Liliana Villegas López
Yaneth Fabiola Solórzano Penagos
Docente
Cuadro sinóptico “ Psicopedagogía del
siglo XX.”
Materia: Teoría de la educación
1er cuatrimestre
Comitán de Domínguez, Chiapas a 25 de septiembre de 2020.
La psicopedagogía.
Inicio dando un desglose etimológico a la palabra PSICOPEDAGOGÍA
Entiendo por “Psykhé” el estudio de la actividad mental, esta actividad mental va
a redundar en lo que podemos observar del individuo y será la conducta,
La palabra Paidon que significa: “Niño” Y agos que significa “Conducir”.
La psicopedagogía es una disciplina que estudiará la conducta del individuo en el
proceso de enseñanza-aprendizaje, esto permitirá al docente establecer sus
métodos y estrategias de manera adecuada para poder dar al alumno un
aprendizaje significativo.
En el siguiente cuadro sinóptico estudiaremos los diferentes Teóricos del siglo XX
así como las diferentes aportaciones que hicieron cada uno de ellos en el ámbito
de la psicopedagogía.
Estudia la organización curricular de los procesos de enseñanza y de
Rama de la filosofía que estudia la definición del aprendizaje, la conexión entre las ciencias del conocimiento, las
saber y la producción de conocimiento. metodologías impartidas para la orientación del proceso, la concatenación
entre los agentes participantes en él y su formación, el contexto escolar, el
Epistemología Sirve para analizar el proceso educativo de modo
sentido social y la calidad de la educación.
crítico y reflexivo, para hacer un análisis de los
avances y baches del proceso estudiando todos los Al niño hay que trasmitirle el sentimiento de
Se interesó por la educación de El maestro debe enseñar ser capaz de actuar sin depender
Sus teorías se basaron en lo El material didáctico
Educadora, científica, los niños con deficiencias de forma individual. Ayudar constantemente del adulto. Para que con el
que observó a los pequeños que diseñó es de gran
María médica, psiquiatra, mentales y aplicó métodos ayuda en el periodo de al niño a desarrollar su tiempo sean curiosos, creativos y aprendan
hacer sin la supervisión de
Montessori filósofa, psicóloga. experimentales consiguiendo mente estructurada. a pensar por sí mismos
adultos. El adulto debe guiar formación preescolar.
que aprendieran a leer y al niño con cariño y respeto.
escribir. Principios:
Creó la escuela moderna/ Un proyecto 1. Educación de la infancia fundamentada sobre base científica y racional.
Creó la escuela moderna/ Un proyecto
práctico de pedagogía libertaria/ De 2. La instrucción. 3. Educación moral. 4. Programas y métodos adaptados al niño.
Francisco Pedagogo, libre práctico de pedagogía libertaria/ De
ideario racionalista, igualitaria, laica y 5. El propósito de la enseñanza. 6. La coeducación de pobres y ricos.
Ferer I. pensador y enemigo ideario racionalista, alumnado mixto,
ácrata, no coercitiva y natural. Una 7. Establecer la protección e instrucción higiénica en la escuela.
Guardia del oscurantismo se abolieron practicas retrógradas,
pedagogía racional, alumnado mixto, se 8. El juego es indispensable a los niños. 9. La preparación de los maestros, vida y sueldo
como el sistema tradicional de
abolió el sistema tradicional de castigo digno. 10. La escuela debe renovarse para renovar la sociedad. 11. Una educación de
castigos.
solidaridad e igualdad. 12. Niños y niñas deben tener vitalidad cerebral propia. 13.
Propósito culminante fomentar la evolución progresiva de la infancia.
