TEXTOS EXPOSITIVOS PRESCRIPTIVOS

¿QUË SON?
Los textos prescriptivos son aquellos que tienen como propósito guiar al lector, o
receptor, para conseguir un objetivo, o bien regular su comportamiento o forma de
actuar ante una situación o contexto determinado.

Son textos que vemos en nuestra vida cotidiana y escolar: las recetas de cocina, un
prospecto de un medicamento, un manual de funcionamiento de un móvil , el código de
circulación, una ordenanza municipal, el reglamento de régimen interno del centro en el
que estudias son normativos.
CLASIFICACIÓN DE TEXTOS PRESCRIPTIVOS

INSTRUCTIVOS: se componen de un
NORMATIVOS: establecen unas
reglas que ordenan y requieren que algo se haga
conjunto de indicaciones necesarias que explican de determinada forma, o que, algo no se haga
cómo se hace o funciona algo, cómo se llega a un en absoluto.
objetivo.
Regulan nuestra actuación en todo tiempo y
 Estructura : En la mayor parte de los textos circunstancia, en nuestra relación con los demás.
instructivos, no en todos, su contenido se organiza
Ejemplos de textos normativos: las leyes,
de la siguiente forma:
una beca, Las reglas de los juegos.
1. Introducción - Explica características generales; tal
vez especifique el objetivo o meta (aunque muchas  Estructura : La estructura de un texto
veces ya estará especificado en el título). Puede indicar
normativo no es siempre la misma puesto
los componentes, en el caso de que estemos ante el
manual de instalación y funcionamiento de un aparato que depende de muchos factores:
mecánico o electrónico.  En el caso de una receta de destinatarios, objetivo, ámbito de aplicación,
cocina, se especificarían los ingredientes. tipo de texto (jurídico, administrativo), etc.

2. Desarrollo - la serie secuencial de las distintas fases o Siempre habrá distintos apartados y
etapas que hay que seguir subapartados para especificar todos los
detalles. Normalmente se recurre a algún
3. Cierre - Hay diversas maneras de "cerrar" el texto. Por sistema de numeración, con división en
ejemplo, podría proponer que se haga la comprobación títulos secciones (subapartados), y artículos
de que se ha alcanzado el objetivo. (cada una de las normas).

Puede ocurrir que algunos textos instructivos solo

consten del desarrollo.

1 ABF -Textos Prescriptivos-

[Link]
html

CARACTERÍSTICAS LINGÜÍSTICAS

Como ya hemos dicho, hay textos instructivos de muy diverso tipo, pero, en general, podremos
observar las siguientes características:

 El lenguaje suele ser claro y preciso, con oraciones breves, como si se hablase al lector.
 Incluirá tecnicismos propios del tema tratado: cocina, informática, electrónica, jardinería, etc.
 El lenguaje es denotativo, objetivo.
 Predominan las funciones del lenguaje referencial y apelativa
 Los verbos se emplean en presente de indicativo, en infinitivo y en formas imperativas.
 Predomina l
[Link]
5/Web_textos_prescriptivos/[Link] segunda persona (tú, vosotros/as); en textos formales se emplea el
verbo en concordancia con la persona usted; también puede estar escrito con formas impersonales, o bien
oraciones con "se", de pasiva refleja; p. e., Se introduce el cable USB en el enchufe.
 Se seguirá un orden cronológico; ello requerirá marcadores de ordenación temporal (primero, primeramente,
en primer lugar, luego, después, mientras, a continuación, todavía, etc.)
 Se emplean marcas gráficas (números, flechas, etc.) para indicar los distintos pasos.
 A veces aparecen letras en negrita, o de distinto tamaño.
 Con frecuencia el texto incluye fotografías, dibujos o diagramas

2 ABF -Textos Prescriptivos-

 EJERCICIOS SOBRE TEXTOS PRESCRIPTIVOS

Ejercicio 1: instalación de una impresora

Supongamos que tenemos una nueva impresora.  Seguramente sabrás que hay que
instalarla, que el ordenador necesita ciertos programas, y algunos "controladores" (en
inglés: drivers) especiales para que el ordenador sepa qué tipo de aparato hemos
conectado.

