Descubrir la importancia de plantear y resolver

problemas que involucren la representación gráfica de

datos.

Resolver y plantear problemas de las situaciones de la

vida cotidiana donde se involucre la estadística,
demostrando los avances en el desarrollo del
pensamiento aleatorio.
MATEMÁTICAS Elaborar cada uno de los procedimientos matemáticos
ESTADÍSTICA para el desarrollo de la técnica propia de la
representación de datos en diferentes diagramas.
GRADO SÉPTIMO
2020 - Demostrar interés por resolver y plantear problemas
estadísticos relacionados con situaciones de la vida
cotidiana para que nos aproximemos al pensamiento
aleatorio y sistema de datos - Apreciar que al describir
las características de un conjunto de datos se tiene una
visión menos abstracta y más comprensible de ellos. -
Descubrir la importancia de plantear, y resolver
problemas que involucren la representación gráfica de
datos.

• Comprehender los procedimientos para resolver y

plantear problemas estadísticos que involucren
población, muestra, tipos de variables, datos no
agrupados (frecuencia absoluta, frecuencia porcentual,
frecuencia relativa, frecuencia acumulada).
• Comprender las características de cada una de las
técnicas de la representación gráfica de datos en
diferentes diagramas.
DOCENTES; Resolver y plantear problemas de las situaciones de la
vida cotidiana donde se involucre la estadística,
demostrando los avances en el desarrollo del
ANDRES NARVAEZ
pensamiento aleatorio
PABLO E CANCHALA D. Elaborar cada uno de los procedimientos matemáticos
para el desarrollo de la técnica propia de la
representación de datos en diferentes diagramas.
¿EN QUÉ SE APLICA LA ESTADISTICA? Estar en capacidad de interpretar adecuadamente las
La estadística, combinada con la probabilidad, es características de un conjunto de datos a partir de las
actualmente una herramienta que permite el correspondientes graficas aplicadas al contexto
estudio del comportamiento de algunas FASE AFECTIVA (2 HORA)
características de poblaciones analizadas por las
ciencias naturales y por las ciencias sociales. INTERES
❖ Analicemos nos piden determinar la asignatura
que más le gusta a los estudiantes de 7º, su comida
Tema o subtema: Análisis de datos favorita, deporte de su preferencia y equipo de fútbol
que apoyan.
PROPOSITOS ❖ ¿Cómo lo harías? Colocarías la preferencia de
cada uno en forma individual.
Aprehender procedimientos matemáticos para el ❖ ¿Cómo organizarías esta información?
desarrollo de técnicas de representación gráfica de datos.
❖ ¿De qué forma presentaría la información para
Apropiarse de los criterios fundamentales de estadística y explicarlas a tus compañeros?
análisis de datos para representarlos en diferentes ❖ ¿Qué tipo de gráficas conoces?
❖ ¿Qué gráfica utilizarías para representar lo datos
diagramas.
que organizaste anteriormente?

¿PARA QUÉ APRENDER ESTADÍSTICA?

El aprendizaje de esta ciencia: • Fomenta el
Demostrar interés por resolver y plantear problemas
razonamiento crítico basado en datos evidentes. •
estadísticos relacionados con situaciones de la vida Ayuda a la adquisición de las destrezas necesarias para
cotidiana para que nos aproximemos al pensamiento aprender a aprender, tales como: la autonomía, la
aleatorio y sistema de datos perseverancia, la realización de un trabajo
sistematizado y la comunicación eficaz de los
Apreciar que al describir las características de un resultados del trabajo personal. • Contribuye al
conjunto de datos se tiene una visión menos abstracta y desarrollo de competencias ciudadanas y sociales,
porque da la oportunidad de estudiar, analizar y
mas comprensible de ellos. reflexionar sobre problemas y fenómenos que afectan a
las personas de la propia comunidad y de la ciudadanía
y permite proponer soluciones sobre información real.
Además ayuda a: • Desarrollar habilidades y destrezas 5. ¿Tiene el porcentaje influencia sobre la porción del
que permiten manejar, representar e interpretar diagrama circular que le corresponda a cada
información, con el propósito de hacer inferencias categoría?
estadísticas; en otras palabras, interpretar la realidad 6. ¿se puede construir un diagrama de barra con datos
y comunicarla a los demás. • Utilizar “la información cualitativos?
oportuna y necesaria para mejorar y transformar el 7. ¿Qué se representa en un diagrama de barras?
medio natural, social y cultural”. 8. ¿Que determina la longitud de las barras dentro del
• Emitir “juicios sobre la generación y comprobación diagrama?
de hipótesis con respecto ahechos de la vida cotidiana 9. ¿Tiene alguna relevancia el orden que se le otorgue a
basándose en modelos estadísticos”. • Alcanzar nuevas cada una de las barras dentro del diagrama?
competencias relacionadas con la comunicación, la 10. ¿Existe alguna diferencia entre un diagrama de
creatividad y la generación de nuevos conocimientos. barra vertical y un diagrama de barra horizontal?

