_tipos de discurso
_índice
Tipos de discurso
Discurso cotidiano.........................................................................03
Discurso científico.........................................................................07
Discurso artístico...........................................................................12
Fuentes de información................................................................15
redacción y análisis de textos I_ 02
Discurso cotidiano
El discurso, en general, se catalogará como toda estructura de cualquier
sistema semiótico o de significación que ha sido estudiado de manera
multidisciplinaria y se puede ser abordado desde la perspectiva
antropológica-lingüística, comunicacional, histórica, etnográfica, política,
etc. Es pertinente señalar que todo aquello que genera comunicación
está generando discursos a diferentes niveles, orales o visuales, y
tienen una configuración espaciotemporal. Así, el discurso es un todo
que contiene emisiones que se usan en contextos de comunicación e
interacción social y que poseen funciones específicas.
Para comprender el discurso, se tienen que estudiar las
emisiones que dan información al oyente. Al estudio de
éstas como actos del habla, se le llama pragmática; tiene
como tarea relacionar la forma, el significado y la función
de oraciones y textos, tanto en el ámbito oral como en el
escrito, lo que constituye el acto del habla.
Las oraciones se emiten en varios niveles y, en muchas maneras, le
indican al oyente cuál acto del habla se realiza a través de su emisión; por
tanto, las oraciones y los actos del habla rara vez ocurren aisladamente;
generalmente, los realizamos completos, como discursos en forma de
conversación.
Los actos del habla pueden manifestarse en forma de monólogos o
de diálogos y generan acciones sociales; son parte de una interacción
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redacción y análisis de textos I_
comunicativa que, al darse como secuencias del acto del habla,
literalmente conectados, construyen macroactos que reúnen y organizan
información, así como funciones conversacionales e interaccionales.
Al presentarse esos macroactos en forma de
discurso, se realiza, al mismo tiempo, un ejercicio
biológico-psicológico, en el cual la memoria tiene gran
importancia porque no es un proceso aislado, sino
que asocia la información nueva con la ya presente.
Esta información está relacionada al contexto de la
comunicación, la situación, el hablante, etc., y a otros
discursos o episodios que traten del mismo tema y
hayan sido procesados por el lector-oyente durante la
comprensión del discurso, vinculados a factores de su
estado cognoscitivo, como creencias, intereses, valores,
actitudes, etc. Esto generará otros conocimientos sobre
los hechos representados.
Otro tipo de información que registrará el oyente viene de la
comunicación paratextual: gestos, expresiones faciales, las variaciones
fonéticas en la voz, como volumen, timbre, etc., que son pertinentes
en la comunicación oral. En el caso de la escritura, se necesitan señales
diferentes, como negritas, subrayados, signos de interrogación, etc.
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redacción y análisis de textos I_
(s. a.) (2017). Comunicación paratextual [fotografía]. (s. a.) (2017). Señales de la escritura [fotografía].
Tomada de https://pixabay.com/es/gestos-collage- Tomada de https://pixnio.com/es/objetos/libros/
lenguaje-no-verbal-2158259/ lupa-vidrio-pagina-papel-libro-texto-zoom
Lo anteriormente señalado, aunque se percibe como un acto sumamente
complejo, generalmente, lo llevamos a cabo todos los días, de una
manera natural, al generar el discurso cotidiano.
El discurso cotidiano es un mensaje que
se refiere al conjunto de significados
que se construyen y se transforman
en la vida diaria; se realiza a través del
habla y de la creación de texto, dirigido
a un público o a un interlocutor con el
objetivo de comunicar o persuadir.
redacción y análisis de textos I_ 05
El habla y la escritura poseen estructuras en varios niveles —gramática,
sintaxis, estilo, retórica—, que se determinan por las funciones
culturales, desde la perspectiva etnográfica, que se manifestará a través
de conversaciones cotidianas, discursos políticos, negociaciones, etc.,
que dependerán de la cultura.
