INSTITUCIÓN EDUCATIVA
DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICAS
GRADO SÉPTIMO
FECHA DE DESARROLLO: SEGUNDO PERIODO
ACOMPAÑANTE: MARLENE MARTÍNEZ SÁNCHEZ
ESTUDIANTE: _________________________________
DESEMPEÑOS:
➢ Identifica y diferencia las características de los números racionales
➢ Aplica los conceptos vistos, en la solución de ejercicios y problemas sobre números racionales
➢ Propone diversas soluciones en el desarrollo de las actividades
METODOLOGÍA:
➢ En el aula de clase leer cuidadosamente y seguir paso a paso los ejemplos sobre el tema. Si se presentan dudas sobre la información
presentada consultar al docente.
➢ Luego de apropiarse del tema, en el aula de clase resolver individualmente el trabajo personal y entregarlo desarrollado con sus
debidos procedimientos. “la sola respuesta no será válida para dar una calificación sobre el tema”
➢ En grupos de máximo 4 personas desarrollar el trabajo grupal, nuevamente cualquier duda será aclarada, siempre y cuando el
estudiante posea un leve conocimiento sobre el tema en cuestión.
➢ El trabajo en casa será evaluado mediante sustentación oral
CONDUCTA DE ENTRADA: para avanzar en el siguiente tema de los números racionales es necesario que manejes algunos conocimientos
básicos de matemáticas como lo son las operaciones con números enteros, la radicación y la potenciación, así que pon a prueba tus
conocimientos desarrollando los siguientes ejercicios.
NOTA: Recuerda que se comienza desarrollando los paréntesis de adentro hacia afuera, es decir del mas pequeño al mas grande.
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)
9)
1
10)
11)
12)
13)
14)
15)
16)
17)
18)
19)
20)
21)
22)
23)
24)
25)
26)
27)
28)
29)
30)
31)
32)
33)
34)
2
CONTENIDO
Los temas que trataremos en la presente unidad didáctica sobre los números racionales son:
Orden de los
fraccionarios Representación
en la recta
numérica
Representación Operaciones y
grafica problemas con
fraccionarios
DEFINICIÓN: Llamamos números racionales al conjunto formado por todos los números enteros y todos los fraccionarios, se lo designa
por ℚ y se lo denomina conjunto de los números racionales.
Número racional es el que se puede expresar como cociente de dos números enteros, es decir, en forma de fracción. Los números enteros
son racionales, pues se pueden expresar como cociente de ellos mismos por la unidad, por ejemplo
5
5= ;
1
12
12 = ;
1
𝑎
𝑎=
1
En el conjunto ℤ de los números enteros cada número tiene un sucesor o un antecesor, por ejemplo: el siguiente al 7 es el 8, el siguiente al
-5 es el -4, el antecesor de 10 es 9, el antecesor de -6 es -7, entre otros. Pero esto no pasa con los racionales, puesto que, entre cada dos
números racionales existen infinitos números racionales. El conjunto de los racionales en notación de conjunto se expresa de la siguiente
forma:
𝑚
ℚ= { , /𝑚 ∈ ℤ, 𝑛 ∈ ℤ, 𝑛 ≠ 0}
𝑛
Los números racionales pueden sumarse, restarse, multiplicarse y dividirse y el resultado es un número racional.
Términos de una fracción:
Numerador: indica las partes iguales que se toman de la unidad
Denominador: indica las partes iguales en que se divide la unidad.
a numerador
b denominador
5 −3 13
Los números racionales se clasifican en propios (aquellos donde el numerador es menor que el denominador por ejemplo ; ; )e
12 4 58
6 −12 45
impropios (son aquellos donde el numerador es mayor que el denominador ejemplo ; ; ).
4 7 2
1) REPRESENTACIÓN GRAFICA
𝑎
Para representar el número racional se divide cada unidad en b partes iguales y se toman a de esas partes.
𝑏
Ejemplo
Podemos representar una fracción, por ejemplo, mediante un círculo, un rectángulo o un cuadrado: dividimos la figura en tantas partes
IGUALES como indique el denominador y sombreamos tantas partes como indique el numerador.
