UNIVERSIDAD NACIONAL

AUTÓNOMA DE MÉXICO

COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES

PLANTEL AZCAPOTZALCO

Guía de estudio para examen extraordinario.

Matemáticas III.

Coordinadores.
Víctor Gabriel Oliva Huerta.
Luis Miguel Torres Sánchez.

Autores.
Unidad 1. Antonio Maximino Lara Amaya.
Juan Orozco López.
Unidad 2. Laura Angélica Albarrán Iturbe.
Lucino Raymundo López.
Unidad 3. José Bernardino Juan García Sánchez.
Unidad 4. Víctor Gabriel Oliva Huerta.
Unidad 5. Francisco Ramón Ruz Ávila.
Luis Miguel Torres Sánchez.

octubre 2017
Contenido
Prologo..............................................................................................................................................6
Introducción. .....................................................................................................................................7
Unidad 1. Elementos de trigonometría. ........................................................................................8
RAZONES TRIGONOMÉTRICAS PARA ÁNGULOS AGUDOS DE UN TRIÁNGULO RECTÁNGULO. .........10
TRIGONOMETRÍA .........................................................................................................................10
RAZONES TRIGONOMETRICAS...........................................................................................12
COMPORTAMIENTO DE LAS FUNCIONES TRIGONOMETRICAS EN LOS
DIFERENTES CUADRANTES. ...................................................................................................14
Ejemplos: ....................................................................................................................................16
ACTIVIDAD 1 .................................................................................................................................20
SOLUCIÓN DE TRIÁNGULOS RECTÁNGULOS ESPECIALES. ................................................................20
VALORES EXACTOS DE LAS FUNCIONES TRIGONOMETRICAS DE 30°, 60° Y 45° Y DE LOS
ANGULOS CUADRANTALES (0° , 90° , 180° , 270° Y 360° ) ............................................................20
ANGULOS DE 30°, 60° Y 45° ..................................................................................................20
ANGULOS CUADRANTALES .................................................................................................22
ACTIVIDAD 2 .................................................................................................................................23
TABLA DE LOS ÁNGULOS NOTABLES ............................................................................................23
Ejemplo: ......................................................................................................................................24
ACTIVIDAD 3 .................................................................................................................................25
SOLUCIÓN A TRIANGULOS ...........................................................................................................25
ACTIVIDAD 4 .................................................................................................................................29
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS DE APLICACIÓN .....................................................................29
ÁNGULO DE ELEVACIÓN.......................................................................................................29
ÁNGULO DE DEPRESIÓN ......................................................................................................30
CÁLCULO DE DISTANCIAS EN LUGARES INACCESIBLES ...........................................33
CÁLCULO DE ÁREAS DE TRIÁNGULOS.............................................................................34
ACTIVIDADES 5 ........................................................................................................................36
PROPUESTAS DE ÁNGULO DE ELEVACIÓN, DEPRESIÓN, DISTANCIAS
INACCESIBLES Y ÁREAS.......................................................................................................36

1
IDENTIDADES TRIGONOMÉTRICAS FUNDAMENTALES .....................................................................38
DEFINICIÓN: .............................................................................................................................38
Ejemplos: ....................................................................................................................................39
ACTIVIDAD 6 .................................................................................................................................42
RESOLUCIÓN DE TRIÁNGULOS OBLICUÁNGULOS ...........................................................43
LEY DE SENOS ........................................................................................................................43
ACTIVIDAD 7 .................................................................................................................................45
LEY DE COSENOS. .........................................................................................................................46
ACTIVIDAD 8 .................................................................................................................................47
PROBLEMAS DE APLICACIÓN. .......................................................................................................48
ACTIVIDAD 9 .................................................................................................................................49
EXAMENES PROPUESTO DE UNIDAD ................................................................................................51
RESPUESTAS EXAMEN ..................................................................................................................52
SOLUCIONES ACTIVIDADES...........................................................................................................53
ACTIVIDAD 1 .............................................................................................................................53
ACTIVIDAD 2 .............................................................................................................................53
ACTIVIDAD 3 .............................................................................................................................53
ACTIVIDAD 4 .............................................................................................................................53
ACTIVIDAD 5 .............................................................................................................................53
ACTIVIDAD 6 .............................................................................................................................54
ACTIVIDAD 7 .................................................................................................................................54
ACTIVIDAD 8 .................................................................................................................................54
ACTIVIDAD 9 .................................................................................................................................54
Unidad 2. Elementos básicos de geometría analítica. .............................................................55
Representación de puntos en el plano de coordenadas rectangulares. ............................58
Segmento rectilíneo en el plano cartesiano. ..........................................................................60
Obtención analítica de los elementos asociados a un segmento en el plano cartesiano66
Ángulo de inclinación ................................................................................................................66
Ejercicios: ...................................................................................................................................68
División de un segmento en una razón dada ........................................................................69
Lugar geométrico.......................................................................................................................73
Ejercicios de aplicación. ...........................................................................................................82

2
 Autoevaluación ..........................................................................................................................89
UNIDAD 3 LA RECTA Y SU ECUACIÓN ARTESIANA ...........................................................91
LÍNEA RECTA ...............................................................................................................................94
ECUACIÓN DADOS DOS PUNTOS ..........................................................................................95
ECUACIÓN PUNTO-PENDIENTE ..............................................................................................97
ECUACIÓN PENDIENTE - ORDENADA AL ORIGEN...........................................................100
ÁNGULO ENTRE DOS RECTAS..............................................................................................102
CONDICIONES DE PARALELISMO Y PREPENDICULARIDAD.........................................105
RECTAS PARALELAS ...........................................................................................................105
RECTAS PERPENDICULARES............................................................................................107
ECUACIÓN GENERAL DE LAS RECTAS ..............................................................................111
Evaluación ................................................................................................................................123
UNIDAD 4 LA PARÁBOLA Y SU ECUACIÓN CARTESIANA ..............................................126
LA PARÁBOLA COMO LUGAR GEOMÉTRICO ....................................................................128
ACTIVIDAD 1 ...........................................................................................................................132
ELEMENTOS QUE LA DETERMINAN: FOCO, DIRECTRIZ, EJE DE SIMETRÍA. ...........133
Descripción de la parábola .....................................................................................................133
VÉRTICE Y LADO RECTO ........................................................................................................134
ECUACIÓN DE LA PARÁBOLA CON EJE DE SIMETRÍA SOBRE UNO DE LOS EJES DE
COORDENADAS Y VÉRTICE EN EL ORIGEN. ....................................................................134
PARÁBOLA HORIZONTAL ....................................................................................................134
PARÁBOLA VERTICAL ..........................................................................................................135
ACTIVIDAD 2 ...........................................................................................................................140
ACTIVIDAD 3 ...........................................................................................................................141
ECUACIÓN DE LA PARÁBOLA CON VÉRTICE EN CUALQUIER PUNTO DEL PLANO.
.......................................................................................................................................................141
PARÁBOLA HORIZONTAL, CON VÉRTICE EN CUALQUIER PUNTO DEL PLANO ................................142
PARÁBOLA VERTICAL, CON VÉRTICE EN CUALQUIER PUNTO DEL PLANO ........142
ACTIVIDAD 4 ...............................................................................................................................144
VÉRTICE, EJE DE SIMETRÍA, FOCO, LADO RECTO DE UNA PARÁBOLA. ..................144
ACTIVIDAD 5 ...............................................................................................................................146
ACTIVIDAD 6 ...............................................................................................................................147

3
REPRESENTACIÓN ALGEBRAICA Y GRÁFICA DE UNA PARÁBOLA. ...........................147
CONSTRUCCIÓN DE LA PARÁBOLA ................................................................................147
ACTIVIDAD 7 ...............................................................................................................................149
ECUACIÓN ORDINARIA DE LA PARÁBOLA Y LA INTERPRETACIÓN DE SUS
PARÁMETROS............................................................................................................................149
ACTIVIDAD 8 ...............................................................................................................................151
ECUACIÓN GENERAL...............................................................................................................151
ECUACIÓN GENERAL DE LA PARÁBOLA HORIZONTAL..............................................151
ECUACIÓN GENERAL DE LA PARÁBOLA VERTICAL ....................................................152
ACTIVIDAD 9 ...............................................................................................................................154
SISTEMAS DE ECUACIONES FORMADOS POR: ...............................................................154
UNA ECUACIÓN LINEAL Y UNA PARÁBOLA. ..................................................................154
ACTIVIDAD 10 .............................................................................................................................155
DOS PARÁBOLAS ..................................................................................................................155
ACTIVIDAD 11 .............................................................................................................................156
Resolución de problemas en diversos contextos. ...................................................................157
ACTIVIDAD 12 .............................................................................................................................157
Aplicaciones prácticas. ...............................................................................................................157
Antenas parabólicas ............................................................................................................157
Puentes Colgantes ..............................................................................................................158
Tiro parabólico .....................................................................................................................160
ACTIVIDAD 13 .............................................................................................................................161
EXAMEN DE AUTOEVALUACIÓN .....................................................................................................161
SOLUCIONES ACTIVIDADES ............................................................................................................162
ACTIVIDAD 1 ...........................................................................................................................162
ACTIVIDAD 2 ...........................................................................................................................162
ACTIVIDAD 3 ...........................................................................................................................163
ACTIVIDAD 4 ...............................................................................................................................163
ACTIVIDAD 5 ...............................................................................................................................163
ACTIVIDAD 6 ...............................................................................................................................163
ACTIVIDAD 7 ...............................................................................................................................164
ACTIVIDAD 8 ...............................................................................................................................164

4
 ACTIVIDAD 9 ...............................................................................................................................165
ACTIVIDAD 10 .............................................................................................................................165
ACTIVIDAD 11 .............................................................................................................................165
ACTIVIDAD 12 .............................................................................................................................165
ACTIVIDAD 13 .............................................................................................................................166
Unidad 5 Circunferencia, la elipse y sus ecuaciones cartesianas. .......................................167
La Circunferencia. .......................................................................................................................171
Una circunferencia es el lugar geométrico de todos los puntos tales que su distancia a
un punto fijo es constante. .....................................................................................................171
Elementos de la circunferencia..............................................................................................171
Ecuación de la circunferencia ................................................................................................172
Ecuación General de la Circunferencia ................................................................................177
Ejercicios ..................................................................................................................................180
Aplicaciones .............................................................................................................................183
Rectas tangentes .....................................................................................................................184
Ejercicios. .................................................................................................................................187
La Elipse. ......................................................................................................................................188
Construcción de la elipse. ......................................................................................................188
Definición de la elipse .............................................................................................................189
Elementos o Puntos notables de la elipse ...........................................................................189
Excentricidad, Directriz y Lado recto de una elipse ............................................................192
Ecuación de la elipse con centro en (h,k) con eje mayor paralelo a uno de los ejes
coordenados.............................................................................................................................197
Ecuación General de la Elipse ...............................................................................................202
Ejemplo 1: ......................................................................................................................................203
Aplicaciones de la elipse. .......................................................................................................209
ÓRBITAS .................................................................................................................................209
REGIONES EN EL PLANO .........................................................................................................210
Ejercicios. .................................................................................................................................210
Examen de autoevaluación. ...........................................................................................................212
BIBLIOGRAFÍA. .......................................................................................................................214

5
 Prologo.

Esta guía fue realizada por profesores del CCH Azcapotzalco de una manera
conjunta entre el turno matutino y vespertino con la finalidad de conformar una sola
academia para ambos turnos, dejando a un lado las comparaciones que por muchos
años ha marcado la diferencia de horarios. El CCH es una sola institución educativa
donde los dos turnos tiene la misma importancia, lo que significa que el nivel
académico y la exigencia en ambos es la misma.

Esta guía está elaborada con base al plan y programa de estudios vigente en el año
2016, con la finalidad de apoyar al alumno en su preparación para el examen
extraordinario donde un objetivo primordial es sin duda alguna, elevar el nivel de
egreso de los estudiantes, pero un egreso de calidad no solo de cantidad, el
presente trabajo es una herramienta importante para la preparación del alumno, ya
que contiene información detallada sobre los contenidos, que llevan de la mano al
alumno para lograr los aprendizajes correspondientes para cada unidad temática.

El compromiso de los profesores participantes en la elaboración de esta guía está

firme con la institución, pero en especial con todos aquellos estudiantes que buscan
poder apropiarse del conocimiento necesario para logra esa superación profesional,
pero sobre todo personal.

6
 Introducción.

Esta guía cumple con los propósitos, los aprendizajes y la temática de la asignatura
de Matemáticas III, cuya finalidad es proporcionar a los estudiantes los elementos
básicos de la trigonometría y la geometría analítica, buscando que los
conocimientos matemáticos adquieran sentido para los propios estudiantes.

Este texto se caracteriza de fácil comprensión, ya que al ser una guía de examen
extraordinario tiene como objetivo principal llevar de la mano al estudiante durante
su preparación, ofreciendo explicaciones de cada una de las temáticas descritas en
el programa de estudios vigente.

Cada una de las unidades cuenta con una breve introducción, las palabras clave
que el alumno debe de tomar en cuanta al estudiar, lista de aprendizajes que debe
de adquirir al terminar la lectura y resolución de problemas de cada unidad,
explicaciones claras de cada temática, acompañada de diversos ejemplos
ilustrativos para el alumno, consta de una sección de autoevaluación en cada unidad
con la cual el alumno puede poner en práctica los conocimientos que va adquiriendo
durante la revisión del presente material pudiendo corroborar sus resultados, ya que
cada sección de autoevaluación y de ejercicios propuestos cuenta con respuestas
para que el alumno pueda cotejar y saber si sus resultados y respuestas son las
adecuadas.

Se sugiere leer detenidamente cada una de las explicaciones descritas en el

presente material para una mejor comprensión, así también se sugiere que para
que este material sea de mayor provecho para el estudiante se apoye en el
Programa Institucional de Asesorías para poder resolver cualquier duda que pueda
existir en el desarrollo de esta guía para asegurar una preparación integral para
presentar el examen extraordinario.

7
Unidad 1. Elementos de trigonometría.

8
PROPOSITOS

Al finalizar, el alumno: Utilizará las razones e identidades trigonométricas, así como

las leyes de senos y cosenos mediante la resolución de problemas en distintos
contextos que involucren triángulos con la finalidad de construir conocimientos que
serán empleados en asignaturas posteriores.

PALABRAS CLAVE

Elementos, Razones, Trigonometría, Pitágoras, Seno, Coseno, Tangente,

Cotangente, Secante, Cosecante, Ley, Senos, Cosenos, Triángulo, Rectángulo,
Oblicuángulo.

INTRODUCCIÓN

Es una rama de las matemáticas que estudia los triángulos y las relaciones que
existen con sus lados y ángulos.

La trigonometría proviene de dos vocablos griegos τρίγωνον (trigonon), triángulo y

μέτρον (metron), medida, lo cual de manera literal significaría medición de triángulos
o medidas de triángulos.

Se considera a Hiparco (190, 120 a.c.) como el padre de la trigonometría. Hiparco

se valió de sus conocimientos trigonometría para calcular la distancia de la tierra a
la luna y la duración del año sidéreo y el año trópico, entre otras aportaciones.

La trigonometría reviste de gran importancia desde la época antigua de Egipto y

babilonia, hasta nuestros días en la arquitectura, las bellas artes y las
comunicaciones; razón por la cual no puede dejarse de lado su estudio.

9
APRENDIZAJES

Con relación a los conocimientos, habilidades y destrezas, el alumno en función de

la resolución de problemas:

 Comprende que el concepto de razón trigonométrica se deriva de la relación

de los lados de un triángulo rectángulo y que son respectivamente invariantes
en triángulos semejantes.
 Determina los valores de las razones trigonométricas para los ángulos de
30°, 45° y 60° y emplea la calculadora para verificarlos.
 Resuelve problemas que involucren triángulos rectángulos.
 Comprende la deducción de algunas identidades trigonométricas.
 Comprende el proceso de deducción de las leyes de senos y de cosenos,
para resolver problemas sobre triángulos oblicuángulos.

RAZONES TRIGONOMÉTRICAS PARA ÁNGULOS AGUDOS DE UN TRIÁNGULO

RECTÁNGULO.

TRIGONOMETRÍA
Es la rama de la matemática que se encarga del estudio de los triángulos.

Para poder definir la función trigonométrica, recordaremos la definición de función

por lo que se define como la relación entre dos variables (dependiente e
independiente).

Ya teniendo en consideración el concepto de función, ahora definiremos la función

trigonométrica que es la relación que existe entre los lados de un triángulo
rectángulo (es aquel que tiene un ángulo recto es decir de 90°).

La razones trigonométricas en un triángulo se dan a partir de considerar la

proporcionalidad entre los lados de triángulos semejantes. Considérese la siguiente
figura:

10
En base a la figura, se observa que el ∆ ABF, ∆ ACG y ∆ ADH son triángulos
semejantes. Al serlo, se entiende entonces, que sus lados respectivos son
proporcionales. Es decir
𝐴𝐵 𝐴𝐶 𝐴𝐷
= = = CONSTANTE
𝐴𝐹 𝐴𝐺 𝐴𝐻
Cabe mencionar que esta igualdad de las proporciones entre los lados de triángulos
semejantes se conserva para un mismo ángulo. Es decir el valor numérico de la
división de los lados de los triángulos semejantes para un mismo ángulo es el
mismo. Por tanto si cambia el ángulo, cambiará el valor de la división; pero este
nuevo valor, será el mismo para todos los triángulos semejantes
independientemente de su tamaño.

La relación entre los lados de un triángulo rectángulo, es a lo que se le denomina

razones trigonométricas y se pueden establecer diferentes en torno a un ángulo.

Las razones trigonométricas se clasifican en:

Seno

Básicas

Coseno

Tangente

RAZONES

TRIGONOMÉTRICAS Cotangente

Recíprocas Secante

Cosecante

11
RAZONES TRIGONOMETRICAS

Ahora definiremos cada una de las razones trigonométricas

SENO.- Es la razón que existe entre el cateto opuesto y la hipotenusa y lo

abreviamos como 𝑠𝑒𝑛.

COSENO.- Es la razón que existe entre el cateto adyacente y la hipotenusa y lo

abreviamos como 𝑐𝑜𝑠.

TANGENTE.- Es la razón que existe entre el cateto opuesto y el cateto adyacente

y lo abreviamos como 𝑡𝑎𝑛.

COTANGENTE.- Es la razón que existe entre el cateto adyacente y el cateto

opuesto y lo abreviamos como 𝑐𝑜𝑡.

SECANTE.- Es la razón que existe entre la hipotenusa y el cateto adyacente y lo

abreviamos como 𝑠𝑒𝑐.

COSECANTE.- Es la razón que existe entre la hipotenusa y el cateto opuesto y lo

abreviamos como 𝑐𝑠𝑐.

Recordaremos que una razón se define como el cociente de dos cantidades de la

misma magnitud.

Como se verá las razones trigonométricas se aplican únicamente en los triángulos

rectángulos y además el teorema de Pitágoras, y dichos triángulos tienen tres lados
que son:

Cateto Opuesto: Es el lado opuesto al ángulo agudo, es decir el que se encuentra

al frente del ángulo agudo.

Cateto Adyacente: Es el lado que forma al ángulo agudo.

Hipotenusa: Es el lado mayor del triángulo rectángulo o también el lado opuesto al

ángulo recto (90°)

12
El teorema de Pitágoras establece que el cuadrado de la hipotenusa es igual a la
suma de los cuadrados de sus catetos, en forma matemática es: ℎ2 = 𝑐𝑜 2 + 𝑐𝑎2

Por lo tanto, si tomamos como referencia el ángulo

∡𝐴, entonces el cateto opuesto es el lado “a”, el cateto
adyacente es el lado “b” y la hipotenusa el lado “c”;
pero si tomamos el ∡𝐵 como referencia el cateto
opuesto es el lado “b”, el cateto adyacente es el lado
“a” y la hipotenusa el lado “c” y el ∡𝐶 = 90°.

Existen dos principios básicos para la resolución de triángulos rectángulos que son
las funciones trigonométricas y el teorema de Pitágoras, y de acuerdo a la figura se
tiene que el teorema de Pitágoras se transforma a:

𝑐 2 = 𝑎2 + 𝑏 2

Para poder aplicar el teorema de Pitágoras se necesitan conocer dos lados del
triángulo, esto es:

ℎ = √𝑐𝑜 2 + 𝑐𝑎2 Cuando se conocen los dos catetos

𝑐𝑜 = √ℎ2 − 𝑐𝑎2 Cuando se conoce la hipotenusa y el

cateto adyacente

𝑐𝑎 = √ℎ2 − 𝑐𝑜 2 Cuando se conoce la hipotenusa y el

cateto opuesto
Analizaremos al ∡𝐴 de la figura y obtengamos las funciones trigonométricas:

𝑐𝑜 𝑎 ℎ 𝑐
𝑠𝑒𝑛 𝐴 = = 𝑐𝑠𝑐 𝐴 = =
ℎ 𝑐 𝑐𝑜 𝑎

𝑐𝑎 𝑏 ℎ 𝑐
𝑐𝑜𝑠 𝐴 = = 𝑠𝑒𝑐 𝐴 = =
ℎ 𝑐 𝑐𝑎 𝑏

13
 𝑐𝑜 𝑎 𝑐𝑎 𝑏
𝑡𝑎𝑛 𝐴 = = 𝑐𝑜𝑡 𝐴 = =
𝑐𝑎 𝑏 𝑐𝑜 𝑎
En estas funciones lo que observamos que las funciones básicas son las inversas
de las reciprocas, esto es:

1
𝑠𝑒𝑛 𝐴 =
𝑐𝑠𝑐 𝐴
1
𝑐𝑜𝑠 𝐴 =
𝑠𝑒𝑐 𝐴
1
𝑡𝑎𝑛 𝐴 =
𝑐𝑜𝑡 𝐴
El alumno ahora analiza el ∡𝐵 y ve la relación que hay entre el ∡𝐴 y el ∡𝐵
obteniendo una conclusión básica.

La conclusión a la que el alumno tendría que llegar es a:

𝑠𝑒𝑛 𝐴 = 𝑐𝑜𝑠 𝐵 𝑐𝑜𝑡 𝐴 = 𝑡𝑎𝑛 𝐵

𝑐𝑜𝑠 𝐴 = 𝑠𝑒𝑛 𝐵 𝑠𝑒𝑐 𝐴 = 𝑐𝑠𝑐 𝐵

𝑡𝑎𝑛 𝐴 = 𝑐𝑜𝑡 𝐵 𝑐𝑠𝑐 𝐴 = 𝑠𝑒𝑐 𝐵

COMPORTAMIENTO DE LAS FUNCIONES TRIGONOMETRICAS EN LOS

DIFERENTES CUADRANTES.
Las funciones trigonométricas las podemos obtener en los diferentes cuadrantes de
acuerdo a la magnitud de cada uno de ellos, si se habla de cuadrantes nos estamos
refiriendo al plano cartesiano el cual está compuesto de cuadrantes y de ejes los
cuales del origen hacia la derecha y hacia arriba son positivos y del origen hacia la
izquierda y hacia abajo son negativos; la hipotenusa en cualquier cuadrante se
comporta positivamente ya que es el lado mayor del triángulo y los catetos pueden
ser positivos o negativos de acuerdo al cuadrante a estudiar; analizaremos dichas
funciones en el primer cuadrante:

14
 Sea un punto 𝑃 ( 𝑥, 𝑦 ), si por él se traza una
perpendicular sobre el eje de las abscisas,
observamos que se forma un triángulo
rectángulo y el ángulo formado sobre el eje de
las abscisas y la hipotenusa es 𝛼 y el punto de
intersección sobre dicho eje es el punto M,
aplicando las funciones trigonométricas se
tiene:

𝑐𝑜 ̅̅̅̅̅
𝑃𝑀 + ℎ ̅̅̅̅
𝑂𝑃 +
𝑠𝑒𝑛 𝛼 = = = = + 𝑐𝑠𝑐 𝛼 = = = = +
ℎ ̅̅̅̅
𝑂𝑃 + 𝑐𝑜 ̅̅̅̅̅
𝑃𝑀 +
𝑐𝑎 ̅̅̅̅̅
𝑂𝑀 + ℎ ̅̅̅̅
𝑂𝑃 +
𝑐𝑜𝑠 𝛼 = = = = + 𝑠𝑒𝑐 𝛼 = = = = +
ℎ ̅̅̅̅
𝑂𝑃 + 𝑐𝑎 ̅̅̅̅̅
𝑂𝑀 +
𝑐𝑜 ̅̅̅̅̅
𝑃𝑀 + 𝑐𝑎 ̅̅̅̅̅
𝑂𝑀 +
𝑡𝑎𝑛 𝛼 = = = = + 𝑐𝑜𝑡 𝛼 = = = = +
𝑐𝑎 ̅̅̅̅̅
𝑂𝑀 + 𝑐𝑜 ̅̅̅̅̅
𝑃𝑀 +

Si observamos las funciones trigonométricas en el primer cuadrante todas se

comportan positivas en cuestión de magnitudes.

Ahora analicemos el comportamiento de las funciones en el segundo cuadrante:

Sea un punto 𝑃 ( 𝑥, 𝑦 ), si por él se traza una

perpendicular sobre el eje de las abscisas,
observamos que se forma un triángulo
rectángulo y el ángulo formado sobre el eje de
las abscisas y la hipotenusa es 𝛽 y el punto de
intersección sobre dicho eje es el punto M,
aplicando las funciones trigonométricas se
tiene:

𝑐𝑜 ̅̅̅̅̅
𝑃𝑀 + ̅̅̅̅̅
𝑐𝑎
𝑂𝑀 −
𝑆𝑒𝑛 𝛽 = = = = + 𝐶𝑜𝑡 𝛽 = = = = −
ℎ ̅̅̅̅
𝑂𝑃 + ̅̅̅̅̅
𝑐𝑜
𝑃𝑀 +
𝑐𝑎 ̅̅̅̅̅
𝑂𝑀 − ℎ ̅̅̅̅
𝑂𝑃 +
𝐶𝑜𝑠 𝛽 = = = = − 𝑆𝑒𝑐 𝛽 = = = = −
ℎ ̅̅̅̅
𝑂𝑃 + 𝑐𝑎 ̅̅̅̅̅
𝑂𝑀 −
𝑐𝑜 ̅̅̅̅̅
𝑃𝑀 + ℎ ̅̅̅̅
𝑂𝑃 +
𝑇𝑎𝑛 𝛽 = = = = − 𝐶𝑠𝑐 𝛽 = = = = +
𝑐𝑎 ̅̅̅̅̅
𝑂𝑀 − 𝑐𝑜 ̅̅̅̅̅
𝑃𝑀 +

15
Si observamos las funciones trigonométricas en el segundo cuadrante, únicamente
la función seno y cosecante son positivas y todas las demás son negativas en
cuestión de magnitudes.

Se les deja a los alumnos que analicen las funciones trigonométricas en el tercer y
cuarto cuadrante y digan su comportamiento en esos cuadrantes.

Podemos resumir lo anterior mediante la siguiente tabla:

I II II IV I II III IV
𝑠𝑒𝑛 + + − − 𝑐𝑜𝑡 + − + −
𝑐𝑜𝑠 + − − + 𝑠𝑒𝑐 + − − +
𝑡𝑎𝑛 + − + − 𝑐𝑠𝑐 + + − −

Ejemplos:
7
1.- Sea 𝑆𝑒𝑐 𝛼 = en el III-C, halla las demás razones trigonométricas.
3

Solución:

Recordaremos la definición de la función

secante y es la hipotenusa entre el cateto
adyacente; por lo que de acuerdo a la
función se tiene que la hipotenusa vale 7 y
el cateto adyacente vale 3, por lo que nos
falta el valor del cateto opuesto y este lo
encontramos por medio del teorema de
Pitágoras:
𝑐𝑜 = √ℎ2 − 𝑐𝑎2 = √72 − 32 = √49 − 9
𝑐𝑜 = √40 = 2 √10

Por lo tanto las razones trigonométricas en el tercer cuadrante son:

2 √10 3
𝑆𝑒𝑛 𝛼 = − 𝐶𝑡𝑔 𝛼 =
7 2 √10
3 7
𝐶𝑜𝑠 𝛼 = − 𝑆𝑒𝑐 𝛼 = −
7 3

16
 2 √10 7
𝑇𝑔 𝛼 = 𝐶𝑠𝑐 𝛼 = −
3 2 √10

2.- Sea el punto 𝐻 ( − 4 , 6 ), determina el valor de las razones trigonométricas.

Solución:

Como observamos en el triángulo

rectángulo se tiene el valor de los dos
catetos, nos hace falta la hipotenusa por lo
que aplicando el teorema de Pitágoras se
tiene:
ℎ = √𝑐𝑜 2 + 𝑐𝑎2 = √62 + (−4)2
ℎ = √36 + 16 = √52

Por lo tanto el valor de las razones trigonométricas en el segundo cuadrante que

dan:

6 4
𝑆𝑒𝑛 𝛼 = = 0.83 𝐶𝑡𝑔 𝛼 = − = −0.66
√52 6

4 √52
𝐶𝑜𝑠 𝛼 = − = −0.55 𝑆𝑒𝑐 𝛼 = − = −1.80
√52 4
6 √52
𝑇𝑔 𝛼 = − = −1.5 𝐶𝑠𝑐 𝛼 = = −1.20
4 6
3.- Obtenga las razones trigonométricas del siguiente triángulo considerando el
ángulo 𝛼.

Solución:

En el triángulo sugerido solo se cuenta con la medida de dos de sus lados y para
determinar las razones trigonométricas se requerirá de la hipotenusa. Entonces
aplicando el teorema de Pitágoras para el cálculo de la hipotenusa, se tiene

17
 𝒂𝟐 + 𝒃𝟐 = 𝒄𝟐

𝟒𝟐 + 𝟑𝟐 = 𝒄𝟐

𝟏𝟔 + 𝟗 = 𝒄𝟐

𝟐𝟓 = 𝒄𝟐

𝒄 = √𝟐𝟓

𝒄=𝟓

Contando con el valor de la hipotenusa, ahora podemos proceder a calcular todas

las razones trigonométricas para este triángulo

𝑐𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑜𝑝𝑢𝑒𝑠𝑡𝑜 4 𝑐𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑎𝑑𝑦𝑎𝑐𝑒𝑛𝑡𝑒 3

𝑠𝑒𝑛 𝛼 = = cot 𝛼 = =
ℎ𝑖𝑝𝑜𝑡𝑒𝑛𝑢𝑠𝑎 5 𝑐𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑜𝑝𝑢𝑒𝑠𝑡𝑜 4
𝑐𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑎𝑑𝑦𝑎𝑐𝑒𝑛𝑡𝑒 3 ℎ𝑖𝑝𝑜𝑡𝑒𝑛𝑢𝑠𝑎 5
cos 𝛼 = = sec 𝛼 = =
ℎ𝑖𝑝𝑜𝑡𝑒𝑛𝑢𝑠𝑎 5 𝑐𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑎𝑑𝑦𝑎𝑐𝑒𝑛𝑡𝑒 3
𝑐𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑜𝑝𝑢𝑒𝑠𝑡𝑜 4 ℎ𝑖𝑝𝑜𝑡𝑒𝑛𝑢𝑠𝑎 5
tan 𝛼 = = csc 𝛼 = =
𝑐𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑎𝑑𝑦𝑎𝑐𝑒𝑛𝑡𝑒 3 𝑐𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑜𝑝𝑢𝑒𝑠𝑡𝑜 4

Nota.- como se observa en este ejercicio, ha de resolverse el triángulo rectángulo

en sus lados para poder obtener las razones trigonométricas del mismo.

4.- Obtenga las razones trigonométricas considerando los datos que se

proporcionan en el triángulo mostrado considerando el ángulo 𝜶

Solución

Como se observa, hace falta determinar el valor de uno de los catetos del triángulo.
Considerando al ángulo α, entonces nos hace falta determinar el valor del cateto
adyacente; mismo que se habrá de determinar mediante el teorema de Pitágoras

18
 𝒂𝟐 + 𝒃𝟐 = 𝒄𝟐

Al sustituir valores, se tiene

𝟓𝟐 + 𝒃𝟐 = 𝟏𝟐𝟐

𝟐𝟓 + 𝒃𝟐 = 𝟏𝟒𝟒

Por lo tanto, lo que se pretende es determinar el valor del otro cateto…

despejaremos

𝒃𝟐 = 𝟏𝟒𝟒 − 𝟐𝟓

𝒃𝟐 = 𝟏𝟏𝟗

𝒃 = √𝟏𝟏𝟗

Habiéndose obtenido el valor del cateto faltante, las razones trigonométricas,

quedan como sigue:

𝑐𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑜𝑝𝑢𝑒𝑠𝑡𝑜 5
𝑠𝑒𝑛 𝛼 = =
ℎ𝑖𝑝𝑜𝑡𝑒𝑛𝑢𝑠𝑎 12
𝑐𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑎𝑑𝑦𝑎𝑐𝑒𝑛𝑡𝑒 √119
cos 𝛼 = =
ℎ𝑖𝑝𝑜𝑡𝑒𝑛𝑢𝑠𝑎 12
𝑐𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑜𝑝𝑢𝑒𝑠𝑡𝑜 5 5 √119 5√119
tan 𝛼 = = Al racionalizar tan 𝛼 = ( ) =
𝑐𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑎𝑑𝑦𝑎𝑐𝑒𝑛𝑡𝑒 √119 √119 √119 119

𝑐𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑎𝑑𝑦𝑎𝑐𝑒𝑛𝑡𝑒 √119

cot 𝛼 = =
𝑐𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑜𝑝𝑢𝑒𝑠𝑡𝑜 5
ℎ𝑖𝑝𝑜𝑡𝑒𝑛𝑢𝑠𝑎 12 12 √119 112√119
sec 𝛼 = = Al racionalizar sec 𝛼 = ( ) =
𝑐𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑎𝑑𝑦𝑎𝑐𝑒𝑛𝑡𝑒 √119 √119 √119 119

ℎ𝑖𝑝𝑜𝑡𝑒𝑛𝑢𝑠𝑎 12
csc 𝛼 = =
𝑐𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑜𝑝𝑢𝑒𝑠𝑡𝑜 5
Nota.- solo se racionaliza, en este caso tangente y secante por tener raíces en el
denominador. Además se dejan expresados los resultados en forma de raíz a fin de
no truncar cifras y obtener resultados precisos.

19
ACTIVIDAD 1
Considerando el triángulo de la figura y en base a los datos de la tabla que de él se
proporciona, completa la tabla y obtenga las razones trigonométricas que se
solicitan

REACTIV0 LADOS RAZÓN

ÁNGULO SOLUCIÓN
N° a b c Solicitada
1) 1 2 𝜃 𝑠𝑒𝑛
2) 4 6 𝜃 𝑐𝑠𝑐
3) 5 3 α 𝑠𝑒𝑐
4) 6 10 α 𝑠𝑒𝑛
5) 14 7 θ 𝑡𝑎𝑛
6) 5 9 α 𝑐𝑜𝑡
1
7) 3 θ 𝑠𝑒𝑛
2
8) 1 4 α 𝑡𝑎𝑛
9) 2 8 θ 𝑐𝑜𝑠

SOLUCIÓN DE TRIÁNGULOS RECTÁNGULOS ESPECIALES.

VALORES EXACTOS DE LAS FUNCIONES TRIGONOMETRICAS DE 30°, 60° Y 45° Y DE

LOS ANGULOS CUADRANTALES (0° , 90° , 180° , 270° Y 360° )

ANGULOS DE 30°, 60° Y 45°

Sea un triángulo equilátero cuya longitud de cada lado es de dos unidades (cada
ángulo de este tipo de triangulo miden 60°), en ella se traza una altura (segmento

20
de recta que parte de un vértice y es perpendicular al segmento opuesto a él) y se
observa que se forma un triángulo rectángulo, como se muestra en la figura:

Por lo que para encontrar el lado faltante, utilizamos el teorema de Pitágoras que
establece: ℎ2 = 𝑐𝑜 2 + 𝑐𝑎2 y si despejamos cualquier cateto se tiene:

𝑥 = 𝑐𝑜 = √ℎ2 − 𝑐𝑎2 = √22 − 12 = √4 − 1 = √3

Entonces aplicando las funciones trigonométricas:

1 2
sen 30° = csc 30° = =2
2 1
√3 2 2√3
cos 30° = sec 30° = =
2 √3 3
1 √3 √3
tan 30° = = cot 30° = = √3
√3 3 1
Como se vio anteriormente acerca de que:

𝑠𝑒𝑛 𝐴 = 𝑐𝑜𝑠 𝐵 𝑐𝑜𝑡 𝐴 = 𝑡𝑎𝑛 𝐵

𝑐𝑜𝑠 𝐴 = 𝑠𝑒𝑛 𝐵 𝑠𝑒𝑐 𝐴 = 𝑐𝑠𝑐 𝐵
𝑡𝑎𝑛 𝐴 = 𝑐𝑜𝑡 𝐵 𝑐𝑠𝑐 𝐴 = 𝑠𝑒𝑐 𝐵
Entonces se tiene:

1 2
sen 30° = = cos 60° csc 30° = = 2 = sec 60°
2 1
√3 2 2 √3
cos 30° = = sen 60° sec 30° = = = csc 60°
2 √3 3

21
 1 √3 √3
tan 30° = = = cot 60° cot 30° = = √3 = tan 60°
√3 3 1

Ahora veremos las funciones trigonométricas de un ángulo de 45°; si se tiene un

triángulo rectángulo isósceles (es aquel que tiene dos lados iguales y un ángulo
recto), donde la medida de cada cateto es la unidad, como se muestra en la figura:

De acuerdo a los datos del ejercicio se tiene que el 𝑐𝑜 = 1

y el 𝑐𝑎 = 1 por lo que nos falta determinar la hipotenusa y
apoyándonos del teorema de Pitágoras:
ℎ = √𝑐𝑜 2 + 𝑐𝑎2 = √12 + 12
ℎ = √1 + 1 = √2

Por lo tanto las funciones trigonométricas de un ángulo de 45° son:

1 √2 1
sen 45° = cot 45° = =1
√2 2 1

1 √2 √2
cos 45° = = sec 45° = = √2
√2 2 1
1 √2
tan 45° = = 1 csc 45° = = √2
1 1

ANGULOS CUADRANTALES
Ahora veremos los valores para los ángulos cuadrantales:

Trazamos el plano cartesiano y en él los puntos de abertura de cada uno de los

ángulos cuadrantales, como se ve en la figura:

Como cada par de

coordenadas esta
compuestas por el cateo
adyacente y el cateto
opuesto, mientras que la
hipotenusa tiene un valor de
la unidad, entonces se tiene:

22
Para el ángulo de 0°

𝑐𝑜 0 ℎ 1
sen 0° = = =0 csc 0° = = = ∞
ℎ 1 𝑐𝑜 0
𝑐𝑎 1 ℎ 1
cos 0° = = =1 sec 0° = = =1
ℎ 1 𝑐𝑎 1
𝑐𝑜 0 𝑐𝑎 1
tan 0° = = =0 cot 0° = = = ∞
𝑐𝑎 1 𝑐𝑜 0
Para ángulos de 90°

𝑐𝑜 1 ℎ 1
sen 90° = = =1 csc 90° = = = 1
ℎ 1 𝑐𝑜 1
𝑐𝑎 0 ℎ 1
cos 90° = = =0 sec 90° = = =∞
ℎ 1 𝑐𝑎 0
𝑐𝑜 1 𝑐𝑎 0
tan 90° = = =∞ cot 90° = = = 0
𝑐𝑎 0 𝑐𝑜 1

ACTIVIDAD 2
Al alumno se le deja que encuentre los ángulos de 180°, 270° y 360°.

TABLA DE LOS ÁNGULOS NOTABLES

Resumiendo todo lo anterior mediante una tabla donde se conjunten los ángulos
notables y los ángulos cuadrantales se tiene:

F.T 0° 30° 45° 60° 90° 180° 270° 360°

𝑠𝑒𝑛 0 1⁄ √2⁄ √3⁄ 1 0 -1 0

2 2 2
𝑐𝑜𝑠 1 √3⁄ √2⁄ 1⁄ 0 -1 0 1
2 2 2

𝑡𝑎𝑛 0 √3⁄ 1 √3 ∞ 0 ∞ 0
3

𝑐𝑜𝑡 ∞ √3 1 √3⁄ 0 ∞ 0 ∞
3

𝑠𝑒𝑐 1 2√3⁄ √2 2 ∞ -1 ∞ 1
3

𝑐𝑠𝑐 ∞ 2 √2 2√3⁄ 1 ∞ -1 ∞
3

23
En los ejemplos siguientes se debe de transformar los ángulos notables y
cuadrantales, en los valores exactos de acuerdo a la tabla, además se deben hacer
las operaciones aritméticas establecidas así como la simplificación en las fracciones
indicadas. Debemos recordar que el valor exacto de 𝜋 equivale a 180°.

