INVESTIGACIÓN CUALITATIVA ANÁLISIS DE LECTURAS
La investigación podemos definirla como el proceso de llegar a
soluciones fiables para los problemas planteados a través de la obtención,
análisis e interpretación planificadas y sistemáticas de los datos
Esta definición general de investigación abarca las distintas realidades de
estudio y las diferentes formas de enfrentar esa realidad que las resumimos
en investigación cuantitativa/cualitativa.
La diferencia entre ambas la hallamos en el proceso que se sigue para
encontrar soluciones. En este sentido, podemos decir que no es solamente
una diferenciación entre metodología, métodos, técnicas utilizadas por un
tipo u otro de investigación, sino que las diferencias tienen su base en los
supuestos de que parten los investigadores a la hora de realizar una
investigación cualitativa.
La forma de percibir la complejidad del mundo real para su estudio, unida
a la naturaleza de los problemas a estudiar es lo que nos llevara a realizar un
tipo de investigación u otro.
Los paradigmas no compiten entre sí en la investigación sobre la
enseñanza y rara vez se reemplazan viejos paradigmas. Lo que si podemos
decir, es que ambos parten de supuestos diferentes y se ajustan mas a
determinados problemas de estudio.
La necesidad de comprender los problemas educativos desde la
perspectiva del actor, a partir de la interrelación del investigador con los
sujetos de estudio, para captar el significado de las acciones sociales, es lo
que ha llevado al estudio de los problemas desde una perspectiva cualitativa
La investigación cualitativa parte de una serie de supuestos, como
señalaba anteriormente, que hacen necesario un cambio en las estrategias
de resolución de problemas. Juba (1985) analiza dichos supuestos, a saber:
— Naturaleza de la realidad: Suponen los naturalistas que hay múltiples
realidades y que el estudio de una parte influirá necesariamente en todas las
demás.
Naturaleza de la relación investigador objeto: La relación entre el
investigador y las personas hace que ambos se influyan. Se potencia esa
relación, aunque el investigador mantenga una distancia entre é1 mismo y
e1 fenómeno estudiado
— Naturaleza de los enunciados legales: Parten del supuesto de que
las generalizaciones no son posibles.
También caracterizan al investigador cualitativo determinadas posturas
relacionadas con:
Criterios de calidad. El término rigor de la investigación está más
centrado en la relevancia del estudio que en el rigor metodológico.
Fuentes de teoría. No se plantea una teoría previa, sino que esta nace
de los datos.
Tipos de conocimiento utilizado: Utilizan un conocimiento táctico,
basado en intuiciones, sentimientos, etc.
Instrumentos de investigación. El propio investigador es el instrumento,
perdiendo en objetividad pero ganando en flexibilidad.
Desafío. Partiendo del supuesto de múltiples realidades y de la
interacción entre investigador-investigados que influyen y se modifican
mutuamente, insisten en un diseño abierto, no estructurado, que se va
desarrollando a medida que evoluciona la investigación.
Escenario. Se lleva a cabo la investigación en un contexto natural, en e1
lugar donde ocurren los hechos.
Algunas de estas posturas han sido puntos de reflexión en ambas
investigaciones, la posibilidad de generalización de los resultados, han sido
puntos de debate entre racionalistas-naturalistas que han posibilitado una
mayor concrecion en las investigaciones cualitativas.
Las críticas hacia el tipo de investigación cualitativa, vertidas desde otro
modelo de investigación más positivista, y que plantean, sobre todo, la
discusión teórica de supuestos muy desarrollados y básicos en toda
investigación educativa, han servido como puntos de reflexión y aclaración
de conceptos como “validez externa”, “validez interna”, con definiciones
conceptuales dentro de la investigación naturalista, cualitativa.
Planteados los supuestos de partida de la investigación cualitativa, la
metodología cualitativa la definiremos como una estrategia de investigación
cualitativa. Como sériala Tejedor (1986) “la investigación cualitativa requiere
una metodología sensibles a las diferencias, a los pros singulares y
anómalos, a los acontecimientos y a los significados latentes”.
En las investigaciones cualitativas se fijan unos objetivos a lograr:
Algunos son más bien generales y otros específicos, pero todos deben ser
relevantes para las personas interesadas en la investigación .
A veces, es preferible fijar sólo objetivos generales y determinar los
específicos durante la marcha, para no buscar metas que quizá resulten
triviales o imposibles. El objetivo puede ser muy preciso, como por ejemplo,
clarificar tal o cual fenómeno o área problemática, aun cuando sus problemas
específicos o dificultades propias estén todavía muy enredados y sólo se
puedan plantear o formular expresamente cuando la investigación esté más
adelantada.
Lecturas Consultadas:
1. Juba (1985). "El proceso creador a la luz de la neurociencia",
Comportamiento (Caracas: USB.
2. Tejedor (1986) Patrones de descubrimiento. Observación y explicacion.
Madrid: Alianza Universidad