Por ejemplo:
3
a) Fraccionarios propios
5
3 4
11
4 6
Se divide la unidad en 11 partes iguales y Se divide la unidad en 4 partes iguales Se divide la unidad en 6 partes iguales
de ellas se sombrean 5 partes y de ella se sombrean 3 partes y de ella se sombrean 4 partes
b) Fraccionarios impropios
17 20
11
11 6
4
Se divide la unidad en 11 partes iguales, pero Se divide la unidad en 4 partes Se divide la unidad en 6 partes
como no se alcanzan a sombrear las 17 partes iguales, pero como no se alcanzan a iguales, pero como no se alcanzan a
que indica el numerador, es necesario dibujar sombrear las 11 partes que indica el sombrear las 20 partes que indica el
otra unidad exactamente igual a la anterior numerador, es necesario dibujar numerador, es necesario dibujar otras
para sombrear las 6 partes faltantes otras dos unidades exactamente tres unidades exactamente iguales a la
iguales a la primera para sombrear primera para sombrear las 14 partes
las 7 partes faltantes faltantes
2) REPRESENTACIÓN EN LA RECTA NUMÉRICA
𝑎
Para representar el número racional en la recta numérica se divide cada segmento unidad en b partes iguales y se toman a de esas partes.
𝑏
Ejemplo
Si se divide en dos partes iguales cada segmento o unidad en la recta numérica, podemos representar los números racionales cuya
representación fraccionaria tiene como denominador 2, como se muestra en el ejemplo siguiente.
Representación en la recta numérica los siguientes números racionales: 𝑎. 32 𝑏.
7
2
𝑐.
−1
2
𝑑.
−5
2
De igual manera, si se dividen en tres partes iguales cada segmento unidad en la recta, podemos representar los números racionales cuya
representación fraccionaria tiene como denominador 3, como se muestra en el ejemplo siguiente.
4 8 −2 −7
La representación en la recta numérica de los siguientes números racionales es: 𝑎. 𝑏. 𝑐. 𝑑.
3 3 3 3
TRABAJO PERSONAL:
* Realiza la gráfica de los siguientes números racionales y ubícalos en la recta numérica.
−1
a) 3 −10
g) 3
8
b) 6 5
h) 8
−7
c) 4
−3
3 i) 5
d) 5
6
−2 j)
e) 8
5
−4
9 k)
f) 7
4
4
4 3 9 2
2 3 9 2
1 3 9 3
5
1 3 3 l) 3
3) ORDEN DE LOS NÚMEROS RACIONALES
Para ordenar los números racionales es necesario convertirlos a homogéneos es decir fraccionarios con igual denominador, mediante
la amplificación de fracciones o el MCM de los denominadores. Luego analizamos sus numeradores y los ordenamos como si fueran
números enteros.
5 −4 15 −1 −4 −1 5 15
Ejemplo ordenar de menor a mayor , , , 𝑒𝑛𝑡𝑜𝑛𝑐𝑒𝑠 ⟨ ⟨ ⟨ como sus denominadores son iguales los ordenamos según
6 6 6 6 6 6 6 6
los numeradores
𝟓 −𝟖 𝟕 −𝟏 𝟒
Ejemplo ordenar de menor a mayor , , , , como sus denominadores son diferentes es decir son fracciones heterogéneas
𝟑 𝟒 𝟐 𝟗 𝟔
debemos hallar el MCM entre los denominadores y luego amplificar cada fracción para convertirlas en homogéneos
3 4 2 9 6 2
3 2 1 9 3 2
3 1 9 3 3
1 3 1 3
1
