimos son: actividad, diligencia, acción, laboriosidad.
Ocio y tiempo libre
Existe una diferencia entre el ocio y el tiempo libre ya que este último se caracteriza porque el individuo realiza actividades que no están dentro del ámbito de trabajo
pero son obligatorias, como por ejemplo: los quehaceres domésticos. En cambio, el ocio el hombre realiza actividades gratificantes para él, como un deporte.

Ocio creativo
El ocio creativo, desarrollado por el sociólogo italiano Domenico De Masi, estipula que el individuo debe de conciliar el trabajo con el tiempo de ocio, es decir,
realizar actividades que ayude al individuo a descansar y liberar stress producto de sus obligaciones ya que esto aumenta la creatividad, aprendizaje y, por ende, la
empresa para la cual labora aumentara su eficiencia.

Definiciones del Ocio y Tiempo Libre

 Comúnmente se llama ocio al tiempo libre que se dedica a actividades que no son ni trabajo ni tareas domésticas esenciales, y pueden ser recreativas. Es un tiempo
recreativo que se usa a discreción. Es diferente al tiempo dedicado a actividades obligatorias como comer, dormir, hacer tareas de cierta necesidad, etc. las actividades
de ocio son aquellas que hacemos en nuestro tiempo libre y no las hacemos por obligación.

Según la socióloga francesa Christine Chevalier: «El ocio es un conjunto de ocupaciones a las que el individuo puede entregarse de manera completamente voluntaria
tras haberse liberado de sus obligaciones profesionales, familiares, y sociales, para descansar, para divertirse, y sentirse relajado para desarrollar su información o su
formación desinteresada, o para participar voluntariamente en la vida social de su comunidad».

La distinción entre las actividades de ocio y las obligatorias no es estricta, y depende de cada persona; así estudiar, cocinar o hacer música, puede ser ocio para unos y
trabajo para otros, pues pueden realizarse por placer como por su utilidad a largo plazo y/o eventual ganancia económica.

El ocio se puede emplear en actividades motivadoras y productivas. Por otro lado, el ocio en la Antigua Grecia era considerado el tiempo dedicado, principalmente por
filósofos, para reflexionar sobre la vida, las ciencias y la política.

NTRODUCCIÓN

La formación educativa en el contexto institucional implica la dinamización de la

lúdica y la recreación; componentes que son comúnmente mencionados para que
a la hora de aplicarlos refleje afectividad y aprehensión del conocimiento.

En la labor pedagógica se ha partido siempre de una síntesis de conocimientos

extraídos de las más diversas ciencias. La propuesta sobre lúdica y recreación en
un contexto educativo pretende orientar un plan de mejoramiento pedagógico que
les permita a las instituciones educativas, de una manera eficaz, materializar los
procedimientos, las acciones, los ajustes y las metas acordes con el logro del
objetivo comunes.

 OBJETIVO GENERAL

Proporcionar herramientas pedagógicas como la recreación para la aplicación de

estrategias educativas.

 OBJETIVOS ESPECIFICOS

  Desarrollar estrategias pedagógicas basadas en la lúdica y recreación para un

mejor desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje.

  Articular desde una o varias áreas actividades lúdicas y recreativas.

 POBLACIÓN OBJETIVO

Dirigido a docentes de Pre-escolar, Primaria y Básica Secundaria de la Institución

Educativa Distrital Santa María.
  CONTENIDO

 LA RECREACIÓN

Por recreación se entiende volver a crear. Es la renovación de una situación física

o anímica; volver a crear el entusiasmo, la alegría, el deseo de hacer las cosas
con gozo y placer lúdico.

No hay edad mínima, ni máxima para la práctica de la recreación. El niño desde

que nace, ya está empleando a su manera la recreación, y el adulto, en las
diferentes etapas de su vida podrá practicarlas.

El Congreso Panamericano de Educación Física Deporte y Recreación (México

82)  conceptúa: “la recreación es una variedad infinita de acciones en la que
participan los seres humanos cuando se sienten y están libres de cualquier
apremio.

 CARACTERÍSTICAS DE LA RECREACIÓN

         Se lleva a cabo durante el tiempo libre o desocupado.

         Involucra actividades que son generalmente auto motivada y voluntaria.

         Requiere actividad.
         Es un estado de expresión recreativa.

         Es constructiva y benéfica para el individuo y la sociedad.

 VALOR EDUCATIVO DE LA RECREACIÓN

              Establece el conjunto de valores que contribuyen a la formación del

individuo.

         Permite el desarrollo integral de la

persona.

