UNIVERSIDAD CATÓLICA LOS ÁNGELES DE CHIMBOTE

FACULTAD DE INGENIERÍA
CARRERA PROFESIONAL DE INGENIERÍA CIVIL

SÍLABO /PLAN DE APRENDIZAJE

COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA

A. SILABO
1. Información General
1.1 Denominación de la asignatura COMUNICACIÓN ORALY ESCRITA
1.2 Código de la asignatura 011113
1.3 Tipo de estudio 2.0 Específico (E)
1.4 Naturaleza de la asignatura Obligatoria- Teórico/Práctico Trabajo Autónomo.
1.5 Nivel de Estudios PG (Pregrado)
1.6 Ciclo académico I
1.7 Créditos 3
1.8 Semestre Académico 2016 - II
1.8 Horas semanales 03 horas teórico/práctico
1.9 Total horas 48 horas
1.10 Pre requisito Ninguno
1.11 Docente Titular Jessica Villacorta Méndez
1.12 Docente Tutor Ver anexos (Lista)

2. Rasgo del perfil del egresado relacionado con la asignatura

Posee una sólida formación científica, tecnológica, metodológica, lógica y filosófica requerida
en la formación del ingeniero civil.

3. Sumilla
La asignatura pertenece al tipo de estudio específico y es de naturaleza obligatoria teórico-
práctica y trabajo autónomo. Introduce al estudiante en el trabajo universitario, lo prepara para
la investigación académica, lo orienta a la comprensión analítica e interpretativa y a la
producción de textos académicos según los géneros de investigación, tales como el informe
académico, el ensayo y la monografía; utilizando herramientas TIC y técnicas de expresión
oral. Sus grandes componentes son la comprensión de textos, la producción de textos
académicos y el desarrollo de las habilidades comunicativas orales.

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 4. Competencia/objetivo General

2.3 Utiliza las técnicas de expresión oral, comprensión lectora y producción de textos académicos a
partir de los géneros de investigación, con dominio de las normas APA y Vancouver, manejo de los
softwares de la Revista Científica In Crescendo y el repositorio digital, trabajando de manera
autónoma y en equipo.

5. Capacidades/ objetivos específicos

2.3.1 Desarrolla las habilidades de lectura analítica, comprensiva e interpretativa de textos,

utilizando métodos globalizados.

2.3.2 Redacta textos académicos siguiendo un esquema de género académico utilizando las normas
ortográficas y gramaticales vigentes, así como las normas APA y Vancouver y softwares especiales.

2.3.3 Produce discursos académicos orales a través de técnicas grupales e individuales, utilizando
recursos lingüísticos, paralingüísticos y extralingüísticos de la oratoria.

6. Unidades de aprendizaje:
Unidad de aprendizaje Objetivos específicos Contenidos

1.1Visiónglobaldel contenido
del curso (análisis de la
organización silábica).
1.2 La lectura en el contexto
Unidad I 2.3.1 universitario
La comprensión de 1.3 El método estructural de
textos comprensión de textos
1.4 El método interrogativo de
comprensión de textos
1.5 Estrategias de lectura
académica

2.1 El proceso de redacción

2.2 Estructura de los textos
académico-científicos
Unidad II 2.3 El informe académico
2.3.2
2.4 La monografía
La producción de
2.5 El ensayo
textos académicos
2.6 Las normas ortográficas y
gramaticales
2.7 La normatividad APA –
Vancouver

3.1 La oratoria académica

Unidad III 3. 2 La exposición académica
2.3.3 grupal con mediaciones TIC
Desarrollo de habilidades 3.3 La exposición académica
comunicativas orales individual

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7. Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje:
El régimen del curso es presencial con apoyo de las tecnologías de la información y comunicación
(B-Learning) y distancia (DV), utiliza el enfoque pedagógico socio cognitivo bajo la dinámica de
aprendizaje del modelo ULADECH Católica; aprendizaje colaborativo con una comprensión de la
realidad integral contextualizada mediada por el mundo con la guía de la doctrina social de la Iglesia
en el marco de la autonomía universitaria; respetando el principio de libertad de cátedra, espíritu
crítico y de investigación, entre otros, considerando el carácter e identidad católica. Asimismo,
utiliza el campus virtual de ULADECH Católica EVA-Entorno Virtual Angelino, como un ambiente
de aprendizaje que permite la inter conexión de los actores directos en la gestión del aprendizaje.

