Dirección Nacional de Educación

de Jóvenes y Adultos

“PROYECTO DE USAID PUENTES PARA EL EMPLEO”

INFORME FINAL DEL DOCENTE

Nombre del docente: _Pedro Antonio Serrano Sánchez

Especialidad: __Inglés

Sede: _C.E. Josè Mariano Méndez

Departamento: _Santa Ana_ Municipio: _ Santa Ana

Técnico responsable: Lic. David de la O

Coordinadora general : Gabriela González.

Fecha de presentación del informe: 01 de diciembre del 2019.

Índice.

Introducción

Objetivos

Metodología utilizada

Conclusiones

Anexos

nómina de alumnos

Listado de asistencia de inglés

jornalizacion

Planificaciones

Matriz de ubicación de indicadores

Actividades de evaluación

Cuadro de notas por sección

Muestra de trabajos de actividad 1

Muestras de trabajo de actividad 2

Muestras de trabajo de actividad 3

Cuadro de aprobados y reprobados

Fotografías
Introducción

El presente informe final del docente expresa objetivos, metodología utilizada

como también unas breves conclusiones de lo que ha sido este periodo de

formación de estudiantes en el proyecto de nivelación puentes para el empleo que

ha estado a cargo de FE Y ALEGRÍA con el auspicio de USAID y que se ha

desarrollado en el centro escolar Mariano Méndez desde el 14 de julio 2019 hasta

el 24 de noviembre 2019.

Se anexa a este informe final del docente la nómina de alumnos que en este caso

es de cuatro secciones que en realidad con el avance del proyecto por cuestiones

presupuestarias, según la coordinación, atendíamos a tres grupos de estudiantes

recibiendo honorarios por 6 tutorías cada domingo esto; dado a los cambios que

ha tenido este proyecto tanto en la parte de apoyo técnico como coordinación;

incluso en los tutores; un cambio que se dio ya casi al final de este proceso.

Incluyo también un listado de asistencia de la asignatura de inglés y obviamente

no puede faltar la jornalización de cómo se ha desarrollado este proceso de

nivelación con los estudiantes del municipio y departamento de Santa Ana.

Parte importante de este informe son las planificaciones desarrolladas con estas

cuatro secciones de estudiantes donde se reflejan las actividades evaluadas y los

instrumentos de evaluación utilizados para conocer el rendimiento académico de

los estudiantes expresado en la consecución de los indicadores de logro con fines

de promoción del alumnado. Adjunto algunas muestras de trabajos como

evidencia de cada una de las tres actividades evaluadas; finalmente como

producto tenemos un cuadro de alumnos aprobados y reprobados.

Objetivos.

 Sistematizar la práctica educativa desarrollar en la sede José Mariano

Méndez con las secciones de segundo año “A”, “B”, “C” y ”D” en la

asignatura de Inglés.

 Presentar a la coordinación y al equipo técnico el trabajo realizado con los

estudiantes en las tutorías desarrolladas en los módulos 1 al 5 de las

secciones de segundo año “A”, “B”, “C” y ”D” en la asignatura de Inglés.

Metodología utilizada

La metodología aplicada tiene que ver con el constructivismo tomando en cuenta

la flexibilidad, las competencias, la naturaleza de las personas jóvenes y adultas
que atendemos, el aprendizaje autónomo y colaborativo para el aprovechamiento
de los tiempos ya sea estos dentro del aula y los no presenciales; se intenta
atender a la diversidad, esto implica una metodología que desarrolle diferentes
estrategias para que los estudiantes puedan aprender según su estilo y ritmo de
aprendizaje.
Durante el proceso de las tutorías se intenta mantener un compromiso moral,
aplicar justicia en el trato igualitario a los estudiantes. También la responsabilidad
es un valor que no sólo debe practicarse sino que modela a fin de que los alumnos
que practiquen la responsabilidad y la Justicia con sus compañeros.
Durante la presente tutoría se ha intentado que los estudiantes desarrollen la
competencia investigativa es decir que puedan por su parte hacer indagación.
Para efecto de desarrollar las tutorías se ha elaborado la planificación y
organización de las actividades, de forma tal que se evite la improvisación y se
preparen las actividades que van a hacer los alumnos y el tiempo con el que
cuentan para ello, ya sea este presencial o no presencial de igual forma se ha
tratado de mantener una comunicación efectiva basada en la práctica de valores y
el profesionalismo docente para establecer una comunicación asertiva con los
estudiantes.
En cuanto ha sido posible, se ha hecho una relación del currículum con el contexto
en que los estudiantes viven considerando la experiencia que ellos tienen y las
diferentes particularidades; es decir, la diversidad que existe entre ellos por lo
tanto se ha trabajado con materiales que son accesibles, utilizando también como
herramienta de comunicación las redes sociales para que ellos realicen trabajo no
presencial haciendo efectiva el aula invertida que es una de las metodologías que
se sugiere que los docentes tutores apliquemos.
Logros

Los estudiantes han respondido con eficiencia y han mejorado sus capacidades en

la expresión de palabras oraciones y diálogos en la asignatura de inglés

Se evidencia el gusto por la cultura y el conocimiento del inglés como segundo

idioma

El uso del teléfono y otros recursos didácticos ha sido importante en este proceso

para el aprendizaje

Limitantes

Las diferentes ocupaciones que tienen los alumnos que hemos atendido en este

proceso acepta en su asistencia lo cual incide en los resultados de aprendizaje

notaria la falta de motivación de varios de los estudiantes que a pesar que en este

proyecto tuvieron una serie de ventajas dado que en un año cumplían su tiempo

de estudio de bachillerato que además recibían un estipendio de $5 por sábado o

domingo asistido y algo otras cosas como las camisetas que se les entregó y se le

invitó a participar en una feria de empleo para el cual se le dio transporte

asesorías y varias cosas que podríamos mencionar

Conclusiones

Este proceso ha sido de importancia porque ha permitido a los estudiantes que

fracasaban en la prueba de suficiencia adquirir capacidades y aprobar su

bachillerato.

La metodología invertida y la aplicación del constructivismo para estos jóvenes y

adultos ha sido muy importante por lo menos en la asignatura de inglés, aunque a

pesar de avance que hay en el uso de la tecnología hay estudiantes que no tienen

los recursos para hacer uso óptimo de un celular y redes para poder cumplir con

sus tareas.

Gracias a Dios llegamos al final de este proceso manteniendo buena

comunicación con los estudiantes con la coordinación qué ha sido de mucho

apoyo en nuestra sede la coordinación técnica y coordinación general calluses por

la misma de trabajo poco tiempo para coordinar el trabajo pero al final creo que el

resultado ha sido exitoso.

Nómina de estudiantes segundo año de bachillerato sección “A”
No NOMBRE DE ESTUDIANTES

1 Alfaro Albanes, Keyla Noemy

2 Alvares Martel, Jenniffer Tatiana

3 Argueta Vásquez, Mario David

4 Cabrera de León, Ronald Alexander

5 Campos, Milena del Carmen

6 Castaneda Moran, Bryan Alexander

7 Cortez Guerrero, Ingrid Arely

8 Fuentes Romero, Kevin Oswaldo

9 Gonzales Durán, Nathalie Michelle

10 Guerrero Salazar, Leslie Stephannie

11 Hernández Ramos, Jorge Alberto

12 Hernández Ramos, Tatiana Nicolle

13 Hernández Rodríguez, Douglas Martin

14 Houston Sigüenza, Gustavo Enrique

15 López García, Cristian Alberto

16 Madrid López, Liliana Abigail

17 Martínez Jiménez, William Alexander

18 Martínez Padilla, Odalys Marisela

19 Mejía Alfaro, Derlin Alexander

20 Mina Pérez, Fátima Lissette

21 Mina Pérez, Tatiana Stephannie

22 Moran Castillo, Jonathan Alexis

23 Moreno, Joseph Hendrik

24 Rodríguez Escobar, Roxana del Carmen

25 Rodríguez Sánchez, Giovanni Alfredo

26 Rosales García, Verónica Alejandra

27 Sánchez Pérez, Melvin Alexander

28 Sayes Landaverde, Gabriela Lissette

29 Vásquez Ayala, Byron de Jesús

30 Vásquez González, José Andrés

31 Velásquez Guevara, Anderson Ernesto

Nómina de estudiantes segundo año de bachillerato sección “B”
No NOMBRE DE ESTUDIANTES

1 Arriola Cardona, Carlos Enrique

2 Alvarez García, Victoria Abigail
3 Ascencio Cerritos, Jessica Marisol
4 Barillas Hernández, Emerson Vladimir
5 Barillas Reyes, Ángel Isaac
6 Contreras Vallecillos, Jose Adilio
7 Corea Duran, Daniel Ernesto
8 González Manzano, Christian Anibal
9 Guerra Palacios, Adriana Mireya
10 Guerrero Quiroz, Fátima Vanessa
11 Guevara Catalán, Julieta Grisel
12 Jimenez Crespo, Cristian Rogelio
13 Jimenez Miranda, Maria Isabel
14 Landaverde Córdova, Tatiana Beatríz
15 López Campos, Erick Eduardo
16 Madrid López, Liliana Abigail
17 Méndez Zumba, Joel Alfredo
18 Nuñez Valencia, Luis edgardo
19 Pacheco Ramírez, Andrés Eduardo

