INTRODUCCIÓN

La transformación del educación responde a una demanda social que durante mucho tiempo
se fue trabajando por todas las organizaciones sociales principalmente por los pueblos
indígenas, originarios y campesinos que en la constitución política del estado boliviano son
reconocidas como parte fundamental del órgano social, político, cultural y económico, esta
demanda se consideró como la base fundamental del modelo educativo Sociocomunitario
productivo que cambió la realidad desde el punto de vista social y cultural que transforma
nuestra educación con principios de respeto, solidaridad, trabajo comunitario, reciprocidad y
complementariedad.

Con la aplicación del modelo educativo Sociocomunitario productivo en las diferentes

unidades educativas del estado plurinacional de Bolivia se empezó a desarrollar una serie de
elementos curriculares que cambian las prácticas educativas de las maestras y los maestros
propiciando el trabajo comunitario como principio del desarrollo de saberes y conocimientos
aplicables para la vida cotidiana, con estas características queremos hacer conocer que en
la Unidad Educativa “Octavio Murillo” dependiente del distrito de Chayanta se empezó a
trabajar en comunidad con todos los actores de la comunidad educativa donde a principios
identificamos una serie de problemáticas y necesidades que deben ser tomados en cuenta
por el Proyecto Socioproductivo, de esta manera hacemos conocer con una breve
introducción lo que trabajamos en la gestión.

Se emprendió con el trabajo Sociocomunitario de organización del Proyecto Socioproductivo,

donde viendo la realidad actual sobre la conducta de los estudiantes y los actores de la
comunidad educativa respecto a la práctica de los valores Sociocomunitarios, nos dimos
cuenta que actualmente estamos atravesando por una crisis de valores tanto en los
estudiantes y los actores de la comunidad quienes han perdido la esencia del respeto, la
responsabilidad, la solidaridad y otros valores que no se practica en la interrelación familiar y
escolar.

De esta manera organizamos el Proyecto Socioproductivo que lleva como título:

“Fortalecemos principios y valores Sociocomunitarios hacia la convivencia armónica para el
vivir bien” donde se priorizaron los valores de la responsabilidad, respeto a la libertad de
expresión, el saludo, la equidad social y unidad, con la consolidación de estos valores en el
desarrollo curricular se trabajó el Plan Anual Bimestralizado que contemplar contenidos
relacionados a estos valores desde los cuatro campos de saberes y conocimientos.

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Con el desarrollo curricular de los contenidos que seleccionamos en el Plan Anual
Bimestralizado empezamos a desarrollar acciones metodológicas en las diferentes
Planificaciones Curriculares de las maestras y los maestros, priorizando siempre la práctica
de los Valores Sociocomunitarios que transforman la realidad de nuestros estudiantes en la
familia y la escuela, para eso también tenemos que resaltar que se tuvo la participación de
regular de las Madres y los Padres de familia quienes también en un momento o se sintieron
comprometidos en la educación de sus hijos.

A continuación presentamos el trabajo de sistematización de experiencias transformadoras

que cada uno de los miembros del equipo de sistematización vivimos en nuestras diferentes
especialidades y grados, para eso hacemos referencia a la estructura pedagógica que
presenta el programa de formación complementaria PROFOCOM:

- Primera parte; Aquí hacemos conocer un análisis contextual y autocritico sobre la realidad
etnográfica, social, cultural, económica, política y educativa de la Unidad Educativa “Octavio
Murillo”.

- Segunda parte; en esta parte se hace referencia al marco metodológico, como fruto del
proceso de planificación de los objetivos holísticos que presentan los diferentes instrumentos
de concreción curricular como: PSP, PAB y los PDC.

- Tercera parte; aquí presentamos el relato colectivo fruto o de la conversación dialógica que
se sostuvo en el proceso de planificación de los diferentes instrumentos de concreción
curricular donde se tuvo la participación de todos los actores de la comunidad educativa,
secuencialmente presentamos la redacción de los relatos individuales de cada uno de los
maestros quienes somos parte del equipo de sistematización.

- Cuarta parte; en esta parte presentamos la comparación de la realidad educativa antes y

después de la aplicación del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, donde también
se alzamos los aspectos más sobresalientes que vivimos en nuestra experiencia educativa.

- Quinta parte; en esta parte realizamos una presentación sobre la producción de textos
pedagógicos enmarcados en el modelo educativo Sociocomunitario productivo, estos
responden a la realidad que vivimos en nuestras experiencias.

- Sexta parte; para concluir canal trabajo de sistematización de experiencias

transformadoras, presentamos las conclusiones y las recomendaciones a las cuales
llegamos con todas nuestras experiencias vividas dentro y fuera del aula.

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1. MARCO CONTEXTUAL

1.1. Unidad Educativa “Octavio Murillo”

La Unidad Educativa “Octavio Murillo” de Amayapampa geográficamente se encuentra

ubicado en el Municipio de Chayanta, Segunda Sección de la Provincia Rafael Bustillo del
Departamento de Potosí, cuenta con una población aproximada de 1863 habitantes, cuyas
características corresponden a una zona accidentada por encontrarse en una región rica en
recursos mineralógicas razón por lo que gran parte de la población se dedica a la explotación
aurífera, y la segunda actividad es la agricultura se realiza en poca escala únicamente para
el consumo doméstico, como también la crianza de porcinos.

La población de Amayapampa limita al este con la comunidad de Ucuru, al oeste con la

población de Chayanta, al norte con la población minera de Pucro y Entre Ríos, al sud
con las comunidades de Pusuta Pampa y Chujñuma, las características geográficas de estas
comunidades responden a una región minera donde se explota, estaño, oro, cobre, complejo
y otros minerales que son la base fundamental del sustento o de las familias.

En los últimos años según estudios del censo se ha podido establecer que la mayoría de los
pobladores de la comunidad de Amayapampa responden a una economía se entrada a la
producción de oro y otros minerales que se explotan en la misma comunidad y en
comunidades aledañas, conducidos por empresas transnacionales la producción de oro ha
sido el sustento o económico de las familias desde hace años hasta la actualidad, pero con
la transformación de nuestro estado las políticas de producción minera se han establecido
estatales lo cual implica que los comunarios asumen una responsabilidad de administración
de estos recursos pagando impuestos al estado por su producción.

La región de la comunidad de Amayapampa también se caracteriza por la producción

agrícola de diferentes productos como la papa, papa Liza, oca, haba, grano y otros que
también se constituyen en la parte fundamental de la alimentación de cada uno de los
miembros de las familias, un porcentaje de la población se dedica a la producción agrícola
como también a la crianza de animales de corral que amortiguan la economía de estas
familias.

La cultura a la cual pertenecen los pobladores de la comunidad de Amayapampa es la

quechua por la ubicación geográfica de esta comunidad, los principios culturales de los
quechuas se apoyan en creencias, costumbres y algunas prácticas étnicas que consolidan el

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fundamento cultural de la sociedad de esta comunidad, así se caracteriza la práctica cultural
en las diferentes fiestas, fechas culturales que son propias de la región tales como la fiesta
de 3 de mayo señor de Saya, Ch`uri Rosario y la fiesta de carnavales y otras festividades
que se practican en la comunidad y en las comunidades de nuestra región.

Es muy importante considerar que la práctica de la costumbre y las tradiciones de esta

comunidad se traducen de generación en generación como la koa, ullwa ñakaku, Qarachikus
y otras prácticas que se realizan en actividades familiares y comunitarias como los
matrimonios, inicio de la siembra, preparación del terreno, agradecimiento al tío de lámina y
otras prácticas que están presentes en el diario vivir de las familias de la comunidad de
Amayapampa.

La organización social de los pobladores de la comunidad de Amayapampa responde a

principios de la cultura quechua donde las autoridades son elegidas según un sistema
obligatorio de función originaria, estas autoridades son: Corregidor y el segunda mayor,
estas autoridades conducen el sistema de vida en la comunidad apoyándonos de aspectos
filosóficos y principios Cosmocéntricos que conducen el comportamiento y la convivencia de
las personas.

La Unidad Educativa “Octavio Murillo” cuenta con los tres niveles de formación, inicial en
familia comunitaria, primaria comunitaria vocacional y secundaria comunitaria productiva,
consolidando un total de 539 estudiantes distribuidos en los diferentes años y niveles de
escolaridad, la atención de estos estudiantes está a cargo de un Director que administra el
desarrollo educativo dentro y fuera de la Unidad Educativa, el desarrollo curricular está a
cargo de 31 maestras y maestros en las diferentes especialidades, lo que tenemos que
destacar es que la mayoría de estos profesionales cuentan con la licenciatura en el modelo
educativo Sociocomunitario productivo lo cual implica que se tiene una atención eficaz en el
desarrollo curricular de los estudiantes.

La infraestructura de la Unidad Educativa es propia, se cuenta con aulas regularmente

apropiadas a las exigencias del modelo educativo Sociocomunitario productivo, se tiene la
falta de laboratorios de física y química, se cuenta con dos canchas poli funcionales para el
desarrollo de las actividades físicas y deportivas, también se tiene regularmente equipado los
talleres en el área de técnica tecnológica, con esta infraestructura y mobiliario se emprende
la aplicación del modelo educativo tomando en cuenta el enfoque descolonizador,
apoyándonos en los saberes y conocimientos para alcanzar una buena educación.

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2. MARCO METODOLÓGICO

2.1. Diseño de las prácticas de concreción del MESCP

DATOS REFERENCIALES
ESFM/UA: “Mcal. Andrés de Santa Cruz”
DEPARTAMENTO: Potosí
CIUDAD O LOCALIDAD: Amayapampa
UNIDAD EDUCATIVA:
“Octavio Murillo”
SUBSISTEMA: Educación Regular
PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO:
“Fortalecemos principios y Valores Sociocomunitarios hacia la convivencia armónica para
el vivir bien”
Objetivo Operacional del PSP
Promover la práctica de principios y valores Sociocomunitarios en la familia y la escuela
que permita fortalecer el respeto entre los seres vivos, la responsabilidad en el
cumplimiento de nuestras acciones, reciprocidad y complementariedad hacia la
convivencia armónica para el vivir bien.
OBJETIVO DEL PLAN ANUAL BIMESTRALIZADO:
Primero de primaria
Desarrollamos el respeto la unidad y la libre expresión a través de prácticas deportivas y
juegos de psicomotricidad, practicando saberes y conocimientos deportivos, utilizando
materiales deportivos adecuados a la edad de las niñas y los niños, para fortalecer el
cuidado del cuerpo y la mente, promoviendo la convivencia armónica con la naturaleza
para el fortalecimiento de la salud comunitaria.
Maestro 1: Objetivos holísticos del PDC
Regis Gomez 1. Objetivo Holístico
Sangueza Practicamos la reciprocidad y complementariedad entre niñas y niños
dentro de las actividades de la familia y la escuela, identificando los
componentes físicos de los juegos de psicomotricidad en las actividades
de recreación, donde practicamos la lateralidad, espacialidad,
temporalidad, equilibrio, coordinación y asumimos un criterio frente a la
alimentación y nutrición de nuestro cuerpo en las actividades deportivas,
para transformar nuestra realidad y asumir otros desafíos en las
actividades deportivas de la escuela.

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 2. Objetivo holístico
Desarrollamos la libre expresión como Valor Sociocomunitario dentro de
la familia y la comunidad además del respeto con los miembros de la
comunidad educativa, identificando las características físicas
antropométricas de cada uno de los estudiantes que interactúan en los
juegos deportivos, realizando actividades físicos y corporales como los
juegos recreativos y la práctica del fútbol de salón como base formativa
del desarrollo físico de las niñas y los niños, para fortalecer el cambio de
actitud en las actividades de la escuela en convivencia mutua.
3. Objetivo holístico
Fortalecemos las prácticas familiares de respeto mutuo entre actores de
la escuela y la comunidad, realizando prácticas deportivas psicomotrices
de espacio y temporalidad interaccionando activamente con el medio
social que nos rodea, aplicando diferentes técnicas de coordinación
psicomotriz y físico que permite mayor capacidad en las actividades
recreativas y deportivas, para establecer un desarrollo biopsicomotriz
que permita desarrollar habilidades y destrezas deportivas desde la
infancia.
4. Objetivo holístico
Fortalecemos las relaciones interpersonales practicando la unidad como
principio de trabajo comunitario dentro de la familia y la escuela,
practicando diferente tipo de actividades físicas como formaciones giros
y marchas propios de la gimnasia educativa, aplicando diferente tipo de
técnicas de recreación y desarrollo físico corporal aprovechando los
espacios de interrelación sociocomunitaria, para fortalecer el desarrollo
biopsicosocial de las niñas y los niños que les permite mayor actividad
sociocomunitaria deportiva.
PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO:
“Fortalecemos principios y valores Sociocomunitarios hacia la convivencia armónica para
el vivir bien”
Objetivo Operacional del PSP
Promover la práctica de principios y valores sociocomunitarios en la familia y la escuela
que permita fortalecer el respeto entre los seres vivos, la responsabilidad en el
cumplimiento de nuestras acciones, reciprocidad y complementariedad hacia la

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convivencia armónica para el vivir bien.
OBJETIVO DEL PLAN ANUAL BIMESTRALIZADO:
Tercero de secundaria
Reconocemos la identidad cultural como un patrimonio del estado plurinacional de Bolivia,
analizando y describiendo las características socio políticas de las diferentes naciones
indígenas originarias y campesinas, a partir de la reflexión y la investigación socio critica
de los efectos negativos que nos dejó el colonialismo en nuestras culturas, para alcanzar
una identidad cultural propia sin ningún tipo de impedimentos coloniales en la sociedad y
la comunidad.
Quinto de secundaria
Asumimos un criterio formado de relacionamiento social, económico y político como parte
fundamental de las políticas de estado, generando espacios de diálogo autocrítico
respecto al sacrificio que demostraron aquellos líderes indígenas en las diferentes
revoluciones que vivimos durante nuestro proceso de emancipación del yugo español,
promoviendo la producción de textos que reflejen la historia crítica del proceso histórico,
para alcanzar una ideología descolonizadora que propicie la identidad cultural.
Maestro 2: Objetivos holísticos del PDC
Filemón 1. Objetivo Holístico
Cazorla Fortalecemos las relaciones interpersonales practicando el respeto y la
Serrato cooperación mutua, a partir del análisis social político y económico de las
diferentes culturas existentes en nuestro estado plurinacional de Bolivia,
aplicando procesos de investigación indigenista en los diferentes
circuitos sociales donde analizamos el problema de la crisis de valores
además de la aplicación de estrategias metodológicas como la mesa de
arena que contribuye al desarrollo curricular de los contenidos, para
revalorizar los saberes y conocimientos ancestrales de los pueblos
indígena originario campesinos del estado plurinacional de Bolivia.
2. Objetivo holístico
Asumimos con responsabilidad el respeto a las personas mayores y la
complementariedad con la Madre Tierra, analizando las diferentes
concepciones teóricas del origen del cosmos, la vida y el mismo ser
humano, realizando investigaciones y experimentaciones de los
diferentes mitos y teorías como los elementos simbólicos que se
desarrollaron en las comunidades y sociedades de América además de
socializar la importancia que tiene la práctica de los valores

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 Sociocomunitarios en la escuela y la comunidad, para establecer un
criterio formado respecto al origen de la vida según el enfoque
Cosmocéntrico.
3. Objetivo holístico
Fortalecemos la reciprocidad y la solidaridad con los diferentes actores
de la comunidad educativa y la Madre tierra, describiendo las
características particulares de América como un escenario geográfico de
la invasión española, realizando investigaciones testimoniales sobre la
imposición cultural el dominio de los pueblos lo político administrativa en
las diferentes ciudades del alto Perú, alavés aprovechamos para
producir murales, pensamientos que impulsen la responsabilidad y
reciprocidad armónica, para establecer y controlar un criterio formado
respecto a la identidad cultural.
4. Objetivo holístico
Fortalecemos la identidad cultural que nos dejaron nuestros antepasados
practicando el respeto mutuo entre actores sociales y naturales,
explorando cada una de las características que tuvo nuestro estado
plurinacional respecto a los resabios coloniales y los procesos de
liderazgo indígena que se vivieron durante aquellos tiempos, a través de
contactos directos con aquellos actores que guardan información
respecto a la enorme importancia que debemos comprender en cuanto
se refiere a la colonización y sus estigmatizaciones, proponiendo
estructuras culturales que prioricen nuestro reconocimiento pluralista en
cuanto a otras culturas extranjeras.
PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO:
“Fortalecemos principios y valores Sociocomunitarios hacia la convivencia armónica para
el vivir bien”
Objetivo Operacional del PSP
Promover la práctica de principios y valores sociocomunitarios en la familia y la escuela
que permita fortalecer el respeto entre los seres vivos, la responsabilidad en el
cumplimiento de nuestras acciones, reciprocidad y complementariedad hacia la
convivencia armónica para el vivir bien
OBJETIVO DEL PLAN ANUAL BIMESTRALIZADO:
Cuarto de secundaria
Asumimos principios y valores Sociocomunitarios de respeto y unidad, realizando

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estudios de análisis lógico y matemático en las actividades productivas de agricultura y
minería, aplicando el pensamiento lógico matemático como base fundamental de la
estadística y la geometría, aplicando estrategias y materiales que permiten resolver
problemas matemáticos en cualquier ámbito, para alcanzar el desarrollo de la lógica como
base fundamental del desarrollo de la ciencia y la tecnología.
Quinto de secundaria
Fortalecemos la práctica de la unidad y el respeto dentro de las actividades familiares y
escolares, realizando un análisis matemático de la aplicación de la estadística en las
actividades agrícolas y mineras, resolviendo operaciones de estadística avanzada
aplicando técnicas y procedimientos adecuados al desarrollo del pensamiento o lógico
matemático, para transformar la realidad de la aplicación de la lógica matemática que
relaciona el avance de la ciencia y la tecnología.
Maestro 3: Objetivos holísticos del PDC
Frank Arano 1. Objetivo Holístico
Aranibar Promovemos relaciones interpersonales de respeto mutuo y
complementariedad con el medio ambiente y la comunidad, estudiando
la geometría en el contexto sociocultural y productivo, identificando las
rectas, el circulo y los puntos notables en las estructuras naturales y
artificiales que nos refleja nuestro contexto, aplicando procedimientos
básicos en la resolución de problemas extractados de nuestra realidad,
para contribuir al desarrollo productivo de la región desde un sentido
descolonizador Sociocomunitario y productivo.
2. Objetivo holístico
Desarrollamos habilidades de relacionamiento armónico con la
comunidad y la madre tierra, a través de saberes y conocimientos del
sistemas de ecuaciones aplicadas en actividades productivas
desarrolladas en el contexto natural y social de nuestra comunidad,
aplicando las propiedades lógico aritméticos de aplicación técnica en la
resolución de problemas productivos donde identificamos la
funcionalidad de las ecuaciones cuadráticas y los números complejos,
para promover la productividad, en beneficio de la sociedad y la
comunidad.
3. Objetivo holístico
Valoramos nuestra madre tierra a partir de la práctica de valores de la

9
 reciprocidad y complementariedad armonía, estudiando el manejo de la
calculadora en operaciones de cálculo matemático en la producción
minera y agrícola, aplicando sistemas convencionales de uso práctico de
la calculadora en la ciencia y las situaciones de vida como es el caso del
cálculo estadístico de la población infantil adolescente y adultos que
viven en nuestra comunidad, para permitir a la sociedad el acceso a la
tecnología informática de la matemática contemporánea.
4. Objetivo holístico
Comprendemos la información estadística que se presenta en las
actividades productivas de agricultura y minería de nuestra comunidad, a
través de actividades concretas de la vida diaria como el cálculo de las
cantidades de producción de oro extractadas de las minas de nuestra de
nuestra región, en el marco de las relaciones comunitarias y de
consenso, para la producción del saber matemático con impacto
productivo y tecnológico que transforman nuestra realidad actual en la
escuela la familia y la comunidad.
PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO:
“Fortalecemos principios y valores Sociocomunitarios hacia la convivencia armónica para
el vivir bien”
Objetivo Operacional del PSP
Promover la práctica de principios y valores sociocomunitarios en la familia y la escuela
que permita fortalecer el respeto entre los seres vivos, la responsabilidad en el
cumplimiento de nuestras acciones, reciprocidad y complementariedad hacia la
convivencia armónica para el vivir bien.
OBJETIVO DEL PLAN ANUAL BIMESTRALIZADO:
Quinto de secundaria
Asumimos con respeto las actividades escolares de interrelación sociocomunitaria y
cultural que se propician día a día en nuestra realidad, realizando actividades deportivas
de resistencia y trabajo coordinado en las diferentes disciplinas deportivas que son parte
de los juegos estudiantiles, apoyándonos con técnicas audiovisuales y prácticas de juego
comunitario y que plantean nuevas formas en el deporte, promoviendo la transformación y
el desarrollo deportivo como principio de unidad sociocomunitaria.
Maestro 4: Objetivos holísticos del PDC
Hernán Saca 1. Objetivo Holístico
Siacara Reflexionamos sobre la salud comunitaria integral y la relación armónica

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 con la Madre tierra, identificando las características físicas de las
actividades deportivas que realizamos a diario en nuestra comunidad
como el voleibol, psiquismo y la gimnasia, realizando prácticas
constantes aplicando técnicas y procedimientos adecuados para el
desarrollo deportivo, de esta manera asumimos una responsabilidad
plena respecto a nuestra alimentación y la actividad deportiva que
realizamos día a día en la comunidad.
2. Objetivo holístico
Valoramos la unidad como Valor Sociocomunitario, realizando
actividades deportivas de resistencia física corporal y práctica de
habilidades de coordinación, aplicando técnicas y procedimientos
adecuados para desarrollar el rendimiento físico de los estudiantes en
las disciplinas del deporte, para consolidar un buen rendimiento físico
que promueva el éxito deportivo.
3. Objetivo holístico
Promovemos la práctica de la libre expresión en las actividades
deportivas, rescatando los juegos tradicionales de desarrollo físico
corporal propios de la comunidad, dirección ando y aplicando técnicas
apropiadas de resistencia y desarrollo de habilidades prácticas en el
manejo del balón en el fútbol, estableciendo un nivel de rendimiento
físico apropiado para el desempeño de las disciplinas del fútbol y el
basquetbol.
4. Objetivo holístico
Promovemos el trabajo en equipo como parte fundamental de la unidad
social, practicando técnicas de manejo de balón en el fútbol y otras
disciplinas deportivas, demostrando habilidades y destrezas de
coordinación deportiva, que permiten alcanzar los objetivos trazados en
el desarrollo físico corporal de los estudiantes.
3. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO - INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE
TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA

3.1. El Relato Colectivo de la Experiencia

Reunidos en equipo de sistematización los componentes educativos organizamos a los

actores de la comunidad educativa para poder discutir las problemáticas y necesidades que

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nuestra comunidad está atravesando, aprovechamos para realizar reuniones de coordinación
con diferentes actores de la comunidad educativa como las Madres y los Padres de familia,
las maestras y los maestros, quienes con sus aportes respecto al problema de la crisis de
valores en los jóvenes, promoviendo diferentes acciones para poder transformar esta
realidad.

El equipo de sistematización trabajo coordinadamente con estos actores dentro de la Unidad

Educativa, con reuniones constantes donde hicimos la comparación de la realidad anterior
con la realidad actual sobre la conducta de los estudiantes, los miembros del equipo hicieron
conocer su experiencia de cómo era el respeto por parte de las personas menores hacia las
personas mayores, mientras que otros opinaban indicando que en la actualidad los jóvenes
ya no practican el respeto tampoco la solidaridad es por eso que se tiene muchas
dificultades dentro de la familia y la escuela.