DEFINICIONES BASICAS
CONCEPTO DE ESTADÍSTICA: la estadística es la
ciencia que trata sobre la toma (decisiones),
organización, recopilación, presentación y análisis de
datos para deducir conclusiones sobre ellos y para
tomar decisiones que estén de acuerdo con los análisis
efectuados.
VARIABLES: A cada característica de los elementos
de una población se le llama variable. Existen variables
cualitativas y cuantitativas.
VARIABLES CUALITATIVAS: Es aquella que
representa cualidades, atributos o características no
numéricas. Ejemplo el gusto por algún tipo de comida,
la actividad preferida por los niños del colegio.
VARIABLES CUANTITATIVAS: Es aquella
característica de la población o de la muestra que es
posible representar numéricamente.
ESPACIO MUESTRAL: estudia una parte de una
Reflexionar sobre la información que proporcionan población o es un subconjunto de la población.
diversas fuentes y valorarlas críticamente para tomar FRECUENCIA: Número de veces que repite el mismo
decisiones. dato en una lista.
. VARIABLES DISCRETAS: Son el resultado de contar
FASE COGNITIVA COMPRENSION (TIEMPO 6-8) y toman valores enteros.
Primera aproximación: VARIABLES CONTINUAS: Son el resultado de medir
Para la apropiación de los conceptos fundamentales de y se expresan en números decimales.
la estadística debemos tener en cuenta POBLACIÓN: la totalidad del conjunto estudiado o es
Una reseña histórica y concepto de la estadística. el conjunto de todos los individuos u objetos que
(videos) poseen alguna característica común observable.
Dato: Es el conjunto de valores asignados a la variable.
Lecturas que permitan evidenciar la aplicabilidad de la
estadística en el mundo económico, deportivo,
científico y deportivo
QUE ES UN DIAGRAMA: Son representaciones gráficas
de la información recolectada en una tabla de frecuencia.
Para aprender a representar datos en diagramas de
Es el medio más efectivo de presentar la información.
barras y circulares debemos retomar los siguientes
QUE ES UN PORCENTAJE: Es el resultado de aplicar el
conceptos:
tanto por ciento (%) a una cantidad dada.
¿Qué es una variable?
IMPORTANTE TENER EN CUENTA
¿Qué es un dato cuantitativo y cualitativo?
En un estudio estadístico es necesario que tengamos en
¿Qué es un espacio muestral?
cuenta:
¿Frecuencia?
❖ Decidir que se quiere estudiar, establecer claramente
¿Variables discretas y variables continuas?
la variable estadística en relación con la población o la
¿Qué es un diagrama?
muestra.
¿Cuántas clases de diagramas conoces?
❖ Elaborar una encuesta de recolección de datos, con
¿Qué es un porcentaje?
preguntas breves y claras.
COMPRENSION DEL CONOCIMIENTO ❖ Aplicar las encuestas para la recolección de datos.
Para entender las técnicas de representación gráficas Y ❖ Organizar los datos en tablas, diagramas y gráficas.
análisis de datos vamos a trabajar las siguientes ideas. ❖ Analizar los datos, obtener conclusiones y tomar
1. ¿Qué son las técnicas de representaciones gráficas de decisiones sobre el estudio estadístico
datos?
2. ¿Existen características de un conjunto de datos que
no pueden ser representados a través de las técnicas de HACER MAPA CONCEPTUAL SOBRE TABLA DE
representación gráfica de datos? FECUENCIAS
3. ¿Crees que puede el diagrama circular representar
las características de un conjunto de datos de manera Una tabla de frecuencias es un resumen de los datos en
que no sea porcentual? el cual, cada opción de respuesta dela variable se
4. ¿Existe la posibilidad de que falte una o más relaciona con un número de datos correspondiente.
porciones del diagrama circular sin que esto afecte FRECUENCIA ABSOLUTA: Se llama al número de
significativamente las características de un conjunto de veces que repite un dato específico dentro de un
datos? conjunto
FRECUENCIA RELATIVA:
Se puede expresar como una fracción, como un
número decimal o como un porcentaje. Se obtiene
dividiendo la frecuencia absoluta por el número total
de datos

FRACCIÓN NÚMERO PORCENTAJE

DECIMAL
5252500 0,21 21%

FRECUENCIA ABSOLUTA ACUMULADA

Es el número de veces que ha aparecido en la
muestra un valor menor o igual que el de la
variable. Nótese que para variables cualitativos este
valor no tiene sentido. Para determinar la frecuencia
absoluta acumulada en datos dados en una tabla se
suman las frecuencias absolutas observadas hasta
la variable con la segunda, así hasta la última
frecuencia absoluta, la última frecuencia absoluta
acumulada debe ser igual a la cantidad de datos
observados.
MODELACIÓN
La siguiente tabla muestra el número de ejercicios
completos que realizaron los estudiantes de 7C nivel
de Enseñanza Media de la I. E Fray Plácido, de una
guía de 6 preguntas el día antes de una prueba de
matemática