20 Pineda Ramírez, Diana Beatriz

21 Ramos Dimas, Mario Josué
22 Rodríguez Raymundo, Katherinne Marisela
23 Rodríguez, María del Carmen
24 Salguero González, Fátima Angeles
25 Solis Cruz, Jenniffer Elizabeth
26 Trigueros Mestanza, Luis Mario
27 Trigueros, Edilberto de Jesús
28 Trigueros, Jefferson Alejandro
29 Vásquez Martínez, Karla Ivonne
30 Ventura Lucero, Sonia Esmeralda
Nómina de estudiantes segundo año de bachillerato sección “C”
No NOMBRE DE ESTUDIANTES
1 Aguilar Hernández, Flor de María
2 Alvarado, Douglas Alberto
3 Álvarez Ríos, Joselyn Gabriela
4 Calderón Valencia, Valeria de los Angeles
5 Castillo Escalón, Luis Alberto
6 Chacón Peñate, César Rodrigo
7 Colocho Mendoza, Ana Miriam
8 Crespo Santos, Diego Ernesto
9 Doñan Ramírez, Yesenia Yamileth
10 Eguizabal Pineda, Cindy Gabriela
11 García Hernández, Helen Melissa
12 Granados García, Marvin Alexis
13 Hernandez, Gerson Isaac
14 Jaco Salazar, Katherine Beatriz
15 Juárez Zaldaña, Beatriz Adriana
16 Landaverde Castaneda, Vanessa Mireya
17 Lazo Hernández, Xenia Carolina
18 Luna Castro, Kevin Alexander
19 Martínez Morales, Yoselin Roxana
20 Martínez Sánchez, Erika Vanessa
21 Mejía de Campos, Roxana Elizabeth
22 Mezquita Mazariego, Josué Daniel
23 Miranda Crespo, Emely Zurisadai
24 Montejo Tiliano, José Ángel
25 Pinto Landaverde, José Fernando
26 Quintanilla Pérez, Erick Gustavo
27 Ramírez García, Ángela Judith
28 Sánchez Quintana, Iliana Estefanía
29 Silvestre Flores, Edgar GIovanni
30 Tobar Campos, Norma Patricia
31 Vallecillos Corado, Norma Estela
32 Vanegas Anaya, Roxana Yamileth
33 Vanegas Molina, Marvin Ernesto
34 Vanegas, Edgardo Jonathan
Nómina de estudiantes segundo año de bachillerato sección”D”
No NOMBRE DE ESTUDIANTES
1 Alarcón Ruiz, Christian Alexander
2 Alemán Toledo, Jonathan Alberto
3 Arbuez Urquilla, Sonia Esmeralda
4 Cardona Torres, Rosaura Yamileth
5 Cruz Núñez, Víctor Manuel
6 Echeverría Flores, Alejandra Aleyda
7 Escobar Menjívar, Beatriz Eugenia
8 Fajardo Chicas, Brandon Alexander
9 García Albanez, Samuel Antonio
10 García Valladares, María Concepción
11 Granados García, Carolina Saraí
12 Hernández Cáceres, Eleazar Adonay
13 Hernández Centeno, Johana Liseth
14 Jaco Robles, Vanessa Elvira
15 Jiménez Crespo, Carmen Alejandra
16 Landaverde Interiano, Luis Eduardo
17 Lemus Velásquez, Tatiana Julissa
18 López García, Ovidio Ernesto
19 Lue Castaneda, Marcos Antonio
20 Mancía Cuadra, Andrea Abigail
21 Martínez Flores, Kathia Elizabeth
22 Mauricio Rivas, Roberto Vladimir
23 Medina Ruano, Dalia Astrid
24 Méndez Campos, María Elida
25 Orellana Ortiz, José Omar
26 Palma Alvarado, Yanira Yamileth
27 Peñate Sandoval, Katherinne del Rosario
28 Ramírez Cáceres, Jazmin Cecilia
29 Ramos Rivera, Fátima Marcela
30 Retana Valle, Marielos Isabel
31 Rodríguez Martínez, Marilyn Elizabeth
32 Ruiz Amaya, Rosa Emilia
33 Torres Hernández, José Antonio
34 Turcios López, Armando Anthony
35 Urrutia Guerrero, Rebeca Saraí
36 Zetino Umaña, Nelson Humberto
 Ñ´ñljgkkoppp’6 Ministerio de Educación
Dirección Nacional de Educación de Jóvenes y Adultos
Gerencia de Modalidades Flexibles
Departamento de Servicios Educativos

INSTRUMENTO DE JORNALIZACION POR GRADO Y ASIGNATURA

“Servicios de Atención Educativa a Jóvenes que están fuera del Sistema Educativos por medio de Estrategia, Tutoría para Nivelación Académica”
Sede: Centro Escolar José Mariano Méndez Docente tutor responsable: Pedro Antonio Serrano Sánchez
Asignatura: Inglés Grado: Segundo año de bachillerato Sección: A, B, C Cantidad de indicadores: 25
Julio Agosto
Nº INDICADORES DE LOGRO
14 21 28 4 10 11 18 25 31

I can successfully complete a listening guide with information X

1.1
from a biography.

I can paraphrase most of the personal and professional

1.2
information from a video or radio interview. X
I can speak with a clear voice and correct pronunciation when
1.3
making an oral presentation about a famous person’s life. X
1.4 I can write a biographical article correctly and coherently.
X
1.5 I can report orally and in writing about my dreams and wishes.
X
I can use appropriate language and organizational skills to make
2.1
an oral presentation about a chosen country X
I can write short paragraphs on people’s culture with respectful
2.2
language and correct use of vocabulary. X
I can ask for and provide basic information on a country’s main
2.3 festivities with adequate vocabulary and grammatical accuracy
X
I can successfully recognize connections and sequences of
2.4 X
events from audio material.
Primera actividad evaluada 30 % X

Vacaciones Agostinas
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INSTRUMENTO DE JORNALIZACION POR GRADO Y ASIGNATURA

“Servicios de Atención Educativa a Jóvenes que están fuera del Sistema Educativos por medio de Estrategia, Tutoría para Nivelación Académica”
Sede: Centro Escolar José Mariano Méndez Docente tutor responsable: Pedro Antonio Serrano Sánchez
Asignatura: Inglés Grado: Segundo año de bachillerato Sección: A, B, C Cantidad de indicadores: 25
Septiembre Octubre
Nº INDICADORES DE LOGRO
1 8 14 22 29 6 13 20

I can speak clearly and articulately when making an oral presentation X

2.5 about people and communities
I can successfully list the advantages and disadvantages of eating at fast X
3.1 food restaurants.
I can give instructions for preparing a recipe with logical sequence and
correct pronunciation.
3.2 X
I can correctly follow instructions to prepare a recipe from audio and
3.3 video sources. X

3.4 I can identify specific information in magazine and newspaper articles. X

I can identify and follow the steps to prepare recipes from magazines
3.5 and Web pages. X
I can politely and respectfully ask for and give information on tourist
4.1 sites. X
Segunda actividad evaluada 30%
X
I can successfully recognize concepts and definitions related to hotel
4.2 reservations in written text. X
I can understand and write down details about tourist sites from audio
4.3 sources X
I can write a flyer containing general and specific information on a
4.4 country’s tourist attractions festivities and local/ regional foods. X
Independencia
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Gerencia de Modalidades Flexibles
Departamento de Servicios Educativos

INSTRUMENTO DE JORNALIZACION POR GRADO Y ASIGNATURA

“Servicios de Atención Educativa a Jóvenes que están fuera del Sistema Educativos por medio de Estrategia, Tutoría para Nivelación Académica”

Sede: Centro Escolar José Mariano Méndez Docente tutor responsable: Pedro Antonio Serrano Sánchez
Asignatura: Inglés Grado: Segundo año de bachillerato Sección: A, B, C Cantidad de indicadores: 25
Octubre
Noviembre
Nº INDICADORES DE LOGRO

27 3 10 17 24
X
4.5 I can describe future plans with grammatical and lexical accuracy.
I can confidently and respectfully exchange ideas and opinions on X
5.1 environmental issues during group work.

I can suggest solutions to environmental and health problems with

5.2 appropriate use of infinitive clauses and phrases. X
I can correctly use the passive voice, the present perfect and
present perfect continuous to describe the effects of human actions
5.3 on the environment. X
I can clearly get the notions of finished and unfinished continuous
5.4 actions from peers’ oral input and other authentic sources. X
I can identify relations of cause and effect in environmental and
5.5 health issues from online articles. X
Tercera actividad evaluada 40% X

Dia de difuntos
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Gerencia de Modalidades Flexibles de Educación Jefatura de formación de Servicio
Proyecto: Puentes para el empleo Plan de sesión de Tutoría

Sede: C.E Mariano Méndez Level: 11th A, B,C,D Subject: English Tutor: Pedro Antonio Serrano Sánchez
th
Date: July 14 , 2019 Module/unit: 1 Meeting famous people around the world
Lesson: 1 How did they become so famous? Tiempo Presencial: 90 min.
Indicador Actividades no Actividades presenciales Tiempo Recursos Criterios de
de logro presenciales evaluación
I can Answer the questions Beginnig 20 min Module pronunciation
successfully about the reading. Act2  Greeting
complete a  Quote CD or USB accuracy
listening  Warm up
Identify the adjective that Language in use: Time clauses are a type of PC, CD intonation
guide with best fits these traits. Act 5. dependant (subordinate) clause and are usually player,
information cellphone or grammar
from a paired with a main (independent) clause to form similar.
Complete the sentences a complete sentence.
biography.
using the information from Markers
the pictures. Act. 9  Development
After reading and listening to the dialogue Classroom
language
Rewrite these sentences above, answer the questions. Act 1. 45 min sheet
changing the order of the Decide whether each of the following is a main
time clause and the main (MC) clause or a dependent time clause (DTC). Notebook
clause Act. 10 Act 3.
Change the order of the clauses in these Pencils
sentences. Act 4.

 Culmination
Change the words into adjectives. Act 6.
Identify the missing words below. Act. 7
Fill in the blanks using the vocabulary . Act 8. 25 min
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Gerencia de Modalidades Flexibles de Educación Jefatura de formación de Servicio
Proyecto: Puentes para el empleo Plan de sesión de Tutoría

Sede: C.E Mariano Méndez Level: 11th A,B,C,D Subject: English Tutor: Pedro Antonio Serrano Sánchez
th
Date: July 21 , 2019 Module/unit: 1 Meeting famous people around the world
Lesson: 2 When did he achieve that? Tiempo Presencial: 90 min.
Indicador Actividades no Actividades presenciales Tiempo Recursos Criterios de
de logro presenciales evaluación
I can Identify the missing words. Beginnig 20 min Module pronunciation
paraphrase Act 1.  Greeting
most of the  Quote CD or USB accuracy
personal  Warm up
Answer the following Language in use: Voiced and unvoiced PC, CD intonation
and questions about the consonants player,
professional cellphone or grammar
conversation. Act 2.
information  Development 45 min similar.
from a video Answer the questions below with your own
or radio Markers
Put the following events in information. Act. 3
interview. Classroom
chronological order. Act. 7
Fill in the blanks in the sentences below. Act 4. language
Listen to each sentence and Complete the paragraph below using the sheet
decide if the –ed ending of words and phrases the box. Act. 5. Notebook
the highlighted word is
voiced or unvoiced. Act.8. 25 min Pencils
Decide whether the following statements are
true or false for you. 13
Add the adverb to the
sentences below. Act.15  Culmination
Listen to the following paragraph and fill in the
Complete the sentences blanks. Act. 14
using the verbs from the list Listen carefully to the pronunciation of the
in Activity 16. Act. 17. words. How is the -ed ending pronounced in
each word? For each word below decide if the
Arrange the words to form –ed ending is “voiced” or “unvoiced”. Act 16.
correct sentences. Act.18
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Gerencia de Modalidades Flexibles de Educación Jefatura de formación de Servicio
Proyecto: Puentes para el empleo Plan de sesión de Tutoría