Abrimos la caja y en su interior, junto con la impresora, hay un CD de instalación, una

"guía rápida de instalación", un juego de cartuchos, y dos cables: uno para conectarlo a
la red eléctrica, y otro de tipo USB, que habrá que conectar al ordenador y a la
impresora.

Si abrimos la guía, encontraremos los siguientes pasos:

1. Compruebe el contenido.
2. Conecte, de acuerdo con el dibujo, el cable de red de la impresora (figura 1).
No la encienda todavía. No conecte el cable usb hasta que se le pida.
3. Encienda el ordenador.
4. Inserte el disco de instalación. No encienda la impresora hasta que se le pida.
5. El programa comenzará automáticamente. Si no lo hace, busque dentro
del contenido del CD el archivo "[Link]", y haga doble click. Se le
ofrecerá un acuerdo de licencia. Léalo y acéptelo. El programa
comenzará. Esté atento a las instrucciones en la pantalla.
6. En el monitor se nos abre una ventana, que nos pide "Guarde sus
documentos y cierre todos los programas en ejecución. Cierre también
los programas antivirus y de cortafuegos. El programa podría dar error
en caso contrario. Para su protección, desconecte el ordenador de
internet, apagando el router o modem. Recuerde volver a iniciar los
programas antivirus y de cortafuegos. Presione OK cuando esté listo".

Hacemos lo que nos dice. El programa se empieza a instalar. Nos va dando instrucciones.
La primera que sale es la siguiente:

 Introduzca los cartuchos en su compartimento (figura 2). Recuerde quitar la cinta amarilla
de protección. No toque los circuitos con los dedos. Al meterlos correctamente, oirá un
"click". No conecte todavía el cable usb.

El programa comprueba que los cartuchos son los correctos. Prosigue la instalación. En un
momento dado nos dice:

3 ABF -Textos Prescriptivos-

 Conecte el cable usb a la impresora, de acuerdo con la figura 3.  Debe haberlo
conectado antes al ordenador. Encienda la impresora.

En la pantalla, el ordenador despliega una pequeña ventana diciendo que "se ha conectado
nuevo hardware", "instalando el controlador", y lo hace automáticamente.

En las fases finales, el programa nos pregunta si queremos poner un icono en el escritorio.
Decimos que sí (o que no). Nos recuerda que en el CD viene el manual de uso de la
impresora, que ha situado en una carpeta en el escritorio. Termina diciendo: "la instalación
se ha completado". Nos pide que reiniciemos el ordenador, nos recuerda que debemos
reiniciar el antivirus y el cortafuegos, y sugiere que imprimamos después una página de
prueba. Lo hacemos. Funciona.

Ejercicio

Copia la tabla siguiente en tu cuaderno, y comprueba que en el texto anterior

aparecen las características más frecuentes de los textos instructivos. Señala
ejemplos concretos:

Características del texto instructivo

Lenguaje  

Verbos  

Adverbios de tiempo  

Numeración  

Fotos o dibujos  

4 ABF -Textos Prescriptivos-

Ejercicio 2: receta tarta de Santiago

INGREDIENTES:

 250 gramos de almendra molida cruda variedad Marcona.

 5 huevos grandes XL.
 250 g de azúcar blanquilla o normal.
 La ralladura de la piel de 1/2 limón (sólo lo amarillo).
 1/2 cuchara pequeña rasa de canela molida (unos 5 g).
 1 poco de mantequilla sin sal para engrasar el molde.
 1/2 chupito de aguardiente o del licor que más te guste.
 50 g de azúcar molido o glass para adornar la tarta.