En la asignatura de Comunicación oral y escrita, se aplica la metodología del área de las Ciencias
Lingüísticas con una visión de la pragmática textual y comunicativa. El desarrollo de la asignatura
supone actividades de análisis, reflexión y aplicación de los contenidos teóricos en situaciones
comunicativas concretas y/o textos seleccionados de diferentes autores. De esta manera, se incide,
tanto sobre la competencia y actuación lingüística de los universitarios en cada uno de los tres
niveles —fónico, morfosintáctico y lexicosemántico— como sobre su capacidad de asimilación y
abstracción y sobre los centros reales de interés del mundo que los rodea.

-Estrategias para indagar sobre los conocimientos previos: Lluvias de ideas, pregunta
exploratoria
- Estrategias que promueven la comprensión son: Cuadros descriptivos, comparativos
-Estrategias grupales: Talleres, trabajo colaborativo, exposiciones
-Estrategias activas que promueven el desarrollo de las competencias profesionales son: estudio
de casos, aprendizaje colaborativo, simulación, juego de roles, trabajo de campo.
-Las estrategias de investigación formativa: Monografía

El desarrollo de la asignatura incluye actividades de extensión cultural y proyección social

correspondiente a la responsabilidad social (RS) y se desarrollan a través de actividades de foros
articulados a los proyectos de Extensión Cultural o Proyección Social (ECPS) e investigación
formativa (IF) en cada unidad de aprendizaje por ser ejes transversales en el plan de estudios de la
carrera. Las actividades de investigación formativa (IF) están relacionadas con la elaboración de una
monografía respecto a un contenido de la asignatura utilizando la norma de redacción APA o
Vancouver; mientras que las actividades de responsabilidad social se encuentran alineadas al
proyecto del ciclo correspondiente.

8. Recursos pedagógicos

En la interacción tutoriada los recursos están vinculados a la naturaleza de la actividad en ese sentido
se utilizan procedimientos y técnicas como lectura-escritura- debate, plenarias de clase, material de
lectura en impresos, exposiciones orales y/o por escrito. Asimismo, se incorporan al proceso
interactivo en general los recursos tecnológicos multimedia, navegación en internet, videos,
diapositivas, textos digitales historias, novelas, artículos de prensa y ensayos de investigación, que se
presentan e interactúan en el aula moderna. Las actividades de campo (investigación sobre la
realidad) se realizan sobre “corpus comunicativos” en una organización de la comunidad,
permitiéndole al estudiante desarrollar habilidades cognitivas, procedimentales y actitudinales, que
lo involucren directamente. Los estudiantes serán los protagonistas en la construcción de su
aprendizaje, siendo el docente un mediador educativo.

3
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9. Evaluación del Aprendizaje:

Actividades formativas de la carrera

(60%)
 Resultados de Aprendizaje (trabajo colaborativo) 20%
 Interacción en aula moderna/virtual 20%
 Foro de interacción 20%

Actividades de investigación formativa (10%)

Actividades responsabilidad social (10%)
Examen sumativo (20%)
TOTAL 100%

Considerando la normativa vigente:

El promedio final es la semisuma de los promedios de las Unidades de

Aprendizaje y la nota mínima aprobatoria es DOCE (12), y no utiliza el
redondeo.
Los estudiantes que no cumplan con la presentación de actividades tendrán
nota cero (00). Asimismo, los estudiantes o grupos de estudiantes que
presenten contenidos como copia que no pueden sustentarla ante el docente
tutor, serán asumidas como plagio teniendo como nota cero.
Es responsabilidad del estudiante asistir a la hora programada para la
realización de las actividades lectivas. Se califica la inasistencia a una actividad
programada con nota cero. Tendrán derecho a examen de aplazados los
estudiantes que alcancen como mínimo una nota promocional de diez (10). La
nota del examen de aplazados no será mayor de trece (13) y sustituirá a la nota
desaprobatoria en el acta que será llenada por el Docente Tutor. El examen de
aplazados comprenderá todos los contenidos teóricos y prácticos de la
asignatura. El estudiante deberá cancelar la tasa correspondiente por derecho a
este examen.