Ejemplo:
Aplicando los valores de la tabla anterior, determinar el valor de las variables:

1 √2 1+√2
a) 𝑋 = 𝑆𝑒𝑛 30° + 𝐶𝑜𝑠 45° = + = = 1.20
2 2 2

2√3 √2 6√3−4√3+3√2
b) 𝑍 = 𝑇𝑔 60° − 𝑆𝑒𝑐 30° + 𝐶𝑜𝑠 45° = √3 − + =
3 2 6

2√3 + 3√2
𝑍= = 1.28
6
√2
𝐶𝑠𝑐 30° 𝐶𝑜𝑠 45° 2( )
2 √2 3 √2 3 2
c) 𝑃 = = 2√3
= 2 √3
= = √ = 1.22
𝐶𝑠𝑐 60° 2 √3 2 3
3 3

4 𝑆𝑒𝑛 𝜋⁄2+2 𝐶𝑜𝑠 𝜋−𝐶𝑠𝑐 3𝜋⁄2 4 𝑆𝑒𝑛 90°+2 𝐶𝑜𝑠 180°−𝐶𝑠𝑐 270°
d) 𝐸 = =
𝑆𝑒𝑐 𝜋+𝑇𝑔 2𝜋−𝐶𝑜𝑠 𝜋⁄2 𝑆𝑒𝑐 180°+𝑇𝑔 360°−𝐶𝑜𝑠 90°

4 (1) + 2(−1) − (−1) 4 − 2 + 1 3

𝐸= = = − = −3
(−1) + 0 − 0 −1 1
(𝑎+𝑏)2 𝑆𝑒𝑛8 𝜋⁄2+(𝑎−𝑏)2 𝑆𝑒𝑛5 3𝜋⁄2 (𝑎+𝑏)2 𝑆𝑒𝑛8 90°+(𝑎−𝑏)2 𝑆𝑒𝑛5 270°
e) 𝑆 = =
2𝑎𝑏 𝐶𝑜𝑠 𝜋 2𝑎𝑏 𝐶𝑜𝑠 180°

(𝑎2 + 2𝑎𝑏 + 𝑏2 )(1)8 + (𝑎2 − 2𝑎𝑏 + 𝑏2 )(−1)5

𝑆=
2𝑎𝑏 (−1)
(𝑎2 + 2𝑎𝑏 + 𝑏2 )(1) + (𝑎2 − 2𝑎𝑏 + 𝑏2 )(−1)
𝑆 ==
−2𝑎𝑏
(𝑎2 + 2𝑎𝑏 + 𝑏2 )(1) + (𝑎2 − 2𝑎𝑏 + 𝑏2 )(−1)
𝑆=
−2𝑎𝑏

𝑎2 + 2𝑎𝑏 + 𝑏2 − 𝑎2 + 2𝑎𝑏 − 𝑏2 4𝑎𝑏

𝑆= = = −2
−2𝑎𝑏 −2𝑎𝑏

24
ACTIVIDAD 3
Determinar el valor de las variables aplicando los valores exactos y los valores de
los ángulos cuadrantales de acuerdo a:

a) 𝐴 = 𝑇𝑔 30° + 𝐶𝑜𝑠 30°

𝑆𝑒𝑐 𝜋⁄6 𝐶𝑠𝑐 𝜋⁄4
b) 𝐿 = 𝐶𝑡𝑔 𝜋⁄4 𝑇𝑔 𝜋⁄6

c) 𝐸 = 2 𝐶𝑡𝑔 𝜋⁄4 + 𝐶𝑜𝑠 3 60° − 2𝑆𝑒𝑛4 𝜋⁄3 + 3⁄4 𝑇𝑔2 30°

2 𝑆𝑒𝑛 𝜋⁄2−𝐶𝑜𝑠 𝜋
d) 𝑋 = 𝐶𝑡𝑔 3𝜋⁄2+𝑆𝑒𝑐 2𝜋

(𝑥+𝑦)2 𝑆𝑒𝑛 𝜋⁄2+4𝑥𝑦 𝐶𝑜𝑠 𝜋

e) 𝑌 = 𝑥 𝑆𝑒𝑛 𝜋⁄2+𝑦 𝐶𝑜𝑠 𝜋

𝑆𝑒𝑛 ⁄ 𝜋
𝐶𝑡𝑔 ⁄ 𝜋
f) 𝐺 = [𝐶𝑡𝑔 𝜋⁄6 − 𝑆𝑒𝑛 𝜋⁄4] + [𝐶𝑜𝑠 𝜋 6] + [ 𝑇𝑔 𝜋 6]
⁄6 ⁄3

(𝑎+𝑏)3 𝐶𝑜𝑠 0°−(𝑎−𝑏)3 𝑆𝑒𝑐 0°

g) 𝐾 =
3𝑎2 𝑆𝑒𝑛4 𝜋⁄2+𝑏2 𝐶𝑠𝑐 2 3𝜋⁄2

(𝑥+𝑦)2 𝐶𝑜𝑠 2𝜋+(𝑥−𝑦)2 𝑆𝑒𝑛 3𝜋⁄2

h) 𝐸 = 𝑥 𝑆𝑒𝑛 𝜋+𝑥𝑦 𝑆𝑒𝑛 3𝜋⁄2+𝑦 𝑆𝑒𝑛 2𝜋

SOLUCIÓN A TRIANGULOS
Determinar todas las medidas de un triángulo rectángulo a partir de razones
trigonométricas es posible, ya que al relacionarse el ángulo del triángulo con sus
lados, se establece una ecuación de donde es posible despejar alguna de las
variables involucradas y que se desconozcan.

Partamos de obtener ángulos de un triángulo a partir de las medidas de sus lados.

Ejemplo

Consideremos el triángulo

25
Dado que solo falta determinar de él los ángulos θ y α vamos a obtenerlos a partir
de razones trigonométricas.

Empleando la razón sen 𝜃

𝑐𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑜𝑝𝑢𝑒𝑠𝑡𝑜 4
sen 𝜃 = =
ℎ𝑖𝑝𝑜𝑡𝑒𝑛𝑢𝑠𝑎 5

El despeje del ángulo θ se realiza aplicando el arco seno del otro lado de la
igualdad. Lo que en la calculadora aparece como sen−1 𝜃

4
𝜃 = sen−1 ( ) = 53.13°
5

Del mismo modo si elegimos la razón coseno para determinar el valor del ángulo θ,
el procedimiento sería el siguiente:

𝑐𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑎𝑑𝑦𝑎𝑐𝑒𝑛𝑡𝑒 3
cos 𝜃 = =
ℎ𝑖𝑝𝑜𝑡𝑒𝑛𝑢𝑠𝑎 5

El despeje del ángulo θ se realiza aplicando el arco coseno del otro lado de la
igualdad. Lo que en la calculadora aparece como cos −1 𝜃

3
𝜃 = cos −1 ( ) = 53.13°
5

Lo mismo ocurre si empleamos la razón tangente

Empleando la razón tan 𝜃

𝑐𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑜𝑝𝑢𝑒𝑠𝑡𝑜 4
tan 𝜃 = =
𝑐𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑎𝑑𝑦𝑎𝑐𝑒𝑛𝑡𝑒 3

El despeje del ángulo θ se realiza aplicando el arco tangente del otro lado de la
igualdad. Lo que en la calculadora aparece como tan−1 𝜃

4
𝜃 = tan−1 ( ) = 53.13°
3

Como se puede observar, empleando cualquiera de las tres razones

trigonométricas, se obtiene el mismo valor del ángulo 𝜃 = 53.13°. Por lo que se

26
puede emplear cualquiera de ellas para determinar el valor de un ángulo en un
triángulo rectángulo. Todo depende de los datos disponibles en triángulo. En cuanto
al ángulo α, una vez que se obtuvo el ángulo 𝜃 = 53.13°, se puede determinar
sabiendo que la suma de los ángulos internos de un triángulo suma 180°. Es decir

𝜃 + 𝛼 + 90° = 180°

53.13° + 𝛼 + 90° = 180°

𝛼 = 180° − 53.13° − 90°

𝛼 = 36.87°

Al igual que los ángulos, también se pueden determinar los lados de un triángulo
rectángulo si se conocen, aparte del ángulo de 90, otro ángulo y uno de sus lados.

Ejemplo

Dado el siguiente triángulo, determine los lados restantes y el ángulo que falta
utilizando razones trigonométricas.

Solución

Los datos con los que se cuentan son el ángulo de 43 o y el lado opuesto
correspondiente de 11. Si lo que se eligiese fuera conocer el valor de la hipotenusa
para este triángulo; debemos elegir una de las razones trigonométricas que
involucren a un ángulo, su cateto opuesto y a la hipotenusa. En tal caso dicha razón
trigonométrica es la razón seno. Por tanto

𝑐𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑜𝑝𝑢𝑒𝑠𝑡𝑜 11
sen 43° = =
ℎ𝑖𝑝𝑜𝑡𝑒𝑛𝑢𝑠𝑎 𝑥

11
sen 43° =
𝑥

27
Despejamos 𝑥

𝑥 sen 43° = 11

11
𝑥=
sen 43°

𝑥 = 16.12 𝑢

Ya con estos datos se podría determinar el valor del cateto adyacente por el
teorema de Pitágoras. Sin embargo se hará mediante el uso de la razón
trigonométrica tangente. Entonces

𝑐𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑜𝑝𝑢𝑒𝑠𝑡𝑜 11
tan 43° = =
𝑐𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑎𝑑𝑦𝑎𝑐𝑒𝑛𝑡𝑒 𝑦

11
tan 43° =
𝑦

Despejamos 𝑦

𝑦 tan 43° = 11

11
𝑦=
tan 43°

𝑦 = 11.79 𝑢

Por último para determinar el valor del ángulo α, se puede hacer nuevamente
considerando que la suma de los ángulos internos de un triángulo suman 180 o

43° + 𝛼 + 90° = 180°

𝛼 = 180 − 43 − 90

𝛼 = 47°

El procedimiento para resolver triángulos rectángulos mediante razones

trigonométricas es muy similar. Es decir, se toma la razón trigonométrica que
involucre a los datos que se proporcionan del triángulo; de ahí se genera una

28
ecuación y se despeja la variable deseada. Para el caso del ángulo faltante, este
se obtiene de la diferencia de los ángulos conocidos con 180o.

ACTIVIDAD 4
Considerando el triángulo de la figura y los datos de el en la tabla, obtenga las
medidas faltantes

LADOS
Ángulo
a b c
20 𝛼 = 30°
7 Ѳ = 56°
5 Ѳ = 18°
6 𝛼 = 24°
√2 Ѳ = 45°

√3 𝛼 = 30°
15 Ѳ = 75°

SOLUCIÓN DE PROBLEMAS DE APLICACIÓN

ÁNGULO DE ELEVACIÓN
Se denomina ángulo de elevación al ángulo que se forma entre la línea horizontal
de referencia, la línea visual; teniendo al observador como vértice de dicho ángulo.
Es decir:

29
ÁNGULO DE DEPRESIÓN
Se conoce como ángulo de depresión al formado por la línea de referencia u
horizontal, el observador y la línea de vista; este concepto aplica cuando el objeto
está por debajo de la posición del observador.

EJEMPLO

1. A determinada hora del día un árbol proyecta una sombra de 2.3m. y desde
donde termina la sombra a la parte más alta del árbol, se tiene un ángulo de
elevación de 80𝑜 . De acuerdo a las reglas de la localidad, un árbol representa
un riesgo y debe reportarse si mide 15m de altura o más.

¿Debe reportarse el árbol mencionado?

Solución

Siempre es recomendable realizar un dibujo o bosquejo de los elementos

involucrados en el problema, indicando los datos de que se disponen.

Para el problema en cuestión, se observa que se forma un triángulo rectángulo, del

cual se conoce, lo que vendría siendo, el ángulo de elevación y la longitud de la
sombra del árbol, que corresponde a su cateto adyacente y lo que se requiere

30
conocer es el valor de la altura del árbol, que corresponde al cateto opuesto del
triángulo mostrado

Considerando los datos disponibles, emplearemos la razón trigonométrica tan ∅,

ya que

𝑐𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑜𝑝𝑢𝑒𝑠𝑡𝑜 ℎ
tan 𝜃 = 𝑐𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑎𝑑𝑦𝑎𝑐𝑒𝑛𝑡𝑒 = Sustituyendo el valor del ángulo queda
2.3

ℎ
tan 80° = Despejando h 2.3 tan 80° = ℎ
2.3

ℎ = 13.04 𝑚

Siendo ésta la altura del árbol; entonces se concluye que el árbol no representa
riesgo alguno, ya que tiene una altura menor de 15 m.

2. Un helicóptero se halla suspendido a una altura de 1000 pie sobre la cumbre

de una montaña que tiene 5210 pie de altitud. Desde esa cima puede verse
la cumbre de la montaña más alta. Desde el helicóptero el ángulo de
depresión es de 43𝑜 . Desde la cima de la primera montaña, el ángulo de
elevación es de 18𝑜 . Calcule la distancia de un pico al otro de las montañas.

Solución

La figura se puede desglosar como sigue α β

31
El ángulo de depresión y β son complementarios. Por tanto β + 43𝑜 = 90𝑜

En consecuencia β = 47𝑜 . Del mismo modo el ángulo de elevación de 18𝑜 y α

también son complementarios. Por tanto α + 18𝑜 = 90𝑜 . Al despejar α = 72𝑜 . Ya
con estos dos ángulos se puede determinar el faltante que corresponde al lado de
1000pie, mismo que denominaremos ángulo ϕ.

α + β + ϕ = 180𝑜

72𝑜 + 47𝑜 + ϕ = 180𝑜

Despejando se tiene que ϕ = 61𝑜 .

Al tratarse de un triángulo oblicuángulo se hace necesario emplear ley de senos;

para el caso en particular se puede plantear como sigue, para determinar la
distancia d que hay entre los picos de las montañas:

sen 61° sen 47°

=
1000 𝑑

Despejando

sen 61°
𝑑 = sen 47° 𝑑 sen 61° = 1000 sen 47°
1000

32
 1000 sen 47°
𝑑= 𝑑 = 836 𝑝𝑖𝑒
sen 61°

CÁLCULO DE DISTANCIAS EN LUGARES INACCESIBLES

Otra de las aplicaciones de la trigonometría es el cálculo de distancias en lugares
de difícil acceso o inaccesibles. Situación que se ejemplifica mediante el siguiente
problema:

EJEMPLO

3. Un topógrafo elige un punto C a 420 yardas de A y a 540 yardas de B, con el

objeto de determinar la distancia entre los puntos A y B. Dé una aproximación
de la distancia AB, si el ángulo ACB mide 63𝑜 10′ .

Solución

Debe existir alguna razón por la cual no fue posible medir de manera directa la
distancia AB; pudo ser algún desfiladero, la interposición de otras propiedades, etc.
Contando con esa información, se puede proponer el siguiente diagrama de la
situación:

Considerando la figura no se podría emplear la ley de senos, pues faltarían datos

para completar alguna de las proporciones que ella implica. Como se cuenta con
dos de los lados y el ángulo que ellos forman; entonces se utilizará ley de cosenos

𝑐 2 = 𝑎2 + 𝑏2 − 2𝑎𝑏 𝑝𝑎𝑟𝑎 𝑒𝑙 𝑐𝑎𝑠𝑜 𝑑𝑒 𝑙𝑎 𝑓𝑖𝑔𝑢𝑟𝑎

𝐷𝐴𝐵 2 = 5402 + 4202 − 2(540)(420) cos 63𝑜 10′

𝐷𝐴𝐵2 = 263246.4342

𝐷𝐴𝐵 = √263246.4342 = 513 𝑦𝑎𝑟𝑑𝑎𝑠

33
CÁLCULO DE ÁREAS DE TRIÁNGULOS
El cálculo de áreas de triángulos es otra de las aplicaciones de la trigonometría;
para el caso de triángulos rectángulos, conociendo todos sus lados, se aplica la
𝑏𝑥ℎ
fórmula del área de un triángulo es decir .
2

En caso de que se tratase de un triángulo oblicuo, se resuelve el triángulo y se

aplica la denominada fórmula de Herón, la cual, permite obtener el área de
cualquier triángulo. La fórmula de Herón es la siguiente:

1
𝐴 = √𝑠(𝑠 − 𝑎)(𝑠 − 𝑏)(𝑠 − 𝑐 ) 𝑑𝑜𝑛𝑑𝑒 𝑠 = (𝑎 + 𝑏 + 𝑐)
2

Ejemplo

Calcule el área de del triángulo rectángulo de ℎ𝑖𝑝𝑜𝑡𝑒𝑛𝑢𝑠𝑎 = 7 y uno de los

𝑐𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜𝑠 = 3 .

Solución

El dibujo del triángulo podría ser

Teniendo en cuenta que se trata de un triángulo rectángulo, podemos emplear el

teorema de Pitágoras para determinar el valor de h

ℎ2 = 𝑎2 + 𝑏2 𝑠𝑢𝑠𝑡𝑖𝑡𝑢𝑦𝑒𝑛𝑑𝑜 𝑣𝑎𝑙𝑜𝑟𝑒𝑠 72 = 32 + ℎ2

En consecuencia ℎ = 49 − 9 𝑦 𝑝𝑜𝑟 𝑡𝑎𝑛𝑡𝑜 ℎ = √49 − 9

ℎ = √40

Conociendo la altura del triángulo; podemos determinar el área del triángulo, siendo
la 𝑏𝑎𝑠𝑒 = 3

34
 𝑏𝑥ℎ (3)(√40)
𝐴= 𝑠𝑢𝑠𝑡𝑖𝑡𝑢𝑦𝑒𝑛𝑑𝑜 𝐴 = = 9.48 𝑢2
2 2

Ejemplo

Obtener el área del triángulo rectángulo, cuyo cateto opuesto mide 5u y de ángulo
𝜙 = 52𝑜 .

Solución

El triángulo correspondiente al ejemplo sería

Como no se cuenta con al menos dos de las medidas de los lados, no se puede
conocer el valor de la altura con el teorema de Pitágoras. Por tanto al tenerse como
dato con el valor de uno de los ángulos y uno de los catetos, se puede, para
encontrar el valor de la altura, utilizar razones trigonométricas.

Para este caso en particular, se elegirá la razón trigonométrica, que involucre al

cateto opuesto y al cateto adyacente y esa es

𝑐𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑜𝑝𝑢𝑒𝑠𝑡𝑜
tan 𝜙 = 𝑠𝑢𝑠𝑡𝑢𝑡𝑢𝑦𝑒𝑛𝑑𝑜 𝑣𝑎𝑙𝑜𝑟𝑒𝑠
𝑐𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑎𝑑𝑦𝑎𝑐𝑒𝑛𝑡𝑒

ℎ
tan52𝑜 = 𝑑𝑒𝑠𝑝𝑒𝑗𝑎𝑛𝑑𝑜 ℎ = 5 tan52𝑜
5

ℎ = 6.39 u

ahora con ese dato calcularemos el área del triángulo

𝑏 (ℎ ) 5(6.39)
𝐴= =𝐴= = 15.97 𝑢2
2 2

Ejemplo

Obtener el área de triángulo mostrado en la figura: ϕ=24𝑜

35
Solución

El triángulo de la figura no es un triángulo rectángulo y de acuerdo con la información

disponible, lo más recomendable para obtener e área, es obtener el lado faltante a
por medio de la ley de cosenos y posteriormente utilizar la fórmula de Herón.

Aplicando la ley de cosenos para el triángulo

𝑎2 = 𝑏2 + 𝑐 2 − 2𝑏𝑐 cos 𝜙 𝑠𝑢𝑠𝑡𝑖𝑡𝑢𝑦𝑒𝑛𝑑𝑜 𝑣𝑎𝑙𝑜𝑟𝑒𝑠 𝑎2 = 202 + 82 − 2(20)(8) cos 24𝑜

𝑎2 = 400 + 64 − 320 cos 24𝑜 𝑎2 = 171.66 𝑎 = √171.66 𝑎 = 13.1𝑢

Con el valor de la longitud de cada uno de los lados del triángulo

𝑎 = 13.1 𝑢 𝑏 = 20 𝑢 𝑦 𝑐 = 8𝑢 Procedemos a utilizar la fórmula de

Herón para el cálculo del área

𝐴 = √𝑠(𝑠 − 𝑎)(𝑠 − 𝑏)(𝑠 − 𝑐 ) 𝑑𝑜𝑛𝑑𝑒 s= 1/2(a+b+c)

Calculando s

1
𝑠= (13.1 + 20 + 8) = 20.55 𝑠 = 20.55 Sustituyendo en
2

𝐴 = √20.55(20.55 − 13.1)(20.55 − 20)(20.55 − 8) 𝐴 = 32.5𝑢2

ACTIVIDADES 5

PROPUESTAS DE ÁNGULO DE ELEVACIÓN, DEPRESIÓN, DISTANCIAS

INACCESIBLES Y ÁREAS
1) Si un avión despega y asciende con un ángulo de elevación de 10𝑜 , hasta
alcanzar una altura de 9000 m, ¿Cuál es la distancia recorrida?
2) Un guarda bosques vigila los fuegos desde una torre de 25m. situada en una
colina. Este lugar está 800m. más alto que la mayor parte de los terrenos

36
 colindantes. Si el guarda bosques ve fuego en una dirección que forma un
ángulo de depresión de 7𝑜 , calcular a que distancia de la torre está el fuego.
3) Un globo se eleva y se encuentra por encima de dos personas situadas en
dos puntos A y B. El globo está una distancia de 135m de la persona ubicada
en B con un ángulo de elevación de 64𝑜 . Sabiendo que la distancia entre las
personas en A y B es de 218m., calcule la distancia que hay del globo al
punto A.
4) Para conocer la longitud de un lago, un topógrafo se sitúa a 54.5m de uno
delos extremos, formando un ángulo de 51𝑜 con el otro extremo. Calcule la
longitud del lago

5) Se quiere calcular la profundidad de un pozo de forma cilíndrica. Para ello se

cuenta con un aparato que mide el ángulo, que resulta ser de 64𝑜 , y con
una cinta métrica se mide el diámetro del pozo, que es de 1.5m. ¿cuál es la
profundidad del pozo?

6) La distancia entre Pachuca y Querétaro es de226Km. Y la distancia entre

Pachuca y el D.F es de 94 Km. Supongamos que queremos ir de una ciudad
a otra en línea recta. Si el ángulo formado por las líneas que unen a
Querétaro con el D.F. y a este con Pachuca mide 57𝑜 , ¿Cuál es la distancia
del D.F a Querétaro?

37
 7) Un terreno triangular tiene lados de longitud igual a 115yardas, 140 yardas y
200 yardas. Calcule el número de acres del terreno. (Un acre es equivalente
a 4840 yardas cuadradas).
8) Calcule el área de un triángulo cuyos lado miden 𝑎 = 25 𝑏 = 80 𝑦 𝑐 = 60
9) Calcule el área de un triángulo cuyos datos son: ∝= 60𝑜 , 𝑏 = 20 𝑦 𝑐 = 30
10) Calcule el área de un triángulo cuyos datos son: 𝛽 = 150𝑜 , 𝑎 = 150 𝑦 𝑐 = 30

IDENTIDADES TRIGONOMÉTRICAS FUNDAMENTALES

DEFINICIÓN:
Es una igualdad que contiene expresiones trigonométricas que se cumplen para
todo valor admisible de la variable.

Así las identidades trigonométricas se clasifican en tres ramas: Recíprocas, por

cociente y pitagóricas.

sen 𝛼 csc 𝛼 = 1

Recíprocas cos 𝛼 sec 𝛼 = 1

tan 𝛼 cot 𝛼 = 1

sen 𝛼
tan 𝛼 = cos 𝛼

cos 𝛼
Identidades Cociente cot 𝛼 = sen 𝛼

Trigonométricas sen2 𝛼 + cos 2 𝛼 = 1

Pitagóricas tan2 𝛼 + 1 = sec2 𝛼

1 + cot 2 𝛼 = csc2 𝛼

38
Demostrar una identidad trigonométrica consiste en que ambos miembros de la
igualdad propuesta sean equivalentes, para lograr dicho objetivo se siguen los
siguientes pasos:

1.- Se escoge el miembro más complicado de desarrollar.

2.- Se transforma todo a función de senos y cosenos.

3.- Se utilizan las identidades trigonométricas fundamentales y las diferentes

operaciones algebraicas.

Ejemplos:
Demostrar las siguientes identidades trigonométricas:

1.- 𝐬𝐞𝐜 𝒙 (𝟏 − 𝐬𝐢𝐧𝟐 𝒙) 𝐜𝐬𝐜 𝒙 = 𝐜𝐨𝐭 𝒙

Primero escogeremos el miembro más complicado de desarrollar, en este caso es

el primer miembro ya que contiene más términos por desarrollar; enseguida
desarrollamos todo a función de senos y cosenos, aplicando las identidades
trigonométricas fundamentales, por lo que:

𝟏 𝟏
𝐬𝐞𝐜 𝜶 = 𝐜𝐬𝐜 𝜶 = 𝐜𝐨𝐬𝟐 𝜶 = 𝟏 − 𝐬𝐢𝐧𝟐 𝜶
𝐜𝐨𝐬 𝜶 𝐬𝐞𝐧 𝜶

Por lo que sustituyendo estas identidades y simplificando se tiene:

1 1 cos 𝑥
(𝐶𝑜𝑠 2 𝑥 ) ( ) = cot 𝑥 ⇒ = cot 𝑥 ⇒ 𝐜𝐨𝐭 𝒙 = 𝐜𝐨𝐭 𝒙
𝐶𝑜𝑠 𝑥 sen 𝑥 sen 𝑥

Por lo que queda demostrada la identidad trigonométrica.

𝟏 𝐜𝐨𝐬 𝒙
2.- 𝐭𝐚𝐧 𝒙 = −
𝐜𝐨𝐬 𝒙 𝟏+𝐬𝐞𝐧 𝒙

Escogeremos el miembro más complicado de desarrollar, en este ejemplo es el de

segundo miembro por lo que lo pasaremos al primer miembro.

1 cos 𝑥
− = tan 𝑥
cos 𝑥 1+𝑆𝑒𝑛 𝑥

Ya escogido el miembro a desarrollar, transformamos todo el miembro a función de

senos y cosenos, pero si lo observamos todo está ya en senos y cosenos, por lo

39
que trabajamos la resta de fracciones (aplicando los conocimientos de matemáticas
uno):

1 + sen 𝑥 − cos 2 𝑥
= tan 𝑥
cos 𝑥 (1 + sen 𝑥 )

Aplicando la identidad pitagórica fundamental𝐜𝐨𝐬𝟐 𝜶 = 𝟏 − 𝐬𝐞𝐧𝟐 𝜶 , esta se

sustituye en la operación anterior, se desarrolla y se simplifica, obteniéndose:

1 + sen 𝑥 − (1 − sen2 𝑥 ) 1 + sen 𝑥 − 1 + sen2 𝑥

= tan 𝑥 ⇒ = tan 𝑥
cos 𝑥 (1 + sen 𝑥 ) cos 𝑥 (1 + sen 𝑥 )

sen 𝑥 + sen2 𝑥
= 𝑇𝑔 𝑥
cos 𝑥 (1 + sen 𝑥 )

Si vemos esta operación, observamos que la función seno está en ambos términos,
por lo que sería un factor común, por lo que lo factorizamos y simplificamos,
teniéndose:

sen 𝑥 (1 + sen 𝑥 ) sen 𝑥

= tan 𝑥 ⇒ = tan 𝑥 ⇒ tan 𝑥 = tan 𝑥
cos 𝑥 (1 + sen 𝑥 ) cos 𝑥

Por lo que la identidad trigonométrica queda demostrada.

𝟏 𝟏
3.- − = 𝟐 𝐬𝐞𝐜 𝜽
𝐬𝐞𝐜 𝜽 + 𝐭𝐚𝐧 𝜽 𝐭𝐚𝐧 𝜽 − 𝐬𝐞𝐜 𝜽

Primero escogeremos el miembro más complicado de desarrollar, en este caso es

el primer miembro ya que contiene más términos por desarrollar; enseguida
desarrollamos todo a función de senos y cosenos, aplicando las identidades
trigonométricas fundamentales, por lo que:

𝟏 𝐬𝐞𝐧 𝜽
𝐬𝐞𝐜 𝜽 = 𝐭𝐚𝐧 𝜽 =
𝐜𝐨𝐬 𝜽 𝐜𝐨𝐬 𝜽

Sustituyendo estas identidades y simplificando se tiene:

1 1
− = 2 sec 𝜃
1 sen 𝜃 sen 𝜃 1
+ −
cos 𝜃 cos 𝜃 cos 𝜃 cos 𝜃

40
Desarrollamos la suma y resta de fracciones aplicando los conocimientos de
matemáticas uno:

1 sen 𝜃 1 + sen 𝜃 sen 𝜃 1 sen 𝜃 − 1

+ = − =
cos 𝜃 cos 𝜃 cos 𝜃 cos 𝜃 cos 𝜃 cos 𝜃

Ahora estos valores los sustituimos en la expresión anterior y enseguida se aplica

𝑎 𝑐 𝑎
la ley de las proporciones ( 𝑏 ÷ 𝑏 = 𝑐 ), obteniéndose:

1 1 cos 𝜃 cos 𝜃
− = 2 𝑆𝑒𝑐 𝜃 ⇒ − = 2 sec 𝜃
1 + sen 𝜃 sen 𝜃 − 1 1 + sen 𝜃 sen 𝜃 − 1
cos 𝜃 cos 𝜃

Nuevamente hacemos la resta de fracciones y desarrollamos, obteniéndose:

cos 𝜃 (sen 𝜃 − 1) − cos 𝜃 (1 + sen 𝜃 )

= 2 sec 𝜃
(1 + sen 𝜃 )(sen 𝜃 − 1)

cos 𝜃 sen 𝜃 − cos 𝜃 − cos 𝜃 − cos 𝜃 sen 𝜃

= 2 sec 𝜃
(1 + sen 𝜃 )(sen 𝜃 − 1)

− 2 cos 𝜃
= 2 sec 𝜃
(1 + sen 𝜃 )(sen 𝜃 − 1)

Para que pueda demostrar la identidad, el signo negativo afecta a uno de los
factores y podemos cambiar sin que se altere la expresión, quedando unos binomios
conjugados por lo que obtendremos una diferencia de cuadrados, es decir:
(𝑎 + 𝑏)(𝑎 − 𝑏) = (𝑎 − 𝑏)2 y lo aplicamos en la expresión resultante, obteniéndose:

2 cos 𝜃 2 cos 𝜃
= 2 sec 𝜃 ⇒ = 2 sec 𝜃
(1 + sen 𝜃 )(1 − sen 𝜃 ) 1 − sen2 𝜃

Ahora aplicamos la identidad pitagórica fundamental que es:

𝟏
𝐜𝐨𝐬𝟐 𝜶 = 𝟏 − 𝐬𝐞𝐧𝟐 𝜶 𝐬𝐞𝐜 𝜶 = 𝑪𝒐𝒔 𝜶

La sustituimos y simplificamos quedando:

2 cos 𝜃 1
= 2 sec 𝜃 ⇒ 2( ) = 2 sec 𝜃 ⇒ 𝟐 sec 𝜃 = 𝟐 sec 𝜃
cos 2 𝜃 cos 𝜃
41
Por lo que queda demostrada la identidad trigonométrica.

𝟏−𝐭𝐚𝐧𝟐 𝜷
4.- = 𝟏 − 𝟐 𝐬𝐞𝐧𝟐 𝜷
𝟏+𝐭𝐚𝐧𝟐 𝜷

Primero escogeremos el miembro más complicado de desarrollar, en este caso es

el primer miembro ya que contiene un cociente por desarrollar; enseguida
desarrollamos todo a función de senos y cosenos, aplicando las identidades
trigonométricas fundamentales y hacemos las operaciones indicadas ( suma y resta
𝑎 𝑐 𝑎
de fracciones, la ley de proporciones ( 𝑏 ÷ 𝑏 = 𝑐 ) y la simplificación de términos

semejantes ), sabiendo que:

𝐬𝐞𝐧 𝜽
𝐭𝐚𝐧 𝜽 = 𝐬𝐞𝐧𝟐 𝜽 + 𝐜𝐨𝐬𝟐 𝜽 = 𝟏
𝐜𝐨𝐬 𝜽

sen2 𝛽 cos 2 𝛽 − sen2 𝛽

1−
cos 2 𝛽 cos 2 𝛽
= 1 − 2 sen2 𝛽 ⇒ = 1 − 2 sen2 𝛽
sen2 𝛽 cos 2 𝛽 + sen2 𝛽
1+
cos 2 𝛽 cos 2 𝛽

cos 2 𝛽 − sen2 𝛽
2 2
= 1 − 2 sen2 𝛽 ⇒ cos 2 𝛽 − sen2 𝛽 = 1 − 2 sen2 𝛽
cos 𝛽 + sen 𝛽

Como observamos el resultado de la identidad está en función del seno,

cambiaremos el coseno en función del seno, aplicando la identidad trigonométrica
fundamental:

𝐬𝐞𝐧𝟐 𝜽 + 𝐜𝐨𝐬𝟐 𝜽 = 𝟏 ⇒ 𝐜𝐨𝐬𝟐 𝜽 = 𝟏 − 𝐬𝐞𝐧𝟐 𝜽

(1 − sen2 𝛽) − sen2 𝛽 = 1 − 2 sen2 𝛽 ⇒ 𝟏 − 𝟐 𝐬𝐞𝐧𝟐 𝜷 = 𝟏 − 𝟐 𝐬𝐞𝐧𝟐 𝜷

ACTIVIDAD 6
Demuestra las siguientes identidades trigonométricas:

csc2 𝛾
1. (sec 𝜃 + tan 𝜃 − 1)(1 + sec 𝜃 − tan 𝜃) = 2 tan 𝜃 2. cot 2 𝛾 = 1+ tan2 𝛾

42
 1 csc 𝜃 1
3. csc 𝑥 cot 𝑥 sen2 𝑥 = 4. =
sec 𝑥 cot 𝜃 √1− sen2 𝜃

1+sen 𝛼 1−sen 𝛼 tan 𝑥−cot 𝑥

5. 1−sen 𝛼
− 1+sen 𝛼
= 4 tan 𝛼 sec 𝛼 6. = 2 sin2 𝑥 − 1
tan 𝑥+cot 𝑥

8. tan 𝑥 + cot 𝑥 = sec 𝑥 csc 𝑥

7. cos 4 𝛽 − sin4 𝛽 + 1 = 2 cos 4 𝛽

tan 𝑥
9. tan 𝑥 cot 𝑥 = tan 𝑥 sec 𝑥 (csc 𝑥 − sen 𝑥) 10. sen 𝑥 = sec 𝑥

RESOLUCIÓN DE TRIÁNGULOS OBLICUÁNGULOS

LEY DE SENOS

La ley de senos se emplea para la resolución de triángulos oblicuos; es decir para

triángulos no rectángulos.

La ley de senos se enuncia como sigue:

Para un triángulo

Se cumple que

sen 𝐴 sen 𝐵 sen 𝐶

= =
𝑎 𝑏 𝑐

Cabe mencionar que también es aplicable escribirla de la siguiente forma:

𝑎 𝑏 𝑐
= =
sen 𝐴 sen 𝐵 sen 𝐶

Ya que hablamos de que hay una proporción entre los lados y los ángulos.

43
En base a estas relaciones entre ángulos y lados es que se puede resolver todo el
triángulo, si se cuenta con los datos correspondientes a una de las relaciones de
manera completa.

Ejemplo

Dado el triángulo ABC, determine las medidas faltantes de él.

Solución

No se trata de un triángulo rectángulo; por lo tanto emplearemos ley de senos

sen 𝐴 sen 𝐵 sen 𝐶

= =
𝑎 𝑏 𝑐

sen 43.1° sen 𝐵

=
186.2 248.6

De estas relaciones, lo que no se conoce es el ángulo 𝐵. Despejando 𝐵 de la

expresión anterior

sen 43.1
sen 𝐵 = 248.6 ( )
186.2

𝑠𝑒𝑛43.1
𝐵 = sen−1 (248.6 ( ))
186.2

𝐵 = 65.7°

En consecuencia, conociendo los ángulos A y B, podemos obtener el ángulo C

𝐴 + 𝐵 + 𝐶 = 180°

43.1° + 65.7° + 𝐶 = 180°

𝐶 = 180° − 43.1° − 65.7°

44
 𝐶 = 71.2°

Conociendo el valor del ángulo C, podemos establecer la otra relación para conocer
el valor del correspondiente lado c. Es decir:

sen 43.1 sen 76.1

=
186.2 𝑐

Despejando c

sen 76.1
𝐶 = 186.2 ( )
sin 43.1

𝐶 = 257.8

ACTIVIDAD 7
Resuelva los siguientes triángulos aplicando la ley de los senos
1. α= 41°, ƴ= 77°, a=10.5
2. α=27°40´, β=52°10, a=32.4
3. β= 50° 50´, ƴ= 70° 30´, c=537
4. α=65°10´, a=21.3, b=18.9
5. ƴ=53° 20´, a=140, c=115
6. β= 113°10´, b=248, c=195

45
LEY DE COSENOS.
La ley de cosenos se emplea, al igual que la ley de senos, en la resolución de
triángulos oblicuos; con la particularidad de que es aplicable cuando se conocen
dos de los lados y el ángulo que forman o cuando sólo se tienen los lados del
triángulo oblicuo.

Dado un triángulo oblicuo

La ley de cosenos se representa a partir de las siguientes ecuaciones:

𝑎2 = 𝑏2 + 𝑐 2 − 2𝑏𝑐 cos 𝐴

𝑏2 = 𝑎2 + 𝑐 2 − 2𝑎𝑐 cos 𝐵

𝑐 2 = 𝑎2 + 𝑏2 − 2𝑎𝑏 cos 𝐶

Ejemplo

Dado el triángulo

Determine lo que falta del triángulo

Solución.

Se conocen los dos lados que conforman al ángulo que es dato. Se sugiere
entonces aplicar ley de cosenos

𝑎2 = 𝑏2 + 𝑐 2 − 2𝑏𝑐 cos 𝐴

Sustituyendo datos:

46
 𝑎2 = (10.5)2 + (18)2 − 2(10.5)(18) cos(46.5)

𝑎2 = 173.9761

𝑎 = √173.9761

𝑎 = 13.19 𝑢

Conociendo los datos de los tres lados de nuestro triángulo, podemos obtener los
ángulos que faltan. Proseguiremos con el ángulo C, empleando también la ley de
cosenos

𝑐 2 = 𝑎2 + 𝑏2 − 2𝑎𝑏 cos 𝐴

Sustituyendo valores

(18)2 = (10.5)2 + (13.19)2 − 2(10.5)(13.19) cos 𝐶

Despejando C

(18)2 − (10.5)2 − (13.19)2 = −2(10.5)(13.19) cos 𝐶

(18)2 − (10.5)2 − (13.19)2

cos 𝐶 =
−2(10.5)(13.19)

(18)2 − (10.5)2 − (13.19)2

𝐶 = cos −1 [ ]
−2(10.5)(13.19)

39.7739
𝐶 = cos −1 [ ]
−276.99

𝐶 = 98.25°

Conociendo este ángulo y haciendo la diferencia con la suma de 180, se tiene que
el ángulo B vale 35.26o

ACTIVIDAD 8
Resuelva los siguientes reactivos aplicando la ley de los cosenos

1. α= 60o, b=20, c=30

2. β= 150o, a= 150, c=30

47
 3. a=2.0, b=3.0, c=4.0
4. a=25.0, b=80.0, c=60.0
5. 𝑎 = 15 𝑐𝑚, 𝑐 = 18 𝑐𝑚 y ∠𝐵 = 70°

PROBLEMAS DE APLICACIÓN.
1.- Para calcular la distancia entre dos puntos a las orillas de un lago, se establece
un punto P a 100 metros del punto M, al medir los ángulos resulta que ∡ M = 110°
y el ∡P = 40°. ¿Cuál es la distancia entre los puntos M y Q?

