PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DEL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES - 2020

I. INFORMACIÓN GENERAL
I.1. Órgano Intermedio: UGEL N°06 – Ate
I.2. Institución Educativa: Jesús Sacramentado
I.3. Ciclo y Nivel: VII / Secundaria
I.4. Grado y Sección: Segundo / A – B – C
I.5. Área: Ciencias Sociales
I.6. Horas Semanales: 4 horas pedagógicas
I.7. Profesor: Astrid Dany Karolin Yanavilca Cervantes
Jhazz Albert Luján Peña
I.8. Coordinador Pedagógico: Martín Alamiro Basauri Olaya
I.9. Directora: Hna. Flora Ñañez Gutiérrez

II. FUNDAMENTACIÓN DEL ÁREA:

En área de Ciencias Sociales (CCSS) se sostiene en el enfoque de ciudadanía activa, que promueve que todos
y todas asuman responsablemente su rol como ciudadanos con derechos y deberes para participar en el mundo social,
propiciando la vida en democracia, en el enriquecimiento mutuo y el aprendizaje de otras culturas, así como una relación
armónica con el ambiente. Desde las CCSS se promueven los procesos de reflexión crítica acerca de la vida en sociedad y
del rol de cada persona en esta.
La IE Jesús Sacramentado, dirigido por la Religiosas Franciscanas de la Inmaculada Concepción se localiza en
el distrito de Cieneguilla, éste se caracteriza por poseer potencial ecológico, agrícola y turístico – arqueológico, que pueden
ser aprovechados como recursos y espacios pedagógicos.
Los estudiantes del Segundo año de secundaria se caracterizan por encontrase en una etapa donde deben
superar dos situaciones nuevas en sus vidas: la primera situación tiene que ver con su vida personal y está relacionada con
el desarrollo evolutivo, caracterizado por cambios corporales significativos de carácter interno y externo que son propios de
la pubertad, además de su nuevo entorno educativo por los ajustes en los programas, metodologías, estilos de enseñanza
y aprendizaje, En esta etapa, el adolescente va construyendo progresivamente un pensamiento abstracto; es decir, sus
preocupaciones desde el punto de vista cognitivo, están relacionadas con interrogantes que requieren explicaciones
racionales de los hechos, fenómenos y procesos de la realidad. Producto de este tipo de pensamiento, es capaz de intuir,
adivinar o deducir situaciones a partir de la observación por lo que el adolescente tiene el potencial de manejar eficazmente
su propio pensamiento y de aprender en sentido amplio, de sí mismo y de su entorno, no solo en la escuela, también fuera
de ella.
Para el Segundo año de secundaria el campo de estudio para generar conocimientos históricos abarca desde
las invasiones bárbaras hasta la expansión europea (ss. XV y XVI) y desde los orígenes del Tahuantinsuyo hasta el inicio
del virreinato (s. XVI). Frente al desarrollo de la competencia de la responsabilidad sobre el espacio y el ambiente, los
estudiantes conocerán la configuración del espacio americano, además del espacio peruano y sus ochos regiones
naturales, así como la representación cartográficas y la localización en el espacio, y los principales problemas de
contaminación y degradación ambiental, finalmente para ejercer la ciudadanía responsable debe desarrollar competencias
en el campo de la economía para ello es necesario que conozca el proceso de las actividades económicas secundarias (de
producción), la leyes que regulan el mercado (oferta y demanda), los agentes económicos y sus procesos de producción.
Para evaluar y medir el desarrollo de las competencias debemos tener en cuenta los estándares de aprendizaje descritos a
continuación:

Competencia / Capacidades Ciclo Estándar

Construye interpretaciones históricas. Estándar Construye interpretaciones históricas sobre hechos o procesos del Perú y el
 Interpreta críticamente fuentes diversas (Ciclo VII – mundo, en los que explique hechos o procesos históricos, a parir de la
 Comprende el tiempo histórico Nivel 7) clasificación de las causas y consecuencias, reconociendo sus cambios y
 Elabora explicaciones sobre procesos permanencias, y usando términos históricos. Explica su relevancia a parir de los
históricos cambios y permanencias que generan en el tiempo, identificando
simultaneidades. Emplea distintos referentes y convenciones temporales, así
como conceptos relacionados a instituciones sociopolíticas y la economía.
Compara e integra información de diversas fuentes, estableciendo diferencias
entre las narraciones de los hechos y las interpretaciones de los autores de las
fuentes.
Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente. Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente al realizar actividades
 Comprende las relaciones entre los orientadas al cuidado del planeta. Compara las causas y consecuencias de
elementos naturales y sociales Estándar diversas situaciones a diversas escalas para proponer medidas de gestión de
 Maneja fuentes de información para (Ciclo VII – riesgo. Explica cambios y permanencias en el espacio geográficos a diferencias
comprender el espacio geográfico y el Nivel 7) escalas. Explica conflictos socio ambiental o territorial reconociendo sus múltiples
ambiente dimensiones. Utiliza su información y diversas herramientas cartográficas y
  Genera acciones para conservar el socioculturales para ubicar y orientar distintos espacios del espacio geográfico a
ambiente local y global diferentes escalas.
Gestiona responsablemente los recursos económicos. Gestiona responsablemente los recursos económicos al promover el ahorro y la
 Comprende las relaciones entre los inversión de los recursos. Promueve el consumo informado frente a los recursos
elementos del sistema económico y Estándar económicos y los productos y servicios financieros, asumiendo una posición
financiero (Ciclo VII – crítica respecto a la publicidad y rechazando toda actividad financiera informal e
 Toma decisiones económicas y financieras Nivel 7) ilegal. Explica las interpretaciones entre los agentes del sistema económico y
financiero nacional (familia, empresa, estado) teniendo como referencia al
mercado. Explica el rol del Estado en el financiamiento del presupuesto nacional.

III. CUADRO DE DIAGNOSTICO

Tercero A Tercero B
Logro de Escala de Resultados 2019 Metal al 2020 Logro de Escala de Resultados 2019 Metal al 2020
Aprendizaje calificación Cantidad % Cantidad % Aprendizaje calificación Cantidad % Cantidad %
Destacado AD (18 – 20) 1 3 3 9 Destacado AD (18 – 20) 0 0 3 10
Previsto A (14 – 17) 9 30 15 47 Previsto A (14 – 17) 5 16 15 48
En proceso B (11 – 13) 18 60 14 44 En proceso B (11 – 13) 25 78 13 42
En inicio C (00 – 10) 2 7 0 0 En inicio C (00 – 10) 2 6 0 0
Total 30 100 32 100 Total 32 100 31 100

Tercero C
Logro de Escala de Resultados 2019 Metal al 2020
Aprendizaje calificación Cantidad % Cantidad %
Destacado AD (18 – 20) 0 0 3 9
Previsto A (14 – 17) 7 22 15 48
En proceso B (11 – 13) 19 59 14 43
En inicio C (00 – 10) 6 19 0 0
Total 32 100 32 100

IV. TEMPORALIZACION

Bimestre N° de unidad Fechas / Duración N° de semanas

01 30 de marzo al 6 de mayo 5
I
02 7 de mayo al 4 de junio 4
03 5 de junio al 14 de julio 5
II
04 15 de julio al 17 de agosto 4
05 18 de agosto al 21 de setiembre 5
III
06 22 de setiembre al 27 de octubre 4
07 28 de octubre al 24 de noviembre 4
IV 08 25 de noviembre al 30 de diciembre 4 / 4 días
Total 35 /4 días
Clausura 05 de enero de 2021
28 de julio al 31 de julio
Vacaciones Escolares
12 de octubre al 16 de octubre

V. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPÓSITOS DE LOS APRENDIZAJES

