FATLA,
Programa de Experto en Elearning
Módulo 10, EPE
Metodología PACIE
Trabajo realizado por: Lissett Campos Ch.
Febrero 2011
Metodología PACIE
El Elearning constituye hoy en día la forma más extendida y aceptada de formación en línea.
Ha revolucionando la educación y cada día la transforma en experiencias más significativas de
enseñanza-aprendizaje, buscando hacer accesible el conocimiento con nuevas formas de
educar, formar y fomentar el compartir conocimiento.
La tecnología es un elemento muy importante pero el Elearning no camina solo con él.
Debemos considerar que la aplicación de la tecnología no son su fin último sino un medio para
conseguir lo que debería ser el objetivo del Elearning: el aprendizaje. Más allá de pensar
qué herramientas y recursos se van utilizar, es importante analizar primero qué metodología
se va aplicar.
Por ello, para que resulte efectiva, debemos diseñar estrategias que garanticen la eficacia
del proceso de enseñanza-aprendizaje en todas sus facetas y que puedan ser sostenidas en
el tiempo, bajo una perspectiva pedagógica que fomente en los alumnos la adquisición de
competencias y destrezas que estén basados en el cumplimiento de los objetivos del curso y
de la institución.
Bajo este contexto surge la metodología PACIE propuesta por FATLA.
PACIE es una metodología que permite el uso de las TIC's como un soporte a los procesos de
aprendizaje y autoaprendizaje, dando realce al esquema pedagógico de la educación real.
Toma elementos esenciales como la motivación, el acompañamiento, la calidad de la
información y la calidez del diseño, mediante procesos sociales (compartir educativo) para
construir conocimiento: se crea, se educa, se guía y se comparte.
PACIE tiene 5 fases en su aplicación:
Presencia
Alcance
Capacitación
Interacción
Elearning
Presencia
Cuando hablamos de presencia nos referimos al impacto visual. Para crear la necesidad
de nuestros estudiantes a ingresar a nuestro E.V.A. debemos contemplar los siguiente:
Imagen corporativa: Es la personalidad de nuestro E.V.A., es la forma como se
comunica con los estudiantes. Su diseño debe mantener la armonía con todos
los diferentes elementos que se encuentran dentro de ella; recursos y
actividades que permiten la información, comunicación, interacción, apoyo y
educación.
Extensión y estructura: Debemos buscar un equilibrio entre la estructura y la
relación que deben guardar los menús (o índices), portadas (o home pages) y el
contenido de las páginas u otros gráficos o documentos enlazados. El
contenido, además, debe ser concreto, preciso y conciso, natural y motivador.
Imagen y animación: En el diseño gráfico de nuestros E.V.A.s se recomienda
mantener las proporciones: 1/4 de imagen y 3/4 de información. Debe haber
contraste y apoyo de imágenes, animaciones o variaciones tipográficas, y
mantener un estándar en el uso de imágenes.
Juego de colores: Al igual que las imágenes, debemos usar colores que
guarden relación con la imagen corporativa de nuestro E.V.A. El diseño
cuidadoso, colorido y organizado de los contenidos ayudará a los estudiantes a
encontrar rápidamente la información que buscan.
Alcance
Debemos fijar objetivos claros sobre lo que vamos a realizar con nuestros estudiantes.
En base a los objetivos planificados para el curso y las políticas institucionales
relacionadas a la visión educativa, debemos diseñar estándares académicos SBS
(Standards, Benchmarks & Skills) para fijar el alcance de nuestro E.V.A.
Standards: Los objetivos deben estar impregnados de características
internacionales, que respeten no sólo los ambientes culturales, idiomáticos y
sociales, sino que trasciendan con acuerdos intelectuales, científicos, políticos y
humanísticos.
Benchmarks: Son marcas académicas compuestos por una serie de Skills que
se desarrollan para alcanzar estándares.
Skills: Cada docente fija el grado de dificultad de las destrezas, de acuerdo a la
materia prima recibida de los estudiantes, y tomando en cuenta el grado de
desarrollo alcanzado en el nivel previo.