Sede: C.E Mariano Méndez Level: 11th A,B,C,D Subject: English Tutor: Pedro Antonio Serrano Sánchez
th
Date: July 28 , 2019 Module/unit: 1 Meeting famous people around the world
Lesson: 3 What made them famous? Tiempo Presencial: 90 min.
Indicador de Actividades no Actividades presenciales Tiempo Recursos Criterios de
logro presenciales evaluación
I can speak Rewrite the request for Beginnig 25 min Module pronunciation
with a clear clarification in each of the  Greeting
voice and  Quote CD or USB accuracy
three conversations.
correct  Warm up
Act.1 PC, CD intonation
pronunciation Explanation. Language in use: Review of
player,
when making present perfect with “ever”, “yet”, “for”, “since,” grammar
Listen to the information cellphone or
an oral and “ever since”
about Martin Luther King, similar.
presentation  Development 40 min
Jr. Write down the four Markers
about a Listen to the dictation three times. Write down
traits that are mentioned.
famous what you hear. Act. 4. Classroom
person’s life. Act 6.
Fill in the blanks of the sentences using words language
Write a sentence stating from the list above. Act 5. sheet
wether you agree or Notebook
disagree with the Listen to the conversation again, and fill inthe
statements and explain blanks with the missing words. Act.7. Pencils
why. Act. 9 Write a sentence agreeing with each of the
statements. Act 8.
Listen to and read the 25 min
following passage and fill  Culmination
in the blanks with the Answer the following questions with past
words given. Act. 11 participles using “ for”, “since” or “ever since”
Act. 13
Ask questions using Complete the sentences and questions below
“ever” and “yet” with the using “ for”, “since”, “ever since”, “yet”, “ever”,
present perfect. Act 12 and “already”.Act 14.
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Gerencia de Modalidades Flexibles de Educación Jefatura de formación de Servicio
Proyecto: Puentes para el empleo Plan de sesión de Tutoría

Sede: C.E Mariano Méndez Level: 11th A,B,C,D Subject: English Tutor: Pedro Antonio Serrano Sánchez
th
Date: August 10 , 2019. Module/unit: 1 Meeting famous people around the world
Lesson: 4 How can someone do that ? Tiempo Presencial: 90 min.
Indicador Actividades no Actividades presenciales Tiempo Recursos Criterios de
de logro presenciales evaluación
I can write a Answer the following  Warm up 25 min Module pronunciation
biographical questions about the Explanation. Language in use: Review of “used
article to”. CD or USB accuracy
previous conversation.
correctly Act.1 PC, CD intonation
 Development
and 40 min player,
coherently. Answer the following questions using “used to” grammar
Describe that person by cellphone or
meaning “purpose”. Act 2.
writing a short paragraph similar.
about things that that Answer this question with the activities below. Markers
person used to do Act.5. Act.3.
Identify whether “used to” indicates past routine Classroom
Practice reading the short or purpose. Act. 4. language
paragraph that you wrote sheet
in the previous activity out Identify which of the conversations above 25 min Notebook
loud. Act. 6. corresponds with each meaning of “used to”. Act
Pencils
7.
Write complete sentences
using “be used to”  Culmination
(accustomed) and the Change the sentences with “used to” (past
given activity and subject.
routine) to sentences with “be used to”
Act.8. (accustomed). Act 13.

Decide wich of the groups of words are

personality traits. Act 14.
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Gerencia de Modalidades Flexibles de Educación Jefatura de formación de Servicio
Proyecto: Puentes para el empleo Plan de sesión de Tutoría

Sede: C.E Mariano Méndez Level: 11th A,B,C,D Subject: English Tutor: Pedro Antonio Serrano Sánchez
th
Date: August 11 , 2018 Module/unit: 1 Meeting famous people around the world
Lesson: 5 Can somebody’s weakness become their strength? Tiempo Presencial: 90 min.
Indicador Actividades no Actividades presenciales Tiempo Recursos Criterios de
de logro presenciales evaluación
I can report Answer the questions Beginnig 25 min Module pronunciation
orally and in about the previous  Greeting
writing  Quote CD or USB accuracy
conversation. Act. 1.
about my  Warm up
PC, CD intonation
dreams and  Explanation. Language in use: Hope vs.
Answer the questions player,
wishes. Wish. grammar
about Betty Ford using  Development cellphone or
40 min similar.
complete sentences. Using the information given, construct two
Act. 4. sentences for a desire in the present, one using Markers
“hope” and one using “wish”.Act 2.
Classroom
Answer the following
language
question in one or two Complete the following sentences using the
sheet
paragraphs. Act. 5. homophones listed above. Act 6.
Notebook
Read the sentences  Culmination
25 min Pencils
carefully and put them in Look at the pictures and write sentences starting
the correct order to form a with “I wish I …”.Act 8.
paragraph. Act. 9
1. Write the two sentences from the text above
Read the anecdotes and in which “used to” referred to purpose.
2. Write the two sentences from the text above
answer the questions
in which “used to” meant accustomed.
below. Act.13. 3. Write the three sentences from the text above
in which “used to” referred to the past. Act 10.
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Gerencia de Modalidades Flexibles de Educación Jefatura de formación de Servicio
Proyecto: Puentes para el empleo Plan de sesión de Tutoría

Sede: C.E Mariano Méndez Level: 11th A,B,C,D Subject: English Tutor: Pedro Antonio Serrano Sánchez
th
Date: August 18 , 2019 Module/unit: 2 The world around us
Lesson: 1 How has migration changed our world ? Tiempo Presencial: 90 min.
Indicador Actividades no Actividades presenciales Tiempo Recursos Criterios de
de logro presenciales evaluación
I can use Answer the questions Beginnig 25 min Module pronunciation
appropriate about the previous  Greeting
language  Quote CD or USB accuracy
conversation using
and  Warm up
complete [Link]. 1. PC, CD intonation
organization  Explanation. Language in use: Use of the
player,
al skills to passive voice grammar
Complete the following cellphone or
make an similar.
sentences with the past  Development 40 min
oral
participle of the verb in Complete the following sentences using the Markers
presentation
about a parenthesis Act. 5. vocabulary words above. Act 2.
Classroom
chosen language
country. Put the following Rewrite these sentences in the passive voice. .
sheet
sentences in the correct Act 3.
order to form a paragraph. Decide if the following sentences are or are not Notebook
Act. 7. in the passive voice. Act. 4.
Pencils
Write questions based on  Culmination 25 min
the statements below Listen to the following passage about immigrant
using the given experiences in Italy by Sylvia Poggioli. Act 8.
words. Act. 12
Change the following sentences from the active
to the passive voice. Act 11.
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Gerencia de Modalidades Flexibles de Educación Jefatura de formación de Servicio
Proyecto: Puentes para el empleo Plan de sesión de Tutoría

Sede: C.E Mariano Méndez Level: 11th A,B,C,D Subject: English Tutor: Pedro Antonio Serrano Sánchez
th
Date: August 25 , 2019 Module/unit: 2 The world around us
Lesson: 2 What are they celebrating? Tiempo Presencial: 45 min.
Indicador Actividades no presenciales Actividades presenciales Tiempo Recursos Criterios de
de logro evaluación
I can write Answer the questions using Beginnig 15 min Module pronunciation
short complete sentences. Act. 1.  Greeting
paragraphs  Quote CD or USB accuracy
on people’s Answer the questions with your  Warm up
PC, CD intonation
culture with own information. Act. 3. Explanation. Language in use: Determine
player,
respectful the sequence of events by using “when” grammar
cellphone or
language Decide whether the statements and “while” similar.
and correct are true or false Act. 4. 20 min
use of  Development Markers
vocabulary. Identify the holiday or celebration shown in
Make a complete sentence out Classroom
each of the following photos. Read the
of each pair of phrases by language
caption above each photo for clues. Act 2.
adding the word “while”. Decide sheet
if “while” should go before the
Fill in the blanks using “when” or “while”. Notebook
first or the second phrase. Act.6
Act 5.
Pencils
Answer the following questions
The following sentences contain two
about the Fourth of July in the events or actions. Identify the event or
United States. . Act.8. action that was happening first. Act. 7.

Write one paragraph explaining  Culmination 10 min

when Independence Day is Listen to the following paragraph and fill in
celebrated. Act. 9. the blanks with “when” and “while”. Act 10.

Listen to the following paragraph and fill in

the blanks with “when” or “while”. Act 13.
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Gerencia de Modalidades Flexibles de Educación Jefatura de formación de Servicio
Proyecto: Puentes para el empleo Plan de sesión de Tutoría

Sede: C.E Mariano Méndez Level: 11th A,B,C,D Subject: English Tutor: Pedro Antonio Serrano Sánchez
th
Date: August 25 , 2019 Module/unit: 2 The world around us
Lesson: 3 Where does that come from? Tiempo Presencial: 45 min.
Indicador Actividades no Actividades presenciales Tiempo Recursos Criterios de
de logro presenciales evaluación
I can ask for Answer the questions  Warm up 15 min Module pronunciation
and provide about the conversation Explanation. Language in use: Relative
basic clauses with the pronouns “who”, “that”, and CD or USB accuracy
using complete sentences.
information Act. 1. “which” PC, CD intonation
on a  Development player,
country’s Complete the following sentences using the cellphone or grammar
Answer the following
main vocabulary above. Act 2. 20 min similar.
questions about the
festivities
previous passage. Act. 3. Markers
with Fill in the blanks using “who” or “that” and the
adequate correct form of the verb in parenthesis. Act 4. Classroom
vocabulary Study the photograph
language
and below and decide if the
Fill in the blanks using “who”, “that”, or “which” sheet
grammatical following statements are
and the correct form of the verb in parenthesis,
accuracy true or false. Act. 7. Notebook
and then complete the sentence Act.5.
Pencils
Answer one of the  Culmination
following questions in a 10 min
Listen to the following paragraph and fill in the
complete paragraph. Act. 8 blanks using “who” or “that”. Act 11.

Fill in the blanks to the Complete the following sentences using “who”,
following sentences with “that”, or “which”. You will need to invent an
“who” or “that” . Act. 9 appropriate complement. Act 12.

Put the following events in

the correct order. Act.10.
 Ministerio de Educación Dirección Nacional de Educación de Jóvenes y Adultos
Gerencia de Modalidades Flexibles de Educación Jefatura de formación de Servicio
Proyecto: Puentes para el empleo Plan de sesión de Tutoría

Sede: C.E Mariano Méndez Level: 11th A, B,C Subject: English Tutor: Pedro Antonio Serrano Sánchez
Date: August 31th , 2019 Module/unit: 2 The world around us
Lesson: 4 How do they do that? Tiempo Presencial: 90 min.
Indicador de Actividades no Actividades presenciales Tiempo Recursos Criterios de
logro presenciales evaluación
I can Use the words and phrases Beginnig 25 min Module pronunciation
successfully in bold from the  Greeting
recognize  Quote CD or USB accuracy
conversation to complete
connections  Warm up
the sentences. Act. 1. PC, CD intonation
and Explanation. Language in use: Comparing
player,
sequences of and contrasting people, facts, and grammar
Answer the questions about technological advances cellphone or
events from similar.
the passage in your  Development 40 min
audio
material. own words. Act. 4. Decide if the item you are comparing can be Markers
counted or cannot be counted. Act 4.
Classroom
Answer the questions below Fill in the blanks using the words given. Act
language
in your own words. Act. 9. 5. sheet
In this activity you will invent Listen to the sentences and fill in the blanks Notebook
appropriate questions with the words given below. Act. 6
Pencils
asking for the information Choose the letter that best completes each
provided. Act.10. sentence. Act.7.
Identify the question that looks for the
information in the picture. Act. 11 25 min
 Culmination
Complete each of the sentences using the
words given below. Act 12.
Listen to the following comparisons and fill in
the
blanks with the missing words. Act 13.
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Gerencia de Modalidades Flexibles de Educación Jefatura de formación de Servicio
Proyecto: Puentes para el empleo Plan de sesión de Tutoría