COMPETENCIAS / DESEMPEÑOS ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

CAPACIDADES 1er. Bim. 2do. Bim. 3er. Bim. 4to. Bim.
U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8
1.1. Explica las diferencias entre narraciones e interpretaciones X X
de un hecho o proceso histórico, desde las invasiones
bárbaras hasta la expansión europea (ss. XV y XVI) y desde
1. Construye los orígenes del Tahuantinsuyo hasta el inicio del virreinato
interpretaciones (s. XVI).
históricas. 1.2. Utiliza diversas fuentes históricas sobre de-terminados X X
  Interpreta hechos o procesos históricos, desde las invasiones bárbaras
críticamente fuentes hasta la expansión europea (ss. XV y XVI) y desde los
diversas orígenes del Tahuantinsuyo hasta el inicio del virreinato (s.
 Comprende el XVI). Para ello, identifica el contexto histórico (características
tiempo histórico de la época) en el que fueron producidas esas fuentes y
 Elabora complementa una con otra.
explicaciones sobre 1.3. Utiliza las convenciones y categorías temporales para X X X X
procesos históricos explicar la importancia de los hechos o procesos históricos
desde las invasiones bárbaras hasta la expansión europea
(ss. XV y XVI) y desde los orígenes del Tahuantinsuyo hasta
el inicio del virreinato (s. XVI). Toma en cuenta las
simultaneidades, los aspectos que cambian y otros que
permanecen.
1.4. Explica hechos o procesos históricos desde las invasiones X
bárbaras hasta la expansión europea (ss. XV y XVI) y desde
los orígenes del Tahuantinsuyo hasta el inicio del virreinato
(s. XVI) a partir de la clasificación de sus causas y
consecuencias (sociales, políticas, económicas, culturales,
etc.). Para ello, utiliza conceptos sociopolíticos y económicos,
y diversos términos históricos.
1.5. Clasifica las causas y consecuencias de los hechos o X X X X
procesos históricos desde las invasiones bárbaras hasta la
expansión euro-pea (ss. XV y XVI) y desde los orígenes del
Tahuantinsuyo hasta el inicio del virreinato (s. XVI) para
elaborar explicaciones históricas. Para ello utiliza conceptos
sociopolíticos y económicos, así como diversos términos
históricos.
2. Gestiona 2.1. Explica los cambios y permanencias en las ocho regiones X X
responsablemente el naturales del Perú y los grandes espacios en América
espacio y el ambiente. considerando la influencia de las actividades económicas en
la conservación del ambiente y en las condiciones de vida de
 Comprende las la población.
relaciones entre los 3.1. Utiliza información y herramientas cartográficas para ubicar y X X X
elementos naturales orientar diversos elementos naturales y sociales del espacio
y sociales. geográfico incluyéndose en este.
 Maneja fuentes de 3.2. Explica las causas y consecuencias de los conflictos socio- X X
información para ambientales relacionados con la gestión de los recursos
comprender el naturales, calidad ambiental y contaminación, manejo de los
espacio geográfico y recursos forestales de las áreas agrícolas, gestión de
el Ambiente cuencas hidrográficas, entre otros; y reconoce sus
 Genera acciones dimensiones políticas, económicas y sociales.
para conservar el 3.3. Participa en actividades orientadas al cuidado del ambiente, X X
ambiente local y y a la mitigación y adaptación al cambio climático de su
global localidad, desde la escuela, considerando el cuidado del
planeta y el desarrollo sostenible.
3.4. Compara las causas y consecuencias de di-versas X X
situaciones de riesgo de desastre ocurridas a diferentes
escalas (local, nacional o mundial), y propone alternativas
para mejorar la gestión de riesgo escolar.
4. Gestiona 4.1. Explica que el rol del Estado es la de garantizar el bien X X
responsablemente los común de las personas y asegurar para ello el financiamiento
recursos económicos. del presupuesto nacional.
 Comprende el 4.2. Explica cómo la escasez de los recursos influye en las X
funcionamiento del decisiones que toman los agentes económicos y que, frente
sistema económico y a ello, se dan interacciones en el mercado.
financiero los 4.3. Formula presupuestos personales considerando los ingresos X
recursos y egresos individuales o del hogar para ejecutar acciones de
económicos. ahorro o de inversión con el fin de mejorar su bienestar y el
 Toma decisiones de su familia.
económicas y X X x X
financieras 4.4. Toma decisiones como consumidor responsable al ejercer
sus derechos y responsabilidades. Reconoce que cada
elección implica renunciar a otras necesidades que tienen
que ser cubiertas con los mismos recursos.

