0% encontró este documento útil (0 votos)
624 vistas20 páginas

Bib

Este documento presenta una recopilación de 51 referencias bibliográficas relacionadas con temas de educación, tecnología educativa, metodología de investigación, competencias informacionales y uso de herramientas digitales en el aprendizaje. Las referencias incluyen artículos, libros, tesis y páginas web publicadas entre 1997 y 2020.

Cargado por

Carlos Alarcon
Derechos de autor
© © All Rights Reserved
Nos tomamos en serio los derechos de los contenidos. Si sospechas que se trata de tu contenido, reclámalo aquí.
Formatos disponibles
Descarga como DOCX, PDF, TXT o lee en línea desde Scribd
0% encontró este documento útil (0 votos)
624 vistas20 páginas

Bib

Este documento presenta una recopilación de 51 referencias bibliográficas relacionadas con temas de educación, tecnología educativa, metodología de investigación, competencias informacionales y uso de herramientas digitales en el aprendizaje. Las referencias incluyen artículos, libros, tesis y páginas web publicadas entre 1997 y 2020.

Cargado por

Carlos Alarcon
Derechos de autor
© © All Rights Reserved
Nos tomamos en serio los derechos de los contenidos. Si sospechas que se trata de tu contenido, reclámalo aquí.
Formatos disponibles
Descarga como DOCX, PDF, TXT o lee en línea desde Scribd

Alarco, J. y Álvarez, E. (2012). Google Docs: una alternativa de encuestas online.

Recuperado de: http://scielo.isciii.es/pdf/edu/v15n1/carta1.pdf

Ananiadou, K. y M. Claro (2009), "Habilidades y competencias del siglo XXI para


los estudiantes del nuevo milenio en los países de la OCDE", Documentos
de trabajo sobre educación de la OCDE, No. 41, Publicaciones de la OCDE,
París, https://doi.org/10.1787 / 218525261154.

Anchundia, F. y Calle, R. (2019). La gestión de las competencias informacionales


en la formación del conocimiento: fundamentos para un proceso de
aprendizaje competente. Rehuso 4(2) 82-91 Recuperado de
https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Rehuso/article/view/2298/2424

Área, M. y Guarro, A. (2012) La alfabetización informacional y digital: fundamentos


pedagógicos para la enseñanza y aprendizaje competente. Revista
Española de Documentación Científica, Nº Monográfico, 46-74.

Ausubel, D. P. (2002). Adquisición y retención del conocimiento. Una perspectiva


cognitiva. Ed. Paidós. Barcelona.

Ávila, P. y Bosco, M. (2001). Ambientes Virtuales de Aprendizaje una Nueva


Experiencia. 20th International Council for Openand Distance Education,
(pág. ID 1510). Germany. Tomado de
http://investigacion.ilce.edu.mx/panel_control/doc/c37ambientes.pdf

Ávila, R. (2001). Guía para elaborar la tesis: metodología de la investigación; cómo


elaborar la tesis y/o investigación, ejemplos de diseños de tesis y/o
investigación. Lima: ediciones R.A.

Badia, A. (2009) Enseñar a ser competente en el uso de las TIC para manejar y
transformar la información en conocimiento. Aula de Innovación Educativa,
181, 13-16. Recuperado de
https://www.mindmeister.com/generic_files/get_file/1468272?
filetype=attachment_file

Banfield, J. y Wilkerson, B. (2014). Increasing student intrinsic motivation and self-


efficacy through Gamification pedagogy. Contemporary Issues in Education
Research (Online), 7(4), 291-298. Obtenido de
http://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1073237.pdf
Bauce, G., Córdoba, M. y Ávila, A. (2018). Operacionalización de variables.
Revista del Instituto Nacional De la Higiene. “Rafael Rangel”, Revisiones. 49
(2). Disponible en
http://docs.bvsalud.org/biblioref/2020/05/1096354/operacionalizacion-de-
variables.pdf

Bayón, L., Grau, J., Otero, J., Ruiz, M. y Suarez, P. (2011). Uso de herramientas
de Software Libre para la enseñanza de las Matemáticas en los nuevos
Grados. Departamento de Matemáticas, EPI Gijón, Universidad de Oviedo.
Tomado de https://www.unioviedo.es/bayon/osh/XIXCUIEET.pdf.

Beltrán, S. y Enciso, M. (2019). Implementación de un Recurso Educativo Digital


para mejorar el desarrollo de proyectos de investigación en los estudiantes
de grado noveno en la IED La Paz, municipio de Guaduas. Recuperado de
https://repository.ucc.edu.co/bitstream/20.500.12494/14599/2/2019_Recurs
o_educativo_digital.pdf

Benavides, J. (2015). Las pruebas estandarizadas como forma de medición del


nivel de inglés en la educación colombiana. Fundamentos para el desarrollo
profesional de los profesores de inglés(pp. 29-56). 2ª. Edición. Pasto:
Editorial Universitaria–Universidad de Nariño. Recuperado de:
https://osf.io/preprints/socarxiv/acgph/

CABERO, J. (2006) Bases pedagógicas del e-learning. En: Revista de Universidad


y Sociedad del Conocimiento. 2006, vol. 3, No.1, p. 1-10.
https://rusc.uoc.edu/rusc/es/index.php/rusc/article/view/v3n1-cabero.html

Candolfi, N. y Avitia, P. (2011), Colegiabilidad en entornos virtuales de aprendizaje


como estrategia para el incremento de la calidad en formación continua a
distancia, tomado de https://ride.org.mx/index.php/RIDE/article/view/50/204