Para profundizar los conocimientos respecto o a la crisis de valores en la Unidad Educativa

invitamos al Sr. Director quien con su experiencia nos dijo lo siguiente: a mi modo de
entender recuerdo que hace mucho tiempo cuando yo era pequeño la madre y el padre de
familia enseñaba sus hijos a respetar con el saludo a las personas mayores, también nos
enseñaron a ser solidarios con los demás principalmente con las personas que necesitan, en
aquellos tiempos se tenía un respeto grande hacia las personas mayores es por eso que casi
no podíamos opinar frente a ellos, pero actualmente la realidad ha cambiado por muchos
factores ya sean éstos sociales, culturales y tecnológicos, ahora los jóvenes ya no practican
ni el saludo con las personas mayores, se comportan de mala manera y son egocéntricos
entre sí mismos, esta realidad es frecuente en la familia y en la comunidad.

Bajo este análisis comprendimos y entendimos que es muy importante trabajar los valores a
partir de la interrelación entre estudiantes y las maestras y maestros, planteamos una serie
de estrategias como la producción de textos y los trabajos de interrelación sociocomunitaria
para que a partir de estas acciones podamos transformar la actitud de los estudiantes
inclinándolos hacer parte fundamental de la transformación social y comunitaria que
actualmente demanda el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo.

El análisis Sociocomunitario de los miembros del equipo de sistematización apoyados de las

opiniones y recomendaciones del Director y las Madres y Padres de familia apoyó bastante a
poder tomar decisiones muy importantes como la implementación de acciones pertinentes al
desarrollo ético y moral de los estudiantes, aplicando valores Sociocomunitarios como el

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respeto, la solidaridad, la libertad de expresión, la cooperación que se constituyen en la base
fundamental de la transformación familiar y social, en este sentido comenzamos con la
planificación de los planes anuales, donde bajo consenso definimos los documentos utilizar
que a continuación detallamos.

Para la elaboración del Plan Anual Bimestralizado, consideramos las especialidades que
desarrollan cada miembro del equipo de sistematización, comenzando por el área de
Educación Física y Deportes dirigido al primer año de escolaridad del nivel Primaria
Comunitaria Vocacional, donde responsable comenzó a definir los contenidos extractados de
los planes y programas emanados por el Ministerio de Educación, adecuando los a la edad
cronológica de las niñas y los niños de ese grado, con el apoyo del Director y la Comisión
Técnico Pedagógica se pudo es tratar contenidos del currículo regionalizado para poder
armonizar el Plan Anual de manera pertinente, apoyándonos de los saberes y conocimientos
que actualmente se trabajan en nuestra comunidad de esta manera la planificación del área
de Educación Física y Deportes se fue consolidando efectivo para el desarrollo curricular.

Otro miembro del equipo de sistematización enmarcado en los lineamientos curriculares que
nos plantea el sistema educativo plurinacional comenzó a trabajar el Plan Anual
Bimestralizado para el área de Ciencias Sociales dirigida al nivel secundario, primeramente
tenemos que hacer referencia que el área tiene un carácter social por lo cual la práctica de
los Valores Sociocomunitarios es fundamental para la transformación de la conducta de los
estudiantes, se aprovechó bastante en la selección de los contenidos introduciendo valores
específicos que son propios de nuestra cultura, consolidando un plan estrechamente
relacionado al cambio de actitud de los estudiantes del nivel secundario.

Continuando con la planificación de los contenidos en el área de matemática tenemos que

hacer referencia a que los contenidos se seleccionaron según la pertinencia y la secuencia
de las operaciones fundamentales aplicables en la realidad de los estudiantes, aquí
aprovechamos para poder introducir valores Sociocomunitarios como la libertad de expresión
al momento o de realizar las operaciones aritméticas y algebraicas, con el principio del
respeto emprendimos a seleccionar los contenidos de los planes y programas con los
contenidos del currículo regionalizado que se apoyan en la etnomatemática como base
fundamental del desarrollo lógico matemático que experimentan los estudiantes dentro de su
familia y su comunidad.

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Por último el Profesor responsable del área de Educación Física y Deportes de nivel
secundario planteó un sistema de trabajo comunitario integrando saberes y conocimientos
propios del área con experiencias transformadoras que plantea el Modelo Educativo
Sociocomunitario Productivo, la dinámica de este trabajo es tuvo conducido por
metodologías interactivas donde se implementó o el sistema audiovisual que beneficio de
gran manera a poder aplicar técnicas fundamentales en el desarrollo físico deportivo de los
estudiantes, en este proceso se trabajó bastante los valores Sociocomunitarios como el
trabajo comunitario, la libertad de expresión y el respeto.

Esta mortalidad de trabajo nos permitió asumir diferente tipo de retos principalmente al
momento de articular los contenidos con las actividades del Proyecto Socioproductivo, desde
un punto de vista ético y moral los Valores Sociocomunitarios fueron trabajados por cada uno
de los miembros del equipo de sistematización relacionados a las áreas de saberes y
conocimientos que actualmente desempeñamos en la unidad educativa, en este sentido
nosotros como miembros del equipo de sistematización planteamos una serie de
metodologías y estrategias acordes al modelo educativo principalmente los relacionamos con
la realidad de los estudiantes es por eso que tuvimos una participación dinámica de los
estudiantes en las actividades planificadas, esto nos permitió alcanzar mayores desafíos
como los juegos deportivos, las olimpiadas científicas y los concursos de producción de
textos.

En otras reunión de coordinación intercambiamos los planes para realizar análisis

Sociocomunitario que nos permitió identificar la importancia que tiene la articulación y la
integración de arias de saberes y conocimientos para alcanzar la formación integral y
holística de los estudiantes, en este trabajo se tuvo la participación del director y el equipo
técnico pedagógico que analizó desde el punto de vista pedagógico y social la aplicación de
los contenidos programados para esta gestión, observando atentamente este análisis
pudimos comprobar que el desarrollo de los valores Sociocomunitarios es muy esencial en la
vida familiar y social de los estudiantes.

Posteriormente nos reunimos en equipo de sistematización para poder consolidar y

desarrollar los planes de desarrollo curricular en las diferentes especialidades que regenta
most, para este trabajo recibimos la orientación de la facilitadora del PROFOCOM quien con
bastante experiencia nos indicó los siguientes lineamientos: para la aplicación de los planes
de desarrollo curricular primeramente tenemos que observar la realidad de los estudiantes
principalmente identificando las potencialidades y habilidades que tienen los estudiantes en

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las diferentes áreas de saberes y conocimientos, con esta realidad proseguimos con la
aplicación de los contenidos tomando en cuenta los momentos metodológicos como la
práctica, la teoría, la producción y la valoración, aquí tenemos que tomar en cuenta que el
trabajo con el contacto directo con la realidad y la experiencia de las personas mayores
amplían el desarrollo de saberes y conocimientos que son útiles psp para la vida de los
estudiantes.

Escuchando atentamente las recomendaciones de la facilitadora del PROFOCOM

emprendimos a realizar nuestros Planes de Desarrollo Curricular priorizando los contenidos
seleccionados en el Plan Anual Bimestralizado, tomando en cuenta la formación ética y
moral de los estudiantes respecto a la práctica de los valores Sociocomunitarios, donde se
priorizo el respeto entre compañeros y el respeto a las personas mayores, para eso nos
inclinamos en actividades como: hora cívica, formaciones y trabajo en aula en estos
espacios nos dimos cuenta que los estudiantes fueron interactuando respetuosamente lo
cual permitió un cambio de actitud valorable entre actores educativos.

Asumiendo una responsabilidad frente a la realidad actual, también se empezó a trabajar con
los saberes y conocimientos que tienen las personas mayores respecto a la aplicación de
técnicas y metodologías de producción de textos, prácticas deportivas, etnomatemática y
otros que son parte fundamental de la transformación educativa, de esta manera
empezamos a aplicar los planes de desarrollo curricular respetando los espacios de
interrelación sociocomunitaria donde se practica el respeto y la libertad de expresión como
parte fundamental del desarrollo de los contenidos planificados.

Es preciso hacer conocer también que como equipo de sistematización realizamos reuniones
constantes para poder valorar el avance del desarrollo de los contenidos planificados, para
eso identificamos elementos como, la participación de las Madres y los Padres de familia en
el desarrollo de los contenidos, la aplicación de saberes y conocimientos en las diferentes
áreas y disciplinas.

Las experiencias educativas que tuvimos como miembros del equipo de sistematización
fueron muy diferentes, pero relacionadas por las acciones del Proyecto Socioproductivo, en
este caso se trabajó de gran manera los valores Sociocomunitarios en los estudiantes, aquí
tenemos que hacer referencia a algo muy importante, el cambio de actitud de los estudiantes
frente a la crisis de los valores, nos pudimos dar cuenta que la mayor parte de los
estudiantes ya demuestran valores Sociocomunitarios como el respeto o traducido en el

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saludo a las personas mayores y a sus semejantes, también nos dimos cuenta en una
experiencia educativa que se tiene y desarrollado la libertad de expresión porque la mayor
parte de los estudiantes produce sus trabajos de este su propio pensamiento esto le vuelve
independiente en el desarrollo de saberes y conocimientos.

Estas experiencias educativas se empezaron a constituir en la base fundamental de nuestro

trabajo educativo, nosotros como maestros nos empezamos a dar cuenta que la realidad
transforma nuestra práctica educativa principalmente al momento de desarrollar los
contenidos con los estudiantes, el modo de trabajo que nosotros empleamos en nuestras
experiencias se traduce en la participación sociocomunitaria de todos los estudiantes y otros
actores de la comunidad educativa quienes aportan con su saberes y conocimientos desde
la realidad principalmente hablando de la parte actitud final, esto nos refleja claramente que
estamos empezando alcanzar el nivel de la formación integral que nos exige el modelo
Educativo Sociocomunitario Productivo.

Otro de los elementos que pudimos valorar en nuestras experiencias educativas fue el
cambio de actitud que las maestras y los maestros respecto a la práctica del respeto y el
trabajo comunitario como principio fundamental del educación actual, nos dimos cuenta que
existe un cambio de actitud principalmente hablando del respeto, los actores de la
comunidad educativa se dieron cuenta de este cambio de las maestras y los maestros, por
eso es que plantearon continuar con el desarrollo de los valores Sociocomunitarios, también
es muy importante recordar que la participación directa de los actores de la comunidad
educativa promovió el cambio de actitud en todos, los principales beneficiarios fueron los
estudiantes quienes desarrollaron nuevos saberes y conocimientos que son muy importantes
para vivir en la realidad actual.

De esta manera concluimos con una etapa fundamental de nuestra formación comunitaria,
haciendo referencia a que se pudo alcanzar los objetivos trazados de los diferentes
instrumentos de concreción curricular que transformaron nuestras prácticas educativas.

3.2. Relato y análisis individual de la experiencia

a) Relato de Experiencia Maestro 1 Regis Gomez Sangueza

Soy el Profesor Regis Gomez Sangueza egresado del Instituto Normal Superior En
Educación Intercultural y Bilingüe “Mcal. Andrés de Santa Cruz” de la localidad de Chayanta,
actualmente desempeño mis funciones como maestro del área de educación física y

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deportes en el nivel primario dentro de la Unidad Educativa “Octavio Murillo” que se
encuentra en la población de Amayapampa.

En el marco de las políticas establecidas por el modelo educativo Sociocomunitario

productivo actualmente estoy aplicando los momentos metodológicos en las actividades
deportivas de coordinación y desarrollo de la psicomotricidad en las niñas y los niños del
nivel primario, asumiendo una gran responsabilidad de transformar la realidad educativa
propiciando el trabajo coordinado con los actores de la comunidad educativa que me apoyan
día a día en mis funciones como maestro, a continuación hago conocer las características
particulares que viví en mi experiencia docente.

Los juegos recreativos se constituyen en una fuente de saberes y conocimientos

deportivos en las niñas y los niños

Mi jornada de trabajo comenzó con un

consejo de maestras y maestros, donde el
Sr. Director indico los lineamientos
curriculares que teníamos que trabajar en la
presente gestión, resaltó también que es
muy importante la aplicación de las acciones
del proyecto Socioproductivo en cada área y
disciplina de los diferentes campos, tanto en
el nivel inicial, primario y secundario, las
recomendaciones del Sr. Director fueron
tomados en cuenta por todos los actores de
la comunidad educativa quienes expresaron de esta manera: me parece muy importante que
podamos trabajar los valores Sociocomunitarios desde el trabajo con los estudiantes dentro y
fuera del aula expresaban algunos maestros, mientras que las Madres y los Padres de
familia indicaban diciendo que es muy importante que los profesores inculquen el respeto y
la responsabilidad en las niñas y los niños.

Estas apreciaciones fueron tomadas en cuenta por cada una de las maestras y los maestros
principalmente por mí persona quien bajo una planificación sistemática pude proponer
diferentes actividades que concretizaron mis acciones. De esta manera el día Martes
comenzó mi experiencia dentro el desarrollo curricular con las niñas y los niños del primer
año, como el área que regento actualmente es educación física y deportes, empecé mis

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actividades realizando juegos recreativos para esto tuve la participación de todas las niñas y
los niños que con bastante ganas demostraron una serie de habilidades de movimiento físico
y corporal como, movimientos de coordinación, espacialidad y equilibrio, aquí los estudiantes
Jhamil y Didiel indicaron diciendo: Profesor es muy divertido realizar estos movimientos, sí
es muy divertido indicaba otro de los niños porque nos está permitiendo manejar fácilmente
el balón, esta apreciación fue muy destacable durante las jornadas de trabajo.

Observando atentamente las actividades que realizaban los estudiantes en la práctica de los
movimientos corporales, me di cuenta que algunos desarrollaban con más rapidez el
movimiento de las diferentes partes del cuerpo humano, al momento de conversar con otro
Profesor indicábamos diciendo: me parece muy importante que las niñas y los niños estén
practicando estos movimientos desde pequeños porque les permite un mayor dominio de
técnicas de manejo de balón y coordinación del cuerpo al momento de desarrollar
actividades deportivas sí es muy interesante indicaba otro colega por qué ahora note que las
niñas y los niños demuestran mayor interés en Educación Física.

Para este trabajo utilizamos varios recursos auxiliares como postes, ligas, banderines y otros
que apoyaron de gran manera a que las niñas y los niños puedan desarrollar los
movimientos físicos y corporales con mayor facilidad, una de las anécdotas más importantes
que viví en esta experiencia educativa fue que la niña Arely demostraba mayor coordinación
de movimiento corporal y dominio del manejo del balón dentro de las actividades deportivas,
me llamó mucho la atención porque la niña demostraba interés absoluto al momento de
realizar algunos encuentros deportivos entre niñas y niños, ella me comentaba diciendo:
Profesor yo cuando llegó a mi casa también práctico el deporte con mis hermanos mayores
jugamos toda la tarde también jugamos los fines de semana con mis primos indicaba la niña,
me di cuenta que el desarrollo físico corporal de la niña se desarrollaba continuamente por la
interacción sociocomunitaria que realizaba dentro de su familia.

A la semana siguiente nos propusimos realizar opiniones sobre los beneficios de los
movimientos físicos y corporales que realizamos la anterior clase, para eso aplicamos una
dinámica de trabajo Sociocomunitario que consistía en el juego de los colores, indicando que
el color rojo es para el grupo que indicaba los beneficios del movimiento de los brazos y las
manos, el grupo amarillo indicaba la importancia del movimiento y la flexión de las piernas en
las actividades deportivas y el grupo del color verde indicaba la importancia del movimiento
corporal en el fútbol. Esta apreciación fue tomada en cuenta desde el punto de vista
Sociocomunitarios, para eso yo como Profesor me tuve que encargar de comprender y

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entender el lenguaje de cada una de las niñas y los niños al momento de hacer conocer sus
opiniones, de esta manera escuchamos atentamente la apreciación de cada uno de los
miembros de los equipos de trabajo del primer año de escolaridad del nivel primario.

Con la participación de las Madres y los Padres de familia coordinado y valoramos el

rendimiento físico y corporal de sus hijos principalmente al momento de jugar futbol de salón,
donde el Padre de familia Don Saúl indicó diciendo: Profesor es muy importante que usted
trabaje las actividades deportivas con las niñas y los niños porque nos estamos dando
cuenta que existe mayor rendimiento y capacidad en los diferentes encuentros deportivos
que realizan nuestros hijos en la escuela y la comunidad, esta apreciación la tome en cuenta
desde el punto de vista profesional donde les indiqué que se está trabajando en el marco del
modelo educativo Sociocomunitario productivo que nos está demandando trabajar con los
diferentes actores de la comunidad educativa como son las Madres y los Padres de familia.

Culminando con el plan de desarrollo curricular procedimos a organizar grupos de

producción escrita, para esto pedimos el apoyo de las Madres y los Padres de familia para
que puedan orientar el trabajo que deben de realizar sus hijos, con la organización de los
grupos procedimos a repartir hojas tamaño carta donde con bastante habilidad las niñas y
los niños comenzaron a dibujar, graficar en imágenes a niños y niñas que realizan
movimientos corporales de coordinación y desarrollo físico corporal.

Comprendiendo la importancia que tiene el trabajo, las Madres y los Padres de familia se
dieron cuenta que las niñas y los niños presentan mayor interés en las actividades
deportivas, es por eso que la Madre de familia Doña Macedonia me dijo, Profesor mi hijo es
muy inquieto y tiene bastante habilidad para jugar futbol, es por eso que le pido que
aproveche esta su habilidad para mejorar sus habilidades deportivas, yo apoyare a mi hijo
comprándole material deportivo también incentivándolo a mejorar sus habilidades deportivas.

Reconociendo e identificando las medidas antropométricas de las niñas y los niños

utilizando diferentes materiales construidos por nosotros mismos

Para comenzar la clase nos fuimos a

prestar la televisión y el DVD de la
dirección de nuestra unidad educativa,
según mi planificación comenzamos
observando atentamente un video donde
nos refleja las características físicas y
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corporales del peso, la talla y el perímetro torácico, los niños al observar el video empezaron
a meter bulla haciendo algunas burlas de sus propios compañeros, en ese momento
aproveche para poder hablar sobre el respeto mutuo entre compañeras y compañeros,
principalmente sobre los efectos negativos que causa el decir apodos a las niñas y los niños,
recomendé a los estudiantes indicando: niñas y niños no es bueno colocar apodo a sus
compañeros porque es molestoso y además es ofensivo para la dignidad de cada uno de
nosotros, debemos de respetarnos a sí mismos, al escuchar la recomendación las niñas y
los niños comenzaron a pensar y conversar mutuamente respecto o a las burlas entre
compañeros.

Una vez que terminamos de observar el video empezamos a dibujar en nuestros cuadernos
los materiales que se utilizaron para poder medir la talla, el peso y el perímetro torácico, el
niño Cristian se expresaba diciendo: Profesor porque no realizamos esos materiales
nosotros para poder medir nuestra talla y peso, sería muy divertido decía el niño, tomando la
palabra al niño realizamos una organización de grupos de trabajo para poder indicarles que
traigan material para la próxima clase para realizar nuestros propios materiales que nos
ayuden a medir las medidas antropométricas. Para esta actividad invite a las Madres y
Padres de familia Don Francisco y Doña Melania quienes encarecidamente brindaron su
apoyo para poder realizar los materiales que nos puedan servir para medir la talla y el peso
de cada una de las niñas y los niños, para esto recogimos los materiales como, palos de
escoba, lana, una romana y una balanza que nos prestamos de la posta de nuestra
comunidad.

Comenzamos a medir los palos de escoba minuciosamente en los grupos de trabajo, para
eso utilizamos una wincha métrica de 100 centímetros, marcador, cinta adhesiva y
pegamento, primeramente los miembros de cada grupo marcaron con la regla la madera
centímetro por centímetro utilizando un marcador de color negro, posteriormente las Madres
y Padres de familia nos apoyaron a realizar números cortados de cartulina de color los
mismos que los pegamos a cada diez centímetros de los palos de escoba que ya estaban
marcados, el trabajo se fue realizando muy interesante.

En cambio para realizar y calcular el peso de cada una de las niñas y los niños del primer
año de escolaridad del nivel primario, realizamos un estante con dos palos que sostienen la
romana para realizar el cálculo del peso, para esto también utilizamos un chaleco que estuvo
prendido a la romana, este material fue innovador al momento de realizar el cálculo del peso
de cada una de las niñas y los niños. Utilizamos la lana encordelando parte por parte como

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una medida de dos metros, utilizamos cinta adhesiva y calculamos la separación de diez
centímetros en la lana, esto para medir el tórax de cada una de las niñas y los niños, este
material fue trabajado con la participación de las Madres y los Padres de familia quienes
demostraron bastantes interés al momento de realizar el trabajo.

Una vez concluido con estos materiales procedimos a utilizarlos, para el cálculo de la talla, el
peso y el tórax de las niñas y los niños, para eso realizamos un rol de turno donde cada una
de las niñas registraban su talla, peso y tórax en sus cuadernos, aquí trabajamos bastante el
sistema numeral en los estudiantes, también es muy importante que haya conocer que hubo
anécdotas como: alguno de los niños no llegaba a su peso ni su talla correspondiente para
su edad esto me llamó mucho la atención y registre cada uno de los nombres de estas niñas
y estos niños para poder conversar con sus Madres y Padres de familia.

La apreciación de las Madres y los Padres de familia que me visitaron fue muy interesante
porque indicaron diciendo: Profesor las niñas y los niños que no están bien alimentados no
tienen la talla y el peso respectivo a su edad, cuál es la causa?, Don Héctor tiene que
comprender que hoy en día no existe una buena alimentación en las familias de estos niños,
consumen alimentos que nos son nutritivos para su desarrollo físico corporal, las Madres y
los Padres de familia se han descuidado de la alimentación de sus hijos y sólo solucionan
dándoles dinero y en algunos casos ni los alimentan, es cierto Profesor lo que dice, pero
deberíamos de conversar con el director para que podamos hacer una representación a la
alcaldía y mejorar el desayuno escolar, tienes mucha razón Señor hablaremos con el
director. Las apreciaciones fundamentales de las Madres y los Padres de familia quienes
participaron en las actividades de producción y aplicación delas estrategias y recursos
auxiliares para poder realizar la medida antropométricas de las niñas y los niños fue muy
importante porque me hizo reflexionar de gran manera en mi práctica educativa.

A la semana siguiente tuvimos la visita del Sr. Director quien escuchó atentamente nuestras
quejas, necesidades y problemas que actualmente estamos atravesando con las niñas y los
niños del primer año del nivel primario en el área de educación física y deportes, los niños le
dijeron al director lo siguiente: Sr. Director necesitamos pelotas, poleras y otros materiales
para poder jugar futbol y poder entrenar, las Madres y Padres de familia indicaron al director
diciendo: Sr. Director es muy importante que usted realice una representación a la alcaldía
para promover el mejoramiento de la alimentación en las niñas y los niños, también es muy
importante que realicemos reuniones en la comunidad para poder reflexionar a las Madres y
los Padres de familia que la alimentación de sus hijos es fundamental.

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En el marco del respeto y el trabajo comunitario emprendimos a realizar trabajos de
coordinación de movimiento físico y corporal, aplicando las medidas antropométricas como
parte fundamental del desarrollo educativo de las niñas y los niños del nivel primario, las
actividades deportivas se fueron trabajando constantemente observando atentamente el
rendimiento del desarrollo de habilidades y destrezas en las diferentes disciplinas deportivas
como el fútbol y el basquetbol.

Con bastante habilidad y dedicación las niñas y los niños del primer año de escolaridad del
nivel primario emprendieron una aventura diferente al momento de realizar sus propios
materiales que les sirvieron para poder identificar las medidas antropométricas que son parte
fundamental del desarrollo físico corporal de cada uno de ellos, donde entendimos y
comprendimos que el peso y la talla son aspectos fundamentales que se tienen que tomar en
cuenta para poder promover una buena salud comunitaria integral en cada una de las niñas
y los niños que actualmente se encuentran en pleno desarrollo físico.