Así, cada cultura tiene su forma peculiar y distintiva de discurso
cotidiano, lo que determina su vocabulario y construcción lingüística,
dentro de una subestructura que constituye la forma de hablar y
escribir dentro de la lengua. El discurso cotidiano, al ser representativo
de la vida diaria, tiene como características la sencillez, ser fácilmente
comprensible y generalizado para los miembros de una comunidad
específica:
• E
s sencillo, porque carece de rebuscamientos o del uso de
tecnicismos que en un momento dado dificulten su estructura.
• E
s fácilmente comprensible, porque cualquier persona tiene
la capacidad de entenderlo, independientemente de su nivel
académico.
• E
s generalizado, porque se maneja de manera habitual por todos
los miembros de la comunidad.
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Discurso científico
Básicamente, está fundamentado en la ciencia; nos transmitirá
su sistema de significación dependiendo del tipo de ciencia a que se
esté refiriendo, pues cada ciencia, a lo largo de su propia historia, ha
construido un lenguaje específico que la diferenciará de otras. Desde
esta perspectiva, se clasifican las ciencias en formales y fácticas. Las
formales son la lógica y las matemáticas, que se basan en abstracciones
y tienen un código específico a través del cual transmiten su discurso;
las fácticas se dividen en naturales, que tienen por objeto de estudio
el conocimiento de las leyes y propiedades de la naturaleza, y sociales,
que estudian el comportamiento del hombre en la sociedad. Para
comprender e interpretar el mensaje que trata de transmitir cada
ciencia, es necesario conocer y dominar sus códigos específicos, el
lenguaje especializado de cada una de ellas. En general, se puede
afirmar que el objetivo del discurso científico, a través de sus diferentes
tipos de manifestaciones, es la transformación de la sociedad para
beneficio del hombre.
El texto científico tiene las siguientes características, que son similares a
las de la ciencia:
• Sentido recto: No cae en contradicciones, por lo cual es racional y
objetivo.
• Objetividad: Analiza y describe, reflejando fielmente la realidad,
con el objetivo de comprender su funcionamiento y las relaciones
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redacción y análisis de textos I_
con otros fenómenos de estudio. También es objetiva porque
no intervienen los sentimientos ni los intereses particulares del
científico.
• Universalidad: Sus conceptos y teorías son accesibles a la mayoría
de los receptores. El discurso científico es general y se utiliza en
todos los tiempos.
• Lenguaje especializado: Utiliza tecnicismos y, por tal motivo, se
considera elitista, ya que, para poderlo comprender, hay que tener
nociones básicas del lenguaje utilizado.
Así, el texto científico se constituye de los resultados de las
investigaciones sobre la naturaleza y la sociedad. Puede clasificarse de
la siguiente manera:
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El texto cienfico
Es aquel escrito hecho por los especialistas; su lenguaje se
basa en tecnicismos y está dirigido a los cienficos de las
diversas ramas del conocimiento humano.
El texto de divulgación
Conene temas cienficos que se manejan en un lenguaje
accesible, ligero y ameno, para todo po de lectores.
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El texto tecnológico
Está relacionado con el texto cienfico porque explica la
aplicación de los descubrimientos y los estudios diversos
efectuados por la ciencia de manera prácca.
El texto didácco
Su finalidad es transmir un conocimiento. Está dirigido a
los estudiantes; por esa razón, es escrito en un lenguaje
comprensible y presenta la información de una manera
dosificada y adaptada al nivel que se pretende dar a
conocer, para que pueda ser asimilada fácilmente.
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El texto de consulta
Es el texto de carácter cienfico que se presenta de
manera ordenada y especializada. No ene fines
didáccos, pero sí de interés para cualquier persona
interesada en el tema.
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Discurso artístico.
Se construye a partir de escuchar o ver cualquier obra de arte —pintura,
obra de teatro, escultura, danza, partitura musical, arquitectura, etc.—.
Recuerda que el discurso, en general, se catalogará como toda estructura
de cualquier sistema semiótico o de significación.