Cárdenas, H. (2019). Las pruebas Saber, el medidor del bajo nivel de Magdalena
en educación. El informador. Recuperado de
https://www.elinformador.com.co/index.php/general/213-aula-
abierta/210553-las-pruebas-saber-el-medidor-del-bajo-nivel-de-magdalena-
en-educacion

Castells, M. (1997). La era de la información. Economía, sociedad y cultura


Volumen 1: La sociedad red. Alianza editorial.
Castillo, L., (2015) “Los Juegos De Memoria Y La Destreza Lectora Del Idioma
Inglés En Los Estudiantes Del Octavo Año De Educación General Básica
De La Unidad Educativa Atahualpa”. Tomado de
http://repositorio.uta.edu.ec/jspui/handle/123456789/19247

Castro, S., Guzmán, B. y Casado, D. (2007). Las Tic en los procesos de


enseñanza y aprendizaje. Laurus, 13 (23), 213-234.  Tomado de
https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=76102311

Castro, S., Larrea, M., Uriibarri, D., Escarza, S. y Luján G. (2011). Métricas,
Técnicas y Semántica para la Visualización de Datos, Universidad Nacional
de la Plata, Facultad de Informática.Vol.2. Recuperado de
http://sedici.unlp.edu.ar/bitstream/handle/10915/67456/Documento_complet
o.pdf-PDFA.pdf?sequence=1&isAllowed=y

Cejas, M. (2015). Uso de la gamificación para la obtención de competencias


matemáticas en 3er curso de Educación Primaria. Propuesta de
intervención en el centro público Bolivia de Madrid en el curso 2015-2016
(Tesis de pregrado). Universidad Internacional de la Rioja. Madrid: UNIR.
Recuperado de
https://reunir.unir.net/bitstream/handle/123456789/3410/CEJAS
%20HERENCIA,%20MIGUEL%20ANGEL.pdf?sequence=1

Cohen, L., Manion, L. y Morrison, K. (2 007). Research Methods in Education.


Special Indian Edition: Routledge. Ed 6ta. Tomado de https://gtu.ge/Agro-
Lib/RESEARCH%20METHOD%20COHEN%20ok.pdf

Coloma, C. y Tafur, R. (1999). EL CONSTRUCTIVISMO Y SUS IMPLICANCIAS


EN EDUCACIÓN. Vol. VIII. No 16.Tomado de
https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/5056798.pdf.

Condie, R. y Munro, B. (2007) .El impacto de las TIC en las escuelas. Una revisión
Panorámica tomado de
https://oei.org.ar/ibertic/evaluacion/sites/default/files/biblioteca/33_impact_ict
_in_schools.pdf

Contreras, R. y Eguia, J. (2016). Gamificación en las aulas universitarias.


Bellatera: Instituto de la Comunicación, Universidad Autònoma de
Barcelona. Recuperado de http://cursos.elmformacion.es/pluginfile.php?file=
%2F262%2Fmod_data%2Fcontent
%2F307%2FeBook_incomuab_gamificacion.pdf

Cuesta, M. y Herrero, F. (2010). Introducción al muestreo. Departamento de


Psicología, Universidad de Oviedo. Recuperado de
http://mey.cl/apuntes/muestrasunab.pdf

Deterding, S. Khaled, R., Nacke, L. y Dixon, D. (2011). Gamification: toward a


definition. Vancouver, BC, Canadá. p. 12–15 http://gamification-
research.org/wp-content/uploads/2011/04/02-Deterding-Khaled-Nacke-
Dixon.pdf

Echeita, G. (2020). La Pandemia del Covid-19. ¿Una Oportunidad para Pensar en


Cómo Hacer más Inclusivos Nuestros Sistemas Educativos? Revista
Internacional De Educación Para La Justicia Social, 9(1). Recuperado a
partir de https://revistas.uam.es/riejs/article/view/12152

Educaplay (2020).interfaz gráfica de educaplay. [Figura].Recuperado de Fuente:


https://es.educaplay.com/es/editarActividad.php

Erickson, F. (1986) Qualitative methods in research on teaching. En Wittrock MC


(Ed.) Handbook of research on teaching (3rd Ed). Macmillan, New York. pp.
119-161.Recuperdado de
https://education.msu.edu/irt/PDFs/OccasionalPapers/op081.pdf

Foncubierta, J. y Rodríguez, C. (2014) Didáctica de la gamificación en la clase de


español. Madrid: Edinumen. Recuperado de
https://espanolparainmigrantes.files.wordpress.com/2016/04/didactica_gami
ficacion_ele.pdf

Fonseca, O., Pinzón, L. y Pinzón, A. (2014). Como inciden los ambientes virtuales
de aprendizaje sobre las actitudes hacia las matemáticas de los estudiantes
de secundaria. Recuperado de:
http://www.tise.cl/volumen10/TISE2014/tise2014_submission_265.pdf

Fortín, M. (1999) El proceso de investigación: de la concepción a la realización.