Por último realizamos una reunión de coordinación donde discutimos bastante sobre la
práctica de los valores Sociocomunitarios principalmente hablamos del respeto y la libertad
de expresión que las niñas y los niños tienen al momento de tomar sus decisiones, las
Madres y Padres de familia indicaron diciendo: ustedes profesores están en la
responsabilidad de inculcar valores como el respeto y la libre expresión porque nuestros
hijos aprenden conocimientos en la escuela y los traduce en la familia esta apreciación me
llamó mucho la atención y la tome en cuenta desde el punto de vista crítico.

Desarrollamos la psicomotricidad en las actividades socioculturales y deportivas que

realizamos en nuestra familia y la escuela

La jornada de trabajo comienza con la

organización de grupos infantiles, aplicando
la dinámica el barco se hunde, ciertamente
esta dinámica me ayudó a identificar y
clasificar grupos de trabajo respetando la
equidad de género que es un principio
fundamental del trabajo Sociocomunitario,
con los grupos ya organizados emprendimos
una visita a la cancha donde nuestros
compañeros del nivel secundario realizaban

22
actividades deportivas como el fútbol de salón y el basquetbol, pedí a cada una de las niñas
y los niños que observen cada movimiento y coordinación que realizan sus compañeros de
secundaria al momento o de observar y manipular movimientos de la mano y el pie.

Al momento de observar estos movimientos de coordinación nos dimos cuenta que nuestros
compañeros del nivel secundario dominan el manejo del balón pero principalmente dominan
sus movimientos corporales, aprovechamos para preguntarles lo siguiente: compañeras y
compañeros ustedes qué es lo que realizan para mejorar sus movimientos?, Ellos
respondieron nosotros practicamos fútbol de salón y basquetbol todos los días, realizando
pases, remates, habilidades de movimiento y otras técnicas que nos ayudan a mejorar
nuestros rendimiento o dentro de la cancha.

Escuchando atentamente esta apreciación regresamos a nuestro espacio de trabajo, donde

dibujamos cada uno de los movimientos observados a nuestros compañeros en la cancha,
posteriormente realizamos la práctica de los movimientos de coordinación utilizando postes y
banderines, desarrollando habilidades psicomotrices de percepción espacio temporal en las
actividades recreativas, para eso en los grupos de trabajo desarrollamos juegos de
movimiento corporal donde demostramos bastante habilidad en los movimientos generales
de nuestro cuerpo.

Para mejorar nuestros movimientos específicos como el óculo manual utilizamos pelotas
prendidas a nuestro cuerpo, donde las niñas y los niños manipulaban la pelota con la mano y
perseguían con la vista, entrecruzados con postes que ayudaron bastante a desarrollar el
movimiento corporal y poder alcanzar una buena habilidad de coordinación óculo manual, sin
duda esta estrategia me ayudó bastante a poder encontrar nuevos valores que desarrollan
sus habilidades en las actividades físicas y deportivas, de esta manera estas actividades se
realizaron constantemente dentro y fuera del aula con apoyo de las Madres y los Padres de
familia.

Para conocer ampliamente nuestro contenido sobre el desarrollo psicomotrices de las niñas
y los niños del primer año de escolaridad del nivel primario, tuvimos la visita de jugadores
que se presentaron a la unidad educativa en los juegos plurinacionales y sudamericanos, los
mismos decían los siguientes testimonios:

Niñas y niños para alcanzar un buen rendimiento deportivo lo que debemos de realizar es
entrenar constantemente cada día, solo de esta manera podremos mejorar nuestros
rendimiento y habilidad en la disciplina de gimnasia y las disciplinas del deporte como el
23
fútbol de salón y el basquetbol, también quiero que sepan que para ser un buen jugador lo
primero que tiene que existir es el respeto o a los demás miembros del equipo, también es
importante trabajar en equipo porque solamente la unidad nos permitirá vencer a los
componentes dentro de la cancha.

Escuchando esta apreciación me di cuenta que la mayoría de estos jugadores asumen su

responsabilidad deportiva de manera disciplinada, esta fue una de las mejores
recomendaciones para cada una de las niñas y los niños que actualmente están cursando el
primer año de escolaridad del nivel primario, otro de los mensajes importantes que
escuchamos de estos deportistas fue: es muy importante niñas y niños que ustedes
comprendan que para ser un buen deportista se tiene que practicar desde niños, tienen que
exigir a las Madres y Padres de familia que les apoyen en sus actividades deportivas,
también es muy importante utilizar los materiales deportivos adecuadamente sin exagerar.

Cada una de estas apreciaciones las fui analizando desde el punto de vista autocrítico,
sacando conclusiones con los colegas dijimos, es muy importante que las niñas y los niños
practiquen las diferentes disciplinas deportivas desde pequeños pero para eso nosotros
como maestros tenemos que incentivar estas prácticas desde la escuela, estoy muy de
acuerdo decía el Sr. Director es por eso que este año vamos a fortalecer el equipo de las
niñas y los niños para tener una buena representación.

Muy contento de esta valoración nos despedimos de las niñas y los niños conforme de las
actividades que realizamos esta jornada, en esta parte quiero destacar la participación del
Señor Saúl quien con bastante criterio indico diciendo, Profesor es muy importante que las
niñas y los niños practiquen el respeto y la solidaridad entre ellos dentro el campo deportivo,
principalmente cuando se trata de trabajar en equipo porque sólo la unión hace la fuerza ya
sea podemos alcanzar nuestros objetivos.

Por lo General estas apreciaciones son muy inusuales en mi trabajo educativo, me fui
pensando sobre la importancia que tiene la participación de las Madres y los Padres de
familia en las actividades educativas de sus hijos principalmente en el desarrollo físico
corporal que tiene que ser priorizado desde una corta edad, para eso en un consejo de
profesores conversamos sobre esta importancia y brindamos el apoyo necesario a los
actores de la comunidad educativa para que puedan respaldarnos al momento de conformar
los equipos que nos representarán como unidad educativa.

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Con cierto criterio de transformación sociocomunitaria converse con algunos profesores
como el Prof. Hernán y Filemón quienes indicaron: si es muy importante que las niñas y los
niños desarrollen las habilidades deportivas desde pequeños, pero para eso las Madres y los
Padres de familia tienen que apoyar con el material respectivo, también la dirección tiene
que coordinar con el municipio para conseguir materiales que puedan fortalecer el desarrollo
deportivo en las niñas y los niños del nivel primario.

Las apreciaciones de los colegas se fueron tomando muy en cuenta al momento de realizar
las actividades deportivas y recreativas con las niñas y los niños, en mi caso realizamos un
encuentro deportivo entre dos cursos, jugamos fútbol de salón, donde observamos
habilidades y destrezas de los deportistas todo esto con la participación dinámica de todas
las niñas y los niños, ahí pude observar atentamente que la mayoría de estos niños
demuestran habilidades de coordinación y movimiento corporal efectivo al momento de
realizar pases y remates del balón. Por último queremos hacer conocer que se obtuvo un
buen rendimiento en las niñas y los niños respecto a las actividades deportivas conformando
un equipo sólido de jugadores con bastante habilidad técnica y manejo de balón, sin duda la
participación de los actores de la comunidad educativa apoyo de gran manera a poder
alcanzar los objetivos trazados en el plan de desarrollo curricular, sobresaliendo la
participación del sr. Director quien me apoyó en cada uno de los momentos de trabajo que
sostuve con las niñas y los niños del nivel primario.

Desarrollando habilidades de gimnasia educativa en las actividades recreativas y

deportivas que se realizan en la escuela

La clase de hoy comienza con una

recomendación a todas las niñas y los niños,
queridos niños tienen que pedir a sus
Madres y Padres que les alimenten bien
porque sólo con la alimentación ustedes
podrán mejorar y desarrollar habilidades
deportivas, esta recomendación estuvo a
cargo de la enfermera de la comunidad
quien con bastante experiencia explicó a los
estudiantes la enorme importancia que tiene
la alimentación en el desarrollo físico
corporal de las niñas y los niños en etapa escolar, aprovechamos también para pedirle que

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nos indique qué alimentos debemos de consumir en nuestra familia y en la escuela, ella muy
agradecida por la invitación nos dijo lo siguiente, niños es muy importante que ustedes
consuman leche por las mañanas también tienen que comer bastante fruta como plátano,
manzana, papaya porque las frutas tienen bastantes vitaminas que les apoyan bastante en
su crecimiento.

La apreciación de la enfermera llamó la atención de las niñas y los niños quienes se

expresaban, a mí, mi mama me da leche por las mañanas pero solo algunos días, mientras
otros decían que no les gusta consumir leche ni frutas, ahí tuve que intervenir, queridos
niños ustedes tienen que consumir leche y frutas todos los días porque solo de esa manera
podrán crecer fuertes y sanos, aprovechando el diálogo Sociocomunitario con las niñas y los
niños, tuvimos la presencia del Sr. Director quien con bastante experiencia recomendó a los
niños diciéndoles: estimados niños estamos trabajando para mejorar su alimentación, por
eso que este año el desayuno escolar tendrá en sus alimentos frutas y leche, con estos
alimentos ustedes podrán crecer sanos e inteligentes.

Con estas recomendaciones pedimos a las niñas y los niños que realicen una formación en
media luna para poder escuchar las recomendaciones de la clase, niñas y niños hoy
trabajaremos gimnasia, haremos formaciones de diferentes formas, platicaremos
movimientos coordinados de los brazos, las piernas y la cabeza, por eso es muy importante
que ustedes tienen que demostrar bastante interés en la clase.

Dicho de esta manera nos dirigimos a la cancha para poder hacer un calentamiento trotando
alrededor, pedimos a las niñas y los niños realicen movimientos de la mano paralelas hacia
el frente, algunos de los niños tuvieron bastantes tropiezos al momento de realizar el
ejercicio ya que no estaban acostumbrados a este tipo de movimientos, pero con las
orientaciones respectivas vencimos las dificultades.

Para realizar las formaciones primeramente identificamos la talla de cada una de las niñas y
los niños, para eso revisamos el cuaderno de registro que habíamos trabajado en anteriores
experiencias educativas, donde según la talla de cada uno comenzamos a establecer tres
tipos de formación: en columna respetando las características físicas de cada uno de los
estudiantes realizamos ejercicios de levantamiento de brazos y coordinación físico corporal
para realizar prácticas de habilidades y destrezas en el manejo del balón, la formación en
columna nos apoyó también a respetar la secuencia del turno que realizan los niños cuando
participan en los ejercicios, posteriormente realizamos la formación en media luna, en esta

26
formación quiero destacar que los niños demuestran una mayor participación al momento de
realizar las prácticas con el balón por qué se puede observar claramente a cada uno de ellos
en esta formación.

Es muy importante recordar que la formación en círculo realizado por las niñas y los niños
nos permitió desarrollar la coordinación de todas las partes del cuerpo humano donde según
secuencia de participación demostramos bastante interés al momento o de utilizar el balón y
trabajar con los postes de circuito, el movimiento físico corporal que demostraron los niños y
las niñas en las diferentes formaciones nos permitió a desarrollar habilidades en la gimnasia
educativa, las prácticas del deporte que consolidamos fueron el fútbol y el básquet con
movimientos óptimos para su desarrollo.

La gimnasia realizada con las niñas y los niños nos permitió identificar algunas dificultades
de movimiento y resistencia, los mismos tienen causa en la alimentación dentro de la familia
y la escuela es por eso que anteriormente habíamos recomendado que tenemos que exigir a
nuestras Madres y Padres a que nos alimenten bien para poder demostrar mayor capacidad
en las actividades deportivas. Dentro del desarrollo curricular tuvimos la participación de
Madres y Padres de familia que observaban atentamente el desarrollo de la gimnasia de sus
hijos, con bastante interés uno de los Padres de familia indicaban diciendo: las niñas y los
niños que practican el deporte deberían tener una mejor alimentación porque observamos
que algunos no tienen resistencia al correr ni pueden mover las partes de su cuerpo
óptimamente, esta apreciación nos hiso reflexionar sobre el nivel de trabajo corporal que las
niñas y los niños desarrollan dentro de su familia y la escuela es por eso que buscamos y
solicitamos al sr. Director que pueda equiparnos con materiales deportivos para que desde
niños podamos formar a nuestros estudiantes con capacidades deportivas.

Reunidos en consejo de docentes discutimos bastante sobre el desarrollo físico corporal de

las niñas y los niños porque algunos profesores indicaban diciendo: en estos últimos tiempos
las niñas y los niños sólo se dedican al deporte y se descuidan del desarrollo de lenguaje y la
matemática, el Profesor responsable de esta especialidad debería de recomendar bien a los
estudiantes como también a las Madres y Padres de familia para poder equilibrar sus
actividades, esta opinión de los profesores me hizo reflexionar bastante pero con bastante
criterio indique diciendo: el desarrollo físico corporal de las niñas y los niños en etapa escolar
es muy importante es por eso que más bien nosotros como profesores tenemos que impulsar
las actividades deportivas de este niños, el Sr. Director me apoyó diciendo: el Profesor tiene
mucha razón tenemos que buscar espacios para que los estudiantes puedan desarrollar las

27
actividades deportivas constantemente, sin descuidar el desarrollo de la matemática y el
lenguaje.

Con las recomendaciones necesarias procedimos a continuar con nuestras experiencias

educativas y a la semana siguiente nos propusimos a elaborar materiales como pequeñas
pelotas elaboradas de trapo, postes utilizando materiales del contexto todo esto con la ayuda
de las Madres y los Padres de familia, durante este trabajo identifique el desarrollo de la
motricidad en el manejo de la mano y la coordinación de los ojos al momento de efectuar los
trabajos.

En la construcción de estos materiales la participación de las niñas y los niños fue muy
importante por lo cual converse con la Profesora de grado para indicarle que el desarrollo de
la lengua oral estaba siendo reforzada efectivamente dentro de estas actividades, la maestra
de grado me dijo: es cierto ahora notó mayor participación de mis estudiantes dentro del aula
Profesor les recomendaría que usted continúe con estas actividades, haciendo caso a la
recomendación de la maestra también comencé a desarrollar el pensamiento lógico
matemático principalmente al momento de realizar la numeración de los estudiantes en las
formaciones y aprovechando el desarrollo de la gimnasia dentro y fuera del aula. Para no
quedar indiferente con las Madres y los Padres de familia realizamos una reunión donde
discutimos bastante sobre la importancia que tiene el deporte en el trabajo comunitario
principalmente al momento de practicar el respeto y la unión como parte fundamental de la
formación educativa.

b) Relato de Experiencia Maestro 2 Filemón Cazorla Serrato

Mi persona responde al nombre de Filemón Cazorla Serrato egresado como Profesor de

Ciencias Sociales de la Escuela Superior de Formación de Maestras y Maestros “Mcal.
Andrés de Santa Cruz” de la localidad de Chayanta, en los últimos años mi persona
desarrolla su actividad educativa en la Unidad Educativa Secundaria “Octavio Murillo” que se
encuentra en la localidad de Amayapampa en el norte del departamento de Potosí.

Mi experiencia educativa se traduce en la transformación ideológica y social de los actores

de la comunidad educativa de Amayapampa, donde con bastante compromiso voy aplicando
los diferentes elementos curriculares que el modelo educativo Sociocomunitario productivo
propone para el área de Ciencias Sociales, desde este punto de vista desarrollo mis
experiencias educativas traducidas en la aplicación de las estrategias metodológicas de la

28
práctica, la teoría, la valoración y producción que transformaron mis prácticas educativas de
manera productiva.

Reconociendo nuestra identidad cultural a partir del estudio social, económico,

cultural y político de las 36 culturas reconocidas en la constitución Política Del Estado
Plurinacional De Bolivia

En día lunes comencé la jornada de trabajo

con el tercer grado del nivel secundaria,
para lo cual al iniciar la sesión realizamos la
organización de 4 grupos de trabajo
comunitario, designando por equidad de
género a las compañeras y compañeros
que conforman dichos grupos, para este
trabajo aplicamos la dinámica de las
culturas en el tiempo, donde todos los
estudiantes dibujaron un reloj en sus
cuadernos y priorizaron 6 horas de citas
con sus compañeros, esta dinámica fue muy divertida porque la organización respondió
estrictamente a las relaciones sociales de cada uno de los estudiantes.

Con esta organización de grupos y comenzamos a trabajar una planificación para la

elaboración de mesas de arena en el contexto lo cual nos ayuda mucho a la comprensión y
estudio de las diferentes características etnográficas, culturales, políticas, económicas y
sociales de las 36 culturas reconocidas por la Constitución Política Del Estado Plurinacional
De Bolivia.

Esta organización estuvo sujeta a realizar las principales tareas y responsabilidades que
deben de cumplir cada uno de los compañeros y compañeras al momento de realizar este
recurso estratégico, para eso indicamos los materiales principales a utilizar como son: Palas,
picotas, maderas, moldes de lata y plástico, partículas de madera, anilinas, muñecos de
plazo, telas, cintas y otros materiales auxiliares que fueron insertados dentro de nuestra
planificación.

En el desarrollo de este trabajo la participación de los estudiantes fue muy dinámica porque
ellos estaban muy emocionados con el trabajo de las mesas de arena, porque la idea de salir
al contexto a construir la mesa de arena fue algo que causó mucha impresión en cada uno
29
de ellos por lo tanto se aprovechó bastante las ganas y el interés que demostraron cada uno
de los estudiantes en este proceso de planificación, algo muy relevante que ocurrió al
momento del trabajo fue que la estudiante Karen indicó diciendo a sus compañeros; ¡todos
debemos de ayudarnos y cooperarnos en este trabajo para que el Profesor quede satisfecho
y contento con nosotros, además es muy importante recordar que este trabajo es para
aprender las características socioculturales de las 36 culturas de nuestro Estado.

Con esta premisa procedimos a realizar la obtención de los materiales para lo cual cada uno
de los grupos de trabajo fueron a sus domicilios a conseguir los materiales que habíamos
indicado dentro de nuestra planificación; posteriormente para comprender mejor sobre el
estudio de las prácticas estipuladas en las diferentes culturas de nuestro país procedimos a
realizar una investigación de tipo etnográfico, para lo cual invitamos a dos Señores mayores
de edad que responden a los nombres de Silverio y Lucio quienes muy amables nos
contaron su testimonio diciendo:

Primeramente ¡queridos estudiantes!, decirles que en nuestra cultura se daba mucho valor a
la Madre Tierra desde siempre, por ejemplo podemos indicar que para realizar la siembra
siempre se tenía que practicar la k`oa (Alimento de la Madre Tierra), esta costumbre
consistía en el preparado de una mesa o plato compuesto por varios elementos como:
pastillas, trozos de k`oa y en algunos casos untu, estos elementos espirituales se componía
como alimento para la Madre Tierra.

Pero tenemos que tomar en cuenta que con el transcurrir del tiempo la mayor parte de las
personas ha olvidado esta costumbre; por lo que más bien faltan el respeto a la Madre Tierra
echando basura lo cual está provocando muchos efectos negativos como el cambio
climático, el calentamiento global y los efectos invernaderos que están dañando nuestra
salud y están destruyendo la naturaleza, al escuchar estos testimonios los estudiantes
tomaban apuntes para que posteriormente lo representen en producciones escritas como
también realizar los mini medios sobre la práctica del respeto.

La dinámica que aplicamos en el desarrollo de los contenidos fue muy productiva porque a la
semana siguiente los estudiantes comenzaron a realizar un análisis etnográfico de los
aspectos culturales, económicos, políticos y sociales propios de nuestra cultura y las demás
culturas de nuestro país, así se pudo rescatar la cosmovisión andina que tienen las personas
mayores respecto a las prácticas culturales que se demuestran frente a la Madre Tierra y los
elementos que lo componen, las estudiantes Roger y Marco comprendieron que las culturas

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de nuestro país tienen diferentes características etnográficas como su lengua y sus sistemas
de vida, por tanto debemos de valorar siempre porque sólo de esta manera podremos
contribuir al engrandecimiento de nuestra comunidad y sociedad.

Este análisis por parte de las estudiantes despertó el interés para poder proponer algunas
acciones como es la práctica de los valores socio comunitarios del respeto y el trabajo
comunitario para poder mantener limpia nuestra naturaleza, así se trabajó los aspectos más
relevantes que estudia las culturas de nuestra comunidad, con esta gran responsabilidad
procedimos a realizar una investigación de tipo indigenista para identificar y reconocer
algunos saberes y conocimientos ancestrales que hasta ahora no fueron publicados por
ninguna institución, entre ellos se destacaron la práctica de la k`oa y la ch`alla que son
propias de la cultura quechua y aymara, estas prácticas fueron muy significativa para uno de
los estudiantes los mismos que reconocieron su identidad cultural, también reconocieron que
como centro minero estas prácticas son parte de nuestro diario vivir.

Algo muy importante en el desarrollo del contenido fue que realizamos un análisis de los
cambios que ha sufrido la Madre Tierra en estos últimos años, la participación de los
estudiantes fue muy importante; aquí se destacaron cada uno de los grupos que indicaban:
Según los testimonios recogidos por parte de las personas mayores podemos comprender
que antes las personas valoraban a la Madre Tierra más propiamente las culturas de nuestro
país que realizaban prácticas espirituales a la Madre Tierra por todos los beneficios que nos
otorgada en nuestra vida.

Pero ahora con el transcurso del tiempo y el avance tecnológico podemos comprender y
observar con mucha atención que la contaminación del medio ambiente causada por los
desechos orgánicos e inorgánicos está causando daños irreversibles en la naturaleza,
podemos indicar por ejemplo el calentamiento global, el desequilibrio ecológico, los efectos
invernaderos y otros que han cambiado nuestro sistema de vida, aquí nadie hace nada por
nuestra Madre Tierra más al contrario la estamos matando día a día, con esta percepción y
reflexionamos se cambió sobre nuestra actitud frente a la Pachamama.

El cambio de actitud no se hizo esperar por parte de los estudiantes porque comprendimos
entre todos que la recuperación de nuestros saberes y conocimientos ancestrales respecto la
preservación del medio ambiente no estaban siendo practicados por las culturas que aún
persisten en nuestro país, en este sentido comprendimos la enorme importancia de contribuir
con acciones de hecho como la práctica del respeto y el trabajo comunitario con la Madre

31
Tierra, esto como ejemplo para que la comunidad tome conciencia sobre el daño que
estamos ocasionando a la Pachamama.

En el transcurso de la jornada de trabajo escuchamos una buena participación de los grupos

de trabajo que decían que los saberes y conocimientos ancestrales que presentan hoy en
día las culturas indígenas originarias y campesinas en nuestro país aporta al
engrandecimiento político, social, económico y cultural del sistema actual que estamos
viviendo, la mayor parte de los estudiantes al momento de realizar las reflexiones indicaban
diciendo:

Profesor mantener la identidad cultural no es volver a practicar los saberes y conocimientos

de nuestras culturas si no es valorar y reconocer nuestra identidad propia y absoluta que
está enmarcada en aquellos principios y valores que fueron transformando cada una de las
décadas de vida de nuestra sociedad contemporánea, esta valoración y reflexión nos ayudó
bastante a comprender cada una de las características particulares del contenido que
abarcamos durante el desarrollo curricular.

Continuando con nuestras actividades procedimos con la construcción de las mesas de

arena para lo cual organizamos y fortificamos los grupos de trabajo para poder traer los
materiales necesarios para nuestro trabajo, escogimos el lugar del patio de la Unidad
Educativa, nos pareció un lugar muy vistoso y alavés público, primeramente realizamos el
recojo de los materiales entre estos picotas, palas, maderas, moldes, muñecos, telas, cintas,
partículas de madera y anilinas que fueron a base principal de nuestro trabajo.

