Curso
2020-2021
Real Conservatorio Superior de Música
Centro público
GUÍA DOCENTE DE
INSTRUMENTACIÓN Y ORQUESTACIÓN
Título Superior de Música
Especialidad: Dirección
FECHA DE ACTUALIZACIÓN: 30 DE JULIO DE 2020
TITULACIÓN: Título Superior de Música (especialidad: Dirección)
ASIGNATURA: Instrumentación y Orquestación
1. IDENTIFICADORES DE LA ASIGNATURA
Tipo Obligatoria de especialidad
Carácter Enseñanza no instrumental
Especialidad/itinerario/instrumento Dirección
Materia Composición e Instrumentación
Periodo de impartición Curso 2020-2021 Anual
Número de créditos 6 créditos ECTS por curso
Número de horas Presenciales: 72 (por
Totales: 180 (por curso)
curso)
Departamento Composición y Tecnología musical
Prelación/ requisitos previos Para Instrumentación y Orquestación II: tener
aprobado Instrumentación y Orquestación I.
Idioma/s en los que se imparte Español
2. PROFESOR RESPONSABLE DE LA ASIGNATURA
Apellidos y nombre Correo electrónico
Francisco Ruiz Montes
[email protected]3. RELACIÓN DE PROFESORES Y GRUPOS A LOS QUE IMPARTEN DOCENCIA
Apellidos y nombre Correo electrónico Grupos
Consuelo Díez
[email protected] Instr. y Orq. I (1 grupo)
Francisco Ruiz Montes
[email protected] Instr. y Orq. II (1 grupo)
4. COMPETENCIAS
Las competencias transversales, generales y específicas son las establecidas en el Real
Decreto 631/2010 para la especialidad: Dirección. Para más información, consultar:
http://www.boe.es/boe/dias/2010/06/05/pdfs/BOE-A-2010-8955.pdf
5 RESULTADOS DE APRENDIZAJE
• Conocimiento de las posibilidades de las diferentes familias instrumentales.
• Desarrollo de las técnicas de instrumentación y orquestación a partir de su realización
sobre la partitura, con especial atención a los problemas derivados de su aplicación a la
práctica orquestal.
6 CONTENIDOS
Bloque temático Tema
Tema 1. La sección de cuerda: El violín
Tema 2. La sección de cuerda: La viola
Tema 3. La sección de cuerda: El violoncello
Tema 4. La sección de cuerda: El contrabajo
Tema 5. Realizaciones para la sección de cuerda
Tema 6. La sección de viento - madera: La familia de las
flautas
Tema 7. La sección de viento - madera: El oboe y el corno
inglés
Tema 8. La sección de viento - madera: La familia de los
clarinetes
Tema 9. La sección de viento - madera: El fagot y el
contrafagot
Tema 10. La trompa
INSTR. Y ORQUESTACIÓN I
Tema 11. Realizaciones para pequeña orquesta sinfónica
Tema 12 La sección de viento - metal: La familia de las
trompetas
Tema 13. La sección de viento - metal: La familia de los
trombones
Tema 14. La sección de viento - metal: La tuba
Tema 15. La sección de percusión: Membranas
Tema 16. La sección de percusión: Planchas metálicas
Tema 17. La sección de percusión: Láminas
Tema 17. La sección de percusión: Pequeña percusión
Tema 18. El arpa
Tema 19. El órgano
Tema 20. Realizaciones para gran orquesta sinfónica
Tema 1. La orquestación. Conceptos generales
Tema 2. Doblajes en el viento madera. Usos de los
INSTR. Y ORQUESTACIÓN II instrumentos auxiliares
Tema 3. Empastes entre familias instrumentales. Unísonos y
octavaciones.
Tema 4. Formas de orquestación de acordes
Tema 5. Orquestación para orquesta con maderas a dos (I)
Tema 6. Orquestación para orquesta con maderas a dos (II)
Tema 7. Orquestación para orquesta con maderas a dos (III)
Tema 8. Uso colorístico de los instrumentos de percusión
Tema 9. El arpa en la orquesta. Usos orquestales
Tema 10. Orquestación para orquesta con maderas a tres (I)
Tema 11. Orquestación para orquesta con maderas a tres (II)
Tema 12. Orquestación para orquesta con maderas a tres (III)
Tema 13. Orquestación en la música cinematográfica. Usos con la
imagen.