4.5. Manifiesta una posición de rechazo frente al riesgo que

supone para la sociedad optar por la informalidad y la
ilegalidad al momento de tomar decisiones financieras
 VI. ORGANIZACIÓN DE ENFOQUES TRANSVERSALES INSTITUCIONALES

Bimestre Unidad Enfoque Situación Significativa Institucional Valor priorizado Actitud observable
A inicios del 2020, llegaba desde un poblado lejano de China, Wuhan, hasta ese momento
desconocido, el virus del COVID – 19 o coronavirus; este nuevo virus que se transmite por
I contacto, a través de las mucosas, y puede vivir en la superficie entre 24 o 48 horas. Muestra disposición para reconocer que
Orientación al Actualmente ya se ha propagado a más de 100 países en el mundo, afectando más a ante situaciones de riesgo, debe brindar
Enfrentamos como bien común algunas naciones y lo que ha obligado a Organización Mundial de la Salud (OMS)  Empatía apoyo a aquellos con mayores
hermanos el COVID declarar pandemia mundial. El pasado 06 de marzo el presidente de la republica dificultades, siguiendo el ejemplo de San
– 19 anunciaba en mensaje a la nación el primer caso de COVID – 19 en nuestro país, desde Francisco de Asís.
esa fecha el virus se ha ido propagando el virus a algunas regiones. Frente a esta
situación el gobierno peruano determino, a través de un decreto de urgencia, el estado de
emergencia a nivel nacional y la suspensión de los derechos constitucionales. Frente a
esta situación nos proponemos que lo estudiantes asuman compromisos para el cuidado y
Primer protección de la salud personal y comunitaria, así como el respeto a las normas
establecidas para la búsqueda del bien común, a través de formulación de acuerdos y
medidas de salud, productos caseros de higiene, textos instructivos, gráficos estadísticos,
lecturas bíblicas, etc.
En la actualidad, el distrito de Cieneguilla se caracteriza por ser una zona turística y
ecológica, por donde atraviesa el rio Lurín, este se encuentra en riesgo y afectando a los
II diferentes ecosistemas y a la salud de la población, esto como consecuencia de que los
pobladores de la zona y foráneos lo contaminan arrojando desmontes, deshechos, en la Muestra disposición para el cuidado a
Protegemos nuestra ribera del río.  Amor a Dios y la toda forma de vida sobre la Tierra, como
casa común Ambiental Ante esta situación nos preguntamos ¿Cómo afecta esta situación a los miembros de la creación. creación de Dios, desde una mirada
comunidad educativa de Jesús Sacramentado? Por lo tanto, realizaremos campañas de sistémica y global, revalorando los
limpieza, charlas de sensibilización dentro y fuera de la institución y la práctica de las 5 R, saberes ancestrales.
mediante la elaboración de afiches, pancartas, textos descriptivos, encuestas, murales,
cuentos, gráficos de barras, etc., esto nos ayudará a mejorar el cuidado, que en palabras
del papa Francisco, es la casa común (medio ambiente)
En la actualidad, la globalización ha permitido que las costumbres extrajeras se han
conocidas en todo el planeta, como consecuencia en países como nuestros los niños,
III jóvenes y adolescentes las han ido asumiendo como suyas. Los estudiantes de la IE
Jesús Sacramentado, han asumido costumbres extrajeras (vestimenta, frases, etc.),
A todos nos abandonando poco a poco la propia identidad nacional, que se ve reflejada en el  Respeto Reconoce el valor de las diversas
Segundo alumbra el mismo Intercultural desinterés por conocer su entorno cultural. En nuestro distrito de Cieneguilla cuenta con costumbres y tradiciones y fomenta la
sol 16 centros arqueológicos, originarios de la cultura Yshma, asimismo la población es valoración y cuidado del patrimonio
cosmopolita, siendo gran parte del centro del país. Nos planteamos las siguientes cultural.
interrogantes: ¿cómo rescatamos las tradiciones y costumbres en nuestra localidad?,
¿Qué costumbres y tradiciones se viene perdiendo en nuestra localidad? Por lo tanto nos
proponemos organizar visitas de estudios a centros arqueológicos, muesos, ferias