10. Referencias

Álvarez V. Lenguaje y metodología del trabajo universitario. Lima: Ediciones Jurídicas; 2007.

Ángeles C. La monografía. Lima: San Marcos; 2007.

Carneiro M. Manual de Redacción Superior. Lima: San Marcos; 2005.

Carrasco A. Comunicación oral y escrita. Serie Utex. Chimbote: ULADECH Católica; 2013.

Morón H. Desarrollo del lenguaje oral en niños y niñas de 04 años del nivel inicial en las
instituciones educativas de gestión estatal comprendidas en el casco urbano del distrito de
4
CPIC-SPA-COE-05
 Sihuas; 2014. Recuperado de:
http://erp.uladech.edu.pe/bibliotecavirtual/?ejemplar=00000035321

Parodi S. Comprensión de textos escritos. Eudeba; 2011. Recuperado de:

http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/reader.action?ppg=1&docID=10486098&tm=146
3654473949

Pérez T. M. T. Reescritura como método para aprender a escribir ortografía y ortotipografía. :

Servicio de Publicaciones. Universidad de Alcalá; 2000. Recuperado de:
http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/reader.action?ppg=1&docID=10280254&tm=146
3652200993

Puma R. Influencia de las estrategias didácticas en la comprensión lectora de las estudiantes del 1°
grado del nivel secundario del área de comunicación de la institución educativa particular La
Inmaculada Concepción ubicada en el ámbito del distrito de Huánuco; 2015. Recuperado de:
http://erp.uladech.edu.pe/bibliotecavirtual/?ejemplar=00000038804

Regueiro M. y Sáez, D. El español académico. Guía práctica para la elaboración de textos

académicos. Madrid: Arcos; 2015.

11. Anexo:
Anexo 01: Planes de Aprendizaje
Unidad I: La comprensión de textos
Objetivo específico 2.3.1 Desarrollar las habilidades de lectura analítica, comprensiva e
interpretativa de textos, utilizando métodos globalizados.
Actividades: Temporalidad
-Participa en el foro general sobre la visión global del contenido, después de hacer la lectura
del SPA de la asignatura y participa con base en las preguntas expuestas en el foro.
-Reflexiona y valora la importancia de la lectura en el contexto universitario.
Semana 1
Actividad de Responsabilidad Social (Actividad Autónomo)
Participa en el foro ¿Cuáles son las medidas ecoefiencientes para reducir las emisiones
de CO2 en el transporte?
-Identifica las oraciones principales y a partir de ellas formula las ideas principales de cada
párrafo para concretar un resumen. Semana 2
Responden al foro de interacción sobre la importancia de la lectura en el contexto
universitario.
-Aplica el método interrogativo de comprensión de textos para textos literarios y no
literarios.
-Utiliza estrategias de lectura en textos referidos a tópicos de su carrera profesional.
Para reforzar su aprendizaje visitan la biblioteca virtual y seleccionan el siguiente enlace:
http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/reader.action?ppg=1&docID=10486098&tm=
1463991298245
Participa en el aula moderna/virtual enviando sus trabajos de la semana 1, 2 y 3 en archivo
PDF. Semana 3
Actividad de Investigación Formativa (Actividad Autónomo) Redactan la primera
parte de la monografía de la unidad I según la norma VANCOUVER.
Tesis
Morón H. Desarrollo del lenguaje oral en niños y niñas de 04 años del nivel inicial en las
instituciones educativas de gestión estatal comprendidas en el casco urbano del distrito de
Sihuas; 2014. Recuperado de:
http://erp.uladech.edu.pe/bibliotecavirtual/?ejemplar=00000035321
Analiza la importancia de las estrategias de lectura académica para la comprensión de
textos.
Resultado de unidad I (Actividad Grupal)
Lea con atención los textos propuestos en el archivo adjunto.
1. Aplique el Método Estructural:
Semana 4
a. Identifique las oraciones principales en cada párrafo
b. Formule las ideas principales en base a las palabras clave de esas oraciones.
5
CPIC-SPA-COE-05
 c. Redacte el resumen del texto. (Utilice conectores textuales).
2. Aplique el Método Interrogativo
a. Formule preguntas de nivel literal.
b. Elabore preguntas de nivel inferencial.
c. Plantee preguntas de nivel crítico.
d. Formule preguntes de nivel extrapolación
3. Elabore un resumen de la pregunta ¿Qué significa comprender un texto?, leída de la
biblioteca virtual ULADECH, pág. 59 del autor Parodi S. Comprensión de textos
escritos. Eudeba; 2011. Recuperado de:
http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/reader.action?ppg=1&docID=10486098&tm=
1463654473949
Rúbrica de evaluación,
escala valorativa de debate
y discusión, escala
valorativa del trabajo
Instrumentos de evaluación colaborativo, escala
valorativa de
responsabilidad social,
prueba objetiva, análisis de
información.
Unidad II: La producción de textos académicos
2.3.2 Redactar textos académicos siguiendo un esquema de género
Objetivo específico académico utilizando las normas ortográficas y gramaticales
vigentes, así como las normas APA y Vancouver.
Actividades Temporalidad
- Diseña la producción de un texto teniendo en cuenta las etapas: planificación –
textualización - revisión. Semana 5
Actividad de Responsabilidad Social (Actividad Autónomo)
Responde a la pregunta ¿Cuáles son las medidas ecoefiencientes para reducir
las emisiones de CO2 en el consumo de energía?
-Identifica la estructura de los textos académico-científicos.
Para reforzar su aprendizaje visitan la biblioteca virtual y seleccionan el siguiente enlace: Semana 6
http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/reader.action?ppg=5&docID=10280254&tm=14
63991480635
Diseña un informe académico considerando las pautas y esquema propuesto en clase. El
informe tiene como tema un tópico de la carrera profesional. Para ello consulta el texto
Semana 7
base: Regueiro, M. y Sáez, D. (2015). El español académico. Madrid: Arcos.
Responden al foro de interacción sobre la importancia de la redacción en el contexto
universitario.
Evalúa una de las monografías que ha planificado. Sigue los pasos básicos para la Semana 8
elaboración de una monografía y plantea mejoras.