b) ¿Qué significa que la frecuencia absoluta

acumulada 4 sea 18?
Significa que hay 18 datos menores o iguales a 4; es
decir hay 18 jóvenes o que hicieron 4 o menos
ejercicios completos de la guía.
c) ¿Cuántos estudiantes realizaron menos de la
mitad de la guía? La guía tenía 6 ejercicios, la
mitad de 6 es 3. Nos preguntan cuántos estudiantes
hicieron menos de la mitad de los ejercicios, por lo
tanto en la tabla debemos observar la frecuencia
absoluta acumulada de 2. Hay 9 estudiantes que
hicieron menos de la mitad del guía.
MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL
MEDIA: El promedio (o media) da una idea, con un
solo número, de los valores representados. Se
a) Agregue a la tabla una columna con la frecuencia calcula sumando todos los datos y dividiendo el
absoluta acumulada de cada dato. resultado entre la cantidad de ellos.
MEDIANA: La mediana es el dato que queda justo a
la mitad de la colección de cantidades, ordenada de
mayor a menor o viceversa (es indistinto). Si al
organizar los datos ninguno queda en medio, se
suman los dos que quedan en el centro y se calcula
el promedio. Por decir, en el ejemplo anterior se
tienen los valores: 5, 4.2, 6, 2.8; se organizan de
menor a mayor y se tiene: 2.8, 4.2, 5, 6. Como se
puede ver, no hay un dato que haya quedado en el
centro, de modo que se toman 4.2 y 5, se promedian
y el promedio es 4.2 + 5/ 2 = 9.2/2 = 4.6, que es la
MEDIANA.
MODA: Es el dato que más se repite Errores que se cometen en esta representación
Con este método lograrás tener habilidad y destreza gráfica son:
para la elaboración de diagramas de barras e Es probable que cuando este determinando las
identificarlos diferentes medios de comunicación o frecuencias se confunda y tome valores que no tiene
en lugares se utilicen para hacer análisis de datos. relación con lo que el problema busca resolver.
1. Lectura del problema En el momento de la elaboración tenga en cuenta
2. Identifique la población existente de acuerdo a los las escalas que va a utilizar y que ellas sean
datos establecidos. proporcionales de tal forma que sea fácil de ubicar.
3. identificar las variables que plantea el problema. No permitas que la gráfica de barras inviertan los
4. Determine la frecuencia para cada uno de los valores de los ejes.
conjuntos, es decir, la cantidad de elementos o de
ocurrencia de una situación. LAS VARIABLES CUALITATIVAS no se pueden
5. Elabora un plano cartesiano, de tal manera que en representar en números, pero se pueden:
cualquiera de los ejes se ubique una escala que CLASIFICAR POR EL NOMBRE MEDICIÓN
mida la frecuencia de cada de los conjuntos o NOMINAL Frutas favoritas de los estudiantes de
variables aleatorias. la sección A de sexto.

6. Elabore un diagrama de barra vertical, o el que se

pueda ajustar a un mejor análisis por cada una de
las variables aleatorias, a que se determinaron para
el conteo o la medición de la situación de interés y
ubicarla en el eje contrario de la escala de la
frecuencia.
7. Elabora un diagrama de árbol de acuerdo al
planteamiento del problema.
MODELACION
Realicemos un diagrama de barras para los juguetes
que posees teniendo la tabla de frecuencias.
Primero: Debemos determinar la frecuencia para
cada una de las variables.

ORDENAR SEGÚN ALGÚN TIPO DE GRADACIÓN

JUGUETES Nro. JUGUETES MEDICIÓN ORDINAL Nivel de preferencia de los
CARROS 80 estudiantes de sexto grado sección A, por la lectura de
MUÑECOS 120 temas de Historia.
JUEGOS DIDACTICOS 10
PELOTAS 50
ROBOTS 10
TOTAL 270

Segundo: Debemos realizar un sistema de

coordenadas en el cual ubicamos los juguetes en el
eje de las abscisas (X) y en el eje de las ordenadas LAS VARIABLES CUANTITATIVAS: pueden
(Y) el número de juguetes. expresarse en números y se conocen como
Tercero y cuarto: Se construyen las barras VARIABLES DISCRETAS Son el resultado de
rectangulares para cada tipo de juguete y contar y toman valores enteros.
proyectarla verticalmente según su valor
correspondiente a cada variable, y que permita
indicar su medición.

VARIABLES CONTINUAS Son el resultado de medir y se

expresan en números decimales.
Las variables cualitativas y las cuantitativas pueden
representarse de forma gráfica. Esto tiene la ventaja de
poder interpretar y analizar de forma más clara las
variables que se están estudiando.
La gráfica se puede observar que el grupo
¿QUÉ ES UNA GRÁFIA ESTADÍSTICA? Innovando, alcanzó el mejor puntaje en las dos
Es un dibujo utilizado para representar la presentaciones. También muestra que el grupo Los
información recolectada, que tienen entre otras únicos alcanzaron los más bajos puntajes en las dos
funciones: presentaciones. Un dato importante que se observa
• Hacer visibles los datos que representa. es que Héroes, es el grupo que más diferencia de
• Mostrar los posibles cambios de esos datos en el puntos tuvo entre la primera y la segunda
tiempo y en el espacio. presentación.
• Evidenciar las relaciones que pueden existir en los
datos que representa. HISTOGRAMAS Representan variables continuas o
• Sistematizar y sintetizar los datos. discretas, con gran cantidad de datos, agrupados en
•Aclarar y complementar las tablas y las intervalos iguales.
exposiciones teóricas o cuantitativas. Para establecer un programa de salud alimentaria,
han pedido que informen acerca de la estatura de
TIPOS DE GRÁFICAS ESTADÍSTICAS Gráficas los estudiantes de sexto grado.
de columnas y de barras Se usan para comparar
cantidades entre varias categorías.