Madrid: ed. McGraw-Hill.
Galindo, J. (2011). Relación entre problemas y soluciones. Recuperado de
http://perio.unlp.edu.ar/seminario/nivel2/nivel3/relaci%F3n_entre_prob
lemas_soluciones.html

GARCÍA, H., MARTÍNEZ, A. y RODRÍGUEZ, M. (2019) Validación de un


instrumento de evaluación de competencias informacionales autopercibidas
en Educación 8Secundaria Obligatoria. Anales De Documentación, 22(1).
Disponible en: https://revistas.um.es/analesdoc/article/view/305641/258981

García, M. (2011). Competencia Informacional de los estudiantes de enfermería


del campus Torres de l´Ebre para buscar y seleccionar información
académica en internet (Tesis doctoral). Universitat Rovira i Virgili,
Departamento de Pedagogía, Catalunya, España. Recuperado de:
http://www.tdx.cat/handle/10803/8952

Gómez, E. y Medina, F. (2015). Estrategias de aprendizaje basadas en entornos


virtuales en educación secundaria. Revista científica electrónica de
Educación y Comunicación en la Sociedad del Conocimiento,
15(2).Recuperado de
http://www.eticanet.org/revista/index.php/eticanet/article/view/72

Granados, A. (2015). Las TIC en la enseñanza de los métodos numéricos. Sophia


Educación, 11(2), 143-154.
https://www.redalyc.org/pdf/4137/413740778003.pdf

Grimalt, C., Ametller J. y Pintó R. (2013) El uso del aula digital en las clases de
ciencias de secundaria de Cataluña: Análisis de la situación actual. Informe
de la primera parte del proyecto ADIGIC. Alambique: Didáctica de las
Ciencias Experimentales, 75, 1657-1662 Recuperado de
https://www.academia.edu/5145504/El_uso_del_aula_digital_en_las_clases
_de_ciencias_de_secundaria_de_Catalu%C3%B1a_an
%C3%A1lisis_del_estado

Hassan, Y. (2010). Visualización de información persona-operador: propuesta


algorítmica para la ordenación espacial de Grafos.Universidad de Granada.
Tomado de https://dialnet.unirioja.es/servlet/tesis?codigo=63178

Henríquez, M. (2002). Las tecnologías de información y comunicación en la


formación inicial. Caso Universidad de los Andés –Táchira. Acción
pedagógica, Vol. 11, No. 1 / 2002. Pp. 60-73.Recuperado de
https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/2973107.pdf

Hernández, S. (2010) “el modelo constructivista con la web 2.0: aplicado en el


proceso de aprendizaje” tomado de
https://recursos.portaleducoas.org/publicaciones/el-modelo-constructivista-
con-la-web-20-aplicado-en-el-proceso-de-aprendizaje

Hernández. L. (2017). Implementación de la gamificación en el proceso de


enseñanza/aprendizaje en el uso de la tecnología a los estudiantes del
colegio fray José María Arévalo del municipio de la playa de belén (doctoral
dissertation). Recuperado de
http://repositorio.ufpso.edu.co:8080/dspaceufpso/handle/123456789/1719

Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, P. (1991). Metodología de la


Investigación. (1ra edición). México D.F. McGraw Hill.

Hernández R., Fernández C. y Baptista P. (1997). Metodología de la investigación,


México, Mc Graw Hill. Tomado de http://scholar.google.com.co/scholar?
q=Hern
%C3%A1ndez+Sampieri+(1997)&hl=es&as_sdt=0&as_vis=1&oi=scholart

Hernández, R., Fernández, C., & Baptista, P. (2003). Metodología de le


investigación (3a ed.). México D.F.: McGraw-Hill Interamericana.

Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, P. (2010). Metodología de le


investigación (5ta ed.). México D.F.: McGraw-Hill Interamericana.

Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, P. (2014). Metodología de la


Investigación. (6ta edición). México D.F. McGraw Hill.

Hernández-Sampieri, R. & Mendoza, C (2018). Metodología de la investigación.


Las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta, Ciudad de México, México:
Editorial Mc Graw Hill Education.

Herrera, C. y Retamal, J. (2020). La pandemia de la educación en la crisis de la


pandemia. El mostrador, Recuperado de
https://www.elmostrador.cl/destacado/2020/03/22/la-pandemia-de-la-
educacion-en-la-crisis-de-la-pandemia/

Hurtado y Toro (2001). Paradigmas y métodos de investigación en tiempos de


cambio.(4ª ed.). Valencia-Venezuela: Espíteme Consultores Asociados C.A.

Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación – Icfes (2016).


Porcentajes de estudiantes por niveles de desempeño Ciencias Naturales
9°[Figura].

Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación – Icfes (2018). Niveles


de desempeño Prueba Saber 9° Ciencias Naturales - Magdalena.
[Figura].Recuperado de
https://www2.icfes.gov.co/documents/20143/1627438/Resultado
%20nacionales%20saber%20359%20-%202012%20al%202017%20-
%202018.pdf.

Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación – Icfes (2020).Puntaje


Promedio de la subescala de procesos cognitivos. [Figura].Recuperado de
https://www.icfes.gov.co/documents/20143/1529295/Informe%20nacional
%20de%20resultados%20PISA%202018.pdf.

Jonassen, D. (1991). Evaluating constructivist learning. Educational Technology.


Vol. 31(9) P. 28-33 Recuperado de https://eric.ed.gov/?id=EJ433315

Kahoot (2020).interfaz gráfica de Kahoot. [Figura].Recuperado de


https://kahoot.com/schools-u/

Kerlinger, F. y Lee, H. (2002). Investigación del comportamiento: Métodos de


Investigación en Ciencias Sociales. Ed. 4ta. México: McGraw Hill
Interamericana. Tomado de https://padron.entretemas.com.ve/INICC2018-
2/lecturas/u2/kerlinger-investigacion.pdf

Lerma, H. (2010) metodología de la investigación. ed.4ta.