Redacta el primer borrador de un ensayo argumentativo según la estructura

estudiada y considerando los pasos para su elaboración. .
Actividad de Investigación Formativa (Actividad Autónomo)
Redactan la monografía completa de la unidad II, según la norma VANCOUVER. Semana 9
Tesis
Morón H. Desarrollo del lenguaje oral en niños y niñas de 04 años del nivel inicial en las
instituciones educativas de gestión estatal comprendidas en el casco urbano del distrito de
Sihuas; 2014. Recuperado de:
http://erp.uladech.edu.pe/bibliotecavirtual/?ejemplar=00000035321
-Comprende y actualiza sus conocimientos respecto de las normas ortográficas de la RAE.
Practica interactivamente en espacios virtuales sobre ortografía y gramática. Semana 10
Participa en el aula moderna/virtual enviando sus trabajos de la semana 5,6,7,8,9 y 10 en
archivo PDF
Investiga formativamente, en grupo de 2, y redactan el cuerpo o desarrollo de la monografía
(siguiendo la estructura argumentativa o expositiva) Respetando las normas VANCOUVER
y las pautas reglamentarias de ULADECH Católica
Resultado de unidad II (Actividad Grupal)
1. Elabore un organizador gráfico para sintetizar el proceso de redacción.
2. Presente la estructura de los siguientes textos académicos:
a. Informe académico
b. Monografía Semana 11
c. Ensayo
3. Elabore referencias bibliográficas según Norma VANCOUVER.
Busque información sobre un determinado tema en textos de la biblioteca.
4. Elabore un mapa conceptual del tema Características de la modalidad de producción de
material por parte delos docentes, leída de la leída de la biblioteca virtual ULADECH,
pág. 90 Parodi S. Comprensión de textos escritos. Eudeba; 2011. Recuperado de:
http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/reader.action?ppg=1&docID=10486098&tm=14
63654473949
6
CPIC-SPA-COE-05
 Rúbrica de evaluación,
escala valorativa de debate
y discusión, escala
valorativa del trabajo
Instrumentos de evaluación colaborativo, escala
valorativa de
responsabilidad social,
prueba objetiva, análisis de
información.