De esta manera nos dirigimos al lugar escogido y bajo la orientación de mi persona

comenzamos con el trabajo donde primeramente indicando a cada una de los estudiantes
que puedan contribuir con el orden respectivo y alavés aportar con habilidades para el
trabajo, primeramente ubicamos el lugar y comenzamos a sacar el molde del mapa de
Bolivia, aquí los estudiantes demostraron mucha habilidad porque el mapa estaba casi
perfecto, echamos la arena y proseguimos a dividirlo por zonas: altiplano, valle y los llanos
orientales para eso utilizamos partículas de madera teñidas de color rojo, amarillo y verde
mientras que los estudiantes adornaban los muñecos con trajes típicos de las culturas
existentes en nuestro país, este trabajo fue sin duda muy provechoso porque nos ayudó a
representar la riqueza cultural de nuestro país.

Comprendiendo el interés que demostraron los estudiantes en este trabajo se pudo

identificar las ganas de compartir diferentes ideas entre ellos lo cual me satisface ver que se
32
pudo lograr con la construcción de esta estrategia metodológica, las relaciones
interpersonales que los estudiantes fueron mejorando hasta un extremo de proponer otro tipo
de trabajos donde se necesite el apoyo de cada uno de los estudiantes, posteriormente
comenzamos con la elaboración de resúmenes e informes con temáticas procedimentales
respecto a la valoración e identificación de las características etnográficas de cada una de
las culturas de nuestro estado plurinacional de Bolivia.

Además indicando y sobresaliendo la cultura quechua y aymara que son propias de nuestra
región y comunidad, en este trabajo tenemos que destacar los enormes aportes que nos
brindaron las personas mayores en cada uno de los testimonios que compartieron con todos
nosotros, de esta manera los estudiantes pudieron comprender y entender la enorme
importancia que tienen los actores de la comunidad educativa al momento del desarrollo de
los contenidos, delimitando otro tipo de ideas generadoras de conocimiento en los
contenidos posteriores a ser desarrollados.

Escuchamos testimonios reales sobre el origen del cosmos y el universo,

compartiendo experiencias con otros actores de la comunidad educativa

Con una organización previa realizamos un trabajo conjunto entre los miembros del equipo
de trabajo, primeramente designamos roles para poder identificar y realizar estudios sobre el
origen de la tierra, el universo y el cosmos, en esta parte pedimos amablemente a cada uno
de los estudiantes que componen los grupos de trabajo a que puedan realizar
investigaciones y puedan identificar cuáles este origen según las concepciones tradicionales
en nuestra cultura quechua, este trabajo fue sin duda muy interesante porque escuchamos el
testimonio de Don Silverio quien nos indicaba que nosotros somos producto de Dios todo
poderoso, esta aseveración estuvo muy discutida por parte de todos nosotros porque
algunos pensaban ideológicamente que la aparición era algo sagrado pero mientras otros
decían que era la evolución de los fenómenos físicos y químicos que se organizaban y se
desarrollaban durante todo este tiempo.

Estas aseveraciones nos llevaron estrictamente a identificar cada uno de los procesos
históricos que vivimos actualmente, para poder identificar donde se encontraba el origen de
la vida, la tierra y el cosmos, escuchando atentamente las investigaciones por parte de los
estudiantes, nos apoyamos en algunas teorías como la evolutiva que indicaban claramente
que el origen se presentaba estrictamente a la caracterización de los fenómenos físicos y
químicos que se desarrollan en la vida, pero un grupo de estudiantes indicaban diciendo de

33
que eso era falso sino de que el origen respetaba estrictamente a los mandamientos de Dios
todo poderoso.

Estas concepciones nos ayudaron bastante a poder identificar y clasificar cual era el estudio
de nuestra realidad, posteriormente como teníamos planificado conversamos un poco sobre
la práctica de los valores Sociocomunitarios principalmente el respeto o entre compañeros y
actores de la comunidad educativa, conversamos también sobre la importancia que tiene el
trabajo comunitario donde practicamos la expresión libre de ideas y sugerencias para
mejorar el desarrollo educativo.

Al momento de hacer una relación indicamos que cuando la tierra se estaba creando existía
una serie de compuestos químicos como fenómenos físicos los cuales determinan que el
origen de la tierra y el cosmos respete estrictamente a estos fenómenos, este análisis nos
ayudó bastante a poder interpretar la realidad de cada uno de los estudiantes respecto a sus
creencias. De este modo nos fuimos discutiendo hasta la hora de la salida para que
posteriormente indiquemos tareas de interpretación de estas teorías tomando como
referencia material bibliográfico actualizado para este trabajo.

En la parte teórica los estudiantes mediante su organización hicieron conocer las clases de
teorías que se presentaron para identificar el origen del universo, aquí tuvimos mucha
discusión y mucho debate porque la ideología de parte de los estudiantes era muy diferente
a la de otros grupos sociales, escuchamos atentamente los testimonios que se nos indicaron
que el origen de la vida estrictamente radica al fenómeno físico y al fenómeno químico lo
cual implica una evolución en el nacimiento de la tierra y el universo, algunos testimonios
asevera de que el Dios todo poderoso creó el universo para que pueda evitar el hombre y
pueda ser buenos trabajos en su vida propia, esta postura nos indicó a conceptualizar de
que el origen es estrictamente ideológica y no tanto teológica por todo lo estudia.

Escuchando atentamente las características particulares que tienen los estudiantes en

relación al estudio del origen del universo podemos aseverar estrictamente que la
experiencia de las personas mayores nos indican al creacionismo como el origen propio de
la tierra y el universo, para eso tuvimos que realizar estrictamente algunas consultas a los
actores de la comunidad educativa los invitamos directamente, en algunos casos los
visitamos pero principalmente realizamos nuestra entrevista indicando cual era el origen de
la vida según su concepción aquí escuchamos una serie de opiniones que al volver a la
Unidad Educativa lo pusimos en discusión.

34
Fruto de esta discusión queremos hacer notar que dentro del aula hubo muchas posturas
diferentes lo cual nos llevó estrictamente a realizar un análisis para poder determinar cuál
era el verdadero origen de la tierra y el universo, como conocemos bien tenemos que
respetar cada una de las características de los estudiantes por tanto cada grupo mediante
sus representantes indicaban lo siguiente: nosotros creemos que el origen de la vida y del
universo es estrictamente una creación de Dios todo poderoso, otros indicaban que el origen
de la vida se debe a los fenómenos físicos y químicos que se desarrollaron hace miles y
millones de años, mientras otros indicaban de que el origen de la vida respondía
estrictamente a parámetros teológicos, así fuimos discutiendo parte por parte hasta concluir
la clase.

Posteriormente realizamos una valoración de todos los testimonios y las opiniones por parte
de los estudiantes en la cual pudimos identificar y aclarar la relación que tienen los hechos
históricos con el origen de la vida y del universo por tanto llegamos a una buena conclusión
donde valoramos las opiniones de los demás.

Posteriormente a esta actividad como teníamos organizado realizamos la producción de

material teórico como son los artículos estrictamente indicando cuales el origen de la vida y
del universo según las culturas de nuestro Estado Plurinacional de Bolivia, para eso
utilizamos bastante información y alavés las entrevistas que realizamos durante nuestro
proceso de investigación, pedimos a cada uno de los grupos que desarrollen esta teoría y
este trabajo a partir de su conocimiento, experiencia y el apoyo de teorías por parte de los
autores, el trabajo a un principio fue muy discutido porque los estudiantes no se podían
entender a sí mismos lo cual implicaba una orientación por parte del Profesor lo cual implicó
la práctica de los Valores Sociocomunitarios en cada una de nuestras acciones.

Yo como Profesor me pude dar cuenta que la actitud de los estudiantes fruto del diálogo y la
conversación que sostuvimos durante el desarrollo de este contenido fue muy valiosa porque
mediante eso se pudo construir estos trabajos de manera operativa y práctica, contribuyendo
a la educación desde la experiencia de los mismos estudiantes esta parte es muy clara
porque nos refleja que ya existe una mayor participación de los actores de la comunidad
educativa como son los Padres de familia, autoridades y otros quienes aportan con
experiencia a la consolidación del presente modelo educativo socio comunitario productivo.
Comprendimos también que en nuestra experiencia existen muchas aseveraciones de ideas
sobre el origen del universo, las mismas relacionadas con las culturas de nuestro Estado
Plurinacional de Bolivia.

35
Análisis Sociocomunitario de la trascendencia cultural que nos dejó el colonialismo en
nuestras culturas

Comenzamos con un análisis de la crisis

de valores Sociocomunitarios que
actualmente demostramos frente a la
sociedad, nos dimos cuenta que en estos
últimos años las malas conductas de las
personas está creciendo lo cual está
ocasionando una serie de consecuencias
en la interrelación social, los estudiantes
indicaban diciendo de que la gente ya no
se respeta a sí mismo ni respetan a las
personas mayores, solamente ven el
desarrollo económico y no practican los valores con la sociedad, otros indicaban de que esto
es fruto del avance tecnológico, la sociedad se ha corrompido dejando los principios y los
valores a un lado.

Posteriormente comprendimos y emprendimos mediante una discusión todo lo malo que nos
dejó la colonización, desde la contaminación del medio ambiente, hasta la adquisición de
antivalores que solamente perjudicaron la relación social en nuestro estado plurinacional de
Bolivia, continuando con nuestra actividad organizamos los grupos y nombramos otros
representantes para poder salir a una visita hacia la bocamina de la mina de oro, de esa
manera nos dirigimos hacia el lugar y ahí pudimos observar con mucha atención todo lo que
nos dejó la explotación minera por parte de aquellos preceptos españoles que dejaron a los
capitalistas en ese tiempo.

Observamos atentamente la tierra, el agua contaminada, la basura, y principalmente el aire

contaminado, ya al momento de llegar a la bocamina nos entrevistamos con el Sr. Salvador
que trabaja en la cooperativa minera, el Sr. muy amablemente aceptó nuestra entrevista, en
la cual comenzamos preguntándole sobre cómo era el trabajo en la mina y como era la
explotación minera, el Señor contesto de la siguiente manera: El trabajo en la mina es muy
duro porque nosotros tenemos que entrar en la mañana y salir en la tarde y ahí adentro no
existe los por tanto tenemos que hacer durar la batería de nuestras lámparas, además
tenemos que cargar la carga mucha distancia hasta sacarlo a que afuera, el trabajo es duro
porque también tenemos que concentrar la carga; es lamentable que en estos últimos años

36
la producción de oro ha bajado por tanto ya no se gana como antes, el Sr. también indico lo
siguiente: Lo que más me da pena de este trabajo es que estamos contaminando el medio
ambiente con el agua, con los minerales, con la basura, esto es sin duda una forma que está
matando a las plantas y los animales y nos está causando enfermedades a nosotros
mismos.

Analizando la experiencia del minero, nos dimos cuenta que la explotación minera ha sido
uno de los efectos negativos de la colonización, por cuanto con ese testimonio regresamos al
aula y nos pusimos a discutir de que otras formas ha afectado la colonización en nuestro
sistema de vida, los estudiantes participaron indicando que la misma economía era sujeto a
condiciones por parte de los españoles porque solamente ellos podían administrar nuestra
economía y alavés distribuirla entre ellos.

Posterior a esta discusión nos pusimos hablar sobre la perdida de la identidad cultural por las
prácticas y costumbres españolas que hasta ahora lo seguimos haciendo, para esto pudimos
valorar que en la actualidad la mayoría de los jóvenes ya no valora su cultura ni sus
costumbres porque se siente más superior a nuestra propia cultura por el solo hecho de
escuchar y practicar costumbres extranjeras, desde la música, la vestimenta y la propia
manera de ser de uno.

Estos fueron los efectos más negativos que pudimos identificar en cada uno de nosotros, por
tanto nos damos cuenta que la relación interpersonal entre personas está pasando por una
crisis porque no nos respetamos a sí mismos, escuchando estas características particulares
de la opinión de los estudiantes podemos decir de que verdaderamente la colonización ha
dejado muchos malos preceptos que actualmente lo seguimos practicando, desde la religión
católica, la lengua y principalmente los usos y costumbres que han fragmentado nuestra
cultura.

Con la aseveración y la opinión de los demás compañeros comprendimos que la relación

que existe entre la cultura y la sociedad y la propia forma de administrar nos dimos cuenta
que son estigmatizaciones españoles lo cual nos lleva a reflexionar sobre nuestras actitudes
y se plantean un cambio de actitud.

Con todo el conocimiento adquirido en nuestra experiencia educativa comenzamos a realizar

conceptos generales sobre los efectos negativos que ha causado la colonización española
en la cultura, la forma de administración, economía y el sistema de vida comunitario, para
eso en cada grupo de trabajo realizamos interpretaciones y conceptualización es sobre estos
37
efectos que actualmente estamos viviendo, cada uno de los grupos comenzó a trabajar de
manera orgánica, tomando en cuenta la experiencia y los testimonios de los actores de la
comunidad educativa, apoyándose en algunos casos de algunos textos de apoyo para poder
consolidar y completar los trabajos de investigación.

Posteriormente realizamos una valoración de nuestra propia identidad cultural, tomando en

cuenta la participación de todos los estudiantes de cada grupo de trabajo, aquí ellos
indicaron diciendo de que es muy importante reconocer nuestras prácticas culturales para
poder engrandecer a nuestro estado plurinacional de Bolivia, otros decían que es muy
importante valorar nuestra forma de ser y no de otras culturas solo así podemos recuperar
nuestra identidad cultural, todas estas posturas fueron muy importantes al momento de
realizar la conceptualización del contenido.

Con la experiencia que tenemos y las ganas de trabajo comenzamos a realizar cuadros
didácticos, indicando las características particulares de nuestra cultura, lengua, costumbres y
principalmente las formas de administración económica y política de nuestras culturas antes
de la colonia, para eso confiamos bastante en la vida de cada uno de los estudiantes
quienes demostraron mucho interés porque los trabajos estaban perfectamente realizados y
de esta manera concluimos la experiencia educativa.

La revolución social un instrumento de liberación ideológica, cultural, económica y

política que se desarrolló en las diferentes regiones de nuestro estado plurinacional
de Bolivia

En este contenido nos organizamos en

grupos de trabajo pero dejando
representantes a las señoritas, esto para
poder guardar la práctica de la equidad de
género y principalmente el trabajo
comunitario de respeto entre hombres y
mujeres, con la organización de estos
grupos analizando un poco la introducción al
contenido que se trata de estrictamente
sobre la revolución histórica que
desarrollaron nuestros líderes durante
mucho tiempo, decidimos realizar una visita al responsable de la iglesia de nuestra

38
comunidad, para esto nos organizamos muy bien y realizamos algunas preguntas, aquí
participaron todos los estudiantes de manera dinámica y participativa.

Enmarcándonos en el margen del respeto mutuo, comenzamos con nuestra visita sin antes
recomendar una buena conducta frente a la sociedad, al momento de realizar las preguntas
primeramente demostramos el saludo y el respeto al responsable de la iglesia, quien muy
amablemente contestó a cada una de nuestras preguntas de la siguiente manera: ustedes
estudiantes son bienvenidos a la iglesia a poder escuchar mis palabras, nos decía
suavemente, posteriormente realizamos algunas preguntas indicándole sobre cuál era la
función de la iglesia en el desarrollo histórico del proceso de colonización en aquellos
tiempos, el responsable respondió diciendo de que la iglesia católica maneja un dogma ético
lo cual implica que para nosotros solamente existe un Dios todo poderoso que creó el
universo y la tierra en este sentido la iglesia se constituye en la palabra del señor que
conduce nuestra vida y nuestro destino.

También nos indicó que la verdadera ideología de los españoles era de explotación, pero la
iglesia no tenía nada que ver en esto, este análisis nos llevo bastante a poder pensar en
cómo incidía la iglesia en aquellos tiempos porque como conocemos es que esta institución
tenía principios cerrados, discriminatorios y en algún sentido racistas, escuchando la opinión
del padrecito en decidimos retornar a la unidad educativa a proseguir con el desarrollo de
nuestro contenido.

Al momento de retornar al aula decidimos repartir algunas hojas donde pedimos a cada uno
de los grupos escribir cuales eran las principales evoluciones que vivíamos en nuestro
Estado Plurinacional de Bolivia, aquí cada grupo se encargó de realizar su opinión propia
respecto a las revoluciones indígenas, indicando su principales actores, eventos y
principalmente su relación con la sociedad actual, también algunos grupos trabajaron sobre
cómo incidía el capitalismo en nuestro Estado Plurinacional de Bolivia como una práctica
política por parte de aquellas personas neoliberales y capitalistas que solamente sometían la
relación. Social al trabajo de explotación.

Con este trabajo realizamos una valoración absoluta de todo lo que habíamos vivido
anteriormente lo cual nos llevó exclusivamente a poder valorar nuestra identidad cultural y
poder revalorizar nuestras prácticas y de esta manera de mostrar que nosotros estamos en
proceso de descolonización de aquellas malas prácticas sociales que nos dejaron los
españoles, también discutimos bastante sobre el principio del capitalismo en Bolivia, lo cual

39
implicaba un cambio de actitud frente a la sociedad actual que solamente busca el lucro y no
la relación social.

Con las experiencias anteriores comenzamos a realizar algunos artículos y mini medios de
reflexión sobre nuestras actitudes frente a la colonización, la perdida de la identidad cultural,
el pensamiento capitalista, la revolución indígena, el desarrollo económico social político y
cultural durante todo este tiempo, para eso nos apoyamos en material bibliográfico y algunas
investigaciones que realizamos, lo más esencial fue los testimonios y la experiencia de las
personas mayores a las cuales entrevistamos respecto a estos temas que estamos
abordando en la producción de este material educativo.

Los estudiantes fueron trabajando orgánicamente, indicando cada una de las partes para
poder hacer conocer de una feria educativa todo lo que habíamos desarrollado hasta ahora,
lo más resaltante en este aspecto fue el trabajo de un artículo que indicaba los efectos de la
de la crisis de valores en la sociedad a raíz del proceso de capitalización y explotación de los
recursos naturales desarrollados en Bolivia, los estudiantes que trabajaron esta parte
realizaron mucha investigación porque fundamentaron específicamente esta problemática.

c) Relato de Experiencia Maestro 3 Frank Arano Aranibar

Soy el Profesor Frank Arano Aranibar especialista en el área de Matemática que realice mis
estudios en la Escuela Superior de Formación de Maestros y Maestras “Mcal. Andrés de
Santa Cruz” ubicado en la localidad de Chayanta dentro el departamento de Potosí,
actualmente desempeño mis funciones como maestro de la especialidad de matemática en
la Unidad Educativa “Octavio Murillo” de la localidad minera de Amayapampa.

Con base en la formación del PROFOCOM, asumo mi responsabilidad como maestro de

especialidad del área de Matemática en los diferentes años de escolaridad del nivel
secundario, aplicando diferente tipo de estrategias sociocomunitarias que me ha permitido un
desarrollo efectivo del pensamiento lógico matemático en los estudiantes, que demuestran
una capacidad profunda para la resolución de problemas de carácter productivo y social, en
este sentido hago conocer mis experiencias educativas que se traducen en cada uno de los
momentos metodológicos que concretizaron cada contenido de manera integral y holística.

40
La aplicación de la geometría en los espacios naturales y Sociocomunitarios de
nuestro contexto

La experiencia comienza con la

organización de los grupos de trabajo en la
cual nos organizamos en cuatro grupos
específicos para que podamos trabajar una
visita al parque de nuestra comunidad, en
ese instante pedimos a cuatro de los
estudiantes que organicen sus grupos aquí
el estudiante Saúl indicó: diciendo de esta
manera: ¡Profesor nosotros iremos a
observar la plaza de Amayapampa y Maira
indicó Profesor nosotros iremos a ver la Sub
Alcaldía, Jaime indicó nosotros iremos a ver la Iglesia y por último Vidal indicó nosotros
iremos a ver las casa de los Profesores, en el momento que todos nos organizamos para
salir recomendamos a todos los estudiantes que debemos de comportarnos bien, fue aquí
que la estudiante Marilin indicó claramente que los estudiantes que hoy día están
comportándose muy mal Profesor la mayoría de los hombres empieza a jugar y empieza a
escaparse y no van ir a trabajar deberíamos de recomendarlos bien, en ese momento yo
indiqué diciendo ¡aquella persona que se comporte mal durante nuestra observación va tener
que ser previamente castigado, los estudiantes Vidal y Saúl indicaron diciendo Profesor me
parece que la compañera está exagerando mucho porque nosotros nos comportamos bien
más bien iremos nomasia a observar lo que usted nos está indicando.

Es muy importante destacar que la selección de los estudiantes en esta experiencia fue muy
dinámica porque eso nos permitió descubrir nuevos conocimientos en nuestro contexto así
de esta manera nos fuimos a los lugares designados donde cada grupo comenzó a
identificar las características geométricas que tienen las infraestructuras construidas en
todas las casas y en todos los lugares que habíamos sido designados, viendo estas
características particulares una de las estudiantes indicó diciendo Profesor en la
construcción de la Sub Alcaldía hay bastantes figuras geométricas como cuadrados, círculos,
rectángulos, triángulos y algunas formas de cuerpos geométricos como con los cilindros y
otros cuerpos irregulares.

41
Con bastante criterio la estudiante había observado muy bien porque la mayoría de los
estudiantes no lo estaba haciendo; de esa manera comenzamos a realizar la identificación
de los componentes de la recta y el círculo en el parque de la población ahí pudimos darnos
cuenta sobre cuantos lados tiene un triángulo, cuántos lados un cuadrado y cuáles son las
partes de un círculo, nos paramos en el centro del parque y empezamos a encontrar el el
diámetro de la circunferencia de la fuente de nuestro parque; ahí la estudiante Marilin indicó
diciendo Profesor me parece muy interesante conocer las figuras geométricas y sus partes
en el parque así que empezamos a emprender otra nueva aventura para encontrar el estudio
de nuestro contenido.

Durante este trabajo las relaciones interpersonales que yo pude valorar fueron el cambio de
conducta de los estudiantes porque se sintieron bastante importantes al momento de
observar las figuras y cuerpos geométricos; una anécdota que sucedió fue cuando la
estudiante Marilin me dijo Profesor todos estábamos observando y la gente nos estaba
mirando que nos habían dicho que éramos unos locos porque estábamos mirando
atentamente la construcción y las formas y figuras que tienen la Sub Alcaldía, la plaza y las
casas de los Profesores y nosotros nos comenzamos a reír porque nosotros estábamos
asignados a ser una tarea.

Yo comencé a seguirle y les dije no se preocupen eso es cuestión de información por tanto
debemos de concientizar a las personas que no solamente podemos trabajar matemática
dentro el aula sino podemos trabajar matemática en los parques y plazas de nuestra
comunidad; una vez llegado a la Unidad Educativa realizamos una socialización respecto al
cambio de actitud que actualmente demuestran los estudiantes en su familia y la comunidad,
principalmente hablando de la práctica de los valores socio comunitarios del respeto a las
personas mayores y la unidad como curso también discutimos sobre el derecho a la libre
expresión, en esta parte tenemos que destacar que hubo una reflexión y participativa por
parte de los estudiantes que se dieron cuenta que el respeto es la base fundamental de la
formación de las personas que vivimos en sociedad, también hacemos referencia a que
trabajando en equipo se puede lograr muchas cosas en beneficio de la sociedad.

Durante la experiencia también realizamos la descripción de los componentes de la recta y

los puntos notables en el triángulo; aquí empezamos a aplicar las relaciones que existen
entre el medio natural y el estudio del contenido para eso pedimos a los estudiantes que
empiecen a graficar en sus cuadernos lo que ellos habían observado en las plazas y parques
de la comunidad, donde me había parecido muy interesante socializar las prácticas

42
educativas porque ellos mismos estaban empezando a darse cuenta de que era un buen
sistema de aprendizaje de la geometría.

El estudiante Vidal indicó diciendo Profesor ahora sí puedo identificar las partes de un
triángulo es muy fácil porque me ha ayudado bastante la observación de los parques y las
casas, algunos estudiantes realizaron un compás manual el cual sirvió de gran manera a
poder realizar círculos que nos ayudó a identificar el perímetro y el radio de la
circunferencias observadas; ese trabajo me pareció muy interesante por qué ellos ya se
estaban empezando a darse cuenta de la importancia que tiene el salir a observar las plazas
y parques de la comunidad.