Solución:

Primero realizaremos la figura que represente el problema

Aplicando el teorema fundamental de triángulos (la suma de los ángulos de un

triángulo suman 180°), entonces se tiene:

∡𝑀 + ∡𝑃 + ∡𝑄 = 180° ⇒ ∡𝑄 = 180° − (∡𝑀 + ∡𝑃)

∡𝑄 = 180° − (110° + 40° ) ⇒ ∡𝑸 = 𝟑𝟎°

Ahora denotaremos que ̅̅̅̅̅

𝑀𝑄 = 𝑑, entonces aplicando la ley de senos se tiene:

𝑑 ̅̅̅̅̅
𝑃𝑀 𝑑 100
= ⇒ =
sen 𝑃 sen 𝑄 sen 40° sen 30°

(100)(sen 40°) (100)(0.6427)

𝑑= = = 128.54 𝑚
sen 30° 0.5

En consecuencia la distancia entre los puntos es de 128.54 m

48
2.- Un observador se encuentra en un punto 𝑃 que dista de dos edificios, 250 𝑚 y
380 𝑚 respectivamente. Si el ángulo formado por los dos edificios y el observador
es de 38° 20´; determina la distancia entre ambos edificios.

Solución

Se realiza el esquema que represente el enunciado del problema

Por los conocimientos que se tienen, aplicamos la ley de cosenos para poder
determinar la distancia entre ambos edificios:

𝑐 2 = 𝑎2 + 𝑏2 − 2𝑎𝑏𝐶𝑜𝑠 𝐶

Entonces de acuerdo a los datos del problema se tiene:

𝑑 2 = 2502 + 3802 − 2(250)(380)𝐶𝑜𝑠 36°20´

𝑑 = √62500 + 144400 − 149038.98 = 240.55 𝑚

Finalmente la distancia entre los edificios es de 240.55 m.

ACTIVIDAD 9

1. Se desea terminar la distancia entre dos puntos A y B que se encuentran en

las orillas opuestas de un río. Se traza un segmento de recta AC de una
longitud de 240 yardas y se encuentra que los ángulos BAC y ACB miden
63°20´y 54°10´, respectivamente. Aproxime la distancia de A y B.

49
2. Los ángulos de elevación de un globo con respecto a los puntos A y B, sobre
el nivel de tierra son de 24°10´y 47°40´, respectivamente. Dé una
aproximación, en décimas de milla, de la altura a la que se encuentra el
globo, si A y B están a una distancia de 8.4 millas y el globo está entre A y B
en el mismo plano vertical.
3. Un guardián forestal divisa, desde un punto de observación A, un incendio
en dirección N27°10´E. otro guardia, que se encuentra en el punto de
observación B, a 6 millas al este de A, ve el mismo fuego en la dirección
N52°40´W. Calcule, al décimo de milla más cercano, la distancia de cada uno
de los puntos de observación al incendio.
4. Una carretera recta forma un ángulo de 22° con el plano horizontal. Desde
un cierto punto P sobre el camino, el ángulo de elevación de un avión que se
halla en el punto A es de 57°. En ese mismo momento desde otro punto Q, a
100 m más arriba de P sobre la carretera, el ángulo de elevación es de 63°.
Los puntos P, Q y A están en un mismo plano vertical. Calcule, al metro más
cercano, la distancia de P al avión.
5. Dos automóviles parten del mismo punto y viajan sobre dos carreteras que
se desvían en 84°, ¿Cuál será la distancia comprendida entre las dos
después de 20 minutos, si sus velocidades son de 60 y 45 millas por hora,
respectivamente?
6. Un barco parte del punto P a la 1:00 p.m. y viaja a una velocidad de 24 millas
por hora en dirección S35°E. otro barco parte del mismo punto a la 1:30 p.m.
y viaja a 18 millas por hora en dirección S20°O. ¿Cuál será la distancia
aproximada entre ambos barcos a las 3:00 p.m.?
7. Un atleta corre, a una velocidad constante de una milla cada ocho minutos,
durante 20 minutos en la dirección S40°E y luego, en la dirección N20°E los
siguientes 16 minutos. Aproxime, al décimo de milla más cercano, la distancia
del corredor al punto de partida.
8. Una lancha sigue una ruta triangular, cuyos lados miden 2km, 4 km y 3km.
Aproxime, al minuto más cercano, la dirección que lleva la lancha en el
tercero de sus lados, si en el primero de ellos sigue una dirección de N20°O

50
 y en el segundo una dirección de SD°W, donde D° es el valor en grados de
un ángulo agudo.
9. En el beisbol de las ligas mayores, las cuatro bases (que forman un
cuadrado) están a 90 pie y el montículo del pitcher está a 60.5 pie del cojín
de home. Calcule la distancia del montículo del lanzador a cada una de las
otras tres bases.
10. Un terreno triangular tiene lados de longitud igual a 115 yardas, 140 yardas
y 200 yardas. Calcule el número de acres del terreno. (un acre es equivalente
a 4840 yardas cuadradas)

EXAMENES PROPUESTO DE UNIDAD

Resuelve los siguientes ejercicios

1. Encuentra el valor de las funciones trigonométricas de acuerdo a las

siguientes consideraciones:
𝑃 (6, − 4 )
2. Encuentra el valor de las funciones trigonométricas de acuerdo a las
siguientes consideraciones:
12
𝑐𝑠𝑐 𝜃 = 𝑒𝑛 𝑒𝑙 𝐼𝑉 − 𝐶
√68

3. Encuentra el valor de la siguiente expresión, aplicando los valores exactos:

𝜋 𝜋 𝜋 2 3
𝑅 = 𝑠𝑒𝑛 6
− (𝑐𝑜𝑠 6
𝑐𝑡𝑔 3 ) + √𝑠𝑒𝑛2 2 𝜋 + 3 𝑠𝑒𝑐 2𝜋

4. Resuelve los siguientes triángulos:

5. Resuelve los siguientes problemas:

51
 a) Un barco parte de un puerto y navega hacia el norte con una velocidad
de 70 km por hora. Al mismo tiempo, pero en dirección noreste, otro
buque viaja a razón de 80 km por hora. ¿A qué distancia se encontrarán
uno del otro después de media hora?
b) La distancia entre 2 puntos A y B es de 20 km. Los ángulos de elevación
de un globo con respecto a dichos puntos son de 58° 20´ y 67° 32´. ¿A
qué altura del suelo se encuentra?
6. Demuestra las siguientes identidades trigonométricas:

𝑡𝑎𝑛 𝑥 + 𝑐𝑡𝑔 𝑥
= 𝑠𝑒𝑐 3 𝑥
𝑐𝑠𝑐 𝑥 − 𝑠𝑒𝑛 𝑥

RESPUESTAS EXAMEN
1. ℎ = √52

4 6
𝑆𝑒𝑛 𝛼 = − = −0.55 𝐶𝑡𝑔 𝛼 = − = −1.5
√52 4
6 √52
𝐶𝑜𝑠 𝛼 = = 0.83 𝑆𝑒𝑐 𝛼 = = 1.20
√52 6
4 √52
𝑇𝑔 𝛼 = − = −0.66 𝐶𝑠𝑐 𝛼 = − = −1.80
6 4
2. 𝑐𝑎 = √76

√68 √76
𝑆𝑒𝑛 𝛼 = − = −0.68 𝐶𝑡𝑔 𝛼 = − = −1.05
12 √68
√76 12
𝐶𝑜𝑠 𝛼 = = 0.72 𝑆𝑒𝑐 𝛼 = = 1.37
12 √76
√68 12
𝑇𝑔 𝛼 = − = −0.94 𝐶𝑠𝑐 𝛼 = − = −1.45
√76 √68

9
3. 𝑅 =
4
4. Triángulos
𝑎 ) 𝑎 = 11.37 𝑐𝑚 ∡ 𝐴 = 53°11´50´´ ∡𝐵 = 36°48´9´´
𝑏) 𝑒 = 14.17 𝑐𝑚 ∡ 𝐹 = 82°16´5´´ ∡𝐷 = 50°43´54´´
5. Problemas
a) 𝑐 = 29.07 𝑐𝑚
b) 𝑋 = 19.41 𝑘𝑚

52
 6. Checar procedimiento de examen.

SOLUCIONES ACTIVIDADES

ACTIVIDAD 1
REACTIVO 1 2 3 4 5 6 7 8 9
√𝟑 𝟗
2√5 3 √34 4 √37 1
RESPUESTA 𝟑 𝟓 √15
5 2 3 5 37 4

ACTIVIDAD 2

F.T. 𝑠𝑒𝑛 𝑐𝑜𝑠 𝑡𝑎𝑛 𝑐𝑜𝑡 𝑠𝑒𝑐 𝑐𝑠𝑐

180° 0 -1 0 ∞ -1 ∞

270° -1 0 ∞ 0 ∞ -1

360° 0 -1 0 ∞ 1 ∞

ACTIVIDAD 3

a) b) c) d) e) f) g) h)
A = 1.44 L = 2.82 E = 1.25 X=3 Y=x–y G = 2.60 K=2b E=-4

ACTIVIDAD 4
REACTIVO 1 2 3 4 5 6 7
SOLUCIÓN 𝐴 = 11.54 𝑢 𝑏 = 10.37 𝑢 𝑎 = 15.38 𝑢 𝑎 = 2.44 𝑢 𝑎 = 1 𝑢 𝑎 = 1 𝑢 𝑏 = 55.98 𝑢
𝑐 = 23.09 𝑢 𝑐 = 12.51 𝑢 𝑐 = 16.18 𝑢 𝑏 = 5.48 𝑢 𝑏 = 1 𝑢 𝑐 = 2 𝑢 𝑐 = 57.95 𝑢
𝜃 = 60° 𝛼 = 34° 𝛼 = 72° 𝜃 = 66° 𝛼 = 45° 𝜃 = 60° 𝛼 = 15°

ACTIVIDAD 5

1) 5104.15 m
2) 6719 m
3) 199.86m
4) 67.3 m
5) 3m.
6) Aprox. 263 Km.
7) 1.62 acres
8) 516.56 u2

53
 9) 259.6 u2
10) 1127.8 u2

ACTIVIDAD 6
Los resultados de las identidades trigonométricas quedan a consideración de un asesor ya que su
revisión es basada en los procedimientos realizados por el alumno.

ACTIVIDAD 7
1) 𝛽 = 62°, 𝑏 = 14.1 𝑢, 𝑐 = 15.6 𝑢
2) ƴ = 100°10´, 𝑏 = 55.1 𝑢, 𝑐 = 68.7 𝑢
3) 𝛼 = 58°40´, 𝑎 = 487 𝑢, 𝑏 = 442 𝑢
4) 𝛽 = 53°40´, ƴ = 61°10´, 𝑐 = 20.6 𝑢
5) 𝛼 = 77°30´, 𝛽 = 49°10´, 𝑏 = 108 𝑢
6) 𝛼 = 20°30´, ƴ = 46°20´, 𝑎 = 94.5 𝑢

ACTIVIDAD 8
1) 𝑎 = 26,𝛽 = 41°, ƴ = 79°
2) 𝑏 = 177,𝛼 = 25° 10´, ƴ = 4°50´
3) 𝛼 = 29°,𝛽 = 47°, ƴ = 104°
4) 𝛼 = 12° 30´,𝛽 = 136° 30´, ƴ = 31°
5) 𝑏 = 19.09 𝑐𝑚, ∠𝐴 = 47°36′ Y ∠𝐶 = 62°24′

ACTIVIDAD 9
1. SOL: 219 𝑦𝑎𝑟𝑑𝑎𝑠
2. SOL: 2.1 𝑚𝑖
3. SOL:3.7 𝑚𝑖 𝑑𝑒𝑠𝑑𝑒 𝐴 𝑦 5.4 𝑑𝑒𝑠𝑑𝑒 𝐵.
4. SOL: 628 𝑚
5. SOL: 24 𝑚𝑖
6. SOL: 39 𝑚𝑖
7. SOL: Aproximadamente 2.3 𝑚𝑖
8. SOL: Aproximadamente 𝑁55°31´𝐸
9. SOL: 63.7 𝑝𝑖𝑒𝑠 desde la primera y la tercera bases; 66.8 𝑝𝑖𝑒𝑠 desde la
segunda base.
10. SOL:1.6 𝑎𝑐𝑟𝑒𝑠.

54
Unidad 2. Elementos básicos de geometría analítica.

55
PROPÓSITO: Al finalizar, el alumno: Será capaz de manejar algebraicamente
algunos conceptos básicos de la geometría euclidiana y algunos lugares
geométricos con la finalidad de introducir el método analítico.

Palabras clave:

El punto, segmento, plano, distancia, razón, punto medio, lugar geométrico.

Introducción:

Un plano cartesiano es un sistema bidimensional (por sistema bidimensional se

entiende aquello que tiene dos dimensiones, por ejemplo, alto y largo, pero no
profundidad), donde se encuentran coordenadas cartesianas, que corresponden a
un tipo de coordenadas denominadas ortogonales. Este plano cartesiano se
constituye como un espacio Euclídeo, y donde pueden ser representadas
funciones, a partir de gráficos, como las que se utilizan en geometría analítica o en
física. Dentro del plano cartesiano, las coordenadas utilizan como referencia unos
ejes denominados ortogonales, y estos ejes se cortan entre sí en un punto de origen

Estos planos se denominan cartesianos por el nombre de quien los desarrolló por
primera vez: René Descartes. En el plano cartesiano, encontraremos dos ejes: uno
de ellos está ubicado de manera horizontal y se denomina “eje de las abscisas”,
asignándole la referencia de la letra 𝑿. Por otra parte, encontramos un eje vertical,
denominado “eje de las ordenadas”, y al cual se le otorga referencia mediante la
letra 𝒀. Cortando entonces ambas rectas, el plano cartesiano resulta dividido en
cuatro regiones, conocidas como cuadrantes: el primer cuadrante (𝑰), se ubica en
la región superior derecha; el segundo cuadrante (𝑰𝑰), se ubicará en la región
superior izquierda; el tercer cuadrante (𝑰𝑰𝑰), lo encontraremos ubicado en la región

56
inferior izquierda; mientras que al cuatro cuadrante (IV), lo ubicaremos en la región
inferior derecha.

Figura 2.1. Plano cartesiano

Dentro del plano cartesiano podemos ubicar y asignarle una ubicación dentro del
espacio a cualquier punto P (𝒙, 𝒚), dónde el primer valor corresponde al valor de la
abscisa y el segundo al de la ordenada.

Aprendizajes.

 Representa la ubicación de un punto en el plano utilizando un sistema de

referencia cartesiano y viceversa.
 Localiza un segmento en el plano y proporciona la información suficiente para
que otro alumno lo pueda hacer.
 Deduce la fórmula para determinar la longitud de un segmento, dados sus
puntos extremos y la aplica en diferentes situaciones.
 Comprende el concepto de ángulo de inclinación de un segmento.
 Calcula el ángulo de inclinación a partir de las coordenadas de los extremos
de un segmento.
 Localiza un segmento dadas condiciones necesarias y suficientes, distintas
a su determinación por sus puntos extremos.
 Localiza los puntos de división de un segmento.
 Obtiene la expresión algebraica y la gráfica de un lugar geométrico.

57
Representación de puntos en el plano de coordenadas
rectangulares.
Procedimiento para ubicar un punto en el plano cartesiano

Para localizar puntos en el plano cartesiano se debe llevar a cabo el siguiente

procedimiento:
1. Para localizar la abscisa o valor de x, se cuentan las unidades correspondientes
hacia la derecha, si son positivas, o hacia la izquierda, si son negativas, contadas a
partir del punto de origen, en este caso el cero.

2. Desde donde se localiza el valor de 𝒙, se cuentan las unidades correspondientes

al valor de las 𝑌, hacia arriba, si son positivas, o hacia abajo, si son negativas, y de
esta forma se localiza cualquier punto dadas sus coordenadas.
Los puntos cuyas abscisas son cero, estarán ubicados sobre el eje de las 𝒀.
Los puntos cuyas ordenadas sean cero, estarán ubicados sobre el eje 𝒙.

Ejemplos:
Localizar el punto 𝑨 ( −𝟕, 𝟔) en el plano cartesiano.
Este punto estará ubicado en el segundo cuadrante, a 7 unidades a la izquierda
del origen y a 6 unidades por encima del origen.

Figura 2.2 Representación gráfica

58
Ejercicios:

Localizar en el plano cartesiano los siguientes puntos:

𝑨 (𝟓, −𝟐)

𝑩 (−𝟒, 𝟗)

𝑪 (𝟔, 𝟎)

𝑫 (−𝟏𝟎, 𝟎)

𝟑 𝟏𝟓
𝑬( , )
𝟐 𝟐

Respuestas:

Figura 2.3 Representación gráfica de punto en el plano

59
Segmento rectilíneo en el plano cartesiano.

Localización de un segmento rectilíneo en el plano cartesiano. Condición

necesaria y suficiente.

La recta se puede entender como un conjunto infinito de puntos alineados en una

única dirección. Vista en un plano, una recta puede ser horizontal, vertical o diagonal
(inclinada a la izquierda o a la derecha).

Cuando nos referimos hablar de una recta, es importante tener en cuenta que estás
se extienden indefinidamente en ambos sentidos. Sin embargo, los segmentos se
consideran parte de una recta y siempre están comprendidos entre dos puntos, de
ahí su nombre de segmento rectilíneo. Los dos puntos se llaman extremos del
segmento como se muestra en la figura 2.4, para la recta 𝑿 𝑨, 𝑩 es un segmento
cuyos extremos son 𝑨 𝒚 𝑩. La longitud del segmento se representa como 𝑨𝑩

En geometría elemental o plana no se hacía ninguna distinción entre dos segmentos

en una recta, por ejemplo los segmentos 𝑨𝑩 y 𝑩𝑨 de la recta x en la figura 2.4, se
considera iguales en cuanto longitud, es decir 𝑨𝑩 = 𝑩𝑨 y se dice que son
segmentos rectilíneos no dirigidos.

En geometría analítica, al concepto de longitud se añade a la idea de sentido o

dirección, se considera entonces que el segmento 𝑨𝑩 es generado por u punto que
se mueve a los largo de la recta 𝒙 desde A hacia B, de igual forma, el segmento
𝑩𝑨se forma de un punto que se mueve de B hacia sobre la recta 𝒙, por ello, en
Geometría analítica al referirnos a un segmento rectilíneo lo llamaremos
segmento rectilíneo orientado o dirigido o simplemente segmento dirigido.

60
En la siguiente figura 2.4 muestra un segmento dirigido AB, lo cual se indica por
medio de una flecha. Al punto A se le llama origen o punto inicial y al punto B
extremo o punto final.

Si de manera arbitraria especificamos que un segmento orientado en un sentido, en

esta caso según la flecha, es de longitud positiva, y cuando el segmento se dirige
en sentido opuesto es de longitud negativa, entonces podemos especificar que en
la figura 2.4 el segmento dirigido 𝑨𝑩 tiene una longitud positiva y el segmento
dirigido 𝑩𝑨 tiene una longitud negativa, lo cual se escribe como: 𝑨𝑩 = − 𝑩𝑨

Otra de las utilidades de dominar los conceptos sobre el Plano cartesiano radica en
que, a partir de la ubicación de las coordenadas de dos puntos es posible calcular
la distancia entre ellos.

Consideramos ahora la recta 𝑿′𝑿 que se muestra en la figura 2.6 también con
dirección positiva de izquierda a derecha, y un punto 𝑂 fijo sobre la línea,
podemos decir que la recta 𝑿′𝑿 se llama eje y el punto 𝑂 es el origen del sistema
coordenados lineal, el número real x correspondiente al punto P se llama
coordenada y se representa por x. Podemos considerar para nuestro ejemplo
que el origen 𝑶 tiene coordenada (0)

61
Cuando los puntos se encuentran ubicados sobre el eje 𝒙 (de las abscisas), o en
una recta paralela a este eje, es decir, el segmento es horizontal, la distancia entre
los puntos corresponde al valor absoluto de la diferencia de sus abscisas:

|𝒙 𝟐 − 𝒙 𝟏 |

Cuando los puntos se encuentran ubicados sobre el eje 𝒚 (de las ordenadas) o en
una recta paralela a este eje, es decir, el segmento es vertical, la distancia entre los
puntos corresponde al valor absoluto de la diferencia de sus ordenadas:

|𝒚 𝟐 − 𝒚 𝟏 |

Ahora, si los puntos se encuentran en cualquier lugar del sistema de coordenadas,

la distancia entre los puntos P1(x1, y1) y P2(x2, y2) queda determinada por la
relación:

𝒅𝒑𝟏𝒑𝟐 = √(𝒙𝟐 − 𝒙𝟏 )𝟐 + (𝒚𝟐 − 𝒚𝟏 )𝟐

Ejemplos:

1. Hallar la distancia entre los puntos 𝑷 (𝟏, 𝟔) 𝒚 𝑸 (𝟓, −𝟒)

Figura 2.7

62
Solución:

La longitud del segmento PQ es:

𝑃𝑄 = √(5 − 1)2 + (−4 − 6)2

𝑃𝑄 = √(4)2 + (−10)2

𝑃𝑄 = √16 + 100

𝑃𝑄 = √116 = 10.77

Por tanto, la distancia entre los puntos, o la longitud del segmento PQ es de 10.77
unidades.

2. Determina el tipo de triángulo cuyos vértices son 𝑨 (−𝟐, 𝟓) 𝑩 (𝟑, 𝟐) 𝒚 𝑪 (−𝟒, −𝟏) y
calcula el perímetro.

Figura 2.8.

63
Solución:

La longitud del segmento AB es:

𝐴𝐵 = √(−2 − 3)2 + (5 − 2)2

𝐴𝐵 = √(−5)2 + (3)2

𝐴𝐵 = √25 + 9

𝐴𝐵 = √34 = 𝟓. 𝟖𝟑

La longitud del segmento BC es:

𝐵𝐶 = √(−4 − 3)2 + (−1 − 2)2

𝐵𝐶 = √(−7)2 + (−3)2

𝐵𝐶 = √49 + 9

𝐵𝐶 = √58 = 𝟕. 𝟔𝟏

La longitud del segmento AC es:

𝐴𝐶 = √(−2 − (−4))2 + (5 − (−1))2

𝐴𝐶 = √(2)2 + (6)2

𝐴𝐶 = √4 + 36

𝐴𝐶 = √40 = 𝟔. 𝟑𝟐

Dado que los tres lados del triángulo tienen medidas diferentes, entonces
concluimos que el triángulo es escaleno.

El perímetro 𝑷 = 𝟓. 𝟖𝟑 + 𝟕. 𝟔𝟏 + 𝟔. 𝟑𝟐 = 𝟏𝟗. 𝟕𝟔 unidades

Ejercicios

1) Calcular la distancia entre los dos puntos:

a) 𝑨 (𝟒, 𝟓) 𝒚 𝑩 (𝟏, 𝟗)

64
 𝑏) 𝐾 (−2, −3) 𝑦 𝐿 (−7, −5)

𝑐) 𝑅 (2, 6) 𝑦 𝑆 (1/2 − 1/2)

𝑑) 𝑇 (8, 3) 𝑦 𝑍 (−10, −1)

𝑒) 𝑀 (3, 5) 𝑦 𝑁 (2 ,4)

R. a) AB=5u; b)KL= 5.39u; c)RS= 6.67u; d) TZ=18.44u; e) MN=5.1u

2) Calcular el perímetro del polígono cuyos vértices son:

𝑎) 𝐴 (−4,6), 𝐵 (6,2) 𝑦 𝐶 (4, −4)

𝑏) 𝑃 (−4,0), 𝑄 (0,6) 𝑦 𝑅 (5,0)

𝑐) 𝑀 (−1,2), 𝑁 (−3, −1), 𝑅 (5, −1) 𝑦 𝑆 (3,2)

𝑑) 𝑅 (0, −3), 𝑆 (2,0), 𝑇 (4, −3) 𝑦 𝑈 (2, −6)

𝑹. 𝒂) 𝑷 = 𝟐𝟗. 𝟗𝟎𝟏𝒖; 𝒃) 𝑷 = 𝟐𝟒. 𝟎𝟐𝟏𝒖; 𝒄) 𝑷 = 𝟏𝟗. 𝟐𝟏𝟏𝒖; 𝒅) 𝑷 = 𝟏𝟒. 𝟒𝟐𝟐𝒖

3) Demuestra que los triángulos que tienen por vértices los siguientes puntos son
Isósceles.

𝒂) 𝑨 (𝟏, −𝟐), 𝑩 (𝟒, 𝟐) 𝒚 𝑪 (−𝟑, −𝟓)

𝒃) 𝑹 (−𝟐, 𝟐), 𝑺 (𝟔, 𝟔) 𝒚 𝑻 (𝟐, −𝟐)

𝒄) 𝑷 (𝟐, 𝟒), 𝑸 (𝟓, 𝟏) 𝒚 𝑹 (𝟔, 𝟓)

𝑹. 𝒂) 𝑨𝑩 = 𝑨𝑪 𝒑𝒐𝒓 𝒕𝒂𝒏𝒕𝒐 𝒔𝒊 𝒆𝒔 𝒊𝒔ó𝒔𝒄𝒆𝒍𝒆𝒔 𝒃) 𝑺𝑻 = 𝑺𝑹 𝒑𝒐𝒓 𝒕𝒂𝒏𝒕𝒐 𝒔𝒊 𝒆𝒔 𝒊𝒔ó𝒔𝒄𝒆𝒍𝒆𝒔

𝒄) 𝑷𝑹 = 𝑹𝑸 𝒑𝒐𝒓 𝒕𝒂𝒏𝒕𝒐 𝒔𝒊 𝒆𝒔 𝒊𝒔ó𝒔𝒄𝒆𝒍𝒆𝒔

4) La distancia entre A y B es 5 unidades. Si 𝐴 (7,1) y B (3, 𝑦).Halle “𝒚”

5) La distancia entre A y B es 10 unidades. Si A(x, 3) y B (-3,6) .Halle “𝒙”

R. 4) 𝒚𝟏 = −𝟐 𝒚 𝒚𝟐 = 𝟒 5) 𝒙𝟏 = 𝟔. 𝟓 𝒚 𝒙𝟐 = −𝟏𝟐. 𝟓

65
Obtención analítica de los elementos asociados a un segmento en
el plano cartesiano

Ángulo de inclinación

El ángulo de inclinación de una recta es el ángulo que forma con el Eje 𝑿. La medida
del ángulo se toma en sentido contrario a las agujas del reloj.
La pendiente o tangente de un ángulo determina el ángulo de inclinación de la recta.

El ángulo de inclinación α, de un segmento de recta es el que forma el segmento o

su prolongación con el Eje 𝑿.

Pendiente

Llamamos pendiente al grado de inclinación  que tiene una recta respecto del eje
de las abscisas. La pendiente m de la recta determinada por los puntos 𝑷𝟏 (𝒙𝟏 , 𝒚𝟏 )
y 𝑷𝟐 (𝒙𝟐 , 𝒚𝟐 ) está determinada por la expresión:

𝒚𝟐 − 𝒚𝟏
𝒎=
𝒙𝟐 − 𝒙𝟏

Figura 2.9

66
La pendiente también se define como:
𝒚 −𝒚
𝒎 = 𝒕𝒂𝒏𝜶 = 𝒙𝟐−𝒙𝟏
𝟐 𝟏

Donde: 𝜶 es el ángulo de inclinación de la recta.

Es decir, la pendiente es la tangente del ángulo que forma la recta con el semieje
𝑿. positivo.

Si la pendiente (m) es mayor que 0 (𝒎 > 𝟎) se dice que la pendiente es positiva; si

la pendiente es menor que 0 (𝒎 < 𝟎) se dice que la pendiente es negativa; si la
pendiente es igual a 0 (𝒎 = 𝟎) la recta es paralela al eje 𝑋 del plano cartesiano y si
la pendiente es indefinida la recta es paralela al eje 𝑌del plano cartesiano.

Ejemplos:

1. Hallar la pendiente de la recta que pasa por los puntos 𝑨 (𝟐, 𝟏), 𝑩 (𝟒, 𝟕)
𝟕−𝟏 𝟔
𝒎= = =𝟑
𝟒−𝟐 𝟐

2. Hallar la pendiente de la recta que pasa por los puntos 𝑨 (𝟏, −𝟑), 𝑩 (𝟏, 𝟗)
𝟗 − (−𝟑) 𝟏𝟐
𝒎= =
𝟏−𝟏 𝟎
Esta recta no tiene pendiente, ya que la división por 0 no está definida.

3. Calcula la pendiente de la recta determinada por los puntos 𝑷 (𝟏, 𝟑), 𝑸 (𝟔, 𝟕)
y calcula el ángulo que forma con el semieje 𝑿 positivo.
Solución:
Calculemos la pendiente
𝟕−𝟑 𝟒
𝒎= =
𝟔−𝟏 𝟓

67
Para calcula el ángulo B que forma la recta con la dirección positiva del eje 𝑋,
tenemos:
𝟒
𝒕𝒂𝒏𝑩 = 𝒎 = = 𝟎. 𝟖 → 𝑩 = 𝒕𝒂𝒏−𝟏 (𝟎. 𝟖) = 𝟑𝟖. 𝟔𝟓°
𝟓
Por tanto, el ángulo 𝑩 mide 𝟑𝟖. 𝟔𝟓°

Ejercicios:
En cada caso, hallar la pendiente y el ángulo de inclinación 𝜶,de la recta que pasa
por los puntos:

𝟏. 𝑨 (−𝟑, −𝟔) 𝒚 𝑩 (𝟑, 𝟒).

𝟐. 𝑹 (𝟓, 𝟏𝟔) 𝒚 𝑺 (−𝟐, −𝟕).

𝟑. 𝑷 (−𝟏, 𝟎) 𝒚 𝑸 (𝟗, −𝟖).

4. Comprueba que los puntos son colineales 𝑨 (−𝟒, −𝟏), 𝑩 (𝟐, 𝟐) 𝒚 𝑪 (𝟖, −𝟓).
(Tienen igual pendiente) y Calcula el ángulo de inclinación de la recta.

R.

𝟓 𝟐𝟑
1) 𝒎𝑨𝑩 = 𝟑 𝒚 𝜶 = 𝟓𝟗. 𝟎𝟑𝟔° 2) 𝒎𝑹𝑺 = 𝒚 𝜶 = 𝟕𝟑. 𝟎𝟕𝟐°
𝟕

−𝟒 𝟏
3) 𝒎𝑷𝑸 = 𝒚 𝜶 = 𝟏𝟒𝟏. 𝟑𝟒𝟎° 4) 𝒎𝑨𝑩 = 𝒎𝑩𝑪 = 𝒎𝑨𝑪 = 𝒚 𝜶 = 𝟐𝟔. 𝟓𝟔°
𝟓 𝟐

68
División de un segmento en una razón dada

Consideremos los puntos P1(x1, y1) y P2(x2, y2) son los extremos de un segmento
P1P2, las coordenadas (x, y) de un punto P que divide a este segmento en la razón
𝑷 𝑷
dada 𝒓 = 𝑷𝑷𝟏 , son
𝟐

𝒙𝟏 + 𝒓𝑿𝟐 𝒚 + 𝒓𝒚𝟐
𝒙= ,𝒚 = , 𝒓 = −𝟏
𝟏+𝒓 𝟏+𝒓
Por lo puntos P1, P, P2, tracemos perpendiculares a los ejes coordenados, tal como
se muestra en la figura siguiente, por Geometría elemental, las tres rectas paralelas
P1A1, PA Y P2A2 interceptan segmentos proporcionales sobre las dos trasversales
y P1 P2 y A1 y A2. Por lo tanto podemos escribir lo siguiente
𝑷𝟏 𝑷 𝑨𝟏 𝑨
= − − − − − − − − − − − (𝟏)
𝑷𝑷𝟐 𝑨𝑨𝟐

Por lo tanto podemos escribir las coordenadas de los puntos son:

𝐴1 (𝑥1, 0), 𝐴 (𝑥, 0), 𝐴2 (𝑥2 , 0), para obtener las distancias de los segmentos hacemos
la diferencia de las coordenadas de origen con las coordenadas de los extremos:
𝑨𝟏 𝑨 = 𝒙 − 𝒙 𝟏
𝑨𝑨𝟐 = 𝒙𝟐 − 𝒙

Para la deducción de la fórmula es importante analizar la figura siguiente

Figura 2.10

69
Sustituyendo los valores en la ecuación (1), nos queda de la manera siguiente
𝑥 − 𝑥1
𝒓= − − − − − − − − − −(𝟐)
𝑥2 − 𝑥

Al despejar 𝑥 de la ecuación (2) nos queda.

𝑥 − 𝑥1 = 𝑟(𝑥2 − 𝑥 ) → 𝑥 − 𝑥1 = 𝑟𝑥2 − 𝑟𝑥 → 𝑥 + 𝑟𝑥 = 𝑟𝑥2 + 𝑥1 → 𝑥 (1 + 𝑟) = 𝑥1 + 𝑟𝑥2

𝑥1 + 𝑟𝑥2
→𝑥= , 𝑟 ≠ −1
(1 + 𝑟 )

Por un procedimiento semejante para las ordenadas, obtenemos

𝑃 𝑃
1 1 𝐵 𝐵 𝑦−𝑦1
𝑟 = 𝑃𝑃 = 𝐵𝐵 =𝑦
2 2 2−𝑦′

𝑦1 + 𝑟𝑦2
𝑦= , 𝑟 ≠ −1
(1 + 𝑟 )
𝑷𝟏 (−𝟓, 𝟐) 𝒚 𝑷𝟐 (𝟑, 𝟔) son puntos extremos del segmento dirigido P1P2. Determina
las coordenadas del punto 𝑃(𝑥, 𝑦)que divide al segmento en la razón:

𝑷𝟏𝒑
a) =𝟑
𝑷𝟐 𝑷

𝑷𝟏𝒑
b) =𝟏
𝑷𝟐 𝑷

𝑷𝟏𝒑
c) = −𝟑
𝑷𝟐𝑷

a) Como la razón es positiva, el punto de división P está dentro de P 1P2. Luego,

si aplicamos las fórmulas que conocemos.

𝒙𝟏 + 𝒓𝒙𝟐 −𝟓 + (−𝟑)𝟑 = −𝟓 + 𝟗 𝟒
𝒙= = = =𝟏
(𝟏 + 𝒓) 𝟏 + (−𝟑) 𝟒 𝟒

𝒚𝟏 + 𝒓𝒚𝟐 𝟐 + 𝟑(𝟔) = 𝟐 + 𝟏𝟖 𝟐𝟎
𝒚= = = =𝟓
(𝟏 + 𝒓) 𝟏+𝟑 𝟒 𝟒
Por lo tanto el punto de división para r=3 es P(1,5)
b) Como r=1, entonces las coordenadas buscadas son las del punto medio

70
 Aplicando la formula

𝐱 𝟏 + 𝐫𝐱 𝟐 −𝟓 + 𝟑
𝒙= = = −𝟏
𝟏+𝐫 𝟐

𝒙𝟏 + 𝒓𝒙𝟐 𝟐 + 𝟔(𝟏) 𝟖
𝒚= = = −𝟒
𝟏+𝒓 𝟏+𝟏 𝟐

Por lo tanto el punto buscado es P(-1,4)

c) Como r es negativa, entonces el punto de división se encuentra fuera del
segmento y sus coordenadas se calculan de la siguiente forma:
x1 + rx2 −5 + (−3)3 −5 − 9 −14
𝑥= = = = =7
1+r 1 + (−3) −2 2
𝑥1 + 𝑟𝑥2 2 + (−3)6 2 − 18 −16
𝑦= = = = =8
1+𝑟 1 + (−3) −2 −2
Po lo que podemos escribir que el punto de división para r=-3 es P(7,8).

Resultados para los distintos valores de división se muestra en la figura

siguiente.

Figura 2.11

a) Los extremos de un segmento son los puntos 𝑷𝟏(𝟕, 𝟒) 𝒚 𝑷𝟐(−𝟏, −𝟒).

𝑃1𝑝
Encuentra la razón 𝑃𝑃 , en que el punto 𝑷(𝟏, −𝟐) divide el segmento.
2

71
 𝑹. = 𝟑
b) Unos de los puntos extremos de un segmento es el punto (7,8), y su punto
medio es (4,3). Encontrar el otro extremo.
𝑹. = (𝟏, −𝟐)
c) Los puntos extremos de un segmento son 𝑷𝟏(𝟐, 𝟒) 𝒚 𝑷𝟐(𝟖, −𝟒). Encontrar el
punto P(x,y) que divide a este segmento en dos partes tales que
(𝑷_𝟐 𝑷)
= −𝟐
(𝑷𝑷_𝟏 )
𝑹. = (−𝟒, 𝟏𝟐)
d) Encontrar los puntos de trisección y el punto medio del segmento cuyos
extremos son los puntos (-2,3) y (6,-3).
𝟐 𝟏𝟎
𝑹. = ( , −𝟏) , ( , −𝟏) , (𝟐, 𝟎)
𝟑 𝟑
Punto medio de un segmento de recta.

El punto medio del segmento de recta con extremos 𝑷𝟏 (𝒙𝟏, 𝒚𝟏 ) y 𝑷𝟐 (𝒙𝟐, 𝒚𝟐), es aquel
punto 𝑷𝒎 (𝒙𝒎,𝒚𝒎 ) , que lo divide en dos segmento iguales.

Si el punto 𝑃𝑚 = 𝑃 divide a 𝑃1 𝑃2 en dos segmentos de recta iguales, entonces 𝑃1 𝑃 =

𝑃𝑃2 .

𝑷𝟏 𝑷 𝑷𝑷𝟐
𝒓= = =𝟏
𝑷𝑷𝟐 𝑷𝑷𝟐

Figura 2.12

72
Por lo que podemos concluir que las coordenadas del punto medio de un segmento
dirigido cuyos puntos extremos son (𝒙𝟏 , 𝒚𝟏 ) y (𝒙𝟐 , 𝒚𝟐 )

𝒙 𝟏 + 𝒙 𝟐 𝒚𝟏 + 𝒚𝟐
𝑷𝒎 ( , )
𝟐 𝟐
Uno de los extremos de un segmento de recta es el punto (3,2) y su punto medio es
el punto (-3,5). Encuentra las coordenadas del otro extremo.
Conocidos los puntos 𝑃1 (3,2) y 𝑃𝑚 (−3,5), se sustituye los valores de las abscisas y
las ordenadas en sus respectivas formulas.

3 + 𝑥2
5(2) = 2 + 𝑦2 −3 =
2
𝑦2 = 10 − 2
−3(2) = 3 + 𝑥2
𝒚𝟐 = 𝟖 −6 = 3 + 𝑥2

𝑥2 = −6 − 3
𝒙𝟐 = −𝟗

Las coordenadas del punto medio son 𝑷𝒎 = (−𝟗, 𝟖)

Calcula las coordenadas del punto medio.
1. 𝑃1 (3,5) y 𝑃2 (2, −1)
𝑹. (3,2)
2. 𝑃1 (5,5) y 𝑃2 (2, −3)
3
𝑹. ( , 1)
2
3. Si el punto medio de un segmento de recta es 𝑃𝑚 (1, −3) y un extremo del
segmento 𝑃1 (7, −1), cuál es la coordenada del otro extremo?
𝑹. 𝑃2 (−5, −5)
4. Los punto medios de los lados de un triángulo son (-2,3), (2,7), (3,5),
encuentra las coordenada de los vértices.
𝑹. (−1,1), (7,9)𝑦(−3, 5)

Lugar geométrico.