1. Molemos la almendra en una picadora, mejor en dos tandas para obtener dos gramajes
diferentes: una muy molida, casi harina, y la otra un poco más gruesa para que se note al
comer. Colocamos la almendra molida en el horno a unos 120º durante unos 10 minutos,
de esta manera conseguimos que la almendra suelte sus aceites y aromas, a la vez que
desaparece parte de la humedad que suele tener la almendra cruda. También podéis
hacerlo en una sartén tostando la almendra a temperatura baja.
2. Mientras la almendra se está tostando añadimos en un bol el azúcar y los huevos.
Batimos todo bien hasta que blanqueen un poco. Reservamos.
3. Lavamos el limón, secamos y rallamos la mitad del mismo. Añadimos la ralladura, medio
chupito (25 ml) del licor que más os guste (por ejemplo, aguardiente de hierbas) y media
cuchara de canela molida a la mezcla del huevo.
4. Dejamos que se enfríe la almendra tostada y cuando esté tibia añadimos la crema de
huevo aromatizada. Mezclamos bien con una espátula, sin llegar a batir, sólo remover los
ingredientes para que la almendra se junte bien con la crema de huevo.
5. Precalentamos el horno a 180º centígrados (arriba, abajo y aire).
6. Untamos el molde desmontable con la mantequilla y vertemos la mezcla. Introducimos la
tarta en el horno a 180º centígrados durante 35 minutos hasta que la superficie esté bien
dorada, los últimos 10 minutos con un trozo de papel de aluminio para que no se nos
queme. (Cada horno es un mundo, en alguno la tarta estará en 40 minutos y en otros
necesitará menos. Probad con un tenedor de vez en cuando para ver si la tarta está
hecha, siempre debe salir el tenedor limpio).
7. Cuando la tarta esté bien horneada la sacamos y dejamos que se enfríe. Unos diez
minutos después desmoldamos, ponemos una plantilla recortada de una cruz de santiago
o una vieira de peregrino y adornamos con azúcar glass (podéis encontrar un modelo de
cruz en esta web, en concreto en este enlace). Para que te quede impecable lo mejor es
tamizar el azúcar glass con un colador y lo movemos con pequeños pulsos de muñeca
encima de la superficie de la tarta. Sólo queda que retiréis la plantilla de la cruz con
cuidado y ya tenéis uno de los postres más famosos de Galicia.

(Procedencia: Recetas de rechupete, en esta página.)

5 ABF -Textos Prescriptivos-

 Ejercicio

Como en el ejemplo del ejercicio anterior, vamos a ver si se cumplen las

características que hemos señalado:

Características del texto instructivo

Lenguaje  

Verbos  

Adverbios de tiempo  

Numeración  

Fotos o dibujos  

6 ABF -Textos Prescriptivos-

Ejercicio 3: cuidemos nuestra salud

El 16 de noviembre, bajo la coordinación del Centro Europeo para el Control de las

Enfermedades (ECDC), se celebra el Día Europeo para el uso prudente de los antibióticos en
toda Europa.
Hay algunas reglas en torno al uso adecuado de estos medicamentos:

 No dejarlos al alcance de los niños.

 Desechar los envases, restos de medicamentos, y medicamentos caducados, en el
contenedor apropiado de las farmacias, el llamado "punto Sigre" (acrónimo que viene de
"sistema integral de gestión de residuos y envases").
 Y, respecto al uso de los antibióticos, hay algunas normas de pura lógica, que
deberíamos tener en cuenta si no queremos que en el futuro no sirvan de nada. El
problema radica en que mucha gente cree que los antibióticos sirven para todas las
enfermedades, cuando no es así, y, cuando se los prescribe el médico, no respetan la
forma de administración (es decir, los días y las horas que hay que tomarlos); de este
modo surgen "resistencias": las bacterias se acostumbran poco a poco al antibiótico en
cuestión, y se vuelven capaces de soportar el medicamento, sin que les haga nada.
 Además, cuando te receten antibióticos, te conviene tomar yogures u otros productos
lácteos similares: los antibióticos pueden dañar la flora intestinal, y de esta forma
prevenimos las posibles diarreas.

Vamos a ver dos textos sobre el tema. Léelos, y luego te presentamos algunas preguntas.

Primer texto: campaña publicitaria.

Segundo texto: folleto europeo dirigido a los usuarios.