         Afianza valores intelectuales, estéticos, éticos y morales.

         Fomenta el uso constructivo del tiempo libre.

         Adapta socialmente al niño.

         Autodisciplina al educando.

 CONCLUSIONES

La escuela debe aprovechar la recreación, programando actividades que le

permitan a los alumnos participar en el tiempo libre en deportes, juegos, danzas,
visitas, actividades al aire libre, teatro, manualidades.

Debe existir una interrelación entre las diversas formas de la enseñanza, entre el
tiempo ocupado y el tiempo libre, para así encontrar nuevas y extraordinarias
posibilidades educativas para los niños y los jóvenes.

La recreación escolar requiere para su irradiación a la comunidad:

a)    Recreación en las aulas, durante las clases normales.

b)    Recreación en los periodos libres, en la propia escuela.

c)    Recreación fuera de la escuela, en el tiempo libre de los niños.

 BIBLIOGRAFIA

MEN “Tiempo para Creatividad” Dirección General de Capacitación (Julio César

Herrera Muñoz) Bogotá D.E. 1987.

MÓDULO GENESIS DE LA LÚDICA. Pag 35.

RODRIGUEZ, M. “Manual de la creatividad” Edit. Trillos. México 1985.

Ernesto Berrio “Aprendizaje Significativo, Lúdica y Recreación en la Vida Escolar

Los juegos tradicionales y motrices 

 son actividades que generalmente a todos nos gustan. Los juegos
nospermiten relacionarlos con los demás, hacer nuevas amistades y son
excelentes  medio de recreación.
Los juegos tradicionales, también llamados juegos motrices son aquellos
juegos cuyo objetivo puede ser variable,generalmente tienen reglas sencillas,
básicamente son ejecutados al aire librede manera individual  o colectiva  y
tienden a servirse de habilidades motrices básicascomo saltar, correr o caminar,
entre otros.

Los juegos se clasifican en:

Juegos Motrices
Juegos Cognoscitivos
Juegos Sociales
Juegos Grupales

Juegos Motrices:
Esta clase de juego exige el movimiento de todo el cuerpoy el
desplazamiento de un lugar a otro. En los juegos motrices podemos
incluir,además de los deportes, algunos juegos tradicionales como: la ere, policía y
ladrón, el escondiste, carrera de sacos y volar papagayos, entre otros. 
Otros juegos tradicionales, como la perinola, el gurrufío,el yoyo, el trompo y
las metras, son juegos tradicionales que n son motrices,pero son muy populares
entre los niños(as).
  Juegos Cognoscitivos:
            Son las damas, el ajedrez, el dominó, la vieja, la guerra naval, los
rompecabezas yotros juegos más. También los trabalenguas y las adivinanzas
pertenecen a lacategoría de los juegos cognoscitivos.

 Juegos Sociales:

Son la mímica, la gallina ciega, la botella, la prenda,la imitación, la cola del

burro, reconocer el personaje, la búsqueda deltesoro. La mayoría de los juegos
explicados implican la competencia, por lotanto siempre habrá un ganador y un
perdedor.
Los juegos además de recrearnos nos ayudan a desarrollarel respecto, la
paciencia, la convivencia y la cooperación que se necesitanpara relacionarnos
adecuadamente con las demás personas.
 Juegos Grupales:
Son los que les permiten desarrollar las buenas relaciones entre las
personas que participan.
UEGOS DEPORTIVOS
¿Qué son los juegos deportivos?
Los juegos deportivos son aquellos en los que los participantes deben atender a unas reglas que rigen su dinámica. Fomentan el
desarrollo físico y mental de los participantes, cumpliendo, de este modo, un rol educativo.
Pueden ser tanto individuales como grupales y, en muchos casos, están relacionados con la educación física. Los juegos deportivos no
pretenden ser discriminatorios y están dirigidos a personas con todo tipo de habilidades.
Si quieres conocer más información sobre la evolución del juego en el desarrollo infantil así como de la clasificación de los juegos (funcional,
simbólico, de construcción, individual, dirigido, asociativo, social, afectivo, etc) en función de diferentes aspectos, pincha en el
siguiente enlace.

Los juegos deportivos son aquellos juegos relacionados con la educación física y el deporte, individuales o grupales, que siguen
determinadas reglas, y fomentan el desarrollo normal y sano de las capacidades físicas y mentales de cada individuo.

El objetivo de los juegos deportivos es el entretenimiento; pues cuando hay afán competitivo en gran medida es más bien un deporte (que
puede seguirse como pasatiempo o como profesión).