En el caso de la obra artística, el primer contacto se dará a partir de los
sentidos —vista, oído, tacto, olfato y gusto—; puede decirse que forman
uno solo cuando todas las sensaciones se focalizan en un solo objeto;
se experimentarán tres momentos: indicios —aspectos generales y
aparentes de la obra—, signos —desciframiento, a nivel de lo que se dice
a través de la obra artística, el aspecto hermenéutico— y significancia
—quién lo dice en un espacio intersubjetivo—. Conjugando todos los
aspectos anteriormente referidos, la obra artística en su discurso nos
comunicará algo.
Pexels. (2016). Contacto con el arte [fotografía]. Tomada de https://
pixabay.com/es/mujer-arte-creativa-relajaci%C3%B3n-1283009/
redacción y análisis de textos I_ 12
En el aspecto referente a los signos, es pertinente señalar que, desde
la perspectiva estructuralista, se considera a la obra de arte como un
sistema de signos, en cuyas dimensiones comunicativas, la semiótica
busca las ideologías subyacentes al código o, bien, construye una
teoría de la lectura del discurso para generar una nueva crítica. En este
sentido, los miembros de una sociedad reciben los mismos estímulos,
de cuyas convenciones auditivas y lenguajes visuales participan el
sujeto y el objeto; desde una perspectiva comunicativa, para lograr
una buena recepción, serán necesarias las siguientes condiciones:
1) Uso del mismo lenguaje por el emisor —artista— y el receptor —
espectador-escucha—; ambos deben concordar en el para qué,
para quién y el porqué de la emisión.
2) El mensaje debe ser claro, sin ruidos que lleven al receptor a sentidos y
significados extraños o equivocados.
Sobre los signos, es necesario considerar que el objeto
adquiere vida en la sociedad cuando miembros de ella le
adjudican identidad artística, cuando significan lo que
ven o escuchan. En el caso de la significancia, para que
una obra artística nos comunique algo, se debe tener
en cuenta que todo artista está sometido a las mismas
ideologías políticas, culturales, sociopsicológicas,
artísticas, etc., del tiempo que le tocó vivir, tiempo
en que creó su obra. Se puede afirmar que las
artes prolongan, de manera sensitiva, las actividades
comunicativas de lo cotidiano o del diario acontecer,
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redacción y análisis de textos I_
aunque en éstas operan las persuasiones de la retórica
y los tropos utilizados de manera profesional; entonces,
toda obra es espaciotemporal. El espacio se referirá al lugar
y materialidad de la obra; el tiempo considera la época en
que fue creada la obra, no se trata de un aspecto de la
lengua, sino de un fenómeno del discurso.
Por ejemplo, al observar y contrastar una pintura realizada durante
la Edad Media en Europa, se nos comunicará, en su discurso, la gran
influencia del catolicismo en cada ámbito de la vida cotidiana. Por su
parte, el Guernica de Picasso, realizada después de un bombardeo a
España durante la Guerra Civil, nos comunica la gran devastación que
ocasionó dicho bombardeo entre la población, por parte de las huestes
fascistas. En ambos tipos de obras, se debe tomar en cuenta no sólo el
aspecto estético de las obras en sí, colores utilizados, tipos de imágenes,
etc.; se debe considerar el aspecto espaciotemporal, lo que se dice a
través de la obra, la interpretación hermenéutica del espectador. Así, se
debe devolver al hombre la confianza en su percepción estética porque,
en la actualidad, las obras de arte han pasado a ser otra mercancía
más de consumo dentro del sistema económico capitalista, que las
considera separadas del aspecto discursivo, creando una patología de
consumo masivo y una generación de pseudoartistas que no generan
arte propositivo.
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_fuentes de
información
Fuentes de información
Unidad 5 | Básicas
Bibliografía
Acha, J. (1988). El consumo artístico y sus
efectos. Ciudad de México: Trillas.
De la Torre, F. y Dufóo, F. (2000). Taller
de lectura y redacción II. Ciudad de México:
McGraw-Hill.
Parret, J. (1995). De la semiótica a la estética.
Enunciación, sensación, pasiones. Buenos
Aires: Edicial.
Van Dijk, T. (1983). Estructuras y funciones del
discurso. Ciudad de México: Siglo XXI.
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