Estudió los sistemas educativos de La educación es una constante La labor de la escuela es establecer reglas, Los principios educativos proponían el
Filósofo, graduado reorganización o reconstrucción de la aprendizaje a través de actividades de
John México, China, Turquía, Japón y la Unión era fundamental el respeto de la
en artes. Llamado experiencia. Su preocupación fue poder diferente índole más que por medio de los
Dewey Soviética. Concibió la escuela como un individualidad y libertad de los alumnos y a
“El padre de la desarrollar una educación que pudiera unir contenidos curriculares establecidos y se
espacio de producción y reflexión de partir de estas habilitar a los alumnos que
educación la tradicional separación entre la mente y oponía a los métodos autoritarios. La
experiencias relevantes de vida social que prestaran cooperación especial en grupos de
renovada” el cuerpo, entre la teoría y la práctica. educación debe ser unión entre teoría y
Psicopedagogía permite el desarrollo de una ciudadanía su interés. La educación es una necesidad de
la vida. acción.
del siglo XX Puso en prácticas las líneas pedagógicas Escuela activa, neutra y no dogmática, basada
Pedagogo, pensador y Centro educativo basado en modelos que definen la institución: Formación de en el método científico. Racional libertad de
Francisco pedagógicos, modernos, laicos y
escritor. Fundó “La hombres útiles a la sociedad, Hombres Libertad
catedra y de investigación, libertad de autoridad
de textos y
Giner de los progresistas. Se proponía la capaces de concebir un ideal,
institución libre de supresión de los exámenes memorísticos.
Ríos enseñanza oficial dominada por la coeducación y reconocimiento explícito de
enseñanza”. Pretende la formación de hombres completos.
iglesia. la mujer/igualdad con el hombre Abierto a todos los ámbitos del ser humano.
Pedagogía progresista. Dos tipos de En la escuela nueva propone la expresión libre Defiende un Introduce la imprenta en la escuela/EL maestro
Maestro, con corrientes: Obreristas y socialistas y la estatuto lúdico imprimia todos los dibujos y textos elaborados en
Celestino de los niños, sujetos tan importantes y
vocación a la escuela nueva, luchaba por una basada en el juego la escuela.
Freinet presentes en todas sus técnicas como la base Para Freinet era muy importante el contacto con
enseñanza primaria. educación por el trabajo, una escuela del de su modelo de enseñanza. Su principio y los materiales
la naturaleza.
pueblo y una pedagogía popular y psicologista: que lo niños puedan formular y que lo posibilitan.
El entorno del niño influye en su desempeño.
moderna expresar sus experiencias
10 principios básicos del sistema: 1. Fé sólida en la
Icono de la pedagogía alternativa, concretaba bondad del niño. 2. El fin de la educación es trabajar
Alexander Maestro en el Defendía el fin de la La educación debería con alegría. 3. En la educación debemos desarrollar
un sistema educativo en el que lo importante
Sutherland sistema publico/ jerarquía y la rigidez. trabajar con la dimensión nuestra parte afectiva. 4. La educación debe ir en
es que el niño tenga libertad de elegir y decidir
Neill Surgió su Quería formar emocional del alumno, para concordancia con las necesidades psíquicas y y
que aprender y desarrollarse a su propio ritmo. capacidad del niño.5. La disciplina dogmatica impuesta
descontento por la individuos libres y que la sensibilidad
Los niños eran sensatos, realistas, buenos y produce temos y genera hostilidad. 6. L libertad no
educación tradicional creativos sobrepasara la
creativos. significa libertinaje.
racionalidad.
7. sinceridad del maetsro no engañando a los niños. 8.
Romper lazos con papá y mamá que el niño logre
independencia. 9 Los sentimientos de culpabilidad son
obstáculos para la independencia. 10 Ausencia de
enseñanza religiosa.
La reestructuración de la colectividad abrió
Makarenko y Método educativo basado en la El destino supremo de la horizontes más extremos para la
la escuela colectividad. Establece la colectividad pasaba por crear una metodología de la acción pedagógica
del trabajo autogestión como principio serie de condiciones para el paralela/ La opinión social se forma en torno
pedagógico de las comunas desarrollo armonico y libre del a la colectividad primaria
individuo Método subjetivo y demanda y En la psicologia actual está teniendo
demanda una interpretación por parte lugar una revolución cognitiva, ha
Para explorar los renacido el interés por la cognición, la
El pensamiento del niño es diferente procesos del del investigador. La exploración del
Jean Científico suizo, filósofo y al de los adultos. La maduración desarrollo cognitivo era para Piaget el formación de conceptos y el
pensamiento Piaget pensamiento. Parte de esto se le
Piaget psicólogo. Exploraba el produce una serie de cambios en el camino más provechoso para efectuar
recurrió al método atribuye a Piaget
mundo interior del niño. pensamiento los llamo aportaciones a la epistemologia
fenomenológico
METAMORFOSIS.