Por ejemplo: los jugadores de fútbol que integran equipos reconocidos siguen como carrera ese deporte.
En los juegos deportivos hay competencia, pues siempre que hay dos equipos, cada uno quiere y se esmera en ganar; no obstante, la
competencia no es intensa (es una competencia amistosa), pues se le da más valor al trabajo en equipo, para así educar a los individuos.
No se pretende crear deportistas exitosos, sino simplemente pasar un rato agradable, que a su vez, sea beneficioso.

Los juegos deportivos son para todos, y siempre que estén dirigidos por una persona responsable, no generan discriminación a quien
tenga menos habilidades para los mismos.

Los deportes en cambio, comúnmente incentivan la competencia, y quienes no puedan estar “a la altura” del resto, pueden quedar
excluidos; por ejemplo: cuando se forma un equipo de rugby, que tiene un número de integrantes limitado, quienes no cumplan con los
requerimientos pedidos, son dejados afuera del equipo.

Por lo cual, para los niños pequeños muchas veces son mejores los juegos deportivos, pues si en los deportes no son elegidos para una
competencia por ejemplo, pueden sentirse discriminados.

Sin embargo, no se puede negar que los juegos deportivos, como su propio nombre lo indica, tienen muchas características propias del
deporte.

Se suele recurrir a estos juegos en la escuela, en la materia destinada a la educación física; debido a que con ellos los niños se divierten y
a su vez aprenden y ejercitan su cuerpo, para mantenerlo así más saludable.

 Juegos de experimentación son: sensoriales (hacer ruido, examinar colores,

escuchar, tocar objetos). Motores (ponen en movimiento los órganos del cuerpo u
objetos extraños). Psíquicos (intelectuales: de comparación, reconocimiento, de
relación, de razonamiento, de reflexión y de imaginación; Afectivos: en los que
intervienen las emociones o sentimientos; y Volitivos: donde interviene la atención
voluntaria).

 Juegos sociales son: los de lucha corporal o espiritual complemento a lo anterior,

Pugmire–Stoy, (1996) dando un carácter netamente cognitivo al juego, enfatizando
las aportaciones de Piaget quien señala que el juego presenta tres categorías:
práctico (funcional), simbólico y juego con reglas, estableció las siguientes
categorías.

 Juego de práctica y ejercicio: aquí el niño utiliza sus sentidos y destrezas motrices;
el carácter del juego es activo.

 Juego constructivo: es un juego que lleva a un producto final. Los ejemplos de este
son: el juego con bloques, el trabajo con madera, el juego con medios artísticos,
cuando existe un producto final, o el uso de cualquier cosa con la que pueda
construirse algo. Supone la posesión de destrezas sensitivas y motrices, y el
 aumento de la capacidad de utilizar procesos intelectuales implicados en el
reconocimiento y el recuerdo de elemento memorizados con anterioridad. Las
construcciones van haciéndose cada vez más complejas con el pasar de los años.

 Juegos de transformación: el niño emplea juguetes, otros materiales o palabras,

incluso para que hagan las veces de algo que no está presente. Ejemplo; agarra un
bloque y estese convierte en una pesada cartera. Este tipo de juego es sencillo, es
fácil de entender, pero comprende unas formas complejas: el juego dramático o de
ficción, el 33 juego de fantasía, y el juego de superhéroe. Este tipo de juego depende
de la habilidad del niño para recibir y expresar sus ideas mediante alguna forma de
código lingüístico.

 Juego con reglas: donde el niño en compañía de sus compañeros elaboran sus
propias reglas. Existe un liderazgo reconocido de forma tácita que guía a los demás,
a la hora de improvisar reglas para el juego cooperativo. Poco a poco a medida que
crece el niño, se va acomodando a juegos con reglas ya establecidas a las cuales ira
adaptándose poco a poco, comprendiéndolo como parte del juego

La importancia del juego y desarrollo en educación infantil. Cuadernos de Educación y