Con una explicación básica comencé mi clase realizando una orientación sobre la aplicación
de leyes universales en la solución de problemas geométricos relacionados a situaciones
comunes que se presentan en el medio natural y social, para esto utilizamos un texto de
apoyo para poder identificar las leyes geométricas donde uno de los estudiantes me indicó
diciendo Profesor yo me siento muy mal porque no puedo entender estas leyes pero con una
explicación sobre lo que habíamos observado en los parques y plazas el empezó a dibujar y
a graficar las figuras geométricas fue ahí donde se dio cuenta la importancia que tiene la
aplicación de las leyes geométricas en las construcciones y a la vez en las situaciones
sociales en las cuales nos encontramos.

En ese momento comprendimos que todos somos parte de la geometría, las anécdotas de
este día fueron muy interesantes porque los chicos empezaban a ser figuras geométricas en
los parques y en las plazas indicando algunos mensajes para promover el respeto, la
solidaridad y la libre expresión, para eso utilizaron figuras geométricas como el cuadrado,
rectángulo y el círculo; en el cuadrado indicaban que debemos de respetar a las personas
mayores en el triángulo se destacaba que es muy importante la libertad de expresión en la
sociedad y la familia y en el círculo indicaba que siempre debemos de trabajar en unidad
para alcanzar nuestros objetivos como sociedad y comunidad.

Posteriormente decidimos hacer una pequeña discusión sobre las características particulares
de la geometría analítica pero no pudimos realizar por qué los estudiantes estaban un poco
cansados por tanto salimos al patio a ser una pequeña dinámica para eso utilizamos
nuestros saberes y conocimientos que habíamos desarrollado y sistematizado en los
parques y plazas; indique a los grupos de trabajo que puedan agarrarse de las manos que

43
puedan empezar a realizar figuras geométricas como el cuadrado, el círculo y el triángulo e
indicar sus partes levantando la mano.

Esta dinámica empezó a despertar interés en los estudiantes porque se dieron cuenta que la
geometría es aplicada en diferentes espacios socio comunitarios, al momento de retornar al
aula comenzamos a resolver los ejercicios planteados donde aplicamos el razonamiento
lógico matemático y pudimos identificar y clasificar las figuras geométricas planas que se
reflejan en el medio Sociocomunitario de nuestra población para eso utilizamos los dibujos
que ya habíamos hecho anteriormente, aquí la estudiante Marilin indicó diciendo Profesor
estoy muy cansada y noto que mis compañeros también, así que no realice bien mis dibujos
porque ayudó en la casa a mi mamá, en ese momento yo me sentí muy satisfecho porque
ella colaboraba a su mama en su tienda, entonces no le exigí mucho pero empecé a
ocasionar cierto miramiento en los demás estudiantes que indicaran lo siguiente:

Profesor nos debería dar oportunidad a todos porque no es fácil realizar la tarea de
geometría, también queremos decir que todos nosotros ayudamos en nuestras familias y eso
no es motivo para no cumplir con nuestras tareas tenemos que hacer un sacrificio en las
noches pero eso no es suficiente, en ese momento me di cuenta el trabajo que realizan los
estudiantes al sacrificarse en el cumplimiento de sus tareas lo cual me place escuchar
porque noto un cambio de actitud que gracias a las actividades del Proyecto Socioproductivo
se fue concretizando dentro y fuera del aula.

También pudimos valorar la importancia que tiene la salida al medio ambiente de la

comunidad porque esto nos apoyó bastante en el desarrollo de nuestras experiencias, el
estudiante Vidal muy sorprendido indicaba diciendo Profesor fácil había sido aprender
geometría en el parque y en la plaza porque yo he podido identificar rectas y figuras
geométricas como círculos y sus partes en las construcciones de los parques y la Sub
Alcaldía pero nunca me había imaginado que era tan fácil por eso le hice este dibujo, en ese
momento me quede muy sorprendido porque el estudiante había alcanzado el desarrollo de
la geometría analítica.

En fracción de minutos me comencé a dar cuenta que este nuevo sistema de trabajo es muy
importante para el desarrollo lógico geométrico de la matemática, también realizamos una
discusión valorando la importancia que tiene la práctica del respeto y el trabajo comunitario
como también la libre expresión en las diferentes actividades socio comunitarias como parte
fundamental de la formación en valores, para este trabajo utilizamos hojas de cartulina

44
donde escribimos algunos mensajes con gráficos indicando el cambio de actitud de los
estudiantes dentro y fuera del aula.

Concluyendo con la experiencia decidimos elaborar figuras geométricas espaciales utilizando

sorbetes de plástico además de la aplicación de medidas exactas, para esto utilizamos una
regla de madera, donde indicamos las medidas exactas que deben de tener las figuras
geométricas que habíamos observado en el parque y las construcciones de la comunidad, la
aplicación de la geometría en este trabajo fue muy importante porque los estudiantes
expresaban su trabajo de manera dinámica asumiendo una responsabilidad profunda en el
área de matemática. Este trabajo fue muy interesante porque aquí identificamos habilidades
y destrezas en cada uno de los estudiantes también me pareció muy interesante el trabajo
en equipo porque todos se habían dado cuenta la importancia que tiene el apoyo de los
demás compañeros en los trabajos asignados, al momento de aplicar las medidas también
practicamos la motricidad fina al momento de construir las figuras geométricas espaciales
que se constituyeron en material esencial para el desarrollo de la geometría.

De esta manera concluyó nuestra experiencia fue muy interesante el haber trabajado con el
contacto directo con la realidad y la experiencia de los estudiantes porque eso me apoyó
bastante a concretizar las experiencias de estos contenidos planteados en el plan de
desarrollo curricular, de esta manera transformamos la realidad común que se tiene en el
desarrollo de contenidos en el área de matemática porque ahora consideramos que esta
área tiene carácter de aplicación en la vida sociocomunitaria.

Aplicando las ecuaciones fundamentales en el sistema de producción de oro en

nuestra comunidad

La experiencia comienza con la

organización de grupos de trabajo para
realizar una visita a los principales centros
de producción minera de nuestra comunidad
aquí priorizamos la visita al ingenio de
concentración de oro de la mina de
Amayapampa, aquí tuvimos bastante
participación donde el estudiante Mario
indicaba diciendo Profesor creo que no nos
van a atender en el ingenio porque es

45
prohibido el ingreso pero yo les he indicado que vamos a realizar una solicitud para poder
ingresar a la empresa él me había indicado está bien Profesor.

La estudiante Marilin que era la Secretaría de actas del curso comenzó a elaborar la solicitud
para que podamos acceder al ingenio de concentración de oro, al momento de llevar la
solicitud firmamos todos en la hoja pidiendo al gerente de la empresa su comprensión para
qué nos pueda atender complementando al diálogo la estudiante Marilin dijo si lo haré y de
esta manera la organización se fue estructurando con la participación de cada uno de los
estudiantes que estaban muy interesados en visitar el ingenio de concentración de oro de
lámina de Amayapampa.

Entonces nos organizamos en grupos y recomendamos una buena conducta para realizar
nuestra visita al ingenio de concentración de oro, al momento de ingresar al ingenio
saludamos cordialmente al gerente pidiéndole que nos pueda mostrar cómo funcionaba el
ingenio y él nos indicó de esta manera: buenos días estudiantes buenos días Profesor mi
nombre es Genaro yo soy el gerente del ingenio de concentración de oro de lámina de
Amayapampa. El señor muy amablemente comenzó a indicarnos cada una de las partes del
ingenio primeramente podría mostrarles las maquinarias para moler la carga la función de
esta máquina es triturar la carga en partículas muy pequeñas para que nos permita facilitar la
obtención de oro, las maquinarias para extraer el oro de la carga molida en esta parte fuimos
observando las características tecnológicas del ingenio de concentración de oro lo que más
nos llamó la atención fue el carácter de producción que se estaba estableciendo en la
empresa, muy interesante fue cuando vimos las cantidades de agua que se utilizan para
concentrar el oro también los químicos que se utilizan para separar al oro del cachizo en ese
momento nos dimos cuenta de que este ingenio produce una buena cantidad de oro,
posteriormente indicamos a todos los estudiantes que puedan observar cómo se aplicaba las
ecuaciones en la producción industrial. Pero algo que no nos habíamos dado cuenta fue lo
siguiente; Maura inquieta dijo Profesor este ingenio está produciendo mucha basura que está
contaminando la comunidad hay también argumentó el estudiante Vidal dijo que la basura es
mala para la Madre tierra en este sentido los dos estudiantes indicaron que no es bueno
contaminar el medio ambiente por qué la tierra ya está muriendo.

La estudiante Miguelina indicó si muere la tierra donde vamos a vivir entonces reflexionamos
en ese momento la importancia que tiene la preservación del medio ambiente para eso
debemos de establecer acciones para poder limpiar nuestra escuela nuestra comunidad y el
ingenio de concentración de oro; el señor gerente muy contento nos indicó que si todos

46
deberíamos trabajar en el problema de la contaminación del medio ambiente. Al regresar a la
Unidad Educativa fuimos recogiendo algunas basuras colocandolos en bolsas negras y
empezamos a clasificar de poco a poco una vez que llegamos al colegio indicamos la
relación que existe entre las ecuaciones y las cantidades de basura que habíamos
manipulado para eso realizamos una clasificación de la basura e indicamos la igualdad que
existen entre ellas, esta estrategia nos resultó muy fácil la solución de problemas de
ecuaciones porque pudimos identificar en nuestra realidad su aplicación.

En la clase comenzamos a ser una pequeña discusión donde indicamos la descripción de las
principales funciones de las ecuaciones en los sistemas de producción de oro como fue el
caso de la visita al ingenio de concentración de oro para esto relacionamos nuestro estudio
con otras experiencias de producción de otros contextos como la fábrica de fideos metro en
la ciudad de Llallagua, la fábrica de sacos y otros centros de producción de la región, esta
experiencia fue muy interesante porque aquí los estudiantes se dieron cuenta el carácter de
igualdad que existe entre estos medios de producción. La estudiante Miguelina indicó que la
matemática es básica Profesor para la producción de la industria y yo le había indicado que
sin la matemática nosotros no podemos hacer cálculos de producción industrial. En esta
experiencia también discutimos bastante sobre cómo se aplican las ecuaciones en los
problemas cotidianos para eso identificamos el ejemplo de la familia donde una de las
estudiante indicó yo tengo en casa tres hermanos dos varones y una mujer y el otro indicó en
mi familia somos ocho tres mujeres y cinco varones otra de las estudiantes indicó en mi
familia somos seis tres mujeres y tres varones, este ejemplo fue básico.

La discusión estuvo muy acalorada porque los estudiantes comenzaban a discutir bastante
sobre la aplicación de las ecuaciones en nuestra vida cotidiana esto me pareció muy
interesante el trabajo con estos ejemplos porque me pude dar cuenta de la importancia que
tienen las ecuaciones en los cálculos de vida cotidiana. Fue así que la estudiante María
Elena y el estudiante Ronald empezaron a discutir sobre algunas leyes que exigen la
resolución de problemas de ecuaciones, pero con la orientación científica se empezó a
trabajar de diferente manera este trabajo; porque los ejemplos fueron claros para poder
establecer la resolución de problemas de ecuaciones.

Continuando con mi experiencia puedo indicar que existieron bastantes situaciones que
dificultaron el desarrollo del contenido porque muchos estudiantes se resistían a trabajar con
las actividades queríamos planificar pero con una valoración de lo que ya habíamos
aprendido hasta ahora pudimos indicar que la matemática está en todas partes así Vidal

47
indicó si compañeros todos al levantarnos de la cama practicamos matemáticas porque
estamos viendo el reloj medimos tiempos nos alimentamos nos vestimos caminamos
hablamos y discutimos entre nosotros compartimos gastamos dinero y otros ejemplos, me
pareció muy sorprendente el análisis reflexivo del estudiante Vidal porque él se dio cuenta de
que todos estábamos aprendiendo matemática en la vida y no así conducidos por el libro.

Aprendí bastante de este estudiantes porque me di cuenta que hasta ahora yo seguía
conducido por el libro pero con los ejemplos que habíamos aprendido y la observación que
habíamos realizado en el ingenio de concentración de oro y en la misma comunidad el hecho
de haber aprendido matemáticas se fue considerando como una dinámica de participación
social de todos los actores de la comunidad educativa.

También valoramos el trabajo de todos los compañeros al momento de realizar

frecuentemente las actividades de producción de oro en el ingenio, nos había indicado
bastante el gerente de que no es bueno contaminar el medio ambiente por tanto sugerimos
que todas la basura deben de ser seleccionados y depositados en los contenedores que la
Sub Alcaldía había implementado en la plaza y el parque de nuestra comunidad esto nos
había apoyado bastante a poder reflexionar sobre nuestras actitudes por tanto consideramos
que el problema de la contaminación medioambiental es un problema universal que
deberíamos de solucionar todos. Para concluir mi experiencia revisamos las tablas de
aplicación del sistema de ecuaciones en las actividades productivas que se practicaban en la
comunidad para esto tomamos ejemplos claros como la visita al ingenio de concentración de
oro y también tomamos como ejemplo la producción agrícola de papa.

La calculadora como objeto tecnológico que nos ayuda al cálculo de cantidades en la

producción agrícola y minera

Esta experiencia fue muy valiosa porque

comenzamos la clase con interrogantes
como ¿para qué sirve la calculadora?, ¿en
qué nos beneficia?, ¿cómo se utiliza?,
cuáles son sus partes? ¿cuál es utilidad?
¿cómo está estructurado
tecnológicamente?; para eso comenzamos
la clase observando un video de la manera
de cómo se está empezando a manejar la

48
calculadora en los sistemas de producción y la vida cotidiana, todos los estudiantes
observaron atentamente el video y se sorprendieron mucho sobre el manejo de esta
máquina de calcular.

En esta parte el estudiante Vidal indicaba lo siguiente: Profesor me parece muy interesante
trabajar pero es muy difícil manejar la calculadora, yo le había dicho que tenga paciencia
para que él pueda aprender a manejar la calculadora, ya profe esperaré entonces y así
comenzamos a observar mucho más detalladamente el video y en el video se indicaba paso
por paso de cómo deberíamos manejar estas últimas calculadoras que están saliendo al
mercado.

Toda esta experiencia fue muy divertida porque al observar el video también nos dimos
cuenta la verdadera utilidad de la calculadora en el cálculo de cantidades, Miguelina indicó lo
siguiente Profesor me parece muy interesante el manejo de la calculadora por tanto
debemos de considerar su manejo en cada una de nuestras tareas sí pero no tanto sino en
los que más nos exige como el cálculo de las funciones trigonométricas y algunas
operaciones complejas de potenciación.

Algunos estudiantes indicaban diciendo que esta máquina nos sirve para sumar, restar,
multiplicar y dividir pero es muy importante que sepan que no es bueno utilizar
constantemente porque nos podemos acostumbrar a utilizar la calculadora tal vez más
adelante no podamos realizar ejercicios sin tener la calculadora en mano.

Creo que en esta parte consideramos bastante la utilidad de la calculadora pero también nos
dimos cuenta que es perjudicial en el desarrollo lógico matemático de cada uno de los
estudiantes Ever decía Profesor es seguro que sin calculadora no vamos a poder realizar los
ejercicios y yo le dije que sí entonces la calculadora es muy importante como también no
porque está perjudicando en el desarrollo lógico matemático con toda esta discusión
decidimos al día siguiente realizar una reunión y poder discutir cómo podemos aplicar la
calculadora en las actividades productivas de la minería y la agricultura, para eso Ronald
indicó diciendo porque en la calculadora no sumamos las cantidades de basura que estamos
recogiendo del colegio y la comunidad entonces realizamos un listado de todas las basuras
que habíamos recogido en el colegio.

Posteriormente realizamos cálculos de cantidades grandes determinando la clasificación de

la basura. La calculadora nos apoyó bastante en el registro de cantidades de la basura
Miguelina muy sorprendida indicó que hasta ahora ya teníamos más de 1500 bolsitas de
49
yogur, más de 300 cartones en desuso, más de 2000 bolsas de plástico, etc. me había
quedado muy sorprendida por el manejo de la calculadora, los estudiantes ya se estaban
empezando a dar cuenta sobre su utilidad pero sin darme cuenta estaba haciendo un poco
de daño a ellos porque ellos se estaban acostumbrando a realizar sus cálculos con la
calculadora y no aplicando es razonamiento lógico.

En esta parte me puse a reflexionar bastante y ahí fue que Ronald me indicó Profesor los
estudiantes se están volviendo flojos porque solamente quieren manejar calculadora yo muy
preocupado les había respondido que si pero qué es lo que había pasado me pregunté el
manejo de la calculadora es un instrumento tecnológico que nos está permitiendo resolver
problemas aritméticos de manera sencilla truncando el desarrollo lógico aritmético de los
individuos.

Con esta opinión y con esta reflexión en la siguiente clase comenzamos a realizar los
ejercicios de matemática utilizando la calculadora en los casos más importantes como el
cálculo de la raíz cuadrada y potencias, restringiendo su manejo en el cálculo de las
operaciones fundamentales. En la siguiente clase decidimos realizar una descripción
tecnológica de las partes de la calculadora para eso realizamos una calculadora gigante de
cartulina y cartón y ubicamos los números con marcadores negros y azules esta actividad
fue muy divertida porque los estudiantes se empezaron a dar cuenta la importancia que tiene
cada una de las partes y funciones de la calculadora en el cálculo de cantidades numéricas.

Posteriormente tuvimos una fuerte discusión y análisis a la vez sobre la importancia que
debe tener el manejo de la calculadora en nuestra vida cotidiana, porque la relación entre los
estudiantes y la matemática está en crisis porque ellos tienen mucha flojera al momento de
realizar sus ejércitos en esa clase el estudiante Ronald se había dirigido a sus compañeros
de esta manera: compañeros que es lo que está pasando porque ya no estamos realizando
las tareas de matemática y Miguelina contestó ¡es que no hay tiempo Ronald indicó si
Profesor no hay tiempo pero yo les había indicado que es lo que hacen en la tarde Profesor
los ejercicios son muy difíciles y usted no quiere que utilicemos mucho la calculadora.

Por tanto es muy importante el manejo de la calculadora pero yo me quedé sorprendido

porque la mayoría de mis estudiantes se estaban acostumbrando a manejar calculadora pero
con la reflexión que hicimos este día todo quedó solucionado.

A la semana siguiente todos trajeron el material que habíamos recomendado la anterior

clase como cartones cartulinas pegamento marcadores y otros y comenzamos a realizar la
50
calculadora gigante para la exposición de fin de año el trabajo fue muy divertido porque fue
un trabajo artístico esto nos permitió desarrollar habilidades y destrezas en el dibujo en la
gratificación de líneas y figuras geométricas y otros que estructuraron nuestro trabajo.

Con el avance de la tecnología el uso de la calculadora se ha vuelto cotidiana, por tanto

recomendamos a los estudiantes que tenemos que optimizar el uso de este elemento
tecnológico porque nos podemos poner dependientes, esto permitiría truncar el desarrollo
lógico matemático y nos perjudicaría de gran manera a resolver problemas de carácter
matemático.

La mayoría de los estudiantes estuvo de acuerdo con las posturas que realizamos, indicando
que es bueno equilibrar el uso de la calculadora en las operaciones aritméticas,
principalmente cuando se trata de realizar cálculos de grandes cantidades, como también
utilizar en trigometía para el cálculo de las funciones trigonométricas.

Analizando las consideraciones necesarias sobre el uso de la calculadora en la matemática,

determinamos que el avance de la tecnología nos proporciona una serie de recursos
tecnológicos que nos apoyan a desarrollar la ciencia, también analizamos que es muy
importante apoyarnos en el razonamiento lógico matemático porque nos permite resolver
problemas de cálculo en la vida cotidiana, así consideramos a la matemática en la actualidad
con carácter Sociocomunitario.

Aplicando la estadística en la naturaleza y la interacción social dentro nuestra

comunidad educativa

Comenzamos la clase organizando en

cuatro grupos donde designamos cuatro
responsables entre hombres y mujeres el
grupo uno está encargado de recoger los
datos de la que produce el ingenio de
concentración, el grupo dos está encargado
de recoger los datos estadísticos de la
basura inorgánica que se producen en la
comunidad, y el grupo tres está encargado
de recoger los datos de la basura tóxica y
Profesor que hace el grupo cuatro el grupo

51
cuatro va a centralizar toda la información en cuadros estadísticos que lo vamos a realizar en
cartulinas con marcador negro.

Así la experiencia comenzó a desarrollarse donde los estudiantes del grupo uno empezaban
a registrar cuadros estadísticos de la basura que se genera en el ingenio aquí Miguelina
indicó Profesor la basura es mucha no sabemos cómo registrarla y contar, entonces yo pedí
a cada miembro que apoye a ese grupo a poder contar la basura que se produce en el
ingenio y solamente se había generado en la zona donde está ubicada el colegio mientras
que el otro grupo empezaba a ser la recolección de la basura inorgánica dos de los
miembros del grupo empezaban a escribir de manera interactiva muy dinámica las
cantidades numéricas que se había generado en esta experiencia yo me había sorprendido
bastante porque la forma de trabajo de los estudiantes parecía muy dinámica.

El otro grupo en cambio tuvo algunas dificultades ya que en nuestro medio no existe mucha
basura tóxica pero si en poca escala y Marilin indicó lo siguiente Profesor no hay mucho
basura tóxica en nuestra comunidad y ahora qué hacen ustedes registren lo que puedan
indique entonces Jaime decía pero es poco lo que hemos hecho no vamos a tener menos
puntos, no te preocupes respondí pero realicen su trabajo.

Los que sí habían tenido problemas era el cuarto grupo que no podía realizar el registro
estadístico de las tres clases de basura por tanto tuvimos que apoyar al momento de graficar
los cuadros estadísticos; a la semana siguiente realizamos una investigación sobre los
sistemas de programación que nos pueden apoyar en el cálculo de cantidades estadísticas
para eso realizamos investigaciones en el Internet muchos de los estudiantes muy contentos
realizaron su tarea a la semana siguiente se les revisamos la tarea e indicamos lo siguiente:
me parece muy interesante la tarea que han realizado los estudiantes.

Los estudiantes muy contentos indicaron, Profesor no ha sido un trabajo fácil hemos tardado
casi toda la tarde encontrar la información, muy bien de eso siempre se debe calificar aquí
encontramos programas para poder realizar cálculos estadísticos de lo que hasta ahora ya
habíamos trabajado me pareció muy interesante la actividad de cada uno de los estudiantes
porque habían determinado cantidades muy altas de basura y registradas en los cuadros
estadísticos el trabajo fue muy productivo.

Tuvimos algunas dificultades en el manejo de los sistemas para eso tuvimos que llamar al
Profesor de computación para que nos apoye un poco más, con la manipulación de estos
sistemas empezamos a practicar en la sala de computación cuadros estadísticos donde
52
indicamos variables que puedan calcular las cantidades de basura que nosotros habíamos
registrado manualmente, aquí me sorprendí bastante porque los estudiantes ya estaban
adelantados en el manejo de estos sistemas ellos ya habían realizado algunos cuadros,
quedé muy sorprendida me pareció muy significativa el haber trabajado este contenido.

A la semana siguiente realizamos una valoración sociocomunitaria sobre la importancia que

tienen estos sistemas estadísticos tecnológicos que nos están apoyando a realizar cálculos
aritméticos de manera operativa, me sentí bastante hecha por el aprendizaje de mis
estudiantes por lo tanto comprendí que la relación interpersonal que existe entre ellos más
se estaba volviendo estrecho y así la comprensión de la matemática se volvía en una
actividad final.