Los estudiantes de séptimo grado quieren establecer

cuántas mujeres y cuántos hombres están inscritos
en grado séptimo. Se obtiene los siguientes datos.
Septimo A 13 mujeres y 12 hombres. Grado sétimo
B 14 mujeres 14 hombres y grado Séptimo C 10
mujeres y 13 hombres. Con esta información
elaboramos una gráfica de columnas.

El histograma muestra que se encontraron 10 estudiantes

que miden entre 110 y 120cm; 14 estudiantes midieron
entre 120 y 130cm; 10 que miden entre 130 y 140 cm y
únicamente 4 miden entre 140 a 150cm.

GRÁFICAS CIRCULARES Se usan para

representar cualquier tipo de variable en valores
netos o en porcentajes. “El círculo representa el
total de una cantidad y está dividido según el
porcentaje que representa la cantidad” 13 de cada
fruta vendida; se divide en 100 partes iguales.
GRAFICACION DE LINEAS
MODELACIÓN
Se usan para mostrar una tendencia o comparar
Los estudiantes hicieron una encuesta acerca del
valores a largo plazo.
gusto por los temas de Historia. La información
En el colegio se realiza un concurso de coros
recolectada la presentaron en una gráfica circular.
grupales. Participan cuatro grupos corales y se
La gráfica muestra que al 44% de estudiantes de
llevaron a cabo dos presentaciones. Los grupos
sexto grado sección A no les gustan los temas de
fueron calificados de 0 a 25 puntos en cada
Historia, al 24% les gusta poco y al 32% les gustan
presentación. Se elaboró una gráfica de líneas para
mucho.
identificar la tendencia de los puntajes de los
distintos grupos.
¿Cómo se construyen gráficas estadísticas?
MODELACIÓN:
LA ESCUELA 1. Calcular la media aritmética, la mediana y la
Solución: moda de la siguiente serie de números: 5, 3, 6, 5, 4,
Estudiantes % 5, 2, 8, 6, 5, 4, 8, 3, 4, 5, 4, 8, 2, 5, 4.
30 100
6 X SOLUCIÓN:
Ordenamos la serie de números: 2, 2, 3, 3, 4, 4, 4, 4,
4, 5, 5, 5, 5, 5, 5, 6, 6, 8, 8, 8
Moda: Mo = 5
Mediana: Me= 5+5/2 = 10/2 Me = 5
Media aritmética
X=2+2+3+3+4+4+4+4+4+5+5+5+5+5+5+6+6+8+8/2
0 = 99/20 = 4.95

2. Las puntuaciones obtenidas por un grupo en una

prueba han sido: 15, 13, 16, 15, 19, 18, 15, 14, 18.
Procedimiento: 1. Trazaron dos líneas. Una vertical, Calcular la moda, la mediana y la media aritmética.
eje vertical, llamado Y, otra horizontal, eje horizontal SOLUCIÓN:
llamado X. Ordenamos la serie de números: 13, 14, 15, 15, 15,
a. En el eje Y representaron la cantidad de artículos 16, 18, 18, 19
vendidos, desde cero hasta la cantidad más alta. Moda: Mo = 15
b. En el eje X registraron el nombre de los artículos Mediana: Me= 15
Media aritmética
2. Luego dibujaron las barras –especificadores del X= 13+14+15+15+15+16+18+18+19 = 143/9
gráfico según los datos que tenían. La primera barra = 15.88
la dibujaron sobre la palabra collares, según lo que 3. El número de estrellas de los hoteles de una
se había vendido en el año 2008, la segunda en ciudad viene dado por la siguiente serie: 3, 3, 4, 3,
aretes y así sucesivamente. Dibujaron las barras del 4, 3, 1, 3, 4, 3, 3, 3, 2, 1, 3, 3, 3, 2, 3, 2, 2, 3, 3, 3.
año 2009 y 2010. Hallar la moda, la mediana y la media aritmética.
SOLUCIÓN:
3. La gráfica les permitió obtener las siguientes Ordenamos la serie de números: 1, 1, 2, 2, 2, 2, 3,
conclusiones: 3, 3, 3, 3, 3, 3, 3, 3, 3, 3, 3, 3, 3, 3, 4, 4, 4.
a. En qué año hubo mayores ventas. Moda: Mo = 3
b. El artículo más vendido durante los tres años. Mediana: Me= 3+3 = 6/2 = 3
c. El año de menores ventas. Media aritmética
d. El artículo menos vendido durante los tres años. X=1+1+2+2+2+2+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3
+3+4+4+4
= 67/24 = 2.79