Desarrollo. Objetivo. Apreciarlo primordial que es el juego en estas edades tan tempranas,
ya que se está jugando desde que nacen prácticamente hasta que se es consciente de que es
el juego y lo vital que es en nuestras vidas. Adicionalmente, establecer que es el desarrollo
en educación infantil y lo ligado que va al aprendizaje de cada niño. Metodología.
Diferentes juegos, que según Piaget, son fundamentales que el niño experimente, estos
juegos son: el juego sensorio motor, simbólico y el juego de reglas. Conclusiones. El juego
es una actividad fundamental en la educación infantil ya que nosotros como educadores
tenemos que educar a los niños a través del juego. Con este hemos aprendido que se puede
estimular, fomentar en el niño actitudes de respeto, de participación, de tolerancia, etc… El
juego forma parte de la vida del niño porque es lo que le ayuda a hacerse y a descubrir el
entorno que le rodea, por eso hay que potenciarlo desde edades muy tempranas. Hay padres
que ven el juego como juego en sí y no como aprendizaje, considero que esas personas que
creen eso no conocen las funciones que genera, piensan que deberían de enseñarles mucha
materia y así es cuando los niños no aprenden nada

Juegos tradicionales
Los juegos de patio son los juegos infantiles clásicos , que se realizan sin ayuda de juguetestecnológicamente complejos, sino con el propio cuerpo o con
recursos fácilmente disponibles en la naturaleza (arena, rocas, ciertos huesos como las tabas, hojas, flores, palos, ramas, etc) o entre objetos caseros (cuerdas, papeles, tablas,
telas, hilos, botones, reciclados, etc).

También tienen la consideración de tradicionales los juegos que se realizan con los juguetes más antiguos o simples (muñecos, cometas, peonzas, pelotas, canicas, dados, etc.),
especialmente cuando se autoconstruyen por el niño (caballitos con el palo de una escoba,aviones o barcos de papel, disfraces rudimentarios, herramientas o armas simuladas); e
incluso los juegos de mesa (de sociedad o de tablero) anteriores a la revolución informática(tres en raya, parchís, juego de la oca, barquitos etc.) y algunos juegos de cartas.

Su objetivo puede ser variable y pueden ser tanto individuales como colectivos; aunque lo más habitual es que se trate de juegos basados en la interacción entre dos o más
jugadores, muy a menudo reproduciendo roles con mayor o menor grado de fantasía. Generalmente tienenreglas sencillas. Las relaciones sociales establecidas por los niños en los
juegos, especialmente cuando se realizan en la calle y sin control directo de los adultos (juegos de calle), reproducen una verdadera cultura propia que se denomina cultura infantil
callejera.1 Cuando la totalidad de la vida de los niños se desarrolla autónomamente y de forma ajena al cuidado de los adultos, se habla de niños de la calle. Las relaciones entre
niños (tanto las debidas al juego como a otras interacciones) que tienen lugar dentro del entorno escolar son una parte fundamental del denominado currículum oculto.

Los juegos que implican actividad física casi siempre son ejecutados al aire libre, implican alguna forma de expresión corporal y tienden a servirse de habilidades motrices básicas
como saltar, correr o caminar, entre otros. Por su relación con la denominada fase de la expresividad motriz de la psicomotricidad son también llamados juegos motrices. Se
realizan desde muy temprana edad, constituyendo una necesidad para el desarrollo: los bebés, espontáneamente o estimulados por sus padres o hermanos, comienzan su relación
con el juego girando ante sus ojos sus propias manos (en español se les canta la canción cinco lobitos) o tapándose con ellas los ojos ,el escondite. Los primeros juegos infantiles,
en El desarrollo de los niños, paso a paso, UOC, 2003, ISBN 8483187698.</ref>

Las escuelas y parques suelen poseer patios de recreo, patios de juego, campos de juego oparques infantiles especialmente delimitados y diseñados para los juegos infantiles, que
en el mejor de los casos cuentan un suelo especialmente adaptado (o un simple arenero) y con estructuras metálicas, de madera o de plástico,
como toboganes, columpios, balancines, etc. La legislación prevé sus características en cuanto al cumplimiento de determinados requisitos de seguridad. 2

Tanto los juegos más activos como los más sedentarios implican algún grado deescenificación,3 en el que los niños asumen roles diferentes, con mayor o menor grado de
complejidad, de forma individual o formando equipos. En muchos de ellos se someten apruebas mentales o juegos de ingenio en los que se ponen imaginariamente en diversas
situaciones hipotéticas, en las que tienen que demostrar algún tipo de habilidad mental (como la observación, la deducción, la toma de decisiones y la necesidad de considerar las
decisiones ajenas -ponerse en el lugar del otro-), o han de realizar alguna elección o someterse a un proceso de eliminación o de subasta. La mayor parte tienen algún grado
de competitividado colaboración, y muy a menudo de ambas. A pesar de que tradicionalmente se les ha considerado pueriles,4 e incluso han recibido la denominación de juegos
menores,5 por muy sencillos que sean esos juegos (veo, veo, acertijos, deshojar la margarita, piedra, papel o tijera,los chinos, pito, pito, colorito, echar a pies, echar a suertes, todo
tipo de juegos de azar, etc.), suponen un grado de abstracción que no tiene nada de trivial: el análisis científico de estos y otros tipos de juegos mentales es una disciplina
matemática de vanguardia: la teoría de juegos.