Sede: C.E Mariano Méndez Level: 11th A,B,C Subject: English Tutor: Pedro Antonio Serrano Sánchez
st
Date: September 1 , 2019 Module/unit: 2 The world around us
Lesson: 5 How does technology connect us? Tiempo Presencial: 90 min.
Indicador Actividades no Actividades presenciales Tiempo Recursos Criterios de
de logro presenciales evaluación
I can speak Answer the questions Beginnig 25 min Module pronunciation
clearly and based on the previous  Greeting
articulately  Quote CD or USB accuracy
conversation. Act. 1.
when  Warm up
PC, CD intonation
making an  Explanation. Language in use: Hope vs.
Choose the comparison player,
oral Wish. 40 min grammar
that best completes each  Development cellphone or
presentation similar.
sentence. Act. 5. Complete the sentences with the superlative
about
people and form of the adjective in parenthesis. Act 2. Markers
communitie Answer the following
Classroom
s questions by looking at Change these sentences to use the negative
language
and studying the context in form of the
sheet
the previous article. Act. 8. comparative or superlative adjective. Act 3.
Notebook
Answer the followingComplete the following sentences using the Pencils
questions about theirregular
conversation in your comparative and superlative adjectives. Act.4.
own words. Act. 9 Decide whether the following statements about
the vocabulary above are true or false. Act.6.
Complete the sentences  Culmination
25 min
with the comparative form Complete the following sentences with the
of the adjective in words given below. Act 11.
parenthesis. Act.10.
Write sentences using the superlative form of
the given adjectives. Act 12.
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Gerencia de Modalidades Flexibles de Educación Jefatura de formación de Servicio
Proyecto: Puentes para el empleo Plan de sesión de Tutoría

Sede: C.E Mariano Méndez Level: 11th A,B,C Subject: English Tutor: Pedro Antonio Serrano Sánchez
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Date: September 1 , 2019 Module/unit: 3 Eating habits
Lesson: 1 What’s the healthiest option? Tiempo Presencial: 45 min.
Indicador Actividades no Actividades presenciales Tiempo Recursos Criterios de
de logro presenciales evaluación
I can speak Answer the questions Beginnig 15 min Module pronunciation
clearly and based on the previous  Greeting
articulately  Quote CD or USB accuracy
conversation. Act. 1.
when  Warm up
PC, CD intonation
making an  Explanation. Language in use: “should”,
Answer the questions player,
oral “ought to”, and “had better”. grammar
about the readings above  Development cellphone or
presentation 20 min similar.
using complete sentences. Give advice or make a recommendation using
about
people and Act. 6. “should”, “ought to”, or “had better”. Act 2. Markers
communitie Classroom
s Complete the following Advise against something using you “shouldn’t”
language
sentences using “should”, or “you’d better not”. Act 3.
sheet
“shouldn’t”, or “ought
to”.Act. 7. Identify the word that doesn’t belong to the Notebook
group or category. Act.9. Pencils
Decide whether the Many of the health food and nutritional
statements are true or vocabulary words above are cognates, meaning
false based on the that the words are similar in both Spanish and
previous conversation. English. Act.11.
Act. 8 Match the words on the left with the descriptions
on the right. Act.12.
Create a second sentence  Culmination 10 min
that gives the reason for Dictation. Act 13.
this advice. Act.14.
Listen to the following sentences and fill in the
blanks using the words given below. Act 15.
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Proyecto: Puentes para el empleo Plan de sesión de Tutoría

Sede: C.E Mariano Méndez Level: 11th A,B,C Subject: English Tutor: Pedro Antonio Serrano Sánchez
th
Date: September 8 , 2019 Module/unit: 3 Eating habits
Lesson: 2 What do you usually have for breakfast? Tiempo Presencial: 90 min.
Indicador Actividades no Actividades presenciales Tiempo Recursos Criterios de
de logro presenciales evaluación
I can speak Choose the letter that best  Warm up 15 min Module pronunciation
clearly and answers each question  Explanation. Language in use: conditional
articulately sentences using the words “if ” and “will”. CD or USB accuracy
about the conversation
when above. Act. 1.  Development 20 min PC, CD intonation
making an Choose the letter that best answers each player,
oral question about the conversation above. Act 1. cellphone or grammar
Answer the following
presentation similar.
questions about the
about Rewrite the following sentences from the
reading in one or two Markers
people and reading to include “should” or “shouldn’t”. Act 6.
communitie sentences. Act. 5.
Classroom
s Change the order of the conditional sentences. language
Answer the following
Make a sheet
questions about the
contraction between “will” and the pronoun
conversation above. Act. 7. Notebook
whenever possible. Act.9.
Pencils
 Culmination 10 min
The following conditional sentences are
incomplete. Act 10.

Match the phrases on the left with the phrases

on the right to make complete sentences.
Act 12.
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Proyecto: Puentes para el empleo Plan de sesión de Tutoría

Sede: C.E Mariano Méndez Level: 11th A,B,C Subject: English Tutor: Pedro Antonio Serrano Sánchez
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Date: September 22 , 2019 Module/unit: 3 Eating habits
Lesson: 3 How do you like your coffee ? Tiempo Presencial: 90 min.
Indicador Actividades no Actividades presenciales Tiempo Recursos Criterios de
de logro presenciales evaluación
I can Answer the following Beginnig 25 min Module pronunciation
correctly questions about the  Greeting
follow  Quote CD or USB accuracy
previous conversation
instructions  Warm up
using complete sentences. PC, CD intonation
to prepare a  Explanation. Language in use: Wishing for
recipe from Act. 1. player,
a change and expressing discontent grammar
audio and 40 min cellphone or
 Development
video Respond to these Rewrite the following sentences to include similar.
sources. situations by expressing “wish” and “would”. Begin each sentence with “I Markers
discontent. Your answer wish”. Act 2.
should begin with “I wish” Classroom
Make five original sentences using “wish” + language
and include
“could/was/were or had”. Act 3. sheet
“could/was/were” or “had”.
Act. 4. Match each word or phrase with the definitions Notebook
below. Act.5.
Pencils
Choose the letter that best Listen to the description of dinner at the
answers each question Jackson’s house and fill in the blanks Act 7.
about the advertisement.  Culmination
Act. 6. Listen to and answer these five questions about 25 min
the paragraph above. Act 12.
Complete the sentences
Complete the following sentences with the
below with the correct form
words given below. Act 13.
of the verb in parenthesis.
Act. 14 Complete the following sentences using the
words given in the box below. Act.16
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Sede: C.E Mariano Méndez Level: 11th A,B,C Subject: English Tutor: Pedro Antonio Serrano Sánchez
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Date: September 22 , 2019 Module/unit: 3 Eating habits
Lesson: 4 How do you prepare that? Tiempo Presencial: 90 min.
Indicador Actividades no Actividades presenciales Tiempo Recursos Criterios de
de logro presenciales evaluación
I can The following activities Beginnig 25 min Module pronunciation
identify occurred in the previous  Greeting
specific  Quote CD or USB accuracy
conversation. Arrange the
information  Warm up
activities in the order in PC, CD intonation
in magazine  Explanation. Language in use: first, after
which they occurred Act. 1. player,
and Before, then. They help us to put events in grammar
40 min cellphone or
newspaper order.
Answer the following  Development similar.
articles.
questions about the recipe. Listen to and write down the recipe for Markers
Act. 2. “Homemade Italian Dressing”.. Act 3.
Classroom
language
Answer the following Describe the events that occurred in the pictures
sheet
questions about the using the phrases with the sequence words
conversation above. Act. then, first, finally, and after. Act 4. Notebook
10. Pencils
Listen to the following recipe for marinating
Listen to the following steak and put the steps below in the order that
passage and fill in the they occur. Act 8.
blanks with the words you 25 min
hear. Act. 11  Culmination

Describe your favorite Complete the following sentences by using the

dish. How is it prepared? words given below. Not all of the words below
Act 15. are used. Act 9.

Listen to the following sentences and fill in the

blanks with the words you hear. Act 16
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Proyecto: Puentes para el empleo Plan de sesión de Tutoría

Sede: C.E Mariano Méndez Level: 11th A Subject: English Tutor: Pedro Antonio Serrano Sánchez
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Date: September 29 , 2019 Module/unit: 3 Eating habits
Lesson: 5 Where’s the cookbook? Tiempo Presencial: 90 min.
Indicador Actividades no Actividades presenciales Tiempo Recursos Criterios de
de logro presenciales evaluación
I can Listen to the questions Beginnig 25 min Module pronunciation
identify and about the previous  Greeting
follow the  Quote CD or USB accuracy
conversation and
steps to  Warm up
choose the answers from PC, CD intonation
prepare  Explanation. Language in use: Use the
the following list. There are player,
recipes from word “usually” with the present tense to show grammar
six questions. Act. 1. 40 min cellphone or
magazines that something happens frequently.
 Development
similar.
and Web
Answer the following Complete the following sentences with the Markers
pages.
questions by finding vocabulary listed above. Act 5.
specific facts in the Classroom
language
previous reading. Act. 3. Identify the different types of seafood in the
sheet
picture below. Act 6.
Answer the following Notebook
questions with your own The sign below gives different prices for different Pencils
opinions and observations. seafood items at “McArthur’s Fish Shop”. Listen
Act. 4. to the recording and fill in the blanks. Act.7.

Write five complete  Culmination 25 min

sentences describing Fill in the blanks with correct form of the words
things that you usually do. given below. Act 12.
Act.13
Complete the following sentences with the
words “usually” or “unusual”. Act 14.
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Sede: C.E Mariano Méndez Level: 11th A Subject: English Tutor: Pedro Antonio Serrano Sánchez
th
Date: October 6 , 2019 Module/unit: 4 International tourism
Lesson: 1 Wouldn’t you like to relax on the white sands of Puerto Rico? Tiempo Presencial: 45 min.
Indicador Actividades no Actividades presenciales Tiempo Recursos Criterios de
de logro presenciales evaluación
I can politely Fill in the blanks to the Beginnig 15 min Module pronunciation
and following sentences using  Greeting
respectfully words from the “Enrich  Quote CD or USB accuracy
ask for and your vocabulary” section.  Warm up
PC, CD intonation
give Act 9.  Explanation. Language in use: Contrary- to-
player,
information fact conditional sentences grammar
20 min cellphone or
Look at the conditional  Development
on tourist similar.
sites. sentences and find out if Categorize the places listed above based on their
they refer to impossible location. Act 2. Markers
events or states in the Classroom
present (A) or in the past Match the tourist spots on the left with the country
language
(B). Act 11. where they are located on the right Act 3. sheet
Unscramble the following Categorize them in the two categories below: Notebook
words to make land activities and water activities. Act.8. Pencils
conditional sentences
Act.12  Culmination
Match the phrases on the Conversation
left with the phrases on Notebook checking 10 min
the right to make
complete sentences. Act. Evaluated activity
14.
Match the words on the
left with their definitions
on the right. Act. 15
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Proyecto: Puentes para el empleo Plan de sesión de Tutoría

