FACULTAD DE HUMANIDADES

ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA

PROYECTO DE DESARROLLO SOCIAL

PROGRAMA “HYMFE”: Potenciando las habilidades para la vida

con enfoque de género en estudiantes de 4to de secundaria y la
comunidad educativa (padres, personal docente y administrativo) en
la diferentes Instituciones educativas del Perú” 2020-II

LUGAR: I.E PURUCHUCO

RESPONSABLE DE LA EJECUCIÓN:

Docente: Marco Antonio Castillo Peña

Estudiantes:

Practicantes pre profesionales IV- Psicología Educativa C17T1

 I. Datos Generales:

Título del Proyecto: PROGRAMA “HYMFE”: Potenciando las habilidades para la

vida con enfoque de género en estudiantes de 4to de secundaria y la comunidad
educativa (padres, personal docente y administrativo) en las diferentes Instituciones
educativas del Perú”

II.  Objetivos del Programa:

II.1. General: 

Fortalecer las habilidades para la vida con enfoque de género en los adolescentes de
4to de secundaria y la comunidad educativa (padres, personal docente y
administrativo) en las diferentes Instituciones educativas del Perú.

II.2. Específico del Programa: 

Fortalecer la comunicación efectiva o asertiva y relaciones interpersonales en

adolescentes de 4to de secundaria y la comunidad educativa (padres, personal
docente y administrativo) en las diferentes Instituciones educativas del Perú”

III. Beneficiarios:

TABLA 1

Distribución total por Género de los Beneficiarios del Proyecto de Desarrollo Social
2020

GÉNERO
N° %

Femenino 28 78

Masculino 8 22

TOTAL 36 100

Fuente: Lista de Beneficiarios del Proyecto de Desarrollo Social 2020

TABLA 2
Distribución por Género de los Adolescentes del Proyecto de Desarrollo Social
2020 

F % M % TOTAL

13 – 15 1 90 2 73 16
4

16– 18 1 10 0 27 1

TOTAL 1 100 2 100 17

5

Fuente: Lista de Beneficiarios del Proyecto de Desarrollo Social 2020

TABLA 3

Distribución por Género de los Padres y Madres de familia del Proyecto de

Desarrollo Social 2020

F % M % TOTAL

20 - 40 1 100 1

41 - 50 4 100 4 100 8

51 - 60

61 a más

TOTAL 5 100 4 100 9

Fuente: Lista de Beneficiarios del Proyecto de Desarrollo Social 2020

TABLA 4

Distribución por Género de los Docentes - Personal Administrativo del Proyecto de

Desarrollo Social 

F % M % TOTAL

20 - 40 2 20 9 0 2
 41 - 50 3 30 2 20 5

51 - 60 3 30 0 0 3

61 a más 0 0 0 0 0

TOTAL 8 80 2 20 10

Fuente: Lista de Beneficiarios del Proyecto de Desarrollo Social 2020

Descripción del Proyecto:

Fundamentación: 

El aprendizaje de las habilidades sociales se produce siempre en contextos que involucran

interacción con los demás. A lo largo de la vida del educando serán muchas las personas
significativas que influyen en el desarrollo de las habilidades sociales. Los enfoques
actuales enfatizan la influencia que tienen los pares en el desarrollo social, así como las
primeras relaciones parentales y los apegos establecidos con los padres (Arellano, 2012)

Desenvolverse en la sociedad actual requiere del desarrollo temprano de una serie de

habilidades que permitan el adecuado funcionamiento social, académico y psicológico;
donde la buena toma de decisiones nos permite vivir mejor y sobretodo nos otorga algo de
control sobre nuestras vidas. En todos los aspectos de la vida nos tenemos que enfrentar a
diario a numerosas decisiones y a grandes o pequeños problemas que tenemos que
solucionar de manera saludable; siendo de suma importancia evitar que las soluciones se
busquen por reacción y no como prevención a los problemas.

En forma similar, la habilidad para resolver problemas nos permite enfrentar de forma
constructiva los problemas en nuestras vidas. Los problemas importantes no atendidos
pueden causar estrés mental y generar, por consiguiente, tensiones físicas.
Este programa tiene como propósito principal el fortalecimiento de las habilidades para
tomar decisiones y la resolución de problemas y conflictos en los estudiantes de 4to. año de
secundaria.