http://roa.ult.edu.cu/bitstream/123456789/3244/1/METODOLOGIA%20DE
%20LA%20INVESTIGACION%20PROPUESTA%20ANTEPROYECTO
%20Y%20PROYECTO.pdf
López, L. (2001). El desarrollo de las habilidades de investigación en la formación
inicial del profesorado de química. (Tésis inédita de doctorado). Universidad
de Cienfuegos Carlos Rafael Rodríguez, Cienfuegos, Cuba. Tomado de
https://www.eumed.net/tesis-doctorales/2010/llb/HABILIDADES%20DE
%20INVESTIGACION%20EN%20LA%20FORMACION%20INICIAL
%20DEL%20PROFESORADO%20DE%20QUIMICA
%20INTRODUCCION.htm

López, F.y Silva, M. (2016). Factores que inciden en la aceptación de los


dispositivos móviles para el aprendizaje en educación superior, Estudios
sobre Educación, vol. 30 pp. 175-195 Recuperado de:
https://dadun.unav.edu/handle/10171/40346

Lucero, I. y Meza, S. (2002). Validación de instrumentos para medir


conocimientos. UNNE, Departamento de Física - Facultad de CC. Exactas y
Naturales y Agrimensura, Argentina. Disponible en
https://nanopdf.com/download/validacion-de-instrumentos-para-medir-
conocimientos_pdf

Marshall, C. y Rossman, G. (1999). Designing Qualitative Research. Thousand


Oaks, California: Sage.

Maribe, R. (2009). Instruccional Designe: The ADDIE tomado de . doi:


10.1007/978-0-387-09506-6

Marrero, O., Mohamed, R. y Xifra, J. (2019). Tratamiento de la información y la


competencia digital de los estudiantes para la producción de géneros
discursivos en la Universidad Ecotec (Ecuador). Revista Espacios, 40(15),
Tomado de http://www.revistaespacios.com/a19v40n15/a19v40n15p14.pdf

Martínez, A. (2014). Gestión por procesos: Organización horizontal. Ecobook:


Editorial del Economista, 156 pp.

Marzal, M. y Cruz, E. (2018). Gaming como Instrumento Educativo para una


Educación en competencias Digitales desde los Academic Skills Centres.
Revista General de Información y Documentación, 28(2), 489-506. Tomado
de https://doi.org/10.5209/RGID.62836
Mayoral A., Aparicio, J., Ortiz, L., Quesada M. y Morales J. (2019). TICs para la
docencia y el aprendizaje. Editorial Universidad Miguel Hernández de Elche,
Disponible en https://innovacionumh.es/editorial/TICS.pdf

Méndez, D. (2019). Plataforma EDMODO en el proceso enseñanza–aprendizaje.


Tesis de pregrado, Universidad De Guayaquil, Ecuador- Guayaquil
recuperado de: http://repositorio.ug.edu.ec/bitstream/redug/41144/1/BFILO-
PMP-19P101.pdf

Medina M. y Barquero, J. (2012). 20 competencias profesionales para la práctica


docente. México: Trillas.

Ministerio de Educación Nacional MEN. (1998). Lineamientos curriculares de


ciencias naturales y educación ambiental. (Magisterio, Ed.) Obtenido de
https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles339975_recurso_5.pdf

Mishra, P. y Koehler, M. (2006). Contenido pedagógico tecnológico Conocimiento:


un marco para el profesor Conocimiento. Registro de profesores
universitarios 108(6), 1017 - 1054. New york. Disponible en:
http://webcache.googleusercontent.com/search?
q=cache:MzU2CGMoUukJ:one2oneheights.pbworks.com/f/MISHRA_PUNY
A.pdf+&cd=1&hl=es-419&ct=clnk&gl=co

Monereo C. (2010) ¡Saquen el libro de texto! Resistencia, obstáculos, y


alternativas en la formación de los docentes para el cambio educativo.
Revista de Educación, 352, 583-597. Recuperado de
http://www.revistaeducacion.educacion.es/re352/re352_26.pdf

Morales, O. (2003). Fundamentos de la Investigación Documental y la Monografía.


Departamento de Investigación ULA, 2. Tomado de
http://www.saber.ula.ve/bitstream/handle/123456789/16490/fundamentos_in
vestigacion.pdf;jsessionid=3379D4728290710F33A4F32AE99E18B3?
sequence=1

Morales, R., Infante, J. y Gallardo, J. (2019). La mediación e interacción en un


AVA para la gestión eficaz en el aprendizaje virtual. Revista campus
Virtuales 8 (1), 49-61 Recuperado de:
http://uajournals.com/ojs/index.php/campusvirtuales/article/view/425
Moreno, M. (2005). Potenciar la educación. Un currículum transversal de
formación para la investigación. Revista Electrónica Iberoamericana sobre
Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 3 (1), 520-540. Recuperado de
http://www.redalyc.org/pdf/551/55130152.pdf

Morera, J. y Moran, J. (2019) Use of Gamification in Fundamentals of Biology.


Course. Revista Electrónica Educare, 23(2), 1-13 Tomado de;
https://doi.org/10.15359/ree.23-2.10

Mortera, F. (2002). Educación a distancia y diseño instruccional: sus conceptos


básicos, su historia y su relación mutua. México: Taller abierto.

Naranjo, J., y Torres, A. (1999). Ciudad educativa y pedagogías urbanas. Bogotá:


Dimensión Educativa.

OCDE (2005) DeSeCo. La definición y selección de competencias clave. Resumen


Ejecutivo. Disponible en:
https://www.deseco.ch/bfs/deseco/en/index/03/02.parsys.78532.downloadLi
st.94248.DownloadFile.tmp/2005.dscexecutivesummary.sp.pdf

OECD (2015). Students, Computers and Learning: Making the Connection, PISA,


OECD Publishing, Paris, https://doi.org/10.1787/9789264239555-en.