Unidad III: Desarrollo de habilidades comunicativas orales

2.3.3 Producir discursos académicos orales a través de técnicas
Objetivo específico grupales e individuales, utilizando recursos lingüísticos,
paralingüísticos y extralingüísticos de la oratoria.
Actividades Temporalidad
-Realiza el control de lectura, resolviendo las preguntas sobre comunicación oral, después de
hacer la lectura la Comunicación oral, tipos y estrategias. Luego, observa y registra procesos
comunicativos orales, presentados por los medios de comunicación y/o presentaciones
personales y analiza la estructura y modalidades de las comunicaciones orales observadas. Semana 12
En grupo de 2 diseñan la presentación visual que servirá de respaldo a la exposición oral.
Actividad de Responsabilidad Social (Actividad Autónomo)
Participa en el foro: ¿Cuáles son las medidas ecoefiencientes para reducir las emisiones
de CO2 en el consumo de agua?
Argumentación Oral: desempeño de la comunicación oral Expone en grupo de 5
integrantes l un tema seleccionado del área empleando el uso correcto de las TICs.
Responden al foro de interacción sobre la importancia de la oratoria en tu desarrollo
personal y profesional.
Actividad de Investigación Formativa (Actividad Autónomo) Semana 13
Redactan la monografía completa de la unidad II, según la norma VANCOUVER
Tesis
Morón H. Desarrollo del lenguaje oral en niños y niñas de 04 años del nivel inicial en las
instituciones educativas de gestión estatal comprendidas en el casco urbano del distrito de
Sihuas; 2014. Recuperado de:
http://erp.uladech.edu.pe/bibliotecavirtual/?ejemplar=00000035321
Argumentación Oral: desempeño de la comunicación oral. Expone de manera individual
un tema seleccionado del área empleando el uso correcto de las TICs.
Visitan la biblioteca virtual y practican los ejercicios de respiración propuestos en la página
63 del siguiente enlace:
http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/reader.action?ppg=1&docID=10360783&tm=14
63991565014
Practica interactivamente en espacios virtuales sobre ortografía y gramática.
Participa en el aula moderna/virtual enviando sus trabajos de la semana 12,13 y 14 en
archivo PDF. Semana 14
Resultado de unidad III (Actividad Grupal)
1. Diseña y elabora diapositivas sobre un tema referido a tu carrera profesional y envíalo en
formato PDF.
2.Elabore un mapa conceptual sobre No es lo mismo espontánea que improvisada, leída de
la biblioteca virtual, pág. 111
3. Elabore un mapa conceptual del tema Cinco modelos y/o teorías de comprensión,
leída de la leída de la biblioteca virtual ULADECH, pág. 25 del autor Parodi S.
Comprensión de textos escritos. Eudeba; 2011. Recuperado de:
http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/reader.action?ppg=1&docID=10486098&tm=
1463654473949
Examen final Semana 15
Examen de aplazados Semana 16
Rúbrica de evaluación,
escala valorativa de
debate y discusión,
escala valorativa del
trabajo colaborativo,
Instrumentos de evaluación
escala valorativa de
responsabilidad social,
prueba objetiva,
análisis de
información.

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CPIC-SPA-COE-05
 Anexo 02: Instrumentos de evaluación del aprendizaje