Tema 14. Orquestaciones especiales (I): el concierto de
guitarra.
Tema 15. Orquestaciones especiales (II): el lied orquestal.
Tema 16. Orquestaciones para gran orquesta sinfónica (maderas
a cuatro y a cinco).
7. PLANIFICACIÓN TEMPORAL DEL TRABAJO DEL ESTUDIANTE
Tipo de actividad Total horas
Actividades teórico-prácticas a=68 horas
Realización de pruebas a=4 horas
Horas de trabajo del estudiante b=108 horas
Total de horas de trabajo del estudiante a+b = 180 horas
8. METODOLOGÍA
El desarrollo y aprendizaje de los contenidos temáticos será
gradual. El profesor explicará los temas e informará, en su
caso, a los alumnos sobre los libros, artículos, vídeos y
Actividades teórico- recopilaciones que deben consultar para completar su
prácticas formación. El contenido temático será completado con
proyecciones comentadas y con la consulta de partituras
específicas.
9. INSTRUMENTOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN
9.1. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Asistencia y participación activa en las clases.
Actividades teórico-
prácticas Realización y entrega de trabajos escritos.
9.2 CRITERIOS DE EVALUACIÓN
La evaluación ordinaria será continua. El sistema comporta una
valoración de cada alumno en la que se tendrá en cuenta, ante
todo, el nivel de conocimientos adquiridos. Asimismo, se tendrá
en cuenta la asistencia, la actitud y participación del alumno, así
Actividades teórico-
como la calidad y presentación de los trabajos realizados.
prácticas
Al final del período lectivo los alumnos deberán presentar todos
los trabajos realizados a lo largo del curso, o bien una selección
(previamente consensuada) de los mismos.
9.3. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
La evaluación es continua. La asistencia a las actividades programadas es
obligatoria. Esto supone que para poder realizar esta evaluación continua, el alumno tendrá
que asistir, al menos, al 80% de dichas actividades. Se realizará el registro de asistencia.
Cuando no se cumplan estos requisitos el alumno perderá su derecho a la
evaluación continua. Esto no supone la pérdida del derecho a una evaluación final. En la
convocatoria ordinaria el alumno será evaluado con los instrumentos establecidos para la
pérdida de la evaluación continua. En el caso de suspender tendrá derecho a la
convocatoria extraordinaria en las mismas condiciones que el resto de los alumnos.
La calificación final de la asignatura se expresará numéricamente de 0 a 10, con un
decimal, según se establece en el artículo 7 del Decreto 36/2010, de 2 de junio, por el que
se establece la ordenación de las enseñanzas artísticas superiores de Música en la
Comunidad de Madrid.
Esta calificación final, así como la ponderación de cada uno de los aspectos que
conforman dicha nota, se establece en los apartados correspondientes.
Tal como se especifica en las Instrucciones de la Dirección General de
Universidades e Investigación, de 14 de mayo de 2019 para los Centros Superiores de
Enseñanzas Artísticas, de la Comunidad de Madrid, “la mención de Matrícula de Honor
podrá ser otorgada a quienes hayan obtenido una calificación igual o superior a 9.0. Su
número no podrá exceder del 5% de los matriculados en una asignatura en el
correspondiente curso académico, salvo que el número sea inferior a 20, en cuyo caso se
podrá conceder una sola Matrícula de Honor” (p. 6.3 e).
Entre los alumnos que cumplan los requisitos y deseen optar a la matrícula de honor
se realizará el siguiente procedimiento: si sumando todas las propuestas el número
ascendiera por encima del máximo otorgable, el criterio será el de otorgar matrícula en
orden consecutivo desde la calificación mayor de todos los alumnos en orden descendente.
Si hubiera empate, se tendrá en cuenta la trayectoria global del curso (asistencia,
puntualidad, interés, participación, etc.), y si con estos criterios no se lograra un desempate,
se planteará la posibilidad de realizar una prueba de conocimientos entre los aspirantes.