Lugar geométrico, o gráfica, de una ecuación de dos variables es una línea, recta
o curva, que contiene todos los puntos, y solo ellos, cuyas coordenadas satisfacen
a la ecuación dada.
Antes de representar geométricamente el lugar geométrico que corresponde a una
ecuación dada, es muy conveniente, para determinar su forma conocer algunas

73
propiedades del lugar en cuestión, como por ejemplo: intersecciones con los ejes,
simetrías, campo de variación de las variables.
Intersección con los ejes. Son las distancias (positivas o negativas) desde el
origen hasta los puntos en los que la línea del lugar corta a los ejes coordenados.
Para encontrar la intersección con el eje 𝑥 se hace 𝑦 = 0 en la ecuación dada y se
despeja la variable 𝑥. Análogamente para encontrar la intersección con el eje y, se
hace 𝑥 = 0 y se despeja 𝑦.
Simetrías. Dos puntos son simétricos con respecto a una recta si esta es la
mediatriz del segmento que las une. Dos puntos son simétricos con respecto a
otro punto, si éste es el punto medio del segmento que los une.
1. Si una ecuación no se altera al sustituir 𝑥 por – 𝑥, su representación gráfica,
o lugar es simétrica con respecto al eje 𝑦. A todo valor de 𝑦 en esta ecuación
le corresponde dos valores iguales de 𝑥 en valor absoluto pero de signos
contrarios.
2. Si una ecuación no varía al sustituir 𝑦 por – 𝑦, su representación gráfica, o
lugar, es simétrica con respecto al eje 𝑥. A todo valor de 𝑥 en esta ecuación
dos valores numéricamente iguales de y en valor absoluto pero de signos
contrarios
3. Si una ecuación no varía al sustituir 𝑥 por – 𝑥 e 𝑦 por – 𝑦 su representación
gráfica o lugar geométrico, es simétrica con respecto al origen.
Elabora la gráfica de la curva cuya ecuación es 𝑥𝑦 − 2𝑦 − 𝑥 = 0
Solución.
Intersección con los ejes coordenados.
a) Se sustituye 𝑦 = 0 y se despeja 𝑥

𝑥(0) − 2(0) − 𝑥 = 0

Punto de intersección con el eje 𝑥 es (0, 0)

Se sustituye 𝑥 = 0 y se despeja 𝑦

(0)𝑦 − 2(𝑦) − (0) = 0

−2𝑦 = 0

0
𝑦= =0
−2
Punto de intersección con el eje 𝑦 es (0, 0)

74
Simetrías.
a) Simetría con respecto al eje 𝑥.
Se sustituye 𝑦 por −𝑦 en la ecuación.
𝑥(−𝑦) − 2(−𝑦) − 𝑥 = 0

−𝑥𝑦 + 2𝑦 − 𝑥 = 0
La ecuación se altera, por tanto, no hay simetría respecto al eje 𝑥
b) Simetría con respecto al eje 𝑦.
Se sustituye 𝑥 por −𝑥 en la ecuación.
(−𝑥)𝑦 − 2𝑦 − 𝑥 = 0
−𝑥𝑦 − 2𝑦 − 𝑥 = 0

La ecuación se altera, por tanto, no hay simetría respecto al eje 𝑦

c) Simetría respecto al origen.
Se sustituye 𝑥 por – 𝑥, 𝑦 por – 𝑦
𝑥𝑦 − 2𝑦 − 𝑥 = 0
(−𝑥)(−𝑦) − 2(−𝑦) − (−𝑥) = 0
(𝑥𝑦) + 2𝑦 + 𝑥 = 0

La ecuación se altera, por tanto, no hay simetría respecto al origen

Extensión de la curva.
a) Extensión respecto al eje 𝑥.
Se despeja la variable 𝑦
𝑥𝑦 − 2𝑦 − 𝑥 = 0

𝑦(𝑥 − 2) − 𝑥 = 0

𝑥
𝑦=
𝑥−2

Para 𝑥 = 2, la variable 𝑦 no está definida, por consiguiente la extensión en 𝑥

es {𝑥 ∈ 𝑅|𝑥 ≠ 2} también se puede escribir {𝑥 ∈ 𝑅 |−∞ < 𝑥 < 2} ∪
{𝑥 ∈ 𝑅|2 < 𝑥 < ∞}

b) Extensión con respecto al eje y.

Se despeja la variable x:
𝑥𝑦 − 2𝑦 − 𝑥 = 0

75
 𝑥 (𝑦 − 1) − 2𝑦 = 0

𝑥 (𝑦 − 1) = 2𝑦

2𝑦
𝑥=
(𝑦 − 1)
Para 𝑦 = 1, la variable no está definida, en consecuencia, la extensión en y
es:
{𝑦 ∈ 𝑅|𝑦 ≠ 1} También se puede escribir {𝑦 ∈ 𝑅 |−∞ < 𝑦 < 1} ∪
{𝑦 ∈ 𝑅|1 < 𝑥 < ∞}

Asíntotas
Asíntotas horizontales.

a) Se obtiene al despejar la variable 𝑥 y resolver la ecuación que resulta al

igualar con cero el denominador.
𝑥𝑦 − 2𝑦 − 𝑥 = 0
𝑥(𝑦 − 1) − 2𝑦
𝑥 (𝑦 − 1) = 2𝑦
2𝑦
𝑥=
𝑦−1
Cálculo de la asíntota horizontal.
𝑦−1= 0

𝑦 = 1, por lo tanto la asíntota horizontal es y= 1

Asíntotas verticales.
b) Se obtiene al despejar la variable 𝑦 y resolver la ecuación que resulta al
igualar con cero el denominador.
𝑥𝑦 − 2𝑦 − 𝑥 = 0
𝑥𝑦 − 2𝑦 − 𝑥 = 0

𝑦(𝑥 − 2) − 𝑥 = 0

𝑥
𝑦=
𝑥−2

Cálculo de la asíntota vertical

𝑥−2=0

76
 𝑥 − 2 = 0, por lo tanto la asíntota vertical es x= 2

0 1 1 3 2 1 1 3 4 5 -1 -2 -3 -4
1 1 2 2
2 4 4 2
0 -1 -3 -7 ∞ 9 5 3 2 1.7 0.3 0.5 0.6 0.7

Lo valores que toma 𝑥 del intervalo son:

{𝑥 ∈ 𝑅|−∞ < 𝑥 < 2} ∪ {𝑦 ∈ 𝑅|2 < 𝑥 < ∞}

Representación Gráfica.

Figura 2.13

Representar la elipse de ecuación 𝟗𝒙𝟐 + 𝟏𝟔𝒚𝟐 = 𝟏𝟒𝟒

a) Intersección con los ejes coordenados
Se sustituye 𝑦 = 0 y se despeja x:

9𝑥 2 + 16(0)2 = 144
9𝑥 2 = 144

77
 144
𝑥2 =
9
𝑥 2 = 16

𝑥 = ±√16
𝑥1 = 4, 𝑥2 = −4
Por lo tanto corta el eje 𝑥 en los puntos de abscisa (4, 0), (−4, 0)
b) Se sustituye 𝑥 = 0 y se espeja 𝑦
9(0)2 + 16(𝑦)2 = 144
16𝑦 2 = 144
144
𝑥2 =
16
𝑥2 = 9

𝑥 = ±√9
𝑦1 = 3, 𝑦2 = −3

Por lo tanto corta el eje 𝑦 en los puntos de abscisa (0, 3), (0, −3)

Simetrías.
a) Simetría con respecto al eje 𝑥.
Se sustituye 𝑦 por −𝑦 en la ecuación.
9x 2 + 16y2 = 144
9x 2 + 16(−y)2 = 144
La ecuación no se altera por lo tanto es simétrica con respecto al eje 𝑥
9x 2 + 16y2 = 144

b) Simetría con respecto al eje 𝑦.

Se sustituye 𝑥 por −𝑥 en la ecuación.
9(−x)2 + 16y2 = 144
9x 2 + 16y2 = 144

La ecuación no se altera, por tanto es simétrica con respecto al eje 𝑦

c) Simetría respecto al origen.

78
 Se sustituye 𝑥 por – 𝑥, 𝑦 por – 𝑦
9(−x)2 + 16(−𝑦 2) = 144
9x 2 + 16y2 = 144

La ecuación no se altera, por tanto, hay simetría respecto al origen

Extensión de la curva.
a) Extensión respecto al eje 𝑥.
Se despeja la variable 𝑦
9x 2 + 16y2 = 144

16y2 = 144 − 9x 2
144 − 9x 2
𝑦2 =
16
144 − 9x 2
𝑦 = ±√
16

9(16 − x 2 )
𝑦 = ±√
16

9(16 − x 2 )
𝑦 = ±√
16

3
𝑦 = ± √(16 − 𝑥 2 )
4

𝑦 está definida cuando 16 − 𝑥 2 ≥ 0, resolviendo la desigualdad se obtiene:

{𝑥 ∈ 𝑅|−4 ≤ 𝑥 ≤ 4} o 𝑥 ∈ [−4, 4], por lo tanto la curva se extiende de -4, 4.

b) Extensión con respecto al eje y.

79
 Se despeja la variable x:
9x 2 + 16y2 = 144

9𝑥 2 = 144 − 16y 2
144 − 16y 2
𝑥2 =
9
144 − 16y 2
𝑥 = ±√
9

16(9 − 𝑦 2 )
𝑥 = ±√
9

4
𝑥 = ± √(9 − 𝑦 2 )
3
𝑥 está definida cuando 9 − 𝑦 2 ≥ 0, resolviendo la desigualdad se obtiene:

{𝑦 ∈ 𝑅|−3 ≤ 𝑥 ≤ 3} o 𝑦 ∈ [−3, 3], por lo tanto la curva se extiende de -3, 3.

Asíntotas
Asíntotas horizontales.

a) Se obtiene al despejar la variable 𝑥, y resolver la ecuación que resulta al

igualar con cero el denominador.
9x 2 + 16y2 = 144

16y2 = 144 − 9x 2
2
144 − 9x 2
𝑦 =
16
144 − 9x 2
𝑦 = ±√
16

9(16 − x 2 )
𝑦 = ±√
16

80
 9(16 − x 2 )
𝑦 = ±√
16

3
𝑦 = ± √(16 − 𝑥 2 )
4

Al despejar y se puede observar que la variable x no tiene denominador por

lo tanto no hay asíntotas horizontales.

Asíntotas verticales.
b) Se obtiene al despejar la variable 𝑦 y resolver la ecuación que resulta al
igualar con cero el denominador.
Se despeja la variable x:
9x 2 + 16y2 = 144

9𝑥 2 = 144 − 16y 2
144 − 16y 2
𝑥2 =
9
144 − 16y 2
𝑥 = ±√
9

16(9 − 𝑦 2 )
𝑥 = ±√
9

4
𝑥 = ± √(9 − 𝑦 2 ), la variable y no queda en el denominador por tanto no
3
hay asíntotas verticales.

Gráfica.
Se hace la tabulación en l ecuación obtenida al despejar a y, para valores de
𝑥 que estén en el intervalo
{𝑥 ∈ 𝑅|−3 ≤ 𝑥 ≤ 3}

3
𝑦 = ± √(16 − 𝑥 2 )
4

81
 X 0 ±1 ±2 ±3 ±3.5 ±4
y ±3 ±2.9 ±2.6 ±2.0 ±1.5 ±0

Representación Gráfica.

Figura 2.14

Ejercicios de aplicación.
Analiza las siguientes ecuaciones y encuentra las intersecciones con los ejes
coordenados, simetría, extensión, asíntotas y traza la gráfica.
1. 𝑥𝑦 − 3𝑥 − 6 = 0

82
Intersecciones con los ejes: (-2, 0)
Simetría no existe
Extensión: {𝑥 ∈ 𝑅|𝑥 ≠ 0}; {𝑦 ∈ 𝑅|𝑦 ≠ 3}
Asíntotas: Horizontal 𝑦 = 3, Vertical 𝑥 = 0

2. 𝑥𝑦 + 2𝑦 + 4 = 0
Intersecciones con los ejes: (0, -2)
Simetría no existe
Extensión: {𝑥 ∈ 𝑅|𝑥 ≠ −2}; {𝑦 ∈ 𝑅 |𝑦 ≠ 0}
Asíntotas: Horizontal 𝑦 = 0, Vertical 𝑥 = −2

3. 𝑥𝑦 − 5𝑥 + 2𝑦 = 0
Intersecciones con los ejes: (0, 0)
Simetría no existe
Extensión:{𝑥 ∈ 𝑅|𝑥 ≠ −2}; {𝑦 ∈ 𝑅|𝑦 ≠ 5}
Asíntotas: Horizontal 𝑦 = 5, Vertical 𝑥 = −2

83
 4. 𝑥 2 + 4𝑦 2 − 16 = 0
Intersecciones en el eje 𝑥 → (−4, 0), (4,0)
Intersecciones en el eje 𝑦 → (0, 2), (0, −2)
Simetría: es simétrica con ambos ejes y con el origen.
Extensión : {𝑥 ∈ 𝑅|−4 ≤ 𝑥 ≤ 4}
{𝑦 ∈ 𝑅|−2 ≤ 𝑦 ≤ 2}
Asíntotas: no existe

Intersecciones con los ejes 𝑥 → (−4, 0), (4,0)

Simetría: es simétrica con los los y con el origen.
Extensión : {𝑥 ∈ 𝑅|𝑥 ≤ −4 𝑜 𝑥 ≥ 4}
{𝑦 ∈ 𝑅}
Asíntotas: no hay horizontales o verticales

84
 1. Encuentra la ecuación del lugar geométrico de un punto que se mueve de tal
manera que la suma de sus distancias a los puntos A (0,3) y B (0,-3), es igual
a8
Sea P(x, y) un punto cualquiera del lugar geométrico, que satisface la condición.
⃐𝐴𝑃 + 𝑃𝐵 = 8

Al utilizar la fórmula de la distancia entre dos puntos:

𝒅 = √(𝒙𝟐 − 𝒙𝟏 )𝟐 + (𝒚𝟐 − 𝒚𝟏 )𝟐 , para determinar la distancia a los puntos A (0, 3), B

(0, -3), se obtiene que:

𝐴𝑃 = √(𝒙 − 𝟎)𝟐 + (𝒚 − 𝟑)𝟐

𝑃𝐵 = √(𝒙 − 𝟎)𝟐 + (𝒚 + 𝟑)𝟐

Se sustituye en la condición dada: ⃐𝐴𝑃 + 𝑃𝐵 = 8

√(𝒙 − 𝟎)𝟐 + (𝒚 − 𝟑)𝟐 + √(𝒙 − 𝟎)𝟐 + (𝒚 + 𝟑)𝟐 = 𝟖

√𝒙𝟐 + (𝒚 − 𝟑)𝟐 + √𝒙𝟐 + (𝒚 + 𝟑)𝟐 = 𝟖

Desarrollando y simplificando nos queda:

√𝒙𝟐 + (𝒚 − 𝟑)𝟐 = 𝟖 − √𝒙𝟐 + (𝒚 + 𝟑)𝟐

𝟐 𝟐
(√𝒙𝟐 + (𝒚 − 𝟑)𝟐 ) = (𝟖 − √𝒙𝟐 + (𝒚 + 𝟑)𝟐 )

85
 𝟐
𝒙𝟐 + (𝒚 − 𝟑)𝟐 = (𝟖 − √𝒙𝟐 + (𝒚 + 𝟑)𝟐 )

𝟐
𝒙𝟐 + (𝒚 − 𝟑)𝟐 = 𝟔𝟒 − 𝟏𝟔√𝒙𝟐 + (𝒚 + 𝟑)𝟐 + (√𝒙𝟐 + (𝒚 + 𝟑)𝟐 )

𝒙𝟐 + (𝒚 − 𝟑)𝟐 = 𝟔𝟒 − 𝟏𝟔√𝒙𝟐 + (𝒚 + 𝟑)𝟐 + 𝒙𝟐 + (𝒚 + 𝟑)𝟐

𝒙𝟐 + 𝒚𝟐 − 𝟔𝒚 + 𝟗 = 𝟔𝟒 − 𝟏𝟔√𝒙𝟐 + (𝒚 + 𝟑)𝟐 + 𝒙𝟐 + 𝒚𝟐 + 𝟔𝒚 + 𝟗

𝒙𝟐 + 𝒚𝟐 − 𝟔𝒚 + 𝟗 − 𝒙𝟐 − 𝒚𝟐 − 𝟔𝒚 − 𝟗 − 𝟔𝟒 = −𝟏𝟔√𝒙𝟐 + (𝒚 + 𝟑)𝟐

[−𝟏𝟐𝒚 − 𝟔𝟒 = −𝟏𝟔√𝒙𝟐 + (𝒚 + 𝟑)𝟐 ] ÷ (−𝟒)

𝟑𝒚 + 𝟏𝟔 = 𝟒√𝒙𝟐 + (𝒚 + 𝟑)𝟐
𝟐
(𝟑𝒚 + 𝟏𝟔)𝟐 = [𝟒√𝒙𝟐 + (𝒚 + 𝟑)𝟐 ]

𝟗𝒚𝟐 + 𝟗𝟔𝒚 + 𝟐𝟓𝟔 = 𝟏𝟔(𝒙𝟐 + 𝒚𝟐 + 𝟔𝒚 + 𝟗)

𝟗𝒚𝟐 + 𝟗𝟔𝒚 + 𝟐𝟓𝟔 = 𝟏𝟔(𝒙𝟐 + 𝒚𝟐 + 𝟔𝒚 + 𝟗)
𝟗𝒚𝟐 + 𝟗𝟔𝒚 + 𝟐𝟓𝟔 = 𝟏𝟔𝒙𝟐 + 𝟏𝟔𝒚𝟐 + 𝟗𝟔𝒚 + 𝟏𝟒𝟒)
𝟏𝟔𝒙𝟐 + 𝟏𝟔𝒚𝟐 + 𝟗𝟔𝒚 + 𝟏𝟒𝟒 − 𝟗𝒚𝟐 − 𝟗𝟔𝒚 − 𝟐𝟓𝟔 = 𝟎
𝟏𝟔𝒙𝟐 + 𝟕𝒚𝟐 − 𝟏𝟏𝟐 = 𝟎
Por lo tanto la ecuación del lugar geométrico es: 𝟏𝟔𝒙𝟐 + 𝟕𝒚𝟐 − 𝟏𝟏𝟐 = 𝟎
El lugar geométrico de este ejemplo corresponde a una elipse con centro en el
origen y eje mayor en el eje vertical como se muestra en la figura.

86
 2. Calcula la ecuación del lugar geométrico de un punto que se forma por un
punto que se mueve de forma tal que sus distancia a los puntos A(-2,3) y
B(6,-3) siempre es constante
La condición es que la distancia del punto p(x,y), a los puntos A y B sea la misma,
es decir:
⃐ | = |𝑃𝐵|
|𝐴𝑃

Al usar la fórmula de la distancia entre dos puntos 𝑑 = √(𝒙𝟐 − 𝒙𝟏 )𝟐 + (𝒚𝟐 − 𝒚𝟏 )𝟐 ,

se obtiene:
Por la fórmula de distancia entre dos puntos sabemos que:

⃐ | = √(𝒙 + 𝟐)𝟐 + (𝒚 − 𝟑)𝟐

|𝐴𝑃

|𝑃𝐵| = √(𝒙 − 𝟔)𝟐 + (𝒚 + 𝟑)𝟐

Sustituyendo estas expresiones, se obtiene la ecuación de la forma

𝑓 (𝑥, 𝑦) = 0

√(𝒙 + 𝟐)𝟐 + (𝒚 − 𝟑)𝟐 = √(𝒙 − 𝟔)𝟐 + (𝒚 + 𝟑)𝟐

87
Simplificando, si elevamos ambos miembros al cuadrado y luego simplificamos la
expresión resultante, obtenemos
𝟐 𝟐
(√(𝒙 + 𝟐)𝟐 + (𝒚 − 𝟑)𝟐 ) = (√(𝒙 − 𝟔)𝟐 + (𝒚 + 𝟑)𝟐 )

(𝒙 + 𝟐)𝟐 + (𝒚 − 𝟑)𝟐 = (𝒙 − 𝟔)𝟐 + (𝒚 + 𝟑)𝟐

Resolviendo binomios
𝒙𝟐 + 𝟒𝒙 + 𝟒 + 𝒚𝟐 − 𝟔𝒚 + 𝟗 = 𝒙𝟐 − 𝟏𝟐𝒙 + 𝟑𝟔 + 𝒚𝟐 + 𝟔𝒚 + 𝟗
Agrupando términos semejantes
𝒙𝟐 + 𝟒𝒙 + 𝟒 + 𝒚𝟐 − 𝟔𝒚 + 𝟗 − 𝒙𝟐 + 𝟏𝟐𝒙 − 𝟑𝟔 − 𝒚𝟐 − 𝟔𝒚 − 𝟗 = 𝟎
𝟒𝒙 − 𝟔𝒚 + 𝟏𝟑 + 𝟏𝟐𝒙 − 𝟔𝒚 − 𝟒𝟓 = 𝟎
(𝟏𝟔𝒙 − 𝟏𝟐𝒚 − 𝟑𝟐 = 𝟎) ÷ 𝟒
𝟒𝒙 − 𝟑𝒚 − 𝟖 = 𝟎
El lugar geométrico de este ejemplo corresponde a la perpendicular del segmento
AB en su punto medio, es decir, la mediatriz del segmento AB, como se muestra
en la figura.

3. Calcula la ecuación del lugar geométrico de un punto que se mueve, de tal

manera que la diferencia de la ordenada con la abscisa es siempre igual a 2
𝑹. 𝒚 − 𝒙 = 𝟐

88
 4. Calcula la ecuación del lugar geométrico de un punto que se mueve de tal
manera que la diferencia de sus distancias a los puntos (0, 2) y (0, -2), es
siempre igual a 3 (dos soluciones)
𝑹. 𝟐𝟖𝒚𝟐 − 𝟑𝟔𝒙𝟐 − 𝟔𝟑 = 𝟎, 𝟑𝟔𝒙𝟐 − 𝟐𝟖𝒚𝟐 + 𝟔𝟑 = 𝟎
5. Calcula la ecuación del lugar geométrico de los puntos del plano que
equidista de los puntos A(-3, 4) y B (4, 1)
𝑹. 𝟕𝒙 − 𝟑𝒚 + 𝟒 = 𝟎
6. Calcula la ecuación del lugar geométrico que se forma por un punto que se
mueve de forma tal que sus distancia a los puntos
A(-2,3) y B(4,-3) siempre es constante.
𝑹. 𝒙 − 𝒚 − 𝟏 = 𝟎
7. Dos de los vértices de un triángulo son los puntos fijos A(1,0) y B(5,0).
Determina la ecuación del lugar geométrico del tercer vértice si se mueve
de forma que la diferencia entre las longitudes de los lados AC y BC
siempre es igual a la mitad de la longitud del lado AB.
𝑹. 𝟑𝒙𝟐 − 𝒚𝟐 − 𝟏𝟖𝒙 + 𝟐𝟒 = 𝟎

Autoevaluación

1.- Calcular el perímetro del triángulo que tiene por vértices los puntos 𝑨 (−𝟏, −𝟐)
𝑩(𝟒, 𝟐) 𝒚 𝑪 (−𝟑, 𝟓)
R. 𝑷 = 𝟔. 𝟒 + 𝟕. 𝟐𝟖 + 𝟕. 𝟔𝟐 = 𝟐𝟏. 𝟑𝒖
2.- Calcular la pendiente de la recta que pasa por los puntos 𝑹 (−𝟒, 𝟏𝟏) 𝒚 𝑻 (−𝟐, −𝟏)

R. 𝒎𝑹𝑻= −𝟔
3.- Calcula la longitud de las diagonales del cuadrilátero con vértices
𝑨 (−𝟒, 𝟓) 𝑩(𝟎, 𝟏𝟎) 𝑪 (𝟒, 𝟏) 𝒚 𝑫 (𝟏, −𝟕)

R: 𝑩𝑫 = 𝟏𝟕. 𝟎𝟐𝟗 𝒚 𝑨𝑪 = 𝟖. 𝟗𝟒
4.- Determina si los puntos 𝑨 (−𝟐, −𝟐) 𝑩 (𝟓, 𝟏𝟐) 𝒚 𝑪 (𝟐, 𝟔) son colineales usando
pendiente

R. 𝒎𝑨𝑩 = 𝒎𝑩𝑪 = 𝒎𝑨𝑪 = 𝟐 Por lo tanto son colineales

5.- Determina el ángulo de inclinación α de la recta que pasa por los puntos P(6,2)
y Q(12,5)

R. α=26.565°

89
6.- Los vértices de un triángulo son; 𝑨 (−𝟏, 𝟑), 𝑩 (𝟑, 𝟓) 𝒚 𝑪 (𝟕, −𝟏). Si D es el punto
medio del lado AB y E del lado BC, demostrar que la longitud del segmento DE es
la mitad de la longitud del lado AC.

A
E

𝑿𝑫 = 𝟏
𝒀𝑫 = 𝟒
𝑿𝑬 = 𝟓
𝑅. 𝒀𝑬 = 𝟐
𝑫𝑬 = √𝟐𝟎
{𝟐𝑨𝑪 = √𝟖𝟎
7.- Uno de los extremos de un segmento es el punto P (7, 8) y su punto medio M
(4,3). Hallar las coordenadas del otro extremo Q.
𝑹. 𝑸(𝟏, −𝟐)

8.- Los puntos medios de los lados de un triángulo son 𝑫 (𝟐, 𝟓), 𝑬 (𝟒, 𝟐) 𝒚 𝑭 (𝟏, 𝟏).
Calcular las coordenadas de los tres vértices.
𝑹. 𝐀 (−𝟏, 𝟒), 𝐁 (𝟑, −𝟐) 𝐲 𝐂 (𝟓, 𝟔)
9.-Una recta contiene los puntos A(-1, 5) y B(1,3). Escribe la ecuación de la recta si
sabes que un punto cualquiera 𝑃(x, y) esta sobre ella.
𝑹. 𝒙 + 𝒚 − 𝟒 = 𝟎
10.- Un punto se mueve de manera tal que su distancia del eje YY’ es siempre igual
a su distancia del punto A(3,0), calcula la ecuación de su lugar geométrico.
𝑹. 𝒚𝟐 − 𝟔𝒙 + 𝟗 = 𝟎

90
UNIDAD 3 LA RECTA Y SU ECUACIÓN ARTESIANA

91
PROPÓSITO:

Al finalizar, el alumno:

Será capaz de obtener la ecuación cartesiana de la recta, dados diversos elementos

definitorios. Resolverá problemas geométricos en diversos contextos, a fin de que
se avance en la comprensión del método analítico.

PALABRAS CLAVE

Ecuación dados dos puntos, ecuación punto pendiente, ecuación pendiente-

ordenada al origen, ecuación un punto y el ángulo de inclinación, ángulo entre dos
rectas, condición de paralelismo y perpendicularidad, ecuación general de la recta,
ecuación simétrica de la recta, intersección entre dos rectas, distancia de un punto
a una recta, ecuaciones de las rectas notables del triángulo (mediatrices, medianas
y alturas).

INTRODUCCIÓN

La línea recta es uno de los entes geométricos fundamentales, junto al punto y

el plano. Son considerados conceptos apriorísticos ya que su definición sólo es
posible a partir de la descripción de las características de otros elementos similares.

Con la recta inicia el estudio sistemático de curvas en el plano. Nos basamos en la

idea intuitiva que tenemos de ella para presentarla, y la describimos
algebraicamente a través de su ecuación, en la cual intervienen, al igual que en el
resto de las ecuaciones que veremos más adelante, dos variables, generalmente
dadas por x e y.

92
La ecuación de una recta puede adoptar varias formas, algunas de estas reciben
nombres especiales. Debemos tener presente que no son varias las ecuaciones de
una recta sino una sola que se escribe de diversas formas y que podemos pasar de
una de ellas a otra mediante el manejo algebraico de las ecuaciones: despeje,
multiplicación por constantes no nulas, etcétera.

Muchos de los procesos o fenómenos que se estudian en la matemática y otras

ciencias son lineales, es decir, en ellos, intervienen dos variables que están
relacionadas por una ecuación que representa a una recta (ecuación lineal en dos
variables).

La línea recta es parte de la Geometría Analítica ya que de ella surge el "plano

cartesiano", llamado así en memoria del filósofo y matemático René Descartes.
APRENDIZAJES
 Con relación a los conocimientos, habilidades y destrezas, el alumno en
función de la resolución de problemas:
 Describe a la recta como un lugar geométrico, identificando los elementos
que la definen.
 Entiende a la pendiente de una recta, como un invariante.
 Obtiene la ecuación de una recta, dadas dos condiciones.
 Determina el ángulo que se forma cuando dos rectas se cortan, en términos
de sus pendientes.
 Determina cuando dos rectas son paralelas, perpendiculares o ninguna de
las dos, a partir de sus ecuaciones.
 Dada la ecuación de una recta el alumno es capaz de encontrar las
ecuaciones de rectas paralelas y/o perpendiculares a ella.
 Identifica y transita en las diferentes formas la ecuación de la recta
(ordinaria o canónica, general y simétrica).
 Resuelve problemas de corte euclidiano usando geometría analítica.

93
LÍNEA RECTA
En geometría es una línea infinita que describe de forma idealizada la imagen real
de un hilo tenso o de un rayo de luz.
La recta al igual que el punto o el plano es un concepto primitivo que no se puede
definir si no es recurrido a otros conceptos.

 Analíticamente
Es una ecuación lineal o de primer grado con dos variables, recíprocamente, la
representación gráfica de un lugar geométrico cuya ecuación sea de primer grado
con dos variantes es una recta.

Es el lugar geométrico de todos los puntos del plano que, tomados dos puntos diferentes
cualesquiera P1 (x1, y1) y P2 (x2, y2) del lugar, el valor de la pendiente m resulta siempre
constante.
Una recta queda determinada completamente si se conocen dos condiciones:

 dos de sus puntos

 un punto y su dirección.
Las funciones que se representan mediante rectas las funciones constantes y = k.
son funciones lineales con pendiente 0.

P2(x2,
y2 )
Ѳ
P1(x1,
y1 )
x

94
ECUACIÓN DADOS DOS PUNTOS

En general si se conocen dos puntos por donde pasa la recta, siento estos
P 1 (x 1, y 1) y P2 (x 2, y 2), podemos escribir la ecuación de la recta como

y  y1 y 2  y1 y  y 2 y 2  y1
 o 
x  x1 x 2  x1 x  x2 x 2  x1

A estas dos ecuaciones que son equivalentes se les llama ecuación dos puntos y
podemos también escribirlas como:

y2  y1 y y
y  y1  x  x1  o y  y 2  2 1 x  x 2 
x2  x1 x 2  x1

Ejemplo:

Encontrar la ecuación de la recta que pasa por P (- 4, 7) y Q (3, - 8).

Se tiene x1 = - 4; y1 = 7; x2 = 3; y2 = - 8

Si sustituimos estos valores en la ecuación

y  y1 y 2  y1

x  x1 x2  x1

95
 Tenemos:

y7 87

x  (  4 ) 3  ( 4 )

x
y  7  15

x  4 3 4

y  7  15

x4 7

7(𝑦 – 7) = −15(𝑥 + 4)

7𝑦 – 49 = −15𝑥 – 60

15𝑥 + 7𝑦 + 11 = 0

Ejercicios

Encontrar la ecuación de la recta que pasa por:

a) 𝑃 (− 4, 4) 𝑦 𝑄 (7, − 2) 𝑅: 5𝑥 + 11𝑦 = 13

b) 𝑃 (−5, 3) 𝑦 𝑄 (4, −3) 𝑅: 2𝑥 + 3𝑦 = −1

c) 𝑃 (0, −3) 𝑦 𝑄 (4, 4) 𝑅: − 7𝑥 + 4𝑦 = −12

5 19
d) 𝑃 (−3,  ) 𝑦 𝑄 (−5,  ) 𝑅: 9𝑥 – 12 𝑦 + 7 = 0
3 6

96
 7 11 9 17
e) 𝑃 (  ,  ) 𝑦 𝑄 ( ,  ) 𝑅: 2𝑥 – 60𝑦 – 213 = 0
2 3 2 5

Encuentra la ecuación de la recta de cada uno de los lados del triángulo que
se forma con los puntos:

a) 𝐴 (−1, −2), 𝐵 (−2,2) 𝑦 𝐶 (2, 3)

𝑅: 𝐵𝐶 = 𝑥 – 4𝑦 = −10; 𝐴𝐵 = 4𝑥 + 𝑦 = −6; 𝐴𝐶 = − 5𝑥 + 3𝑦 = −1

b) 𝐴 (−3, 3), 𝐵 (−3, −2) 𝑦 𝐶 (4, −2)

𝑅: 𝐴𝐵; 𝑥 = − 3; 𝐵𝐶: 𝑦 = − 2; 𝐴𝐶: 5𝑥 + 7𝑦 = 6

c) 𝐴 (0, 2), 𝐵 (−1, −2) 𝑦 𝐶 (2, 0)

𝑅: 𝐴𝐵: − 4𝑥 + 𝑦 = 2; 𝐵𝐶: − 2𝑥 + 3𝑦 = − 4; 𝐴𝐶: 𝑥 + 𝑦 = 2

ECUACIÓN PUNTO-PENDIENTE

Sea L una recta no paralela a ninguno de los ejes y que pasa por el punto P1(x1, y1)
con pendiente m

Supongamos un punto P (x, y) cualquiera diferente de P1, entonces P pertenece a

L si, y sólo si, la pendiente de P1 a P es m

Si obtenemos m usando las coordenada d los dos puntos tenemos:

97
 y 2  y1
m
x 2  x1

Y como L no es paralela al eje y por suposición x ≠ x1, por lo que, para todo P (x, y)
diferente de P1(x1, y1) la ecuación anterior se puede escribir como:

𝒚 − 𝒚𝟏 = 𝒎 (𝒙 – 𝒙𝟏 )

Ejemplo

Encontrar la ecuación de la recta que pasa por el punto P (5, 2) con pendiente
igual a 3

Se conocen x1= 5; y1= 2 y m = 3

Sustituyendo estos valores en la ecuación:

𝒚 − 𝒚𝟏 = 𝒎 (𝒙 – 𝒙𝟏 )
Tenemos:
𝑦 − 2 = 3(𝑥 – 5)

Se multiplican por 3 los términos que se encuentran dentro del paréntesis

𝑦 – 2 = 3𝑥 – 15

Se pasan todos los términos al extremo derecho de la igualdad y se igualan a 0

98
 0 = 3𝑥 – 15 – 𝑦 + 2
Se transfieren los términos del derecho al izquierdo

3𝑥 – 15 – 𝑦 + 2 = 0

Finalmente se simplifican los términos semejantes

3𝑥 – 𝑦 − 13 = 0

Ejercicios

Encontrar la ecuación de la recta que pasa por:

a) 𝑃 (−1, 4) 𝑐𝑜𝑛 𝑝𝑒𝑛𝑑𝑖𝑒𝑛𝑡𝑒 𝑖𝑔𝑢𝑎𝑙 𝑎 − 3 𝑅: 3𝑥 + 𝑦 – 1 = 0

b) (3, 6) 𝑐𝑜𝑛 𝑝𝑒𝑛𝑑𝑖𝑒𝑛𝑡𝑒 𝑖𝑔𝑢𝑎𝑙 𝑎 2 𝑅: 2𝑥 – 𝑦 = 0

c) 𝑃 (− 3, 5) 𝑐𝑜𝑛 𝑝𝑒𝑛𝑑𝑖𝑒𝑛𝑡𝑒 𝑖𝑔𝑢𝑎𝑙 𝑎  4 𝑅: 4𝑥 + 3𝑦 – 3 = 0

3

3
d) ( , − 3) 𝑐𝑜𝑛 𝑝𝑒𝑛𝑑𝑖𝑒𝑛𝑡𝑒 𝑖𝑔𝑢𝑎𝑙 𝑎  1 𝑅: 2𝑥 + 6𝑦 + 15 = 0
2 3

7 5 9
e) ( , ) 𝑐𝑜𝑛 𝑝𝑒𝑛𝑑𝑖𝑒𝑛𝑡𝑒 𝑖𝑔𝑢𝑎𝑙 𝑎 𝑅: 54𝑥 – 24𝑦 – 149 = 0
2 3 4

99
ECUACIÓN PENDIENTE - ORDENADA AL ORIGEN

Si conocemos la intersección con el eje y, (0, b) y conocemos la pendiente m de la

recta, usando la ecuación:

𝒚 − 𝒚𝟏 = 𝒎 (𝒙 – 𝒙𝟏 )

Tenemos

𝑦 − 𝑏 = 𝑚 (𝑥 – 0)

𝑦 – 𝑏 = 𝑚𝑥

Si se despeja y, se obtiene:

𝑦 = 𝑚𝑥 + 𝑏

Ejemplo:

Encontrar la ecuación de la recta que intercepta al eje y en (0, 4) con pendiente

– 3.

Los valores son: m = -3 y b = 4,

Sustituyendo estos valores en:

𝑦 = 𝑚𝑥 + 𝑏

Tenemos:

𝑦 = −3𝑥 + 4

Igualando a cero se obtiene la ecuación general

100
 3𝑥 + 𝑦 – 4 = 0

3𝑥 + 𝑦 – 4 = 0

a) Encontrar la ecuación de la recta que intercepta al eje y en (0, -3) con pendiente
–3

b) Encontrar la ecuación de la recta que intercepta al eje y en (0, 3) con pendiente

3

9
c) Encontrar la ecuación de la recta que intercepta al eje y en (0, ) con pendiente
2
5
3

7
d) Encontrar la ecuación de la recta que intercepta al eje y en (0, ) con pendiente
2
3

2

1
e) Encontrar la ecuación de la recta que intercepta al eje y en (0,  ) con pendiente
3
11

4

Respuestas:

a) 𝑦 = − 3𝑥 – 3 5 9 11 1
c) 𝑦 = 𝑥 + e) 𝑦 =  𝑥 
3 2 4 3

b) 𝑦 = 3𝑥 + 3 3 7
d) 𝑦 =  𝑥 +
2 2

101
ÁNGULO ENTRE DOS RECTAS
Dos rectas que no se interceptan forman un ángulo de 0° y se les llama paralelas.
En el caso de dos rectas no paralelas y que por tanto se interceptan en un punto, no
encontramos el ángulo directamente, sino que encontramos la tangente de dicho ángulo, y
ya conociendo ese valor se calcula el valor del ángulo.
Sea l1 una de las rectas y su inclinación Ѳ1 y l2 la otra recta con inclinación Ѳ2

y
L2 L1

ϴ
ϴ´

ϴ2
ϴ1
x

En este caso estamos considerando Ѳ𝟐 > Ѳ𝟏, así tenemos que Ѳ = Ѳ𝟐 – Ѳ𝟏.

En la figura podemos ver que Ѳ + Ѳ´ = 𝟏𝟖𝟎° por lo que nos basta encontrar Ѳ para
conocer el valor de Ѳ que estará dado por 𝟏𝟖𝟎° − Ѳ.

Para encontrar el valor de la tangente de 𝜃 procedemos como sigue:

Hipótesis 𝜭 = 𝜭𝟐 − 𝜭𝟏
Definición de pendiente 𝒎𝟏 = 𝒕𝒂𝒏 𝜭𝟏
Definición de pendiente 𝒎𝟐 = 𝒕𝒂𝒏 𝜭𝟐
Ángulos iguales tienen tangentes iguales: 𝒕𝒂𝒏 𝜭 = 𝒕𝒂𝒏 ( 𝜭𝟐 − 𝜭𝟏 )

tan  2  tan  1
Valor de la tangente de la diferencia de dos ángulos tan  
1  tan  1 tan  2

102
Sustituyendo tenemos la fórmula para hallar el ángulo entre dos rectas
m  m1
tan   2
1  m1 m 2
A esta fórmula se le conoce como fórmula de la tangente del ángulo comprendido entre dos
rectas que se interceptan en función de sus pendientes
Conociendo el valor de la tangente, ϴ estará dado por la fórmula:
m 2  m1
  ang tan
1  m1 m 2
Si el numerador 𝒎𝟐 – 𝒎𝟏 = 0 entonces 𝒎𝟐 = 𝒎𝟏 , la recta l1 paralela a l2

Si el denominador 𝟏 + 𝒎𝟐𝒎𝟏 = 𝟎 entonces 𝒎𝟏𝒎𝟐 = − 𝟏, la recta l1 perpendicular a

la recta l2
Si en el numerador tomamos m1 - m2 en lugar de m2 – m1 obtenemos la tan Ѳ´
Ejemplo:
Calcula el ángulo que se forma de la recta 𝑥 + 3𝑦 + 2 = 0 a la recta
– 𝑥 + 3𝑦 + 5 = 0

Ecuación 𝒙 + 𝟑𝒚 + 𝟐 = 𝟎 – 𝒙 + 𝟑𝒚 + 𝟓 = 𝟎

Se despeja “y” 𝟑𝒚 = − 𝒙 – 𝟐 𝟑𝒚 = 𝒙 – 𝟓
1 2 1 5
y x y  x
3 3 3 3

Pendiente 1 1
m1   m2 
3 3

Utilizando la fórmula
m 2  m1
tan  
1  m1 m 2

Sustituyendo las pendientes se obtiene:

103
 1 1
 ( )
tan   3 3 3
 1  1  4
1     
 3  3 
3
  tan 1    36.8
4
3
Y el ángulo cuya tangente es de 36. 8 °
4
Ejercicios:
1.- Encuentra el ángulo de la primera recta a la segunda:

a) 𝒙 + 𝟑𝒚 = 𝟎; 𝒚 𝒙 – 𝒚 + 𝟓 = 𝟎; 𝑹: 𝜭 = 𝟔𝟑. 𝟒𝟑°
b) 𝟓𝒙 + 𝟔𝒚 – 𝟕 = 𝟎; 𝒚 𝟒𝒙 – 𝟑𝒚 – 𝟏𝟏 = 𝟎; 𝑹: 𝜭 = 𝟗𝟐. 𝟗𝟒°
c) 𝒙 – 𝟐𝒚 – 𝟏 = 𝟎; 𝒚 𝒙 – 𝒚 + 𝟏 = 𝟎; 𝑹: 𝜭 = 𝟏𝟖. 𝟒𝟑°
d) 𝟒𝒙 + 𝒚 – 𝟕 = 𝟎; 𝒚 𝒙 – 𝟔𝒚 + 𝟖 = 𝟎; 𝑹: 𝜭 = 𝟖𝟓. 𝟒𝟑°
2.- Determina el ángulo que forma la recta que pasa por los puntos
𝑨 (𝟎, 𝟎)𝒚 𝑩 (𝟒, 𝟕)con la recta que pasa por los puntos
𝑪 (− 𝟑, 𝟎)𝒚 𝑫 (− 𝟒, 𝟐).
𝑅: 𝛳 = 56. 31°.