Como cualquier tipo de juego, los juegos infantiles tradicionales que se siguen jugando en la actualidad tienen un origen que, según cada caso, puede ser muy antiguo. Suelen estar
estrechamente vinculados con el folclore mediante poesías infantiles, retahílas, canciones,bailes y otros contenidos de cultura popular, por lo que también son denominados juegos
populares. También se utiliza el término floclore infantil o el de etnología lúdica.6

También pueden relacionarse con los denominados deportes populares, deportes tradicionales,deportes autóctonos o deportes rurales.

Aunque a veces se utilizan como términos opuestos, es difícil establecer una diferencia conceptual entre juegos populares y tradicionales. En algunas fuentes se les diferencia
según su mayor o menor formalidad, que hace que existan juegos tradicionales no infantiles, sino jugados por adultos, y que se consideran verdaderos deportes. En otras se
diferencian ambos de los juegos autóctonos o juegos vernáculos (los que se dan en una zona geográfica determinada). En realidad, esas y otras posibles distinciones no pasan de
ser matices que pueden estar presentes en muchos de estos juegos, que pertenecerían a varias o todas de esas categorías. Muy habitualmente las fuentes, incluso recogiendo la
diferencia teórica en la denominación, los tratan de forma indistinta o intercambiable.7 8

Los niños también realizan actividades de juego no espontáneas sino reglamentadas, y no encaminadas principalmente a la diversión, sino a un propósito definido por sus padres,
monitores o profesores. Ese propósito de los juegos dirigidos suele expresarse en términoseducativos y formativos, y cumple una función muy importante en las sociedades
postindustriales: la solución al problema que para los padres supone la organización del tiempo libre de los niños. Su diferencia con el mero juego parte del establecimiento de cierto
grado de organización y su control por los adultos a cuyo cargo se encuentran: el deporte infantil y el deporte juvenil como actividades extraescolares o la mayor parte de las
actividades de la educación física como parte de la programación escolar.

Juegos tradicionales
Los juegos tradicionales son aquellos juegos típicos de una región o país, que se
realizan sin la ayuda o intervención de juguetes tecnológicamente complicados, solo es
necesario el empleo de su propio cuerpo o de recursos que se pueden obtener fácilmente de
la naturaleza (piedras, ramas,tierra, flores, etc.), u objetos domésticos como botones, hilos,
cuerdas, tablas, etc.

Los juegos tradicionales le permiten a los niños conocer un poco más acerca de las raíces culturales de su región; contribuyendo a la
preservación de la cultura de un país, y en donde quedan resumidas las experiencias colectiva de generaciones, creando un medio bonito de
enseñanza en donde el niño se enriquece jugando. Son una fuente de transmisión de conocimiento, tradiciones y cultura de otras épocas;
el hecho de reactivarlos implica profundizar en las raíces ypoder entender mejor el presente.

Su práctica consecuente tanto en la comunidad como en la escuela, es considerada como una manifestación de independencia
infantil que coopera con el desarrollo de las habilidades y capacidades motoras al promover el juego activo y participativo entre los niños y
niñas, frente a una cultura tecnológica que incita al sedentarismo corporal y la cual impulsa el incremento de la obesidad infantil.

Su objetivo puede ser variable y se pueden ejecutar de forma individual o colectiva, aunque comúnmente se fundamenten en la
interacción de dos o más jugadores; sus regla son básicamente sencillas.

Dentro de los juegos tradicionales se pueden encontrar amplia modalidades lúdicas por ejemplo los juegos de adivinanzas, los juegos de
niños como el trompo y las metras, los de niñas comosaltar la cuerda, entre otros.

Entre las características que presentan los juegos tradicionales se encuentran:

Se originan por temporadas. Existen juegos con preferencias en cuanto al sexo, los niños se inclinan por juegos como el trompo, el
papagayo, las metras; mientras que las niñas prefieren jugar a las muñecas, saltar la cuerda, la gallinita ciega, etc.
Son juegos realizados por los niños por el simple placer de jugar, ellos mismos deciden, cuándo, dónde y cómo jugar. No necesitan de la
utilización de muchos materiales y los necesarios no son muy costosos.