Contexto y ámbito de intervención del proyecto: 

La Institución educativa 0025 San Martin De Porres se localiza en Vitarte, provincia de

Ate, tal institución integra la UGEL 06 ATE la que revisa la institución educativa, y esta
última pertenece a la dirección regional de educación de Lima Metropolitana. El Colegio
Nacional de Menores Nº 0025 fue creado el 18 de julio de1969 con Resolución Ministerial
Nº 1771, en la comunidad de San Gregorio. Se inicia con los niveles de Primaria que
posteriormente fue atendiendo el nivel Inicial, Centro Ocupacional, la modalidad de adultos
y también el nivel Secundaria de menores. El Centro Educativo atiende actualmente 2129
alumnos en dos niveles Primaria y secundaria. En la actualidad, cuenta con 25 aulas en el
nivel primaria y con 28 aulas en el nivel secundaria, en el nivel primaria se cuenta con 26
docentes distribuidos en dos turnos (mañana y tarde). En secundaria cuenta con 42 docentes
distribuidos en dos turnos (mañana y tarde). El centro educativo cuenta con un Laboratorio
de Ciencias Naturales. Un taller de Costura, un laboratorio de cómputo, biblioteca
actualizada se dictan clases virtuales entre otros.

Recursos Utilizados 

Insumo/ Cantidad Costo Unitario Costo total

material

Internet - S/. 276 S/. 276

Llamadas 10 S/. 5 S/. 50

Luz - S/. 240 S/. 240

TOTAL 10 S/. 521 S/. 566

Descripción de las sesiones y de las actividades realizadas

Sesión N° 01

Objetivo: Reconocer la importancia de tomar decisiones responsables para sí mismo y para

los demás.

RESPONSABLES

Estudiantes de Practicas Pre profesionales de la Escuela de Psicología

Estudiantes de Practicas Pre profesionales de la Escuela de Psicología

Estudiantes de Practicas Pre profesionales de la Escuela de Psicología

Estudiantes de Practicas Pre profesionales de la Escuela de Psicología

Estudiantes de Practicas Pre profesionales de la Escuela de Psicología

Estudiantes de Practicas Pre profesionales de la Escuela de Psicología

 Sesión N° 2

Objetivo: Identificar y aplicar el proceso que conlleva a la toma de decisiones

TIEMP
FASES ESTRATEGIAS PROCEDIMIENTO MATERIALES RESPONSABLES
O

 Plataforma
PRESENTACIÓN Zoom 
Evaluación Se dio la bienvenida al taller, objetivos, se establecen las  Power Point
PRE TEST/ POS 2 min.
individual normas del grupo
TEST

DINÁMICA DE 10 min. Participativo Se iniciará dando la bienvenida Recordamos normas de Estudiantes de

INICIO: convivencia virtual. Los participantes cierran los ojos y Practicas Pre
PRESENTACIÓN- recuerdan la última gran decisión que tomaron en las profesionales de la
CALENTAMIENTO últimas dos semanas. Enlistan los pasos que siguieron para Escuela de
llegar a ella. Se proyecta el video  Psicología
[Link]
Al finalizar se les solicita que compartan las experiencias
vividas con respecto a la decisión tomada por los
personajes del video.
 El facilitador brinda la explicación del tema a través de la
Aplicación de la Ficha: Seis pasos para tomar decisiones.
Se solicita que de manera individual cada participante Plataforma
TEMA Difusión de desarrolla la ficha planteando el proceso de toma de Zoom
15 min.
DESARROLLO Información decisiones en función a una situación laboral personal
reciente que les permita realizar esta actividad. Power Point

En parejas se realizan la retroalimentación de la actividad

realizada.

Participativo Se hace a través de alguna actividad o de reflexión y/o Plataforma

CONCLUSIONES 8 min. debate Zoom 
Power Point

Evaluation  Es el resultado final de lo que se aprendió con el tema Plataforma

PRODUCTO/ recibido  Zoom 
5 min. general
INDICADOR Formato
Domiciliario

Tarea Todos los participantes muestran su ficha al grupo y

TAREAS Y comparten lo que más les ha impactado de dicha Plataforma
CIERRE [Link] les pide a los participantes que traigan su ficha Zoom
5 min.
la próxima sesión.
Power Point
 Sesión N° 3

Objetivo: Identificar y aplicar las herramientas para la valoración y elección y seguimiento.