1
3.- Una recta con pendiente 𝒎𝟏 = , intercepta a otra recta con pendiente 𝒎𝟐 = 𝟐.
2
Encontrar el ángulo ϴ.
𝑹: 𝜭 = 𝟑𝟔° 𝟓𝟐´

4.- Sabiendo que el ángulo formado por las rectas l1 y l2 es de 45°, y que la pendiente m 1
2
de l1 es halla la pendiente m 2 de l2
3

5.- El ángulo entre dos rectas es de 45 ° y la pendiente de una de ellas es 2.

Encontrar la pendiente de la otra. Si hay dos soluciones posibles encontrar ambas.

R: 𝒎𝟏 = 𝟑 ;
𝟏
m3  3

104
6.- Hallar los ángulos interiores del triángulo cuyos vértices son: A (- 3,- 2), B (2, 5)
y C (4, 2).

Respuesta: ∡A = 24°43´, ∡B = 69°13´y ∡C = 86°33´

7.- Encontrar los ángulos internos del triángulo cuyos vértices son:

A (1, 1), B (4, 2) y C (2, 5).

1 3
Respuesta: 𝒎𝟏 = 𝟒 𝒎𝟐 = 𝒎𝟑 =  ; ∡𝑨 = 𝟓𝟕°𝟑𝟎´; ∡𝑩 = 𝟕𝟒°𝟒𝟓´ 𝒚 ∡𝑪 =
3 2
𝟒𝟕°𝟒𝟓´

CONDICIONES DE PARALELISMO Y PREPENDICULARIDAD

Explique los criterios de paralelismo y perpendicularidad entre líneas rectas
_____________________________________________________________

RECTAS PARALELAS
Las rectas l1, con pendiente m1, l2 con pendiente m2 no verticales; son paralelas si, y solo si,
sus pendientes son iguales:
Se denotará como l1|| l2 para indicar que l1 es paralela a l2
Condición para que dos rectas sean paralelas

l1|| l2 si y solo si m1 = m2

l2
l1

Ѳ Ѳ
x

105
Ejemplo:

Encuentra la ecuación de la recta que pasa por P (3, 4) y es paralela a la recta 𝟐𝒙 – 𝟑𝒚 =

𝟏𝟎
Escribimos la ecuación en la forma pendiente ordenada al origen para encontrar la
pendiente

𝟐𝒙 – 𝟑𝒚 = 𝟏𝟎
2 10
y x
3 3

2
La pendiente de la recta es .
3

La ecuación de la recta que buscamos tiene esa misma pendiente y pasa por: P (3,
4)

2
𝑦– 4 = (𝑥 – 3)
3

2𝑥 – 3𝑦 + 6 = 0

Ejercicios:

1.- Demuestre que la recta l1, que pasa por los puntos P1 (-3, -4) y P2 (2, 2) es
paralela a la recta l2, P3 (4, 2) y P4 (-1, -4)

6
R: m1 = m2 entonces l1||l2; la pendiente es m1  m 2 
5

2.- Encontrar la ecuación de la recta que sea paralela a la recta −𝟓𝒙 + 𝟑𝒚 = 𝟏 y que
pase por el punto P (3, 2)
R: − 5𝑥 + 3𝑦 = 21

106
  5 
3. Encuentra la ecuación de la recta que pasa por el punto P  ,3  y es paralela
 2 
a la recta x = -4

5
R: x = 
2

5 7 
4. Encuentra la ecuación de la recta que pasa por el punto P , ,  y es paralela
3 2 
a la recta y = 3

7
R: y  
2

7 9
5. Hallar la ecuación general de la recta que pasa por el punto P  ,  y es
3 2
paralela a la recta que se forma con los puntos A (-3, -1) y B (2, 4)

R: 6𝑥 − 6𝑦 − 41 = 0

 5 7
6. Hallar la ecuación de la recta que pasa por el punto P   ,  y es paralela a la recta
 3 2
𝟓𝒙 + 𝟑𝒚 = 𝟎
R: 30𝑥 + 18𝑦 = −113

7. Demostrar que los puntos A (6, 1), B (5,7), C (- 4, 3) y D (-3, -3) son los vértices
de un paralelogramo.

RECTAS PERPENDICULARES
Las rectas l1, con pendiente m1, l2 con pendiente m2 no verticales; son perpendiculares si, y
solo si, sus pendientes son reciprocas y de signo contrario:
Condición para que dos rectas sean perpendiculares:

107
 1
(m1)(m2) = - 1 ó m1  
m2

l2
ϴ2 l1

90°

ϴ1
x

Ejemplo

Encuentra la ecuación de la recta l1 que pasa por el punto P (2, 1) y es perpendicular

a la recta l2, cuya ecuación es 2𝑥 – 3𝑦 – 1 = 0

Escribimos la ecuación 2 en la forma pendiente ordenada al origen para encontrar

su pendiente

2𝑥 – 3𝑦 – 1 = 0

−3𝑦 = −2𝑥 + 1

2 1
𝑦 = 𝑥–
3 3

2
Por lo que su pendiente es m2 =
3

1
Y la pendiente de l1 es: m1  
m2

108
 1 3
m1   
2 2
3

Ahora utilizamos la forma punto pendiente para encontrar la ecuación de l1

3
𝑦– 1 =  (𝑥 – 2)
2

2(𝑦 – 1) = − 3(𝑥 – 2)

2𝑦 – 2 = −3𝑥 + 6

3𝑥 + 2𝑦 – 8 = 0

Por lo tanto, la ecuación de l1 es:

2𝑦 – 2 = −3𝑥 + 6

Demuestre que el triángulo con vértices: A (-1,-3), B (6,1) y C (2,-5) es un triángulo

rectángulo.

109
La pendiente de: BC

1  (5) 3
m1 de BC: m1  
62 2

La pendiente de : AC

 3  (5) 2
m 2 de AC: m2  
1 2 3

La condición para que dos rectas sean perpendiculares es: 𝑚1𝑚2 = −1

Como:

 3  2 
    = -1
 2  3 

El ángulo C es recto

Ejercicios:

1. Demostrar que la recta l1 que pasa por los puntos A (-1,-3) y B (3,5) es
perpendicular a la recta l2 que pasa por los puntos C (-3, -2) y D (5, -6).

1
R: m1 = 2 y m2 =  ; como m2 es reciproca de m1 y de signo contrario, las dos
2
rectas son perpendiculares.

 1 9
2. Hallar la ecuación de la recta que pasa por el punto P   ,  y es perpendicular a la
 2 5
recta 𝟐𝒙 – 𝟑𝒚 = −𝟔
𝑅: 30𝑥 + 20𝑦 + 51 = 0

3. Hallar la ecuación de la recta que para por el punto P (-3, -5) y es perpendicular
 3 7
a la recta que se forma con los puntos A  ,  y B (5, -3).
 2 3

𝑅: 21𝑥 32𝑦 = 201

110
4. Encuentra la ecuación de la recta que pasa por el punto dado y es perpendicular
a la recta dada P (-1, -5); x = - 2

5. Encuentra la ecuación de la recta que pasa por el punto dado y es perpendicular

a la recta dada P (2, 2); y = 1

6. Demuestre por medio de pendientes que los puntos A (-2, -1), B (3, -1) y C (3,3),
son los vértices de un triángulo rectángulo.

ECUACIÓN GENERAL DE LAS RECTAS

La ecuación lineal o ecuación de primer grado en x, y de la forma

𝐴𝑥 + 𝐵𝑦 + 𝐶 = 0

Donde A, B y C son constantes reales tales que A y B no son ambas cero y probar
que toda ecuación de esta forma es el lugar geométricamente de una recta.

1. Si B = 0, A no puedes ser cero por definición, por lo que la ecuación se puede

escribir como:

𝐴𝑥 + 𝐶 = 0

Resolviendo para x tenemos

C
𝑥 = 
A

Que es la ecuación de una recta paralela al eje Y e interceptando al eje x en

C
( , 0)
A

111
2. Si B ≠ 0, tenemos:

𝐴𝑥 + 𝐵𝑦 + 𝐶 = 0

Resolviendo para y se tiene:

A C
y x
B B

A la ecuación general:

𝐴𝑥 + 𝐵𝑦 + 𝐶 = 0

Se le conoce como forma general de la recta.

Convertir a la forma pendiente ordenada al origen.

a) 𝑥 + 𝑦 + 4 = 0; 𝑅: 𝑦 = − 𝑥 − 4

5
b) 5𝑥 + 6 𝑦 − 12 = 0; 𝑅: y   x2
6

x 3
c) 𝑥 − 2𝑦 + 3 = 0; 𝑅: y  
2 2

7
d) 7 𝑥 − 3 𝑦 + 6 = 0; 𝑅: y  x2
3

e) 2 𝑥 + 𝑦 + 6 = 0; 𝑅: 𝑦 = 2𝑥 − 6

3 5
f) 3 𝑥 – 2𝑦 – 5 = 0; 𝑅: y  x
2 2

ECUACIÓN SIMÉTRICA DE LA RECTA

A partir de la forma general de la ecuación de la recta:

𝑨𝒙 + 𝑩𝒚 + 𝑪 = 𝟎

112
Podemos escribir:

𝑨𝒙 + 𝑩𝒚 + 𝑪 = 𝟎

Si C ≠ 0, podemos dividir entre – C y obtenemos:

Ax By
 1
C C

Si además, A y B son distintas de cero, podemos escribir la ecuación como:

Ax By
 1
C C
 
A B

Llamamos:

C C
a y b
A B

x y
 1
a b

Ecuación simétrica de la ecuación de la recta y tiene la ventaja de que en ella

podemos ver explícitamente los puntos en los que la recta corta en los dos ejes.

Si x = 0 obtenemos y = b

Si y = 0 obtenemos x = a

De las observaciones anteriores, deducimos que la recta corta:

Al eje y en y = b y al eje x = a.

Observamos que una recta corta a ambos ejes en puntos distintos del origen si y
sólo si en su ecuación en forma general se tiene A ≠ 0, B ≠ 0 y C ≠ 0 y sólo en este
caso se puede escribir la ecuación de la recta en forma simétrica.

Ejemplo:

Determine la ecuación general de la recta dados los puntos: a = -5; b = 8

Se sustituyen los valores en

113
 x y
 1
a b

Tenemos

x y
 1
5 8

Para quitar la fracción tomamos el común denominador de 5 y 8, el cual es 40

Multiplicamos todo por 40

 x y 
   140
 5 8 

−8𝑥 + 5𝑦 = 40

Igualando a cero tenemos:

−𝟖𝒙 + 𝟓𝒚 = 𝟒𝟎
Encuentra la ecuación general de la recta que Escribe las siguientes ecuaciones
corta al eje x en a y al eje y en b. Escríbela en de rectas en la forma simétrica y
la forma general. dibújalas:

x y
6𝑥 – 5𝑦 – 30 = 0; 𝑅:  1
𝑨 (𝟓, 𝟎) 𝒚 𝑩 (𝟎, −𝟑) 𝑹: 𝟑𝒙 – 𝟓𝒚 = 𝟏𝟓 5 6

x y
𝒂 = 𝟒 𝒚 𝒃 = 𝟓 𝑹: 𝟓𝒙 + 𝟒𝒚 = 𝟐𝟎 3𝑥 + 8𝑦 – 6 = 0; 𝑅:  1
2 3
4
𝒂 = −𝟑; 𝒃 = 𝟓 𝑹: 𝟓𝒙 + 𝟑𝒚 = 𝟏𝟓
x y
1 1 2𝑥 + 20𝑦 – 5 = 0; 𝑅:  1
𝑎 = − ; 𝑏 = −4 𝑅: − 4𝑥 − y = 2 5 1
2 2
2 4

6 3
𝑎 = 𝑏 = 𝑅: 5𝑥 + 8𝑦 = 6
5 4 5 5 x y
y x  ; 𝑅;   1
12 4 3 5
4

114
 𝑦– 3
7 x y
=  (𝑥 + 4); 𝑅:  1
9 1 1
 
7 9

𝑦 + 7
x y
= 6(𝑥 – 4); 𝑹:  1
31  31
6

DISTANCIA DE UNA RECTA A UN PUNTO

Uno de los conceptos de gran utilidad cuando se trabaja con puntos y rectas y las
relaciones entre ellos, es la distancia de una recta aun punto, distancia que
consideraremos siempre como mínima, es decir la distancia medida sobre la
perpendicular a la recta dada y que pasa por el punto dados.

Distancia entre un punto P1 (x, y) y una recta: Ax  By  C  0

Cuando la ecuación de la recta de la forma

𝐴𝑥 + 𝐵𝑦 + 𝐶 = 0, la distancia de la recta al punto P1(x1, y1) está dada por

Ax  By  C
d
A2  B 2

Dado que el numerador es un valor absoluto, está fórmula considera la distancia

siempre positiva.

Ejemplo:

Encontrar la distancia de la recta 𝟐𝒙 – 𝟑𝒚 + 𝟔 = 𝟎, al punto P (5, 3)

115
 Sustituimos en la fórmula:

Ax  By  C
d
y
A2  B 2

2(5)  3(3)  6
d
22   32
x
10  9  6
d
49

7 7
d =
13 13

Ejercicios:

1. Encontrar la distancia de la recta 𝒚 = − 𝟒𝒙 − 𝟐𝟕, al punto P1 (- 6, 3)

6 17
R: d =
17

2. Distancia entre un punto P1 (4, 5) y una recta: 3x  4 y  2

𝑅: 𝑑 = 2

3. Encontrar la distancia de la recta 2x – 3y = -6, al punto P1 (5, 3)

7 13
R: 𝑑 = 
13

4. Encontrar la distancia de la recta𝒙 – 𝒚 = 𝟎, al punto P1 (3, 1)

R: d  2
5. Encontrar la distancia de la recta 𝑥 + 𝑦 = 0, al punto P1 (4, 0)

R: d  2 2

6. Obtener la distancia de la recta 𝒙 − 𝟐𝒚 + 𝟑 = 𝟎al punto P (1,- 5).

14 5
R: d 
5

116
ECUACIONES DE LAS RECTAS NOTABLES DEL TRIÁNGULO
(MEDIATRICES, MEDIANAS Y ALTURAS).

Define los puntos y las rectas notables del triángulo ______________________

MEDIANA MEDIATRIZ ALTURA

La mediana de un De un lado de un Es la recta perpendicular

triángulo, es el segmento triángulo, es la recta que trazada de un vértice al
de recta que va de un divide a un segmento de lado opuesto o a su
vértice de un triángulo recta en dos segmentos prolongación
hasta el punto medio de iguales en forma
su lado opuesto. perpendicular.

117
 Ejemplo

Los vértices del triángulo son: A (4, 2), B (- 1, 4) y C (1, - 2)

Hallar:

 La pendiente de cada uno de los lados

y 2  y1
m
x 2  x1

42 2 22 4 4 4  (2) 6

m AB   m AC    m BC    3
1 4 5 1 4 3 3 11 2

Punto medio de cada lado

x1  x2 y1  y 2
xm  ; ym 
2 2

118
 A (4, 2), B (- 1, 4) B (- 1, 4) y C (1, - 2) A (4, 2), C (1, - 2)

4  (1) 3 11 0 4 1 5
x AB   xBC   0 x AC  
2 2 2 2 2 2

24 6 4  (2) 2 2  (2) 0

y AB   3 y BC   1 y AC   0
2 2 2 2 2 2

Ecuación de la mediana para los vértices A, B y C

Para el vértice B (- 1, 4) Para el vértice C (1, - 2)

Para el vértice A (4, 2)

Punto medio del lado opuesto 3

Punto medio: ( ,3)
5 2
Punto medio del lado AC: ( , 0)
2
opuesto BC (0, 1)
04
𝒚 − 𝟒 = (𝒙 − (−𝟏))
5
 (1)
1 2 2
𝑦 − 1 = (𝒙 – 𝟎)
04
4
𝑦 − 4 = (𝒙 + 𝟏)
5
1 1
𝑦 − 1 = (𝒙 – 𝟎) 2
4
4
𝑦 − 4 = (𝒙 + 𝟏)
52
1 2
𝑦 − 1 = 𝒙
4
4
𝑦 − 4 = (𝒙 + 𝟏) −𝟓𝒙 + 𝟎. 𝟓 𝒚 = −𝟔
7
2
4𝑦 − 4 = 𝒙
8
𝒙 – 𝟒𝒚 + 𝟒 = 𝟎 𝑦 − 4 =  (𝒙 + 𝟏)
7

7𝑦 – 28 = −8(𝑥 + 1)

119
 7𝑦 – 28 = −8𝑥 – 8

8𝑥 + 7𝑦 – 28 + 8 = 0

8𝑥 + 7𝑦 – 20 = 0

Ecuación de la mediatriz

Para los segmentos AC, BC y AB

Perpendicular m1m2 = -1

Segmento AC Segmento BC Segmento AB

4 mBC  3 2
m AC  m AB  
3 5
Punto medio del lado
5 opuesto BC (0, 1)
3
Punto medio de AC ( , 0) Punto medio: ( ,3)
2 2

−𝟏
𝒎𝟐 = m2 = 1/3
𝟒
𝟑
1
3 5
y  0   (x  ) y 1 ( x  0)
4 2 3

3𝑦 – 3 = 𝑥 𝟓𝒙 – 𝟐𝒚 = 𝟏. 𝟓
3 15
y0 x
4 8 𝑥 − 3𝑦 + 3 = 0

8𝑦 = − 6𝑥 + 15

6𝑥 + 8𝑦 − 15 = 0

120
 La ecuación de las alturas para los vértices A, B y C

Del vértice A (4, 2), Del vértice B (- 1, 4) Del vértice C (1, - 2)

El lado opuesto es BC El lado opuesto es AC El lado opuesto es AB

mBC  3 4
m AC 
3
La pendiente 2
m AB  
La pendiente 5
1
perpendicular es m  3
3 perpendicular es m  
4
1
y2 ( x  4) 3
3 y  4   ( x  (1))
4
3𝑦 – 6 = 𝑥 – 4
4𝑦 − 16 = − 3𝑥 – 3
𝑥 – 3𝑦 − 4 + 6 = 0
3𝑥 + 4𝑦 − 16 + 3 = 0
𝑥 – 3𝑦 + 2 = 0
3𝑥 + 4𝑦 – 13 = 0 𝟓𝒙 – 𝟐𝒚 = 𝟗

Ejercicios:

Dados los vértices del triángulo: A (1, 7), B (-3, 0) y C (6, -2)

Elabora la:

a) Ecuación de la mediana para los vértices: B y C

𝑅: 𝑉é𝑟𝑡𝑖𝑐𝑒 𝐵: − 5𝑥 + 13 𝑦 = 15; 𝑣é𝑟𝑡𝑖𝑐𝑒 𝐶: − 11𝑥 – 14𝑦 = −38

b) Ecuación de la mediatriz para los segmentos: AB y AC

𝑅: 𝑑𝑒𝑙 𝑠𝑒𝑔𝑚𝑒𝑛𝑡𝑜 𝐴𝐵: 8𝑥 + 14𝑦 = 41; 𝑑𝑒𝑙 𝑠𝑒𝑔𝑚𝑒𝑛𝑡𝑜 𝐴𝐶: 5𝑥 – 9𝑦 = −5

121
c) La ecuación de las alturas para los vértices: A y C
R: vértice A: -9x + 2y = 5; del vértice C: 4x + 7y = 10

Dados los vértices del triángulo: A (0,4), B (-2,0) y C (2,0)

Elabora la:

a) Ecuación de la mediana para los vértices: A y B

𝑅: 𝑣é𝑟𝑡𝑖𝑐𝑒 𝐴: 𝑥 = 0; 𝑣é𝑟𝑡𝑖𝑐𝑒 𝐵: − 2𝑥 + 3𝑦 = 4

b) Ecuación de la mediatriz para los segmentos: AB y AC

𝑅: 𝑑𝑒𝑙 𝑠𝑒𝑔𝑚𝑒𝑛𝑡𝑜 𝐴𝐵: 𝑥 + 2𝑦 = 3; 𝑑𝑒𝑙 𝑠𝑒𝑔𝑚𝑒𝑛𝑡𝑜 𝐴𝐶: 𝑥 – 2𝑦 = −3

c) La ecuación de las alturas para los vértices: B y C

𝑅: 𝑑𝑒𝑙 𝑣é𝑟𝑡𝑖𝑐𝑒 𝐵: 𝑥 – 2𝑦 = −2; 𝑑𝑒𝑙 𝑣é𝑟𝑡𝑖𝑐𝑒 𝐶: 𝑥 + 2𝑦 = 2

Si A (-1,2), B (3,1) y C (1,4) son los vértices de un triángulo.

Elabora la:

a) Ecuación de la mediana para los vértices: A y C

𝑅: 𝑣é𝑟𝑡𝑖𝑐𝑒 𝐴: − 𝑥 + 6𝑦 = 13; 𝑣é𝑟𝑡𝑖𝑐𝑒 𝐶: 𝑥 = 1

b) Ecuación de la mediatriz para los segmentos: AC y BC

𝑅: 𝑑𝑒𝑙 𝑠𝑒𝑔𝑚𝑒𝑛𝑡𝑜 𝐴𝐶: 𝑥 + 𝑦 = 3; 𝑑𝑒𝑙 𝑠𝑒𝑔𝑚𝑒𝑛𝑡𝑜 𝐵𝐶: 4𝑥 – 6𝑦 = −7

c) La ecuación de las alturas para los vértices: B y C

𝑅: 𝑑𝑒𝑙 𝑣é𝑟𝑡𝑖𝑐𝑒 𝐵: 𝑥 + 𝑦 = 4; 𝑑𝑒𝑙 𝑣é𝑟𝑡𝑖𝑐𝑒 𝐶: − 4𝑥 + 𝑦 = 0

122
Evaluación
Relaciona las siguientes columnas:

Preguntas Respuestas

A Ecuación pendiente-ordenada al origen (𝑚1 ) (𝑚2 ) = − 1

B Condición para que dos rectas sean 𝑦 = 𝑚𝑥 + 𝑏

paralelas

C Inclinación de una recta Ax  By  C

d
A2  B 2
D Ecuación punto pendiente 𝐴𝑥 + 𝐵𝑦 + 𝐶 = 0

E Ecuación simétrica de la recta y2  y1

tan  
x2  x1

F Condición para que dos rectas sean y2  y1

y  y1  x  x1 
perpendiculares x2  x1

G Ecuación general de la recta y 2  y1

m  tan 
x 2  x1

H Ángulo entre dos rectas x y

 1
a b

I Distancia de un punto a una recta 𝒚 − 𝒚𝟏 = 𝒎 (𝒙 – 𝒙𝟏 )

J Ecuación dados dos puntos 𝒎𝟐 = 𝒎𝟏

123
Resuelve los siguientes ejercicios

1. Dados los siguientes puntos: P 1 (-1, 4) y P 2 (3, 2).

Hallar:
1
a) La pendiente 𝑹: m  
2
b) El ángulo de inclinación 𝑹: 𝟐𝟕. 𝟓𝟕°
c) La ecuación general de la recta 𝑹: 𝒙 + 𝟐𝒚 = 𝟕

9
Elabora la ecuación general de la recta dada la pendiente m   y el punto A (-
5
3,- 4). 𝑹: 𝟗𝒙 + 𝟓𝒚 + 𝟒𝟕 = 𝟎
Transforma la ecuación general de la recta 𝟓𝒙 − 𝟑𝒚 − 𝟔 = 𝟎 a la forma
5
pendiente ordenada al origen: y  x  2 , e identifica:
3
5
La pendiente: R: m 
3
La ordenada al origen es: b = - 2
1
4. Si a = yb=-4
2

Encuentra la ecuación de la recta que corta al eje X en a y al eje Y en b. Escríbela

en la forma general, realiza la gráfica.
𝑅: 8𝑥 + 𝑦 = 4

5. Los puntos A (-3,-3), B (0,3) y C (2,2) forman un triángulo:

a) Verifica utilizando las pendientes si es un triángulo rectángulo R: m de AB es

perpendicular a m de BC
b) Obtén el ángulo en A R: A  18.43
c) Obtén la ecuación de la recta que pasa por los puntos A y B . 𝑅: 2𝑥 + 𝑦 = 3

124
6. Analíticamente determina si la recta que pasa por los puntos I (1,3) y K (2,-2) es
paralela, perpendicular u oblicua a la recta que pasa por los puntos y J (7,-3), L (6,2)
y elabora la gráfica. R: las rectas son paralelas con pendiente m1  m2  5

1
7. Una recta con pendiente m1 = intercepta a otra recta con pendiente m2 = 2.
2
Encontrar el ángulo que se forma entre las dos rectas

𝑅: Ѳ = 143°8´

8. Encontrar la distancia de la recta 3x + 4y + 5 = 0, al punto P1 (1, 4)

24
R: d =
5

9. Encontrar la ecuación general de los lados del triángulo A (-5, 1), B (3, - 4) y C (-1,
7)

𝑅: 𝐴𝐵 = 5𝑥 + 8𝑦 = −17; 𝐵𝐶 = 11𝑥 + 4𝑦 = 17; 𝐴𝐶 = 3𝑥 – 2𝑦 = −17

10. Los siguientes puntos son los vértices de un triángulo: A (-1,2), B (3,1) y C (1,4).

Encuentra:

La ecuación de la altura del vértice B. 𝑅: 𝑥 + 4𝑦 = 4

La ecuación de la mediana del vértice A. 𝑅: − 5𝑥 + 30𝑦 = 26

La ecuación de la mediatriz del segmento BC. 𝑅: 4𝑥 – 6𝑦 = − 7

125
UNIDAD 4 LA PARÁBOLA Y SU ECUACIÓN
CARTESIANA

CONO DE APOLONIO PARÁBOLA

126
PROPÓSITO
Al finalizar, el alumno: Será capaz de obtener la ecuación de una parábola a partir
de su definición (foco y directriz) o de elementos necesarios y suficientes.
Identificará sus elementos a partir de la ecuación. Resolverá problemas que
involucren a la parábola y sus propiedades.

PALABRAS CLAVE
Parábola, Directriz, vértice, Foco, Longitud lado recto, eje parábola.

INTRODUCCIÓN
Las secciones cónicas son importantes porque sus formas están ocultas en la
estructura de muchas cosas. Por ejemplo, la trayectoria de un planeta que se mueve
alrededor del Sol es una elipse. La trayectoria de un proyectil (como un cohete, una
pelota de baloncesto o el agua que brota de una fuente) es una parábola, lo cual
hace que el estudio que el estudio de las parábolas sea indispensable en la ciencia
de los cohetes. Las secciones cónicas también ocurren en lugares inesperados. Se
examinarán algunos usos de las cónicas en medicina, ingeniería, navegación y
astronomía. (Stewart, Redlin, & Watson, 2007)

APRENDIZAJES:
 Con relación a los conocimientos, habilidades y destrezas, el alumno en
función de la resolución de problemas:
 Identifica los elementos que definen la parábola.
 Reconoce la simetría de esta curva.
 Obtiene por inducción la definición de la parábola como lugar geométrico.
 Deduce la ecuación de la pará- bola con vértice en el origen y fuera de él.
 Entiende que un punto pertenece a una parábola sí y sólo sí, sus
coordenadas satisfacen la ecuación correspondiente.
 Determina el vértice, foco, directriz, el eje de simetría y el lado recto de la
parábola, a partir de su ecuación cartesiana.
 Grafica parábolas dadas sus ecuaciones y viceversa.
 Transforma la ecuación general a la ordinaria para encontrar sus elementos.

127
  Resuelve problemas que involucren la intersección de una recta con una
parábola y entre parábolas.
 Resuelve problemas de aplicación.
 Valora su conocimiento sobre parábola.

LA PARÁBOLA COMO LUGAR GEOMÉTRICO

Una parábola es el lugar geométrico de un punto que se mueve en un plano de tal
manera que su distancia de una recta fija, situada en el plano, es siempre igual a su
distancia de un punto fijo del plano y que no pertenece a la recta.

El punto fijo se llama foco y la recta fija directriz de la parábola. (LEHMANN, 1989)

Ejemplo

Analiza la ecuación 𝑦 2 − 16𝑥 = 0.

SIMETRÍA

Respecto al eje 𝑥

Para determinar la simetría respecto al eje 𝑥, se sustituye en la ecuación de la curva

𝑦 por −𝑦. Si la ecuación no se altera la curva es simétrica respecto al eje 𝑥.

𝑦 2 − 16𝑥 = 0

(−𝑦)2 − 16𝑥 = 0

𝑦 2 − 16𝑥 = 0

Como la ecuación no se altera es simétrica respecto al eje 𝑥.

128
Respecto al eje 𝑦

Para determinar la simetría respecto al eje 𝑦, se sustituye en la ecuación de la curva

𝑥 por −𝑥. Si la ecuación no se altera la curva es simétrica respecto al eje 𝑥.

𝑦 2 − 16𝑥 = 0

𝑦 2 − 16(−𝑥 ) = 0

𝑦 2 + 16𝑥 = 0

Como la ecuación se altera, no hay simetría respecto al eje 𝑦.

Respecto al origen

Para determinar la simetría respecto al origen, se sustituye en la ecuación de la

curva 𝑥 por – 𝑥 y 𝑦 por – 𝑦. Si la ecuación de la curva no se altera, entonces hay
simetría, de lo contrario no hay simetría.

𝑦 2 − 16𝑥 = 0

(−𝑦)2 − 16(−𝑥 ) = 0

𝑦 2 + 16𝑥 = 0

Por lo tanto, la curva no es simétrica, ya que la ecuación se altera.

INTERSECCIONES

Intersecciones con 𝑥

Al sustituir en la ecuación de la curva 𝑦 = 0, tenemos

𝑦 2 − 16𝑥 = 0

(0)2 − 16𝑥 = 0

−16𝑥 = 0

0
𝑥=
−16

𝑥=0

129
Por lo tanto la intersección con el eje 𝑥, esta en el origen de las coordenadas, esto
es (0, 0).

Intersecciones con 𝑦

Para determinar las intersecciones con el eje 𝑦, se sustituye en la ecuación de la

curva 𝑥 = 0 y resolvemos la ecuación:

𝑦 2 − 16𝑥 = 0

𝑦 2 − 16(0) = 0

𝑦2 = 0

𝑦 = ±√0

𝑦=0

De tal forma que la intersección se encuentra también en el origen, esto es (0, 0).

EXTENSIÓN

Extensión para 𝑥.

Para determinar la extensión para 𝑥 despejamos 𝑦.

𝑦 2 − 16𝑥 = 0

𝑦 2 = 16𝑥

𝑦 = ±√16𝑥

Como podemos ver los valores que complican las raíces cuadradas son los valores
negativos de tal forma que:

16𝑥 ≥ 0

0
𝑥≥
16

𝑥≥0

La extensión la podemos expresar de dos formas distintas:

130
 𝐷𝑓 = {𝑥 ∈ ℝ ∖ 𝑥 ≥ 0}

𝐷𝑓 = [0, ∞)

Extensión para 𝑦

Ahora para determinar la extensión para 𝑦 despejamos 𝑥.

𝑦 2 − 16𝑥 = 0

−16𝑥 = −𝑦 2

−𝑦 2
𝑥=
−16

𝑦2
𝑥=
16

Como podemos observar 𝑦 puede tomar cualquier valor, de tal forma que la
extensión para 𝑦 estará dada por:

𝑅𝑓 = {𝑦 ∈ ℝ}

𝑅𝑓 = (−∞, ∞)

ASINTOTAS

Asíntotas Horizontales

Tomamos la ecuación en donde se despejo a 𝑥:

𝑦2
𝑥=
16

Se puede observar que la variable 𝑦 no se encuentra en el denominador, de tal

forma que la curva no tiene asíntotas horizontales.

Asíntotas Verticales

Ahora tomamos la ecuación en donde 𝑦 está despejada:

𝑦 = ±√16𝑥

131
Podemos observar que no tiene una expresión racional, por lo tanto, no hay una
variable en el denominador, por lo cual no se tiene asíntotas verticales.

GRÁFICA

Finalmente utilizamos toda la información que recabamos en los cuatro puntos

anteriores, de tal forma que una información clave para graficar son las extensiones
en particular el dominio, ya que las intersecciones están en el origen y el dominio
nos proporciona un intervalo del cual podemos partir para realizar una tabla que
facilite realizar la gráfica y para ello tomamos la ecuación donde despejamos 𝑦,
veamos:

𝑦 = ±√16𝑥

x 𝑦 = ±√16𝑥
0
0
0
4
1
-4
5.656854249
2
-5.656854249
6.92820323
3
-6.92820323

ACTIVIDAD 1
Realiza el análisis de las siguientes ecuaciones, encontrando en cada caso la
simetría, las intersecciones, las extensiones, las asíntotas y finalmente realiza la
gráfica.
1) 𝑥 2 − 8𝑦 = 0 3) 𝑥 2 + 12𝑦 = 0
2) 𝑦 2 = 3𝑥 4) 𝑦 2 − 12𝑥 = 0

132
ELEMENTOS QUE LA DETERMINAN: FOCO, DIRECTRIZ, EJE DE
SIMETRÍA.
Descripción de la parábola
Los principales elementos de la parábola son:

Foco de la parábola: es un punto fijo, que se encuentra a la misma distancia del

vértice que el vértice de la directriz.

Directriz: es una recta perpendicular al eje de la parábola y está a la misma

distancia del vértice, que el vértice del foco.

Eje de la parábola: es la recta que pasa por el foco y por el vértice, también es
conocida como el eje de simetría. La posición del eje determina la posición de la
parábola. Hay parábolas horizontales y verticales, existen caso de parábolas
oblicuas que se estudiaran en otro momento. La parábola siempre es simétrica
respecto a su propio eje. En esta unidad solo analizaremos parábolas horizontales
y verticales.

Las parábolas que se observan tienen su vértice en el origen, que finalmente se

analizaran durante la unidad con vértice en el origen y fuera de él.

133
VÉRTICE Y LADO RECTO

Vértice de la parábola: es el punto donde la parábola cruza el eje de simetría.

Lado recto: es la recta que une dos puntos de la parábola, que pasa por el foco y
es perpendicular al eje de la parábola. (GUERRA TEJEDA & FIGUEROA CAMPOS,
1992)

ECUACIÓN DE LA PARÁBOLA CON EJE DE SIMETRÍA SOBRE

UNO DE LOS EJES DE COORDENADAS Y VÉRTICE EN EL ORIGEN.
PARÁBOLA HORIZONTAL

Consideremos un punto cualquiera de la parábola 𝑃 (𝑥, 𝑦), si la parábola se

encuentra en el origen y es horizontal con abertura a la derecha, el foco tendría por
coordenadas 𝐹 (𝑝, 0) y la ecuación de la directriz es 𝑥 = −𝑝, de acuerdo a la
definición de la parábola.

134
Como sabemos por definición:
̅̅̅̅
𝑃𝐹 = 𝑑𝑖𝑠𝑡𝑎𝑛𝑐𝑖𝑎 𝑑𝑒 𝑃 𝑎 𝑙𝑎 𝑟𝑒𝑐𝑡𝑎 𝑑
La distancia que hay de 𝑃 a 𝐹 la obtenemos como la distancia entre dos puntos.
2 2
𝑃𝐹 = √(𝑥 − 𝑝) + 𝑦
𝑑̅̅̅̅
Podemos observar también que la distancia que hay de 𝑃 a la directriz es:
𝑑𝑖𝑠𝑡𝑎𝑛𝑐𝑖𝑎 𝑑𝑒 𝑃 𝑎 𝑙𝑎 𝑟𝑒𝑐𝑡𝑎 𝑑 = 𝑝 + 𝑥
Siendo 𝑝 la distancia que hay de la directriz al vértice, de tal forma que,
sustituimos estos valores en la expresión:
̅̅̅̅ = 𝑑𝑖𝑠𝑡𝑎𝑛𝑐𝑖𝑎 𝑑𝑒 𝑃 𝑎 𝑙𝑎 𝑟𝑒𝑐𝑡𝑎 𝑑
𝑃𝐹
Esto es:

√(𝑥 − 𝑝)2 + 𝑦 2 = 𝑝 + 𝑥
Elevamos ambos miembros al cuadrado, para quitar el radical del primer miembro
y simplificar la expresión
2
(√(𝑥 − 𝑝)2 + 𝑦 2 ) = (𝑝 + 𝑥 )2

(𝑥 − 𝑝 ) 2 + 𝑦 2 = (𝑝 + 𝑥 ) 2
Desarrollamos los binomios al cuadrado
𝑥 2 − 2𝑝𝑥 + 𝑝 2 + 𝑦 2 = 𝑝 2 + 2𝑝𝑥 + 𝑥 2
Reducimos términos semejantes y ordenamos la ecuación

𝑥 2 − 2𝑝𝑥 + 𝑝 2 + 𝑦 2 = 𝑝 2 + 2𝑝𝑥 + 𝑥 2

𝒚𝟐 = 𝟒𝒑𝒙
Que es la forma ordinaria de la ecuación de la parábola horizontal con vértice en el origen.

PARÁBOLA VERTICAL

Para determinar la ecuación de la parábola vertical con vértice en el origen procedemos

de la misma forma.

135
La distancia de 𝑃 a 𝐹 es igual a la distancia que hay de 𝑃 a la directriz
̅̅̅̅
𝑃𝐹 = 𝑑𝑖𝑠𝑡𝑎𝑛𝑐𝑖𝑎 𝑑𝑒 𝑃 𝑎 𝑙𝑎 𝑟𝑒𝑐𝑡𝑎 𝑑
Sabemos también que la distancia que hay de 𝑃 a la directriz
𝑑𝑖𝑠𝑡𝑎𝑛𝑐𝑖𝑎 𝑑𝑒 𝑃 𝑎 𝑙𝑎 𝑟𝑒𝑐𝑡𝑎 𝑑 = 𝑝 + 𝑦
Sustituimos en la primera expresión y simplificamos la expresión
̅̅̅̅
𝑃𝐹 = 𝑑𝑖𝑠𝑡𝑎𝑛𝑐𝑖𝑎 𝑑𝑒 𝑃 𝑎 𝑙𝑎 𝑟𝑒𝑐𝑡𝑎 𝑑

√𝑥 2 + (𝑦 − 𝑝)2 = 𝑝 + 𝑦
2
(√𝑥 2 + (𝑦 − 𝑝)2 ) = (𝑝 + 𝑦)2

𝑥 2 + (𝑦 − 𝑝 )2 = (𝑝 + 𝑦 ) 2

𝑥 2 + 𝑦 2 − 2𝑝𝑦 + 𝑝2 = 𝑝2 + 2𝑝𝑦 + 𝑦 2

𝒙𝟐 = 𝟒𝒑𝒚
Forma ordinaria de la ecuación de la parábola vertical con centro en el origen.
EJEMPLOS
1. Hallar la ecuación de la parábola en su forma ordinaria y general con vértice
en el origen y foco 𝐹 ( 5 , 0 ) .