9.3.1 Ponderación de los instrumentos de evaluación para la evaluación
continua
Instrumentos Ponderación
Elaboración de trabajos 60%
Asistencia a clase, actitud y participación 40%
Total 100%
9.3.2. Ponderación de instrumentos de evaluación para la evaluación con
pérdida de evaluación continua
Instrumentos Ponderación
Prueba escrita teórico-práctica 70%
Entrega de los trabajos del curso (obligatoria) 30%
Total 100%
9.3.3. Ponderación de instrumentos de evaluación para la evaluación
extraordinaria
Instrumentos Ponderación
Prueba escrita teórico-práctica 70%
Entrega de los trabajos del curso (obligatoria) 30%
Total 100%
9.3.4. Ponderación para la evaluación de estudiantes con discapacidad
Las adaptaciones curriculares se realizarán en el mes de septiembre una vez que
esté confirmada la lista de alumnos que asistirán a esta asignatura y la notificación de
alumnos con discapacidad, así como el tipo de discapacidad.
Las adaptaciones de los instrumentos de evaluación tendrán en cuenta los diferentes
tipos de discapacidad.
La ponderación utilizada en los instrumentos de evaluación será la equivalente a la
correspondiente a la evaluación continua con las adaptaciones que se estimen oportunas
(9.3.1).
10. PLANIFICACIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS, METODOLOGÍA DOCENTE Y
EVALUACIONES
Periodo Contenido Instrumento de evaluación
Septiembre- Instr. y Orquestación I: Temas 1 a 5.
noviembre Instr. y Orquestación II: Temas 1 a 6. Participación activa y realización
Diciembre- Instr. y Orquestación I: Temas 6 a 12. de ejercicios y trabajos.
febrero Instr. y Orquestación II: Temas 7 a 11.
Participación activa, realización
Instr. y Orquestación I: Temas 13 a 20.
Marzo-mayo de ejercicios y trabajos y entrega
Instr. y Orquestación II: Temas 12 a 16.
final de los mismos.
Periodo Metodología docente Evaluación
Explicación de los contenidos con la ayuda del
análisis de ejemplos, y trabajo aplicado sobre
Todo el curso Continua
ejercicios y trabajos dirigidos por el docente
(véase el apartado 8, Metodología).
11. RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS
Además de los recursos propios de la docencia de la asignatura, especificados a
continuación, se prevé la utilización de aplicaciones y plataformas como Teams o Moodle,
tanto como apoyo a la docencia presencial como en caso de tener que recurrir a la docencia
a distancia (véase el apartado 12).
11.1. Bibliografía general
MONTSERRAT AYARBE, F. Curso práctico de orquestación. Central Catalana de
Publicaciones.
CASELLA, A., MORTARI, V. La técnica de la orquesta contemporánea. Ricordi.
RIMSKY KORSAKOV, N. Principios de orquestación. Ricordi.
PISTON, W. Orquestación. Real Musical.
ALEXANDER, P. L. Professional Orchestration. Alexander Publ.
ADLER, S. El estudio de la Orquestación. Idea Books.
MANCINI, H. Sounds and Scores: A Practical Guide to Professional Orchestration. Northridge
Music.
11.2. Direcciones web de interés
Dirección 1 http://www.youtube.com
Dirección 2 http://imslp.org
Dirección 3 http://orchestrationonline.co
http://www.northernsounds.com/forum/forumdisplay.php/77-Principles-of-
Dirección 4 Orchestration-Online
11.3. Otros materiales y recursos didácticos
Microsoft Teams u otras aplicaciones de trabajo en equipo y reunión/clase on-line.
Moodle u otras plataformas de e-learning.
Partituras originales editadas y manuscritas, videos, CDs y todo tipo de material sonoro y
audiovisual.
12. ADAPTACIONES PARA LA ENSEÑANZA NO PRESENCIAL
Ya en el curso 2019-2020 (primer momento en que fue necesario recurrir a la
docencia no presencial), los catedráticos y profesores de este departamento encargados de
impartir las asignaturas a cargo del mismo elaboraron propuestas de adaptación curricular,
aprobadas luego por el propio departamento y por la Comisión de Ordenación Académica.
Dichas propuestas no suponían realizar una adaptación significativa de los contenidos y
criterios de evaluación recogidos en las guías docentes, sino que simplemente pretendían
dar cabida a:
• las diversas herramientas de adaptación metodológica para llevar a cabo la
docencia no presencial;
• los mecanismos de evaluación que fue necesario adoptar para efectuar
igualmente a distancia las actividades y/o pruebas de evaluación, incluidas las
finales.