CRITERIOS DECLARADOS EN EL SPA PARA LA EVALUACION DEL APRENDIZAJE – I UNIDAD

ASPECTOS EXCELENTE BUENO REGULAR PROCESO

Opina de manera Expresa sobre la
Opina sobre la
coherente la organización organización del
Debate y e importancia del silabo
organización del silabo
silabo SPA y no
Expresa su opinión de
discusión SPA y respeta los manera incoherente.
SPA respetándolos respeta los criterios de
criterios de evaluación.
criterios de evaluación. evaluación.
Ofrece una exposición
Ofrece una exposición Ofrece una exposición
organizada, Ofrece una
altamente organizada, desorganizada,
argumentando sus ideas exposición carente de
argumentando sus ideas a argumentando ideas
a partir de orden o cuidado por
partir de conocimientos personales sin
conocimientos validos la organización del
validos sobre el tema, establecer ninguna
Exposiciones respetando los tiempos
sobre el tema,
relación con el tema,
tema, expresando
terminando ideas impertinentes
establecidos, facilitando la sin respetar el tiempo
aproximadamente en el respecto al tema, sin
captación desde el inicio establecido y
tiempo establecidos, respetar el tiempo de
hasta el final de su causando confusión en
facilitando la de su la exposición
intervención. el público.
discurso.
Expresa Solo menciona
Expresa y argumenta Expresa coherentemente
coherentemente cuáles son las
correctamente cuáles aunque con pocos
Responsabilida cuáles son las medidas
argumentos cuáles son
son las medidas medidas
d Social ecoefiencientes para
las medidas
ecoefiencientes para
ecoefiencientes
ecoefiencientes para para reducir las
reducir las emisiones de reducir las emisiones
reducir las emisiones de emisiones de CO2
CO2 en el transporte. de CO2 en el
CO2 en el transporte. en el transporte.
transporte.
Redacta la primera parte Redacta la primera parte Redacta la primera
Redacta la primera
de la monografía de la de la monografía de la parte de la monografía
Investigación parte de la monografía
unidad I, referente a temas unidad I, de manera de la unidad I en
de la unidad I en forma
Formativa de la asignatura de manera coherente según la forma incompleta
incoherente sin tener en
coherente y correcta sin norma VANCOUVER según la norma
cuenta la norma
errores ortográficos según VANCOUVER.
VANCOUVER.
la norma VANCOUVER.
Elabora un informe digital
Elabora un informe Realiza un informe Presenta un tema
de organizadores del
Informe de conocimiento y su
digital de organizadores digital de manera incompleto delos
resultados de conocimiento de los textual de los temas temas tratados en
propuesta al caso
temas tratados en clase. tratados en clase. clase.
presentado en clase.
Participa y se integra de
Participa en el foro
manera activa en el foro Participa pocas veces Participa algunas
Trabajo colaborativo, valorando las
colaborativo, respeta las
en el foro veces en el foro
colaborativo opiniones de sus
opiniones de sus colaborativo. colaborativo.
compañeros.
compañeros.

Puntaje 17 - 20 14 – 16 11 - 13 0 - 10

8
CPIC-SPA-COE-05
CRITERIOS DECLARADOS EN EL SPA PARA LA EVALUACION DEL APRENDIZAJE – II UNIDAD

ASPECTOS EXCELENTE BUENO REGULAR PROCESO

Opina de manera Expresa sobre la Expresa su opinión de
Opina sobre la
coherente la organización organización del manera incoherente.
Debate y e importancia del silabo
organización del silabo
silabo SPA y no
discusión SPA y respeta los
SPA respetándolos respeta los criterios de
criterios de evaluación.
criterios de evaluación. evaluación.
Ofrece una exposición
Ofrece una exposición Ofrece una exposición
organizada, Ofrece una
altamente organizada, desorganizada,
argumentando sus ideas exposición carente de
argumentando sus ideas a argumentando ideas
a partir de orden o cuidado por
partir de conocimientos personales sin
conocimientos validos la organización del
validos sobre el tema, establecer ninguna
Exposiciones respetando los tiempos
sobre el tema,
relación con el tema,
tema, expresando
terminando ideas impertinentes
establecidos, facilitando la sin respetar el tiempo
aproximadamente en el respecto al tema, sin
captación desde el inicio establecido y
tiempo establecidos, respetar el tiempo de
hasta el final de su causando confusión en
facilitando la de su la exposición
intervención. el público.
discurso.
Expresa coherentemente Expresa Solo menciona
Expresa y argumenta cuáles son las
aunque con pocos coherentemente
correctamente cuáles son medidas
Responsabilida argumentos cuáles son cuáles son las
las medidas ecoefiencientes
las medidas medidas
d Social ecoefiencientes para
ecoefiencientes para ecoefiencientes para para reducir las
reducir las emisiones de
reducir las emisiones de reducir las emisiones emisiones de CO2
CO2 en el consumo de
CO2 en el consumo de de CO2 en el consumo en el consumo de
energía.
energía. de energía. energía.
Redacta la segunda parte Redacta la segunda
Redacta la segunda
de la monografía de la parte de la monografía Redacta la segunda
parte de la monografía
Investigación unidad II, referente a de la unidad II, de parte de la monografía
de la unidad II en
temas de la asignatura de manera coherente según de la unidad II en forma
Formativa manera coherente y la norma
forma incompleta
incoherente sin tener en
según la norma
correcta sin errores VANCOUVER cuenta la norma
VANCOUVER.
ortográficos según la VANCOUVER.
norma VANCOUVER.
Elabora un informe digital
Elabora un informe Realiza un informe Presenta un tema
de organizadores del
Informe de conocimiento y su
digital de organizadores digital de manera incompleto delos
resultados de conocimiento de los textual de los temas temas tratados en
propuesta al caso
temas tratados en clase. tratados en clase. clase.
presentado en clase.
Participa y se integra de Participa en el foro Participa pocas veces Participa algunas
manera activa en el foro colaborativo, respeta las en el foro veces en el foro
Trabajo colaborativo, valorando las opiniones de sus colaborativo. colaborativo.
opiniones de sus compañeros.
colaborativo
compañeros.