MCM (3,4,2,9,6) = 2 x 2 x 3 x 3 = 36, luego amplificamos cada fracción, buscando el numero por el
cual multiplicamos el denominador para convertir las fracciones en homogéneas
5 12 60 −8 9 −72 7 18 126 −1 4 −4 4 6 24
× = ; × = ; × = ; × = ; × = Por tanto, ordenando
3 12 36 4 9 36 2 18 36 9 4 36 6 6 36
−72 −4 24 60 126 −8 −1 4 5 7
⟨ ⟨ ⟨ ⟨ 𝑟𝑒𝑒𝑚𝑝𝑙𝑎𝑧𝑎𝑛𝑑𝑜 ⟨ ⟨ ⟨ ⟨
36 36 36 36 36 4 9 6 3 2
TRABAJO GRUPAL:
* Ordena los siguientes fraccionarios de menor a mayor
5 7 10 8 5 12 1
a) ; ; ; ; f) ; ; ;6
4 9 12 2 7 5 35
3 7 1 5 2 7 6 9
b) ; ; ; g) ; ; ;
8 6 2 3 5 3 15 7
2 7 6 9 9 5 12 3
c) ; ; ; h) ; ; ;
5 3 15 7 10 4 5 8
6 2 1 9 18 5 4 8
d) ; ; ; i) ; ; ;
3 5 15 5 12 2 3 9
8 2 11 9 8 12 1 6
e) ; ; ;4 j) ; ;5;2
2 10 8 3 7
4) OPERACIONES CON RACIONALES
➢ SUMA Y RESTA Este tema lo podemos clasificar en dos:
➢ Suma y resta de homogéneos: Son las fracciones con igual denominador, son las más fáciles de sumar, simplemente se
suman los numeradores y se deja el mismo denominador:
3 7 5 11 3+7−5−11 10−16 6
Ejemplo + − − = = = − = −3
2 2 2 2 2 2 2
➢ Suma y resta de heterogéneos: Lo importante para la suma y resta de fracciones heterogéneas es encontrar el común
denominador, el cual es el mínimo común múltiplo de todos los denominadores presentes.
𝟐 𝟒 −(𝟐×𝟓)+(𝟒×𝟑) −𝟏𝟎+𝟏𝟐 𝟐
Ejemplo − + = = =
𝟑 𝟓 𝟏𝟓 𝟏𝟓 𝟏𝟓
En el ejemplo anterior se obtuvo el común denominador multiplicando los denominadores. Como común denominador también hubiese
servido 30, 45, 60, etc. Pero la idea es escoger el múltiplo mínimo, en este caso 15.
Además, nota que la operación es muy sencilla:
➢ Se encuentra el mínimo común múltiplo y se coloca como denominador común: en este caso 15
➢ Se divide el común denominador entre el primer denominador y el resultado se multiplica por el numerador 153= 5 luego
5 x -2 =-10; 155= 3 luego 3 x 4 =12
➢ Se repite la operación para cada una de las fracciones
➢ Se suman los resultados obtenidos y listo
5 3 7 (1×5)−(2×3)+(4×7) 5−6+28 27
Ejemplo − + = = = el MCM(8,4,2)=8
8 4 2 8 8 8
5
Esta vez no se multiplicaron entre sí los denominadores porque no es necesario, 8 es múltiplo común tanto de 2 como de 4 y del mismo 8.
Eso no quiere decir que, si tu escogieras por ejemplo 16, 24, 32 o cualquier otro múltiplo más grande estaría mal. ¡No! Sólo sería un múltiplo
innecesariamente grande y por lo tanto las multiplicaciones por los numeradores se crecerían igualmente. ¡Haz la prueba!
Algunas veces obtener el común denominador mentalmente no es fácil, entonces debes recurrir a la reglita para hallar el mínimo común
múltiplo. Ejemplo:
𝟑 𝟏 𝟏
Sumar: − + −
𝟏𝟔 𝟏𝟐 𝟏𝟖
¿Cuál debe ser el común denominador? Si lo logras obtener mentalmente... ¡bravo!, si no, entonces mira este procedimiento:
➢ Descompones los denominadores es sus factores primos y los multiplicas
16 12 18 2
8 6 9 2
4 3 9 2
1
2 3 9 2
1 3 9 3
1 3 3
2
MCM (16, 12,18) = 2 x 2 x 2 x 2 x 3 x 3= 144
Nótese que los factores no se sumaron, se ¡MULTIPLICARON!