Se recogen ahora las medidas de adaptación que se aprobaron entonces, de manera
que queda justificada la ausencia de modificaciones en lo que se refiere a metodología
esencial, distribución de contenidos y criterios de evaluación y de calificación (como se
puede comprobar en los apartados 12.1, 12.2 y 12.3):
1. Actividad lectiva no presencial. Todas las actividades lectivas previstas, incluida la
atención al alumnado, se llevarán a cabo a distancia y por vía telemática. En este
sentido, los medios que se podrán emplear a tal efecto dependerán de los recursos
tecnológicos a disposición tanto de los docentes como de los discentes, pudiendo
incluir:
§ videoconferencia o conferencia de audio (preferentemente a través de
plataformas o aplicaciones a las que los alumnos puedan acceder usando
únicamente su dirección de correo electrónico, y con las debidas garantías de
seguridad y privacidad1);
§ chat o participación en foros (en las mismas condiciones de acceso y seguridad);
§ comunicación directa a través del correo electrónico.
Por cualquiera de estos medios será posible:
a) transmitir la explicación de los contenidos correspondientes a los temas de la
guía docente (en forma de presentaciones, esquemas, enlaces a lecturas y otros
materiales, etc.);
b) plantear las actividades y trabajos a realizar por el alumnado;
1
Por ejemplo, la aplicación Teams de Microsoft, ya a disposición de los usuarios del centro.
c) recibir las consultas y preguntas que formulen los estudiantes acerca de los
contenidos transmitidos y de las actividades propuestas.
2. Entrega telemática de trabajos. La entrega de tareas y trabajos por parte del
alumnado se efectuará igualmente por vía telemática, sirviéndose de los mismos
medios propuestos por cada docente.
3. Asistencia y derecho a la evaluación continua. Si se diera el caso de que algún
alumno hubiera perdido el derecho a la evaluación continua y tuviera que realizar la
prueba sustitutoria, se le aplicará el procedimiento de evaluación recogido a tal
efecto en la guía docente2.
4. Calificación final. La calificación final de la asignatura se realizará siempre según
las directrices de esta guía. Tan solo se modificará el formato y procedimiento de las
entregas de trabajos (o exámenes, en el caso de la pérdida de evaluación continua o
de la convocatoria extraordinaria), todo lo cual, de acuerdo con las presentes
medidas de adaptación, se deberá realizar también en modalidad a distancia y por
vía telemática. En cuanto a los exámenes correspondientes a la convocatoria
extraordinaria, la evaluación se atendrá igualmente a lo estipulado en la guía
docente.
De este modo, la planificación temporal, la metodología y las directrices referentes a
la evaluación, en caso de entrar en fase de enseñanza no presencial, quedan establecidas
de la siguiente manera:
12.1 PLANIFICACIÓN TEMPORAL DEL TRABAJO DEL ESTUDIANTE
Véase apartado 7 (sin modificaciones).
12.2 METODOLOGÍA
Véase apartado 8 (sin más modificaciones que lo expresado al inicio de este
apartado 12 sobre herramientas de comunicación con el alumnado para el desarrollo de
todas las actividades teórico-prácticas a distancia, la entrega telemática de trabajos, etc.).
12.3 INSTRUMENTOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN
12.3.1 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Véase apartado 9.1 (sin modificaciones).
12.3.2 CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Véase apartado 9.2 (sin modificaciones).
12.3.3. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
2
En cualquier caso, habrá que atenerse a las instrucciones de Jefatura de Estudios sobre mecanismos de
control de asistencia en caso de docencia no presencial, o sobre cómo aplicar la pérdida del derecho a
evaluación continua en caso de combinarse presencialidad y no presencialidad, o incluso en caso de docencia
semipresencial.
Véase apartado 9.3 (sin modificaciones).
Según Instrucciones recibidas de la Dirección General de Universidades y Enseñanzas
Artísticas Superiores el 20 de julio de 2020, debemos contemplar la posibilidad de cuatro
escenarios distintos en función de la evolución de la crisis sanitaria por COVID-19. Los
escenarios III (escenario de confinamiento y suspensión de la actividad educativa
presencial) y IV (escenario sin problemas de COVID-19) ya se contemplan en esta Guía
docente.
Los escenarios I y II donde puede combinarse presencialidad y no presencialidad y donde
cada centro docente decidirá la fórmula que debe seguir se establecerá al inicio del curso.
En ese caso se elaborará, si fuese necesario, la Adenda correspondiente a esta Guía
docente detallando las adaptaciones curriculares necesarias en la asignatura.