Como verás, los dos textos anteriores corresponden a una campaña publicitaria. Son anuncios,
sí, textos publicitarios, pero también son textos instructivos, porque su objetivo es regular nuestra
actuación.

Los textos publicitarios tienen características particulares. Incluyen muchos colores, destacan
palabras, y todo ello para llamar nuestra atención. Muchas veces incluyen una pequeña frase, el
eslogan, cuya función es la de resumir el mensaje de forma breve, para captar nuestro interés y
que no lo olvidemos.

Aunque un texto publicitario no sigue necesariamente la misma estructura que habíamos

señalado antes para el instructivo, sí que podemos observar que comparte unas características
en común con él, ¿podrías señalarlas y completar este cuadro?:

7 ABF -Textos Prescriptivos-

 Características

Lenguaje  

Verbos  

Adverbios de tiempo  

Palabras destacadas  

Fotos o dibujos  

Eslogan  

8 ABF -Textos Prescriptivos-

Ejercicio 4: instrucciones para llorar

lee detenidamente el texto siguiente y realiza las actividades que se indican a continuación:

Dejando de lado los motivos, atengámonos a la manera correcta de llorar, entendiendo por esto
un llanto que no ingrese en el escándalo, ni que insulte a la sonrisa con su paralela y torpe
semejanza. El llanto medio u ordinario consiste en una contracción general del rostro y un sonido
espasmódico acompañado de lágrimas y mocos, estos últimos al final, pues el llanto se acaba en
el momento en que uno se suena enérgicamente. Para llorar, dirija la imaginación hacia usted
mismo, y si esto le resulta imposible por haber contraído el hábito de creer en el mundo exterior,
piense en un pato cubierto de hormigas o en esos golfos del estrecho de Magallanes en los que
no entra nadie, nunca. Llegado el llanto, se tapará con decoro el rostro usando ambas manos
con la palma hacia adentro. Los niños llorarán con la manga del saco contra la cara, y de
preferencia en un rincón del cuarto. Duración media del llanto, tres minutos.

Julio Cortázar, "Instrucciones para llorar", en Historias de cronopios y de famas).

1. Relee el texto, y escríbelo como si fueran unas instrucciones en serio, siguiendo la estructura
que hemos visto.

2. Redacta un texto parecido sobre cómo montar en bicicleta, tomar un autobús, hacer un
examen, pelar una naranja, o alguna otra acción de la vida diaria que se te ocurra.

9 ABF -Textos Prescriptivos-

Ejercicio 5: convocatoria de ayudas

Vamos a ver un texto de tipo legal. En el Diario Oficial de Galicia (abreviado: DOG) se publicó el
27 de marzo de 2014 una Orden de la Consellería de Cultura, Educación y Ordenación
Universitaria, de 13 de marzo de 2014, por la que se convocan ayudas para la realización de
actividades de formación en lenguas extranjeras en el año 2014, destinadas al alumnado de los
centros docentes sostenidos con fondos públicos, en régimen de concurrencia competitiva.

Vamos a aclarar algunos conceptos:

 Una "orden", en el ámbito de una comunidad autónoma como Galicia, es una norma que
dicta una Consellería (Consejería en el resto de comunidades), en este caso, la
Consellería de Cultura, Educación e Ordenación Universitaria de la Xunta de Galicia.

 Por "concurrencia competitiva" hay que entender que pueden solicitar estas ayudas los
estudiantes que cumplan los requisitos exigidos, y que se establece un sistema de
"competición", es decir, de selección de acuerdo con unos criterios. Igual que en una
competición deportiva, aunque en este caso los "ganadores" son las personas que
reciben dichas ayudas.

La orden es muy extensa (veintidós páginas), si quieres echarle un vistazo puedes hacerlo aquí.
También, si lo prefieres puedes consultar un resumen de las bases de la convocatoria, en un
cartel informativo en gallego (en este enlace puedes ver una adaptación al castellano realizada
por nosotros). Evidentemente, ya no puedes pedirla, porque ha pasado el plazo. Tal vez en
próximos cursos se vuelvan a convocar: si estás interesado/a, el profesorado y el Departamento
de orientación del instituto te informarán y ayudarán con tu solicitud.