Entre los juegos tradicionales que utilizan objetos están: la perinola, el yoyo, el gurrufío, el trompo, las metras, carrera de sacos, saltar la
cuerda, el palo encebado, etc. mientras que los juegos tradicionales que no emplean objetos están: el gato y el ratón, la gallina ciega, las
escondidas, ale limón, la candelita, etc.

Un juego social es un juegoque se practica entre dos o más personas, frecuentemente en ambientes cerrados o techados, que básicamente incluye los juegos de
salón y los de mesa, y que no incluye los juegos deportivos en los que mayoritariamente influye la habilidad física y el esfuerzo muscular de los participantes. 12

Los juegos sociales se oponen a aquellos que pueden practicarse en soledad, o sea a aquellos en los que hay un único jugador en competencia, como por ejemplo el solitario de
cartas, el rompecabezas, elcrucigrama (o juego de palabras cruzadas), el sudoku(de origen japonés), el cubo de Rubik (rompecabeza mecánico tridimensional), el tangram (de
origen chino), los puzles mecánicos como el cubo Soma y elcubo de Bedlam, las Torres de Hanói (juego matemático), el juego Carta Blanca, etc.

El desarrollo de las habilidades motoras debe mucho al juego sensoriomotor; y el desarrollo cognoscitivo al juego imaginativo.

Por la misma razón, algunas de las raíces de la personalidad y de las habilidades interpersonales de los niños se encuentran en el juego social.

El juego social es cualquier tipo de juego que implique interacción entre dos o más niños. En consecuencia, el juego de práctica o de simulación es social cuando participa más
de un niño.

Saltar la cuerda solo en la obscuridad de un sótano de casa, es una actividad sensoriomotora solitaria; saltar la cuerda en el patio con otros, aguardando turnos para saltar y
cantando, es una actividad cooperativa o social.

Asimismo crear ensoñaciones elaboradas y fantásticas en la soledad de la propia recámara es un juego imaginativo privado; pero jugar a un juego de simulación o de roles “tu
serás el veterinario y yo el perro”, es un juego imaginativo social.

VIDA AL AIRE LIBRE: 

Son aquellas actividades que se desarrollan en un medio natural, permitiendo la integración del individuo con la naturaleza, preservando los
recursos naturales y haciendo buenuso del tiempo libre.
El concepto "Aire Libre" va mucho más allá del significado de las dos fundamentales palabras que lo forman. No es una cuestión vinculada,
únicamente, a asuntos como el aire puro,los espacios abiertos, el disfrute del tiempo libre y las actividades campestres. Se refiere a todo esto
y mucho más.
La vida al aire libre se trata de una actitud, de una forma de vida, deaceptar la afinidad anímica que nos relaciona íntimamente con el entorno,
con el paisaje, con todo lo viviente.
El ritmo acelerado de la sociedad moderna no permite a las personas encontrarse en un estadode serenidad y tranquilidad, que sí
proporciona el contacto con la naturaleza.
El paisaje y la vida al "Aire Libre" influyen positivamente en la formación del carácter e inclusive, tiene efectos"correctivos" sobre eventuales
deformaciones del espíritu. La vida al "Aire Libre" contribuye a forjar y fortalecer la fibra moral y el espíritu humano.
Sus características
1. • Conocimiento sobreparques naturales.
2. • Parques recreacionales y monumentos naturales.
3. • Arreglo del morral y carpas.
4. • Conservación y reforestación.
5. • Conocimiento de las características y equipos paraexcursiones y campamentos.
6. • Recrear.
• Educar.
• Desarrollar el comportamiento y sensaciones.
• Brindar redirección terapéutica.
• Ser sanas, formadoras y entrenadoras.
• Desempeñarse dedistintas formas y con variadas actividades.

a recreación al aire libre o la actividad al aire libre se refiere a las actividades de ocio dedicadas al aire libre, a menudo en entornos naturales o seminaturales fuera
de la ciudad. Los ejemplos incluyen carreras de aventura, mochileros, ciclismo, acampar, piragüismo, barranquismo, espeleología, golf de disco, pesca, senderismo,
equitación, caza, kayak, escalada en roca, correr, vela, esquí, surf, ATV y deportes.
La recreación al aire libre también puede referirse a un juego de deporte en equipo o práctica realizada en un entorno al aire libre. Cuando la recreación implica
emoción, desafío físico o riesgo, como en el rafting o la escalada, a veces se la conoce como recreación de aventura. Los dos propósitos principales para la
recreación al aire libre son el uso beneficioso y la apreciación placentera.

