Institución Educativa

Jesús Sacramentado
La familia sacramentina en camino a la santidad;
juntos a nuestros fundadores FIC

Sesión de Aprendizaje N° A
“Participamos de un simulacro de Hayco”
I. INFORMACIÓN GENERAL:
Docente Jhazz Albert Luján Peña Fecha 29 de marzo de 2019
II. N° Sesión Grado / Sección Área Nivel Horas
01
COMPETENCIAS Cuarto / A – B – C Ciencias Sociales
CAPACIDADES SecundariaDESEMPEÑOS 4 horas

 Evalúa situaciones de riesgo  Identifica los peligros naturales e inducidos que

Gestiona responsablemente el espacio y el y propone acciones para podrían dañarlo a él y a su familia.
ambiente. disminuir la vulnerabilidad
frente a los desastres.

ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES SE DEMUESTRA CUANDO…

Orientación al bien común  Equidad y justicia Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles
 Minoridad para ellos en los espacios educativos con sentido de
equidad y justicia.
CONOCIMIENTO
 Desastres naturales:
- Huaycos e inundaciones
PROPOSITO DE APRENDIZAJE

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTO PROCESOS PROCESOS
S PEDAGÓGICOS DIDÁCTICOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS TIEMPO RR Y MM

 El profesor inicia con la oración del día y saluda a los estudiantes con amabilidad
y les brinda confianza, informándose de los estudiantes ausentes a la clase. Recurso
Problematización  El profesor comenta: Vivimos en una zona de quebrada, donde de ocurrir 5’ verbal
constantes lluvias estas se pueden activar y generar deslizamientos, es decir
Huaycos. ¿estamos preparados para este tipo de desastre?
Inicio
Propósito Problematización  El profesor declara el propósito de la sesión: Reflexionamos nuestra actitud 5’ Plumón
frente a los posibles huaycos.
Vivencias de 5’ Plumón
experiencias
Motivación/interés Hojas

  El profesor
entrega a cada uno de los estudiantes una ficha:

 Los estudiantes responden: 10’ Recurso

Saberes previos
 ¿Qué observan en cada imagen? ¿Las imágenes son iguales? ¿Por verbal
qué? ¿Qué desastre natural muestra cada imagen? ¿Qué son
desastres naturales? ¿Qué desastre natural conocen? ¿Qué
debemos hacer frente un desastre natural?
 ¿Nuestra aula será segura? ¿Tiene las señalizaciones? ¿Cuáles son las zonas
seguras de nuestra aula y jardín? ¿Cuáles son las señales de seguridad y
peligro que debemos conocer? Pizarra y
Proceso Gestión y plumones
acompañamiento en Búsqueda de
 El profesor junto con los estudiantes da un pequeño recorrido por la escuela
el desarrollo de las información identificando las señalizaciones que están a la vista: 100 Papelotes
competencias. - ¿Por qué será importante que nuestra aula y escuela estén señalizadas? Plumones
¿Qué significa esta señalización? ¿Qué pasaría si el aula no está Cinta
Diálogo a partir de la
experiencia señalizada? adhesiva
 También mostraremos las llaves de luz, les indicaremos que una persona adulta
debe bajar dichas llaves para cortar la luz con el fin de evitar algún incendio, -
También es importante que cuando suceden las inundaciones debemos apagar
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y desenchufar todos los artefactos eléctricos.

 También mostraremos los conductos de desagüe o sumideros que tenga la
institución con la finalidad de explicarles que cuando ocurre una lluvia torrencial
a fin de evitar cualquier inundación debemos abrir dicha tapa para que pueda
circular el agua.
 De una caja sorpresa sacaremos un poncho hecho de plástico el cual sirve para
colocarse durante las lluvias:
- ¿Qué es? ¿para qué sirve? ¿de qué material esta hecho? ¿Cómo
debemos usarla? ¿qué pasaría si no la usamos?
 Invitamos a participar en el simulacro de sismo debemos salir a la parte exterior
de nuestra aula o escuela donde estará graficado un circulo donde los niños
deberán caminar no correr y ubicarse hasta esperar el recojo de sus padres
debemos indicarles que para evitar enfermarnos debemos colocarnos la
capucha que tiene dicho poncho así no se podrán mojar ya que el plástico
permite que el agua corra y no penetre en la ropa.
 Salimos hacia el área señalada siguiendo la bocina o indicación que dé el
encargado de dicho simulacro allí El los niñosgeográfico,
espacio junto a susumaestra permanecerán
por unos minutos la maestra dará algunasy organización
naturaleza recomendaciones
es lo de la misma forma
Espacio que verdaderamente estudia
caminando
Geográfic ingresaremos al aula actualmente la geografía.
TIERRA
 Invitaremos
o a los estudiantes observar los siguientes videos educativos
relacionados a acciones a realizar en caso de inundaciones:
https://www.youtube.com/watch?v=t-kqLQvf7MQ
https://www.youtube.com/watch?v=oOoE7tLuvEE
https://www.youtube.com/watch?v=FdFgsVeddtA
Salida Evaluación Acuerdos y  Los estudiantes reflexionan sobre su aprendizaje, con la técnica de la pelota
compromisos
preguntona, responden a las siguientes preguntas: ¿Qué hemos aprendido? 5’ pelota
Transferencia a ¿Cómo hemos aprendido? ¿Por qué es importante lo que hemos aprendido?
situaciones nuevas

IV. EVALUACIÓN
COMPETENCIA DESEMPEÑO PRECISADO EVIDENCIAS DEL APRENDIZAJE INSTRUMENTO
 Identifica los peligros naturales e  Cuando dan su punto de vista Rubrica de
Gestiona responsablemente el inducidos que podrían dañarlo a él y reconocen las medidas de evaluación
espacio y el ambiente. y a su familia. prevención, acciones durante
y después.
- Evalúa
situaciones de
riesgo y
propone
acciones para
disminuir la
vulnerabilidad
frente a los
desastres.

V. REFORZAMIENTO
 Comenta en casa a sus familias.

VI. REFERENCIAS
 Currículo Nacional de Educación Básica. Área de Ciencias Sociales (2017). Lima: MINEDU.
 Texto escolar. 1 Historia, Geografía y Economía. (2015). Lima: ed. Santillana.
 Cuaderno de trabajo (2019) Historia, Geografía y Economía.

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JHAZZ ALBERT LUJÁN PEÑA MARTIN ALAMIRO BASAURI OLAYA
PROFESOR DEL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES COORDINADOR DE ÁREA DE HUMANIDADES