Sede: C.E Mariano Méndez Level: 11th A Subject: English Tutor: Pedro Antonio Serrano Sánchez
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Date: October 13 , 2019 Module/unit: 4 International tourism
Lesson: 2 Are you going to the carnival this year? Tiempo Presencial: 45 min.
Indicador Actividades no Actividades presenciales Tiempo Recursos Criterios de
de logro presenciales evaluación
I can Answer the questions Beginnig 15 min Module pronunciation
successfully about the previous  Greeting
recognize  Quote CD or USB accuracy
conversation. Act. 1.
concepts  Warm up
PC, CD intonation
and  Explanation. Language in use: “Want to”
Decide whether the and “would like to” express a desire someone player,
definitions cellphone or grammar
following statements are has toward something 20 min
related to similar.
true or false. Act. 6.  Development
hotel
reservations Categorize the vocabulary list above into events, Markers
in written Answer the following places and activities. Act 2.
Classroom
text. questions about the Choose the letter that best completes the
language
conversation. Act. 7. statements below. Act 3. sheet
Look at the pictures and Match the following needs on the left with the Notebook
write sentences using places on the right. Act.5.
Pencils
either “want to” or “would Complete the following sentences using the
like to”. Act. 17 words given below. Act.8
 Culmination
Use “want” or “would” to complete the following 10 min
sentences and questions. Act 12.
Choose whether the following sentences are
formal or informal. Act 14.
Match the attractions on the left with the
countries in which they are located on the right.
Act. 16
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Proyecto: Puentes para el empleo Plan de sesión de Tutoría

Sede: C.E Mariano Méndez Level: 11th A Subject: English Tutor: Pedro Antonio Serrano Sánchez
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Date: October 13 , 2019 Module/unit: 4 International tourism
Lesson: 3 Did you remember to make the hotel reservations? Tiempo Presencial: 90 min.
Indicador Actividades no presenciales Actividades presenciales Tiempo Recursos Criterios de
de logro evaluación
I can Decide whether the following Beginnig 25 min Module pronunciation
successfully statements are true or false.  Greeting
recognize  Quote CD or USB accuracy
Act. 1.
concepts  Warm up
PC, CD intonation
and  Explanation. Language in use: Phrasal
Answer the following player,
definitions verbs are a group of multi-word verbs grammar
questions based on the cellphone or
related to made from a verb plus another word or
previous reading. Act. 6. similar.
hotel words.
45 min Markers
reservations
in written Choose the letter that best  Development
Classroom
text. completes the following Match the following words on the left with
their definitions on the right. Act 4 language
statements. Act. 16.
sheet
Choose the letter that best answers the
Unscramble the letters to following statements. Act 11. Notebook
make words that are hotel
 Culmination 20 min Pencils
amenities. Act. 18
Complete the following sentences using the
phrasal verbs given below. Act 13.
Identify the phrasal verbs in the following
sentences. Act 14.
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Sede: C.E Mariano Méndez Level: 11th A Subject: English Tutor: Pedro Antonio Serrano Sánchez
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Date: October 20 , 2019 Module/unit: 4 International tourism
Lesson: 4 Do you offer shuttle service to the Airport? Tiempo Presencial: 90 min.
Indicador Actividades no Actividades presenciales Tiempo Recursos Criterios de
de logro presenciales evaluación
I can Answer for the questions Beginnig 25 min Module pronunciation
successfully about the previous  Greeting
recognize  Quote CD or USB accuracy
conversation. Act 1.
concepts  Warm up
Decide whether the PC, CD intonation
and Explanation. Language in use: Future
following statements are player,
definitions expressing different degrees of certainty grammar
true or false. Act. 2. cellphone or
related to “Be going to” expresses the highest level of
Answer the following similar.
hotel certainty.
reservations questions with your own “Will” expresses a lower level of certainty when Markers
in written information. Act. 5. it is followed by “probably”.
Answer to the following “May” expresses a lower level of possibility that Classroom
text. language
questions. Act. 6. something will happen.
“Maybe” expresses the lowest level of certainty. sheet
Decide whether the
 Development 45 min
following statements are Notebook
Unscramble the letters make words. Act 3.
true or false. Act 8.
Pencils
Find the words that are Complete to the following statements using the
misspelled in the following words given below. Act 4.
sentences. Write the words Match the questions on the left with the
with the correct spelling. corresponding answers on the right. Act. 7.
Read the following list of  Culmination
words and choose the Choose the letter that best completes each 20 min
ones that cannot be used statement. Act 14.
as landmarks. Act. 16 Look at the flyer about the variety of dishes and
Act. 9. prices at the annual Nicaraguan food festival,
and answer the following questions. Act 15.
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Sede: C.E Mariano Méndez Level: 11th A Subject: English Tutor: Pedro Antonio Serrano Sánchez
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Date: October 27 , 2019 Module/unit: 4 International tourism
Lesson: 5 Would you recommend that others vacation there? Tiempo Presencial: 90 min.
Indicador Actividades no Actividades presenciales Tiempo Recursos Criterios de
de logro presenciales evaluación
I can Answer to the following Beginnig 25 min Module pronunciation
successfully questions about the  Greeting
recognize  Quote CD or USB accuracy
previous conversation.
concepts  Warm up
Act. 1. PC, CD intonation
and Explanation. Language in use “Should” and
Decide whether the player,
definitions “shouldn’t” for advice grammar
following statements are 40 min cellphone or
related to “Should” is a modal. It has the same form for all
true or false. Act. 2. similar.
hotel persons. The base form of the verb always
reservations Unscramble the following follow “should”. Never add -s to the verb. Markers
in written words to make questions.
Act. 4.  Development Classroom
text. language
Answer the following Read the following sentences and decide what
is being described from the “Enrich your sheet
questions about the
previous reading. Act. 5. vocabulary” list above. Act 3. Notebook
Look at the parts of a Complete the following sentences and questions
with the words given below. Act 11. Pencils
complaint letter. Put the
following parts in the
correct order. You may  Culmination
need to look online to find Use “should” or “shouldn’t” to write advice for 25 min
the answer. Act. 7 the following situations. Act 14.
Choose the letter that best
completes each statement. Decide whether the following statements are
either obligations “O” or prohibitions “P”. Act. 15
Act. 16
Categorize the following pieces of advice into
the following categories: things that should be
done and things that must be done.17
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Sede: C.E Mariano Méndez Level: 11th A Subject: English Tutor: Pedro Antonio Serrano Sánchez
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Date: October 27 , 2019 Module/unit: 5 The environment around the world
Lesson: 1 Is recycling really helpful? Tiempo Presencial: 90 min.
Indicador Actividades no presenciales Actividades presenciales Tiempo Recursos Criterios de
de logro evaluación
I can Answer the questions about Beginnig 25 Module pronunciation
successfully the conversation. Act. 1.  Greeting min
recognize  Quote CD or accuracy
concepts Make a list of 5 items that you  Warm up USB
intonation
and reuse on a regular basis. Act.  Explanation. Language in use: “Want to”
PC, CD
definitions 3. and “would like to” express a desire someone grammar
player,
related to has toward something
Answer the following questions  Development 40 cellphone
hotel about recycling in your Listen to the passage again. Fill in the blanks min or similar.
reservations
community. Act. 4. with the words that you hear. Act 2. Markers
in written
text. Decide whether the following Choose the letter that best answers the
statements are true or false. following questions. Act 9. Classroom
Act. 5 Match the definitions below with the words in the language
List the six infinitive verbs used box. Act. 10 sheet
in the paragraph above. Act.6. Match the phrases on the left with the phrases Notebook
Complete the following on the right to make complete sentences. Act.12
Pencils
sentences using the infinitive Complete the following sentences with the
verbs you listed in Activity 6. infinitive verbs given below. Act.13.
Act. 7.  Culmination
Listen to the following sentences and fill in the 25
Identify the verb in each blanks with the words you hear. Act 14. min
sentence and write it in its
Write sentences using each verb in the infinitive.
infinitive form. Act.8
Act. 16
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Proyecto: Puentes para el empleo Plan de sesión de Tutoría

Sede: C.E Mariano Méndez Level: 11th A Subject: English Tutor: Pedro Antonio Serrano Sánchez
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Date: November 10 , 2019 Module/unit: 5 The environment around the world
Lesson: 2 How much damage do oil spills cause? Tiempo Presencial: 90 min.
Indicador Actividades no presenciales Actividades presenciales Tiempo Recursos Criterios de
de logro evaluación
I can Answer the following questions Beginnig 20 Module pronunciation
suggest about the conversation. Act. 1.  Greeting min
solutions to  Quote CD or accuracy
environment Write one short paragraph  Warm up USB
intonation
al and describing environmental,  Explanation. Language in use:
PC, CD
health health, economic and Review of the passive voice. Part II grammar
player,
problems environmental problems that When is it a good idea to use the passive voice?
cellphone
with would result from a large When writing, it is generally a good idea to limit
or similar.
appropriate quantity of oil spilled on the your use of the passive voice. The passive voice
use of is often weak and ambiguous. Markers
Salvadoran coast. Act. 3.
infinitive 45
clauses and Make the sentences stronger  Development
by using the active voice. Answer the following questions. Act 2. min Classroom
phrases language
Act. 7 Complete the following sentences with the sheet
words given below. Act 5.
Listen to the following four Notebook
definitions. Each definition Make the sentences stronger by using the active
Pencils
corresponds to one of the voice. Act. 7
items in the box below. Act. 8. Identify which source of pollution corresponds
with each image. Act. 9
Make the following sentences
stronger by eliminating the  Culmination
25
passive voice. Put the noun in Read the sentences carefully and rewrite them min
with the necessary corrections. Act 12.
parenthesis at the beginning of
the sentence Act.13.
Complete the following sentences with the past
participle of the verb in parenthesis. Act. 14
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Proyecto: Puentes para el empleo Plan de sesión de Tutoría

Sede: C.E Mariano Méndez Level: 11th A Subject: English Tutor: Pedro Antonio Serrano Sánchez
th
Date: November 10 , 2019 Module/unit: 5 The environment around the world
Lesson: 3 How is global warming affecting us? Tiempo Presencial: 90 min.
Indicador Actividades no presenciales Actividades presenciales Tiempo Recursos Criterios de
de logro evaluación
I can Answer the following questions  Explanation. Language in use: 25 Module pronunciation
correctly about the conversation. Act. 1. Using “for” and “since” with a continuous action min
use the Use “for” when talking about an amount of time. CD or accuracy
passive Write one short paragraph Use “since” when talking about a point in time USB
intonation
voice, the describing environmental, when an action began.
PC, CD
present health, economic and player, grammar
perfect and environmental problems that  Development cellphone
45
present would result from a large Complete the following sentences with “ for” or or similar.
min
perfect quantity of oil spilled on the “since”. Act 2.
continuous Salvadoran coast. Act. 3. Markers
Divide the following items into two groups.
to describe
the effects Make the sentences stronger Group 1 should contain amounts of time, and
by using the active voice. Group 2 should contain points in time. Act 3. Classroom
of human language
actions on Act. 7 Choose the best answer for each question.
Act. 8 sheet
the
environment Listen to the following four Rewrite the sentences in the active voice by Notebook
. definitions. Each definition placing the noun that receives the action after Pencils
corresponds to one of the the verb. Act. 10
items in the box below. Act. 8.
 Culmination
Make the following sentences Change the sentences into finished continuous 20
stronger by eliminating the actions by using the present perfect. Act 12.
min
passive voice. Put the noun in Decide whether the following sentences
parenthesis at the beginning of describes a finished or unfinished continuous
the sentence Act.13. action. Act.13
Choose the best ending for each of the following
sentences. Act. 14
 Ministerio de Educación Dirección Nacional de Educación de Jóvenes y Adultos
Gerencia de Modalidades Flexibles de Educación Jefatura de formación de Servicio
Proyecto: Puentes para el empleo Plan de sesión de Tutoría