4. Las calificaciones de 36 alumnos en Matemáticas

han sido las siguientes:
5, 2, 4, 9, 7, 4, 5, 6, 5, 7, 7, 5, 5, 8, 2, 10, 5, 6, 10,
4, 7, 6, 7, 3, 5, 6, 9, 6, 1, 4, 6, 3, 5, 5, 6, 7. Calcular
la moda, la mediana y la media aritmética.
SOLUCIÓN:
Ordenamos la serie de números:
1, 2, 2, 3, 3, 4, 4, 4, 4, 5, 5, 5, 5, 5, 5, 5, 5, 5, 6, 6,
6, 6, 6, 6, 6, 7, 7, 7, 7, 7, 7, 8, 9, 9, 10, 10.
Moda: Mo = 5
Mediana: Me= 5+6/2 = 11/2 = 5.5
Media aritmética
X=1+2+2+3+3+4+4+4+4+5+5+5+5+5+5+5+5+5+6+6
+6+6+6+6+6+7+7+7+7+7+7+8+9+9+10+10 = 205/36
= 5.69
5. En un estudio que se realizó en un asilo de
ancianos, se tomó las edades de los ancianos que EVALUACION TIPO CONOCIMIENTO
pueden caminar sin dificultades. Buscar la media, la
mediana y la moda de las siguientes edades; 69 73 Para registrar ordenadamente la información de una
65 70 71 74 65 69 60 62 encuesta se utiliza una tabla de frecuencias, se
SOLUCIÓN: escriben los datos y además la cantidad de veces
Ordenamos las edades de menor a mayor 60 62 que cada dato se repite.
65 65 69 69 70 71 73 74 Elabore una tabla de frecuencias para la siguiente
Media: Me= 69 + 73 + 65 + 70 + 71 + 74 + 65 + 69 + situación.
60 + 62/10 = 678/10 = 67.8
Quiere decir que la edad promedio de los ancianos 1. Para organizar el grupo de olimpiadas
del asilo que pueden caminar sin dificultad es de Matemáticas, se ha decidido clasificar a los niños y a
67.8 las niñas de acuerdo con su edad. Las edades de
Mediana: Elementos intermedios: 69 + 69 = 138/2 = los estudiantes son las siguientes.
69 Por lo tanto, la mediana es de 69. Edades: 10, 12, 11, 9, 10, 9, 9, 12, 11, 11, 11, 9, 12,
Moda: Tiene 2 modas, 65 y 69. 10, 11, 12, 12, 12, 9, 9, 9 realice una tabla de
frecuencias e
6. Se tiene las notas de 11 alumnos en un examen
de matemática:10 ; 12 ; 09 ; 12 ; 08 ; 14 ; 12 ; 10 ;
11 ; 12 ; 08. TABLA DE FRECUENCIAS
A) ¿Cuál es la moda? EDAD CONTEO NUMERO
a) 8 b) 10 c) 11 d) 12