Puntaje 17 - 20 14 – 16 11 - 13 0 - 10

9
CPIC-SPA-COE-05
CRITERIOS DECLARADOS EN EL SPA PARA LA EVALUACION DEL APRENDIZAJE – III UNIDAD

ASPECTOS EXCELENTE BUENO REGULAR PROCESO

Opina de manera Expresa sobre la Expresa su opinión de
Opina sobre la
coherente la organización organización del manera incoherente.
Debate y e importancia del silabo
organización del silabo
silabo SPA y no
discusión SPA y respeta los
SPA respetándolos respeta los criterios de
criterios de evaluación.
criterios de evaluación. evaluación.
Ofrece una exposición
Ofrece una exposición Ofrece una exposición
organizada, Ofrece una
altamente organizada, desorganizada,
argumentando sus ideas exposición carente de
argumentando sus ideas a argumentando ideas
a partir de orden o cuidado por
partir de conocimientos personales sin
conocimientos validos la organización del
validos sobre el tema, establecer ninguna
Exposiciones respetando los tiempos
sobre el tema,
relación con el tema,
tema, expresando
terminando ideas impertinentes
establecidos, facilitando la sin respetar el tiempo
aproximadamente en el respecto al tema, sin
captación desde el inicio establecido y
tiempo establecidos, respetar el tiempo de
hasta el final de su causando confusión en
facilitando la de su la exposición
intervención. el público.
discurso.
Expresa coherentemente Expresa Solo menciona
Expresa y argumenta cuáles son las
aunque con pocos coherentemente
correctamente cuáles son medidas
Responsabilida argumentos cuáles son cuáles son las
las medidas ecoefiencientes
las medidas medidas
d Social ecoefiencientes para
ecoefiencientes para ecoefiencientes para para reducir las
reducir las emisiones de
reducir las emisiones de reducir las emisiones emisiones de CO2
CO2 en el consumo de
CO2 en el consumo de de CO2 en el consumo en el consumo de
agua.
agua. de agua. agua.
Redacta la segunda parte Redacta la segunda
Redacta la segunda
de la monografía de la parte de la monografía Redacta la segunda
parte de la monografía
Investigación unidad II, referente a de la unidad II, de parte de la monografía
de la unidad II en
temas de la asignatura de manera coherente según de la unidad II en forma
Formativa manera coherente y la norma
forma incompleta
incoherente sin tener en
según la norma
correcta sin errores VANCOUVER cuenta la norma
VANCOUVER.
ortográficos según la VANCOUVER.
norma VANCOUVER.
Elabora un informe digital
Elabora un informe Realiza un informe Presenta un tema
de organizadores del
Informe de conocimiento y su
digital de organizadores digital de manera incompleto delos
resultados de conocimiento de los textual de los temas temas tratados en
propuesta al caso
temas tratados en clase. tratados en clase. clase.
presentado en clase.
Participa y se integra de Participa en el foro Participa pocas veces Participa algunas
manera activa en el foro colaborativo, respeta las en el foro veces en el foro
Trabajo colaborativo, valorando las opiniones de sus colaborativo. colaborativo.
opiniones de sus compañeros.
colaborativo
compañeros.

Puntaje 17 - 20 14 – 16 11 - 13 0 - 10

10
CPIC-SPA-COE-05
 ESCALA VALORATIVA DE DEBATE Y DISCUSIÓN

CARRERA:............................................................. CICLO : ..............SEMESTRE ..............