Sede: C.E Mariano Méndez Level: 11th A Subject: English Tutor: Pedro Antonio Serrano Sánchez
th
Date: November 17 , 2019 Module/unit: 5 The environment around the world
Lesson: 4 Can we prevent natural disasters? Tiempo Presencial: 45 min.
Indicador Actividades no presenciales Actividades presenciales Tiempo Recursos Criterios de
de logro evaluación
I can clearly Answer the following questions  Beginnig 15 Module pronunciation
get the about the previous  Greeting min
notions of  Quote CD or accuracy
conversation. Act. 1.
finished and  Warm up USB
intonation
unfinished Practice using pre-reading  Explanation. Language in use:
PC, CD
continuous strategies by looking at the title Identifying cause and effect relationships player, grammar
actions from of an article by Dr. George A “cause” is something that makes something else cellphone
peers’ oral Garcia and a brief description happen. or similar.
input and of Dr. Garcia’s work below. An “effect” is what happens as a result of the
other Act. 2. cause. Markers
authentic 20
sources. Use the pre-reading strategies  Development min Classroom
discussed on page 220 and Do the following pre-reading activities before language
answer the following questions reading the article. Act 4. sheet
about the reading passage.
Choose the definition that best fits each word. Notebook
Act.3
Act 6.
Pencils
Listen to the following Rewrite the sentences to show how the
description of a natural environment can cause health problems. Each
disaster and answer the sentence should include the phrase “can cause”.
Act. 7
questions below. Act. 10.
 Culmination 10
Divide the following sentences choose the item from the box that is the most min
into two parts, the “cause” and likely “effect” or result. Follow the example
“effect”. Act.11. below. Act 8.
Fill in the blanks using “effect” and “affect”. Act.9
 Ministerio de Educación Dirección Nacional de Educación de Jóvenes y Adultos
Gerencia de Modalidades Flexibles de Educación Jefatura de formación de Servicio
Proyecto: Puentes para el empleo Plan de sesión de Tutoría

Sede: C.E Mariano Méndez Level: 11th A Subject: English Tutor: Pedro Antonio Serrano Sánchez
th
Date: November 24 , 2019 Module/unit: 5 The environment around the world
Lesson: 5 Are we really concerned about the environment? Tiempo Presencial: 45 min.
Indicador Actividades no presenciales Actividades presenciales Tiempo Recursos Criterios de
de logro evaluación
Answer the following questions  Warm up 15 Module pronunciation
I can identify about the previous  Explanation. Language in use: min
Identifying cause and effect relationships CD or accuracy
conversation. Act. 1.
relations of A “cause” is something that makes something else USB
intonation
cause and Answer the following questions happen. PC, CD
about the previous reading. An “effect” is what happens as a result of the player, grammar
effect in
Act. 4. cause. cellphone
environmenta 20 or similar.
Answer these questions in a
l and health short paragraph. Act.7  Development min
Listen to the information again and answer the Markers
issues from
following questions. Act 2.
online Skim the objectives and goals
of the Convention on Biological Fill in the blanks with the Classroom
articles. sentences in the box below to complete the language
Diversity. Act. 8.
cause – effect – solution sequence. Act 3. sheet
After skimming the objectives Notebook
and goals of the Convention on Choose the letter that best completes each
Pencils
Biological Diversity, answer the sentence about the previous article. Act. 6
questions. Act.9.  Culmination 10
min
Answer the following questions about the
Answer the following questions conversation above. Act 11.
about activity 12. Act 14.
Listen to the following passage about urban
forestry and fill in the blanks [Link].12
 MATRIZ DE UBICACIÓN DE INDICADORES DE LOGRO
SEDE: C.E José Mariano Méndez DOCENTE: Pedro Antonio Serrano Sánchez
GRADO: Segundo Año ASIGNATURA: inglés

INDICADOR DE LOGRO MODULO LECCION CONTENIDOS DE LA

LECCION
1  Personality traits and
Lesson 1 How did the y
Meeting professional background
become so famous ?
I can successfully complete a listening guide famouspeople of famous people
1.1 with information from a biography. around the world
1 Lesson 2 When did he  Life accomplishments of
I can paraphrase most of the personal and Meeting achieve that ? famous people
professional information from a video or radio famouspeople
1.2 interview. around the world
1 Lesson 3 What made  Life accomplishments of
I can speak with a clear voice and correct Meeting them famous ? famous people
pronunciation when making an oral famouspeople
1.3 presentation about a famous person’s life. around the world
1  Life accomplishments of
I can write a biographical article correctly and Meeting Lesson 4 How can famous people
1.4 coherently. famouspeople someone do that ?
around the world
1  Dreams and wishes
Lesson 5 Can
Meeting
somebody’s weakness
I can report orally and in writing about my famouspeople
become their strength ?
1.5 dreams and wishes. around the world
I can use appropriate language and  Fashion, working trends,
2 Lesson 1 How has
organizational skills to make an oral types of housing,
The world around migration changed entertainment
presentation about a chosen country.
us our world?
2.1
I can write short paragraphs on people’s 2  Holidays, festivals and
Lesson 2 What are they
culture with respectful language and correct The world around celebrations
celebrating?
2.2 use of vocabulary. us
 MATRIZ DE UBICACIÓN DE INDICADORES DE LOGRO

SEDE: C.E José Mariano Méndez DOCENTE: Pedro Antonio Serrano Sánchez
GRADO: Segundo Año ASIGNATURA: inglés

INDICADOR DE LOGRO MODULO LECCION CONTENIDOS DE LA

LECCION
I can ask for and provide basic information on a 2  Customs, traditions, and
Lesson 3 Where does
country’s main festivities with adequate vocabulary The world around cultural advice
that come from?
and grammatical accuracy us
2  Science and technology
Lesson 4 How do they do
I can successfully recognize connections and The world around
that?
sequences of events from audio material. us
2  Science and technology
Lesson 5 How does
I can speak clearly and articulately when making an The world around
technology connect us?
oral presentation about people and communities us
Lesson 1 What’s the  Healthy food versus junk
3
I can successfully list the advantages and disadvantages healthiest option? food
Eating habits
of eating at fast food restaurants.
Lesson 2 What do you  Meals, beverages and
3 usually have for desserts
I can give instructions for preparing a recipe with logical Eating habits breakfast?
sequence and correct pronunciation.
Lesson 3 How do you like  Meals, beverages and
3
I can correctly follow instructions to prepare a recipe from your coffee ? desserts
Eating habits
audio and video sources.
Lesson 4 How do you  Instructions for cooking
3
I can identify specific information in magazine and prepare that?
Eating habits
newspaper articles.
I can identify and follow the steps to prepare recipes from 3 Lesson 5 Where’s the  Recipes
magazines and Web pages. Eating habits cookbook?
Lesson 1 Wouldn’t you  Tourist sites
4
like to relax on the
International
I can politely and respectfully ask for and give information white sands of Puerto
tourism
on tourist sites. Rico?
 MATRIZ DE UBICACIÓN DE INDICADORES DE LOGRO
SEDE: C.E José Mariano Méndez DOCENTE: Pedro Antonio Serrano Sánchez
GRADO: Segundo Año ASIGNATURA: inglés

INDICADOR DE LOGRO MODULO LECCION CONTENIDOS DE LA

LECCION
4  Advertisements and
Lesson 2 Are you going
I can successfully recognize concepts and definitions International attractions
to the carniv al this year?
related to hotel reservations in written text. tourism
4 Lesson 3 Did you  Hotel reservations and
I can understand and write down details about tourist International remember to make the amenities
sites from audio sources. tourism hotel reservations?
I can write a flyer containing general and specific 4 Lesson 4 Do you offer  Tourist sites
information on a country’s tourist attractions festivities International shuttle servi ce to the
and local/ regional foods. tourism Airport?
4 Lesson 5 Would you  Travel advice
I can describe future plans with grammatical and lexical International recommend that others
accuracy. tourism vacation there?
5 Lesson 1 Is recycling  Pollutants
I can confidently and respectfully exchange ideas and The environment really helpful?
opinions on environmental issues during group work. around the world
I can suggest solutions to environmental and health 5 Lesson 2 How much  Oil spills
problems with appropriate use of infinitive clauses and The environment damage do oil spills
phrases. around the world cause?
I can correctly use the passive voice, the present perfect 5 Lesson 3 How is global  Global warming
and present perfect continuous to describe the effects of The environment warming affecting us?
human actions on the environment. around the world
I can clearly get the notions of finished and unfinished 5  Natural disasters
Lesson 4 Can we prevent
continuous actions from peers’ oral input and other The environment
natural disasters ?
authentic sources. around the world
5 Lesson 5 Are we really  Protection of the
I can identify relations of cause and effect in The environment concerned about the environment
environmental and health issues from online articles. around the world environment?
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Gerencia de Modalidades Flexibles de Educación Jefatura de formación de Servicio
Proyecto: Puentes para el empleo Plan de sesión de Tutoría

EVALUACIÓN DE ACTIVIDADES DE MODULO

Sede C.E Mariano Méndez Grado: 2° año A,B,C,D Subject: English
Tutor: Pedro Antonio Serrano Sánchez Modulo ____

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

TOTAL DE PUNTOS
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Gerencia de Modalidades Flexibles de Educación Jefatura de formación de Servicio
Proyecto: Puentes para el empleo Plan de sesión de Tutoría

EVALUACIÓN DE ACTIVIDADES DE MODULO

Sede C.E Mariano Méndez Grado: 2° año A,B,C,D Subject: English
Tutor: Pedro Antonio Serrano Sánchez Modulo ____

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Escribe
Escribe Escribe A
claramente y
claramente y claramente y menudoecribe
distintivamente
distintivamente distintivamente entre dientes o
la mayor parte
todo (100-95%) todo (100-95%) no se le puede
(94-85%) del
el tiempo y no el tiempo, pero entender o
tiempo. No
tiene mala con una mala tiene mala
tiene mala
pronunciación. pronunciación. pronunciación.
pronunciación.
Mayormente
Algunas veces
escribe con (80- Raramente
(70-80%)
oraciones 98%)Escribe habla usando
usado
completas (99- usando oraciones
oraciones
100%) siempre. oraciones completas.
completas.
completas.
Se mantiene en
Se mantiene en Se mantiene en
el tema la Fue difícil decir
el tema todo el tema algunas
mayor parte cuál fue el
(100%) el veces (89%-
(99-90%) del tema.
tiempo. 75%).
tiempo.
TOTAL DE PUNTOS
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Proyecto: Puentes para el empleo Plan de sesión de Tutoría