3 1 1 −(3 × 9) + (1 × 12) − (1 × 8) −27 + 12 − 8 23
− + − = = =−
16 12 18 144 144 144
➢ MULTIPLICACIÓN DE FRACCIONARIOS
Para este tema debes conocer las tablas de multiplicar, las leyes de la multiplicación de signos y en lo posible saber simplificar fraccionarios.
La multiplicación se realiza numerador con numerador y denominador con denominador
𝑎 𝑐 𝑎×𝑐 𝟑 𝟐𝟓 𝟑 𝟑×𝟐𝟓×𝟑 𝟐𝟐𝟓 𝟏
Así × = Ejemplo − × (− ) × (− ) = − =− = − = −𝟏
𝑏 𝑑 𝑏×𝑑 𝟓 𝟗 𝟓 𝟓×𝟗×𝟓 𝟐𝟐𝟓 𝟏
𝟑 𝟏𝟓 𝟐 𝟑×𝟏𝟓×𝟐 𝟏×𝟏×𝟐 𝟐
Ejemplo: × (− ) × (− ) = = = Para llegar al último resultado se simplificó, indaga cómo.
𝟓 𝟐𝟕 𝟕 𝟓×𝟐𝟕×𝟕 𝟏×𝟑×𝟕 𝟐𝟏
𝒂 𝒄
➢ DIVISIÓN DE FRACCIONARIOS ÷
𝒃 𝒅
Se puede realizar de dos formas:
𝑎
𝒂 𝒄 𝑎×𝑑 𝒂 𝒄 𝑎×𝑑
➢ En cruz: ÷ = y Extremos / Medios: ÷ = 𝑏
𝑐 =
𝒃 𝒅 𝑏×𝑐 𝒃 𝒅 𝑏×𝑐
𝑑
Es obvio que en ambos casos se obtiene lo mismo, pero las dos formas son útiles en uno u otro momento. Igualmente, que, en multiplicación
de fracciones, cuando la división ya está expresada como una multiplicación puedes emplear la simplificación para facilitar tu labor.
9 27 9×5 1×1 1
Ejemplo: ÷ (− ) = − =− =−
25 5 25×27 5×3 15
TRABAJO PERSONAL:
* Realiza las operaciones correspondientes
3 1 8 9 −8 −7 −8 −4
a) (− ) + ( ) − ( ) + ( ) = h) ( × )÷( × )
4 5 10 2 14 2 6 10
1 12 3 17 9 −9 4
b) (− ) × ( ) × ( ) = i) ( ÷ )÷( ÷ )
14 5 4 5 2 10 11
13 5 6 8 7 2 3
c) ÷ = j) [( − ) × ] ÷ ( + )
12 8 4 3 9 5 4
18 11 2 13 15 6 5 1 2
d) − + − + k) ( ÷ ) × ( ÷ )
15 6 10 30 12 3 2 4 6
8 −5 4 −6 6 3 1 8
e) × × × l) ( ÷ )×( × )
7 9 11 15 5 9 4 6
−12 −8
f) ÷
5 3
9 5 3 11
g) − + −
10 20 16 8
6
IDEAS PRINCIPALES:
𝑎
➢ Recordemos que el número racional se puede considerar como el cociente que se obtiene al dividir por ; en donde indica
𝑏
el número de partes en que se divide la unidad y el número de partes que se toman.
➢ No olvides que antes de graficar o ubicar en la recta numérica un fraccionario debes mirar si es propio o impropio
➢ Recuerda que la suma o resta de los fraccionarios homogéneos (denominadores iguales) se resuelve diferente a la de los
heterogéneos (denominadores diferentes)
➢ Los fraccionarios se multiplican de frente y se dividen en cruz
TRABAJO EN CASA:
Intenta por tus propios medios resolver los problemas que se proponen a continuación, cualquier duda será aclarada en la clase.
1) Resuelve los problemas
4
a) En un cine hay 56 personas, de las que son chicas. ¿Cuántos chicos y cuántas chicas hay en el cine?
