INSTITUCIÓN EDUCATIVA

20615

LOS CORRALES-PAIMAS

NIVEL INICIAL

3,4 y 5 AÑOS
PLAN LECTOR

2020

2
 PRESENTACIÓN

El Plan Lector es la estrategia pedagógica básica para: promover, organizar y

orientar la lectura en los NIÑOS(AS) de la I.E. 20615-Los Corrales , donde los
niños(as) aprenderá a leer a su manera haciendo usos de estrategias de lecturas
y niveles de lectura como literal, inferencial y crítico valorativo. Para ello, el
docente preparará un plan de lectura tomando como referencia la propuesta de
lectura planteada en la Plataforma de Aprendo en Casa y otros textos que
considere acorde a la edad, e intereses de los niños(as)..

Pudiendo leer diversidad de textos que contribuyan a despertar la imaginación, el

interés, etc.y por ende ayudar a la formación integral de cada uno de los
niños(as).

Somos conscientes que la formación del hábito de lectura debe iniciarse en las
familias. Pero que debe cimentarse a través de actividades creativas que propone
la I.E. Incluyendo lecturas novedosas, lecturas virtuales de interés de los niños(as).
En un enfoque comunicativo, donde se aprende a leer leyendo, bajo el contexto de
las necesidades reales de nuestros niños(as). Necesidades de investigación,
información, recreación, etc. Entonces, la lectura es un instrumento que nos
permite adquirir conocimientos y estar en contacto con el acontecer del mundo.
Por ello, es necesario consolidar el hábito de la lectura en los estudiantes. Y
entender que, se lee para, imaginar, investigar, recrear y por ende para aprender.

La Comisión
I. DATOS INFORMATIVOS:

 DRE : PIURA

 UGEL : AYABACA

 NDGE : PAIMAS

 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 20615

 LUGAR : LOS CORRALES

 NIVEL : INICIAL

 AÑOS :3–4-5

 DIRECTOR / A :.MAGDA A. JIMENEZ SANDOVAL

 EJECUTORES : PROF. NELDA PALACIOS LUDEÑA

PROF. CLARA…….
II. OBJETIVOS
2.1 GENERALES:

 Promover el Desarrollo de la creatividad, imaginación, el

lenguaje y expresiones artísticas en los niños(as), enriqueciendo
su vocabulario y comprensión lectora.

2.2 ESPECÍFICOS:
 Reflexionar sobre la forma, contenido y contexto de diversos tipos de textos.

 Promover la lectura en sus hogares y espacios en donde se encuentren.

 Promover diversidad de producciones literarias desde la primera infancia.

 Promover tertulias literarias dialógicas en los docentes 

III. METAS
 Lograr el 60% de los estudiantes consoliden el hábito de la lectura

 Leer por lo menos uno de los textos literarios propuestos por MINEDU en la
plataforma de la AEC semanalmente.
 Valorar la importancia de la lectura.

IV. BASES LEGALES

 Constitución Política del Perú.
 Proyecto Educativo Nacional(PEN).
 Ley N° 28044 Ley General de Educación y su reglamento aprobado con decreto
supremo N° 011-2012-ED.
 Ley 29944, Ley de Reforma Magisterial y su reglamento aprobado con Decreto
Supremo N°004-2013-ED.
 Resolución Ministerial N° 0440-2008-ED. Que aprueba el Diseño Curricular Nacional
de Educación Básica Regular.
 Resolución Ministerial N° 199-2015-MINEDU que modifica parcialmente el diseño
Curricular Nacional de Educación Básica Regular.
 Resolución Ministerial N°281-2016-MINEDU que aprueba el Currículo Nacional de
Educación Básica.
  Resolución Ministerial N°159-2017- MINEDU que modifica parcialmente el Currículo
Nacional.
 Resolución Ministerial N° 0386 -2006 – ED. que aprueba la Directiva sobre Normas
para la Organización y Aplicación del Plan Lector en las II.EE. de Educación Básica
Regular.
 Resolución Viceministerial N° 014-2007-ED. Que aprueba las normas
complementarias para la adecuada organización, aplicación y consolidación del Plan
Lector en las II:EE: de Educación Básica Regular.
 RM. N°712- 2018- MINEDU. Normas y Orientaciones para el desarrollo del año escolar
2019 en instituciones educativas y programas educativos de la Educación Básica.
 RM 321-2017 MINEDU, Que aprueba la simplificación Administrativa en las
Instituciones Educativas.