TIEMP
FASES ESTRATEGIAS PROCEDIMIENTO MATERIALES RESPONSABLES
O

PRESENTACIÓN Plataforma
Evaluación Se dio la bienvenida  al taller, objetivos,  se establecen las Zoom
PRE TEST/ POS 2 min. individual normas del grupo
TEST Power Point

Bienvenida
Se iniciará dando la bienvenida  Recordamos normas de
DINÁMICA DE convivencia virtual. EL facilitador proyecta el video Plataforma Estudiantes de
INICIO: [Link] Luego Zoom Practicas Pre
10 min. Participativo
PRESENTACIÓN- se analiza el rol en la toma de decisiones profesionales de la
CALENTAMIENTO Power Point Escuela de
Al finalizar se solicita compartan como se sintieron durante
Psicología
la dinámica y que los motivó a elegir el rol de ciego o
lazarillo.

El facilitador conformarán grupos mediante el zoom y les

enviará un video de diferentes situaciones de vida donde se
TEMA ha tomado decisiones acertadas y equivocadas Los grupos Plataforma
Difusión de
15 min. manifestarán sus aportes, felicitaciones y críticas Zoom
DESARROLLO Información
constructivas respecto a cómo se han seguido los pasos para Power Point
la toma de decisiones. El facilitador retroalimenta el tema
de la valoración en la toma de decisiones.
 Participativo Se hace a través de alguna actividad o de reflexión y/o Plataforma
CONCLUSIONES 8 min. debate Zoom
Power Point
Estudiantes de
Evaluación  Es el resultado final de lo que se aprendió con el tema Plataforma Practicas Pre
PRODUCTO/ recibido  Zoom profesionales de la
5 min. general Escuela de
INDICADOR Formato Psicología
Domiciliario

Tarea Todos los participantes de manera voluntaria comparten su Plataforma

TAREAS Y 5 min. experiencia individual, así como grupal y lo que más les ha Zoom
CIERRE impactado de dicha actividad.
Power Point
 Sesión N° 4

Objetivo: Promover estrategias para desarrollar la habilidad de llegar a acuerdos mutuos.

TIEMP
FASES ESTRATEGIAS PROCEDIMIENTO MATERIALES RESPONSABLES
O

PRESENTACIÓN Plataforma Estudiantes de

Evaluación Se dio  la bienvenida  al taller, objetivos,  se establecen las Zoom Practicas Pre
PRE TEST/ POS 2 min. individual normas del grupo profesionales de la
TEST Power Point Escuela de
Psicología
Verificación del compromiso (Retroalimentación): 
DINÁMICA DE Se preguntará a los participantes si durante la semana hubo Plataforma
INICIO: ocasión de aplicar los conocimientos aprendidos en la Zoom
10 min. Participativo
PRESENTACIÓN- sesión anterior. ¿Aparecieron situaciones en las cuales
CALENTAMIENTO Power Point
pudieron emplear lo aprendido?, comparta con nosotros su
experiencia.

TEMA 15 min. Difusión de Se proyectará el video [Link] Plataforma

Información v=ZgaidCmzfHk Zoom
DESARROLLO
Reflexión:  Power Point
 ¿En qué consiste el problema, que implica un
enfrentamiento?
 ¿Qué otras alternativas pueden imaginar para lograr el
objetivo propio pero sin pasar por encima del otro?
 ¿Qué necesitaremos para poder llegar a un acuerdo y
solucionar las dificultades que se nos presentan?
 El facilitador retroalimenta las ideas señalando que a veces
en la vida encontraremos situaciones que pueden ser
conflictivas; por lo que debemos contar con recursos
personales para solucionarlos e interactuar positivamente
con los demás. Posteriormente damos introducción al tema,
señalando el objetivo de la sesión.

Participativo Se hace a través de alguna actividad o de reflexión y/o Plataforma

CONCLUSIONES 8 min. debate Zoom
Power Point
Estudiantes de
Evaluación  Es el resultado final de lo que se aprendió con el tema Plataforma Practicas Pre
PRODUCTO/ recibido  Zoom profesionales de la
5 min. general Escuela de
INDICADOR Formato Psicología
Domiciliario

Tarea Se dejan las pautas para el trabajo de la próxima sesión y se Plataforma

TAREAS Y 5 min. hace el cierre ya sea con alguna actividad o con una palabra Zoom
CIERRE
Power Point
 Sesión N° 5

Objetivo: Interpretar el significado provechoso de aquellas decisiones que resultaron ineficaces.