Para culminar con él contenido decidimos elaborar cuadros estadísticos indicando el cálculo
de las cantidades de la basura que se había generado en el colegio y la comunidad para eso
utilizamos los cuadros que habíamos realizado manualmente, tuvimos algunas dificultades
porque no habíamos entendido muy bien la explicación para realizar el trabajo pero con la
corrección pudimos lograr buenos cuadros y los pegamos en el curso.

De esta manera consideramos que la estadística es una ciencia que debe ser aplicada en las
actividades productivas, cotidianas y familiares, esto nos ayuda bastante a poder interpretar
los datos estadísticos de la situación sociocultural donde vivimos, así la matemática tiene un
sentido comunitario de transformación y desarrollo tecnológico.

d) Relato de Experiencia Maestro 4 Hernán Saca Siacara

Mi nombre es Hernán Saca Siacara, soy Profesor egresado del Instituto Normal Superior en
Educación Intercultural y Bilingüe “Mcal. Andrés de Santa Cruz” que está ubicado en el
distrito de Chayanta, mi persona desempeña sus funciones como Profesor de educación
física del nivel secundario en la unidad educativa Octavio Murillo de la población de
Amayapampa del mismo distrito.

En mi trabajo profesional como maestro de Educación Física y Deportes estoy aplicando

diferentes estrategias y métodos que fortalecen el desarrollo físico corporal de los
estudiantes, donde demuestran mayor interés y habilidad en las diferentes disciplinas
deportivas que nos exige el Plan Anual Bimestralizado como parte de la formación educativa,
en este sentido a continuación hago conocer cada una de mis experiencias educativas que

53
transformó mi realidad profesional tomando como base el apoyo y el trabajo comunitario de
todos los actores de la comunidad educativa.

Practicando actividades de coordinación física y corporal manteniendo el cuerpo en

condiciones para desarrollar actividades deportivas

En la presente jornada nos dirigimos a la

cancha primeramente para realizar un
diálogo Sociocomunitario respecto a la
importancia de las actividades coordinativas
que tiene que tener nuestro cuerpo para
realizar diferente tipo de actividades
atléticas y deportivas, para esto realizamos
un rol de turno de opiniones que se
desarrolla de la siguiente manera, todo esto
precautelando siempre la práctica de la
igualdad de género como parte fundamental del respeto hacia las mujeres y los hombres.

Comenzamos escuchando las apreciaciones del estudiante Abner que decía: desde mi
experiencia tengo que hacer conocerles queridos compañeros que las actividades de
coordinación tienen que ser practicados cada día en la mañana y en la tarde realizando
ejercicios de capacidad y de resistencia, yo realizo estos ejercicios cada día en mi casa y en
la escuela práctico el deporte realizando calentamiento de mi cuerpo utilizando diferentes
movimientos de las manos y los pies es así que mi rendimiento en el fútbol está mejorando
día a día, continuando con el rol de participantes dimos paso al estudiante Bonifacio que se
dirigió de esta manera: en cambio en mi experiencia tengo que hacerles conocer que ellos
realizo los ejercicios por la mañana principalmente práctico el calentamiento del cuerpo
realizando trotes de una hora con distancias de hasta dos kilómetros, esto me ha permitido
desarrollar una buena capacidad física en las piernas y en los brazos, lo cual me ha
permitido desarrollar la velocidad y el dominio del balón al momento de jugar futbol, en esta
parte nos detenemos para poder realizar un análisis principalmente hablamos de la
importancia que tiene el calentamiento del cuerpo al momento de realizar las actividades de
coordinación física y corporal, tomamos en cuenta que el calentamiento desarrollar el
rendimiento de cada uno de los atletas, la carrera y el dominio del balón tienen que ser
practicados día a día además de contemplar la práctica de técnicas de manejo de balón y
coordinación del cuerpo en otras disciplinas deportivas. Las apreciaciones de cada uno de

54
los estudiantes se fueron registrando en los cuadernos, para eso observamos un video para
complementar nuestros conocimientos, aquí identificamos algunos elementos de las
actividades de coordinación como saltos movimientos paralelos, actividades y ejercicios de
rendimiento y otros que fortalecen el desarrollo físico y corporal de los deportistas, los
estudiantes muy contentos al observar el video indicaron diciendo que si nosotros podemos
practicar cada día los movimientos corporales, las carreras y otras actividades físicas e
seguro que nuestros rendimiento en las actividades deportivas puede ser mayor.

A la semana siguiente tuvimos una reunión de Madres y Padres de familia para comunicarles
sobre la convocatoria de los juegos estudiantiles y la selección del equipo de futbol y
basquetbol, en esta reunión el Padre de familia José se expuso indicando que, en primer
lugar tenga usted es muy buenos días yo quiero hacer conocer que en estos últimos años
nuestros hijos se están dedicando al deporte continuamente es muy bueno que se dediquen
a practicar el futbol porque les permite un buen rendimiento físico y corporal pero también
tenemos que tomar en cuenta que el dedicarse al deporte está ocasionando descuidarse de
las demás materias que avanzan en el colegio por eso es muy importante recomendar a los
estudiantes que tienen que equilibrar sus actividades. La apreciación del Padre de familia fue
analizada por todos los actores de la comunidad educativa, donde indicamos que es muy
importante tomar en cuenta el desarrollo físico y corporal de los estudiantes más aun cuando
se trata de participar en juegos deportivos como representantes del colegio, tomando en
cuenta que no solamente es el deporte sino también la dedicación a las diferentes materias
que se trabaja en el colegio, otro de los Padres de familia el Señor Pablo, decía que la
alimentación en los jóvenes es muy importante, es por eso que Señores Padres de familia
tenemos que alimentar bien a nuestros hijos e hijas porque solamente de esa manera podrán
demostrar mayor rentimiento en el deporte y en sus estudios, tiene muchas razón Don Pablo
por eso es que queremos hablar con el director para que podamos mejorar el desayuno
escolar y así complementar la alimentación de nuestros hijos.

Al momento de realizar el análisis sobre las opiniones de las Madres y los Padres de familia
nos pusimos a pensar que en estos últimos años la alimentación de los estudiantes está
sufriendo por varios cambios principalmente que los jóvenes ya no consumen los alimentos
nutritivos como las frutas y las verduras solamente quieren comidas rápidas, tomamos la
palabra la opinión del Padre de familia, realizamos una síntesis de todas las opiniones
llegando a la siguiente conclusión: de aquí para adelante Señoras y Señores estudiantes
tenemos que hacer caso y apoyar en la familia a nuestras Madres y Padres, es muy
importante que nos alimenten bien por lo tanto recomendamos que debemos de consumir
55
bastante fruta y verdura en nuestras comidas, también recomendamos que no solamente es
la práctica del deporte sino también que tenemos que demostrar importancia en las demás
materias que avanzamos en el colegio.

Aprovechando la reunión de las Madres y los Padres de familia, escuchamos atentamente la

opinión de la Sra. Martha quien decía, quiero indicar que en estos últimos años los jóvenes
se han vuelto malcriados ya no respetan a las personas mayores no respetan ni a su mama
ni a su papa no sé qué estará pasando por qué antes se respetaba bastante a las personas
mayores ahora ya ni siquiera se saludan, es cierto lo que dice la Sra. Martha indicó Don
Pedro hoy en día los jóvenes ya no saludan a las personas mayores, son muy egoístas
consigo mismo y con la sociedad no sabemos cuál es la causa del problema pero pedimos a
las maestras y los maestros que deben tomar en cuenta las actitudes de los jóvenes para
poder recomendarlos y practicar el respeto o a las personas mayores.

Las apreciaciones de los dos Señores nos hiso reflexionar bastante porque es muy
importante la práctica de los valores Sociocomunitarios más aun cuando estamos estudiando
en el colegio, por tanto recomendamos a los estudiantes que siempre debemos de respetar a
las personas mayores y trabajar en unidad para lograr nuestros objetivos.

Culminando con la experiencia educativa procedimos a realizar un listado de ejercicios que

debemos de realizar cada día para mejorar nuestro rendimiento físico y corporal en las
diferentes actividades deportivas que practicamos día a día en el colegio y la comunidad,
para eso utilizamos nuestros cuadernos, hojas de cartulina y papel sábana donde
registramos cada uno de estos ejercicios con sus respectivos gráficos.

La participación dinámica de los estudiantes en las actividades deportivas de la

comunidad y la unidad educativa

Para esta actividad invitamos a un

entrenador de la localidad de Chayanta, al
Profesor Emilio quien con bastante grado
aceptó nuestra invitación lo esperamos
para la hora pactada, el Profesor
amablemente asistió y decidimos reunirnos
en el salón del colegio para escuchar su
experiencia respecto a las actividades
deportivas que el desarrolla día a día en su
localidad, alistamos el micrófono y

56
escuchamos atentamente su experiencia: en primer lugar quiero agradecer al Prof. Hernán y
a ustedes queridos estudiantes por la invitación yo encarecidamente quiero hacerles conocer
mi experiencia sobre las actividades deportivas que realizó en mi comunidad con los jóvenes
que tienen también su edad, y o como entrenador lo primero que hago con los jóvenes es el
calentamiento del cuerpo, los ejercicios de coordinación la postura del cuerpo y otras
actividades que permiten a los deportistas un desarrollo físico y corporal adecuado para el
rendimiento o de cualquier disciplina deportiva.

Ahora quiero hacerles una demostración sobre el entrenamiento físico y técnico táctico que
ustedes deben demostrar en las diferentes actividades deportivas como el fútbol, voleibol,
basquetbol, natación, gimnasia, ciclismo y otras disciplinas, comenzaremos por la práctica de
los movimientos tácticos en el fútbol para eso quiero pedirles a ustedes estudiantes que
coloquen conos secuencialmente con una separación de un metro, en ese momento o
observamos al entrenador como realizaba el dominio del balón inclinándolos cuerpo a cada
lado, el entrenador nos pidió a nosotros que realizamos el ejercicio y por orden de fila
realizamos la práctica de la táctica y el movimiento corporal, a un principio tuvimos varias
dificultades pero posteriormente con la práctica ya empezamos a dominar el balón.
Seguidamente utilizamos el balón de basquetbol y empezamos a realizar ejercicios de
coordinación entre el balón y la palma de la mano, proseguimos a realizar algunos pases
sencillos, la forma del dominio del balón que realizaba el entrenador era sorprendente
porque tenía mucho dominio al momento de realizar los pases y los lanzamientos, el
entrenador nos dijo que practiquemos movimientos de balón.

Con estas recomendaciones procedimos a realizar los pases y los lanzamientos realizando
un pequeño partido de basquetbol entre compañeros, como siempre tuvimos varias
dificultades pero con las recomendaciones del entrenador y nuestro Profesor comenzamos a
regular nuestras fallas entrenando y practicando. A la semana siguiente con la experiencia
del entrenador realizamos la selección de los jugadores para la selección de fútbol, básquet
y voleibol también psiquismo, aquí los estudiantes escogieron una disciplina según su
inclinación y su dominio en la actividad deportiva, una mayoría ingreso al equipo de futbol
por su inclinación, algunos al equipo de basquetbol, muy pocos al equipo de voleibol y muy
limitado al ciclismo, con las recomendaciones que nos realizó el entrenador comenzamos a
efectuar las actividades físicas y corporales comenzando por el calentamiento del cuerpo, la
coordinación de los movimientos de la mano y las piernas, todo esto nos permitió demostrar
un mayor rendimiento a la hora de efectuar los ejercicios y técnicas tácticas en las diferentes
disciplinas que habíamos escogido.
57
La selección de fútbol estuvo conformada por dos estudiantes, algunos de otros grados pero
la mayoría del curso, tuvimos algunas discusiones al momento de identificar la posición de
cada jugador pero con la orientación del Profesor los realizamos efectivamente según la
habilidad de cada deportista, es preciso hacer recordar que durante mi experiencia educativa
pude observar también algunas malas actitudes por parte de los estudiantes principalmente
la falta de respeto sus compañeros, en los espacios de diálogo conversamos bastante sobre
este aspecto porque, en un equipo siempre tiene que existir la unión y el respeto porque el
equipo no es de uno es de todos les indiqué, los estudiantes escucharon atentamente la
recomendación y empezaron a trabajar en equipo y respetando se mutuamente en cada una
de las actividades deportivas que realizamos en el colegio.

Posteriormente nos apoyamos observando videos para mejorar nuestras técnicas deportivas
en las diferentes disciplinas, aquí pudimos identificar y observar que nos falta aún la práctica
de coordinación, técnica y táctica del manejo del balón, por lo cual comenzamos a producir
nuestros propios materiales deportivos para realizar los ejercicios en nuestras casas, esta
idea me pareció muy importante porque así los estudiantes podrán mejorar su rendimiento
no sólo practicando en el colegio sino también en sus hogares. Y al concluir con la
experiencia educativa pude observar un enorme cambio de actitud en los estudiantes
principalmente en la práctica del respeto y la unidad, la coordinación que existe entre ellos
para poder efectuar un buen partido de fútbol, este tipo de apreciaciones son muy
importantes que se trabajaron gracias al Proyecto Socioproductivo.

Desarrollando habilidades y destrezas deportivas en las actividades recreativas

propias de nuestra comunidad

En esta mi experiencia educativa

primeramente nos organizamos con los
estudiantes del quinto año de educación
secundaria comunitaria productiva, bajo la
mesa directiva la secretaria de actas
realizó una invitación al Sr. Bonifacio y al
Sr. Efraín personas de la tercera edad que
viven en la comunidad de Amayapampa,
el acta estaba dirigida de esta manera:
estimados Señores queremos invitarles a
que sean partícipe de nuestra clase para

58
que puedan hacernos conocer sobre los juegos tradicionales que se practicaban hace
muchos años en nuestra comunidad de Amayapampa, también los juegos populares que se
desarrollaban en las diferentes fechas cívicas y culturales de nuestra comunidad.

Realizamos la entrega del oficio a los Señores y ellos se expresaron de esta manera:
estamos muy sorprendidos por la solicitud porque nunca habíamos sido invitados a ser parte
de una clase en el colegio decían ellos, con mucho gusto asistiremos a la invitación, dicho de
otro modo las dos personas mayores se hicieron presentes en nuestra unidad educativa, y
yo como Profesora indique a los estudiantes, queridos estudiantes quiero que salud en
engrandecer a los dos Señores como también voy a pedir que las preguntas que ustedes
realicen sean con bastante respeto, de esta manera recibimos a nuestros dos invitados en
nuestro curso.

Continuando realizamos la entrevista, el Señor Bonifacio expresó su punto de vista de la

siguiente manera, hace muchos años en la comunidad de Amayapampa realizábamos la
práctica del fútbol con pelotas de trapo, nos colocábamos dos piedras a cada lado que
representaban el arco y con la pelota de trapo empezábamos a jugar, la pelota al caer al
agua se volvía más pesada y requería de mayor fuerza en las piernas para poder patearla,
los pases eran muy duros porque la cancha tenía mucha piedra, la dirección de la pelota
siempre se iba a diferentes lugares por las condiciones de nuestra cancha, pero esto nos
ayudó bastante a poder dominar el balón de manera práctica, también realizábamos carreras
de resistencia desde la loma hasta la comunidad más o menos unos cinco kilómetros, con
premios que nosotros mismos habíamos acordado como animales, como las ovejas, chivos,
gallinas y otros, los más fuertes y veloces se llevaban los premios en aquellos tiempos.

También tengo que destacar algunos juegos tradicionales como el lanzamiento de piedras de
un peso considerado hacia el río aquí se aplicaba bastante la fuerza en los brazos porque la
mayor parte de los participantes tenían un buen desarrollo físico y corporal, el estudiante
Efraín preguntó, Señor y como realizaban su entrenamiento, y el Sr. Respondió, jóvenes
nosotros nos levantamos cada mañana a realizar trotes alrededor de nuestra comunidad
también practicábamos el movimiento físico y corporal en el trabajo agrícola en nuestras
chacras, ustedes conocen muy bien cuál es el peso de los instrumentos de agricultura los
cuales apoyaron bastante a poder desarrollar un buen estado físico en nuestro cuerpo.

Llegó el turno del sr. Efraín quien con bastante experiencia nos indicó que realizaban juegos
populares en las fiestas de agosto como el atrapado de los animales con gracia, Señores
estudiantes quiero hacerles conocer que hace mucho tiempo existía los juegos populares

59
tradicionales agarrar el chancho y lleno de grasa en el logro, aquí los participantes
demostraban bastante rapidez y astucia porque el chancho era muy de los y ágil además de
resbaloso, pero con cierta habilidad y destreza de un buen movimiento los participantes
llegaban a agarrar al chancho.

Otro de los juegos populares sin duda era estirar la cuerda, para esto nos organizamos en
dos grupos principalmente de hombres y mujeres equitativamente en cantidad, así
comenzamos a realizar una línea en el punto medio y comenzaba la aplicación de la fuerza
por ambos lados, las personas que tenían mayor capacidad de fuerza realizaban mayor
inclinación al momento de ganar el concurso, de esta manera se realizaban los juegos
populares en la comunidad. Escuchando atentamente las opiniones y la experiencia de
ambos Señores, procedimos a comparar esa experiencia con la realidad actual para eso
realizamos la lectura de algunos libros de apoyo donde identificamos los juegos tradicionales
y populares de antaño, estos juegos sin duda aportaron bastante al desarrollo físico corporal
de las personas en aquellos tiempos, por lo tanto se considera aún como la base
fundamental del desarrollo físico corporal de los deportistas de este tiempo.

Posteriormente nos reunimos en el curso para realizar una valoración y apreciar los saberes
y los conocimientos de las personas mayores que nos visitaron en la clase, para esto o
hablamos bastante sobre el respeto, la libertad de expresión y la unidad que siempre te
vencer valores que se debe practicar dentro y fuera del aula, las personas mayores se
sorprendieron por el la conducta que demostramos en la visita, yo como Profesor carente a
mis estudiantes indicándoles que: el respeto es el saludo y respetar a las personas mayores
ayudándolas y compartiendo su saberes y conocimientos, como se habrán dado cuenta
tienen una bastante riqueza de conocimientos y saberes que ayudaron bastante a
comprender cómo era el desarrollo de los juegos tradicionales y populares en aquellos
tiempos.

Los estudiantes también indicaron que: nos parece muy importante la reflexión que
realizamos aquí con las personas mayores, porque en estos últimos años la mayoría de los
compañeros se ha comportado de mala manera con las personas mayores ya ni siquiera
saludan decían muchos de los estudiantes, también hoy en día se puede notar que todos
son egoístas e individualistas lo cual no está bien porque hoy necesitamos trabajar en unidad
apoyándonos desde la experiencia de este nuestros saberes y conocimientos para lograr
nuestros objetivos, más aun cuando se trata de actividades deportivas principalmente de la

60
práctica del fútbol donde se requiere bastante de la coordinación y la comunicación entre
jugadores decían la mayor parte de los estudiantes.

Comprendiendo y analizando bien la reflexión que habíamos realizado sobre la visita y la

entrevista a las personas mayores de la comunidad de Amayapampa, empezamos a
organizarnos para poder efectuar una investigación sobre los juegos tradicionales y los
juegos populares que no conocemos pero que se encuentran en los saberes y conocimientos
de las personas mayores, para eso en los grupos realizamos preguntas de entrevistas para
poder aplicarlas a otras personas mayores que viven en nuestra comunidad.

A la semana siguiente realizamos el proceso de investigación en la comunidad por grupos,

realizando entrevistas abiertas a las personas mayores y registrando la información sobre la
práctica de los juegos tradicionales y juegos populares que se practicaban hace muchos
años en nuestra comunidad en la región, fruto o de este investigación descubrimos que
existen otros juegos como, el ejercicio de fuerza en el tinku, la danza y el baile como espacio
de coordinación física y corporal del cuerpo humano, estos juegos se traducían en
actividades socioculturales que se practicaban en eventos y fiestas culturales de nuestra
comunidad. Continuando con la experiencia retornamos a la unidad educativa para realizar la
sistematización de nuestra investigación para esto utilizamos la sala de computación y
escribimos toda las respuestas de nuestra investigación de aplicando las con algunas
imágenes que habíamos tomado en el momento, este trabajo requirió de mucha habilidad
por parte de los estudiantes porque aun principio no podíamos redactar ni coordinar las
palabras de nuestra propia investigación.

El desafío de alcanzar un lugar en los juegos plurinacionales

En esta experiencia tuvimos la visita del Sr.

Director quien nos hizo conocer la
convocatoria de los juegos estudiantiles
plurinacionales de la presente gestión,
escuchamos atentamente lo que dijo el
director: en primer lugar Profesor y
queridos estudiantes tengan ustedes muy
buenos días y respondimos buenos días Sr.
Director, quiero hacerles conocer la
convocatoria de los juegos estudiantiles
plurinacionales de la presente gestión, que tiene como objetivo el desarrollo físico corporal

61
de cada uno de los estudiantes, identificando las habilidades y destrezas en el ámbito
deportivo para contribuir y fortalecer el deporte en Bolivia.

Continuando Señores estudiantes quiero hacerles llegar la invitación a que ustedes sean
partícipes de la selección del equipo de nuestro colegio, para eso tienen que dedicarse tanto
a su estudio como la práctica del futbol, basquetbol, voleibol y ciclismo, es muy importante
tomar en cuenta queridos estudiantes que el sistema de selección será por rendimiento y por
disciplina, todos aquellos estudiantes quienes quieran ser parte del equipo de nuestro
colegio tendrán que entrenar duramente y estudiar y dedicarse las diferentes materias qué
se enseñan en el colegio.

También quiero hacerles recordar que estar en el equipo del colegio es representar a toda la
comunidad, ustedes conocen bien que hemos alcanzado buenos lugares en los juegos
deportivos plurinacionales de otros años, ahora tenemos que alcanzar y llegar a la última
fase que es la fase nacional donde nos enfrentaremos con equipos de los nueve
departamentos de nuestr estado plurinacional de Bolivia.

La apreciación del sr. Director nos llamó mucho la atención, los estudiantes sorprendidos
indicaban, sr. Director tiene usted toda la razón nos dedicaremos bastante a entrenar y a
estudiar, pero queremos pedirle que usted pueda gestionar los elementos y los materiales
deportivos que necesitamos usted conoce que no contamos con balones ni materiales el
apoyo para desarrollar las actividades en el futbol, basquetbol y voleibol.

El Sr. Director encarecidamente aceptó la solicitud de los estudiantes y se comprometió

diciendo: queridos estudiantes voy hacer una representación a la sub alcaldía y alcaldía de la
localidad de Chayanta para que puedan poner más atención al ámbito educativo que nos
puedan equipar con materiales deportivos para que nuestros estudiantes puedan demostrar
mayor sentimiento en las actividades deportivas que nos exige los juegos deportivos
plurinacionales de esta gestión.

A la semana siguiente se sacó un rol de turno para los entrenamientos por la mañana,,
según este son comenzamos los entrenamientos realizando calentamientos alrededor de la
cancha, practicando los movimientos físico corporal es de los vasos, las piernas, la cadera y
el tronco, para eso recordamos la visita del entrenador de la localidad de Chayanta quien nos
enseño diferentes técnicas y tácticas de movimiento físico corporal para desarrollar
habilidades y destrezas en el manejo del balón, de esta manera comenzamos el gran desafío
rumbo a los juegos plurinacionales.

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A la semana siguiente tuvimos la visita del sr. Director quien observó atentamente la práctica
de los entrenamientos que habíamos acordado anteriormente, queridos estudiantes estoy
muy sorprendido por la capacidad deportiva que están demostrando por lo tanto quiero
comunicarles que hemos conseguido materiales deportivos como balones, con nos, cuerdas
y postes que ayudarán al desarrollo de sus habilidades deportivas en el futbol, todos gritaron
muchísimas gracias Sr. Director por el material que consiguió ahora nos toca nosotros
esforzarnos y mejorar nuestra práctica deportiva para poder alcanzar el primer lugar en los
juegos deportivos plurinacionales indicaron los estudiantes.