La parábola es horizontal pues la ordenada del foco es cero y abre hacia la derecha
ya que el foco se encuentra a la derecha del vértice que está en el origen.

Por lo que la ecuación a utilizar es de:

𝑦 2 = 4𝑝𝑥

136
Como el vértice se encuentra en el origen y el foco tiene por coordenadas 𝐹 (5, 0),
de tal forma que:

𝑝=5

Sabemos que la longitud del lado recto la obtenemos como:

𝐿𝑟 = |4𝑝|

Por lo tanto se tiene que:

𝐿𝑟 = |4(5)| = 20

La directriz la localizamos en 𝑥 = −5 y el eje de la parábola es 𝑦 = 0.

La ecuación de la parábola está dada por la ecuación

𝑦 2 = 4(5)𝑥

𝑦 2 = 20𝑥

Forma ordinaria de la parábola, la forma general de la parábola está dada por la

ecuación:

𝑦 2 − 20𝑥 = 0

2. Determinar la ecuación de la parábola en su forma ordinaria y general con foco

𝐹 ( −2 , 0 ) y directriz la recta 𝐷: 𝑥 − 2 = 0
La parábola es horizontal pues la ordenada del foco es cero y abre hacia la izquierda
ya que el foco se encuentra a la izquierda del vértice que está en el origen.
De tal forma que la ecuación resultante es de la forma
𝑦 2 = −4𝑝𝑥
137
Como el vértice se encuentra en el origen y el foco tiene por coordenadas 𝐹 (−2, 0),
de tal forma que:

𝑝=2

Sabemos que la longitud del lado recto la obtenemos como:

𝐿𝑟 = |4𝑝|

Por lo tanto se tiene que:

𝐿𝑟 = |4(2)| = 8

La directriz la localizamos en 𝑥 = 2 y el eje de la parábola es 𝑦 = 0.

La ecuación de la parábola está dada por la ecuación

𝑦 2 = −4(2)𝑥

La forma ordinaria de la parábola

𝑦 2 = −8𝑥

La forma general de la parábola está dada por la ecuación:

𝑦 2 + 8𝑥 = 0

3. Hallar la ecuación de la parábola en su forma ordinaria y general con vértice

en el origen y foco 𝐹 ( 0 , −4 )

Por las coordenadas del foco podemos observar que es una parábola vertical y
como el vértice y el foco tienen la misma abscisa, ocuparemos la ecuación

𝑥 2 = 4𝑝𝑦

Sabemos que 𝑝 es la distancia del vértice al foco

̅̅̅̅ = −4 − 0 = −4
𝑝 = 𝑉𝐹

𝑝 = −4

Sustituimos el valor en la ecuación de la parábola:

138
 𝑥 2 = 4(−4)𝑦

𝑥 2 = −16𝑦

La ecuación en su forma ordinaria es:

𝑥 2 = −16𝑦

La ecuación en su forma general de la parábola es:

𝑥 2 + 16𝑦 = 0

Si fuera el caso y preguntaran por la directriz y la longitud del lado recto, lo podremos
determinar de la siguiente manera.

Tomando en cuenta que la parábola es vertical, la directriz será horizontal y

sabiendo que la distancia de la directriz al foco es igual que la del vértice al foco y
ese valor no los proporciona 𝑝, tenemos que:

Directriz

𝑑: 𝑦 = 4

𝑦−4= 0

Longitud del lado recto

𝐿𝑟 = |4𝑝|

𝐿𝑟 = |4(−4)| = 16

De tal forma que encontramos todos los elementos de una parábola.

139
 4. Determina la ecuación de la parábola con vértice en el origen y cuya directriz
es la recta x=-3

Datos:

Vértice: 𝑉 (0, 0)

Directriz: 𝑥 = −3

Por lo tanto el foco estará ubicado a la derecha y al ser la directriz al eje de la

parábola, tenemos una parábola horizontal y podemos deducir que 𝑝 = 3, ya que
abre hacia la derecha.

La ecuación que obtendremos será de la forma 𝑦 2 = 4𝑝𝑥, sustituimos el valor de 𝑝

y obtendremos la ecuación de la parábola que nos solicitaron en el problema

𝑦 2 = 4(3)𝑥

𝑦 2 = 12𝑥

Ecuación de la parábola con vértice en el origen y directriz en -3, veamos la gráfica:

ACTIVIDAD 2
En cada caso determina la ecuación de la parábola en su forma ordinaria y general
con vértice en el origen y con:

3 3
1) Foco en (− 2 , 0) 2) Directriz 𝑥 + 5 = 0

140
 4
3) Foco en (0, −6) 6) Directriz 𝑥 = 5
4) Directriz 𝑦 = 3
7) Foco en (0, 5)
5) Foco en (4, 0)
8) Directriz 𝑦 = −2

ACTIVIDAD 3
Encuentra la ecuación de la parábola en su forma ordinaria y general si sabemos
que:

7
1) Foco en (3 , 0) y directriz 3𝑥 + 7 = 0
5
2) Foco en (0, − ) y directriz 2𝑦 − 5 = 0
2
̅̅̅̅ ℎ𝑜𝑟𝑖𝑧𝑜𝑛𝑡𝑎𝑙, 𝑎𝑏𝑟𝑒 𝑎 𝑙𝑎 𝑑𝑒𝑟𝑒𝑐ℎ𝑎
3) 𝐿𝑟 = 14 y 𝑉𝐹
4) 𝐿𝑟 = 10 y ̅̅̅̅
𝑉𝐹 𝑣𝑒𝑟𝑡𝑖𝑐𝑎𝑙, 𝑎𝑏𝑟𝑒 ℎ𝑎𝑐𝑖𝑎 𝑎𝑏𝑎𝑗𝑜
̅̅̅̅ ℎ𝑜𝑟𝑖𝑧𝑜𝑛𝑡𝑎𝑙, 𝑎𝑏𝑟𝑒 𝑎 𝑙𝑎 𝑖𝑧𝑞𝑢𝑖𝑒𝑟𝑑𝑎
5) 𝐿𝑟 = 13 y 𝑉𝐹
14
6) 𝐿𝑟 = ̅̅̅̅ 𝑉𝑒𝑟𝑡𝑖𝑐𝑎𝑙, 𝑎𝑏𝑟𝑒 ℎ𝑎𝑐𝑖𝑎 𝑎𝑟𝑟𝑖𝑏𝑎
y 𝑉𝐹
5

ECUACIÓN DE LA PARÁBOLA CON VÉRTICE EN CUALQUIER

PUNTO DEL PLANO.

Para determinar las ecuaciones de las parábolas horizontal o vertical con su vértice
en cualquier punto del plano 𝑉(ℎ, 𝑘 ). En donde ℎ y 𝑘 representan las coordenadas
del vértice. A partir de las formulas ya obtenidas, cuando el vértice se encontraba
en el origen y utilizando las fórmulas de traslación de coordenadas, como podemos
ver a continuación:
Fórmulas de translación
𝑥 = 𝑥′ + ℎ
𝑦 = 𝑦′ + 𝑘
En donde:
(𝑥, 𝑦) Coordenadas respecto al sistema inicial.
(𝑥 ′ , 𝑦′) Coordenadas respecto al nuevo sistema.
(ℎ, 𝑘 ) Coordenadas del nuevo origen, respecto a los ejes originales.

141
PARÁBOLA HORIZONTAL, CON VÉRTICE EN CUALQUIER PUNTO DEL PLANO

La ecuación de la parábola con respecto a los nuevos ejes es conocida, ya que tiene
su vértice en el origen:
(𝑦′)2 = 4𝑝𝑥′
Sabemos que las fórmulas de translación son:
𝑥 = 𝑥′ + ℎ
𝑦 = 𝑦′ + 𝑘
Despejamos las variables 𝑥′ y 𝑦′
𝑥′ = 𝑥 − ℎ
𝑦′ = 𝑦 − 𝑘
Al sustituir estas fórmulas en la ecuación tenemos:
(𝒚 − 𝒌)𝟐 = 𝟒𝒑(𝒙 − 𝒉)
Esta es la ecuación ordinaria de la parábola horizontal con vértice en cualquier punto
del plano. (DE OTEYZA, LAM, HERNÁNDEZ , CARRILLO, & RAMÍREZ , 2015)

PARÁBOLA VERTICAL, CON VÉRTICE EN CUALQUIER PUNTO DEL

PLANO

La ecuación respecto a los nuevos ejes es:

(𝑥 ′ )2 = 4𝑝𝑦 ′
De la misma manera aplicamos las fórmulas de translación:

142
 𝑥 = 𝑥′ + ℎ
𝑦 = 𝑦′ + 𝑘
Y al despejamos las variables 𝑥′ y 𝑦′ obtenemos:
𝑥′ = 𝑥 − ℎ
𝑦′ = 𝑦 − 𝑘
Sustituimos estas fórmulas en la ecuación con los nuevos ejes y obtenemos:
(𝒙 − 𝒉)𝟐 = 𝟒𝒑(𝒚 − 𝒌)
De tal forma que esta es la ecuación de la parábola vertical con vértice en cualquier
punto del plano.
NOTA:

Observemos que, si 𝑦 está en el binomio al cuadrado, la parábola es horizontal; y si es 𝑥 la que está

en el binomio al cuadrado, la parábola es vertical.

Al desarrollar los binomios sabemos que la parábola es horizontal, si 𝑦 es el término de segundo

grado, y vertical, si es 𝑥 el término de segundo grado.

EJEMPLOS
1. Determina la ecuación de la parábola con vértice en 𝑉(3, 3) y foco en 𝐹 (6, 3).

Al tener el vértice y el foco la misma ordenada, se deduce que es una parábola

horizontal. El eje de la parábola está en 𝑦 = 3.
Para determinar la ecuación de la parábola se necesita conocer el valor de 𝑝, ya
que el vértice ya lo conocemos y sabemos que abre a la derecha, ya que el foco
tiene como abscisa 6, por lo tanto tenemos que:
𝑝=3
Ahora sustituimos los datos en la ecuación:
(𝑦 − 𝑘 )2 = 4𝑝(𝑥 − ℎ)
(𝑦 − 3)2 = 4(3)(𝑥 − 3)
(𝑦 − 3)2 = 12(𝑥 − 3)
La ecuación de la parábola en su forma ordinaria está dada por
(𝑦 − 3)2 = 12(𝑥 − 3)
Si queremos pasar de su forma ordinaria a la forma general se realizan las
operaciones necesarias y se transponen términos:
𝑦 2 − 6𝑦 + 9 = 12𝑥 − 36

143
 𝑦 2 − 12𝑥 − 6𝑦 + 45 = 0
La longitud del lado recto estará dado por 𝐿𝑟 = |4𝑝|, por lo tanto sustituimos el valor
de 𝑝:
𝐿𝑟 = |4(3)| = 12
Si nos piden la ecuación de la directriz es perpendicular al eje de la parábola y como
está a la misma distancia del vértice que el vértice del foco, solo que hacia el lado
contrario del vértice por lo que se cuentan tres unidades hacia atrás del vértice por
lo tanto se tiene que:
𝐷𝑖𝑟𝑒𝑐𝑡𝑟𝑖𝑧 𝑑: 𝑥 = 0
Finalmente trazamos la gráfica para comprobar nuestros resultados.

ACTIVIDAD 4
Determina la ecuación de cada una de las parábolas que cumplan con los datos que
se te proporcionan:
1) 𝑉(2, 4), 𝐹 (−3, 4) 7) 𝐹 (6, −4), 𝑑: 𝑥 + 4 = 0
2) 𝑉(3, −1), 𝐹 (3, −5) 8) 𝐹 (0, −6), 𝑑: 𝑦 − 8 = 0
3) 𝑉(3, 2), 𝐹 (5, 2) 9) 𝑉(−3, 5), 𝐿𝑟 = 24 abre hacia
4) 𝑉(−5, 2), 𝐹 (−5, 5) arriba
5) 𝐹 (−2, 6), 𝑑: 𝑥 − 10 = 0 10) 𝐹 (−5, 2), 𝐿𝑟 = 14 abre hacia la
6) 𝐹 (4, 5), 𝑑: 𝑦 + 3 = 0 izquierda

VÉRTICE, EJE DE SIMETRÍA, FOCO, LADO RECTO DE UNA

PARÁBOLA.

El vértice es el punto medio entre la directriz y el foco, está ubicado sobre el eje
de simetría de la parábola. Dicho punto dista 𝑝 unidades tanto del foco como de la
directriz.

144
Un segmento de recta que une dos puntos de la parábola se conoce como cuerda
de la parábola. La cuerda que pasa por el foco y es paralela a la directriz y por tanto
es perpendicular al eje de la parábola o eje de simetría, se llama longitud del lado
recto o Lado recto y su longitud es 𝐿𝑟 = |4𝑝|, se considera el valor absoluto de 4𝑝
ya que 𝑝 puede ser positivo o negativo y la longitud del lado recto siempre es
positiva.

EJEMPLOS
1. Determina el foco de la parábola si sabemos que el vértice está en el origen
y la ecuación de la directriz es la recta 𝑥 + 1 = 0.

Sabemos que la distancia que hay de la directriz al vértice es la misma que hay del
vértice al foco, de tal forma que la distancia que hay de la ecuación de la directriz al
vértice es:
Directriz:
𝑑: 𝑥 = −1
De tal forma que:
𝑝=1
Por lo tanto que el foco tiene por coordenadas 𝐹 (1, 0).
2. Determina la longitud del lado recto y la ecuación de la directriz de la parábola
si sabemos que el vértice se encuentra en el origen y su foco es 𝐹 (0, −2).

145
Sabemos que 𝑝 es la distancia del vértice al foco:
𝑝 = ̅̅̅̅
𝑉𝐹 = −2 − 0 = −2
Entonces la longitud del lado recto esta dad por la ecuación:
𝐿𝑟 = |4𝑝|
Sustituimos el valor de 𝑝:
𝐿𝑟 = |4(−2)| = |−8| = 8
Por lo que la longitud del lado recto es 8 unidades.
Ahora sabemos que la directriz esta siempre a la misma distancia del vértice que el
foco del vértice. Como ya calculamos la distancia del vértice al foco que es 𝑝 = 2 y
está al lado contrario del foco, analizando que la parábola es vertical, se deduce
que la directriz será horizontal cuya ecuación es:
𝑦=2
3. Determina la longitud del lado recto y la ecuación de la directriz si sabemos
que el vértice 𝑉 (2, 3) y Foco 𝐹 (5, 3).

Como podemos observar tanto el vértice como el foco tienen la misma ordenada,
por lo tanto es una parábola horizontal. De tal forma que el eje de la parábola o eje
de simetría tiene por ecuación 𝑦 = 3. Para determinar la longitud del lado recto
necesitamos determinar el valor de 𝑝 y para eso calculamos la distancia del vértice
al foco:
𝑝 = ̅̅̅̅
𝑉𝐹 = 5 − 2 = 3
Por lo tanto la longitud del lado recto es:
𝐿𝑟 = |4𝑝| = |4(3)| = 12
Ahora la directriz es perpendicular al eje de simetría por lo que es una recta vertical
para este caso. También sabemos que está a la misma distancia del vértice que del
vértice al foco, solo que hacia el lado contrario, esto es a tres unidades a la izquierda
del vértice, esto es:
𝑥 = ℎ − 3 = 2 − 3 = −1
La ecuación de la directriz la podemos escribir como:
𝑑: 𝑥 + 1 = 0

ACTIVIDAD 5
Determina la longitud del lado recto y la ecuación de la directriz en cada uno de los
siguientes casos:

146
 1) 𝑉(0, 0) 𝑦 𝐹 (3, 0) 5
4) 𝑉(2, −4) 𝑦 𝐹 (2 , −4)
7
2) 𝑉(0, 0) 𝑦 𝐹 (0, − 3) 5) 𝑉(4, −1) 𝑦 𝑝 = −2
3) 𝑉(−5, 2) 𝑦 𝐹 (−5, 5)
ACTIVIDAD 6
Determina el vértice y la longitud del lado recto con los datos que se te proporcionen,
en los siguientes ejercicios:
1) El foco de la parábola es el punto 𝐹 (−2, 6) y su directriz la recta 𝑥 −
10 = 0.
2) El foco es el punto 𝐹 (7, 3) y su directriz la recta 𝑦 + 2 = 0.
3) La directriz de la parábola es la recta 𝑦 − 1 = 0 y su foco es el punto
𝐹(4, −3).
4) La directriz de la parábola es la recta 𝑥 + 5 = 0´y su foco es el punto
𝐹 (0, 3).
5) El foco de la parábola es el punto 𝐹 (5, 1) y la ecuación de la directriz
es 𝑦 + 7 = 0.

REPRESENTACIÓN ALGEBRAICA Y GRÁFICA DE UNA

PARÁBOLA.
CONSTRUCCIÓN DE LA PARÁBOLA
Para trazar una parábola conociendo su ecuación, podemos seguir las siguientes
sugerencias:
 Localiza el vértice 𝑉(ℎ, 𝑘 )
 Determina el valor de 𝑝, es decir la distancia entre el vértice y el foco.
 Determina si la parábola es horizontal o vertical, de acuerdo con la variable
que esta elevada al cuadrado. 𝑦 = ℎ𝑜𝑟𝑖𝑧𝑜𝑛𝑡𝑎𝑙 o 𝑥 = 𝑣𝑒𝑟𝑡𝑖𝑐𝑎𝑙.
 Determina hacia qué lado abre la parábola de acuerdo con el coeficiente de
4𝑝.
 Localiza el foco 𝐹 que se encuentra a 𝑝 unidades hacia arriba, hacia abajo,
a la derecha o la izquierda del vértice, de acuerdo con la dirección hacia
donde abre la parábola.
 Traza el eje de la parábola que es la recta que une al vértice con el foco.
 Traza la recta que une al lado recto, la cual es la recta que pasa por el foco
y es perpendicular al eje de simetría.
 Sobre esta recta, localiza los extremos del lado recto los cuales se
encuentran a 2𝑝 unidades del foco.

147
  Localiza algunos otros puntos de la parábola asignándole valores a la
variable que se encuentre elevada al cuadrado y encuentra los valores
correspondientes de la otra variable.

EJEMPLO
Determina los elementos y grafica la parábola 𝑦 2 − 8𝑥 − 6𝑦 + 17 = 0.
Solución.
El término cuadrático es 𝑦, por lo tanto la parábola es horizontal, entonces se
agrupan los términos de que contengan 𝑦 en el primer miembro de la igualdad y 𝑥
junto con el término independiente en el segundo miembro.
𝑦 2 − 6𝑦 = 8𝑥 − 17

−6 2 −6 2
𝑦 2 − 6𝑦 + ( ) − ( ) = 8𝑥 − 17
2 2
𝑦 2 − 6𝑦 + (−3)2 − (−3)2 = 8𝑥 − 17
𝑦 2 − 6𝑦 + 9 = 8𝑥 − 17 + 9
(𝑦 − 3)2 = 8𝑥 − 8
(𝑦 − 3)2 = 8(𝑥 − 1)
De tal forma que el vértice está en el punto 𝑉(1, 3) y 4𝑝 = 8, por lo tanto 𝑝 = 2.
El foco estará dado por 𝐹 (ℎ + 𝑝, 𝑘 ) = 𝐹 (1 + 2, 3) = 𝐹 (3, 3)
Directriz 𝑑: 𝑥 = ℎ − 𝑝 = 1 − 2 = −1, la ecuación de la directriz es 𝑥 + 1 = 0.
La longitud del lado recto sabemos que se determina aplicando la fórmula 𝐿𝑟 =
|4𝑝| = |4(2)| = 8.
La ecuación del eje de la parábola está dada por 𝑦 = 𝑘, por lo que la ecuación es
𝑦 − 3 = 0.
Finalmente la gráfica es:

148
ACTIVIDAD 7
Realiza la gráfica de las siguientes parábolas aplicando los conceptos anteriores:
1) 𝑦 2 − 8𝑥 − 8𝑦 + 64 = 0 4) 12𝑥 2 − 72𝑥 + 𝑦 + 78 = 0
2) 𝑥 2 − 10𝑥 + 2𝑦 + 29 = 0 5) 4𝑥 2 + 16𝑥 − 3𝑦 + 28 = 0
3) 𝑦 2 + 2𝑦 + 20𝑥 − 39 = 0

ECUACIÓN ORDINARIA DE LA PARÁBOLA Y LA

INTERPRETACIÓN DE SUS PARÁMETROS.

A partir de la ecuación de la parábola en su forma ordinaria, podemos determinar

los parámetros de la parábola veamos:
(𝑦 − 𝑘)2 = 4𝑝(𝑥 − ℎ)
En donde, las coordenadas del vértice están dadas por los valores 𝑉(ℎ, 𝑘 ).
La longitud del lado recto se obtiene de 𝐿𝑟 = |4𝑝|
EJEMPLOS
1. Determina todos los elementos de la parábola cuya ecuación es
𝑦 2 + 8𝑥 − 8𝑦 − 24 = 0
Como podemos observar es una parábola horizontal ya que 𝑦 es el término
que esta elevado al cuadrado. Ahora para determinar los elementos de la
parábola, la transformamos a su forma ordinaria y para eso dejamos todos
los términos que contengan 𝑦 del lado izquierdo y x del lado derecho, junto
con los términos independientes.
𝑦 2 − 8𝑦 = −8𝑥 + 24
Ahora completamos el trinomio cuadrado perfecto

149
 2
−8 2 −8 2
𝑦 − 8𝑦 + ( ) = −8𝑥 + 24 + ( )
2 2
𝑦 2 − 8𝑦 + (−4)2 = −8𝑥 + 24 + (−4)2
(𝑦 − 4)2 = −8𝑥 + 40
(𝑦 − 4)2 = −8(𝑥 − 5)
El valor de 𝑝 lo obtenemos a partir de la ecuación de la parábola horizontal:
(𝑦 − 𝑘 )2 = 4𝑝(𝑥 − ℎ)
4𝑝 = −8
𝑝 = −2
El foco está en el punto 𝐹 5 − 2, 4 = 𝐹 (3, 4)
( )
De tal forma que el vértice está ubicado en el punto 𝑉(5, 4).
La longitud del lado recto, está dada por la ecuación 𝐿𝑟 = |4𝑝|
Por lo tanto:
𝐿𝑟 = |−8| = 8
La ecuación de la directriz 𝑥 = ℎ − 𝑝
𝑥 = 5 − (−2) = 5 + 2 = 7
La ecuación de la directriz es 𝑥 − 7 = 0.
2. Encuentra las coordenadas del vértice, foco, longitud del lado recto, la
ecuación de la directriz y del eje de la parábola.

4𝑥 2 + 48𝑥 + 12𝑦 + 156 = 0

Como el término cuadrático es 𝑥 tenemos una parábola vertical, para encontrar sus
elementos la tendremos que convertir a su forma ordinaria. Para tal caso dejamos
en el primer miembro los términos que contengan a 𝑥 y los pasamos al segundo
miembro los términos restantes y completamos cuadrados, para determinar el
vértice.
4𝑥 2 + 48𝑥 = −12𝑦 − 156
4(𝑥 2 + 12𝑥 ) = −12𝑦 − 156

12 2 12 2
4 [𝑥 2 + 12𝑥 + ( ) − ( ) ] = −12𝑦 − 156
2 2

4[𝑥 2 + 12𝑥 + (6)2 − (6)2 ] = −12𝑦 − 156

4[(𝑥 + 6)2 − 36] = −12𝑦 − 156
4(𝑥 + 6)2 − 144 = −12𝑦 − 156
4(𝑥 + 6)2 = −12𝑦 − 156 + 144
4(𝑥 + 6)2 −12𝑦 − 12
=
4 4

150
 (𝑥 + 6)2 = −3𝑦 − 3
(𝑥 + 6)2 = −3(𝑥 + 1)
Como podemos observar la ecuación obtenida es de la forma (𝑥 − ℎ)2 = 4𝑝(𝑦 − 𝑘 )
por lo tanto, el vértice tiene por coordenadas 𝑉 (−6, −1).
Para determinar el valor del foco y la directriz, sabemos que:
4𝑝 = −3
3
𝑝=−
4
3 7
𝐹 ( ℎ , 𝑘 + 𝑝 ) = 𝐹 (−6, −1 + (− )) = 𝐹 (−6, − )
4 4

De tal forma que la directriz la obtenemos como:

𝐷: 𝑦 = 𝑘 − 𝑝
3 3 1
𝐷: 𝑦 = −1 − (− ) = −1 + = −
4 4 4
Longitud del lado recto:

𝐿𝑟 = |4𝑝|

3
𝐿𝑟 = |4 (− )| = 3
4
El eje de la parábola es 𝑥 = ℎ

𝑥 = −6

ACTIVIDAD 8
Dadas las ecuaciones de la parábola, determinar sus elementos: Vértice, Foco,
Directriz, Eje de la parábola y La longitud del Lado Recto.
1) 𝑦 2 + 20𝑥 + 8𝑦 + 56 = 0 5) 2𝑥 2 − 4𝑦 + 1 = 0
2) 𝑥 2 − 24𝑦 + 48 = 0 6) 4𝑦 2 + 48𝑥 − 20𝑦 = 71
3) 4𝑥 2 − 12𝑥 − 16𝑦 + 41 = 0 7) 9𝑥 2 + 24𝑥 + 72𝑦 + 16 = 0
4) 3𝑦 2 − 4𝑥 + 6𝑦 + 15 = 0 8) 𝑦 2 + 4𝑥 + 2𝑦 − 19 = 0

ECUACIÓN GENERAL
ECUACIÓN GENERAL DE LA PARÁBOLA HORIZONTAL
A partir de la ecuación de la parábola horizontal en su forma ordinaria:
(𝑦 − 𝑘 )2 = 4𝑝(𝑥 − ℎ)

151
Se desarrolla el binomio en el primer miembro y la multiplicación en el segundo
miembro.
𝑦 2 − 2𝑘𝑦 + 𝑘 2 = 4𝑝𝑥 − 4ℎ𝑝
Transponemos términos
𝑦 2 − 4𝑝𝑥 − 2𝑘𝑦 + 4ℎ𝑝 + 𝑘 2 = 0
Al compararla con la ecuación de segundo grado con dos variables:
𝐴𝑥 2 + 𝐵𝑥𝑦 + 𝐶𝑦 2 + 𝐷𝑥 + 𝐸𝑦 + 𝐹 = 0
Obtenemos que:
𝐴=0 𝐷 = −4𝑝
𝐵=0 𝐸 = −2𝑘
𝐶=1 𝐹 = 𝑘 2 + 4𝑝ℎ
Al sustituir estos coeficientes en la ecuación que desarrollamos, obtendremos la
ecuación general de la parábola horizontal.
𝒚𝟐 + 𝑫𝒙 + 𝑬𝒚 + 𝑭 = 𝟎

ECUACIÓN GENERAL DE LA PARÁBOLA VERTICAL

Ahora si tomamos la ecuación de la parábola vertical y desarrollamos la ecuación,
para después transponer términos tendremos
(𝑥 − ℎ)2 = 4𝑝(𝑦 − 𝑘 )
𝑥 2 − 2ℎ𝑥 + ℎ2 = 4𝑝𝑦 − 4𝑘𝑝
𝑥 2 − 2ℎ𝑥 − 4𝑝𝑦 + ℎ2 + 4𝑘𝑝 = 0
Al compararla con la ecuación de segundo grado con dos variables:
𝐴𝑥 2 + 𝐵𝑥𝑦 + 𝐶𝑦 2 + 𝐷𝑥 + 𝐸𝑦 + 𝐹 = 0
Obtenemos:
𝐴=1 𝐷 = −2ℎ
𝐵=0 𝐸 = −4𝑝
𝐶=0 𝐹 = ℎ2 + 4𝑘𝑝
Sustituyendo estos datos en la ecuación que desarrollamos, obtendremos la
ecuación general de la parábola vertical.
𝒙𝟐 + 𝑫𝒙 + 𝑬𝒚 + 𝑭 = 𝟎
EJEMPLOS
152
Hallar la ecuación de la parábola cuyo eje es paralelo al eje 𝑥 y que pasa por los
3
tres puntos ( , −1), (0, 5) y (−6, −7).
2

Solución:
La ecuación de una parábola de vértice (ℎ, 𝑘 ) y eje paralelo al eje 𝑥, es de la forma:
(𝑦 − 𝑘 )2 = 4𝑝(𝑥 − ℎ)
Sin embargo podemos tomar también la ecuación de la forma:
𝐶𝑦 2 + 𝐷𝑥 + 𝐸𝑦 + 𝐹 = 0
Como 𝐶 ≠ 0, podemos dividir todo sobre 𝐶 y obtener la siguiente ecuación:
𝑦 2 + 𝐷′𝑥 + 𝐸′𝑦 + 𝐹′ = 0
En donde:
𝐷 𝐸 𝐹
𝐷 ′ = 𝐶 , 𝐸′ = 𝐶 y 𝐹 ′ = 𝐶 que son las constantes a determinar y como los tres puntos
pertenecen a la parábola cumplen con la ecuación antes desarrollada. Por lo tanto
sustituiremos cada punto en esta ecuación y encontraremos un sistema de
ecuaciones que al resolverlo encontrare dichas constantes que al sustituirlas,
determinaremos la ecuación de la parábola solicitada.
3
(−1)2 + 𝐷 ′ − 1𝐸′ + 𝐹 ′ = 0
2
(5)2 + (0)𝐷 ′ + 5𝐸′ + 𝐹 ′ = 0
{(−7)2 + (−6)𝐷 ′ + (−7)𝐸′ + 𝐹 ′ = 0
3 ′
𝐷 − 𝐸′ + 𝐹 ′ = −1
{ 2
5𝐸′ + 𝐹 ′ = −25
6𝐷′ + 7𝐸′ − 𝐹 ′ = 49
Al resolver el sistema obtenemos los siguientes resultados
𝐷′ = 8
{ 𝐸′ = −2
𝐹 ′ = −15
Sustituimos los valores en la ecuación
𝑦 2 + 𝐷′𝑥 + 𝐸′𝑦 + 𝐹′ = 0
Por lo tanto obtendremos la ecuación solicitada
𝑦 2 + 8𝑥 − 2𝑦 − 15 = 0

153
ACTIVIDAD 9
Determina todos los elementos de las parábolas, utilizando los coeficientes de la
forma general:
1) 𝑥 2 − 12𝑥 + 4𝑦 + 12 = 0 5) 𝑥 2 − 6𝑦 − 12 = 0
2) 𝑦 2 − 4𝑥 − 12𝑦 + 12 = 0 6) 2𝑥 2 − 8𝑥 − 8𝑦 − 32 = 0
3) 𝑥 2 + 2𝑥 − 2𝑦 − 5 = 0 7) 2𝑦 2 − 8𝑥 − 8𝑦 − 32 = 0
4) 𝑦 2 + 8𝑥 − 32 = 0 8) 𝑦 2 − 6𝑥 + 4𝑦 − 5 = 0

SISTEMAS DE ECUACIONES FORMADOS POR:

Este tipo de sistemas de ecuaciones geométricamente son generados cuando se

intersecan una recta y una curva con ecuación cuadrática o dos ecuaciones
cuadráticas, veamos los siguientes casos.

UNA ECUACIÓN LINEAL Y UNA PARÁBOLA.

Procedimiento para solucionar un sistema de ecuaciones en donde se involucra una
parábola y una ecuación lineal. Lo ideal es ocupar el método de sustitución, que
básicamente lo resolvemos siguiendo los siguientes pasos.
 De la ecuación lineal despejamos una de las incógnitas.
 La sustituimos en la ecuación cuadrática, de tal forma que se obtiene una
ecuación cuadrática con una sola incógnita.
 Se obtiene las soluciones o raíces de la ecuación cuadrática, estos valores
se evalúan en la ecuación que se despejo en el primer punto, obteniendo los
puntos de intersección.

EJEMPLO
Determinar los puntos de intersección de la parábola 𝑥 2 − 4𝑥 − 𝑦 + 1 = 0 con la
recta 𝑥 + 𝑦 − 1 = 0.
𝑥 2 − 4𝑥 − 𝑦 + 1 = 0
{
𝑥+𝑦−1=0
Despejamos 𝑦 de la ecuación lineal, de tal forma que nos quedara como la ecuación
de la recta “pendiente ordenada al origen”
𝑦 = 1−𝑥
Esta ecuación la sustituimos en la ecuación cuadrática:
𝑥 2 − 4𝑥 − (1 − 𝑥 ) + 1 = 0
𝑥 2 − 4𝑥 − 1 + 𝑥 + 1 = 0

154
 𝑥 2 − 3𝑥 = 0
𝑥 (𝑥 − 3) = 0
𝑥=0 𝑦 𝑥−3=0
𝑥 =0
{ 1
𝑥2 = 3
Se tienen dos valores para 𝑥, de tal forma que se tienen dos puntos de intersección,
los cuales sustituimos en la ecuación lineal que despejamos:
Para 𝑥1 = 0 Para 𝑥2 = 3
𝑦 = 1−0 𝑦 = 1−3
𝑦=1 𝑦 = −2
El primer punto de intersección es: El segundo punto de intersección es:
𝑃1 (0, 1) 𝑃2 (3, −2)

ACTIVIDAD 10
Resuelva los siguientes sistemas de ecuaciones:
𝑥 2 + 4𝑥 − 𝑦 − 5 = 0 𝑥2 + 𝑦 = 8
1) { 4) {
6𝑥 − 𝑦 − 2 = 0 𝑥 − 2𝑦 = −6
−𝑥 2 + 10𝑥 − 𝑦 + 6 = 0 𝑦 2 − 2𝑥 − 4 = 0
2) { 5) {
11𝑥 − 2𝑦 + 7 = 0 4𝑥 − 7𝑦 + 38 = 0
2
𝑥 − 10𝑥 − 8𝑦 + 41 = 0
3) {
𝑥 − 2𝑦 + 7 = 0

DOS PARÁBOLAS
Para este caso podemos emplear el método de reducción, en el cual se multiplica
por una constante que iguale los coeficientes de una de las dos variables y se
eliminen, de tal forma que nos quedara una ecuación cuadrática con una incógnita
y se pueda determinar más fácil sus soluciones o raíces, para después sustituir
dichos valores obtenidos en cualquiera de las dos ecuaciones y poder determinar
los puntos de intersección. Incluso se puede determinar los puntos de intersección
despejando una de las dos variables en ambas ecuaciones e igualarlos, esto nos
lleva al método de igualación. Para finalmente determinar los puntos de
intersección.
Ejemplo:
Dos parábolas homofocales comparten el mismo eje de simetría que tiene por
ecuación 𝑦 = 0; las coordenadas del foco son 𝐹 (3, 0); la primera de ellas tiene su
vértice en el origen y la segunda tiene por vértice el punto 𝑉 (6, 0). Obtén las
ecuaciones y las coordenadas de los puntos de intersección.

155
La primera parábola se tiene su vértice en el origen y abre a la derecha, de tal forma
que su ecuación estará dada por:
𝑦 2 = 4𝑝𝑥
Sabemos que 𝑝 = 3:
𝑦 2 = 4(3)𝑥
𝑦 2 = 12𝑥
La segunda parábola estará dada por la ecuación:
(𝑦 − 𝑘 )2 = 4𝑝(𝑥 − ℎ)
El vértice tiene por coordenadas 𝑉 (6, 0) y el 𝑝 = −3 ya que abre a la derecha:
(𝑦 − 0)2 = 4(−3)(𝑥 − 6)
𝑦 2 = −12𝑥 + 72
Igualamos las ecuaciones
12𝑥 = −12𝑥 + 72
24𝑥 = 72
72 36 18 9
𝑥= = = = =3
24 12 6 3
Lo sustituimos en una de las dos ecuaciones en las que despejamos para igualarlas.
𝑦 2 = 12𝑥
𝑦 2 = 12(3)

𝑦 = ±√36 = ±6
Los puntos de intersección son:
𝑃 (3, 6)
{ 1
𝑃2 (3, −6)

ACTIVIDAD 11
Determina la solución de los siguientes sistemas de ecuaciones:
x2 + y = 2 3𝑥 2 + 4𝑦 = 17
1) { 2 4) { 2
x − 3x − y = 0 2𝑥 + 5𝑦 = 2
3𝑥 2 + 2𝑦 = 26 𝑥 2 − 2𝑦 = 1
2) { 2 5) { 2
5𝑥 + 7𝑦 = 3 𝑥 + 5𝑦 = 29
𝑥2 − 𝑦 = 1
3) { 2
2𝑥 + 3𝑦 = 17

156
Resolución de problemas en diversos contextos.

En esta sección se analizaran algunos problemas que involucran ecuaciones de

parábolas, ya sea casos especiales de áreas, etc.

ACTIVIDAD 12
1) Obtén la ecuación de la parábola que pasa por los puntos 𝐴(−2, 3), 𝐵(1, 1) y
𝐶 (3, −2), si el eje de simetría es paralelo al eje 𝑦; grafica la curva.
2) Define si la ecuación 𝑦 2 − 4𝑥 + 2𝑦 − 1 = 0 representa una parábola; en caso
afirmativo, obtén sus elementos y realiza su representación gráfica.
3) Un agricultor tiene 100m de alambrada. ¿Cuánto miden los lados del
rectángulo que puede formar para limitar la máxima área posible.
4) Determina la ecuación de la parábola, cuyo eje es paralelo al eje 𝑦, y pasa
por los puntos 𝐺 (−1, 4), 𝐻(3, −38) y 𝐾 (−4, 4).

Aplicaciones prácticas.
Antenas parabólicas
Paraboloide
Al girar una parábola alrededor de un eje de simetría, obtenemos una superficie de
revolución llamada paraboloide.
Llamamos a la parábola que se gira la generatriz del paraboloide. El foco, vértice y
eje del paraboloide son los de la generatriz.

Una antena parabólica tiene un diámetro igual a un metro. Si tiene una profundidad
de 20 cm, ¿A qué altura debemos colocar el receptor?, es decir ¿A qué distancia
está el foco del vértice?
Coloquemos los ejes coordenados de manera que el vértice de la parábola este en
el origen y su eje coincida con el eje 𝑦. Por lo que la ecuación de la parábola que
utilizaremos es:
𝑥 2 = 4𝑝𝑦
157
Para resolver el problema determinaremos el valor de 𝑝 ya que es la distancia del
vértice al foco. Como el diámetro de la antena es 1 𝑚 y tiene una profundidad de
20 𝑐𝑚, veamos la siguiente imagen:

Tenemos en cuenta que (−0.5, 0.2) y (0.5, 0.2) son puntos de la parábola, de tal
forma que si sustituimos uno de los puntos en la ecuación para determinar el valor
de 𝑝:

1 2 1
( ) = 4𝑝 ( )
2 5
1 4
= 𝑝
4 5
1
5
𝑝=4=
4 16
5
Como podemos observar el receptor se colocara 0.3125 𝑚 del vértice o 31.25 𝑐𝑚.
Veamos la siguiente imagen.

Puentes Colgantes
Si un cable carga un peso homogéneo mucho mayor que el peso del propio cable,
éste toma la forma de parábola.

158
EJEMPLO
Si las torres de un puente colgante tienen una separación de 400 m y los cables
están atados a ellas a 200 m por arriba del piso del puente, ¿Qué longitud debe
tener el cable puntual que está a 50 m de la torre izquierda? Supongamos que el
cable toca el piso en el punto medio ubicado entre las dos torres.
Para simplificar la solución del problema veamos la siguiente figura en donde
ponemos el vértice en el origen de los ejes coordenados:

Como podemos observar el punto más alto de la torre se encuentra en el punto

(−200, 200) o (200, 200), de tal forma que ocupamos uno de los dos, para
determinar 𝑝. La ecuación que ocuparemos es:
𝑥 2 = 4𝑝𝑦
Sustituimos los datos para determinar 𝑝:
(200)2 = 4𝑝(200)
40000 = 800𝑝
40000
𝑝=
800
𝑝 = 50
De tal forma que la ecuación que describe esta parábola es:
𝑥 2 = 4(50)𝑦
𝑥 2 = 200𝑦

159
Sabemos que está a 50 𝑚 de la torre izquierda, por lo tanto la abscisa es −150,
entonces el problema se reduce a localizar el valor de la ordenada. Sustituimos los
valores en la ecuación y obtenemos la solución del problema:
(−150)2 = 200𝑦
22500 = 200𝑦
22500
𝑦= = 112.5
200
La altura del puntual que está a 50 𝑚 de la torre izquierda es de 112.5 𝑚.