TIEM ESTRATEG MATERIA RESPONSAB

FASES PROCEDIMIENTO
PO IAS LES LES

Bienvenida
Se iniciará dando la bienvenida. Recordamos normas de
PRESENTACI convivencia. Estudiantes de
Plataforma Practicas Pre
ÓN Evaluación
2 min. Verificación del compromiso (Retroalimentación):  Zoom profesionales
PRE TEST/ individual
de la Escuela
POS TEST Se preguntará a los participantes si durante la semana hubo ocasión Canva de Psicología
de aplicar los conocimientos aprendidos en la sesión anterior.
¿Aparecieron situaciones en las cuales pudieron emplear lo
aprendido?, comparta con nosotros su experiencia.

DINÁMICA DE 10 Participativo Canción:  Plataforma Estudiantes de

INICIO: min. Zoom Practicas Pre
PRESENTACI Se pide a los participantes que cierren los ojos y escuchen la profesionales
ÓN- canción “Volver a empezar”  Canva de la Escuela
CALENTAMIE de Psicología
[Link] YouTube
NTO
v=1lgpSWzR2Dc&list=RDPjv19I7xbSg&index=11
Luego responde las siguientes interrogantes:
 ¿Cuál es el mensaje de la canción?
 ¿Cuántas veces hemos cometido un error? ¿Qué sentiste?
 ¿Fue sencillo admitir que nos equivocamos?
 ¿Qué habilidades descubriste en ti, gracias a esa
oportunidad?
 ¿Después de un error, volveremos a empezar?
El facilitador, retroalimenta, señalando:
A veces nos equivocamos en al decidir, elegir, expresar, etc.; sin
embargo cada vivencia nos ayuda a crecer y desplegar nuestras
habilidades y desplegar nuestras potencialidades. 
Posteriormente damos introducción a la sesión, señalando el
objetivo de la misma.

TEMA 15 Difusión de El facilitador  explicará brevemente las 4 Rs de la recuperación del Plataforma Estudiantes de
min. Infromación error. Zoom Practicas Pre
DESARROLLO profesionales
 Considera tus sentimientos cuando cometas un error Canva de la Escuela
 Replantéate la idea de lo que significa cometer un error de Psicología
 Aduéñate de tus errores
 Después enmiéndalos
 Acepta tu comportamiento pero no te sientas mal
 Aprende a seguir adelante, valora tus aprendizajes.
Los participantes analizan sus errores y redescubren sus
habilidades, para lo cual utilizan una matriz. Posteriormente, de
forma voluntaria, compartirán sus respuestas. 
El facilitador retroalimentará indicando la importancia de
reconocer nuestros errores,  para aprender de ellos  y ser mejores
cada día
Se les preguntará: ¿Qué aprendimos? ¿Cómo lo puedes  aplicar  en
 tu vida diaria?

Participativo Se hace a través de alguna actividad o de reflexión y/o debate Plataforma

CONCLUSION Zoom
8 min.
ES
Canva
Estudiantes de
Evaluación  Es el resultado final de lo que se aprendió con el tema recibido  Plataforma Practicas Pre
PRODUCTO/ Zoom profesionales
5 min. general de la Escuela
INDICADOR Formato de Psicología
domiciliario

Tarea Se dejan las pautas para el trabajo de la próxima sesión y se hace el Plataforma
TAREAS Y 5 min. cierre ya sea con alguna actividad o con una palabra Zoom
CIERRE
Canva
 Sesión N° 6

Objetivo: Brindar estrategias para el manejo del estrés en situaciones difíciles.

TIEM ESTRATE MATERIA RESPONSA

FASES PROCEDIMIENTO
PO GIAS LES BLES

Bienvenida
 Se iniciará dando la bienvenida  Estudiantes
PRESENTACI  Recordamos normas de convivencia virtual. Plataforma de Practicas
ÓN Evaluación  Verificación del compromiso (Retroalimentación):  Zoom Pre
2 min.
PRE TEST/ individual profesionales
Se preguntará a los participantes si durante la semana hubo ocasión de Power de la Escuela
POS TEST aplicar los conocimientos aprendidos en la sesión anterior. Point de Psicología
¿Aparecieron situaciones en las cuales pudieron emplear lo
aprendido?, comparta con nosotros su experiencia