Ya sabemos que el texto es muy largo. Pero hay que enterarse de las oportunidades que hay
para poder elegir si uno quiere participar o no. Intenta localizar la información relacionada con las
siguientes preguntas para responderlas:

 ¿Se puede participar con una asignatura pendiente del curso anterior?
 ¿Cuántas plazas convocan para 2º de la ESO?
 ¿Qué quiere decir la expresión "diez días naturales"? ¿En que se diferencia de
"diez días hábiles"?
 ¿Dónde están los anexos que se citan?
 ¿Se puede enviar toda la documentación por internet? ¿Qué se necesita para
hacerlo?

10 ABF -Textos Prescriptivos-

Ejercicio 6: normas de evacuación

En los centros docentes, y en todos los edificios públicos, hay algún tipo de plan de evacuación
para actuar ante una emergencia y desalojar el edificio. Periódicamente, seguro que ya has
participado en alguno de ellos, se llevan a cabo simulacros para comprobar la eficacia de dichos
planes y saber qué debemos hacer ante una situación de peligro: por ejemplo, dónde están
situadas las salidas de emergencia y cómo debemos actuar  por el bien de todos y de nosotros
mismos. Por ello, siempre hay que tomarse el plan de evacuación en serio. No es un juego.

A continuación te indicamos unas consignas o instrucciones imprescindibles en todo plan de

emergencia. Aunque, en general en cada instituto son similares, te conviene siempre conocer las
del tuyo y, por supuesto, seguirlas cuando sea necesaio.

Lee este texto: plan de evacuación general. 

Contesta estas preguntas:

1. ¿Por qué crees que se deben cerrar las ventanas antes de salir?

2. ¿Cuál es el motivo por el que no se debe utilizar el ascensor?

3. Si te has olvidado de algo, ¿puedes regresar a buscarlo? ¿Cuál es la razón?

4. ¿Por qué hay que dejar que salgan primero del edificio los que están en pisos
inferiores?

5. ¿Se puede ir a ayudar a un hermano que está en otro grupo?

6. ¿Qué hay que hacer si uno se encuentra en el aseo cuando suena la alarma?

7. Si el profesor se desmayase en el aula en ese mismo momento, ¿cómo actuarías?

8. ¿Por qué no hay que empujarse ni atropellar a nadie?

9. ¿Por qué es importante pasar lista al final?

10. ¿Sabes lo que tendrías que hacer si hubiese una emergencia en tu instituto en este
mismo momento? ¿Y el lugar de reunión?

11 ABF -Textos Prescriptivos-

 Ejercicio 7: normas de seguridad

En todos los talleres y laboratorios hay normas para trabajar, para que todo salga bien, y no se produzcan
accidentes. Debes conocer siempre esas normas. Sabrás que en los laboratorios de Ciencias de la
Naturaleza, de Física y Química, o de Biología de cualquier instituto, siempre existen indicaciones precisas
con respecto al empleo de las herramientas y materiales. Asegúrate de conocer las indicaciones de los
laboratorios del tuyo.

En el texto que ahora te mostramos, se recogen una serie de normas de uso de un taller de tecnología. Léelo
con atención:

 Instrucciones para el uso del taller de tecnología

En un taller de tecnología hay muchos aparatos y materiales que pueden resultar peligrosos si no se emplean
adecuadamente.

Por ello, es fundamental seguir estas normas:

1. Sobre el trabajo en equipo e individual

A veces se trabajará individualmente, otras en grupo.  Los grupos los formará el profesor.

 En cada grupo habrá un coordinador; un responsable de herramientas; un encargado de materiales; y

un secretario.  Los nombrará el profesor.
 El grupo tomará decisiones preferentemente por consenso: todos deben estar de acuerdo con la
decisión. Si no es posible la unanimidad, se adoptarán decisiones por mayoría. En caso de empate,
decidirá el profesor.
 Todos los componentes de cada equipo deben participar en la recogida de materiales y herramientas
y en la limpieza del área de trabajo, al final de la clase.