Posteriormente para complementar el conocimiento de los estudiantes en el futbol,

basquetbol y voleibol observamos un video de técnicas deportivas que habíamos cursado en
la ciudad de Cochabamba como parte de nuestra formación en el área de educación física y
deportes, el video titulado hacia el logro de mis objetivos deportivos, se realizó de esta
manera: se observó técnicas y prácticas de manejo del balón, coordinación del cuerpo y
movimientos de habilidades y destrezas al momento de efectuar remates y pases,
observamos cómo practican las elecciones grandes del planeta tierra como el Barcelona,
real Madrid, el bolívar y otros equipos, los estudiantes quedaron muy sorprendidos por el
video y empezaron a identificar algunos movimientos que se podían practicar en la práctica
deportiva.

De esta manera proseguimos con nuestras prácticas deportivas alentados por el sr. Director
y el Profesor de educación física, nos sentimos muy dinámicos porque teníamos el material
deportivo, sin duda la experiencia se fue tornando más activa porque hubo mayor
participación de los compañeros en el equipo, como Profesor pude observar que los
estudiantes ya empezaron a trabajar coordinadamente únicamente en los diferentes pases y
remates del balón principalmente en el trabajo en equipo.

En estas mis experiencias educativas también pude observar de la manera de como los
estudiantes presentan ganas e interés en el deporte, esto nos permitió alcanzar la
clasificación a las diferentes etapas llegando a representar a nivel nacional al departamento
de potosí, ahí nos dimos cuenta que nos falta todavía trabajar la parte técnica porque la
mayor parte de los equipos contaba con un director técnico y con un equipo de preparación
médica y física hasta psicológica, nosotros estamos muy alejados de esta realidad decían los
estudiantes porque solamente contamos con el Profesor y la ayuda del director de nuestro
colegio, esta parte me hizo sentir muy mal porque en estos últimos años estamos
observando con mucha atención que los estudiantes se dedican al deporte pero falta el

63
equipamiento logístico como también psicológico por parte de nuestras autoridades
municipales, estas convocatorias como los juegos plurinacionales requieren de bastante
atención en las unidades educativas por lo tanto es un sacrificio que nosotros realizamos
como profesores día a día.

Pero la sociedad actual no nos contribuye como tal, en una reunión para poder participar en
el evento nacional las Madres y los Padres de familia solamente discutían y exigían mayor
responsabilidad por parte del director y el Profesor responsable del área, estas apreciaciones
me llamaron bastante la atención porque uno se dedica bastante al trabajo con los
estudiantes pero no es reconocido más bien es criticado y me sentí muy mal a la hora de
realizar y emprender el gran desafío.

De esta manera proseguimos y demostramos una buena capacidad en los juegos deportivos
plurinacionales, alcanzando un buen nivel y rendimiento deportivo pero como algunos vacíos
que posteriormente lo iremos solucionando, en una reunión de Madres y Padres de familia a
la culminación de estos juegos se hizo conocer que nos falta implementar con material
deportivo como también contratar un director técnico para consolidar un buen equipo que
pueda alcanzar el primer lugar en las actividades deportivas de estos juego.

Gracias al trabajo Sociocomunitario que realizamos entre todos los actores de la comunidad
educativa se pudo alcanzar el sueño anhelado participar en los juegos plurinacionales
llegando a niveles muy altos que gracias al sacrificio de los deportistas se llegaron a
concretizar los desafíos que nos habíamos propuesto en la experiencia educativa, por eso es
muy importante recordar que la participación sociocomunitaria es un factor elemental que
nos permite consolidar nuestras metas y objetivos.

4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA

DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS

4.1. Comparación de la experiencia educativa en la implementación del MESCP

¿Cómo he aprendido en la escuela la materia que regento actualmente?

Regis; mi persona desarrollo los primeros años de escolaridad en la Unidad Educativa “10
de noviembre” de la localidad de Pucro, un centro minero localizado en el norte del
departamento de Potosí, mi formación en el área de educación física fue muy rígida ya que
en esos tiempos no se contaba con maestros de especialidad, solamente desarrollaban sus
actividades según la actitud de los profesores, en un sentido estricto y tradicional la actividad

64
física se desarrollaba a partir de normas y principios fundamentales donde rejilla el castigo
que correspondía al cambio de actitud de los estudiantes en ese tiempo.

Filemón; hablando de mi educación, tengo que hacer conocer que mi persona estudio en la
escuela Nº 5, “6 de Junio”, las características de mi Unidad Educativa eran estrictamente
tradicionales encabezadas en un sistema de COMIBOL. lo cual implicaba que las maestras y
los maestros tenían el carácter formado como también la formación requerida para ese
tiempo, en el área de Ciencias Sociales tengo que priorizar con bastante fundamento que el
aprendizaje fue totalmente mecánico porque utilizábamos textos de apoyo que regían cada
una de las actividades que deberíamos de cumplir desde la identificación de fechas,
fundación de los diferentes departamentos, reminiscencias históricas y otros aspectos que
hacían que las Ciencias Sociales se consideraban en la repetición solamente de los
conocimientos que ya estaban escritos en estos textos, nos truncaron de gran manera a
poder hacer conocer nuestras opiniones y principalmente sino cumplíamos con estas
actividades recibíamos varios castigos como: El chancho y castigos con palos y
almohadillas.

Frank; para mí el recordar el desarrollo de mi educación en el nivel primario es muy duro, yo

estudie en la Unidad Educativa Nº 5, “6 de Junio” de la localidad de Siglo XX, donde la
maestra era nueva lo cual implicaba una formación rígida desde todo punto de vista,
sabíamos trabajar el área de Matemática aplicando textos de apoyo pero mi persona no
contaba con los recursos así que tenía que apoyarme en los amigos y algunas veces tenía
que copiar las tareas de la pizarra quedándome hasta horas de la tarde, es así que con el
transcurso de los años la maestra empezó a aplicar algunos recursos como el maíz y otros
elementos de la naturaleza para realizar procesos de conteo y desconteo, pero siempre
alejados de la realidad esto implica que en esos tiempos no aplicábamos la matemática para
la resolución de problemas que se desarrollaban en la familia y en la comunidad.

Hernán; mi persona realizo sus estudios en la localidad de Pucro centro minero ahí la
maestra era muy estricta el castigo era el elemento fundamental para poder aprender las
diferentes áreas, en mi caso en el área de Educación Física puedo decir que mi aprendizaje
estuvo a cargo de un sistema de instrucción absoluta por parte del Profesor.

¿Cómo mean enseñado a enseñar en la normal?

Regis; dentro de mi formación profesional, tengo que priorizar que yo estuve con el enfoque
del constructivismo lo cual implica el trabajo en comunidad y en grupo, donde

65
intercambiamos ideas para poder desarrollar las actividades planificadas por el docente en
aquellos años, la actividad física se empezaba desarrollar siempre tomando en cuenta el
calentamiento del cuerpo, hay sabíamos aplicar algunas dinámicas como canciones propias
e inventadas por cada grupo de trabajo, posteriormente sabíamos presentar algunas
innovaciones en los aspectos fundamentales de las dinámicas procedimentales del deporte,
incorporábamos estrategias y normativas que regulaban las actividades deportivas y físicas,
fue así que empecé emprender un desarrollo del área de Educación Física aplicable al nivel
de educación primaria.

Filemón; con la aplicación del enfoque constructivo, tengo que hacer referencia a que el
área de Ciencias Sociales se trabajó desde la investigación de textos de apoyo, también,
algunas entrevistas a diferentes personajes que nos rodean, esta información era
sistematizada a partir de la dinámica de grupo y el análisis como otros actores de la
comunidad educativa, las Ciencias Sociales se consideraban en aquellos tiempos como la
ciencia que estudiaba a la historia y al antropología no tanto a la realidad nacional, por tanto
consideró que yo aprendí a partir de la investigación y la consulta de textos.

Frank; dentro de la normal mi formación fue un poco limitada por que atravesamos por una
etapa de transición éramos un experimento de la aplicación de la ley 1565 lo cual implicaba
la aplicación del enfoque constructivista, la matemática en aquellos tiempos se aprendía a
partir de procedimientos científicos, procedimientos que estaban acordes a la repetición del
conocimiento científico que nos proporcionaban los textos de apoyo en aquellos tiempos, en
algún caso se aplicaba la lúdica como un apoyo metodológico donde la docente nos
presionaba para poder presentar algunas innovaciones lo cual puedo rescatar la aplicación
dinámica y lúdica del estuche geométrico como parte fundamental del desarrollo geométrico
lógico en los estudiantes, la aplicación de la matemática procedimental y productiva la note
con bastante separación de la realidad porque no se contaba con elementos fundamentales
para el trabajo de esta área.

Hernán; mi experiencia en la normal fue muy diferente porque estuve en el modelo del
constructivismo ahí los aprendizajes se desarrollaban jugando aplicábamos la lúdica como
un medio para poder desarrollar conocimientos útiles para la vida, en el área de Educación
Física trabajamos juegos y dinámicas que potenciaron el aprendizaje de los estudiantes.

¿Cómo he desarrollado mi práctica educativa antes del MESCP?

66
Regis; durante mi práctica educativa, tengo que resaltar que el Director fue muy exigente,
aquí se empezaba a trabajar primeramente desde el calentamiento del cuerpo, donde las
niñas y los niños demostraban bastante habilidad en algunos espacios de trabajo físico nos
apoyábamos también utilizando algunos materiales como palos, latas y otros elementos que
complementaban nuestra práctica educativa, tengo que hacer referencia que al momento de
introducirnos a la práctica de las diferentes disciplinas deportivas, primeramente se hacía un
diagnóstico de las habilidades deportivas que demostraron cada una de las niñas y los niños,
aquí con bastante atención pude observar que algunas niñas y algunos niños son
prácticamente deportistas lo cual implica que tienen un buen desarrollo físico, motor y
psicológico al momento de emprender cada uno de los movimientos, en todas mis
actividades deportivas yo siempre estuve trabajando en contacto directo con la realidad
aunque en aquellos años todavía no se aplicaba con bastante continuidad este momento
metodológico.

Filemón; el área de ciencias sociales en el nivel secundario es de bastante responsabilidad

por eso mi persona siempre ha aplicado dinámicas estructurales como el trabajo en grupo, el
análisis grupal, la descripción y la crítica a la historia a partir del estudio de informes y textos
de apoyo lo cual implicaba un compromiso por parte mío y los estudiantes, el trabajo grupal
me apoyó bastante a poder identificar algunos elementos de la historia y la antropología que
se acercan a la realidad actual lo cual implica que los estudiantes hacen conocer a sus
familiares como el área de Ciencias Sociales cambia la forma del pensamiento de cada uno
de nosotros como actores en la familia y en la sociedad, fue que de esta manera se trabajó
con bastante amplitud.

Frank; en mi experiencia como Profesor de matemática tengo que hacer referencia a tres
aspectos fundamentales uno de ellos es la aplicación de los textos de apoyo porque la
matemática hasta esos años seguía siendo considerada como un área procedimental donde
se resolvían ejercicios procedimentales de adición, sustracción, división, multiplicación,
potenciación, aplicación del álgebra y otros contenidos que están sujetos estrictamente a
procedimientos adecuados y formulados por la ciencia, pero con el transcurso del tiempo fue
modificando mi práctica con la aplicación de algunos juegos didácticos y lúdicos como el
tangram, la yupana y otros elementos que se acogían al desarrollo del pensamiento lógico
matemático, los estudiantes ya demostraban mayor independencia en la solución de los
ejercicios y problemas según la realidad del contexto, principalmente adecuando nuestra

67
realidad a los procedimientos adecuados que se nos exige en los planes y programas
emitidos por el Ministerio de Educación.

Hernán; antes del aplicación el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo mis prácticas
estaban regidas bajo el enfoque del constructivismo esto implicaba que empezaba mis
clases a partir del juego y la dinámica esto activaba una buena iniciativa en mis estudiantes
permitiéndoles una mayor interrelación y dinamismo al momento de desarrollar las
actividades deportivas.

¿Cómo hemos aprendido en nuestra área de conocimientos, como la hemos trabajado

antes y como hemos desarrollado prácticas educativas ahora en el MESCP?

Regis; considerando que la educación tradicional que estaba centrado en el cumplimiento de

normas y reglas principalmente en el área de Educación Física se aplicaba a procedimientos
adecuados que tenían que ser corregidos hasta un extremo de aplicar castigos a los
estudiantes, en mi práctica educativa yo viví de cerca esta situación porque los estudiantes
no demostraban un interés suficiente a la actividad física por eso en algún momento utilice el
castigo para poder corregir los errores, utilizaba técnicas apropiadas que estaban sujetas a
normativas establecidas en el deporte y las diferentes disciplinas del atletismo, ahora con la
aplicación del modelo educativo Sociocomunitario productivo tengo que priorizar que el
contacto directo con la realidad en el desarrollo biopsicosocial de cada uno de los
estudiantes me ha apoyado bastante a poder identificar habilidades deportivas y hacer una
continuidad de estos estudiantes para poder alcanzar objetivos trazados como los juegos
plurinacionales donde pudimos alcanzar y llegar hasta la nacional, consideró que el modelo
educativo ha corregido mis prácticas educativas de manera trascendental.

Filemón; Haciendo una comparación de mi práctica educativa tengo que tomar en cuenta
que anteriormente yo trabajaba con textos de apoyo, donde los estudiantes repetían el
contenido de manera secuencial y continua, las diferentes fechas cívicas, aspectos sociales,
antropológicos del estudio crítico de la realidad de nuestro estado eran los elementos
básicos del estudio de las Ciencias Sociales, lo que tengo que rescatar de este sistema era
que yo como Profesor aplicaba cierto tipo de metodologías de trabajo grupal que me
apoyaron bastante a sacar un criterio propio del estudio del contenido, pero con la aplicación
del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo el área de Ciencias Sociales se ha
constituido en un área ideológico donde estudiamos la transformación de Bolivia desde la
república hasta el Estado Plurinacional desde el conocimiento de las culturas, sistemas de

68
vida social y cultural, tomando en cuenta un enfoque autocrítico que respalda de gran
manera a la transformación social y principalmente profundizar el estudio de la historia
tomando en cuenta a los actores que han vivido en aquellos tiempos y que actualmente esos
conocimientos se están recuperando.

Frank; la matemática desde hace mucho tiempo ha sido considerada como una de las
ciencias de aplicación procedimental donde se respeta los signos, los puntos, el sistema
numeral y los procedimientos de resolución aplicando lineamientos específicos como la
trigonometría, las cuatro operaciones fundamentales, las raíz cuadrada y otros elementos de
la matemática, en mi práctica educativa tengo que resaltar que a un principio utilice y aplique
este tipo de conocimientos donde en parte los estudiantes aprendían a partir de la repetición
de los procedimientos y la memorización de diferente tipo de ejercicios, pero con la
aplicación del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo que prioriza en su enfoque de
la matemática al pensamiento lógico matemático, comencé a resolver problemas de la
realidad a partir de la lógica y la identificación de elementos matemáticos como las
cantidades de producción agrícola, mineral y otros que asumen una responsabilidad de
identificación de cantidades económicas y de producto, este tipo de conocimiento los
relacione a partir del estudio de la geometría para poder consolidar la identificación de
diferente tipo de figuras geométricas y la solución de problemas geométricos en el contexto
como también en la misma naturaleza, la matemática de estos últimos años se ha empezado
a convertir en un área de vital importancia para la familia y la sociedad.

Hernán; tomando como referencia las prácticas tradicionales que habíamos tenido
anteriormente ahora hago conocer que el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo
asume una responsabilidad profunda en la transformación de mis prácticas educativas, esto
implica que mi sistema de trabajo empieza a partir de la experiencia y el contacto directo con
la realidad, donde los estudiantes tienen la capacidad de interrelacionarse óptimamente con
el medio circundante donde desarrollan habilidades y destrezas deportivas de manera
significativa.

¿Qué elementos de nuestra práctica educativa realizada en el MESCP destacamos?

Regis; los elementos que sobresalen en el desarrollo de la educación física en el nivel

primario, se estructuran a la preparación psicológica, donde mi persona se apoya en la
actitud y en la aptitud de los estudiantes para poder conformar diferente tipo de equipos que
posteriormente serán parte de la selección, este apoyo de carácter psicológico es

69
fundamental en el desarrollo de la actividad física porque se trata de apoyarnos en un
circuito psicológico de emociones para que los estudiantes puedan desarrollar diferente tipo
de habilidades en las diferentes disciplinas de la actividad deportiva, otro de los elementos
fundamentales que tengo que destacar es que actualmente estoy practicando dentro del
área de Educación Física es la práctica de los Valores Sociocomunitarios que principalmente
van desde la familia hasta la escuela, esto está traducido en las diferentes actividades que
desempeñó cada día principalmente en la motivación a los estudiantes, también tengo que
hacer conocer que de alguna manera se está trabajando con los Padres de familia quiénes
demuestran regular atención al desarrollo físico corporal de sus hijos, pero aún falta trabajar
este aspecto por lo cual siempre realizo alguna recomendación a los Padres de familia
indicando que tienen que apoyar en la habilidad deportiva de sus hijos.

Filemón; los elementos más sobresalientes en el desarrollo curricular del área de Ciencias
Sociales principalmente hablando de mi práctica educativa son: el trabajo y la dinámica de
grupos donde cada uno de los estudiantes intercambian en base a su conocimiento previo la
información requerida para el estudio de los contenidos como ejemplo podemos priorizar el
estudio crítico de la transformación de nuestro Estado Plurinacional de Bolivia donde
reconoce a las diferentes culturas desde el punto de vista sociocultural y lingüístico dando su
derecho constitucional según su prioridad en el contexto, este tipo de ejemplos se trabajan
cada día, ahora principalmente implementando la producción de artículos y ensayos que son
parte fundamental de la aplicación del enfoque sociocrítico donde los estudiantes opinan y
producen su propio conocimiento a partir de la realidad y la observación de diferente tipo de
fenómenos sociales, también en este trabajo de investigación se puede traducir que las
ciencias sociales transforman el modo y la forma ideológica de ver la realidad social donde
los diferentes actores de la comunidad educativas son parte de esta transformación estos
elementos me han ayudado bastante a poder cambiar la realidad que actualmente estamos
viviendo en la Unidad Educativa.

Frank; los elementos fundamentales que me han ayudado a desarrollar el pensamiento

lógico matemático en el área son la aplicación del contacto directo con la realidad donde los
estudiantes observan una infinidad de elementos geométricos que están contrastados tanto
en la construcción de las viviendas, plazas, parques, naturaleza, montañas, cerros, ríos y
otros elementos donde podemos aplicar la geometría de manera productiva y aplicativa,
desde la medición de áreas, perímetros y volúmenes hasta la identificación de cantidades
que podemos llevarlos a cuadros estadísticos que los mismos estudiantes realizan desde su

70
propia realidad, también tenemos que hacer hincapié en otro de los elementos
fundamentales de la matemática que es la capacidad productiva dentro de la agricultura y la
minería donde los estudiantes se encuentran escuchando la experiencia de sus Padres que
lo traducen dentro de la solución de problemas de cantidades, ecuaciones y otros elementos
fundamentales de la matemática.

Hernán; mi persona destaca la participación dinámica que los estudiantes en las actividades
deportivas, principalmente en la práctica del fútbol donde existe un mayor interés y
capacidad de habilidades y destrezas, gracias a este trabajo podemos indicar que
alcanzamos un buen nivel en los juegos plurinacionales asumiendo una responsabilidad
profunda en el trabajo comunitario dentro de la cancha.

¿Qué elementos de nuestra práctica vemos críticamente a partir de la reflexión

realizada?

Regis; con mucha lástima tengo que destacar algunos aspectos que están empezando a
truncar la aplicación del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo en el área de
Educación Física, los más destacados son: la falta de apoyo moral y económico por parte de
las Madres y los Padres de familia, en este aspecto tengo que hacer referencia a que las
Madres y los Padres de familia sólo critican el trabajo del maestro y no lo apoyan desde el
punto de vista de la capacitación y desde el punto de vista del éxito de sus hijos, este
aspecto es frustrante para mí como Profesor por lo cual hago referencia y siempre hago
recuerdo que el modelo Sociocomunitario prioriza la participación de los actores de la
comunidad educativa es un aspecto fundamental para alcanzar el éxito de la educación por
eso es que siempre me apoyó en el trabajo con los estudiantes y no tanto con los Padres de
familia, también tengo que destacar el descuido de las autoridades políticas en la
implementación logística de materiales que se requiere en el área de Educación Física por lo
cual me tengo que dar una serie de maneras para poder tener el material que requieren mis
estudiantes, todos estos aspectos de alguna manera están afectando alcanzar un buen
rendimiento o físico deportivo en los estudiantes.

Filemón; la falta de apoyo de los actores de la comunidad educativa se ha considerado en

una necesidad y problemática por parte de los estudiantes, los Padres y Madres de familia y
los profesores, determinantemente se requiere que cada uno de estos actores tienen que
contribuir con su experiencia e ideología para poder engrandecer el desarrollo de los
contenidos en el área de Ciencias Sociales, estamos muy alejados de esta realidad porque

71
cada día observó diferente tipo de actitudes principalmente de observación y critica a la
práctica educativa del maestro, no se cuenta con el material bibliográfico necesario que
pueda compenetrarnos a la realidad actual que estamos viviendo en la transformación de
nuestro estado, también estamos limitados a poder acercarnos a una realidad de estudio
sociológico y antropológico por la falta de tiempo y la lejanía de nuestra Unidad Educativa,
existen otros aspectos fundamentales como la falta de apoyo de las autoridades políticas
como también administrativas que solamente piden el cumplimiento del horario académico y
no se inmiscuyen en el desarrollo de los contenidos como nos demanda el Modelo Educativo
Sociocomunitario Productivo, a pesar de todo esto se está trabajando de manera particular y
personal para poder implementar algunos elementos faltantes que puedan ser priorizados en
el desarrollo de los contenidos del área de Ciencias Sociales.

Frank; desde mi experiencia tengo que hacer conocer de que en matemática, la falta de
apoyo de las Madres y los Padres de familia al desarrollo lógico matemático de sus hijos es
notorio, no controlan y no hacen un seguimiento a las tareas asignadas, tampoco
contribuyen con conocimientos de carácter matemático a la resolución de problemas de
aplicación de los diferentes contenidos, esto a mí personalmente me limita a poder ampliar
conocimientos en el área, también tengo que destacar la falta de recursos económicos por
las cuales no contamos con materiales específicos para la aplicación de la matemática
productiva principalmente aplicando gabinetes de matemática y geometría lo cual estamos
muy alejados de esa realidad, también hago referencia particularmente a que las autoridades
han olvidado a la educación por lo cual es muy importante recordarles que la educación es
un aspecto fundamental principalmente hablando de la matemática porque es un área que se
encuentra aplicado en todo tipo de profesión y área que los estudiantes escogen para su
formación superior.

Hernán; uno de los elementos fundamentales que transformó mis prácticas educativas fue el
uso de materiales adecuados en la práctica deportiva, lo cual implica un compromiso por
parte de las Madres y los Padres de familia porque en la actualidad se resisten a poder
comprar estos materiales para sus hijos.

¿Qué elementos desde nuestra experiencia ahora entendemos como parte necesaria
de nuestro trabajo?

Regis; uno de los elementos fundamentales que actualmente necesitamos es el apoyo de

los Padres y las Madres de familia, desde la orientación psicológica, emocional y

72
principalmente afectiva se requiere asumir una responsabilidad frente a la realidad de las
niñas y los niños, lo cual implica que no solamente es un factor económico la educación sino
es un elemento psicológico y emocional donde los estudiantes tienen que sentirse en un
ambiente estrictamente afectuoso para desarrollar diferente tipo de habilidades.