EVALUACIÓN DE ACTIVIDADES DE MODULO

Sede C.E Mariano Méndez Grado: 2° año A,B,C,D Subject: English
Tutor: Pedro Antonio Serrano Sánchez Modulo ____

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Escribe
Escribe Escribe A
claramente y
claramente y claramente y menudoecribe
distintivamente
distintivamente distintivamente entre dientes o
la mayor parte
todo (100-95%) todo (100-95%) no se le puede
(94-85%) del
el tiempo y no el tiempo, pero entender o
tiempo. No
tiene mala con una mala tiene mala
tiene mala
pronunciación. pronunciación. pronunciación.
pronunciación.
Mayormente
Algunas veces
escribe con (80- Raramente
(70-80%)
oraciones 98%)Escribe habla usando
usado
completas (99- usando oraciones
oraciones
100%) siempre. oraciones completas.
completas.
completas.
Se mantiene en
Se mantiene en Se mantiene en
el tema la Fue difícil decir
el tema todo el tema algunas
mayor parte cuál fue el
(100%) el veces (89%-
(99-90%) del tema.
tiempo. 75%).
tiempo.
TOTAL DE PUNTOS
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN NACIONAL DE EDUCACIÓN DE JÓVENES Y ADULTOS
INSTITUTO DE MODALIDADES FLEXIBLES DE EDUCACIÓN
REGISTRO DE NOTAS PROYECTO DE USAID PUENTES PARA EL EMPLEO 2019
MODALIDAD: TUTORÍA PARA NIVELACION ACADÉMICA AÑO LECTIVO: 2019 CÓDIGO: __________
NOMBRE DE SEDE: CENTRO ESCOLAR JOSÉ MARIANO MÉNDEZ GRADO: SEGUNDO AÑO DE BACHILLERATO SECCIÓN: A
DEPARTAMENTO: SANTA ANA MUNICIPIO: SANTA ANA
NOMBRE DEL RESPONSABLE DE LA MATERIA: PEDRO ANTONIO SERRANO SÁNCHEZ
NOMBRE IMPLEMENTADORA: FE Y ALEGRIA

NOMBRE DE ESTUDIANTES Inglés

No OBSERVACIONES
En orden alfabético de apellidos A1 30 A2 30 A3 40 P

1 Alfaro Albanes, Keyla Noemy 8.0 2.4 7.0 2.1 8.0 3.2 7.7

2 Alvares Martel, Jenniffer Tatiana 8.0 2.4 9.2 2.8 4.0 1.6 6.8

3 Argueta Vasquez, Mario David 6.0 1.8 8.2 2.5 8.0 3.2 7.5

4 Cabrera de León, Ronald Alexander 8.0 2.4 9.3 2.8 9.5 3.8 9.0

5 Campos, Milena del Carmen 7.0 2.1 4.7 1.4 0.0 3.5

6 Castaneda Moran, Bryan Alexander 7.0 2.1 8.0 2.4 8.0 3.2 7.7

7 Cortez Guerrero, Ingrid Arely 6.0 1.8 9.0 2.7 8.5 3.4 7.9

8 Fuentes Romero, Kevin Oswaldo 0.0 0.0 0.0 0.0

9 Gonzales Durán, Nathalie Michelle 9.0 2.7 8.8 2.6 4.0 1.6 6.9

10 Guerrero Salazar, Leslie Stephannie 9.0 2.7 5.6 1.7 8.5 3.4 7.8

11 Hernández Ramos, Jorge Alberto 8.0 2.4 5.3 1.6 7.5 3.0 7.0

12 Hernández Ramos, Tatiana Nicolle 5.0 1.5 4.6 1.4 8.0 3.2 6.1

13 Hernández Rodríguez, Douglas Martin 7.0 2.1 4.6 1.4 7.0 2.8 6.3

14 Houston Sigüenza, Gustavo Enrique 5.0 1.5 3.2 1.0 0.0 2.5

15 López García, Cristian Alberto 8.0 2.4 2.8 0.8 7.5 3.0 6.2
 NOMBRE DE ESTUDIANTES Inglés
No OBSERVACIONES
En orden alfabético de apellidos A1 30 A2 30 A3 40 P

16 Madrid López, Liliana Abigail 8.0 2.4 4.7 1.4 7.5 3.0 6.8

17 Martínez Jiménez, William Alexander 5.0 1.5 7.0 2.1 6.0 2.4 6.0

18 Martínez Padilla, Odalys Marisela 5.0 1.5 5.5 1.7 7.0 2.8 6.0

19 Mejía Alfaro, Derlin Alexander 6.0 1.8 4.9 1.5 8.0 3.2 6.5

20 Mina Pérez, Fátima Lissette 8.0 2.4 8.2 2.5 4.0 1.6 6.5

21 Mina Pérez, Tatiana Stephannie 8.0 2.4 7.9 2.4 4.0 1.6 6.4

22 Moran Castillo, Jonathan Alexis 9.0 2.7 8.1 2.4 8.0 3.2 8.3

23 Moreno, Joseph Hendrik 5.0 1.5 4.0 1.2 8.2 3.3 6.0

24 Rodríguez Escobar, Roxana del Carmen 5.0 1.5 5.8 1.7 7.0 2.8 6.0

25 Rodríguez Sánchez, Giovanni Alfredo 5.0 1.5 4.0 1.2 8.2 3.3 6.0

26 Rosales García, Verónica Alejandra 5.0 1.5 7.0 2.1 6.0 2.4 6.0

27 Sánchez pérez, Melvin Alexander 5.0 1.5 4.9 1.5 7.5 3.0 6.0

28 Sayes Landaverde, Gabriela Lissette 7.0 2.1 8.9 2.7 9.0 3.6 8.4

29 Vásquez Ayala, Byron de Jesús 7.0 2.1 4.6 1.4 7.0 2.8 6.3

30 Vásquez Gonzalez, José Andrés 7.0 2.1 4.1 1.2 7.5 3.0 6.3
31 Velásquez Guevara, Anderson Ernesto 8.0 2.4 4.7 1.4 7.5 3.0 6.8

F.
F. ________________________
_______________________
Firma y sello de la implementadora William Alberto Francia Rivera
coordinador de sede
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN NACIONAL DE EDUCACIÓN DE JÓVENES Y ADULTOS
INSTITUTO DE MODALIDADES FLEXIBLES DE EDUCACIÓN
REGISTRO DE NOTAS PROYECTO DE USAID PUENTES PARA EL EMPLEO 2019
MODALIDAD: TUTORÍA PARA NIVELACION ACADÉMICA AÑO LECTIVO: 2019 CÓDIGO: __________
NOMBRE DE SEDE: CENTRO ESCOLAR JOSÉ MARIANO MÉNDEZ GRADO: SEGUNDO AÑO DE BACHILLERATO SECCIÓN: B
DEPARTAMENTO: SANTA ANA MUNICIPIO: SANTA ANA
NOMBRE DEL RESPONSABLE DE LA MATERIA: PEDRO ANTONIO SERRANO SÁNCHEZ
NOMBRE IMPLEMENTADORA: FE Y ALEGRIA
NOMBRE DE ESTUDIANTES Inglés
No OBSERVACIONES
En orden alfabético de apellidos A1 30 A2 30 A3 40 P

1 Arriola Cardona, Carlos Enrique 6.0 1.8 3.2 1.0 8.3 3.3 6.1

2 Álvarez García, Victoria Abigaíl 0.0 0.0 0.0 0.0

3 Ascencio Cerritos, Jessica Marisol 6.0 1.8 9.3 2.8 8.0 3.2 7.8

4 Barillas Hernández, Emerson Vladimir 9.0 2.7 8.6 2.6 6.7 2.7 8.0

5 Barillas Reyes, Ángel Isaac 8.0 2.4 5.3 1.6 6.7 2.7 6.7

6 Contreras Vallecillos, José Adilio 6.0 1.8 7.3 2.2 8.3 3.3 7.3

7 Corea Duran, Daniel Ernesto 6.0 1.8 9.2 2.8 3.7 1.5 6.0

8 González Manzano, Christian Aníbal 9.0 2.7 0.0 0.0 2.7

9 Guerra Palacios, Adriana Mireya 6.0 1.8 8.6 2.6 7.7 3.1 7.5

10 Guerrero Quiroz, Fátima Vanessa 6.0 1.8 6.2 1.9 7.7 3.1 6.7

11 Guevara Catalán, Julieta Grisel 9.0 2.7 8.0 2.4 2.3 0.9 6.0

12 Jiménez Crespo, Cristian Rogelio 9.0 2.7 6.3 1.9 9.0 3.6 8.2

13 Jiménez Miranda, María Isabel 9.0 2.7 9.2 2.8 8.7 3.5 8.9

14 Landaverde Córdova, Tatiana Beatriz 0.0 0.0 0.0 0.0

15 López Campos, Erick Eduardo 8.0 2.4 3.2 1.0 7.7 3.1 6.4
 NOMBRE DE ESTUDIANTES Inglés
No OBSERVACIONES
En orden alfabético de apellidos A1 30 A2 30 A3 40 P

16 Madrid López, Liliana Abigail 0.0 0.0 0.0 0.0

17 Méndez Zumba, Joel Alfredo 2.5 0.8 5.5 1.7 9.0 3.6 6.0

18 Núñez Valencia, Luis Edgardo 6.0 1.8 0.0 0.0 1.8

19 Pacheco Ramírez, Andrés Eduardo 0.0 0.0 0.0 0.0

20 Pineda Ramírez, Diana Beatriz 3.0 0.9 8.6 2.6 7.7 3.1 6.6

21 Ramos Dimas, Mario Josué 6.0 1.8 0.0 0.0 1.8

22 Rodríguez Raymundo, Katherinne Marisela 5.0 1.5 7.3 2.2 7.3 2.9 6.6

23 Rodríguez, María del Carmen 6.0 1.8 8.3 2.5 8.0 3.2 7.5

24 Salguero González, Fátima Ángeles 8.0 2.4 9.2 2.8 7.0 2.8 8.0

25 Solís Cruz, Jenniffer Elizabeth 9.0 2.7 9.2 2.8 4.3 1.7 7.2

26 Trigueros Mestanza, Luis Mario 9.0 2.7 6.0 1.8 7.0 2.8 7.3

27 Trigueros, Edilberto de Jesús 9.0 2.7 6.0 1.8 7.7 3.1 7.6

28 Trigueros, Jefferson Alejandro 10.0 3.0 0.0 0.0

29 Vásquez Martínez, Karla Ivonne 0.0 0.0 0.0 0.0
30 Ventura Lucero, Sonia Esmeralda 7.0 2.1 7.4 2.2 9.0 3.6 7.9

F.
F. ________________________
_______________________
Firma y sello de la implementadora William Alberto Francia Rivera
coordinador de sede
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN NACIONAL DE EDUCACIÓN DE JÓVENES Y ADULTOS
INSTITUTO DE MODALIDADES FLEXIBLES DE EDUCACIÓN
REGISTRO DE NOTAS PROYECTO DE USAID PUENTES PARA EL EMPLEO 2019
MODALIDAD: TUTORÍA PARA NIVELACION ACADÉMICA AÑO LECTIVO: 2019 CÓDIGO: __________
NOMBRE DE SEDE: CENTRO ESCOLAR JOSÉ MARIANO MÉNDEZ GRADO: SEGUNDO AÑO DE BACHILLERATO SECCIÓN: C
DEPARTAMENTO: SANTA ANA MUNICIPIO: SANTA ANA
NOMBRE DEL RESPONSABLE DE LA MATERIA: PEDRO ANTONIO SERRANO SÁNCHEZ
NOMBRE IMPLEMENTADORA: FE Y ALEGRIA
NOMBRE DE ESTUDIANTES Inglés
No OBSERVACIONES
En orden alfabético de apellidos A1 30 A2 30 A3 40 P