INDICADORES
1.4. Opina y
debate de
1.3. Opina de
1.2.Expresa su manera
manera

Nivel de logro
opinión sobre coherente
coherente
1.1.Expresa su temas de sobre temas de
sobre temas de
N° APELLIDOS Y NOMBRES opinión de estudio en el
estudio en el estudio en el
manera aula y no
aula, aula,
incoherente respeta los
respetando los respetando los
criterios de
criterios de
evaluación criterios de
evaluación
evaluación

1 -5 1- 5 1-- 5 1- 5
01

02

03

04

ESCALA VALORATIVA DE EXPOSICIÓN

INDICADORES
1.4.Argumenta
Nivel de logro

1.1. Expresa
1.2. Relaciona sus
las ideas 1.3. Ejemplifica
N° APELLIDOS Y NOMBRES la temática con conclusiones
principales de la temática
el contexto de manera
la temática presentada
educativo contextual

1 -5 1- 5 1- 5 1- 5
01

02

03

04

11
CPIC-SPA-COE-05
 GUÍA DE VALORACIÓN DE TRABAJO COLABORATIVO

CARRERA:............................................................. CICLO : ..............SEMESTRE ..............

INDICADORES

Nivel de logro
1.1. Se integra 1.4.Explica su
de manera 1.3. Organiza punto de vista
1.2.Aporta
N° APELLIDOS Y NOMBRES su Análisis de
activa a su ideas al trabajo según el
la información
equipo a realizar contexto
según el tema

1- 5 1- 5 1- 5 1- 5
01

02

03

04

05

ESCALA VALORATIVA DE INFORME DE RESULTADOS

INDICADORES
1.2. Relaciona
Nivel de logro
1.1. Presenta 1.4.Contetualiza
N las ideas
las ideas 1.3. Organiza
el análisis de la
APELLIDOS Y NOMBRES secundarias adecuadamente
° principales información
con la las información
temática
1 –5 1 - 5 1-- 5 1- 5
01

02

03

04

12
CPIC-SPA-COE-05
 ESCALA VALORATIVA PARA LA ACTIVIDAD DE RESPONSABILIDAD SOCIAL

INDICADORES
Coloca las
Opina de referencias
Relaciona las
Contextualiza manera bibliográfica
ideas

Nivel de logro
N° APELLIDOS Y NOMBRES la temática coherente según la norma
secundarias
según lo según la APA
con la temática
solicitado temática
presentada
propuesta
1- 5 1- 5 1-- 5 1- 5
01

02

03

04

Anexo 03: Listado de docentes tutores

Docentes tutores

Yendder Roberth Aguero Torres [email protected]

Ernesto Eladio Arcaya Alanoca [email protected]
Wilfredo David Auris Villegas [email protected]
Angela Paola Cabrejos Rubio [email protected]
Edilberto Carhuallanqui Berrocal [email protected]
George Iván Chávez Hernández [email protected]
José Luis Chávez Valverde [email protected]
Armando Felices Huamaní [email protected]
Samuel Isaías García García [email protected]
Nella Julvia Izquierdo Mego [email protected]
Javier Cesar Jara Dueñas [email protected]
Mario Alejandro Juro Saldivar [email protected]
Isaura Ruth Lirión Rodríguez [email protected]
Hernolde Luis Mostacero Gonzales [email protected]
Manuel Constante Narváez Gálvez [email protected]
Luis Alberto Neciosup Mendoza [email protected]
Cruz Emérita Olaya Becerra [email protected]
Wilfredo Pacherres García [email protected]
Wilfredo Félix Páucar Sánchez [email protected]
Lola María Edith Reyes Santivañez [email protected]
José Pio Rodríguez Berrocal [email protected]
José Luis Salazar Ticona [email protected]
Ruth María Santivañez De Ugaz [email protected]
Jesús Mercedes Sotomayor De Raygada [email protected]
Saúl Sunción Ynfante [email protected]
Julio Cesar Tocto Correa [email protected]

13
CPIC-SPA-COE-05
Porfirio Abel Torres Cornejo [email protected]
María Luisa Vásquez Inga [email protected]
Eddy Raul Ventocilla Rodriguez [email protected]
María Elena Villalva Huamán [email protected]
Guillermo Omar Villar Ampuero [email protected]
Jose Luis Yauricasa Choque [email protected]
Norka Tatiana Zuazo Olaya [email protected]

14
CPIC-SPA-COE-05