B. ¿Cuál es la mediana?
a) 9 b) 10,5 c) 10 d) 11
TOTAL
Ordenamos los datos: 08, 08, 09, 10, 10, 11, 12,
12, 12, 12, 14 y por ser 11 datos se escoge la nota
del centro que en este caso es el 11. Con la anterior tabla se puede obtener la siguiente
C. Se elimina la mayor nota. ¿Cuál es la mediana de información:
las notas restantes? ¿Cuál es la menor y la mayor de las edades?
a) 10,5 b) 10 c) 11 d) 12
¿Cuál es la mayor cantidad de estudiantes?
Al eliminar la mayor de las notas quedan 10, y por
¿Cuál es la menor cantidad de alumnos?
ser un número par escogemos las dos notas que
¿Cuántos son los estudiantes que tienen entre 9 y
quedan en el centro, las sumamos y dividimos por
dos: 12 años?
Me = (10 + 11) / 2 = 21/2 = 10,5 ¿En el grupo existe estudiantes menores de 9
La respuesta correcta es la a. años?
¿En el grupo existe estudiantes mayores de 12
D. Calcular la media aritmética. años?
Sumamos las notas y el resultado lo dividimos por ¿En el grupo cuantos estudiantes existen menores
11. de 12 años?
x= (08+ 08 + 09 + 10 + 10 + 11 + 12 + 12 + 12 +12 + ¿Cuál es el total de estudiantes?
14) / 11 = 118/11 = 10,72
2. Elaborar una tabla de frecuencias para la
7. Se tiene a continuación las edades de 20 siguiente situación:
alumnos de la I.E FRAY PLÁCIDO 16 18 20 21 19 Los siguientes datos se recogieron en una encuesta
19 20 18 17 18 21 16 21 19 16 16 17 18 16 18 que se hizo a los alumnos de sexto grado acerca de
Se puede decir entonces que la moda es: deporte que más les gusta.
A) Unimodal Natación, fútbol, fútbol, tenis, natación, baloncesto,
B) Bimodal fútbol, tenis, natación, natación, futbol, baloncesto,
C) Amodal baloncesto, tenis, tenis, fútbol, fútbol, futbol,
D) Trimodal natación, futbol, baloncesto, tenis, fútbol, fútbol,
natación, natación, tenis, baloncesto, futbol,
Ordenamos los datos: 16 16 16 16 16 17 17 18 18 baloncesto, natación, natación.
18 18 18 19 19 19 20 20 21 21 21 y notamos que 3- Responder las siguientes preguntas, con base en
los datos que más se repiten son el 16 y el 18 por los datos de la tabla de frecuencias del punto
lo tanto la moda es Bimodal ya que tiene dos anterior.
modas.
A. ¿Cuántos deportes se mencionan en la encuesta?
EJERCITACION B. ¿Cuál es deporte de mayor preferencia?
Pedro es un floricultor, el cual tiene elaborado una C. ¿Cuál es el deporte de menor preferencia?
tabla de frecuencias y quiere graficar en un D. ¿Cuántos alumnos prefieren la natación?
diagrama de barras la clasificación y cantidad de E. ¿Cuántos alumnos prefieren el fútbol?
flores que dio su parcela en el mes de enero. F. ¿Cuántos alumnos prefieren el tenis?
Ayúdele a Pedro haciendo la gráfica. G. ¿Cuántos alumnos participaron en la encuesta?
H. ¿Cuál es la diferencia entre el número de
FLORES CANTIDAD alumnos que prefieren el tenis y los que prefieren el
ROSAS 40 fútbol?
GIRASOLES 12
ORQUIDEAS 5 4- En el club de lectura se hizo una encuesta para
POMPONES 30 conocer las preferencias de libros que tienen los
estudiantes.
CLAVELES 50
En la tabla se muestran los resultados.
 MANIZALES 25
TIPO DE CONTEO NUMERO DE CALI 300
LIBRO ESTUDIANTE RESTO 900
Terror lllllllllllllll NACIONAL
Misterio lllllllllllll TOTAL 2500
Policiaca lllllllllllllllll
Aventuras llllllllll
Ciencia llllllllllll MEDIDAS DE POSICIÓN
ficción DATOS AGRUPADOS
Cuentos llllllllllllllllll La distribución de frecuencias agrupadas o tabla con
Historietas lllllllll datos agrupados se emplea para organizar las
“distribuciones simples”, en caso de que las
variables tomen un número grande de valores o en
Responder: casos en que la variable sea continua (que se pueda
a. Completar la columna de número de estudiantes. expresar numéricamente y pueda tomar valores
b. ¿Cuántos niños prefieren libros de terror? comprendidos entre dos números. Por ejemplo: El
c. ¿Cuántos niños prefieren libros de cuentos? peso exacto de mis compañeros de clase 40.7, 38.5,
d. ¿Cuántos niños prefieren de cuentos? 42.8, etc). En la distribución de frecuencia de datos
e. ¿Cuál es la diferencia entre el número de niños agrupados se establecen categorías o clases que
que prefieren leer libros de misterio y el número de agrupan conjuntos de valores. Estos grupos son
niños que prefieren leer historietas? denominados intervalos de clase, el tamaño del
f. ¿Cuántos niños fueron encuestados? intervalo de clase o amplitud de la clase está
determinado por la extensión de los valores, es decir
5. En tu cuaderno, después de haber leído el texto entre más grande sea la diferencia entre el mayor
anterior de la página 1, responde las siguientes valor y el menor, más grande debe ser el intervalo.
preguntas. Pero esta no es una regla, pues tampoco deben ser
a. ¿Qué es y qué estudia la estadística? tan pequeños los intervalos al grado que se pierda el