OCDE (2016). PISA 2015 Assessment and Analytical Framework: Science,


Reading, Mathematics and Financial Literacy, PISA, OECD Publishing,
Paris, https://doi.org/10.1787/9789264255425-en .

OCDE (2019). El trabajo de la OCDE sobre educación y competencias. Tomado


de https://www.oecd.org/education/El-trabajo-de-la-ocde-sobre-educacion-
y-competencias.pdf

Oliva, H. (2017). La gamificación como estrategia metodológica en el contexto


educativo universitario. Realidad Y Reflexión, 44, 29-47.
https://doi.org/10.5377/ryr.v44i0.3563

Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la


cultura (OEI). (2008). Metas Educativas 2021: La Educación que queremos
para la Generación Bicentenaria. Recuperado de:
https://fundacionsantillana.com/historico/encuentro-metas-educativas-2021-
la-educacion-que-queremos-para-la-generacion-del-bicentenario/

Ortiz, A., Colón, J. y Agreda, M. (2018). Gamificación en educación: una


panorámica sobre el estado de la cuestión tomado de
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7315128

Ortol, E. (2006).). Gestión del conocimiento y competencia informacional en el


puesto de trabajo. (págs. 1-12). Barcelona: Federación Española de
Sociedades de Archivística, Biblioteconomía, Documentación y Museística.
Obtenido de https://www.uoc.edu/dt/20343/.

Osorio, L. y Duart, J. (2011). Un enfoque híbrido de las actividades de aprendizaje


de asignaturas universitarias. Revista británica de tecnología educativa,
43(2). Recuperado de: https://doi.org/10.1111/j.1467-8535.2011.01175.x

Parica, A., Bruno. F., y Abancín, R. (2005). Teoría del constructivismo social de
Lev Vygotsky y comparación con la teoría de Jean Piaget. Recuperado de n
http://constructivismos.blogspot.com/

Pedrinaci E. (2012) El ejercicio de una ciudadanía responsable exige disponer de


cierta competencia científica. En Pedrinaci E. (coord.) Once ideas clave: El
desarrollo de la competencia científica, (pp. 15-35). Barcelona: Graó.
Recuperado de https://www.redalyc.org/pdf/3761/376146819014.pdf

Pérez, N. (2014). Influencia del Uso de la Plataforma Educaplay en el desarrollo


de las capacidades de comprensión y producción de textos en el área de
inglés en alumnos de 1er año de secundaria de una institución educativa
particular de Lima”. (Tesis de Maestría). Disponible en:
http://hdl.handle.net/20.500.12404/5589

Pérez, P. (2017). Estrategia didáctica basada en el uso de habilidades


investigativas para promover el interés por el estudio. UCV-HACER: Revista
de Investigación y Cultura, 6(1), 14-19. Tomado de
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6090859

Pérez, A. y Almela, J. (2018), Gamificación transmedia para la divulgación


científica y el fomento de vocaciones pro científicas en adolescentes.
Revista científica de Educomunicación. Vol. 26 (55). Tomado de
https://www.revistacomunicar.com/verpdf.php?numero=55&articulo=55-
2018-09

Pérez, C. y López, L. (1999). Las habilidades e invariantes investigativas en la


formación del profesorado. Una propuesta metodológica para su estudio.
Pedagogía Universitaria, 4(2), 13-44. Recuperado de
http://revistas.mes.edu.cu/PedagogiaUniversitaria/articulos/1999/2/1894992
02.pdf.

Pineda, B., DE Alvarado, E. y De Canales, F. (1994). Metodología de la


investigación, manual para el desarrollo de personal de salud, Segunda
edición. Organización Panamericana de la Salud. Disponible en Washington
https://iris.paho.org/handle/10665.2/3132

Prieto, V., Quiñones., Ramírez, G., Fuentes, Z., Labrada, T., Pérez, O. Y Montero,
M. (2011). Impacto de las tecnologías de la información y las
comunicaciones en la educación y nuevos paradigmas del enfoque
educativo. Educación Médica Superior, 25(1), 95-102. Recuperado de
http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0864-
21412011000100009&lng=es&tlng=es

Quintanal, F. (2016). Aplicación de herramientas de gamificación en física y


química de secundaria. Opción  Revista de Ciencias Humanas y Sociales,
32(12),327-348. Disponible en: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?
codigo=5852309

Quiñonez, S. (2009). Diseño, implementación y evaluación de un curso en la


modalidad de aprendizaje combinado (Blended learning) [Tesis Maestría].
Recuperado de Facultad de Educación Universidad Autónoma de Yucatán:
http://posgmorteradofeuady.org.mx/wpcontent/uploads/2010/07/TesisSHQP
1.pdf.

Ramírez, C. (2010). Las TICS en el aula. Revista digital innovación y experiencias


educativas.26, p. 1-10.

