4.

° grado

EXPERIENCIA
DE APRENDIZAJE 1

MINISTERIO DE EDUCACIÓN
 1. Nos conocemos y regulamos nuestras
emociones para lograr nuestras metas

4.o grado

Cada día que empieza viene con nuevas e interesantes oportunidades para
aprender. En cada una de las acciones de la vida diaria, vamos tomando decisiones.
Por ejemplo, cómo me organizaré para poder estudiar, qué haré si tengo una
dificultad para resolver una tarea, etc. Por ello, necesito conocerme e identificar
mis emociones para aprender a regularlas, asegurándome de que las decisiones
que voy tomando sean a partir de la reflexión. Si tomo las decisiones adecuadas,
podré cumplir mis metas.

EL RETO SERÁ:
¿Qué puedo hacer para conocerme y conocer a los demás?
¿Cómo identifico y regulo mis emociones?
¿Cuáles son mis metas y cómo las puedo lograr?

¿QUÉ APRENDERÉ?

Aprenderé a identificar y regular mis emociones utilizando diversas estrategias, lo

que me permitirá lograr mis metas.

¿QUÉ REALIZARÉ PARA LOGRARLO?

Para lograrlo, realizaré las siguientes acciones:
 Reconocer que soy una persona única y valiosa.
 Reconocer y expresar mis emociones.
 Aprender a regular mis emociones.
 Reconocer que mis decisiones son importantes.
 Identificar lo que soy capaz de hacer para lograr mis metas.

¿CUÁL SERÁ EL PRODUCTO?

Elaborar un cartel con mis metas.

¡Te invitamos a desarrollar las siguientes actividades!

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 Educación Primaria
1. Nos conocemos y regulamos nuestras emociones para lograr nuestras metas 4.o grado

ACTIVIDAD 1 Soy una persona única y valiosa

¡Empecemos!

 El desarrollo de la actividad me permitirá lograr la siguiente meta:

Reconocer mis características y cualidades que me hacen ser una persona

única o y valiosa.

 Observo la siguiente imagen. Luego, dialogo con un familiar.

A mí me gusta leer, hacer

¡Uy verdad!, con Larry cálculos matemáticos, jugar
tenemos el mismo dominó y básquet; mientras que
color de cabello, ojos, Ana es más divertida y
piel, así como la forma expresiva, le gusta armar robots
de la frente, orejas, y jugar ajedrez, básquet y tenis.
boca, nariz y mejillas.

Larry
Ana

 Según lo observado en la imagen, respondo:

¿Cómo es Ana y
qué le gusta
hacer?

¿Qué le gusta
hacer a Larry?

¿Qué juego
practican tanto
Ana como Larry?

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 Educación Primaria
1. Nos conocemos y regulamos nuestras emociones para lograr nuestras metas 4.o grado

 Reconozco mis características y cualidades.

Mis características físicas

Mi cabello Mis ojos Mi nariz Mido Mis labios son:

es: son: es: : Forma
Color Color Forma

Forma Forma
Soy de
Tamaño contextura: Grosor
Tamaño Tamaño

Mis cualidades: “en qué soy buena o bueno”

Dibujo en qué soy buena o bueno y explico por qué.

Las cualidades
personales son
las características
relacionadas con
la forma de ser
y actuar de una
persona, nos
hacen diferentes
a los demás y las
podemos reconocer
con el trato diario. Por
ejemplo:
Ana es alegre.

— ¿Qué otras cualidades tengo?

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 Conozcamos a María:
Hola a todas y todos. Soy María, tengo 9 años y
nací en Tarma (Junín). Tengo el cabello largo,
lacio y negro. Mis ojos son negros y un poco
rasgados. Mi nariz es recta y pequeña, y mis
labios son delgados. Mido un metro y veinte
centímetros. Soy de contextura delgada.
Respecto a mis cualidades, soy optimista,
generosa, ordenada; mis compañeras,
compañeros y familiares dicen que tengo una risa
contagiosa…

 Me dibujo o pego mi foto y me describo cómo soy. Para ello, uso la información
de la actividad desarrollada.
Estoy seguro de que lo haré muy bien.

Me dibujo o pego mi Me describo cómo soy:

foto

 Ahora, respondo:
— ¿Qué es lo que me hace una persona única y especial?, ¿por qué?
_ __
_ __
_ _ __

 Comparto lo aprendido.
Dialogo con mi familia sobre nuestras características y las cualidades que nos
ayudan a sentirnos bien y a relacionarnos mejor.

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ACTIVIDAD 2 Reconozco y expreso mis emociones

¡Empecemos!
 El desarrollo de la actividad me permitirá lograr la siguiente meta:

Reconocer y darme cuenta de cómo expreso mis emociones.

 Observo la situación presentada en la historieta y respondo.