DINÁMICA 10 Participativ El facilitador proyecta el Video [Link] Plataforma Estudiantes

DE INICIO: min. o v=5m8jZYr5Q5g Luego les pido a los participantes que respondan a Zoom de Practicas
PRESENTACI las siguientes interrogantes: Pre
ÓN- Power profesionales
CALENTAMI ¿Cómo se sintieron?,¿Qué sienten cuando alguien los contradice?, ¿en Point de la Escuela
ENTO qué parte de tu cuerpo sientes la tensión?, etc. de Psicología
Si lo llevamos a nuestra vida diaria ¿si trabajas con alguien  y esta
hace todo lo contrario o no avanza a tú ritmo, ¿cuál sería tu reacción?
El facilitador, retroalimenta el tema, señalando: A veces las cosas no
salen como queremos, las personas no avanzan a nuestro ritmo, no
comparten nuestras formas de pensar, etc.; lo cual exige de nosotros
 manejar estrategias para regular nuestros niveles de estrés.  
Posteriormente damos introducción a la sesión, señalando el objetivo
de la misma.

El facilitador mediante un ppt, explica las estrategias para el

autocontrol emocional. 
 Respiración profunda
 Detención del pensamiento
 Relajación muscular Estudiantes
 Dinámica: “Practicamos” Plataforma de Practicas
TEMA
15 Difusión de Zoom Pre
DESARROLL Relajación mediante imaginación guiada (Anexo)
min. Información Power profesionales
O Melodía: [Link] de la Escuela
Point
de Psicología
Finalmente se realiza las recomendaciones para practicar lo realizado
en la sesión y se retroalimenta, resaltando la importancia de manejar
estrategias para controlas nuestras emociones en situaciones
estresantes. Se les preguntará: ¿Qué aprendimos? ¿Cómo lo puedes 
aplicar  en tu vida diaria?

Participativ Se hace a través de alguna actividad o de reflexión y/o debate Plataforma Estudiantes
CONCLUSIO o Zoom de Practicas
8 min. Pre
NES Power profesionales
Point de la Escuela
de Psicología
PRODUCTO/ 5 min. Evaluación  Es el resultado final de lo que se aprendió con el tema recibido  Plataforma
Zoom
INDICADOR general
 Tarea Los participantes escuchan la canción “Celebra la Vida” y, leen la
TAREAS Y frase:
CIERRE
“La conquista de sí mismo, es la mayor victoria”
[Link] Plataforma
v=Pjv19I7xbSg&index=2&list=PLaExNy07au6bYnir7h7i4I- Zoom
5 min. ZSAucMyiR6
Power
Se planteará la siguiente consigna:  Point
 Identifica las oportunidades donde puedes aplicar lo aprendido
en la sesión.
 Aplicación del Pos test
 Clausura
Análisis de resultados: 

Tabla 5

Distribución de frecuencias entre el pre test y post test del Programa “HYMFE” para
Adolescentes / Padres de familia/ Docentes y Administrativos 

Adolescentes 

Pre test Post Test

Habilidades para la vida Niveles
Cantida Cantida
% %
d d

Bajo 5 100 1 6

Medio -- -- 12 71
Toma de Decisiones 
Alto -- -- 4 24

Total 5 100 17 100

Bajo 2 40 7 41

Medio 1 10 9 53
Resolución de Conflictos
Alto 2 40 1 6

Total 5 100 17 100

Fuente: Base de datos del pre test y post test de los beneficiarios del PROGRAMA
“HYMFE”: Potenciando las habilidades para la vida con enfoque de género en estudiantes
de 4toº de secundaria y la comunidad educativa (padres, personal docente y administrativo)
en la diferentes Instituciones educativas del Perú”.

Padres de familia

Pre test Post Test

Habilidades para la vida Niveles
Cantida Cantida
% %
d d

Toma de Decisiones  Bajo -- -- -- ---

 Medio 3 33 -- --

Alto 6 67 9 100

Total 9 100 9 100

Bajo 9 100 -- --

Medio -- -- -- --

Resolución de Conflictos Alto --8 -- 9 100

Total 9 100 16 100

Fuente: Base de datos del pre test y post test de los beneficiarios del PROGRAMA
“HYMFE”: Potenciando las habilidades para la vida con enfoque de género en estudiantes
de 4toº de secundaria y la comunidad educativa (padres, personal docente y administrativo)
en la diferentes Instituciones educativas del Perú”.