Tiro parabólico
La trayectoria de un proyectil lanzado desde el nivel del suelo describe una parábola
que abre hacia abajo.

Ejemplo
Un jugador de beisbol lanza una pelota que sigue la trayectoria descrita por la
parábola 3𝑥 2 − 240𝑥 + 160𝑦 = 0 . Considerando que las unidades son metros.
¿Cuál es la altura máxima alcanzada por la pelota y a que distancia del jugador cae
la pelota?
Nota: toma en cuenta poner el origen de donde lanza la pelota el jugador.
Solución:
Transformamos la ecuación general que tenemos a su forma ordinaria
3𝑥 2 − 240𝑥 + 160𝑦 = 0
3𝑥 2 − 240𝑥 = −160𝑦
3(𝑥 2 − 80𝑥 ) = −160𝑦

2
−80 2 −80 2
3 (𝑥 − 80𝑥 + ( ) −( ) ) = −160𝑦
2 2

3[𝑥 2 − 80𝑥 + (−40)2 − (−40)2 ] = −160𝑦

160
 3[(𝑥 − 40)2 − 1600] = −160𝑦
3(𝑥 − 40)2 = −160𝑦 + 4800
3(𝑥 − 40)2 = −160(𝑦 − 30)
160
(𝑥 − 40)2 = − (𝑦 − 30)
3
La parábola abre hacia abajo y su vértice es 𝑉 (40, 30), por lo tanto la altura máxima
es de 30 𝑚. Como el punto de donde lanzo la bola es el origen 40 es el punto donde
se ubica el eje de simetría y como la parábola es simétrica y el punto en donde cae
la bola será (80, 0) de tal forma que la distancia que recorre la pelota es de 80 𝑚.

ACTIVIDAD 13
1) En una antena parabólica el ancho de la parábola es de 400 cm y la
profundidad del plano que delimita el ancho hacia el vértice es de 80 cm.
Localiza el foco de la parábola, para poder ubicar el receptor en ese lugar.
2) Para cruzar un río se emplea un arco parabólico. Los arranques del arco
distan 100 m y la distancia del nivel del agua al punto más alto de la parábola
debe ser de 25 m; obtén la ecuación de la parábola.
3) Un cable suspendido con dos soportes a la misma altura que distan 240 m,
cuelga en el centro 30 m. Si el cable define una parábola, obtén la ecuación
colocando el origen en el punto más bajo.
4) Una antena parabólica tiene una distancia entre los bordes que forman un
plano de 3 m, la profundidad desde el punto más bajo al plano es de 0.90 m;
obtén la ecuación de la parábola y la localización del receptor.
5) Un puente tiene forma de arco parabólico. Tiene una extensión de 20 m y
una altura máxima de 2.5 m. Determinar la ecuación de la parábola que
genera este arco.

EXAMEN DE AUTOEVALUACIÓN
1. Determina la ecuación de la parábola con vértice en el origen y con foco en
1
(− 2 , 0).
5
2. Encuentra la ecuación de la parábola cuyo foco es 𝐹 (−3, 5), 𝑝 = 6 y eje
paralelo al eje 𝑥.
3. Determina el vértice, el foco y la directriz de la siguiente parábola

12𝑥 2 − 72𝑥 + 𝑦 + 78 = 0
4. Obtén la ecuación de la parábola que tiene su vértice en 𝑉(2, −1), su lado
recto es igual a 8y su eje de simetría es paralelo al eje x; dibuja la curva y
expresa la ecuación en su forma general.
161
 5. ¿Qué profundidad debe tener el faro si se quiere que el filamento quede justo
en la posición de su foco? Si sabemos tiene 30 cm de diámetro y el filamento
de la bombilla se encuentra a 3 cm del vértice.
6. Obtén la ecuación de la parábola con eje de simetría horizontal que pasa por
los puntos 𝐴(−1, 3), 𝐵(3, 2) y 𝐶 (1, −1).

Respuestas
1. 𝑦 2 = −2𝑥
2. Dos soluciones
10 23
a) (𝑦 − 5)2 = (𝑥 + )
3 6
10 13
b) (𝑦 − 5)2 = − (𝑥 + )
3 6
1 1
3. 𝐹 (3, 30 − 48) ≈ 𝐹 (3, 29.98), 𝑉(3, 30), 𝑦 = 30 + 48 ≈ 30.02
𝑦 2 −8𝑥+2𝑦+17=0
4. Dos soluciones 𝑦 2 +8𝑥+2𝑦−15=0
5. 18.75 𝑐𝑚
6. 7𝑦 2 + 6𝑥 − 11𝑦 − 24 = 0

SOLUCIONES ACTIVIDADES

ACTIVIDAD 1

1. 2.

3. 4.

ACTIVIDAD 2
12
1. Ordinaria 𝑦 2 = −6𝑥 2. Ordinaria 𝑦 2 = 𝑥
5
General 𝑦 2 + 6𝑥 = 0 General 5𝑦 2 + 12𝑥 = 0

162
 3. Ordinaria 𝑦 2 = −24𝑥 4. Ordinaria 𝑥 2 = −12𝑦
General 𝑦 2 + 24𝑥 = 0 General 𝑥 2 + 12𝑦 = 0
5. Ordinaria 𝑦 2 = 16𝑥 6. Ordinaria 𝑦 2 = − 5 𝑥
16

General 𝑦 2 − 16𝑥 = 0 General 5𝑦 2 + 16𝑥 = 0

7. Ordinaria 𝑥 2 = 20𝑦 8. Ordinaria 𝑥 2 = 8𝑦
General 𝑥 2 − 20𝑦 = 0 General 𝑥 2 + 8𝑦 = 0

ACTIVIDAD 3
28
1. Ordinaria 𝑦 2 = 3 𝑥 2. Ordinaria 𝑥 2 = −10𝑦
General 3𝑦 2 − 28𝑥 = 0 General 𝑥 2 + 10𝑦 = 0
3. Ordinaria 𝑦 2 = −14𝑥 4. Ordinaria 𝑦 2 = −6𝑥
General 𝑦 2 + 14𝑥 = 0 General 𝑦 2 + 6𝑥 = 0
14
5. Ordinaria 𝑦 2 = −13𝑥 6. Ordinaria 𝑥 2 = 𝑦
2 5
General 𝑦 + 13𝑥 = 0 General 5𝑥 2 − 14𝑥 = 0

ACTIVIDAD 4
1. 𝑦 2 + 20𝑥 − 8𝑦 − 24 = 0 2. 𝑥 2 − 6𝑥 + 16𝑦 + 25 = 0
3. 𝑦 2 − 8𝑥 − 4𝑦 − 28 = 0 4. 𝑥 2 + 10𝑥 − 12𝑦 + 49 = 0
5. 𝑦 2 + 48𝑥 − 12𝑦 + 132 = 0 6. 𝑥 2 − 8𝑥 − 16𝑦 + 32 = 0
7. 𝑦 2 − 20𝑥 + 8𝑦 + 36 = 0 8. 𝑥 2 + 28𝑦 − 28 = 0
9. 𝑥 2 + 6𝑥 − 24𝑦 − 15 = 0 10. 𝑦 2 + 14𝑦 − 4𝑦 + 25 = 0

ACTIVIDAD 5
1. 𝐿𝑟 = 12 y 𝑑: 𝑥 = −3 2. 𝐿𝑟 = 28⁄3 y 𝑑: 𝑦 = 7⁄3
3. 𝐿𝑟 = 12 y 𝑑: 𝑦 = −1 4. 𝐿𝑟 = 2 y 𝑑: 𝑥 = 3⁄2
5. 𝐿𝑟 = 8 y 𝑑: 𝑥 = 6 o 𝑑: 𝑦 = 1

ACTIVIDAD 6
1. 𝑉(4, 6) y 𝐿𝑟 = 24 5
2. 𝑉 (7, ) y 𝐿𝑟 = 10
2
3. 𝑉(4, −1) y 𝐿𝑟 = 8 5
4. 𝑉 (− , 3) y 𝐿𝑟 = 10
2
5. 𝑉(5, −3) y 𝐿𝑟 = 16

163
ACTIVIDAD 7

2.
1.

3. 4.

5.

ACTIVIDAD 8
1. Vértice 𝑉(−2, −4) Foco 𝐹(−7, −4) 2. Vértice 𝑉(0, 2) Foco 𝐹(0, 8) Directriz
Directriz 𝑑: 𝑥 = 3, Eje de Simetría 𝐸. 𝑆. 𝑦 = 𝑑: 𝑦 = −4, Eje de Simetría 𝐸. 𝑆. 𝑥 = 0 y
−4 y longitud lado recto 𝐿𝑟 = 20 . longitud lado recto 𝐿𝑟 = 24 .
3 3 10
3. Vértice 𝑉 ( , 2) Foco 𝐹 ( , 3) Directriz 4. Vértice 𝑉(3, −1) Foco 𝐹 ( , −1)
2 2 3
3 8
𝑑: 𝑦 = 1, Eje de Simetría 𝐸. 𝑆. 𝑥 = y Directriz 𝑑: 𝑥 = , Eje de Simetría
2 3
longitud lado recto 𝐿𝑟 = 4 . 4
𝐸. 𝑆. 𝑦 = −1 y longitud lado recto 𝐿𝑟 =
3
.
1 3 2 5 8 5
5. Vértice 𝑉 (0, ) Foco 𝐹 (0, ) Directriz 6. Vértice 𝑉 ( , ) Foco 𝐹 (− , ) Directriz
4 4 3 2 3 2
1 11 5
𝑑: 𝑦 = − , Eje de Simetría 𝐸. 𝑆. 𝑥 = 0 y 𝑑: 𝑥 = , Eje de Simetría 𝐸. 𝑆. 𝑦 = y
4 3 2
longitud lado recto 𝐿𝑟 = 2 . longitud lado recto 𝐿𝑟 = 12 .
4 4 8. Vértice 𝑉(−2, −4) Foco 𝐹(−7, −4)
7. Vértice 𝑉 (− , 0) Foco 𝐹 (− , −2)
3 3
Directriz 𝑑: 𝑥 = 6, Eje de Simetría
Directriz 𝑑: 𝑦 = 2, Eje de Simetría 𝐸. 𝑆. 𝑥 =
1 𝐸. 𝑆. 𝑦 = −1 y longitud lado recto 𝐿𝑟 = 4
− y longitud lado recto 𝐿𝑟 = 8 . .
3

164
ACTIVIDAD 9
1. Vértice 𝑉(6, 6) Foco 𝐹(6, 5) Directriz 2. Vértice 𝑉(−6, 6) Foco 𝐹(−5, 6) Directriz
𝑑: 𝑦 = 7, Eje de Simetría 𝐸. 𝑆. 𝑥 = 6 y 𝑑: 𝑥 = −7, Eje de Simetría 𝐸. 𝑆. 𝑦 = 6 y
longitud lado recto 𝐿𝑟 = 4. longitud lado recto 𝐿𝑟 = 4 .
5
3. Vértice 𝑉(−1, −3) Foco 𝐹 (−1, − 2) 4. Vértice 𝑉(4, 0) Foco 𝐹(2, 0) Directriz
7 𝑑: 𝑥 = 6, Eje de Simetría 𝐸. 𝑆. 𝑦 = 0 y
Directriz 𝑑: 𝑦 = − , Eje de Simetría
2 longitud lado recto 𝐿𝑟 = 8 .
𝐸. 𝑆. 𝑥 = −1 y longitud lado recto 𝐿𝑟 = 2 .
1
5. Vértice 𝑉( 0, 2) Foco 𝐹 ( 0, − 2) Directriz 6. Vértice 𝑉( 2, −5) Foco 𝐹( 2, −4) Directriz
7 𝑑: 𝑦 = −6, Eje de Simetría 𝐸. 𝑆. 𝑥 = 2 y
𝑑: 𝑦 = − , Eje de Simetría 𝐸. 𝑆. 𝑥 = 0 y longitud lado recto 𝐿𝑟 = 4 .
2
longitud lado recto 𝐿𝑟 = 6 .
3
7. Vértice 𝑉(−5, 2) Foco 𝐹(−4, 2) Directriz 8. Vértice 𝑉 (− 2 , −2) Foco 𝐹(0, −2)
𝑑: 𝑥 = −6, Eje de Simetría 𝐸. 𝑆. 𝑦 = 2 y Directriz 𝑑: 𝑥 = −3, Eje de Simetría
longitud lado recto 𝐿𝑟 = 4 . 𝐸. 𝑆. 𝑦 = −2 y longitud lado recto 𝐿𝑟 = 6 .

ACTIVIDAD 10
𝐴(−1, −8) −1 3
𝐴( , )
1. { 2. { 2 4
𝐵(3, 16)
𝐵(5, 31)
𝐴(1, 4) 4. No hay intersecciones
3. {
𝐵(13, 10)
𝐴(2, 4)
5. { 5 7
𝐵 (− , )
2 4

ACTIVIDAD 11
𝐴(2, −2) 𝐴(4, −11)
1. { 2. {
1 7
𝐵 (− , ) 𝐵(−4, −11)
2 4
𝐴(2, 3) 𝐴(√11, −4)
3. { 4. {
𝐵(−2, 3)
𝐵(−√11, −4)
𝐴(−3, 4)
5. {
𝐵(3, 4)

ACTIVIDAD 12
1. 𝑥 2 + 5𝑥 + 6𝑦 − 12 = 0 2. Si es una parábola

165
 3. La parábola alcanza su máximo en el 5 2 1 59
4. (𝑥 + ) = −4 ( ) (𝑦 − )
vértice 𝑉(25, 625). De tal forma que 2 6 8
es un cuadrado de lado 25 𝑚 y su
área será de 25 𝑚2 .

ACTIVIDAD 13
1. El foco está a 125 𝑐𝑚 de vértice 2. 𝑥 2 + 100𝑦 = 0
3. 𝑥 2 − 480𝑦 = 0 4. 𝑥 2 − 250𝑦 = 0 El foco donde se colocara el receptor
está a 62.5 cm de vértice
5. 𝑥 2 + 40𝑦 = 0

166
Unidad 5 Circunferencia, la elipse y sus ecuaciones
cartesianas.

167
PROPÓSITOS: Al finalizar, el alumno: Será capaz de obtener las ecuaciones
cartesianas de la circunferencia y la elipse y trazar sus gráficas correspondientes,
dado cualquier conjunto de elementos definitorios. Resolverá problemas donde
tales curvas se presenten, con el fin de avanzar en la consolidación del método
analítico y desarrollar su habilidad de reconocimiento de formas y estructuras.

Palabras clave:

Circunferencia, lugar geométrico, ecuación ordinaria, ecuación general, elipse,

vértices, focos, ejes mayor y menor, distancia, excentricidad, lado recto.

Introducción.

Después de la línea recta, la línea más familiar al estudiante es la circunferencia,

pues la conoce desde sus primeros estudios de Geometría elemental.

No es difícil entender el porqué de la preeminencia de las figuras del círculo y la

esfera en la historia del pensamiento. Desde el momento en que los seres humanos
tomaron conciencia del mundo que los rodeaba y se dieron cuenta de la importancia
que tenían los cielos para su supervivencia, estos fueron objeto de una atención
permanente. Es innegable la forma abovedada que presenta el cielo en una noche
despejada y en la que se observa un movimiento circular de las estrellas alrededor
de la Tierra. También el Sol y la Luna describen, en apariencia, círculos alrededor
del mundo y es muy clara la forma circular que presentan estos dos astros, así como
el contorno que dibuja nuestro planeta sobre ellos durante un eclipse. Éstas son,
muy probablemente, las razones más importantes por las cuales estaban presentes
las figuras, esférica y circular en las concepciones cosmológicas de las
civilizaciones antiguas.

168
El matemático griego Menecmo (vivió sobre el 350 A.C.) descubrió las curvas
cónicas y fue el matemático griego Apolonio (262-190 A.C.) de Perga (antigua
ciudad del Asia Menor) el primero en estudiar detalladamente las curvas cónicas y
encontrar la propiedad plana que las definía. Apolonio descubrió que las cónicas se
podían clasificar en cuatro tipos a los que dio el nombre de: elipses, circunferencias,
hipérbolas y parábolas.

Las elipses son las curvas que se obtiene cortando una superficie cónica con un
plano que no es paralelo a ninguna de sus generatrices.

La elipse es el lugar geométrico de todos los puntos cuya suma de distancias a dos
puntos fijos, llamados focos, es constante.

En la siguiente figura, los focos están representados por los pintos f 1 y f2. En una
elipse, se suman las distancias d1+d2 se obtiene un valor constante sin importar la
ubicación del punto P.

Por esa razón es fácil trazar una elipse: se clavan un par de alfileres en los focos,
se amarra un hilo que pase por estos dos alfileres y la distancia del cordón sea
mayor a la distancia comprendida entre los dos alfileres (el cordón debe quedar u
tanto flojo). Lugo con un lápiz como se muestra en la siguiente figura, se tensa el
hilo y se va desplazando dicho lápiz sobre el papel.

169
Se obtiene una elipse porque la longitud del hilo amarrado es siempre la misma, no
importa en donde se encuentre el lápiz. Si a dicha longitud se le resta la distancia
también constante que hay entre ambos focos, se obtiene un segmento del cordón
también constante, que es la suma de las longitudes de cada foco al lápiz.

Aprendizaje.

 Deduce la ecuación ordinaria de la circunferencia e identifica sus elementos

(radio y coordenadas del centro).
 Obtiene la ecuación general de la circunferencia.
 Obtiene la ecuación ordinaria a partir de la ecuación general y determina el
radio de una circunferencia.
 Resuelve problemas de corte geométrico.
 Obtiene la definición de elipse como lugar geométrico e identifica sus
elementos.
 Obtiene la ecuación cartesiana de la elipse, con ejes paralelos a los ejes
cartesianos.
 Reconoce los tipos diferentes de simetría de la elipse.
 Identifica el papel de los parámetros a, b, c en la gráfica de la elipse y los
emplea en su construcción.
 Determina los elementos de la elipse transformando la ecuación general a su
forma ordinaria.
 Resuelve problemas geométricos y en otros contextos.

170
La Circunferencia.

Una circunferencia es el lugar geométrico de todos los puntos

tales que su distancia a un punto fijo es constante.

Para determinar una circunferencia se requiere:

 Un punto fijo C, llamado centro.
 Una distancia constante r, llamada radio.

La relación geométrica para la circunferencia, está dada por: CP  r .

P
r

Figura 5.1.

Elementos de la circunferencia
C: Centro de la circunferencia.

CP : Radio, segmento que une el centro con un punto cualquiera de la

circunferencia.

D1D2 : Diámetro, segmento que une dos puntos de la circunferencia pasando por
el centro.

A1 A2 : Cuerda, segmento de recta que une dos puntos cualesquiera de la

circunferencia.
S: Secante, es una recta que corta en dos puntos a la circunferencia.
T: Tangente, es una recta que toca en un solo punto a la circunferencia. Es
perpendicular al radio.
s: Arco, es la parte de la circunferencia limitada por dos puntos.

171
 A2
P

A1
D1 D2
C

S
s

Figura 5.2.

Ecuación de la circunferencia
Para obtener la ecuación de la circunferencia se considera la distancia entre un
punto P(x, y) y el origen en un sistema de coordenadas. Se hace girar el punto P
alrededor del origen, manteniendo la misma distancia, de tal forma que se generará
una circunferencia que tendrá como centro al origen y como radio a la distancia del
centro al punto. La expresión matemática que representa a esta circunferencia es:

x2  y2  r 2

Esta expresión concuerda con la definición de circunferencia de la geometría

euclidiana, que señala que es el conjunto de puntos que equidistan de otro llamado
centro. En la siguiente figura se muestra el giro del punto P(x, y) para generar la
circunferencia.

172
 Figura 5.3. Circunferencia con centro en el origen y de radio r.

De manera similar se procede cuando el centro está en (h,k). Si se tienen los puntos
P(x, y) y C(h, k), al dejar fijo al punto C, se hace girar el punto P alrededor de C,
manteniendo la misma distancia, de tal forma que se tendrá una circunferencia con
centro en el punto C y de radio la distancia entre P y C. La expresión matemática
que representa a esta circunferencia es:

( x  h) 2  ( y  k ) 2  r 2

A esta expresión se le conoce con el nombre de la Ecuación Ordinaria de la

Circunferencia con centro en C(h,k).
En la siguiente figura, se representa la trayectoria que describe el giro del punto
P(x, y) alrededor del punto C(h, k).

Figura 5.4. Circunferencia con centro en C(h, k) y con radio igual a la distancia entre C y P

173
Ejemplo 1:

Traza la circunferencia con centro en el origen y radio igual a 6 unidades; obtén la

ecuación de la misma.

Solución:

La siguiente figura representa la gráfica de esta circunferencia, que se traza

considerando 6 unidades de distancia al origen.

La ecuación de esta circunferencia se obtiene al sustituir el valor del radio en la

ecuación:

x2  y2  r 2

x 2  y 2  62

x 2  y 2  36

Observa que se puede emplear la ecuación ordinaria de la circunferencia para

obtener la misma expresión, considerando que (h, k) = (0, 0):

( x  h) 2  ( y  k ) 2  r 2

( x  0) 2  ( y  0) 2  6 2

x 2  y 2  36

Figura 5.5. Circunferencia con centro en (0, 0) y r = 6

174
Ejemplo 2:

Obtén la ecuación ordinaria de la circunferencia con centro en el origen y radio igual

a 4.
Solución:
Sustituyendo los datos de la ecuación x 2  y 2  r 2 se obtiene:

x 2  y 2  42
x 2  y 2  16
Ejemplo 3:

Obtén la ecuación de la circunferencia con centro en el origen y que pasa por el

punto P(3,6)
Solución:
Al sustituir los datos en la ecuación x 2  y 2  r 2 se obtiene:

x2  y 2  r 2
32  62  r 2
9  36  r 2
45  r 2
Por lo que la ecuación es:
x 2  y 2  45

Ejemplo 4:

Determina la ecuación de la circunferencia con centro en (3, 2) y de radio = 4.

Solución:

Emplea la ecuación ordinaria de circunferencia:

( x  h) 2  ( y  k ) 2  r 2

Sustituye los valores de h = 3, k = 2 y r = 4 se obtiene:

( x  3) 2  ( y  2) 2  4 2

En la siguiente figura se representa esta circunferencia.

175
 Figura 5.6. Circunferencia con centro en (3, 2) y r = 4.

Ejemplo 5:

Obtén la ecuación ordinaria de una circunferencia, si uno de sus diámetros tiene

como extremos a los puntos (-2, 5) y (4, -3).
Solución:
Para determinar la ecuación ordinaria de la circunferencia es necesario conocer las
coordenadas del centro y el valor del radio.
Cálculo del centro:
Se conocen los extremos de un diámetro, entonces el punto medio de ellos es el
centro de la circunferencia.

Datos : Fórmulas : Sustitución :

 x  2 x x 24 Conclusión
D1( 2 ,5 )   1 h 1 2 h 1
 y1  5 2 2 C( 1,1 )
x  4 y  y2 5  ( 3 )
D2 ( 4 ,3 )   2 k 1 k 1
2 2
 y2  3

176
Cálculo del radio:

El radio es la mitad de la distancia entre los extremos del diámetro. O bien, es la

distancia del centro a cualquiera de los extremos de algún diámetro.

Datos Fórmula Sustitución

 x1  1
C( 1,1 )   r x2  x1 2   y2  y1 2 r  2  12  5  12
 y1  1 r  9  16
 x2  2
D1( 2,5 )  
 y2  5 Conclusión
r 5

Determinación de la ecuación en forma ordinaria:

Como C(1, 1) y r = 5, se sustituyen en la ecuación ( x  h)2  ( y  k )2  r 2 :

x  12   y  12  52  x  12   y  12  25.

Ecuación General de la Circunferencia

Al desarrollar las potencias de la forma ordinaria y reordenando términos, se obtiene

la forma general de la ecuación de la circunferencia

x 2  2hx  h 2  y 2  2ky  k 2  r 2

x2  y 2  2hx  2ky  h2  k 2  r 2  0

Los parámetros constantes son: D = -2h, E = -2k Y F = h2 + k2 - r2

Por lo que la forma general de la ecuación de la circunferencia es:
x 2  y 2  Dx  Ey  F  0

Si alguno de los nuevos parámetros es un número racional, se multiplica por el

mínimo común múltiplo de los denominadores resulta:

Ax 2  By2  Dx  Ey  F  0, con A  B.

177
Al comparar con la forma general de la elipse se observa que tienen la misma
estructura, pero con la diferencia de que los coeficientes cuadráticos son iguales.

La expresión: x 2  y 2  6 x  4 y  3  0 está escrita en la forma general de la

circunferencia Ax  Ay  Dx  Ey  F  0 . Esto indica que una circunferencia se
2 2

representa o se describe por su ecuación general.

Ejemplo 1:

Determina la ecuación de la circunferencia en forma general, si su forma ordinaria

es x  12   y  12  25 .

Solución:
x  12   y  12  25
x 2  2 x  1  y 2  2 y  1  25 Se desarrollaron los binomios.
x 2  y 2  2 x  2 y  23  0 Se reordenó y simplificó .
Ejemplo 2:

Determina la ecuación general de la circunferencia con centro en (4, 2) y que pasa

por el punto (1,6).

Solución:

Para utilizar la ecuación ordinaria hace falta conocer el valor del radio, es decir la
distancia entre los puntos, por lo que se procederá a determinar el valor de r:

 4  1   2  6    3    4   9  16  25  5
2 2 2 2
r =

Al sustituir en la ecuación ordinaria se tendrá:

( x  4) 2  ( y  2) 2  5 2

x 2  8 x  16  y 2  4 y  4  25

Al ordenar y simplificar se obtiene la ecuación general de la circunferencia con

centro en (4, 2) y que pasa por el punto (1,6):

x 2  y 2  8x  4 y  5  0

178
Ejemplo 3:
Determina la ecuación general de la circunferencia que tiene como extremos de uno
de sus diámetros a los puntos (-2, 3) y (4, 7).
Solución:
Para utilizar la ecuación ordinaria hace falta conocer el centro y el radio de la
circunferencia, por lo que se procederá a determinarlos.

El centro (h, k) es el punto medio de los extremos del diámetro que se determina
 x  x 2 y1  y 2 
mediante la relación: Pm = (xm,ym) =  1 , 
 2 2 

 x  x 2 y1  y 2  2 4 37  2 10 
Entonces: (h, k) =  1 ,  =  ,  =  ,  = (1, 5)
 2 2   2 2  2 2 

El radio de la circunferencia se determina como la distancia del centro hacia

1  4    5  7   9  4  13
2 2
cualquiera de los extremos del diámetro: r=

Al sustituir en la ecuación ordinaria los valores de (h, k) = (1, 5) y r = 13 se obtiene:

( x  h) 2  ( y  k ) 2  r 2

( x  1) 2  ( y  5) 2   13 2

Se desarrolla, ordena y simplifica para obtener:

x 2  2 x  1  y 2  10 y  25  13 que equivale a: x 2  y 2  2 x  10 y  13  0

La expresión x 2  y 2  2 x  10 y  13  0 es la ecuación general de la circunferencia

que tiene como extremos de uno de sus diámetros a los puntos (-2, 3) y (4, 7).

179
En ocasiones solamente se conoce la ecuación general de una circunferencia y se
desea saber cuál es el centro y su radio. Es decir, a partir de la ecuación general de
la circunferencia se determina el centro y el radio.

Nota Importante. Toma en cuenta que:

a) Los puntos interiores de la circunferencia serán aquellos que cumplan con la
relación: ( x  h) 2  ( y  k ) 2  r 2 .
b) Los puntos exteriores de la circunferencia serán aquellos que cumplan con la
relación: ( x  h) 2  ( y  k ) 2  r 2 .
c) Cuando se tiene la relación: ( x  h) 2  ( y  k ) 2  0 se dice que se tiene una
circunferencia nula o que el punto (h, k) es el centro de una circunferencia de
radio cero.

Ejercicios

1. Obtén la ecuación general de la circunferencia con:

a) (h, k) = (-2, 3) y r = 4 b) (h, k) = (5, -1) y r = 10 c) (h, k) = (-2, -5) y r = 7
Respuestas.
a) 𝑥 2 + 𝑦 2 + 4𝑥 − 6𝑦 − 3 = 0,
b) 𝑥 2 + 𝑦 2 − 10𝑥 + 2𝑦 − 74 = 0,
c) 𝑥 2 + 𝑦 2 + 4𝑥 + 10𝑦 − 20 = 0

2. Obtén la ecuación de la circunferencia que pasa por el punto P con centro en el

origen si: a) P(-3, 2) b) P(-5, -4) c) P(7, -6)
Respuestas.
a) 𝑥 2 + 𝑦 2 = 13
b) 𝑥 2 + 𝑦 2 = 41
c) 𝑥 2 + 𝑦 2 = 85

3. Obtén la ecuación de la circunferencia que pasa por el punto P y tiene centro en

(h,k) si: a) P(3, -9) y (h, k) = (-1,3) b) P(-4, -2) y (h, k) = (6, 8)
Respuestas.
a) (𝑥 + 1)2 + (𝑦 − 3)2 = 148, 𝑥 2 + 𝑦 2 + 2𝑥 − 6𝑦 − 138 = 0
b) (𝑥 − 6)2 + (𝑦 − 8)2 = 244, 𝑥 2 + 𝑦 2 − 12𝑥 − 16𝑦 − 144 = 0

180
4. Obtén la ecuación de la circunferencia que pasa por los puntos P y Q, donde P y
Q son los extremos de uno de sus diámetros y si:
a) P(5, 2) y Q(-1, 4) b) P(-3, -7) y Q(5, 3) c) P(-4,1) y Q(8, 9)
Respuestas.
a) (𝑥 − 2)2 + (𝑦 − 3)2 = 10, 𝑥 2 + 𝑦 2 − 4𝑥 − 6𝑦 + 3 = 0
b) (𝑥 − 1)2 + (𝑦 + 2)2 = 41, 𝑥 2 + 𝑦 2 − 2𝑥 + 4𝑦 − 36 = 0
c) (𝑥 − 2)2 + (𝑦 − 5)2 = 52, 𝑥 2 + 𝑦 2 − 4𝑥 − 10𝑦 − 23 = 0

5. Obtén el centro y el radio de la circunferencia cuya ecuación es:

a) x 2  y 2  6 x  4 y  3  0 b) x 2  y 2  10 x  14 y  9  0

c) x 2  y 2  8 x  2 y  8  0 d) x 2  y 2  12 x  16 y  0

Respuestas.
a) 𝐶 (3 , −2) 𝑟 = 4
b) 𝐶 (−5 , 7) 𝑟 = √83
c) 𝐶 (4 , 1) 𝑟 = 5
d) 𝐶 (−6 , −8) 𝑟 = 10

6. Si se tiene la ecuación ordinaria de una circunferencia: ( x  4) 2  ( y  3) 2  5 2

determina si los puntos siguientes son puntos interiores, exteriores o forman una
circunferencia nula (de radio igual a cero):
a) P(2, 1) b) Q(-4, 2) c) R(4, 3) d) S(-2, -1)
Respuestas.
a) Interno.
b) Externo.
c) Circunferencia nula.
d) Externo.

Ejemplo 1:
Determina el centro y el radio de la circunferencia que tiene como ecuación general:

x 2  y 2  6x  4 y  3  0

Solución:
Se agrupan los términos que contienen a “x”, así como, los que contienen a las “y”,
y el término independiente se traslada al segundo miembro de la igualdad:

x 2  6x  y 2  4 y  3

181
Se completan los trinomios cuadrados perfectos:

x 2  6x  9  9  y 2  4 y  4  4  3

Se reordena la expresión de manera que se obtengan trinomios cuadrados:

x 2  6x  9  y 2  4 y  4  3  9  4

Se factorizan los trinomios cuadrados perfectos:

( x  3) 2  ( y  2) 2  16

Al comparar la ecuación obtenida con la ecuación ordinaria de la circunferencia se

obtiene que:
h = 3, k = 2 y r2 = 16.
Por lo que el centro de la circunferencia es: (h, k) = (3, 2) y r = 4.
Otra forma de obtener el centro y el radio de una circunferencia a partir de la
ecuación general x 2  y 2  Dx  Ey  F  0 es sustituir los valores de los coeficientes
en la expresión:

D  E
2 2 2
 D  E
x  y   F    
 2   2   2 2
que se obtiene al factorizar la ecuación general de la circunferencia.
Ejemplo 2:
Obtener el centro y el radio de la circunferencia que tiene la siguiente ecuación
general:

x 2  y 2  8 x  12 y  12  0

Solución:

Sea: x 2  y 2  8 x  12 y  12  0

Al separar las x, las y y al pasar los números al otro lado de la igualdad:

x 2  8 x  y 2  12 y  12

Al completar los trinomios cuadrados perfectos se obtiene:

x 2  8 x  16  16  y 2  12 y  36  36  12

182
Se reordena la expresión:

x 2  8 x  16  y 2  12 y  36  12  16  36

Se factorizan los trinomios cuadrados perfectos:

( x  4) 2  ( y  6) 2  64

Al comparar con la ecuación ordinaria de la circunferencia

h = - 4; k = 6; r2 = 64. Por lo tanto, el centro (h, k) es (-4, 6) y el radio r = 8

Aplicaciones
Ejemplo 1:

Determina la ecuación ordinaria de la circunferencia que pasa por los puntos (2, 5),
(3, -2) y (-4, -3).

Solución:

Figura 5.7.

Como los puntos satisfacen la ecuación ordinaria, se plantean las ecuaciones:

 Para (2, 5): 2  h2  5  k 2  r 2

 Para (3, -2): 3  h2   2  k 2  r 2
 Para (-4, -3):  4  h2   3  k 2  r 2
Se tiene un sistema de ecuaciones no lineal que tiene que resolverse. Para ello:

Se igualan las dos primeras ecuaciones: 2  h2  5  k 2  3  h2   2  k 2

183
Al desarrollar los binomios: 4  4h  h2  25  10k  k 2  9  6h  h2  4  4k  k 2
Se simplifica: 2h  14k  16  h  7k  8 (a)

Se repite el procedimiento con las dos últimas ecuaciones:

 4  h 2   3  k 2  3  h 2   2  k 2
16  8h  h 2  9  6k  k 2  9  6h  h 2  4  4k  k 2
14 h  2k  12
7h  k  6 (b)
Las ecuaciones (a) y (b) forman un sistema lineal con dos variables, se despeja k
de (b): k = -7h – 6. Se sustituye en (a) y se resuelve

h  7 7 h  6   8
h  49 h  42  8
50 h  50  h  1

Se sustituye este valor en la ecuación (a)

 1  7k  8   7 k  7  k  1

Con estos valores, se sustituyen en la primera y se obtiene el valor del radio:

2  12  5  12  r 2  r 2  25  r  5

La ecuación ordinaria de la circunferencia de radio 5 y centro en (-1, 1) es:

x  12   y  12  25
Rectas tangentes

La recta tangente a una circunferencia es la recta perpendicular al radio en el punto

de tangencia.
Ejemplo 2:

Determina la ecuación de la recta tangente a la circunferencia

2 2
x  y  6x  3 y  1  0 en el punto (1, -1).

Solución:

Para determinar la ecuación de la recta nos hace falta su pendiente. Para

determinarla es necesario conocer el centro de la circunferencia.

184
 D 6 E 3 3
Parámetros de la circunferencia: h   3, k     
2 2 2 2 2
3
Cálculo de la pendiente: Datos : C( 3, ) y P( 1,  1 ).
2
3 5
1 
y2  y1 2  2 5
mCP  
x2  x1 1 3 2 4

4
mtan g  
5
Obtención de la ecuación.
4
Datos : P( 1,  1 ) y m   .
5
Ecuación: y - y1 = m(x - x1).
4
y   1  x  1
5
5 y  5  4 x  4
4x  5 y  1  0
Figura 5.8

Ejemplo 3:

Determina los puntos de intersección entre la recta x  y  3  0 y la circunferencia

x2  y 2  8 y  7  0 .

Solución:
Los puntos de intersección son aquellos que satisfacen a las dos ecuaciones. Por
lo que se debe resolver un sistema de ecuaciones no lineal. Al despejar x de la
ecuación de la recta, se tiene: x = y - 3.

Se sustituye en la circunferencia,  y  32  y 2  8 y  7  0

Se desarrollan los binomios: y2  6 y  9  y2  8 y  7  0

2 y 2  14 y  16  0
Se simplifica:
y2  7y  8  0

  7    72  418 7  17
Se resuelve: y 
21 2

185
Lo cual indica que hay dos posibles intersecciones, pero falta conocer sus abscisas.
Esto se logra al sustituirlos en x = y – 3:

7  17 6 1  17
x  
2 2 2

 1  17 7  17 
Conclusión: La recta y la circunferencia coinciden.  ,  , son dos
 2 2 
 
puntos. El signo positivo de la ordenada corresponde al signo positivo de la abscisa.

Ejemplo 4:

Obtén la región solución de x 2  y 2  9.

Solución:

Se considera la igualdad, x 2  y 2  9.

Se identifica la curva, es una circunferencia real. C (0, 0) y r = 3.

Se elige un punto interior a la curva, de preferencia el centro y se sustituye en la
desigualdad original: 02  02  9  0  9.

Se elige la región, la desigualdad se satisface para un punto interior. Entonces la

región que se sombrea es el interior de la circunferencia. En este caso también se
incluye la frontera.

Figura 5.9.

186
Ejercicios.
Determinar la ecuación en su forma ordinaria y en la forma general de cada
circunferencia para los casos siguientes:

01.- Centro en C(3 , 2) , radio 5 unidades

(𝑥 − 3)2 + (𝑦 − 2)2 = 25, 𝑥 2 + 𝑦 2 − 6𝑥 − 4𝑦 − 12 = 0

02.- Centro en C(2 , 1) , pasando por el punto P (5 , -4)

(𝑥 − 2)2 + (𝑦 − 1)2 = 34, 𝑥 2 + 𝑦 2 − 4𝑥 − 2𝑦 − 24 = 0

03.- Centro en C(7 , – 2) , tangente a línea recta 5x + 12y + 15 = 0

(𝑥 − 3)2 + (𝑦 − 2)2 = 25, 𝑥 2 + 𝑦 2 − 14𝑥 + 4𝑦 + 49 = 0

04.- Centro en C(–1 , 3) , tangente a línea recta – 8x + 15y + 15 = 0

(𝑥 + 1)2 + (𝑦 − 3)2 = 16, 𝑥 2 + 𝑦 2 + 2𝑥 − 6𝑦 − 6 = 0

05.- Pasando por el punto P (2 , 5), el centro en la intersección de las líneas

rectas 2x – 5y + 4 = 0 con 3x + y – 11 = 0

(𝑥 − 3)2 + (𝑦 − 2)2 = 10, 𝑥 2 + 𝑦 2 − 6𝑥 − 4𝑦 + 3 = 0

Determinar el radio y las coordenadas del centro de cada una de las siguientes
circunferencias:

06.- x2 + y2 + 6x - 4y = 3

𝐶 (−3 , 2) 𝑟 = 4

07.- x2 + y2 – 4x - 10y = - 25

𝐶 (2 , 5) 𝑟 = 2

08.- 4x2 + 4y2 – 4x - 12y = 6

1 3
𝐶( , ) 𝑟 = 2
2 2

187
Determine la ecuación de la circunferencia en los siguientes casos:

09.- Pasa por los puntos P(5 , 6) , Q(- 2 , - 1) y R(4 , 7)

(𝑥 − 1)2 + (𝑦 − 3)2 = 25, 𝑥 2 + 𝑦 2 − 2𝑥 − 6𝑦 − 15 = 0

10.- Pasa por los puntos P(1 , 5) , Q(- 5 , - 3) y R(2 , 4)

(𝑥 + 2)2 + (𝑦 − 1)2 = 25, 𝑥 2 + 𝑦 2 + 4𝑥 − 2𝑦 − 20 = 0

La Elipse.

Construcción de la elipse.
Una de las formas de construir una elipse es el denominado “Método del jardinero”

Actividad:

Para realizar esta actividad se requieren los siguientes materiales:

1 hoja de cartón (puede ser 1/8 de papel cascarón), 2 tachuelas, un cordón de 30

cm de largo y un lápiz.