Una excursiónes un recorrido o travesía, generalmente a pie, que tiene uno o más fines, que pueden
ser:científicos,culturales,deportivos,educativos, militares, recreativos o turísticos con fines recreativos y deportivos a zonas naturales o rurales se le conoce como excursionismo. La
persona aficionada a estas actividades se le conoce como excursionista.

Se conoce también como excursionistas a quienes realizan recorridos turísticos y culturales.

DEFINICIÓN DE EXCURSIÓN
En el latín es donde se encuentra el origen etimológico del término excursión que ahora nos ocupa. Es más, podemos determinar que
procede del vocablo excursio, que puede traducirse como “viaje corto” y que está conformado por varias partes claramente identificables: el
prefijoex, que es sinónimo de “hacia fuera”; el verbo currere, que equivale a “correr”; y el sufijo –sión, que significa “acción”.
Una excursión es una visita que se realiza a un lugar (una ciudad, un espacio natural, unmuseo, etc.) con motivos recreativos, de
estudio o de otro tipo. Excursión, que procede del latínexcursĭo, puede utilizarse como sinónimo depaseo, travesía o recorrido.
Por ejemplo: “Mi hijo visitó el museo de ciencias con una excursión de la escuela”, “En este momento estamos en la ciudad, pero a la tarde
vamos a realizar una excursión a la montaña”, “Es una excursión costosa, pero vale la pena ya que permite descubrir paisajes bellísimos”.
El concepto tiene dos grandes utilizaciones: por un lado se utiliza para nombrar a los paseos turísticos, mientras que, por otra parte, las
excursiones también pueden formar parte de lasactividades pedagógicas de lasescuelas.
En el primer caso, se conoce como excursión a las salidas que se realizan desde el lugar donde un turista está alojado. Si una persona está
pernoctando en un hotel del centro de la ciudad de Buenos Aires, los paseos que realice a otras zonas (como Chascomús o Escobar, por
citar dos localidades cercanas) serán excursiones.
Las excursiones escolares, en cambio, son procedimientos educativos que contribuyen al desarrollo de los niños fuera del ámbito del colegio.
Los alumnos realizan paseos o viajes junto a los maestros para aprender sobre distintas cuestiones en contacto directo con el objeto de
estudio.

Por regla general, este tipo de viajes escolares tienen como claro objetivo que los alumnos puedan conocer in situ monumentos y espacios
que se encuentran estudiando precisamente en ese momento en las aulas. De esta manera, se refuerza el tema y se consigue mejorar sus
conocimientos al respecto.

En el caso de España, las excursiones de esta modalidad suelen estar encaminadas a conocer centros culturales como el Museo del Prado
de Madrid o monumentos de la talla de la Mezquita de Córdoba, la Alhambra de Granada o el Parque Güell de Barcelona.

Es importante tener en cuenta que el maestro debe estar preparado para dirigir una excursión, ya que tendrá bajo su responsabilidad y
cuidado a muchos niños. Lo habitual es que sea acompañado por una o más personas que le ayuden en las tareas de control y supervisión.

A todo ello habría que añadir el hecho de que para que los alumnos participen en la excursión es indispensable que cuenten con una
autorización firmada de uno de sus padres. Asimismo tampoco hay que pasar por alto que es recomendable, y así lo hacen muchos docentes,
que una vez llevada a cabo la excursión y ya nuevamente en el aula se realice un repaso por todo lo que se pudo ver en ella.

De esta manera, se conseguirá que los alumnos demuestren el interés que pusieron e incluso los conocimientos que han conseguido adquirir.
Campamento es la acción de acampar (detenerse y permanecer en una zona despoblada, alojándose en tiendas o carpas). Se trata
de lainstalación eventual en terreno abierto de personas que se reúnen para un fin especial o que van de camino hacia otra parte.