Docentes y Administrativos

Pre test Post Test

Habilidades para la vida Niveles
Cantida Cantida
% %
d d

Bajo 83

Medio 6 17
Toma de Decisiones 
Alto 4 10 100

Total 10 100 10 100

Bajo 8 80 2 20

Medio 2 20 8 80
Resolución de Conflictos
Alto --- --- --- ---

Total 10 100 10 100

Fuente: Base de datos del pre test y post test de los beneficiarios del PROGRAMA
“HYMFE”: Potenciando las habilidades para la vida con enfoque de género en estudiantes
de 4toº de secundaria y la comunidad educativa (padres, personal docente y administrativo)
en la diferentes Instituciones educativas del Perú”.

Se evidencia una mejora en cuanto a la información percibida respecto a la temático

trabajada,

Grado de Satisfacción de Beneficiarios: 

Tabla 

Grado de satisfacción alcanzado por Adolescente / Padres y madres de familia/Personal

docente- administrativo

Adolescente / %
Padres y madres
de Muy Poco Muy poco
Total  % % Satisfecho % %
familia/Personal satisfecho satisfecho satisfecho
docente-
administrativo

Femenino 23 10 13 37 7 13  0  0

Masculino 4 3 1 50 0 0  0  0

Total 27 13 14 87 7 13  0 0 

1. Conclusiones

Con respecto al programa “Potenciando las habilidades para la vida con enfoque de género
en estudiantes de 4toº de secundaria y la comunidad educativa (padres, personal docente y
administrativo) en la diferentes Instituciones educativas del Perú” se concluyó en los
siguientes puntos:

Se pudo visualizar que los estudiantes no contaban con una información real o en algunos
casos información nula sobre la importancia de tomar decisiones responsables y cómo esto
influye notablemente en su entorno; así mismo si observamos los cuadros sobre el pre test y
el post test, se logra ver un notable cambio con respecto a la toma de decisiones, pero aún
hay dificultades correspondientes con el tema de resolución de conflicto. Los alumnos
manifestaron que el programa brindado fue bastante satisfactorio en diferentes ámbitos,
logrando así una enseñanza significativa.
 
Un aspecto verdaderamente importante en la toma de decisiones es el grado de
comunicación y la aplicación del arte de escuchar. 
Es por ello, que a partir de las actividades realizadas también se ha podido evidenciar que
en un principio los padres estaban desorientados respecto a la importancia de una adecuada
toma de decisiones, a pesar de mostrarse reacios al principio, se logró entablar una
adecuada comunicación, lográndose satisfacciones muy Significativa Poco Significativa
Nada Significativa Inicial Final evidenciar a finales de la sesión padres con una mejor
orientación a la hora de tomar decisiones, por otro lado, muchos de ellos se
comprometieron a fortalecer los vínculos familiares, a partir de la adecuada toma de
decisiones y solución asertiva de conflictos.

2. Recomendaciones 

Para la Institución: 
• Se recomienda a la institución educativa actualizar los datos de los tutores para mejorar la
efectividad en la comunicación de los facilitadores con los padres y estudiantes
 • Se recomienda que la institución educativa brinde mayores facilidades a los internos de
psicología para poder mejorar la gestión con los beneficiarios. 
• Se recomienda que a través de los tutores promueva la importancia de la psicología en los
padres para ayudar en el proceso del cambio que se quiera conllevar.
 Para los facilitadores: 
• Se recomienda a los facilitadores mejorar la gestión de la organización con el centro
beneficiario. 
• Se recomienda al grupo de trabajo cumplir con los acuerdos planteados, para que se
fomente la mejor organización de las actividades.

Para los alumnos:

•Se recomienda seguir brindado charlas o talleres sobre toma de decisiones y resolución de
conflictos a los alumnos del 4to de secundaria
•Se recomienda brindar asesoría personalizada con los estudiantes que requieran ayuda
referente al tema planteado.
•Se recomienda registrar cambios significativos en los alumnos referente al tema planteado.
•Se recomienda seguir capacitando a los tutores de 4to sobre el tema planteado para
motivar constantemente a los estudiantes.
•Se recomienda realizar actividades donde los estudiantes de 4to de secundaria puedan
ejecutar lo aprendido en el   programa.

3. ANEXOS: 
Ver el drive