2. Sobre el control de herramientas y materiales

Cada grupo tendrá una caja de herramientas. Al empezar la clase el responsable de herramientas revisará el
contenido de la caja para ver si están todas.

 Debes tratar las herramientas como si fueran tuyas. Son de todos. Si desaparece una herramienta
todo el grupo será responsable y deberá reponerla.
 Si una herramienta se estropea por mal uso, será responsable la persona que la estaba utilizando.
 Cuando se deje de emplear una herramienta se deberá devolver a su sitio.
 Solo el encargado de materiales puede ir a pedirlos al profesor. Los materiales son caros. Deben
utilizarse con sensatez y evitar desperdicios.
 Cinco minutos antes de terminar la clase se devolverán todas las herramientas a su sitio, se recogerán
los materiales y se limpiará el área de trabajo.

 3. Sobre normas de seguridad

 Lee siempre las normas de seguridad de los aparatos que manipules. No creas que lo sabes todo.
 Lee las normas de seguridad del aula.
 Asegúrate de saber dónde están el extintor y el botiquín.
 No te distraigas cuando tengas una herramienta en la mano, o estés utilizando cualquier tipo de

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 aparato.  No hagas bromas con ellas.
 Emplea gafas de protección cuando sea necesario, y orejeras si trabajas con una máquina que haga
mucho ruido.
 Si tienes que abrir un aparato eléctrico, asegúrate de que esté desconectado de la red.
 Ten cuidado con los cables.
 No hagas bromas ni te pasees por la clase sin razón.
 Atiende siempre las indicaciones del profesor.
 Deja siempre libres los pasillos y las puertas de salida.  No dejes la mochila, ni el abrigo, donde
puedan entorpecer el movimiento por la clase del profesor, o de tus compañeros en el caso de una
emergencia.

 (Del IES Vega de Atarfe, Atarfe, Granada. Adaptado).

Compara estas normas con las que conozcas de laboratorios o talleres que hayas usado o estés
utilizando en este curso.  Contesta estas preguntas:

1. Respecto al contenido

a. ¿Por qué crees que hay que dejar libres los pasillos y la vía de salida del taller?
b. ¿Por qué es necesario emplear orejeras en algunos casos?
c. Cita dos normas que habría que tener en cuenta en los laboratorios de Ciencias
de la Naturaleza, que no estén contempladas entre las normas anteriores.

2. Respecto al lenguaje

a. Señala tres verbos en imperativo, sin negación.

b. Indica tres verbos en imperativo, con negación.
c. Localiza tres expresiones que incluyan el verbo deber, tener o haber (a veces
seguido de "que") + un infinitivo. ¿Qué expresan?

13 ABF -Textos Prescriptivos-

Anexo: qué difícil que es la vida, a veces

Hay una serie de "leyes", como en la física, que rigen la actuación en un taller o laboratorio, y la vida en
general. Aunque parezcan de broma, tienen su trasfondo serio.  Piensa un poco sobre ellas.

 Lo bueno de trabajar en equipo es que siempre le puedes echar la culpa a otro. (No lo hagas
muchas veces).
 La máquina funcionará siempre, pero fallará en el momento más inoportuno, normalmente cuando
está mirando el profesor.
 Ley de Murphy: todo lo que puede fallar, fallará.
 Ley de Perrussel: no hay trabajo tan simple que no se pueda hacer mal.
 Teorema de Stockmayer: Si parece fácil, es difícil. Si parece difícil, es condenadamente imposible.
 Comentario de Mae West: errar es humano, pero sienta divino.
 Primera ley de Chisholm: cuando las cosas te vayan bien, no te preocupes; ya se te pasará.
(Corolarios: a) Cuando parece imposible que algo vaya peor, empeorará. b) Cuando parezca que las
cosas van mejor, es que se te ha olvidado algo).
 Ley de la gravedad selectiva: todas las herramientas se caen al suelo de tal forma que causan el
mayor desperfecto posible, y ruedan hasta el rincón más inaccesible de todo el taller. (Corolario:
cuando vayas a buscarlas tropezarás con otras herramientas y te harás polvo los dedos del pie).
 Axioma de Cahn: cuando todo falla, habría que leer las instrucciones.