gastronómicas, textos, danzas, etc.
En nuestra institución educativa Jesús Sacramentado de Cieneguilla, se ha observado
algunas actitudes de los estudiantes al momento de realizar los trabajos en equipo hacen
IV Inclusivo o de diferencias en la división de responsabilidades. Por ello se planteara estrategias de juegos
La diferencias nos atención a la colectivos, así como el compartir y favorecer a la inclusión de todos en espacios de  Fraternidad Reconoce y valora a cada persona con
enriquecen, la diversidad aprendizaje, mediante la producción de textos como historietas, lemas y afiches sus derechos por encima de cualquier
fraternidad nos une abordando el bullyng y estereotipo de género, participando de campañas de diferencia.
sensibilización que generará la confianza de la persona.
En la actualidad en la I.E. Jesús Sacramentado del distrito de Cieneguilla aún se observa
 familias que practican en su vida diaria, conductas esteriotipadas y cierto prejuicios ajenos
V a la realidad como el machismo, por ejemplo la mujer es débil la que se encarga de las Reconoce y valora las emociones y
tareas del hogar, frente a este problema nos proponemos realizar actividades como la  Libertad necesidades afectivas de los otros/as y
Diferente género, Igualdad de redacción de ensayos, afiches, historietas, acrósticos, sociodramas, encuestas, muestra sensibilidad ante ellas.
mismo valor genero estadísticos, juego de roles, texto instructivos, trípticos, infografías, acerca de la tarea
compartidas donde se observen varón y dama participen activamente.
La IE Jesús Sacramentado, se ubica en el distrito de Cieneguilla; en nuestros estudiantes  Responsabilidad Muestra respeto y responsabilidad frente
se observa que tienen dificultades para asumir responsabilidades y lograr una convivencia a los derechos individuales y colectivos
Tercero VI democrática. Sin embargo no se ha reflexionado sobre estas experiencias, teniendo como que poseemos como creación a imagen y
Soy un sujeto de consecuencias las dificultadas que algunos estudiantes evaden sus responsabilidades semejanza de Dios.
derecho y deberes Derecho dentro y fuera de la institución. Ante esta situación nos preguntamos ¿Cómo podríamos
concientizar a los estudiantes para el cambio de actitud? ¿Qué estrategias
implementaremos para convivir en armonía? Por los tanto nos proponemos elaborar
acuerdos de convivencia y fomentar la práctica diaria, así como la promoción y difusión
desde las diversas áreas.
En los últimos años en la I.E. Jesús Sacramentado se ha observado que las  Superación personal Disposición a adquirir cualidades que
VII Búsqueda de la características de las familias de donde provienen nuestros estudiantes, son familias mejorarán el propio desempeño y
Cuarto Alcanza la excelencia reconstruidas o de padres separados, generando dificultades de aprendizaje y atención en aumentarán el estado de satisfacción
excelencia y las clases, sumado a esto la indiferencia de los padres y madres por los resultados y consigo mismo y con las circunstancias
compártela con tu logros de su hijos, por ello nos proponemos fortalecer la autoestima, mediante la
hermano producción de textos, dramatizaciones y proyección de videos, para elevar el nivel de
autoestima; generando confianza y seguridad en sí mismo.
Humanista – En la IE Jesús Sacramentado se promueven valores centrados en Cristo, sin embargo en  Minoridad Disposición para compartir con sus
VIII cristiano, Mariano la actualidad nuestros estudiantes se ven influenciados por el consumismo, y la compañeros sin discriminación y mirando
En Navidad nunca – Franciscano indiferencia hacía su prójimo, por lo tanto nos proponemos vivenciar los valores de San el rostro de Jesús en lo que menos tienen.
estamos solos Francisco de Aias y prepararnos con alegría para recibir la navidad a través de un
compartir saludable, elaborando adornos reciclables, cálculos presupuestarios
responsables, canticos y villancicos, etc.
VII. PERFIL DE EGRESO DEL CURRICULO NACIONAL:

APRENDIZAJE DECLARADO EN EL PERFIL DE EGRESO DEL PERFIL DE EGRESO DEL ALUMNO DE LA INSTITUCIÓN
CURRICULO NACIONAL EDUCATIVA JESUS SACRAMENTADO
1. El estudiante se reconoce como persona valiosa y se Desarrollar habilidades sociales que les permita valorarse como
identifica con su cultura en diferentes contextos. persona e identificarse con su cultura dentro y fuera de su
contexto social buscando su autenticidad en relación a su
procedencia natal.
2. El estudiante propicia la vida en democracia a partir del Vivir en democracia e identificarse mediante el reconocimiento de
reconocimiento de sus derechos y deberes y de la la cultura de nuestro país, para expresar libremente sus ideas,
comprensión de los procesos históricos y sociales de nuestro respetando los derechos y deberes de él y de los demás en una
país y el mundo. convivencia sana y responsable.

3. el estudiante practica una vida activa y saludable para su Interactuar en relación a la formación de equipos, mediante
bienestar, cuida su cuerpo e interactúa respetuosamente en estilos de vida saludable a través de prácticas y actividades que
la práctica de distintas actividades físicas, cotidianas o realizan en su labor cotidiana con la finalidad de mantener su
deportivas. salud mental, física, emocional y social.
El estudiante expresa sus habilidades artísticas a través de la
4. el estudiante aprecia manifestaciones artísticos culturales danza, dibujo gráfico-plástico y música, valorando sus
para comprender el aporte del arte a la cultura y a la costumbres del ámbito familiar y cultural, empleando un lenguaje
sociedad, y crea proyectos artísticos utilizando los diversos formal y apropiado por medio de diálogos, debates y/o
lenguajes del arte para comunicar sus ideas a otros. bibliografías, con la finalidad de compartir e intercambiar
experiencias y apreciaciones de su riqueza y patrimonio cultural.
5. el estudiante se comunica en su lengua materna, en Valorar su lengua materna, el castellano y las lenguas
castellano como segunda lengua y en inglés como lengua extranjeras, para comunicar, redactar y leer mensajes por medio
extranjera de manera asertiva y responsable para interactuar de la interacción con sus semejantes, reconociendo la diversidad
con otras personas en diversos contextos y con distintos lingüística y cultural de su entorno.
propósitos
6. el estudiante indaga y comprende el mundo natural y artificial Promover la conciencia ambiental para buscar un equilibrio entre
utilizando conocimientos científicos en dialogo con saberes la naturaleza y el bienestar social con conocimientos científicos,
locales para mejorar la calidad de vida y cuidando la mediante la práctica de hábitos y actividades cotidianas.
naturaleza.
7. El estudiante interpreta la realidad y toma decisiones a partir Tomar decisiones a partir de conocimientos básicos para
de conocimientos matemáticos que aportan a su contexto. enfrentar y dar una posible solución a problemas que se
presentan en su vida cotidiana respetando a los miembros de su
entorno social.
8. El estudiante gestiona proyectos de emprendimiento Emprender proyectos económicos y de desarrollo sostenible en
económico o social de manera ética, que le permite su ámbito familiar y local por medio de la investigación,
articularse con el mundo de trabajo y con el desarrollo social, estrategias de trabajo en equipo, planificación y organización
económico y ambiental del entorno. empresarial para insertarse en el mundo laboral con entusiasmo,
creatividad, responsabilidad y compromiso ético.

9. el estudiante aprovecha responsablemente las tecnologías Utilizar con responsabilidad el manejo de la tecnología de manera
de la información y de la comunicación (TIC) interactuar con organizada, discriminando la información brindada en los
la información, gestionar su conocimiento y aprendizaje. programas y redes tecnológicos para el desarrollo y logro de sus
aprendizajes significativos.

10. El estudiante desarrolla procesos autónomos de aprendizaje Identificar sus logros y dificultades por medio de sus resultados
de forma permanente para la mejora continua de su proceso de aprendizajes, realizando hábitos de estudio, desarrollando
de aprendizaje y de sus resultados. estrategias para mejorar sus resultados con responsabilidad y
compromiso y así enfrentar a retos que se le presente en la vida
cotidiana.

11. El estudiante comprende y aprecia la dimensión espiritual y El estudiante conoce y se expresa por medio de los lineamientos
religiosa en la vida de las personas y de las sociedades. de los valores cristo céntrico mariano franciscano y actúa con
coherencia y convicción con la finalidad de integrarse en la
sociedad con espíritu fraterno y amor al prójimo y a la creación.
 VIII. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES
Gestiona Competencias transversales ¿Qué
Construye Gestiona responsable Se desenvuelve en entornos Gestiona su evidenciará el
Bimestre

Tiempo Interpretaciones responsablemente mente los virtuales generados por las aprendizaje de aprendizaje de
Unidad Didáctica (Sem) Históricas el espacio y el recursos TICs. manera autónoma. ¿Qué campo temáticos utilizaré? la Unidad?
ambiente. económicos
C1 C2 C3 C1 C2 C3 C1 C2 C1 C2 C3 C4 C1 C2 C3