— ¿Qué emoción expresa Pablo? _ _

— ¿Cómo expresa Pablo su alegría? _
— ¿Si tú fueras Pablo, cómo reaccionarías?
_ _

 Reconozco las emociones que siento cuando…

Discuto con mis

Logro mis metas. Se pierde mi mascota.
hermanos.

No tengo clases Estoy sola o solo en un

Me dan un regalo.
presenciales. lugar desconocido.

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 Pienso en situaciones que me causaron alegría, tristeza, miedo o enojo. Elijo
dos de ellas y explico por qué.

Me sentí......................porque Me sentí...........................porque

Recuerda:
Cuando nos sentimos alegres, no todas las personas reaccionamos de la misma
manera. Algunas mostramos nuestra alegría riéndonos, otras cantando o
bailando. Esto sucede también con las demás emociones. ¡Existen diferentes
maneras de expresar lo que sentimos!

 Imagino otras maneras de expresar la alegría y dibujo una nueva historia en la

vida de Pablo.

 Comparto lo aprendido.
Dialogo con mi familia sobre las diferentes maneras de expresar lo que sentimos
y cómo nos ayuda a relacionarnos mejor.

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ACTIVIDAD 3 Aprendo a regular mis emociones

¡Empecemos!
 El desarrollo de la actividad me permitirá lograr la siguiente meta:

Aprenderé a usar estrategias que me ayuden a regular mis emociones.

 Pienso en cómo reaccionaría ante una situación y completo el cuadro.

Situación ¿Cómo me siento? ¿Cómo actuaría?

Si perdí en
un juego.
Si he ganado
un premio.

 Dialogo con mi familia:

— ¿Qué haríamos para regular nuestras emociones?
_ __

Estrategias para regular las emociones

a. Te presento a SEMAFORÍN, quien nos enseñará con sus luces cómo mantener
la calma ante una situación que nos enoja o alegra, nos da miedo o tristeza.

Pinta a
SEMAFORÍN,
quien te
dará unos
buenos
consejos
para
mantener la
calma.

Cuando tengas una

situación que te haga sentir Debes respirar Después, puedes
muy profundamente una y otra ACTUAR para resolver
, deberás PARAR vez. Así podrás CALMARTE la situación
lo que estás haciendo, y pensar mejor. y sentirte mejor.
diciendo o pensando.

 Converso con mi familia sobre la importancia de los consejos de SEMAFORÍN

para regular las emociones.
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b. “Respira, piensa y actúa” es otra estrategia
para regular las emociones. Pienso en
alguna situación que me haga sentir enojo.
Luego, uso la estrategia y veré los
resultados.
 Respiro profundamente.
 Cuento hasta diez. Me dará tiempo para
pensar en la reacción más adecuada.

c. Un lugar diferente es otra estrategia que permite regular las emociones.

Pienso en una situación que me haga sentir miedo, enojo o tristeza. Luego, uso
la estrategia de ir a un lugar diferente y veré los resultados.

 Pienso en situaciones que me causaron alegría, tristeza, miedo o enojo. Elijo

dos de ellas y explico qué estrategias de las aprendidas u otras que conozco
usaría para regular mis emociones.

Situación que me
Estrategia que usaría para regular la
causó
emoción
………………………………

Situación que me
Estrategia que usaría para regular la
causó
emoción
………………………………

 Comparto lo aprendido.
Converso con mi familia sobre algunas recomendaciones que les presento para
regular las emociones y cómo nos ayudan a relacionarnos mejor.
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 Educación Primaria
1. Nos conocemos y regulamos nuestras emociones para lograr nuestras metas 4.o grado

ACTIVIDAD 4 Mis decisiones son importantes

¡Empecemos!
 El desarrollo de la actividad me permitirá lograr la siguiente meta:

Aprender a tomar decisiones que me ayuden a vivir mejor.

 Leo los consejos de la abuela Esther.

La abuela Esther siempre está con su nieta Luz. Todos

los días le muestra lo importante que es comer frutas,
verduras y granos integrales en las comidas o los
refrigerios. Pero Luz no deja de pensar en lo rico que
son las gaseosas, los caramelos, las galletas, entre otras
golosinas.

La abuela Esther también le explica a su nieta Luz que

no es bueno estar frente a las pantallas de la televisión,
la tableta o el celular más de dos horas al día, ya sea en
casa, en la escuela o en otros espacios. Además, le
enfatiza la importancia de ponerse límites de tiempo en
el uso de esos aparatos. Ella le recomienda que primero
cumplir
debe con los deberes y después podrá jugar con sus amigas, amigos o en familia.
De esta manera, el juego será incluso más divertido.

 Ahora, ayudo a Luz a tomar buenas decisiones.

¿Crees que Luz debe seguir los

consejos de su abuela Esther?, ¿por
qué?