1 Aguilar Hernández, Flor de María 7.0 2.1 5.5 1.7 5.7 2.3 6.0

2 Alvarado, Douglas Alberto 9.0 2.7 8.0 2.4 9.3 3.7 8.8

3 Álvarez Ríos, Joselyn Gabriela 7.0 2.1 5.7 1.7 5.7 2.3 6.1

4 Calderón Valencia, Valeria de los Ángeles 7.0 2.1 5.7 1.7 5.5 2.2 6.0

5 Castillo Escalón, Luis Alberto 7.0 2.1 7.0 2.1 5.3 2.1 6.3

6 Chacón Peñate, César Rodrigo 7.0 2.1 0.0 0.0 2.1

7 Colocho Mendoza, Ana Miriam 9.0 2.7 8.7 2.6 10.0 4.0 9.3

8 Crespo Santos, Diego Ernesto 7.0 2.1 5.3 1.6 6.3 2.5 6.2

9 Doñan Ramírez, Yesenia Yamileth 9.0 2.7 6.3 1.9 6.0 2.4 7.0

10 Eguizabal Pineda, Cindy Gabriela 0.0 0.0 0.0 0.0

11 García Hernández, Helen Melissa 9.0 2.7 7.3 2.2 9.0 3.6 8.5

12 Granados García, Marvin Alexis 9.0 2.7 2.3 0.7 6.5 2.6 6.0

13 Hernández, Gerson Isaac 0.0 2.7 0.8 3.3 1.3 2.1

14 Jaco Salazar, Katherine Beatriz 9.0 2.7 6.7 2.0 7.7 3.1 7.8

15 Juárez Zaldaña, Beatriz Adriana 6.0 1.8 7.0 2.1 5.2 2.1 6.0
 NOMBRE DE ESTUDIANTES Inglés
No OBSERVACIONES
En orden alfabético de apellidos A1 30 A2 30 A3 40 P

16 Landaverde Castaneda, Vanessa Mireya 7.0 2.1 9.0 2.7 10.0 4.0 8.8

17 Lazo Hernández, Xenia Carolina 7.0 2.1 5.7 1.7 5.7 2.3 6.1

18 Luna Castro, Kevin Alexander 9.0 2.7 5.7 1.7 9.3 3.7 8.1

19 Martínez Morales, Yoselin Roxana 7.0 2.1 4.0 1.2 0.0 3.3

20 Martínez Sánchez, Erika Vanessa 8.0 2.4 8.0 2.4 7.7 3.1 7.9

21 Mejía de Campos, Roxana Elizabeth 9.0 2.7 7.7 2.3 10.0 4.0 9.0

22 Mezquita Mazariego, Josué Daniel 7.0 2.1 8.3 2.5 6.3 2.5 7.1

23 Miranda Crespo, Emely Zurisadai 7.0 2.1 7.7 2.3 6.0 2.4 6.8

24 Montejo Tiliano, José Ángel 8.0 2.4 6.7 2.0 9.7 3.9 8.3

25 Pinto Landaverde, José Fernando 9.0 2.7 10.0 3.0 10.0 4.0 9.7

26 Quintanilla Pérez, Erick Gustavo 7.0 2.1 5.0 1.5 6.0 2.4 6.0

27 Ramírez García, Ángela Judith 7.0 2.1 9.7 2.9 6.3 2.5 7.5

28 Sánchez Quintana, Iliana Estefanía 8.0 2.4 4.7 1.4 8.0 3.2 7.0

29 Silvestre Flores, Edgar GIovanni 7.0 2.1 2.3 0.7 0.0 2.8

30 Tobar Campos, Norma Patricia 10.0 3.0 9.0 2.7 9.0 3.6 9.3

31 Vallecillos Corado, Norma Estela 8.0 2.4 7.3 2.2 7.7 3.1 7.7

32 Vanegas Anaya, Roxana Yamileth 7.0 2.1 7.0 2.1 5.7 2.3 6.5
33 Vanegas Molina, Marvin Ernesto 7 2.1 6.2 1.9 5.0 2.0 6.0
34 Vanegas, Edgardo Jonathan 7 2.1 2.7 0.8 0.0 2.9

F.
F. ________________________
_______________________
Firma y sello de la implementadora William Alberto Francia Rivera
coordinador de sede
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN
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REGISTRO DE NOTAS PROYECTO DE USAID PUENTES PARA EL EMPLEO 2019
MODALIDAD: TUTORÍA PARA NIVELACION ACADÉMICA AÑO LECTIVO: 2019 CÓDIGO: __________
NOMBRE DE SEDE: CENTRO ESCOLAR JOSÉ MARIANO MÉNDEZ GRADO: SEGUNDO AÑO DE BACHILLERATO SECCIÓN: D
DEPARTAMENTO: SANTA ANA MUNICIPIO: SANTA ANA
NOMBRE DEL RESPONSABLE DE LA MATERIA: PEDRO ANTONIO SERRANO SÁNCHEZ
NOMBRE IMPLEMENTADORA: FE Y ALEGRIA
NOMBRE DE ESTUDIANTES Inglés
No OBSERVACIONES
En orden alfabético de apellidos A1 30 A2 30 A3 40 P

1 Alarcón Ruiz, Christian Alexander 9.0 2.7 6.3 1.9 7.3 2.9 7.5

2 Alemán Toledo, Jonathan Alberto 6.0 1.8 5.7 1.7 7.0 2.8 6.3

3 Arbuez Urquilla, Sonia Esmeralda 7.0 2.1 5.0 1.5 6.0 2.4 6.0

4 Cardona Torres, Rosaura Yamileth 9.0 2.7 6.0 1.8 5.3 2.1 6.6

5 Cruz Núñez, Víctor Manuel 7.0 2.1 0.0 0.0 2.1

6 Echeverría Flores, Alejandra Aleyda 10.0 3.0 8.7 2.6 5.7 2.3 7.9

7 Escobar Menjívar, Beatriz Eugenia 9.0 2.7 5.0 1.5 4.5 1.8 6.0

8 Fajardo Chicas, Brandon Alexander 6.0 1.8 5.0 1.5 6.8 2.7 6.0

9 García Albanez, Samuel Antonio 0.0 0.0 0.0 0.0

10 García Valladares, María Concepción 5.0 1.5 6.0 1.8 6.8 2.7 6.0

11 Granados García, Carolina Saraí 10.0 3.0 9.7 2.9 6.3 2.5 8.4

12 Hernández Cáceres, Eleazar Adonay 6.0 1.8 5.0 1.5 6.8 2.7 6.0

13 Hernández Centeno, Johana Liseth 0.0 0.0 0.0 0.0

14 Jaco Robles, Vanessa Elvira 7.0 2.1 5.0 1.5 6.0 2.4 6.0

15 Jiménez Crespo, Carmen Alejandra 7.0 2.1 6.0 1.8 5.3 2.1 6.0
 NOMBRE DE ESTUDIANTES Inglés
No OBSERVACIONES
En orden alfabético de apellidos A1 30 A2 30 A3 40 P

16 Landaverde Interiano, Luis Eduardo 8.0 2.4 2.7 0.8 8.0 3.2 6.4

17 Lemus Velásquez, Tatiana Julissa 9.0 2.7 4.7 1.4 5.3 2.1 6.2

18 López García, Ovidio Ernesto 6.0 1.8 5.3 1.6 6.5 2.6 6.0

19 Lue Castaneda, Marcos Antonio 6.0 1.8 5.3 1.6 6.5 2.6 6.0

20 Mancía Cuadra, Andrea Abigail 9.0 2.7 4.7 1.4 6.0 2.4 6.5

21 Martínez Flores, Kathia Elizabeth 7.0 2.1 5.3 1.6 5.8 2.3 6.0

22 Mauricio Rivas, Roberto Vladimir 9.0 2.7 7.0 2.1 3.7 1.5 6.3

23 Medina Ruano, Dalia Astrid 9.0 2.7 8.0 2.4 5.7 2.3 7.4

24 Méndez Campos, María Elida 9.0 2.7 8.7 2.6 6.0 2.4 7.7

25 Orellana Ortiz, José Omar 8.0 2.4 5.3 1.6 5.0 2.0 6.0

26 Palma Alvarado, Yanira Yamileth 7.0 2.1 3.3 1.0 7.2 2.9 6.0

27 Peñate Sandoval, Katherinne del Rosario 7.0 2.1 0.0 0.0 2.1

28 Ramírez Cáceres, Jazmín Cecilia 10.0 3.0 5.0 1.5 5.7 2.3 6.8

29 Ramos Rivera, Fátima Marcela 7.0 2.1 9.0 2.7 5.0 2.0 6.8

30 Retana Valle, Marielos Isabel 8.0 2.4 7.0 2.1 5.0 2.0 6.5

31 Rodríguez Martínez, Marilyn Elizabeth 10.0 3.0 8.7 2.6 5.3 2.1 7.7

32 Ruiz Amaya, Rosa Emilia 6.0 1.8 7.7 2.3 7.3 2.9 7.0

33 Torres Hernández, José Antonio 7.0 2.1 5.5 1.7 5.7 2.3 6.0

34 Turcios López, Armando Anthony 7.0 2.1 5.3 1.6 5.7 2.3 6.0

35 Urrutia Guerrero, Rebeca Saraí 7 2.1 0.0 0.0 2.1

36 Zetino Umaña, Nelson Humberto 8 2.4 3.5 1.1 6.3 2.5 6.0

F.
F. ________________________
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Firma y sello de la implementadora William Alberto Francia Rivera
coordinador de sede
a. Muestras de trabajos actividad #1 del 30% (al menos una)
b. Muestras de trabajos actividad #2 del 30% (al menos una)

c. Muestras de trabajos actividad #3 del 40% (al menos una)

 Inglés Total
aprobados reprobados
grado
M F TOTAL M F TOTAL
segundo año sección A 15 14 29 0 0 0 29
segundo año sección B 11 9 20 0 0 0 20
segundo año sección C 11 19 30 0 0 0 30
segundo año sección D 13 19 32 0 0 0 32
50 61 111