Unidad de Aprendizaje Nro. 01: “Enfrentamos como X X X X X X X X X 1. Ciencias Sociales: Evaluación

hermanos el COVID – 19” Diagnostica. Competencias /

5 Semanas
capacidades / Desempeños.
Situación Significativa: Estrategias de aprendizaje: Fichas
Los estudiantes del segundo grado de secundaria de la IE textuales, resumen. Asentar una fuente
Jesús Sacramentado, se preguntan sobre la emergencia escrita y digital.
sanitaria que estamos viviendo desde el inicio del año 2. Imperio de Grecia y Roma: Ubicación
Unidad de Aprendizaje Nro. 02: “Protegemos nuestra X X X X X X X 6. Desarrollo Sostenible: Contaminación
común” del aire. Deforestación disminución de
las áreas agrícolas.
Situación Significativa: 7. Índice de desarrollo Humano:
Los estudiantes del segundo grado de secundaria de la IE Económicos, sociales y demográficos.
Jesús Sacramentado, se han informado por las redes que Origen de la desigualdad.
en la provincia de Huarochirí hay una mina informal de 8. Actividades económicas secundarias: Díptico
II Unidad de Aprendizaje Nro. 03: “A todos nos alumbra el X X X X X X X 9. El colapso del mundo medieval: Crisis
mismo sol.” demográfica y social. Formación del
4 Semanas

estado moderno: renacimiento

Situación Significativa: económico y social. Bases del estado
Los estudiantes del segundo grado de secundaria de la IE nacional.
Jesús Sacramentado del distrito de Cieneguilla son 10. El humanismo: Precursores y grandes
conscientes que pertenecen a una institución con humanistas. Invención de la imprenta.
Unidad de Aprendizaje Nro. 04: “La diferencias nos X X X X X X X X 14. Representación cartográfica: Escalas.
enriquece, la fraternidad nos une” Proyecciones. Localización y
orientación: Localización absoluta.
Situación Significativa: Líneas imaginarias: Husos horarios.
Los estudiantes de tercer grado de secundaria de la IE Paralelos y meridianos. Zonas
Jesús Sacramentado del distrito de Cieneguilla, se han climáticas.
dado cuenta que el distrito está en una zona vulnerable a 15. Configuración del territorio peruano:
5 Semanas

los desastres, ya que se ubica alrededor de cerros con factores climáticos. Cuencas Lap book
casas, ellos han reflexionado que frente a un sismo puede hidrográficas: Tipos. Vertientes.
generar amenaza a la población estudiantil, ante se 16. Factores de riesgo: Tipos. Plan de
pregunta: ¿Existe un plan de urbanidad? ¿Qué condiciones gestión de riesgo de desastres.
deben cumplir las zonas de asentamiento? ¿Cómo se ha 17. Las 8 regiones naturales.
distribuido las zonas habitacionales? Por ello, analizaremos 18. Las ciudades del Perú: Migraciones
datos cartográficos para ser consciente de la vulnerabilidad rurales y urbanas.
de nuestro distrito plan de gestión de riesgo , se evidenciará
III Unidad de Aprendizaje Nro. 05: “Diferente género, mismo X X X X X X X 19. El origen de los incas: Las crónicas.
valor” Datos arqueológicos. Leyendas.
5 Semanas

20. Tahuantinsuyo I: Surgimiento. Incas de

Situación Significativa: la expansión. Territorio.
Los estudiantes del segundo año de educación secundaria 21. Tahuantinsuyo II: Dimensión Política.
de la IE Jesús Sacramentado saben que en nuestro distrito Dimensión Social. Dimensión
que existen 16 centros arqueológicos, los cuales Económica.
Unidad de Aprendizaje Nro. 06: “Soy un sujeto de X X X X X X X X 24. Agentes económicas: Familias.
derechos y deberes ” Empresas, estado. Interacción entre
4 Semanas

los agente.
Situación Significativa: 25. El Mercado I: Ley de la oferta y la
Los estudiantes del segundo año de educación secundaria demanda. Curvas. Ejercicios.
de la IE Jesús Sacramentado se han informado que tras la 26. El Mercado II: Tipos. Funcionamiento.
situación de aislamiento social se ha evidenciado la gran 27. La Empresa I: Proceso económico y
IV Unidad de Aprendizaje Nro. 07: “Alcanza la excelencia y X X X X X X X X 29. Viajes de expedición: Motivos. Avances
compártela con tu hermano” tecnológicos. Exploraciones del S. XV:

5 Semanas
Portuguesas. Chinas. Descubrimiento
Situación Significativa: de América: Viajes de Colon.
Los estudiantes del segundo año de educación secundaria 30. Caída del Tahuantinsuyo: Invasión de
de la IE Jesús Sacramentado del distrito de Cieneguilla, se México. Empresa invasora y los socios
encuentran preocupados por los resultados que han ido de la invasión. Consecuencias de la Primera plana
Unidad de Aprendizaje Nro. 08: “En Navidad nunca X X X X X X X X X 33. La intermediación financiera: ¿Qué es?
estamos solos.” Instituciones financieras.