En el cartón se fijan las dos tachuelas separadas por 24 cm. Posteriormente, los
extremos del cordón se amarran a las tachuelas. Se tensa el hilo con el lápiz y se
desplaza en ambas direcciones generando la figura siguiente:

T1 T2

P
Figura 5.10. Trazado de la elipse con el método del jardinero

188
¿Qué pasa si la distancia entre las tachuelas es de 20 cm y el cordón de 30 cm?
¿Qué sucede si el cordón es de 40 cm y la distancia entre las tachuelas es de 24
cm?

La curva trazada se llama elipse, los lugares que ocupan las tachuelas son dos
puntos fijos que se consideran como referencia para el trazado de la curva. Los
puntos fijos se llaman focos y su distancia se denomina distancia focal. En esta
actividad, la distancia entre los focos mide 24 cm.

Si se coloca un sistema de ejes coordenados de manera que el eje de las abscisas

se superponga sobre la distancia focal y el eje de las ordenadas coincida con el
punto medio de la distancia focal se observa que existe simetría de la elipse con
respecto al eje X, la porción de curva trazada en la parte superior es simétrica a la
de la parte inferior; así mismo, se observa que existe simetría con respecto al eje Y,
la porción de la curva del lado derecho es simétrica a la del lado izquierdo.

Definición de la elipse
La elipse es el lugar geométrico de los puntos cuya suma de distancias a dos puntos
fijos es constante. A estos puntos fijos se les llama focos de la elipse.
Para describir a la elipse mediante una fórmula es conveniente definir también a los
parámetros que intervienen:

Elementos o Puntos notables de la elipse

 Vértices de la elipse son los puntos que se ubican en los extremos del eje
mayor: V1 y V 2
 Focos son los puntos: F1 y F2
 Eje mayor es el segmento de recta que pasa por los focos y cuyos extremos
son los puntos en que interseca a la elipse: V1V2 y su longitud es 2a.

 Eje menor es el segmento de recta que pasa por el centro de la elipse,

perpendicular al eje mayor y cuyos extremos B1 y B2 son los puntos en que
interseca a la elipse. Su longitud es 2b.

189
  Distancia focal es la medida del segmento de recta que une a los dos focos
y su longitud es 2c.
 Lado recto es el segmento de recta perpendicular al eje mayor, que pasa por
alguno de los focos y cuyos extremos son los puntos en que interseca a la
elipse:
 Centro de la elipse es el punto medio del eje mayor y del eje menor. El centro
se puede ubicar en el origen (0,0), o fuera del origen (h,k)
En la figura 3 se presenta un esquema de la elipse y sus partes. Se consideran los
focos F1(-c,0) y F2(c,0) como los puntos fijos, la distancia 2a la suma constante (a >
c) y un punto de la elipse P(x, y). Entonces, por la definición de elipse:
F1 P  P F2  2a

en donde F1 P representa la distancia del foco F1 al punto P y P F2 representa la

distancia del punto P al foco F2.

Figura 5.11. Gráfica de una elipse y sus partes

190
Si la expresión anterior se escribe en términos de la distancia entre dos puntos
quedará de la siguiente forma:

( x  c) 2  ( y  0) 2  ( x  c) 2  ( y  0) 2  2a

o bien, al ordenar la expresión de otra forma:

( x  c) 2  ( y  0) 2  2a  ( x  c) 2  ( y  0) 2

Al elevar al cuadrado y reducir términos semejantes:

cx  a 2   a ( x  c) 2  ( y  0) 2

Al elevar al cuadrado nuevamente y simplificar:

(a 2  c 2 ) x 2  a 2 y 2  a 2 (a 2  c 2 )

x2 y2
Al dividir por a 2 (a 2  c 2 ) se obtiene la ecuación:  1
a2 a2  c2

Como a  c, a 2  c 2 es un número positivo, al sustituir a 2  c 2 por b 2 , es decir

a 2  c 2  b 2 en la ecuación anterior, se obtiene la ecuación de la elipse de la forma
ordinaria:

x2 y2
 1
a2 b2

O bien, b 2 x 2  a 2 y 2  a 2 b 2

La gráfica de la elipse es simétrica con respecto a los ejes de coordenadas x e y

cuando el centro está en el origen.

Si los focos fuesen los puntos de coordenadas (0, c ) y (0,  c ), el eje mayor estaría
sobre el eje y , con lo que la ecuación de la elipse se escribiría de la forma:

x2 y2
 1
b2 a2
Ejemplo 1:
Determina la ecuación de la elipse con centro en el origen, foco en el punto (0,3) y
semieje mayor igual a 5.

191
Solución:
De acuerdo con los datos se tiene que: a  5, c  3 .

El valor de b se puede determinar por la relación pitagórica entre los parámetros,

a 2  b2  c2 , y se obtiene :

b  a 2  c 2  5 2  32  4
Al sustituir los valores de a y b en la fórmula se tendrá:
x2 y2
 1
a2 b2

x2 y2 x2 y2
  1 que equivale a  1
52 42 25 16

Excentricidad, Directriz y Lado recto de una elipse

Una manera de describir la forma de una elipse es a través de la excentricidad e,
que se define como la razón de la distancia focal con respecto a la longitud del eje
2c
mayor: e
2a

c
Al simplificar: e
a
La excentricidad en la elipse toma un valor entre 0 y 1.

Como la elipse tiene dos focos, tendrá dos directrices. Estas directrices se muestran
en la figura 3 representadas por las rectas con extremos D’D’ y DD, cuyas
ecuaciones, cuando el eje mayor está sobre el eje de las abscisas son,
a a
respectivamente: x 0 y x 0
e e
Si los focos estuvieran sobre el eje y, las ecuaciones de las directrices serían:

a a
y 0 y y 0
e e

Se denomina lado recto de la elipse a la cuerda perpendicular al eje mayor que

2b 2
pasa por uno de sus focos. Su longitud es: LR 
a

192
En resumen, para la elipse con eje mayor sobre el eje X:

 las coordenadas de sus elementos principales son:

 Focos: F1 (c, 0) y F2 (c, 0).

 Vértices del eje mayor: V1 ( a, 0) y V2 (a, 0).

 Vértices del eje menor: B1 (0,  b) y B2 (0, b).

 Centro: C (0, 0).

 los parámetros son:

 Relación pitagórica de los parámetros: a 2  b2  c 2 .

2b 2
 Longitud del lado recto: LR 
a
c
 Excentricidad: e =
a
Para la elipse con eje mayor sobre el eje Y:

 las coordenadas de sus elementos principales son:

 Focos: F1 (0,c) y F2 (0, c).

 Vértices del eje mayor: V1 (0, a ) y V2 (0, a ).

 Vértices del eje menor: B1 (b,0) y B2 (b,0).

 Centro: C (0, 0).

 los parámetros son:

 Relación pitagórica de los parámetros: a2  b2  c2 .

2b 2
 Longitud del lado recto: LR 
a
c
 Excentricidad: e =
a

193
Ejemplo 1:

x2 y2
Determina los elementos de la siguiente elipse:  1
9 4
Solución:

Es una elipse con centro en el origen donde: a 2  9 b2  4  a  3 b2

Sustituyendo los valores anteriores en la relación pitagórica entre los parámetros,

a 2  b2  c2 , se determina el valor de c : c  94  5

c 5
La excentricidad es: e e
a 3

2b 2

 2  4   8
La longitud del lado recto es: LR =
a 3 3

Por lo que sus elementos son:

 Vértices V1  3, 0  , V2  3, 0 

 Extremos del eje menor: B1 (0,2) y B2(0,-2)

 Focos: F1 ( 5,0), F2 ( 5,0)

Su representación geométrica es:

Figura 5.12.

194
Ejemplo 2:

Determina la excentricidad y el lado recto de la elipse con parámetros: a = 13, b = 5

y c = 12.

Solución:

Si los parámetros de la elipse son: a = 13, b = 5 y c = 12, la excentricidad tiene un

12
valor de: e  0.923076
13

2  5 2 50
El lado recto mide: LR    3.846153
13 13

Ejemplo 3:

La excentricidad de una elipse, con centro en el origen, es 0.8. Determina su

ecuación ordinaria si uno de sus vértices es el punto (5, 0).
Solución:
Datos: C (0, 0), V(5, 0) y e = 0.8
 x 2   y 2 1
La ecuación ordinaria de la elipse con centro en el origen es:
a2 b2
Por lo que se requiere conocer los valores de los parámetros a y b .

El valor de a es: a  CV  5  02  0  02 5

c c
La excentricidad es: e  0.8   c  0.8  5  4
a 5
Para obtener el valor de b se utiliza la relación pitagórica entre los parámetros:

a 2  b2  c 2 .
Por lo que: (5)2 = b2 + (4)2, de donde b = 3 (el valor positivo)
 x 2   y 2 1
x2 y2
 1
La ecuación ordinaria es: o
52 32 25 9

195
Representación gráfica de la elipse:

Figura 5.13.

Ejemplo 4:

¿Qué sucede si la elipse del ejemplo anterior se coloca en el mismo centro, pero
ahora con el eje mayor paralelo al eje y? Es decir, la excentricidad de una elipse,
con centro en el origen, es 0.8. Determina su ecuación ordinaria, si uno de sus
vértices es el punto (0, 5).

Solución:

En este caso se procede de manera similar para obtener las relaciones que se
cumplen con las variables y se llega a determinar la forma ordinaria de la ecuación
que ahora es de la forma:
 x 2   y 2 1
b2 a2
Como a  5, b  3 y c  4 entonces la ecuación se expresa como sigue:

x2 y2 x2 y2
 1 o  1
32 5 2 9 25
Su representación gráfica es:

196
 Figura 5.14.

Ecuación de la elipse con centro en (h,k) con eje mayor paralelo a uno de los
ejes coordenados

Al desplazar la gráfica de la elipse en el plano, su forma y sus dimensiones no

cambian, por lo que sus parámetros a, b, c y la suma de las distancias de cualquier
punto que se encuentre sobre la elipse a los focos se conservan.

Sólo varían las coordenadas de los puntos situados en el plano, si la elipse se

desplaza h unidades paralela al eje de las abscisas y k unidades paralela al eje de
las ordenadas, como se muestra en la gráfica, su centro tiene coordenadas (h,k), y
todos sus puntos se desplazan esas mismas unidades y en la misma dirección:

y Y
P(x, y)

k
C

y-k

X
O h x

x-h
Figura 5.15. Elipse con centro C(h, k)

197
El valor de la variable x corresponde a la distancia que hay del centro a la abscisa
del punto P, y la variable y corresponde a la distancia que hay del centro a la
ordenada del punto P, estas distancias corresponden a x-h y a y-k
x2 y2
respectivamente, por lo que al sustituir los nuevos valores en la ecuación  1
a 2 b2
, se obtiene:
( x  h) 2 ( y  k ) 2
 1
a2 b2

que corresponde a la ecuación ordinaria de la elipse con centro en C(h,k) con

eje mayor paralelo al eje X.

Cuando el eje mayor de la elipse con centro en (h,k) es paralela al eje X, los puntos
notables se deben definir a partir de sus coordenadas cumpliendo las relaciones
estudiadas:
 Focos: F1 (h  c, k ) y F2 (h  c, k ).

 Vértices del eje mayor: V1 (h  a, k ) y V 2 (h  a, k ).

 Vértices del eje menor: B1 (h, k  b) y B2 (h, k  b).

 Centro: C (h, k).
Y sus parámetros:

 Relación pitagórica de los parámetros: a 2  b2  c 2 .

2b 2
 Longitud del lado recto: LR 
a
c
 Excentricidad: e =
a

Si el centro de la elipse es el punto (h, k) y el eje mayor tiene la dirección del eje de
las Y, la ecuación de la elipse es de la forma:

x  h2   y  k 2 1
b2 a2

198
Cuando el eje mayor de la elipse con centro en (h,k) es paralela al eje Y, los puntos
notables de la elipse son:

 F1 (h, k  c) y F2 (h, k  c).

 V1 (h, k  a ) y V2 (h, k  a ).
 B1 (h  b, k ) y B2 (h  b, k ).

Y sus parámetros:
 Relación pitagórica de los parámetros: a 2  b2  c 2 .
2b 2
 Longitud del lado recto: LR 
a
c
 Excentricidad: e =
a

Ejemplo 5:

Determina las características de la elipse con centro en el punto (2, 3), un foco en
(2, 6) y uno de sus vértices en (2, 8).

Solución:
Los datos son: C (2, 3), F1(2, 6) y V2(2, 8). Los tres puntos tienen la misma abscisa y
están sobre el eje mayor, por lo que la elipse es vertical.
Puntos notables:
c  d ( C , F2 )  2  22  6  32 3
F1( h , k  c )  F1( 2 , 0 )
a  d ( C ,V2 )  2  22  8  32 5
F2 (h, k  c)  F1 ( 2, 6)
b  5  3  16  b  4
2 2 2

V1( h , k  a )  V1( 2 ,  2 )
c 3
e    0.6
a 5 V2 ( h , k  c )  V2 ( 2 , 8 )

2b 2 24 B1 (h  b, k )  B1 (2, 3)
2
LR    6.4
a 5
Ecuación ordinaria: B 2 (h  b, k )  B 2 (6, 3)
x  22   y  32  1 Extremos de los lados rectos:
16 25 (2  3.2, 6) y (2  3.2, 0).

199
Su representación gráfica es:

Figura 5.15.

Ejemplo 6:
A partir de la siguiente ecuación ordinaria de una elipse, encuentra los elementos
principales y grafícala

x  12   y  22 1
16 25

Solución:
Analizando la ecuación se observa que el denominador del término en x es menor que el
denominador del término en y, por lo tanto se trata de una elipse vertical con centro fuera
del origen por lo que:

C (1, 2) , a  5 , b  4 y c  25  16  9  3

Sus puntos principales son:

V1 1,2  5  1,3 V2 1,2  5  1,7  B1 1  4,2   5,2  B1 1  4,2    3,2 

F1 1,3  2   1,1 y F2 1, 3  2   1, 5 

200
Su gráfica es:

Figura 5.16.

Ejercicios
En los siguientes ejercicios determina la ecuación ordinaria de la elipse y encuentra sus
elementos:
1. La elipse tiene centro en el origen, con semieje mayor igual a 8, sobre el eje de las
abscisas, y semieje menor igual 6.

𝑥2 𝑦2
+ =1 𝑉1 (8 , 0) 𝑉2 (−8 , 0) 𝑓1 (√28 ,0) 𝑓2 (−√28 , 0) ℯ = 0.661 𝐿𝑅 = 9𝑢
64 36
2. La elipse tiene centro en el origen, con vértice en (7,0) y foco en (5,0).
𝑥2 𝑦2 48
+ =1 𝑉1 (7 , 0) 𝑉2 (−7 , 0) 𝑓1 (5 , 0) 𝑓2 (−5 , 0) ℯ = 0.6998 𝐿𝑅 = 𝑢
49 24 7
3. La elipse tiene centro en el origen, con semieje mayor igual a 14, sobre el eje de las
ordenadas, y semieje menor igual a 10.
𝑥2 𝑦2 100
+ =1 𝑉1 (0 , 14) 𝑉2 (0 , −14) 𝑓1 (0 , √96 ) 𝑓2 (0, −√96) ℯ = 0.6998 𝐿𝑅 = 𝑢
100 196 7
4. La elipse tiene centro en (2,3), eje mayor igual a 12, paralelo al eje de las abscisas, y
eje menor igual a 8.
(𝑥 − 2)2 (𝑦 − 3)2 16
+ =1 𝑉1 (2 , 9) 𝑉2 (2, −3) 𝑓1 (2,3 + √20) 𝑓2 (2,3 − √20 ) ℯ = 0.7453 𝐿𝑅 = 𝑢
16 36 3
5. La elipse tiene centro en (- 4, 5), semieje mayor igual a 9, paralelo al eje de las
ordenadas, y semieje menor igual a 7.
(𝑥 + 4)2 (𝑦 − 5)2
+ = 1 𝑉1 (−4 , 13) 𝑉2 (−4, −4) 𝑓1 (−4,5 + √32) 𝑓2 (−4,5 − √32 ) ℯ = 0.628
49 81
98
𝐿𝑅 = 𝑢
8

201
Ecuación General de la Elipse
Para obtener la ecuación general se parte de la ecuación ordinaria de la elipse
considerando que es paralela al eje de las abscisas o bien que es paralela al eje de
las ordenadas.

Al utilizar la ecuación ordinaria de la elipse cuando es paralela al eje de las abscisas

(eje X):

x  h2   y  k 2 1
a2 b2
Si se multiplica esta ecuación por a2b2 y se desarrollan las potencias, resulta:

b 2  x  h 2  a 2  y  k 2  a 2b 2
   
b 2 x 2  2hx  h 2  a 2 y 2  2ky  k 2  a 2b 2
b 2 x 2  2b 2hx  b 2h 2  a 2 y 2  2a 2ky  a 2k 2  a 2b 2
b 2 x 2  a 2 y 2  2b 2hx  2a 2ky  a 2k 2  b 2h 2  a 2b 2  0

Al utilizar un proceso similar para la ecuación ordinaria de la elipse paralela al eje

de las ordenadas (eje Y) se obtiene:

a 2 x2  b2 y 2  2a 2hx  2b2ky  a 2h2  b2k 2  a 2b2  0

Los coeficientes de x2 y y2 siempre son positivos. Además, ambas expresiones tienen la
misma estructura algebraica, es decir, una ecuación de segundo grado en dos variables.
Independientemente de si la elipse es paralela al eje de las X o al eje de las Y, la forma
general de la ecuación de la elipse es:

Ax 2  By2  Dx  Ey  F  0, con A y B  0

No se emplea el coeficiente C debido a, que en algunos textos, está reservado para

el término cuadrático con las dos variables, Cxy (las elipses con ejes inclinados
contienen este término).

202
Ejemplo 1:
Determina la ecuación general de la elipse con centro en el punto (2, 3), eje mayor
igual a 10, paralelo al eje x , y eje menor igual a 8.
Solución:

Se parte de la ecuación ordinaria de la elipse con eje mayor paralelo al eje x:

x  h2   y  k 2 1
a2 b2
De acuerdo con los datos se tiene que: (h, k) = (2, 3), 2a = 10 y 2b = 8; por lo que,
a=5 y b = 4. Al sustituir estos valores en la ecuación se obtiene:
( x  2) 2 ( y  3) 2
 1
52 42

Al desarrollar las expresiones y realizar las operaciones se obtiene:

x 2  4x  4 y 2  6 y  9
 1
25 16

Al multiplicar la ecuación por 400 (que es el común denominador) se tendrá:

16( x 2  4 x  4)  25( y 2  6 y  9)  400

Al realizar operaciones y ordenar se tendrá finalmente la ecuación general de la

elipse:
16 x 2  25 y 2  64 x  150 y  111  0

Ejemplo 1:

Determina la ecuación general de la elipse con centro en el punto (3, 5), eje mayor
paralelo al eje Y e igual a 6 y eje menor igual a 4.

203
Solución:

Se parte de la ecuación ordinaria de la elipse con eje mayor paralelo al eje Y:

x  h2   y  k 2 1
b2 a2
De acuerdo con la información que se proporciona se tiene que (h, k) = (3, 5), 2a =
6 y 2b = 4; por lo tanto: a = 3 y b = 2. Al sustituir estos valores en la ecuación se
obtiene:
( x  3) 2 ( y  5) 2
 1
32 22

Al desarrollar las expresiones y realizar las operaciones se obtiene:

x 2  6 x  9 y 2  10 y  25
 1
9 4

Al multiplicar la ecuación por 36 (el común denominador) se tendrá:

4( x 2  6 x  9)  9( y 2  10 y  25)  36

Al realizar operaciones y ordenar se tendrá finalmente la ecuación general de la

elipse:
4 x 2  9 y 2  24 x  90 y  225  0

Ejemplo 2:

La ecuación general de una elipse es: 9 x 2  4 y 2  18 x  16 y  11  0 . Encontrar su centro,

semiejes, vértices y focos.

Solución:
Los coeficientes cuadráticos son positivos y de diferente valor, la ecuación
representa a una elipse vertical (porque el coeficiente cuadrático mayor
corresponde a la variable x).

204
Una forma de obtener los parámetros es transformar la ecuación general a su forma
ordinaria para después comparar. Con este fin, se utiliza la técnica de completar el
trinomio cuadrado perfecto.
El término independiente se traslada al segundo miembro de la ecuación y se
factoriza el coeficiente cuadrático de cada una de las variables:


9 x2  2 x  4y2  4 y   11
Para completar el trinomio en el primer paréntesis se hace lo siguiente: el coeficiente
lineal es  2 ; se obtiene su mitad, que es -1; este número se eleva al cuadrado y
resulta +1. Este último valor se agrega en el primer paréntesis. Para el segundo
paréntesis, se sigue la misma secuencia y se obtiene el 4. Para compensar la
alteración de la ecuación, se agregan también estos números en el segundo
miembro de la ecuación, pero deben ir multiplicados por el coeficiente cuadrático
correspondiente (9 y 4), es decir:

   
9 x2  2 x  1  4 y 2  4 y  4  11  91  44

Cada trinomio cuadrado perfecto se factoriza como el cuadrado de un binomio:

9x  12  4 y  22  36

Se dividen ambos miembros entre 36:

9x  1 4 y  2
2 2
36
 
36 36 36
Si se simplifica se obtiene:

x  12   y  22 1
4 9
Por lo que es una elipse vertical. Si se compara con la ecuación ordinaria y en
forma directa se obtiene:
 C (1, -2),

205
  a  3, b  2 y c  94  5

 Eje mayor = 6, eje menor = 4

 Distancia focal = 2 5

5
 Excentricidad=
3
8
 Longitud del lado recto: LR=
3

Su gráfica es:

Figura 5.17.

Ejemplo 3:

La ecuación general de una elipse es: 4x2 + 9y2 – 48x + 72y + 144 = 0. Encuentra
su centro, semiejes, vértices y focos.

Solución:

Se parte de la ecuación: 4 x 2  9 y 2  48 x  72 y  144  0

Al ordenar los términos de la ecuación (primero se escriben las abscisas, luego las
ordenadas y en el otro miembro de la ecuación el término independiente) se
obtendrá:

4 x 2  48 x  9 y 2  72 y  144

206
Al factorizar las abscisas por el coeficiente del término cuadrático y las ordenadas
por el coeficiente de su término cuadrático se obtiene:
4( x 2  12 x)  9( y 2  8 y)  144

Al sumar y restar un número a las abscisas y otro a las ordenadas (este número es
2 2
 12  8
la mitad del coeficiente lineal elevado al cuadrado   y   ):
2 2

4( x 2  12 x  36  36)  9( y 2  8 y  16  16)  144

Que es equivalente a:

4( x 2  12 x  36)  144  9( y 2  8 y  16)  144  144

Se factorizan las expresiones entre paréntesis (trinomios cuadrados perfectos) y se

trasladan los términos independientes al segundo miembro:

4( x  6) 2  9( y  4) 2  144  144  144

4( x  6) 2  9( y  4) 2  144

Se divide la ecuación entre 144 para obtener 1 en el lado derecho de la igualdad:

4( x  6) 2 9( y  4) 2
 1
144 144

Al simplificar:

( x  6) 2 ( y  4) 2
 1
36 16

De esta forma, se obtiene:

 El valor de h = 6, el de k = - 4, por lo tanto el centro es (6, - 4).

 Como a2 = 36 entonces a = 6 y el eje mayor 2a será igual a 12.
 Como b2 = 16 entonces b = 4 y el eje menor 2b será igual a 8.
 En virtud de que a > b entonces la elipse es paralela al eje x.

207
  Por lo tanto los vértices serán: (h + a, k) = (6 + 6, - 4) = (12, - 4) y (h – a, k)
= (6 – 6, - 4) = (0, - 4).

 Como c = a 2  b 2  36  16  20

 Entonces las coordenadas de los focos son: (h + c, k) = (6 + 20 , - 4) y (h – c,

k) = (6 - 20 , - 4)

Ejercicios

1. Determina la ecuación de la elipse que tiene centro en (- 6, -1), con un foco en (- 4, -1) y
vértice en el punto (-9, -1).
Respuesta.
5𝑥 2 + 9𝑦 2 + 60𝑥 + 18𝑦 = −144
2. Determina el centro, los focos y los vértices de la elipse cuya ecuación es:
4x2 + 9y2 – 36 = 0.

Respuesta.

𝐶(0,0) 𝑉1 (3,0) 𝑉2 (−3,0) 𝑓1 (√5, 0) 𝑓2 (√5, 0)

3. Determina el centro, los focos y los vértices de la elipse cuya ecuación es:
9x2 + y2 – 36 = 0.

Respuesta.

𝐶(0,0) 𝑉1 (0,6) 𝑉2 (0, −6) 𝑓1 (0, √32) 𝑓2 (0, √32)

4. Determina el centro, los focos y los vértices de la elipse cuya ecuación es:
4x2 + 9y2 – 48x + 72y + 144 = 0.

Respuesta
(𝑥 − 6)2 (𝑦 + 4)2
+ =1 𝑉1 (12 , −4) 𝑉2 (0, −4) 𝑓1 (6 + √20, −4) 𝑓2 (6 − √20, −4 ) 𝐶(6, −4)
36 16
5. Determina el centro, los ejes y los vértices de la elipse cuya ecuación es:
x2 + 2y2 – 8x + 4y = 0

(𝑥 − 4)2 (𝑦 + 1)2
+ =1 𝑉1 (4 + √18 , −1) 𝑉2 (4 − √18, −1) 𝑓1 (7, −1) 𝑓2 (1, −1 ) 𝐶(4, −1)
18 9
6. Determina el centro, los ejes y los focos de la elipse cuya ecuación es:
9x2 + 16y2 – 36x + 96y + 36 = 0.

(𝑥 − 2)2 (𝑦 + 3)2
+ =1 𝑉1 (6 , −3) 𝑉2 (−2, −3) 𝑓1 (2 + √7, −3) 𝑓2 (2 − √7, −3 ) 𝐶(2, −3)
16 9

208
7. Determina la ecuación de la elipse con centro en el origen, con vértice en (6,0) y foco
en (5,0).
𝑥2 𝑦2
+ =1
36 11
8. Determina la ecuación de la elipse que tiene centro en (4, -1), con un foco en (6, -1) y
vértice en el punto (9, -1).
(𝑥 − 4)2 (𝑦 + 1)2
+ =1
81 45
9. Determina el centro, los focos y los vértices de la elipse cuya ecuación es:
16x2 + y2 – 36 = 0.

3√15 −3√15
𝐶(0,0) 𝑉1 (0,6) 𝑉2 (0, −6) 𝑓1 (0, ) 𝑓2 (0, )
2 2

Aplicaciones de la elipse.

ÓRBITAS
En la primera Ley de Kepler se establece que: las trayectorias que describen los
planetas del Sistema Solar son elípticas, con el Sol situado en uno de sus focos.
Ejemplo 1:
El planeta más cercano al Sol es Mercurio, cuya trayectoria tiene una excentricidad
de 0.206 y el eje mayor tiene una longitud de 115 millones de kilómetros. Determina
la distancia máxima y mínima de Mercurio al Sol.
Solución:
Dado que la trayectoria es una elipse, la distancia mínima entre dos planetas es la
diferencia entre a y c; y la distancia máxima es la suma de a y c.

115  10 6 km
Como : e  0.206 y a  57.5  106 km
2

Además, e  c / a  c  ea  0.206  57.5  106 km  11.845  106 km.

Por lo tanto:
Distancia mínima  a  c  57.5  10 6 km  11.845  10 6 km  45.655  10 6 km.
Distancia máxima  a  c  57.5  10 6 km  11.845  10 6 km  69.345  10 6 km

209
REGIONES EN EL PLANO

Cuando la forma ordinaria de la elipse se transforma a la forma general, siempre

queda la misma forma. Lo recíproco, al pasar de la forma general a la ordinaria tiene
tres comportamientos diferentes —al completar el trinomio, el lado derecho puede
ser positivo negativo o cero—. En consecuencia, al dividir por el valor del lado
derecho (excepto con el 0), se tendría el lado derecho igualado a: 1, 0 o -1.

Un resumen de los casos en la forma canónica —la representación ordinaria tiene

la misma forma en la posición que este, ya que no está referida al sistema
cartesiano. Sólo depende del centro de la elipse—:

 1, se trata de una elipse.

x2 y2 
   0, es un punto.
a2 b2 
 1, es una elipse no real, no hay gráfica.

Se considera el contorno lineal de la elipse al utilizar la desigualdad con el objeto de

representar regiones del plano cuya frontera es la elipse.

Ejercicios.

Determina la ecuación general de las elipses que satisfacen las siguientes

condiciones:
01.Centro (0, 1), foco (3, 1) Vértice (5, 1).

Respuesta.
(𝑥−6)2 (𝑦+4)2
+ =1;
36 16
5𝑥 2 + 9𝑦 2 + 60𝑥 + 18𝑦 = −144

x  22   y  12  1.
02.
9 4
Respuesta.

4𝑥 2 + 9𝑦 2 − 16𝑥 − 18𝑦 = 11

210
Determine la ecuación de la elipse de los casos siguientes y después de establecer
las coordenadas del centro, los vértices, los focos y los extremos de los lados rectos
elabore la gráfica correspondiente.

03.- a = 5, b = 3, eje mayor paralelo al eje de las abscisas y centro en el punto

P(2 , 1)

(𝑥 − 2)2 (𝑦 − 1)2
+ =1 𝑉1 (7 , 1) 𝑉2 (−3 , 1) 𝑓1 (6 , 1) 𝑓2 (−2 , 1 )
25 9

25𝑥 2 + 169𝑦 2 + 50𝑥 − 676𝑦 = 3524

04.- a = 13, b = 12, eje mayor paralelo al eje de las ordenadas y centro en
P(-1 , 3)

(𝑥 + 1)2 (𝑦 − 3)2
+ =1 𝑉1 (−1 , 16) 𝑉2 (−1 , − 10) 𝑓1 (−1 , 8) 𝑓2 (−1 , −2 )
144 169

169𝑥 2 + 144𝑦 2 + 338𝑥 − 864𝑦 = 22871

05.- b = 8, c = 15, eje mayor paralelo al eje de las abscisas y centro en P(-5 , 2)

(𝑥 + 5)2 (𝑦 − 2)2
+ =1 𝑉1 (−5 , 19) 𝑉2 (−5 , − 15) 𝑓1 (−5 , 17) 𝑓2 (−5 , −13 )
289 64

289𝑥 2 + 64𝑦 2 + 2890𝑥 − 256𝑦 = 11015

06.- Centro en el C(-3, 1), un vértice en V(14 , 1) y un foco en F(5 , 1)

(𝑥 + 3)2 (𝑦 − 1)2
+ = 1; 225𝑥2 + 289𝑦2 + 1350𝑥 − 578𝑦 = 62711
289 225

07.- Centro en el C(3, 2), un vértice en V(3 , -3) y un foco en F(3, 1)

(𝑥 − 3)2 (𝑦 − 2)2
+ = 1; 25𝑥2 + 24𝑦2 − 150𝑥 − 96𝑦 = 279
24 25

211
08.- Vértices en V1(-1,2) y V2(-1 , -6), un foco en F(-1 , -2+√7 )

(𝑥 + 1)2 (𝑦 + 2)2
+ = 1; 16𝑥2 + 9𝑦2 + 32𝑥 + 36𝑦 = 92
9 16

09.- Vértices en V1(8,5) y V2(-2 , 5), un foco en F(-1 , 5 )

(𝑥 + 3)2 (𝑦 − 1)2
+ = 1; 225𝑥2 + 289𝑦2 + 1350𝑥 − 578𝑦 = 62711
289 225

10.- Extremos del eje menor en P(3 , 5) y Q(3 , -3), un vértice en V(-2 , 1)

(𝑥 − 3)2 (𝑦 − 1)2
+ = 1; 16𝑥2 + 25𝑦2 − 96𝑥 − 50𝑦 = 231
25 16

Examen de autoevaluación.

Determinar la ecuación de la circunferencia para las preguntas 01,02,03.

01.- Centro en C(-5 , 4) , radio 6 unidades

(𝑥 + 5)2 + (𝑦 − 4)2 = 36, 𝑥 2 + 𝑦 2 + 10𝑥 − 8𝑦 + 5 = 0

02.- Centro en C(-6 , 7), pasando por el punto P (2 , -8)

(𝑥 + 6)2 + (𝑦 − 7)2 = 289, 𝑥 2 + 𝑦 2 + 12𝑥 − 14𝑦 − 204 = 0

03.- Centro en C(4 , 5) , tangente a línea recta 3x – 4y + 2 = 0

(𝑥 − 4)2 + (𝑦 − 5)2 = 4, 𝑥 2 + 𝑦 2 − 8𝑥 − 10𝑦 + 37 = 0

04.- 𝑥 2 + 𝑦 2 + 2𝑥 − 14𝑦 = −14

𝐶 (−1 , 7) 𝑟 = 6

05.- Pasa por los puntos P(2 , - 5) , Q(9 , 2) y R(- 15 , 12)

(𝑥 + 3)2 + (𝑦 − 7)2 = 169, 𝑥 2 + 𝑦 2 + 6𝑥 − 14𝑦 − 111 = 0

212
06.- Vértices (2, 6), (7, 10) (7, 2) y (12, 6).

( 𝒙 − 𝟕 ) 𝟐 ( 𝒚 − 𝟔 )𝟐
+ = 𝟏; 𝟏𝟔𝒙𝟐 + 𝟐𝟓𝒚𝟐 − 𝟐𝟐𝟒𝒙 − 𝟑𝟎𝟎𝒚 = −𝟏𝟐𝟖𝟒
𝟐𝟓 𝟏𝟔

07.- a = 13, b = 5, eje mayor paralelo al eje de las abscisas y centro en el punto
P(-1, 2)

(𝑥 + 1)2 (𝑦 − 2)2
+ =1 𝑉1 (12 , 2) 𝑉2 (−14,2) 𝑓1 (11,2) 𝑓2 (−13,2 )
169 25
25𝑥 2 + 169𝑦 2 + 50𝑥 − 676𝑦 = 3524

x2 y2
08.-   1.
8 25

25𝑥 2 + 8𝑦 2 = 200

09.- Centro en el C(-5 , 1), un vértice en V(0 , 1) y un foco en F(-1 , 1)

(𝑥 + 5)2 (𝑦 − 1)2
+ =1 𝑉1 (0, 1) 𝑉2 (−10 ,1) 𝑓1 (−1 , 1) 𝑓2 (−9 , 1 )
25 9

9𝑥 2 + 25𝑦 2 + 90𝑥 − 50𝑦 = −25

10.- Extremos del eje menor en P(-1 , 1) y Q(-3 , 1), un vértice en V(-2 , 3)

( 𝒙 + 𝟐 ) 𝟐 ( 𝒚 − 𝟏) 𝟐
+ = 𝟏; 𝟔𝟒𝒙𝟐 + 𝟏𝟔𝒚𝟐 + 𝟐𝟓𝟔𝒙 − 𝟑𝟐𝒚 = −𝟐𝟎𝟖
𝟏𝟔 𝟔𝟒

213
BIBLIOGRAFÍA.

Para el alumno.

Básica.

Ayres, F. Jr, Trigonometría Plana y Esférica. Mc graw–Hill / Interamericana de

México.
De Oteysa, E. et al. (2007). Conocimientos Fundamentales de Matemáticas,
Trigonometría y geometría Analítica. México: Pearson educación.
Fuenlabrada, S. (2000).Geometría Analítica. México: Mc graw–Hill.
Hirsch, C. Schoen, H. (1987). Trigonometría conceptos y aplicaciones. Edit Mc
graw–Hill.
Holliday, B. et al. (2002). Geometría Analítica con Trigonometría. México: Mc
graw–Hill.
Lehmann, C. (2008). Geometría Analítica, México: Limusa.
Morales, H. y Molina, A. (2002). Matemáticas III, México: Trillas.
Rees, P. & Sparks, F. (1984). Trigonometría. México: Reverté.
Ruiz, Basto Joaquín (2005). Geometría Analítica. México: Grupo Patria Cultural,
S.A. de C.V.
Swokowski, E. Cole, J. (2011). Álgebra y Trigonometría con Geometría Analítica.
(13ª ed.) México: Cengage Learning.

Complementaria:

Ayres, Frank Jr, Trigonometría Plana y Esférica. Mc graw–Hill/ Interamericana de

México.
Castañeda de Isla Puga, E. (2000) Geometría analítica en el espacio. México:
Unam, Facultad de Ingeniería.
Colección “Temas de Matemáticas” editada por la facultad de Ciencias de la Unam.
De Oteysa, E. et al. (2007). Conocimientos Fundamentales de Matemáticas,
Trigonometría y geometría Analítica. México: Pearson educación.
Fuenlabrada, S. (2000). Geometría Analítica. México: Mc graw–Hill.
Hirsch, C. y Schoen, H. (1987). Trigonometría conceptos y aplicaciones. México: Mc
graw–Hill.
Holliday, B. et al. (2002). Geometría Analítica con Trigonometría. México: Mc
graw–Hill.
Lehmann, C. (2008). Geometría Analítica. México: Limusa.
Morales, H. y Molina, A. (2002). Matemáticas III. México: Trillas.
Ramírez, A. (2013). Geometría Analítica, una introducción a la geometría.
México: Unam–Facultad de Ciencias.
Rees, P. & Sparks, F. (1984). Trigonometría. México: Reverté.
Ruiz, J. (2005). Geometría Analítica. México: Grupo Patria Cultural, S.A. de C.V.
Swokowski, E. y Cole, J. (2011). Álgebra y Trigonometría con Geometría
Analítica. (13ª ed.) México: Cengage Learning.
Dirección General de Bibliotecas.

214
 Los libros electrónicos están disponibles en texto completo para toda la
comunidad de la unam.

Se sugiere explorar los sitios electrónicos siguientes:

<http://dgb.unam.mx/ >
<http://dgb.unam.mx/ >
<http://www.fciencias.unam.mx/servicios/biblioteca/electronicos>
<http://www.fciencias.unam.mx/servicios/biblioteca/electronicos>
En la página del cch en Internet, alumnos y profesores tienen acceso a diversos
materiales. El profesor debe conocer y puede proponer a sus alumnos algunos
materiales

Para el profesor.

Ayres, F. Jr, Trigonometría Plana y Esférica. Mc graw–Hill / Interamericana de

México.
Para el alumno. Castañeda de Isla, E. (2000). Geometría analítica en el espacio.
México: unam–Facultad de Ingeniería.
Colección “Temas de Matemáticas” editada por la facultad de Ciencias de la unam.
De Oteysa, E. et al. (2007) Conocimientos Fundamentales de Matemáticas,
Trigonometría y geometría Analítica. México: Pearson educación.
Fuenlabrada, S. (2000). Geometría Analítica. México: Mc graw–Hill.
Hirsch, C. y Schoen, H. (1987). Trigonometría conceptos y aplicaciones. México:
McGraw–Hill.
Holliday, B. et al. (2002). Geometría Analítica con Trigonometría. México: Mc
graw–Hill.
Lehmann, C. (2008). Geometría Analítica. México: Limusa.
Morales, H. y Molina, A. (2002). Matemáticas III. México: Trillas.
Ramírez, A. (2013). Geometría Analítica, una introducción a la geometría. México:
unam–Facultad de Ciencias.
Rees, P. & Sparks, F. (1984). Trigonometría. México, Reverté.
Ruiz, J. (2005). Geometría Analítica. México: Grupo Patria Cultural, S.A. de C.V.
Swokowski, E. y Cole, J. (2011). Álgebra y Trigonometría con Geometría Analítica.
(13ª ed.) México: Cengage Learning.
Dirección General de Bibliotecas
Los libros electrónicos están disponibles en texto completo para toda la comunidad
de la unam

Se sugiere explorar los sitios electrónicos siguientes:

<http://dgb.unam.mx/ >
<http://dgb.unam.mx/ >
<http://www.fciencias.unam.mx/servicios/biblioteca/electronicos>
<http://www.fciencias.unam.mx/servicios/biblioteca/electronicos>

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Bibliografía adicional.
GUERRA TEJEDA, M., & FIGUEROA CAMPOS, S. (1992). GEOMETRÍA
ANALÍTICA PARA BACHILLERATO. MÉXICO D.F.: McGRAW-HILL.
Stewart, J., Redlin, L., & Watson, S. (2007). Geometría Analítica "Esquema del
capítulo". In J. Stewart, L. Redlin, & S. Watson, Precálculo (pp. 743-744). México
D.F.: Cengage Learning Editores, S.A. de C.V.

216