b. ¿Qué se entiende por población y cuál es su propósito que tenemos de facilitar el manejo de los
utilidad? datos.
c. ¿A qué se le llama característica en estadística? INTERVALO DE CLASE: Los intervalos de clase se
d. Al estudiar el problema de vivienda en una ciudad emplean si las variables toman un número grande de
determinada, ¿Cuál es la población? valores o la variable es continua. Se agrupan los
e. Nombra tres posibles estudios estadísticos y valores en intervalos que tengan la misma amplitud
determina en ellos la población. denominados clases.
INTERVALOS DE CLASE
6. En cada uno de los siguientes enunciados En cada intervalo se incluye el grupo de datos que
identifica la población, muestra y característica: está entre el valor donde inicia (límite inferior) y el
a. Se va a realizar un estudio sobre las tallas de los valor en el que termina (límite superior). Teniendo
jóvenes de tu colegio. Se eligen 50 estudiantes al FRECUENCIA DEL INTERVALO
azar y se anotan las tallas. Número de individuos o datos que están clasificados
b. En una investigación para estudiar las habilidades en cada intervalo. Se representa con la letra
de los estudiantes de 10 a 12 años de edad de la FRECUENCIA RELATIVA
ciudad, se propuso una prueba a 500 estudiantes.
c. Un campo de trigo tiene cultivadas 1 500 000 Relación entre la frecuencia y el total de la muestra de la
plantas. Con el fin de estudiar su desarrollo se población; se representa 𝑓r. Esta relación se expresa
toman 30 plantas al azar y se miden sus tallos. mediante el cociente 𝑓/𝑛 en donde n es el número de
7. Busca en el diccionario el significado de las datos. Al multiplicar 𝑓r por 100 se obtiene el porcentaje
siguientes palabras y escríbelo en tu cuaderno: de los datos que están dicha clase.
a. Dato
b. Información
FRECUENCIA ACUMULADA
c. Selección
Es la sumatoria del número del número de individuos
d. Muestra
que están en los intervalos anteriores y la frecuencia
e. Prueba
del intervalo. S representa F.
f. Característica
FRECUENCIARELATIVA ACUMULADA
g. Encuesta
Se representa por Fr y se plantea como la relación
h. Diagrama
entre la frecuencia acumulada y el total de la
i. Procesamiento
muestra, es decir, 𝐹𝑟=𝐹/𝑛.
8.- Completa la siguiente tabla MARCA DE CLASE
Es el punto medio de cada intervalo y se considera
como el dato más representativo de dicho intervalo.
CIUDAD FRECUEN FRECUENCIA Se representa por Mc.
CIA RELATIVA
ABSOLUT FRACCI DECIM % ALGORITMO
A ON AL Para elaborar una tabla de frecuencia procedemos
DECIMA asi:
L PRIMERO
BOGOTA 525 Se calcula el número de intervalos. Para ello se
MEDELLIN 350 utiliza la siguiente expresión:
BARRANQUI 150 #intervalos≈√𝑛 donde n es el número de elementos
LLA de la muestra o población.
CARTAGENA 125 SEGUNDO
MONTERIA 125
Se calcula el rango de la distribución, que es la NOTA: Se debe tener en cuenta que, como los
diferencia entre el dato mayor DM - Dm de la base de intervalos deben ser disjuntos, el límite superior
datos: debe ser diferente al límite inferior del segundo
Rango = DM - Dm intervalo ( en forma similar con todos ), por es
TERCERO importante sumar uno (1) al límite superior para
Se calcula el tamaño de cada intervalo encontrar el límite inferior del intervalo
Tamaño = 𝑹𝒂𝒏𝒈𝒐 /#𝒊𝒏𝒕𝒆𝒓𝒗𝒂𝒍𝒐𝒔 inmediatamente siguiente
=𝐃𝐌 – 𝐃𝐦 /√𝒏
Luego construimos los intervalos así: QUINTO
Al ubicar los datos en la tabla se realiza un conteo
Ejemplo; Para determinar los factores de crecimiento para escribir las frecuencias y realizar ciertos
de un hongo comestible, un equipo de ingeniero de cálculos para ubicar el valor correspondiente en las
alimentos realizó un experimento que consistió en columnas r, F, Fr, Mc y, por supuesto, el porcentaje.
cultivar dicho hongo en 50 muestras diferentes y Para el primer paso se tiene:
observar, después de 60 días, los cuerpos fructíferos Frecuencia absoluta, = 5
que generó cada cultivo. Frecuencia relativa, =𝟓𝟓𝟎 = 0,1
Los resultados son los siguientes:
Porcentaje, x 100 = 𝟓𝟓𝟎x100 = 10%
Frecuencia acumulada, F = 5
123 116 167 198 165 148 169 110 121 100 145 132 145
126 176 189 163 101 120 109 135 127 178 187 180 166 Frecuencia relativa acumulada, Fr = 𝟓𝟓𝟎
134 129 118 102 167 185 183 177 156 145 167 143 132 Marca de clase, Mc = 100+1142=107
121 145 128 119 117 140 121 164 129 132 140 Para el segundo intervalo se tiene que:
F = 5 + 14 = 19 y Fr = 𝟏𝟗𝟓𝟎
Elaborar el diagrama de tallo y hojas y la tabla de Continuando el proceso, tendremos la siguiente
frecuencias y presentar algunas conclusiones tabla de distribución de frecuencias:
relacionadas con la información.
El diagrama de tallo y hojas de la situación es la
siguiente: clase F FR % F fr Mc
CUERPOS FRUCTÍFEROS DE HONGO
COMESTIBLE.