7
2 1
b) Un compuesto está formado por de agua, de edulcorante y el resto por una composición de distintos elementos. ¿Qué
5 5
cantidad de cada elemento hay en 10 gramos de dicho compuesto químico?
c) Una secretaria ha mecanografiado 96 páginas de un trabajo. Si lo realizado representa las 3/5 partes del total, ¿qué
extensión tiene el trabajo?
d) Juan tiene 204 euros, su hermano Tito ¼ del dinero de Juan y su hermana Marcela 1/3 del dinero de Tito. ¿Cuánto dinero
tienen entre los tres?
8 9 3
e) Laura tiene de tela a cuadros, de tela impermeable, de tela colegial ¿Cuánta tela tiene en total Laura?
5 4 10
LECTURA
“El Mundo de los Q”
(Danny Perich C.)
No recordaba claramente cómo llegó hasta allí. Su última imagen era la de su madre dándole un beso y deseándole que durmiera bien, pero
como el sueño no llegaba, se entretuvo observando en la penumbra de su cuarto la repisa llena de juguetes acumulados a lo largo de sus
once años de vida.
El movimiento ondulatorio de las paredes no le impresionó, ni tampoco el gracioso baile de su osito de felpa favorito, ni menos al encontrarse
tendido sobre un prado perfumado y multicolor bajo un cielo que mostraba dos hermosos soles.
Ya su abuelo le había contado sobre sus viajes al mundo de los Q y por eso nada de lo que ocurría le causaba temor, pero sí mucha curiosidad.
Como ser, el hermoso y perfecto coro de aves-Q que trinaban la melodía más bella jamás escuchada. Se encontraba en plena meditación
cuando un gemido le hizo incorporarse y pudo observar el movimiento agitado y temeroso de una tortuga-Q, la cual al verlo, sin sorprenderse,
se dirigió a él diciendo:
¡OH, cielos!, ¿qué podemos hacer? Esto será el final de nuestro inigualable mundo.
Sintió curiosidad y le preguntó la causa de sus lamentos, ante lo cual le relató:
Hace cinco días-Q un ser con forma y propiedades de una goma (borrador), cruzó desde una dimensión desconocida a la nuestra. Su misión
no era de paz, por el contrario, este ser maligno llegó con intenciones de borrar para siempre todo signo de vida-Q y construir el Mundo de
la Nada, habitado por todos los seres goma del universo.
Su historia conmovió a Pablo y preguntó de qué forma podía ayudar. Con un suspiro, la tortuga-Q respondió:
Para eliminar seres malignos de otra dimensión, debemos resolver tres problemas, pero estos no están al alcance de nuestro saber.
Como Pablo dominaba algunos conocimientos, aprendidos en su colegio, pidió que le dieran a conocer esos problemas para intentar
solucionarlos. Estos son:
7
2 1
1. En el Mundo de los Q, de sus habitantes son aves-Q y son peces-Q. ¿Qué fracción representan del total de animales-Q existentes?
7 7
1
2. Al pasar de una dimensión a otra, se pierde del peso del cuerpo. Si el ser goma, antes de llegar al mundo de los Q, había traspasado
12
dos dimensiones, ¿qué fracción representa la pérdida de peso con la cual llegó finalmente?
3. Dibujar dos gomas rectangulares iguales y colorear en cada uno de ellos una cierta fracción, con los colores favoritos en el mundo de
3
los Q, de forma tal que al sumar las partes coloreadas dé como resultado .
4
EN EL CUADERNO
* Apunta las palabras desconocidas del cuento e investiga el significado de ellas en el diccionario.
* Apunta y resuelve los problemas que evitarán la destrucción del Mundo de los Q.
CON TUS COMPAÑEROS Y EL PROFESOR
* Compara y comenta tus respuestas.
EN TU CUADERNO
* Dibuja a Pablo, la tortuga-Q y al ser goma.
* Inventa el final de este cuento.
BIBLIOGRAFÍA:
Centeno, Gustavo, Centeno, Hollman, Jiménez, Nelson, Gonzalez, Fernando, y Robayo, MarcoMatemática constructiva 7, Bogotá,
editorial libros y libres.
Microsoft Encarta
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http://el-profesor.8m.com/ejercicios_de_enteros.htm