Capacitación
La base de la fase de capacitación está en el “Aprender Haciendo”, actividad
pedagógica basada en la acción que permite al alumno experimentar con todos aquellos
recursos que están disponibles en la red.
Por ello, además de los recursos disponibles en nuestra aula, debemos buscar e
innovar en el uso de más y mejores recursos educativos.
Para lograrlo, debe haber un compromiso por parte de la institución para diseñar
programas de actualización docente cuyo objetivo principal sea el de integrar las TIC en
los procesos educacionales.
El ”Ciclo de diseño” es un modelo instrumental central que ayuda a los estudiantes a
crear y evaluar productos y soluciones en respuesta a los desafíos. Este ciclo consta de
cinco grandes etapas, fases o elementos:
Investigar: Se debe identificar el problema a resolver, desarrollar el diseño y
formular una especificación de diseño.
Planificar: Se debe diseñar el producto y/o solución y planificar su ejecución.
Crear: Se debe usar técnicas y equipo adecuado, seguir el plan y crear el
producto y/o solución
Evaluar: Se debe evaluar el producto y/o solución y evaluar el uso del ciclo de
diseño.
Autonomía: Compromiso personal (motivación, autonomía de acción, actitud
general positiva), seguridad en el trabajo, cooperación y respeto por los demás.
Interacción
Un aula virtual bien distribuida debe proporcionar varios y diferentes bloques para que
se puedan generar procesos de interacción correctos y se motive a la vivencia de
experiencias que generarán conocimiento y facilitarán los procesos tutoriales. Cada
bloque deberá contener secciones que agrupen recursos y/o actividades de acuerdo a
su funcionalidad y usabilidad.
Una estructura guía, propuesta por FATLA, está compuesta por 3 bloques principales:
BLOQUE 0 - PACIE
o SECCIÓN DE INFORMACIÓN
sobre el curso, el tutor y la evaluación
o SECCIÓN DE COMUNICACIÓN
sobre el proceso y operatividad del aula
o SECCIÓN DE INTERACCIÓN
social, de apoyo y aprendizaje cooperativo
BLOQUE ACADÉMICO
o SECCIÓN DE EXPOSICIÓN
de información, enlaces y documentos
o SECCIÓN DE REBOTE
Actividades de autocrítica y filtro
o SECCIÓN DE CONSTRUCCIÓN
del conocimiento, crítica, análisis y discusión
o SECCIÓN DE COMPROBACIÓN
síntesis, comparación y verificación
BLOQUE DE CIERRE
o SECCIÓN DE NEGOCIACIÓN
entre toda la comunidad del aprendizaje
o SECCIÓN DE RETROALIMENTACIÓN
didáctica, pedagógica y académica
Elearning
El Elearning busca hacer accesible el conocimiento con nuevas formas de educar,
formar y fomentar el compartir conocimiento a través o con ayuda de la Red. Cualquier
curso puede aprovechar las ventajas de una formación online, la clave está en el diseño
de las actividades para maximizar el aprendizaje haciendo uso de todos los medios a
nuestro alcance.
Las plataformas Elearning representan herramientas que complementan la enseñanza
presencial y, en otro nivel, posibilitan la educación a distancia. Existen diversas
plataformas funcionando en el ámbito educativo, todas incorporan herramientas
similares que permiten la creación y la gestión de cursos completos. Algunas de estas
plataformas son Moodle, Claroline, Dokeos y Atutor, entre otros.
El Elearning sigue buscando mayores grados de libertad que permitan acompañar al
estudiante cada vez más en su aprendizaje, como: M-learning (aprendizaje móvil), T-
learning (televisión digital educativa)
Finalmente, un EVA se pone realmente a prueba cuando lo ponemos en funcionamiento con
nuestros estudiantes, solo allí podremos evaluar su real utilidad y calidad. Sin embargo, para
tener un mejor resultado y lograr la construcción de EVAs exitosos, es importante cumplir con
los estándares mínimos necesarios propuestos por PACIE en materia de diseño, estructura y,
sobre todo, metodología.
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REFERENCIAS:
Documentos de FATLA [Fuente: [Link]