Ramos, D. y Arévalo, M. (2018). La prevalencia de la sociedad del conocimiento o


la sociedad de la información como elementos estructurantes del sistema
social. Revista Prisma Social, (20), 333-346. Recuperado a partir de
https://revistaprismasocial.es/article/view/1731
Rangel, A. y Peñalosa, E. (2013). Alfabetización digital en docentes de educación
superior: construcción y prueba empírica de un instrumento de
evaluación .. Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación, (43), 9-23.
Disponible en: 
https://www.researchgate.net/publication/268149806_Alfabetizacion_digital_
en_docentes_de_educacion_superior_Construccion_y_prueba_empirica_de
_un_instrumento_de_evaluacion

Rayón. A., Ledesma. R., y Escalera. S. (2002). “Ambientes virtuales de


aprendizaje”. México, Secretaría de Apoyo Académico. Dirección de
Tecnología Educativa. Instituto Politécnico Nacional-IPN. [En línea]
Disponible en:
http://investigacion.ilce.edu.mx/panel_control/doc/Rayon_Parra.pdf

Robin, B., y McNeil, S. (2012). What educators should know about teaching Digital
Storytelling. Digital Education,22, 37-51. Recuperado de: http://0-
files.eric.ed.gov.opac.msmc.edu/fulltext/EJ996781.pd

Rodríguez, L., y Avendaño, H. (2018). 5B027 Gamificación como estrategia de


aprendizaje en la enseñanza de las ciencias naturales en la educación
básica secundaria. Recuperado de
https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/9048/6799

Roig Vila, R., Antolí J., Diez, R. y Pellín N. (2020). Redes de Investigación e
Innovación en docencia Universitaria. Tomado de
https://rua.ua.es/dspace/bitstream/10045/110125/1/Redes-Investigacion-
Innovacion-Docencia-Universitaria-2020-73.pdf.

Sabino, C. (1992). El proceso de investigación (Editorial Episteme, Décima


edición). Guatemala. Recuperado a partir
de https://metodoinvestigacion.files.wordpress.com/2008/02/el-proceso-de-
investigacion_carlos-sabino.pdf

Salinas, J., De Benito, B., y Lizana, A. (2014). Competencias docentes para los
nuevos escenarios de aprendizaje. Revista interuniversitaria de formación
del profesorado, 28 (1), 145-163 tomado de:
https://www.redalyc.org/pdf/274/27431190010.pdf
Sampedro, B. y McMullin K. (2015) Videojuegos para la inclusión educativa Digital
Educación 27, 122-137 tomado de:
https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/5495909.pdf

Stallman, R (2014), El software libre es un asunto ético del uso de la tecnología,


recuperado de https://www.dcc.uchile.cl/richard_stallman

Sturges, P. y Gastinger, A. (2012). La alfabetización informacional como derecho


humano. Anales de Documentación. Recuperado de
http://revistas.um.es/analesdoc/article/view/analesdoc.15.1.147651/131701

Suárez, S., Flórez, J. y Peláez, A. (2019). Las competencias digitales docentes y


su importancia en ambientes virtuales de aprendizaje. Revista Reflexiones y
Saberes, (10), 33-41. Recuperado de:
https://revistavirtual.ucn.edu.co/index.php/RevistaRyS/article/view/1069/151

TAMAYO Y TAMAYO, M. (1994).El proceso de la investigación científica. México,


Limusa, 3ª ed

Tamayo y Tamayo, M.(1997). El Proceso de la Investigación científica. Editorial


Limusa S.A. México..

TAMAYO Y TAMAYO, M. (2003) El proceso de la investigación científica. México,


Limusa, tomado de
https://cucjonline.com/biblioteca/files/original/874e481a4235e3e6a8e3e4380
d7adb1c.pdf

Torres et al. (2007) Análisis de la gamificación en la estructura de las aplicaciones


móviles de e-learning. Tomado de:
http://fama2.us.es/fco/nuevasalternativas3.pdf

Trejo, H. (2019). Recursos tecnológicos para la integración de la gamificación en


el aula. Tecnología, Ciencia y Educación, 13, 75-117. Tomado de
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6936268

Triquell, X. y Vidal, E.(2007). ¿Recursos virtuales para problemas reales?


Recuperado de https://books.google.com.co/books?
id=fAv4e_TVcDwC&printsec=frontcover&hl=es&source=gbs_ge_summary_r
&cad=0#v=onepage&q&f=false

UNESCO (2007). Educación de Calidad para Todos, Un asunto de derechos


humanos. Documento de discusión sobre políticas educativas en el marco
de la II Reunión Intergubernamental del Proyecto Regional de Educación
para América Latina y el Caribe (EPT/PRELAC) 29 y 30 de marzo de 2007;
Buenos Aires, Argentina. Tomado de
https://www.oei.es/historico/reformaseducativas/educacion_calidad_todos_a
sunto_derechos_humanos_prelac.pdf

UNESCO (2008). Reflexiones en torno a la evaluación de la calidad educativa en


América Latina y el Caribe. Publicado por la Oficina Regional de Educación
de la UNESCO para América Latina y el Caribe (OREALC/ UNESCO
Santiago) y el Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad de
la Educación (LLECE). Recuperado de:
https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000177648

UNESCO (2012). Turning on mobile learning in Africa and the Middle East:
Illustrative initiatives and policy implications. Recuperado de:
https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000216359

UNESCO(2016).Educación Científica. Recuperado de


http://www.unesco.org/new/fileadmin/MULTIMEDIA/FIELD/Montevideo/pdf/
PolicyPapersCILAC-CienciaEducacion.pdf

UNESCO (2016). Tecnologías digitales al servicio de la calidad educativa. Una


propuesta de cambio centrada en el aprendizaje para todos. Santiago:
Ediciones UNESCO. Recuperado de
https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000245115

UNESCO (2020). Consecuencias Adversas del cierre de las escuelas Tomado de


https://es.unesco.org/node/320395.