 (Del IES Vega de Atarfe, Atarfe, Granada. Adaptado).

14 ABF -Textos Prescriptivos-

 Ejercicio 8: normas de un foro

Lee el siguiente texto, y luego contesta las preguntas.

Normas del foro

Redacción Educaweb

Publicado: martes, 13 de febrero de 2007 [Link]

Posición: Newbie

Registrado: 18/01/2007

Mensajes: 2

Ubicación: Barcelona

Para participar en el foro de Educaweb debes tener en cuenta lo siguiente:

Normas básicas de utilización del foro

- Este es un foro temático, relacionado con la educación.

- Ajusta el contenido de tu mensaje al tema planteado, si quieres debatir sobre otro tema abre un
nuevo hilo.

- Recuerda plantear tus argumentos y preguntas de forma clara y concisa. Si es breve mejor, así todo
el mundo podrá leer tus argumentos en poco tiempo.

- Se borrarán aquellos mensajes que contengan críticas a webs o personas concretas. Los
moderadores editarán o eliminarán los mensajes que no sean adecuados, tanto por su temática como
por su lenguaje.

- No insertes publicidad. Los mensajes con publicidad serán eliminados.

- No utilices el foro para enviar spam al resto de los usuarios por mail o por mensajes privados,
cualquiera que utilice las herramientas del foro para molestar a los usuarios será expulsado del foro.

- No escribas en mayúsculas a no ser que sea necesario. En internet, escribir en mayúsculas equivale
a gritar, y a nadie le gusta que le griten.

- Respeta las normas de ortografía y signos de puntuación.

- Cuando reproduzcas información de otras webs, cita la fuente de dónde has sacado la información y
pon un enlace a la misma.

- La participación en este foro supone la aceptación de las reglas anteriores.

¿Cómo puedes participar?

Para escribir mensajes en el foro es necesario estar inscrito en [Link]. Simplemente, debes

15 ABF -Textos Prescriptivos-

introducir tu e-mail y contraseña en el apartado "Iniciar sesión" y navegar por los temas que más te
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Si todavía no estás registrado, puedes hacerlo introduciendo tus datos en el apartado de registro.
Registrarse gratuitamente en [Link] sólo te llevará cinco minutos y te permitirá disfrutar de
información sobre el sector educativo, ofertas, ventajas y servicios exclusivos.

Si tienes alguna sugerencia sobre el funcionamiento del foro y los contenidos puedes dirigirte a
info@[Link]

[Link]

(Fuente: Euskadi, Ítems liberados. 2º ESO. Prueba de competencia en lengua

castellana, 2010).

Actividad desplegable

Ahora contesta estas preguntas:

1. Cuando aparecen mensajes con información de otras páginas web:

a) Se borrará el contenido de estos mensajes.

b) El moderador dará permiso para editarlos.

c) Se debe indicar de dónde procede la información y poner el enlace.

d) Se revisa si su contenido respeta la ortografía y la puntuación.

Respuesta:

2. Las preguntas han de ser concisas, es decir:

a) Unívocas.

b) Equívocas.

c) Monosémicas.

d) Breves.

Respuesta:

3. ¿Cuál es la finalidad del texto?

a) Explicar cómo participar en el foro.

b) Recordar qué temas se deben tratar.

c) Indicar cómo redactar adecuadamente.

d) Explicar qué es el foro Educaweb.

16 ABF -Textos Prescriptivos-

Respuesta:

4) El texto que has leído va dirigido a:

a) Especialistas en educación.

b) Todo tipo de público.

c) Mayores de edad.

d) Personas que están registradas en el foro.

Respuesta:

5. ¿Para poder participar en el foro es necesario?

a) Ajustar el contenido de los mensajes al tema.

b) No insertar publicidad.

c) Pagar la cuota de inscripción.

d) Inscribirse en el foro.