¿Qué decisiones le
recomendarías tomar a Luz?,
¿por qué?
¿Cuáles crees que pueden
ser las consecuencias si Luz no toma
en cuenta las recomendaciones
de su abuela Esther?

¿Por qué es importante tomar

decisiones y asumir las
consecuencias?

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¡Las campeonas y los campeones se deciden pronto!
 Escribo las decisiones que voy a tomar de acuerdo a los siguientes aspectos:

Aspecto Mi decisión
es…
Ejemplo: Me baño todas las mañanas al levantarme.
Mi aseo -
personal -

Mi
alimentación

Mis estudios

Mis
responsabilid
ades o
deberes
Mi relación
con mi
familia,
amigas y
amigos

 Organizo mis decisiones asumidas en un cronograma semanal y me comprometo

a cumplirlas.

Hora/dí Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

a
7:00 a. Me baño
m.
8:00 a. Desayuno
m.
…

 Comparto lo aprendido.
Converso con mi familia sobre la importancia de tomar decisiones y cómo estas
nos ayudan a vivir y a relacionarnos mejor.

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 Lo que soy capaz de hacer cuando me lo
ACTIVIDAD 5
propongo

¡Empecemos!
 El desarrollo de la actividad me permitirá lograr la siguiente meta:

Aprender a plantear mis metas a partir de mis cualidades.

 Leo la información del reportaje.

Rony Mochica tiene tan solo 11 años.

Vive en el asentamiento humano La
Tierra Prometida, en medio de un
arenal, en Ica. Su familia hoy cuenta
con luz eléctrica gracias a su
creatividad, pues creó su propio
aerogenerador, a partir del motor de
una impresora y de una batidora que
recolectó de los basurales. Rony, no
contento con esto, quiere seguir ayudando a más personas. Por eso, viene
trabajando en su nueva meta.

Aerogenerador: es un aparato que transforma la energía cinética del viento en energía

mecánica a través de una hélice, que a su vez hace girar un alternador, lo
cual permite generar energía eléctrica.

— ¿Cuál fue la creación de Rony?

_ __
— ¿Qué materiales usó para generar energía eléctrica en su vivienda?
_ __
— ¿Qué creo que motivó a Rony para crear el aerogenerador?
_ __
— A partir de la noticia, ¿cuál creo que ha sido la meta de Rony?
_ __
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 Educación Primaria
1. Nos conocemos y regulamos nuestras emociones para lograr nuestras metas 4.o grado

Meta: es la visión clara y detallada de lo que se quiere conseguir. Te permite

planificar las actividades que debes realizar y prever los recursos para lograr tu
propósito. Todas las personas nos planteamos metas y debemos esforzarnos
para alcanzarlas.

Ahora, es mi turno.
 Pienso en mí misma o en mí mismo y planteo mis metas.

¿Qué es lo más
importante para mí en
este momento?
¿Cuáles son los intereses
o deseos que tengo ahora?

 ¿Qué metas o sueños tengo para el futuro? Elaboro un listado de mis metas o
sueños en orden de importancia.

 Pego el cartel con el listado de mis metas o sueños en un lugar visible, para
recordarlos y motivarme siempre a esforzarme para lograrlos.
¿Qué necesito
para el
cumplimiento
de mis metas o sueños?
¿Con qué valores
me identificaré?

¿En qué tiempo voy a

lograr mi meta? (1, 2, 5 o
10 años)
Primero…
¿Cuáles serían los pasos Segundo…
que voy a seguir? Tercero…
…

¿Cómo me veo en diez años?

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Recuerda:
Sé perseverante, afronta los obstáculos o las dificultades que se presenten día a
día. Los obstáculos son parte de la experiencia humana y son siempre una gran
oportunidad para seguir aprendiendo. Por ejemplo, Thomas Alva Edison cuenta
que su invento de la bombilla o foco de luz no le salió a la primera, sino que realizó
más de mil intentos. Él dijo: “No son fracasos; he conseguido saber mil formas de
cómo no se debe hacer una bombilla”.

 Comparto lo aprendido.
Converso con mi familia sobre la importancia de tener metas claras y cómo
estas nos orientan en nuestro actuar diario, para sentirnos bien y relacionarnos
mejor. También les comento sobre mis metas:
— ¿Cuáles son?
— ¿En cuánto tiempo las lograré?
— ¿Qué apoyo necesito de mi familia o comunidad?
— ¿Qué haré yo para cumplir esas metas?
— ¿Qué haré si se presentan inconvenientes para el logro de mis metas?
— ¿Cómo contribuirán al bienestar de mi familia o comunidad?

Mis reflexiones finales

¿Para qué me sirve en la

¿Qué aprendí ¿Cómo aprendí vida diaria conocer más
de mí misma o a regular mis sobre mí, regular mis
de mí mismo? emociones? emociones y plantearme
metas?

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