UNESCO (2020). Cómo planificar las soluciones de aprendizaje a distancia


durante el cierre temporal de las escuelas. Recuperado de
https://es.unesco.org/news/como-planificar-soluciones-aprendizaje-
distancia-durante-cierre-temporal-escuelas
Velásquez, A., Grajales, Y., Palacios, N. y Ríos, L. (2019). La secuencia didáctica
como estrategia para el desarrollo de habilidades investigativas identificar,
indagar y explicar a partir de las relaciones de los seres vivos con el medio.
Biografía, 644-652. Tomado de
https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/bio-
grafia/article/view/10962/7759

Vygotsky, L. (1979). El desarrollo de los procesos psicológicos


superiores. Barcelona. Ed. Grítica. Tomado de
http://www.terras.edu.ar/biblioteca/6/TA_Vygotzky_Unidad_1.pdf

Williams, P., Schrum, L., Sungrá, A., y Guàrdia, L. (s.f.). Fundamentos del diseño
técnico pedagógico en e-learning. Modelos de diseño instruccional. (UOC,
Ed.). Doi: P06/M1103/01179

Zabalza, M. (2003). Competencias docentes del profesorado universitario. Calidad


y desarrollo profesional. Madrid: Narcea.Disponible en
https://webcache.googleusercontent.com/search?
q=cache:0HRXNM1_8AQJ:https://files.sld.cu/reveducmedica/files/2011/03/1
0-competencias-docentes.pdf+&cd=2&hl=es-419&ct=clnk&gl=co

Zambrano, L. (2019). INCONGRUENCIAS QUE IMPOSIBILITARON LA CALIDAD


EN LA EDUCACIÓN MEDIA COLOMBIANA (2000-2013). Tomado de:
http://rdigitales.uptc.edu.co/memorias/index.php/5_cong_pedag/5_ped_con
g/paper/view/3399
Figura 1. Puntaje Promedio de la subescala de procesos cognitivos………… 18
Figura 2. Niveles de desempeño Prueba Saber 9° Ciencias
Naturales……………………………………………………………………………. 19
Figura 3. Porcentajes de estudiantes por niveles de desempeño Ciencias naturales
9º I.E.D Tasajera……………………………………………………………………… 20
Figura 4. Árbol del Problema…………………………………………………………………… 22
Figura 5. Mecanismos que proporciona la competencia informacional………… 44
Figura 5. Dimensiones de la calidad Educativa…………………………………… 45
Figura 6. Importancia de las dimensiones de la calidad educativa……………… 45
Figura 7. . Dimensiones de la Gamificación………………………………………. 48
Figura 8. Elementos del proceso de aprendizaje en un AVA……………………. 50
Figura 9. Fases del Modelo ADDIE………………………………………………. 51
Figura 10. Consecuencias de la Pandemia Covid -19 ………………………………… 52
Figura 11. Interfaz de Edmodo………………………………………………………………. 58
Figura 12. Características de Edmodo………………………………………………………. 59
Figura 13. Interfaz Plataforma de genially…………………………………………………. 59
Figura 14. Interfaz gráfica de actividades en Educaplay……………………….. 60
Figura 15. Interfaz gráfica de actividades en Mobbyt………………………………………. 60
Figura 16. Ejemplo de un juego de orden de palabras…………………………… 61
Figura 17.Ejemplo del Juego de sopa de letras …………………………………. 62
Figura 18. Ejemplo del juego el Videoquiz…………………………………………………… 62
Figura 19.Ejemplo del Juego de relacionar………………………………………. 63
Figura 20.Ejemplo del juego de ruleta de palabras………………………………. 64
Figura 21.Ejemplo del Juego la trivia……………………………………………… 64
Figura 22. Ejemplo del juego de memoria………………………………………… 65
Figura 23. Ejemplo del juego el duchazo ………………………………………… 66
Figura 24. Ejemplo Juego de la Oca……………………………………………… 66
Figura 25. Fases del Enfoque Cuantitativo………………………………………. 67
Figura 27. Características del Enfoque Cuantitativo…………………………… 68
Figura 28. Encuesta tipo escala de Likert dirigido a los docentes…………….. 83
Figura 29 Prueba diagnóstica pretest y postest………………………………….. 83
Figura 26. Item No 1 encuesta docente……………………………………………. 84
Figura 31. Ítem No 2 encuesta docente…………………………………………… 84
Figura 32. Ítem 3. encuesta docente…………………………………………… 85
Figura 33.  Ítem No 4. encuesta docente………………………………………… 85
Figura 34. Ítem No 5. encuesta docente…………………………………………. 86
Figura 27. Ítem No 6 encuesta docente…………………………………………… 86
Figura 36. Ítem No 7. encuesta docente…………………………………………… 87
Figura 37. Ítem No 8 encuesta docente………………………………………….. 87
Figura 28. Ítem No 9. encuesta docente..……………………………………….. 88
Figura 39 Ítem No 10. encuesta docente………………………………………..... 88
Figura 40. Ítem No 11. encuesta docente…………………………………………. 89
Figura 41 Ítem 12. encuesta docente……………………………………………… 89
Figura 292 Ítem No 13. encuesta docente………………………………………… 90
Figura 43. Ítem No 14 encuesta docente………………………………………….. 90
Figura 44. Ítem No 15. encuesta docente …………………………………………. 91
Figura 4530.  Ítem No 16. encuesta docente………………………………………....
91