Respuesta:

6. ¿Por qué elimina el moderador algunos mensajes?

a) Porque contienen spam.

b) Porque no son conformes por su fondo o por su forma.

c) Porque son mensajes privados por su contenido.

d) Porque son mensajes privados por su dirección.

Respuesta:

7.  ¿Cuál de estas afirmaciones se deduce de la lectura del texto?

a) Las críticas son bien aceptadas en el foro.

b) Todo el mundo puede decir lo que quiera.

c) La claridad y brevedad de los mensajes facilitan la comunicación.

d) La publicidad es engañosa y no se debe insertar en el foro.

Respuesta:

[Link]
cio_8_normas_de_un_foro.html

17 ABF -Textos Prescriptivos-

TEXTO 1:

SECCIÓN 2. DE LAS PENAS PRIVATIVAS DE LIBERTAD

Artículo 35. 
Son penas privativas de libertad la prisión, la localización permanente y la responsabilidad
personal subsidiaria por impago de multa.
Artículo 36. 
1.  La pena de prisión tendrá una duración mínima de tres meses y máxima de 20 años, salvo lo
que excepcionalmente dispongan otros preceptos del presente Código.
Su cumplimiento, así como los beneficios penitenciarios que supongan acortamiento de la
condena, se ajustarán a lo dispuesto en las leyes y en este Código.
2.  Cuando la duración de la pena de prisión impuesta sea superior a cinco años, el Juez o Tribunal
podrá ordenar que la clasificación del condenado en el tercer grado de tratamiento penitenciario
no se efectúe hasta el cumplimiento de la mitad de la pena impuesta.
En cualquier caso, cuando la duración de la pena de prisión impuesta sea superior a cinco años y
se trate de los delitos enumerados a continuación, la clasificación del condenado en el tercer grado
de tratamiento penitenciario no podrá efectuarse hasta el cumplimiento de la mitad de la misma:

a. Delitos referentes a organizaciones y grupos terroristas y delitos de terrorismo del Capítulo

VII del Título XXII del Libro II de este Código.
b. Delitos cometidos en el seno de una organización o grupo criminal.
c. Delitos del artículo 183.
d. Delitos del Capítulo V del Título VIII del Libro II de este Código, cuando la víctima sea
menor de trece años.

El Juez de Vigilancia, previo pronóstico individualizado y favorable de reinserción social y

valorando, en su caso, las circunstancias personales del reo y la evolución del tratamiento
reeducador, podrá acordar razonadamente, oídos el Ministerio Fiscal, Instituciones Penitenciarias
y las demás partes, la aplicación del régimen general de cumplimiento, salvo en los supuestos
contenidos en el párrafo anterior.

                                            
Ley Orgánica 10/1995, de 23 de noviembre, del Código Penal.

18 ABF -Textos Prescriptivos-

TEXTO 2.

E) SÍMBOLOS
Puede utilizar el cuadro de diálogo Símbolo para insertar símbolos no incluidos en el teclado así como caracteres .

1. Haga clic en el lugar donde desee insertar el símbolo.

2. En el menú Insertar, haga clic en Símbolo y, a continuación, en la ficha Símbolos. (Fig. 26)
3. En el cuadro Fuente, haga clic en la fuente que desee.
4. Haga doble clic en el símbolo que desee insertar.
5. Puede insertar rápidamente un símbolo recientemente utilizado haciendo clic en un símbolo de la lista
Símbolos usados recientemente.
6. Haga clic en Cerrar.

                                                                                                           MANUAL WORD XP

19 ABF -Textos Prescriptivos-

TEXTO 3.

TEXTO 4.

20 ABF -Textos Prescriptivos-

TEXTO 5.

21 ABF -Textos Prescriptivos-

ACTIVIDADES:

1. Explica por qué los textos anteriores son prescriptivos.

2. Clasifícalos en normativos y en instructivos. Explica en cada caso por qué lo clasificas así.

3. En cada uno de los textos señala su meta y su programa.

4. Señala en cada texto algunas características lingüísticas propias de los textos

prescriptivos.

22 ABF -Textos Prescriptivos-