El fracaso escolar es consecuencia de Objestivos de milani:
Milani propone una pedagogía
Todas las personas nacen la pedagogia burguesa, diseñada para La educación 1. doposcuola o doble escuela.
liberadora de la pobreza cultural frente
Pedagogo biológicamente iguales, la mantener sus privilegios. Esta es universal y 2. Gran importancia al lenguaje y la
Lorenzo a la burguesa que mantiene una
y sacerdote sociedad nos sitúa entre pedagogía es selectiva, Competitiva y obligatoria palabra.
Milani pedagogía a su servicio acentuando la
ricos y pobres. clasista, Tolera y justifica el fracaso 3. El lenguaje es el sustrato sobre el
diferencia entre pobres y ricos.
escolar que se sustenta el aprendizaje
La metodología surge de la práctica social Otra característica del
Estudios La alfabetización como camino de liberación. Fases:
Pedagogo de los oprimidos. Su método es su movilidad y
Paulo letras y para volver sobre la misma practica y 1. Levantamiento del universo vocabular.
método de cultura popular. Se transformarla. La metodología está capacidad de inclusión. Por
Freire filosofía. 2. Elección de las palabras seleccionadas.
ocupó de hombres y mujeres no ser una pedagogía basada en
Pedagogo. determinada por el contexto de lucha en 3. Creación de situaciones existenciales.
letrados. que se ubica la práctica educativa la práctica está sometida al
4. Elaboración de guías.
cambio.
5. descomposición de las familias fonéticas.
Se plasman laminas y pasan al mundo de los objetos.
Los educandos van haciendo palabras nuevas.
Considera el currículum es un poderoso Currículo supone un proyecto educativo en el
elemento transformador de la enseñanza. El papel del profesor es fundamental en la La investigación permanente en la
que se concretan las distintas concepciones
Lawrence El papel de los profesores es crucial, elaboración e implementación del currículo, práctica de la enseñanza es
ideológicas, socio-antropológicas, fundamental. La teoría y la practica
Stenhouse convirtiéndose en investigadores de su los profesores deben conocer que cambios
pedagógicas, epistemológicas y psicológicas
propia experiencia docente. se están tratando de producir en los alumnos deben estar íntimamente unidas.
que determinan los objetivos a conseguir
y decidir cómo enseñar para lograrlos.
mediante la enseñanza
Dentro de esta unidad estudiamos a varios teóricos de la educación, es importante
resaltar que la vocación de servicio los llevó a realizar diversos estudios que
llevaron a la práctica de sus teorías basadas en su mayoría en el niño y su
proceso de enseñanza aprendizaje, sin olvidar los materiales didácticos de María
Montessori, la influencia del ambiente en el aprendizaje del niño según celestino
Freinet, así como la educación tanto para hombres como mujeres, ricos y pobres
de Lorenzo Milani por mencionar algunos de los teóricos leídos anteriormente.
Puedo asegurar que lejos de sus saberes fue la vocación lo que les llevó a realizar
sus investigaciones y poder llevarlas a la práctica, algunas teorías siguen vigentes
con sus métodos de enseñanza aprendizaje, como por ejemplo el método de
María Montessori, Paulo Feire, Sobre todo es importante recalcar que todos
querían una educación integral laica, gratuita, con acceso a todos los sectores
sociales y sobre todo basada en los niños.
En conclusión, considero que Es importante conocer las bases que han cimentado
a la educación hasta el día de hoy con sus diversas teorías.