VI. DISPOSICIONES GENERALES:

6.1. El Plan lector es una estrategia pedagógica indispensable para promover, organizar y
orientar la práctica de la lectura en las II.E. En ese sentido, constituye el programa del sector
educativo para desarrollar hábitos lectores y promover acciones pedagógicas para la mejora de
la comprensión lectora.
6.2. El Plan lector de las II.EE. lo tiene a cargo la comisión de Calidad, Innovación y
Aprendizajes (según RSG N° 014-2019 – MINEDU), tiene dentro de sus funciones generar
espacios de promoción de la lectura e intercambio cultural en la comunidad educativa. Su
formulación parte de un diagnóstico institucional, además toma en cuenta en su ejecución, la
participación de la comunidad educativa (directivos, docentes de las diferentes áreas, padres de
familia responsable de Biblioteca y personal auxiliar, de servicio y/o apoyo, Comités internos y
estudiantes.
6.3. El Plan Lector contiene los propósitos de prácticas pedagógicas para el desarrollo de las
competencias comunicativas y son transversales en todas las áreas curriculares de la Institución
Educativa.
6.4. El Plan lector se articula con el Proyecto Curricular institucional y se incorpora al proyecto
educativo institucional y al Plan Anual de Trabajo de la I.E en el caso de las II.EE. Unidocentes
el plan lector se diseña e implementa a través de la red educativa institucional en articulación
con el Proyecto Curricular y el Proyecto Educativo y el Plan anual de Red.
6.5. Las Instituciones Educativas desarrollan la práctica lectora haciendo uso de la dotación de
material para la habilitación de la biblioteca escolar que realiza el MINEDU y desde la
plataforma de Aprendo en Casa. También la docente puede proponer textos de otras fuentes,
tomando en cuenta las características y necesidades formativas de los estudiantes.
6.7. La Comisión de Calidad, Innovación y Aprendizajes tiene la responsabilidad de evaluar el
diseño, la implementación (práctica de la lectura, prácticas pedagógicas evaluación del
aprendizaje y la pertinencia del plan lector de la I.E. estableciendo estrategias congruentes
para su propósito.

VII. DISPOSICIONES ESPECÍFICAS:

7.1. El itinerario lector es el conjunto de lecturas de un estudiante a lo largo de su
escolaridad. La selección de lecturas se formula para construir el itinerario lector a partir
de la dotación de material de MINEDU (Módulo para la biblioteca de aula, módulo de
biblioteca de aula, etc.) y las propuestas por la plataforma de Aprendo en Casa.
7.2. La selección de lecturas se alinea con los enfoques transversales del currículo, enfoque
de derechos, enfoque inclusivo o de atención a la diversidad, enfoque intercultural,
enfoque de igualdad de género, enfoque ambiental, enfoque de orientación al bien
común, enfoque de búsqueda de la excelencia.
7.3. El itinerario lector se incrementa de la recopilación de producciones de textos orales,
audiovisuales y escritos de los estudiantes como resultado del proceso pedagógico y/o
por actividades lectoras.

V. METAS DE ATENCION
 Directivos
 Docentes
 Padres de Familia
 Estudiante del nivel inicial.
 VI. CRONOGRAMA DE ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES
ESTRATEGIA ACTIVIDADES M A M J J A S O N D

Lectura de textos  Lecturas al campo abierto y en los

literarios semanales. x x x x x
domicilios de los escolares.
 Comentario de mi frase/ verso/
párrafo favorito..
Producción de textos  Redacción de producción literaria
escritos en sus a partir de situaciones
Cuadernos Viajeros significativas de la localidad. x x x
“ ”
 Diario para registrar sus
experiencias del día,
x x x x x
Cuaderno viajero de inspiraciones, dificultades, etc.
superación reflexionar sobre ello,
identificar fortalezas y aspectos
que necesita mejorar.
(observaciones que debe
registrar el padre o madre de
familia)
Poesía creativa  Creación y declamación poética. x x x x x

La biblioteca en  Organización de producciones x x x x x

casa codificado por género: poesía,
cuento, trabalenguas, etc.
Tertulia literaria  Conversatorio semanal entre x x x x x
dialógica (docentes) docentes sobre un texto seleccionado
“Club de escuelas previamente.
positivas”
VII. LISTA DE LECTURAS Y OBRAS PROPUESTAS POR LA COMISION POR
GRADOS EN EL AREA DE COMUNICACIÓN.

TEXTOS PARA NIÑOS DE

3-4-5 AÑOS

MES TÍTULO AUTOR NACIONALIDAD

El zorro enamorado de MINEDU PERÚ
AGOSTO la luna

SEPTIEMBRE

OCTUBRE

NOVIEMBRE

DICIEMBRE

7
VIII. EVALUACION

Al termino del año escolar 2020 y haber realizado la acción de Monitoreo y

acompañamiento a dicho plan se elaborará los respectivos informes, a las instancias
superiores para su verificación y apoyo.
Informes que se tendrán como referencia para su evaluación inicial y de proceso.

lugar, agosto de 2020

DIRECTORA