10 0129
11 06789
12 0111367899
13 22245
14 00355558
15 6 Teniendo en cuenta los resultados de la tabla
16 34567779 podemos concluir lo siguiente:
17 678 14 hongos dieron entre 115 y 129 cuerpos
18 03579 fructíferos. Este valor fue el más alto registrado en el
19 8 experimento y equivale a 28%
8 hongos estuvieron entre 130 y 144 cuerpos
fructíferos, igualmente 8 hongos estuvieron entre
160 y 174, lo mismo pasa con los 8 hongos que
PRIMERO dieron 175 y 189. En cada caso corresponde al 16%
El número de intervalos es #intervalos≈√𝑛
MODELACIÓN
#intervalos=√50 = 7,09≈𝟕 La siguiente tabla muestra la distribución de los
puntajes obtenidos por los estudiantes del grado
SEGUNDO 7C, en una prueba
Para calcular el rango de la distribución se tiene que
DM = 198 Dm = 100
Rango = DM - Dm = 198 – 100 = 98 puntaje NRO. ESTUDIANTES
TERCERO 0-5 3
Se calcula el tamaño del intervalo o amplitud: 6- 11 3
Tamaño o amplitud = 𝑅𝑎𝑛𝑔𝑜 /#𝑖𝑛𝑡𝑒𝑟𝑣𝑎𝑙𝑜𝑠 12-17 5
18- 23 15
24- 29 4
=DM – Dm /√𝑛
= 98 /7 = 14 ¿Qué porcentaje de los estudiantes del curso
obtuvo menos de 12 puntos en la prueba?
CUARTO A. 80% B. 20% C.30% D. 35%
Se construyen los intervalos. Así:
Primer intervalo Solución:
Límite inferior: 100 Estudiantes %
Límite superior: 100 + 14 = 114 30 100
[100, 114] 6 X
Segundo intervalo
Límite inferior: 115
Límite superior: 115 + 14 = 129
Así hasta terminar con el séptimo intervalo
MODELACIÓN 5) ¿Cuántas tiendas tienen un precio superior a 4,75
Queremos hacer un estudio estadístico del número euros?
de Técnicos Superiores en Electricidad (TSE) que 6) ¿Qué porcentaje de tiendas tienen precios
existen en las empresas eléctricas de una menores de 4,25 euros?
determinada ciudad. Para ello se ha encuestado a SOLUCION:
50 empresas y se han obtenido los siguientes datos: 1) La población objeto de estudio son las tiendas de
material eléctrico de una ciudad
2 4 2 3 1 2 4 2 3 0 2) La variable o característica que estamos
3 3 4 5 2 0 3 2 1 2 estudiando es el precio de un interruptor de la
2 2 2 3 2 6 2 3 2 2 marca Interelec y es una variable es continua.
3 2 2 3 1 4 2 3 2 4 3) El problema que plantea es que existen muchos
3 2 3 3 4 3 3 2 2 1 valores diferentes para por tanto es conveniente
agrupar la serie en intervalos.
La manera de hacerlo sería la siguiente: primero,
Se pide: calculamos el recorrido o rango
1) Determina la población objeto de estudio. Re= DM-Dm = 6.1 –3.3 = 2.8
2) Determina la variable que se está estudiando y el
tipo de variable (discreta o continua). Cuando no se nos dice nada el nº de intervalos, se
3) Construye la tabla de frecuencias. obtiene calculando la raíz cuadrada del nº de datos
4) ¿Cuál es el número de empresas que tiene como observado.
máximo 2 TSE? La raíz cuadrada de 40 es igual a 6.32 por lo tanto
5) ¿Cuántas empresas tienen más de 1 TSE, pero tomaremos 6 intervalos. Como el recorrido es 2.8 si
como máximo 3? lo dividimos entre el nº de intervalos tendremos la
6) ¿Qué porcentaje de empresas tiene más de 3 amplitud de cada uno de ellos, así: 2,8/6 = 0,46.
TSE ? Importante: La amplitud es de 0,46 por lo que
SOLUCIÓN: además de no ser muy fácil operar, puede que no
1) La población objeto de estudio es las empresas cubra el rango de la variable. Lo podemos evitar,
de electricidad de una ciudad. tomaremos un valor redondeado superior, en este
2) La variable o característica que estamos caso 0,5:
estudiando es el número de TSE por empresa, este
es un tipo de variable discreta ya que el número de
TSE solo puede tomar determinados valores
naturales.
3) Para construir la tabla de frecuencias tenemos GRACIAS POR EL APRENDIZAJE
que ver cuántas empresas tienen un determinado .
número de TSE. Podemos ver que el número de
TSE, toma los valores existentes entre 0 TSE, las AÑO 2020.
empresas que menos tienen y 6 TSE las empresas
que más tienen: (REALIZAR TABLA DE
FRECUENCIAS)
4) El número de empresas que tienen dos o menos
TSE es:
2+4+21 = 27 5) El número de empresas que tienen
más de un TSE pero tres como máximo es:
21 + 15 = 36 Por último,
6) El porcentaje de empresas que tiene más de tres
TSE, son aquellos que tienen 4; 5 y 6 es decir
6+1+1= 8 El porcentaje será el tanto por uno
multiplicado por cien es decir, la frecuencia relativa
de dichos valores multiplicado por 100:
( 0.12+0.02+0.02)* 100 = 0,16 + 100 = 16 %.
MODELACIÓN
Se desea hacer un estudio estadístico del precio de
un pequeño interruptor eléctrico de la marca
Interelec, en las tiendas de material eléctrico de una
ciudad. Para ello se conocen los precios en 40
tiendas de esa ciudad. Los datos obtenidos en euros
son:

3,9 4,7 3,7 5,6 4,3 4,9 5,0 6,1 5,1 4,5 5,3 3,9
4,3 5,0 6,0 4,7 5,1 4,2 4,4 5,8 3,3 4,3 4,1 5,8
4,4 4,8 6,1 4,3 5,3 4,5 4,0 5,4 3,9 4,7 3,3 4,5
4,7 4,2 4,5 4,8

Se pide:
1) Determina la población objeto de estudio.
2) Determina la variable que se está estudiando y el
tipo de variable (discreta o continua).
3) ¿Qué problema plantea la construcción de la tabla
de frecuencias?
4) ¿Cuántas tiendas tienen un precio entre 3,25 y
3,75 euros?