Figura 46 Ítem No 17. . encuesta docente…………………………………………. 92


Figura 47. Ítem No 18. . encuesta docente………………………………………… 92
Figura 48 Ítem No 1 pretest…………………………………………………………. 93
Figura 49 Ítem No 2. Pretest…………………………………………………………94
Figura 50 Ítem No 3. Pretest……………………………………………………….. 94
Figura 51 Ítem No 4.pretest…………………………………………………………. 95
Figura 52 Ítem No 5. Pretest………………………………………………………… 96
Figura 53 Ítem No 6. Pretest…………………………………………………………96
Figura 54 Ítem No 7.Pretest…………………………………………………………. 97
Figura 55 Ítem No 8. Pretest………………………………………………………… 98
Figura 56 Ítem No 9. Pretest………………………………………………………… 99
Figura 57 Ítem No 10 Pretest………………………………………………………..100
Figura 58 Ítem No 11 Pretest……………………………………………………… 100
Figura 31 Ítem No 12.Pretest…………………………………………………………101
Figura 60 Ítem No 13 Pretest………………………………………………………..102
Figura 61 Ítem No 14.Pretest………………………………………………………. 102
Figura 62 Ítem No 15 Pretest………………………………………………………. 103
Figura 63 Ítem No 16 Pretest………………………………………………………. 103
Figura 64 Ítem No 17 Pretest……………………………………………………… 104
Figura 65 Ítem No 18 Pretest………………………………………………………. 104
Figura 326 Ítem No 19 Pretest……………………………………………………… 105
Figura 67 Ítem No 20 Pretest……………………………………………………… 105
Figura 68. Grupo de whatsapp población objeto de estudio……………………. 116
Figura 69. Instructivo pdf para la inscripción de los estudiantes…………….. 117
Figura 7033 . Estudiantes matriculados en Edmodo……………………………….
117
Figura 71. Página de inicio del aula virtual competencia informacional……… 117
Figura 72 . Interfaz de la plataforma Edmodo……………………………………. 118
Figura 34. Presentación de Ia sesión I…………………………………………… 118
Figura 74 Presentación de Ia sesión II……………………………………………..118
Figura 75 Presentación de Ia sesión III……………………………………………119
Figura 76. Presentación de Ia sesión IV……………………………………………119
Figura 77. Interfaz de Classcraft…………………………………………………. 120
Figura 78.35 Actividad Gamificada sopa de letras………………………………..
120
Figura 79. Actividad gamificada juego de la Oca ……………………………… 121
Figura 80. Actividad gamificada la trivia…………………………………………. 121
Figura 81 Actividad Gamificada de Relación…………………………………… 122
Figura 82. Actividad Gamificada Ruleta de palabras………………………….. 122
Figura 83. Actividad Gamificada Trivia de ecuaciones de búsqueda…………. 122
Figura 36. Actividad Gamificada memoria……………………………………….. 123
Figura 85. Actividad gamificada organizar palabras ………………………….. 123
Figura 86. Actividad Gamificada el duchazo…………………………………… 124
Figura 87. Actividad Gamificada video Quiz…………………………………… 124
Figura 88. Evidencia sesión en línea…………………………………………… 125
Figura 89. Figura de una avatar de un estudiante……………………………… 126
Figura 90. Estudiante realizando las actividades gamificadas……………….. 126
Figura 91. Compartiendo pantalla de la plataforma Edmodo…………………... 127
Figura 92. Ítem No 1 postest …………………………………………………….. 128
Figura 93 Ítem No 2 Postest………………………………………………………..128
Figura 94. Ítem No 3 postest………………………………………………………. 129
Figura 95.Ítem No 4 Postest………………………………………………………. 129
Figura 96.Ítem No 5 postest……………………………………………………….. 130
Figura 97.Ítem No.6 postest………………………………………………………. .130
Figura 98.Ítem No 7 postest……………………………………………………….. 131
Figura 99.Ítem No 8 Postest……………………………………………………… 131
Figura 100.Ítem No 9 postest……………………………………………………… 132
Figura 101.Ítem No 10 postest…………………………………………………….. 132
Figura 102. Ítem No 11 postest……………………………………………………. 133
Figura 103.Ítem No 12 postest…………………………………………………….. 133
Figura 104.Ítem No.13 postest…………………………………………………….. 133
Figura 105.Ítem No.14 postest…………………………………………………… 134
Figura 106.Ítem No.15 postest…………………………………………………… 134
Figura 107.Ítem No 16 postest………………………………………………….. 135
Figura 37.Ítem No 17 postest………………………………………………….. 135
Figura 109.Ítem No18 postest…………………………………………………… 135

Tabla 1 Operacionalización de Variables dependientes e independiente…………70


Tabla 2 Caracterización de la muestra de la IED. Tasajera……………………… 72
Tabla 3 Coeficiente alfa Cronbach, instrumento aplicado a docentes…………… 78
Tabla 4. Resumen estadístico, instrumento aplicado a docentes………………. 78
Tabla 5 Resumen estadístico de la escala, instrumento aplicado a docentes… 78
Tabla 6 . Tabla de correlación entre variables (ítem 5 Vs ítem 10), instrumento
aplicado a docentes…………………………………………………………………….79
Tabla 7. Tabla de correlación entre variables (ítem 2 Vs ítem 17), instrumento
aplicado a docentes………………………………………………………………….. 79
Tabla 8. Tabla de correlación entre variables (ítem 5 Vs ítem 11), instrumento
aplicado a docentes…………………………………………………………………… 80
Tabla 9 correlación con el coeficiente de Pearson, entre los ítems 5 y 1……… 80
Tabla 10 correlación con el coeficiente de Pearson, entre los ítems 12 y 19….. 81
Tabla 11. Correlación con el coeficiente de Pearson, entre los ítems 14 y 17… 81
Tabla 12. Sesión General del curso…………………………………………………109
Tabla 12. Sesión 2 Mis bases para ingresar al mundo de la información………111
Tabla 13. Sesión 3 Evaluando Fuentes de Información…………………………. 112
Tabla 14. Sesión 4 Trasformando la información en Conocimiento……………. 113

También podría gustarte