4 Semanas
34. Estado y la economía: Ministerio de
Situación Significativa: Economía y Finanzas. Gastos
Los estudiantes del segundo año de educación secundaria estatales.
de la IE Jesús Sacramentado del distrito de Cieneguilla, se 35. Sistema tributario: clases de
están preparando para celebrar las fiestas de navidad para impuestos. Entidades recaudadoras. Organizadores
Total de veces de las capacidades 37 Sem 4 4 4 4 4 4 4 4 2 2 2 2 8 8 8

IX. PRODUCTOS IMPORTANTES.

Portafolio de evidencias
X. VÍNCULOS CON OTRAS AREAS.
Primer Bimestre Segundo Bimestre Tercer Bimestre Cuarto Bimestre
I II III IV V VI VII VIII
Ciencia y Comunicac Desarroll Matemát Educación Comunicac Comunicac Comunicac
tecnología ión o ica religiosa ión ión ión
Comunicac Desarrollo Personal Desarroll Comunicac Desarrollo Desarrollo Desarrollo
ión Personal, , o ión Personal, Personal, Personal,
Desarrollo Ciudadanía Ciudada Personal Matemátic Ciudadanía Ciudadaní Ciudadanía
Personal, y Cívica. nía y , a y Cívica. a y Cívica. y Cívica.
Ciudadaní Ciencia y Cívica. Ciudada Desarrollo Ciencia y Ciencia y Ciencia y
a y Cívica. tecnología Ciencia nía y Personal, tecnología tecnología tecnología
Matemátic Matemátic y Cívica. Ciudadaní Matemátic Matemátic Matemátic
a a tecnolog a y Cívica. a a a
ía

XI. ESTRATEGIAS GENERALES DEL ÁREA.

RECURSOS DIDÁCTICOS
MEDIOS MATERIALES
 Texto escolar . Historia, Geografía y Economía (2012).  Portafolio
 Currículo Nacional de Educación Básica  Hojas de colores
 Videos / programas de TV y radio  Papelógrafos,
 Buscadores digitales (google)  Hojas cuadriculadas / rayadas / de reciclaje
 Bibliografía  Lapiceros / lápiz / borrador / tajador / reglas / lápices de colores.
 Separatas impresas / Periódicos / revistas  Cartulinas / silicona o goma / tijera
 Laptop / Proyector / parlantes / USB / diapositivas / Sotfware
METODOS Y TÉCNICAS INTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
 Métodos de casos / método histórico  Rubrica de evaluación
 Método inductivo / deductivo  Lista de cotejo
 Método socrático (pregunta y re pregunta)  Ficha de observación
 Método de ABP (P: Problemas / Proyectos)  Ficha de autoevaluación, heteroevaluación, coevaluación.
 Método lúdico (de construcción / de contacto físico / de mesa / de  Ficha de trabajo
representación / de patio)
 Técnica del Circulo de Inter Aprendizaje Colaborativo (CIAC)
 Técnica de lectura (sumillado / subrayado / resaltado)
 Técnica de investigación (Fichas textuales / de resumen / bibliográficas)

XII. BIBLIOGRAFÍA.

 ALVA, W. (2003) Geografía general. Editorial San Marcos. Lima – Perú

 ALVARADO, F. (2017) Los conceptos virreinato y colonia en el sujeto histórico Perú. la segmentación de su temporalidad en la
historiografía peruana. siglos XIX-XXI. Universidad Pablo de Olavide. Sevilla – España.
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Cieneguilla, marzo de 2020

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PROF. JHAZZ ALBERT LUJAN PEÑA PROF. ASTRID DANY KAROLIN YANAVILCA CERVANTES
DOCENTE DE CIENCIAS SOCIALES (A) DOCENTE DE CIENCIAS SOCIALES (B - C)

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PROF. MARTÍN ALAMIRO BASAURI OLAYA HNA. FLORA L. ÑAÑEZ GUTIÉRREZ
COORDINADOR PEDAGOGICO DIRECTORA