Por ejemplo: “Este verano me voy a ir de campamento con mis amigos de la escuela”,“Creo que este es un buen lugar para montar el
campamento: está en una zona elevada y segura”, “Vamos a hacer campamento durante dos días para recobrar fuerzas y luego seguiremos
viaje”.
El campamento suele llevarse a cabo con el objetivo de tener un contacto cercano con la naturaleza. Es frecuente que involucre la
participación de niños, para que éstos puedan aprender a convivir con los espacios abiertos y naturales. Como actividad turística, los
campamentos son más comunes entre los jóvenes, ya que las carpas no ofrecen grandes comodidades, necesarias para ciertas personas de
la tercera edad.
Algunas asociaciones que luchan por el bienestar de los niños ofrecenprogramas de campamentos para promover la integración y ayudar
a los más pequeños a descubrir su vocación y aprender a valerse por sí mismos en situaciones extremas. Se trata de experiencias que
suelen cubrir todos los gastos de la estancia y que cuentan con el apoyo de personas famosas, tales como cantantes y actores, lo cual
incentiva a la población a realizar donaciones.
Por muchas comodidades que nos ofrezca la vida en la ciudad, no podemos negar que somos parte de la naturaleza, tanto como el resto de
los animales. No es extraño que incluso aquellas personas que se crían entre edificios y caminos asfaltados sientan un placer y una paz
insuperables cuando realizan un campamento; el mero contacto de nuestra piel con la hierba genera en nosotros sensaciones muy
agradables y difíciles de explicar.
Sin embargo, la falta de contacto con el mundo natural a lo largo de tantas generaciones, nos ha afectado a muchos niveles, convirtiéndonos
en seres poco aptos para sobrevivir a la intemperie; por eso, es muy recomendable llevar una serie bien definida de elementos, entre los
cuales se encuentran los siguientes:
* una soga: se trata de uno de los artículos más útiles, dada su versatilidad. Puede servirnos para superar emergencias, para asegurar
estructuras y pertenencias, o bien para tender la ropa al sol;
* una linterna: existen diferentes tipos, aunque las más recomendables para los campamentos son las recargables, sobre todo las
denominadasa dínamo;
* una brújula: en la actualidad, gracias a la masificación de los teléfonos móviles, casi todos tenemos a disposición un sistema de
posicionamiento global, pero poco tiene que ver una tecnología tan avanzada con la experiencia natural que uno busca cuando acampa a
muchos kilómetros de la ciudad. La brújula, si bien se trata de otra creación del ser humano, exige más atención e intuición de nuestra parte,
lo cual vuelve la experiencia más satisfactoria que con la ayuda un GPS.
La preparación de la comida es una de las actividades más importantes en un campamento. Las sopas instantáneas, el arroz precocido, las
latas de alubias y las pastas están entre los alimentos más habituales, ya que son fáciles de preparar y de conservar.
Es importante destacar que algunos campamentos son organizados de manera urgente y obligada por una situación extraordinaria (como
unacatástrofe natural o una guerra). Este tipo de campamentos se pueden realizar bajo techo ya que su único objetivo es brindar
alojamiento temporal a las personas desplazadas: “El presidente visitó el campamento donde permanecen centenares de personas que
perdieron la casa tras el paso del huracán”, “Un enviado de la ONU recorrió el campamento de refugiados y llevó un mensaje de solidaridad y
esperanza a las víctimas”.

Un campamento es una actividad de convivencia al aire libre orientada con fines educativos y de  formación de la persona. Va más allá que las actividades de aventura o visitas a lugares naturales.
Responde, entre otras cosas, al concepto de educación permanente como una necesidad en todas las edades y etapas de la vida.
Mediante juegos y dinámicas de grupo, fogones, juegos nocturnos y de interpretación ambiental, se busca el crecimiento de todos los que participan en la actividad, sean estos acampantes, profesores o maestros.
El campamento es una actividad ligada al ser humano desde sus orígenes; es sinónimo de  hogar itinerante o temporario y esta característica es su elemento primordial. Las actividades campamentiles contribuyen al
desarrollo de la personalidad equilibrada, permitiendo cultivar valores con un propósito educativo, viviendo democráticamente, con una relación activa entre el educador y el educando en el marco de una experiencia total
en contacto con la naturaleza. El acampante encuentra la posibilidad de aprender, de trabajar en equipo, asumiendo responsabilidades, solucionando problemas, aceptando las decisiones que la mayoría toma sin sentirse
derrotado.
Es en este ámbito en donde se tiene la oportunidad de formar parte de otro grupo que no sea el familiar, experimentado la vida cooperativa, ayudando a crear el concepto de pertenencia a una comunidad dada y a
desarrollar el sentido de responsabilidad
hacia ella, adquiriendo sanas costumbres sociales que le permitan relacionarse satisfactoriamente con sus pares.
A través de estas actividades de manifiesta inclusión social y sentido de pertenencia grupal, en donde se generen espacios para debates entre los actores, conocimientos y tareas, revalorizando la importancia que tienen
para el hombre los recursos naturales renovables, cómo utilizarlos en beneficio propio sin destruirlos y cómo preservarlos, siendo aquí en donde adquieren relevancia los aspectos de relación social, conocimientos de
adelantos tecnológicos, sistemas y formas de vida en zonas densamente pobladas.

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