Filemón; la realidad actual en el desarrollo de los contenidos en el área de Ciencias

Sociales se traduce en algunas limitaciones como la falta de orientación y apoyo de los
actores de la comunidad educativa, los Padres de familia se alejan de la realidad educativa
de sus hijos por aspectos laborales, las Madres se dedican más actividades dentro de la
familia y la producción agrícola, esto me dificultad a poder ampliar el desarrollo de los
contenidos porque se quiere en su mayoría la opinión y la experiencia de estos actores por
eso es que es uno de los requerimientos y elementos fundamentales que tenemos que
traducir en el desarrollo curricular.

Frank; los elementos más importantes que requiere el desarrollo de los contenidos en el
área de matemática son: Insumos elementales para el estudio de la geometría
principalmente a partir del cálculo lo cual implica la introducción de aplicaciones sujetas a la
aplicación tecnológica, también es muy importante hacer estudios relacionados con la
realidad de la capacidad productiva y vocacional de nuestra región y comunidad, es muy
importante la participación de las Madres y los Padres de familia porque son elementos y
entes que tienen como fuente la experiencia en capacidades de producción y manejo de la
economía.

Hernán; lo más importante para la aplicación del Modelo Educativo Sociocomunitario

Productivo es la participación de las Madres y los Padres de familia, quienes tienen que
apoyar constantemente a sus hijos.

4.2. Aspectos Relevantes

La práctica de los Valores Sociocomunitarios en la familia, la sociedad y la comunidad

Regis; Antes se daba mayor prioridad a los conocimientos y al avance de lecciones y no se

daba importancia a la práctica de los Valores Sociocomunitarios tanto espirituales,
emocionales y culturales, esto automáticamente provoco una crisis de valores en los
estudiantes lo cual perjudica de gran manera el desarrollo curricular en todos sus niveles de
formación. Pero con las diferentes actividades que realizamos en la concreción de los
elementos del currículo pudimos observar con mucha atención que se ha empezado a

73
generar actitudes positivas en cuanto a la práctica de los Valores Sociocomunitarios dentro
de la familia, la comunidad y la sociedad.

Filemón; Por otra parte vemos que anteriormente no se daba importancia a la práctica de
Valores Sociocomunitarios, donde los maestros eran más rígidos e insensibles confundiendo
el valor con el castigo, por otra parte para los papás de antes el castigo era sinónimo de
disciplina, pero a partir de nuestra práctica educativa comprendimos y entendimos que los
Valores Sociocomunitarios tienen que ser practicados he inculcados por los Padres y Madres
de familia lo cual es una responsabilidad compartida. También se decía que la letra entra con
sangre, dentro el aprendizaje antiguo, pero ahora en el nuevo enfoque educativo, considera
la práctica de los Valores Sociocomunitarios como prioridad en la familia y la comunidad.

Frank; En el nuevo enfoque educativo la prioridad es de rescatar los Valores

Sociocomunitarios que se van perdiendo día a día, es por eso que en reuniones conjuntas
analizamos, y priorizamos acciones de concientización social para emprender la práctica de
los Valores Sociocomunitarios en espacios de interacción social como la familia y la
comunidad. Una de las situaciones más importantes que se generó en cuanto a la práctica
de Valores Sociocomunitarios fue a organización y desarrollo de la producción de materiales
utilizando material de desecho aquí los estudiantes demostraron bastante respeto y
cooperación entre ellos mismos.

Hernán; En mi experiencia educativa se logró un gran avance en cuanto a la cris de Valores

Sociocomunitarios, por lo que se realizaron una serie de actividades comunitarias como las
prácticas deportivas donde se priorizaron mensajes que recuperan la verdadera esencia de
los principios la comunidad.

En mi práctica educativa tuve muchos momentos para poder generar la práctica de los
Valores Sociocomunitarios uno de los más sobresalientes fue el trabajo cooperativo que
realizaban los estudiantes al momento de realizar las prácticas deportivas en las diferentes
disciplinas.

La participación de los padres de familia y otros actores de la comunidad dentro el

desarrollo de contenidos

Regis; Antiguamente los padres de familia no participaban en las actividades escolares, se

dedicaban sólo a traer el material escolar e inscribirles a sus hijos, motivo por el cual
encontramos casos específicos como la no participación de los padres de familia por que

74
desconocían el aprendizaje curricular de sus hijos, esto por factores de trabajo, tiempo.
Actualmente con el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo los padres tienen una
mayor responsabilidad en la formación de sus hijos, en mi experiencia educativa todos
trabajamos coordinadamente principalmente se trabajó con los Padres de familia al momento
de desarrollar las actividades deportivas.

Filemón; Un factor muy lamentable es que anteriormente en el nivel secundario no se

exigía la participación de los actores educativos como son las Madres y los Padres de
familia, por tanto los padres de familia no participaban con sus hijos dentro este nivel, sin
embargo algunos padres de familia demostraban apoyo a la actividad educativa solo en
algunos casos.

Ahora vemos que con esta nueva Ley el nivel secundario es la base de la educación donde
los padres de familia están en contacto con la escuela y sus actividades, la enseñanza en el
nivel secundario requiere de la participación de los padres de familia que es muy importante
ya que los jóvenes son tan curiosos que requieren siempre de un control adecuado, para el
joven el padre es un ejemplo a seguir y es así que el padre de familia está en contacto con la
Unidad Educativa e inmersa en las actividades curriculares. En los trabajo realizados dentro
y fuera del aula con los estudiantes; los papás esta involucrados en las actividades
curriculares del MESCP.

Frank; Vemos a los padres de familia que están en cada actividad y con la ayuda y el
seguimiento que hacen en casa sobre los contenidos avanzados hace que los jóvenes
refuercen sus conocimientos adquiridos. Los padres participan desde la entrada al colegio,
nos ayudan por ejemplo a conseguir materiales también están en actividades deportivas en
la cancha en las horas cívicas y en las ferias educativas. No podemos pedir más porque
siempre están en todas las actividades, con algunas excepciones; los padres de familia
tienen conocimiento del PSP de la Unidad Educativa y con las normas y reglas del
establecimiento estamos logrando solucionar el problema de la crisis de valores.

Hernán; La participación de los padres de familia es importante porque deben asumir un

compromiso de responsabilidad dentro el proceso educativo de sus hijos de forma
permanente, para superar dificultades, donde lo positivo de esta Ley es que ahora se trabaja
en comunidad es por eso que los padres de familia van coordinado en el trabajo educativo
de sus hijos, en las diferentes reuniones que tenemos con las actividades a desarrollarse
ellos participan activamente con diferentes opiniones, ideas y sugerencias las cuales como

75
Profesor voy escuchando, respetando decisiones que tomamos en forma conjunta. Ahora
con este nuevo enfoque la participación de los padres de familia y la comunidad entera,
donde su participación es con las entrevistas, reuniones y charlas sobre el desarrollo
curricular de los estudiantes.

El desarrollo de las estrategias metodológicas como espacios de producción de

saberes y conocimientos

Regis; En cuanto a la aplicación delas estrategias metodológicos, en la Práctica, antes no se

tomaba en cuenta estas estrategias ni se encontraba inscrito en lo curricular, ni en los
contenidos de los planes anuales.

Con esta nueva Ley es importante trabajar con los cuatros estrategias metodológicos como
la práctica, teoría, valoración y producción, de esta manera llegar a concretar estas métodos
durante nuestra implementación del modelo, en el momento metodológico de la teoría se ha
hecho comprender sobre el respeto y la cooperación a través de ejemplos que se han
desarrollado en las diferentes actividades curriculares. En la valoración, se ha reflexionado
de los diferentes contenidos abarcados en el desarrollo curricular y producción de
conocimientos por su importancia y la utilidad que tiene cada uno de estos aprendizajes de
las diferentes áreas de conocimiento. En la producción los estudiantes realizaron diferentes
trabajos, de acuerdo a la observación y manipulación de materiales del contexto.

Filemón; En la educación tradicional, no existía el termino de estrategias metodológicas solo

existían las secuencias didácticas, pero ahora con este nuevo modelo educativo, sí existe en
término de estrategias metodológicas, obligatoriamente nos da pautas de seguir dentro lo
curricular, iniciando el trabajo con la práctica, teoría, valoración y producción, articulando con
todos los elementos curriculares, donde en una de mis experiencias educativas tuve el
agrado de ser parte activa del intercambio de saberes y conocimientos ancestrales lo cual
me apoyó bastante porque la experiencia de las personas mayores fue un factor muy
importante que ayudo a producir conocimientos en los estudiantes.

Frank; Desde mi experiencia considero que las estrategias metodológicas son las mejores
medios dentro el desarrollo curricular porque me permitieron descubrir saberes y
conocimientos ancestrales de manera activa, donde los aportes de las personas mayores
consolidaron una buena producción de conocimientos en el área de matemática, tengo que
destacar que en el estudio de la geometría se aplico bastante las estrategias metodológicas

76
lo cual permitió ampliar y desarrollar nuevos saberes y conocimientos aplicados a la solución
de problemas cotidianos.

Hernán; Con la aplicación de las estrategias metodológicas en el desarrollo curricular pude

comprender la riqueza de conocimientos que se puede descubrir sin el apoyo de los textos
estructurados, considero que el nuevo Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo tomo
estas estrategias como el puente entre los estudiantes y los maestros siendo una buena
opción para trabajar los contenidos en todos los niveles de formación, la experiencia de los
Padres de familia fue uno de los aportes más sobresalientes en mi experiencia educativa
porque mediante este conocimiento los estudiantes comenzaron a generar nuevos
conocimientos principalmente en el desarrollo de habilidades y destrezas en las diferentes
disciplinas del deporte.

Reconocimiento de la Identidad cultural como principio de convivencia

sociocomunitaria

Regis; Como profesor, viendo la necesidad prioritaria de conocer nuestra identidad cultural
hay cosas muy sencillas que podemos hacer desde la casa como contarles nuestra historia,
pues a los niños les fascina que les relatamos que nuestros abuelitos hablaban alguna
lengua originaria o si nuestros padres vivían en el campo, no hay nada mejor que conocer
las raíces de nuestros antepasados y sentirnos orgullosos antes de hacer conocer a los
demás.

En las actividades deportivas que realice con los estudiantes del nivel primario me pude dar
cuenta de que en estos últimos años existe una crisis social que nos está alejando de
nuestra identidad cultural, pero trabajando los valores como la unidad y la libre expresión y
recuperamos la identidad cultural como un sistema de convivencia socio comunitario que lo
practicamos día a día en el desarrollo de los contenidos, principalmente en las actividades de
desarrollo físico y corporal.

Filemón; Con respecto a la identidad cultural, puedo afirmar que es el mejor espacio para
conocer nuestros saberes y conocimientos, estos aspectos nos permitieron también conocer,
las formas valorar nuestro medio ambiente en nuestra comunidad, también rescatamos sus
costumbres a través de su identidad porque las y los estudiantes tienen que conocer sus
raíces para preservarlo y para vivir bien en comunidad.

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Dentro el área de Ciencias Sociales se trabajó este tema desde el estudio de las 36 culturas
reconocidas por la Constitución Política del Estado Plurinacional de Bolivia, donde
identificamos las características particulares de cada cultura llevandolos a niveles muy altos
en el sentido de respeto, es así que en este contenido se trabaja bastante la identidad de
una persona y un grupo social, considerando que la escuela es el mejor espacio de
interrelación sociocomunitaria donde se genera actividades culturales que fortalecen el
reconocimiento de la identidad cultural principalmente en los estudiantes del nivel
secundario.

Frank; En el anterior modelo solo sean planteado la interculturalidad y el plurilingüismo, ni

siquiera se ha mencionado la intraculturalidad lo que significa revalorizar nuestra identidad
cultural desde la práctica educativa, donde los idiomas nativos, las vivencias, costumbres, la
convivencia social, la producción de tejidos, la elaboración de nuestra vestimentas, la
alimentación de nuestros antepasado tiene un valor significativo para la sociedad actual,
todos estos componentes ahora con el Modelo Sociocomunitario Productivo son ejes que
articulan en desarrollo curricular en todos los niveles.

Desde mi experiencia como Profesor de matemática, el reconocimiento de la identidad

cultural es un principio y un Valor Sociocomunitario, por eso en algunos contenidos me apoye
bastante en los saberes y conocimientos de las personas mayores quien con su experiencia
me brindaron saberes propios de la cultura, como ejemplo podemos mencionar la aplicación
de la etnomatemática que me apoyó de gran manera a desarrollar el pensamiento lógico
matemático en los estudiantes del nivel secundario, es así que debemos de valorar los
saberes y conocimientos que fueron traducidos de generación en generación por nuestros
antepasados según nuestra cultura.

Hernán; Sobre la identidad cultural se ha socializado con los diferentes grupos el tema de la
alimentación de nuestros antepasados donde se complementa la importancia que tiene la
preservación de la Madre Tierra, también se ha hablado sobre la producción agrícola que se
utilizan en la alimentación diaria de las y los estudiantes que en un cierto momento tuvieron
bastante competitividad desde el punto de vista deportivo.

La educación como parte de la identidad cultural y la convivencia armónica

Regis, Analizamos los aspectos que inciden en la recuperación de la identidad cultural como
parte fundamental del educación de las niñas y los niños en etapa escolar, según nuestra
experiencia podemos afirmar que el aporte que realizaron los Padres de familia, abuelos y
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otros actores fueron los elementos básicos para poder generar actitudes positivas de
preservación y valoración de nuestras prácticas culturales, así podemos afirmar que nuestra
experiencia educativa nos ha aportado bastante a trabajar la identidad cultural.

Filemón; Considero que uno de los aprendizajes fundamentales que deben lograr nuestros
jóvenes es la ciudadanía intercultural por tanto recomendamos que los padres de familia
enseñen a sus hijos conocimientos valiosos que hemos aprendido de nuestros padres y
abuelos, rescatando los valores ancestrales en las diferentes reuniones de coordinación con
el concejo educativo, mi persona de forma constante va recomendando y reflexionando que
los padres de familia puedan ayudar a sus hijos a formar su identidad cultural, debemos
enseñarles a valorar la diversidad y los conocimientos de cada cultura de nuestro país, sin
avergonzarse de nuestro origen.

Frank; Lo que más me impacta de esta Ley es que nos da la oportunidad de rescatar lo
intraculturalidad, como por ejemplo: el tejido de aguayo que tiene su significado cultural;
siempre va en pareja y que muestra costumbres ancestrales y culturales teniendo un
significado como ser carga al bebe en el aguayo, eso demostraba ternura, amor y respeto
hacia la mamá, con esta ley estamos recuperando todos los valores ancestrales, su cultura y
tradiciones que es la prioridad de la educación.

Hernán; Por otra parte sería bueno que las autoridades educativas nos brinden mayor
información cultural basado en valores con programas audiovisuales en la segunda lengua,
adecuado al nivel secundario donde se difunda programas radiales y visuales, se norme en
lo posible transmitir música nuestra y no música foránea que no tiene criterio ni sentido, sólo
de esta manera podremos recuperar nuestra identidad cultural.

5. PRODUCTOS Y RESULTADOS

5.1. Elaboración de Textos Didactizados

El desarrollo curricular que emprendimos durante este tiempo nos apoyó bastante a
transformar nuestras prácticas educativas, lo cual nos muestra como un ejemplo claro la
concreción de cada uno de los elementos del currículo, comenzando con la concreción de
las acciones del Proyecto Socioproductivo, la elaboración del Plan Anual Bimestralizado y la
concreción de los Planes de Desarrollo Curricular, fruto de este trabajo nace la propuesta de
los textos Didactizados como una alternativa de solución a las necesidades y problemáticas
que centralizan contenidos aplicables a la vida de cada uno de nosotros, por tanto los

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saberes y conocimientos que hacemos conocer son fruto y producto de todo el desarrollo
curricular que emprendimos durante la gestión.

Los textos pedagógicos están enmarcados estrictamente en las necesidades y problemáticas

emergentes en la realidad actual, lo cual implica la adaptación estrictamente de los
contenidos que se articulan a las acciones del Proyecto Socio Productivo, en nuestro caso
tomamos en cuenta el problema de la crisis de valores, donde comenzamos a trabajar el
respeto, la unidad, la libre expresión y la solidaridad, esta actividad sin duda pudo articular la
mayoría de los contenidos que se estructura estrictamente en la composición y
descomposición del conocimiento, donde se aportó bastante con experiencia de las
personas mayores lo cual desarrollo saberes y conocimientos aplicables a la vida.

Los textos Didactizados que presentamos son estrictamente dinámicos, contextualizados y

principalmente con base en las experiencias de los actores de la comunidad educativa, estos
textos integral a los saberes y conocimientos a partir del problema y la presentación de un
Proyecto Socioproductivo que actualmente se desarrolla, el equipo de sistematización
adaptó cada una de estas características para la elaboración de este material lo cual nos
permitió aportar con ideas a la concreción y elaboración de este material.

Es así que presentamos los textos Didactizados para todo el público en general para que
puedan valorarlos y puedan realizar su crítica y así poder mejorar la práctica educativa en
todos los niveles de formación, solo de esta manera podremos romper la realidad
cognoscitiva y desarraigada que actualmente nos permite el manejo de los textos de apoyo
que conducen nuestras formas y maneras de enseñanza, lo cual nos impide a generar ideas
propias que puedan contribuir al desarrollo del educación integral y holística.

6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

6.1. Conclusiones

Lo más relevante del proceso de sistematización de las experiencias transformadoras fue el

entender y comprender la enorme importancia que tiene la práctica de los valores
Sociocomunitarios por qué en el sentido colectivo ese fue la problemática fundamental que
se trabajó a partir del desarrollo de los contenidos, por tanto consideramos que la aplicación
de los planes de desarrollo curricular nos dejaron lecciones aprendidas como la
comprensión, el trabajo cooperativo, el respeto y otros valores socio comunitarios que los
demostramos al momento de concretizar las acciones del Proyecto Socioproductivo.

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Las prácticas educativas nos sirvieron bastante para poder reflexionar sobre algunas
dificultades que teníamos en el desarrollo de los contenidos, aquí aprendimos algo muy
significativo que no solamente nosotros como Profesores aportamos conocimientos sino que
todos los actores en base a su experiencia nos hacen conocer saberes y conocimientos
aplicables en la resolución de problemas de la vida cotidiana, consideramos esta experiencia
educativa como significativa que nos permitió abrir las puertas a nuestras aulas para que
podamos contribuir con conocimientos específicos que puedan engrandecer el desarrollo de
la comunidad educativa.

Desde el Proyecto Socioproductivo hasta lo concreción de los Planes de Desarrollo

Curricular nosotros hemos aportado a la solución de las realidades o problemáticas a las
cuales este modelo responde, por ejemplo hacemos conocer que en la mayor parte no se
aplicaron textos de apoyo más al contrario se trabajó con la experiencia el contacto directo
con la realidad y la relación interpersonal como fuente de los saberes y conocimientos que
aportaron a nuestros contenidos esto implica que nosotros derrotamos la educación
cognoscitiva y está desarraigada además de que bajo nuestras actividades fortalecemos la
identidad cultural en los estudiantes.

Con todo nuestro porte queremos hacer conocer a la comunidad educativa que las
experiencias educativas que vivimos durante esta gestión fueron muy significativas porque
contribuimos con textos Didactizados al desarrollo curricular, los mismos que están
estructurados en base a la realidad y las problemáticas que emergen en la sociedad actual
además de la consolidación de las prácticas de los Valores Sociocomunitarios en la vida
social que fue uno de los principios fundamentales de nuestro trabajo de sistematización.

6.2. Recomendaciones

Con las características particulares que vivimos en nuestras experiencias educativas

queremos recomendar a los actores de la comunidad educativa que sean más partícipes en
las actividades que se trabajan en el aula y en la comunidad porque así podremos contribuir
con saberes y conocimientos expresados en la experiencia para que nuestros estudiantes
puedan fortalecer y producir nuevos conocimientos que puedan ser útiles en la vida diaria,
como es el caso de realizar actividades educativas para la convivencia armónica donde
prevalezca el respeto y la unión como Valores Sociocomunitarios que hoy en día está
atravesando por una crisis social.

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Otro de los factores fundamentales que tenemos que recordar a todos los Padres y Madres
de familia es sin duda que ellos tienen que apoyar el trabajo educativo de sus hijos a partir
de la consolidación de este Modelo Educativo por tanto pedimos a estos actores educativos
que puedan actualizarse mediante talleres de socialización sobre los alcances del Modelo
Educativo Sociocomunitario Productivo y los beneficios que está nos propone para la
educación de nuestros hijos, así podremos comprender y entender la grandeza de este
modelo frente a la problemática actual.

Es muy importante recomendar a todas las maestras, maestros y estudiantes que el trabajo
educativo es tarea de todos por tanto sí tenemos una problemática en este caso el problema
de la crisis de valore Sociocomunitarios tenemos que contribuir con un cambio de actitud
para poder alcanzar los objetivos trazados, en esta interacción podremos conocer y
reconocer la actitud de las personas frente a la problemática sólo así podremos reflexionar y
cambiar nuestras prácticas educativas dirigiendo un rumbo de formación integral y holística
que pueda contribuir a los problemas emergentes en la familia y en la comunidad.

Se recomienda a todos los actores de la comunidad educativa poder solucionar las

problemáticas y necesidades que nuestra educación atraviesa a partir de la elaboración del
Proyecto Socioproductivo, el Plan Anual Bimestralizado y el Plan de Desarrollo Curricular
que son los elementos curriculares básicos para la concreción de estos elementos se
requiere de la participación directa de todos los actores de la comunidad educativa por tanto
es muy importante recomendar a los actores que deben de ser parte de este proceso de
transformación educativa en nuestro Estado Plurinacional de Bolivia.

BIBLIOGRAFÍA Y FUENTES

1. Ministerio de Educación Unidad de Formación No.1. “Modelo Educativo

Sociocomunitario Productivo” Cuadernos de Formación Continua. Equipo PROFOCOM.
La Paz, Bolivia 2015.

2. Ministerio de Educación Unidad de Formación No. 2. “Estructura Curricular y sus

Elementos en la Diversidad: Saberes y Conocimientos Propios” Cuadernos de
Formación Continua. Equipo PROFOCOM. La Paz, Bolivia 2015.

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3. Ministerio de Educación Unidad de Formación No. 3. “Comprendiendo la Estructura
Curricular” Cuadernos de Formación Continua. Equipo PROFOCOM. La Paz, Bolivia 2015.

4. Ministerio de Educación Unidad de Formación No. 4. “Planificación Curricular”

Cuadernos de Formación Continua. Equipo PROFOCOM. La Paz, Bolivia 2015.

5. Ministerio de Educación Unidad de Formación No. 5. “Estrategias Metodológicas para

el Desarrollo Curricular” Cuadernos de Formación Continua. Equipo PROFOCOM. La Paz,
Bolivia 2015.

6. Ministerio de Educación Unidad de Formación No. 6. “Producción de

Materiales Educativos” Cuadernos de Formación Continua. Equipo PROFOCOM. La Paz,
Bolivia 2015.

7. Ministerio de Educación Unidad de Formación No. 7. “Evaluación Participativa en los

Procesos Educativos” Cuadernos de Formación Continua. Equipo PROFOCOM. La Paz,
Bolivia 2015.

8. Ministerio de Educación Unidad de Formación No. 8. “Producción de Conocimientos en

el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo” Cuadernos de Formación Continua.
Equipo PROFOCOM. La Paz, Bolivia 2015.

9. Ministerio de Educación Unidad de Formación No. 9. “Pautas para la Concreción

y Registro de Experiencias Transformadoras” Cuadernos de Formación Continua. Equipo
PROFOCOM. La Paz, Bolivia 2015.

10. Ministerio de Educación Unidad de Formación No. 10. “Gestión Curricular del Proceso
Educativo” Cuadernos de Formación Continua. Equipo PROFOCOM. La Paz, Bolivia 2015.

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