Breve reseña
Edwin E. Gordon es un músico con estudios superiores en la interpretación de contrabajo,
enfocado en: investigación, magisterio, es autor, editor y conferencista. A través de una
extensa investigación, el profesor Gordon ha realizado importantes contribuciones en el
estudio de las aptitudes musicales, la audición, la teoría del aprendizaje musical, los
patrones tonales, rítmicos y el desarrollo en la población población infantil.
Es autor de seis reconocidas pruebas de aptitud musical, así como de numerosos libros,
artículos y monografías de investigación. Algunas de sus obras son Learning Sequences in
Music: Skill, Content, and Patterns1980, Rhythm: Contrasting the Implications of Audiation
and Notation (2000), A music learning theory for newborn and young children 1990,
Discovering music from the inside out 2006.
Principios
Se toma el aprendizaje musical (MLT) desde la estimulación temprana para la asimilación de
manera natural, similar al idioma natal, hacia el lenguaje musical; el proceso de aprendizaje
de la teoría musical se aborda a partir de las distintas etapas y tipos de audición, las
aptitudes musicales estipuladas de desarrollo y el ritmo en el movimiento de la música,
siendo un conjunto de habilidades y procesos ligados a la naturaleza psicomotriz,
conectando el cuerpo y la percepción auditiva. Potenciando el aprendizaje de todos los
seres humanos en sus primeras etapas siendo propiciado por el entorno.
La pre-audición, etapa cuyo fin es la preparación para llegar a la audición, se compone de
tres aspectos: la aculturación que se da bajo el entorno en el que se encuentra el niño
(padres, hermanos, grabaciones,etc), aquí se ve un desarrollo de balbuceo musical como lo
denomina el metodólogo; en la imitación se da una mayor precisión,pasando por sus dos
estadios que son: Dejar de lado el egocentrismo y descubriendo el codigo, donde el sujeto
hace comparación de lo que reproduce con lo que está a su alrededor a la hora de hacer su
imitación. En la asimilación, el niño va logrando su control motriz y de respiración en las
canciones y los chants, un tipo de música sin contorno con solo un componente rítmico, está
etapa se diferencia de la imitación por que el niño empieza a dar el significado y a
generalizar en relación a los componentes musicales ; en estas etapas el estudiante pasará
de manera natural de uno a otro de manera sucesiva.
En su trabajo Jump Right In: The Music Curriculum, se encuentran dos categorías:
-The General Music Series, el aprendizaje de la música en general, cubre la etapa de la
escuela elemental (desde los seis años hasta los diez aproximadamente)
-The Instrumental Series, el aprendizaje instrumental, este material cubre los instrumentos
de banda (vientos y percusión) y los instrumentos de cuerda.
Caracteristicas del metodo
El método en compañía de sus padres, quienes participan activamente, pretende que un
niño se exprese a través de la música como un lenguaje, para la estructuración del
pensamiento musical, siendo fundamental que sean expuestos a enriquecedoras
experiencias musicales. Exponiendolos a que escuchen diferentes tipos de escalas y modos,
métricas regulares e irregulares, géneros e improvisaciones musicales en vivo; yendo de la
mano con el movimiento corporal, a fin de alcanzar una comprensión y pensamiento
musical o (audiation) óptimo.
Posteriormente introducir la teoría y notación musical, e incluso al aprendizaje de un
instrumento; ya que todo esto, formará niños que interpreten, improvisen y compongan de
manera espontánea, pero sobre todas las cosas, que vivan y sientan la música en todo su
esplendor.
● Riqueza modal y métrica
● Canciones sin letra
● Buen modelo vocal: la voz de cantar
● La importancia de la improvisación
● El uso de patrones tonales y rítmicos
Su objetivo es desarrollar las capacidades de cada uno permitiendo a los niños comprender
y poder expresarse con música.
Contenido didáctico
-Ejercicios con movimiento corporal: Movimiento fluido implicando círculos para la
proximidad a la coordinación , movimiento fluido con pulsaciones, donde se hace explícito el
pulso tratado, sin llegar a imponerlo.
Ejemplo canción sin palabra
-Las actividades con los patrones se realizan justo
después de las propuestas para la canción y están
pensadas para el estadio 3 de la aculturación.
-Los patrones de aculturación se caracterizan por estar compuestos por tres notas que se
mueven por grados conjuntos y están relacionados con el material tonal de la canción que
acompañan (Re mayor).
-La tesitura más idónea para los niños se encuentra entre re (por encima del do central) y la:
una quinta justa, ya que ésta se adecúa a su tesitura natural media
-Cantamos canciones muy breves en modo mayor, menor, dorio, frigio, en todos los modos,
porque hemos descubierto que la exposición a la mayor variedad posible de modos y
tonalidades permite al niño comprender mejor la diferencia entre unos y otros.
-Usamos las sílabas que ellos utilizan naturalmente, como "ba" o "pa". Cantamos ritmos
binarios, ternarios, ritmos más complejos, en cinco, en siete, siempre de manera
comunicativa.
Ejemplo de chant
-El profesor mueve de forma continua el pañuelo y respira antes de cada patrón. Se para
después de interpretar cada patrón e insta a los niños a imitar los patrones. Se ha de tener
en cuenta que los niños cantarán de manera imprecisa los patrones. El profesor debe
imitarlos y hacer que los niños vuelvan a repetir el patrón con él o ella.
-El profesor “oye internamente” el chant al tempo que los niños esperarían que lo
interpretase. Después, interpreta las subdivisiones con movimientos fluidos, pero también
marcándolas a través de pulsaciones. Recita TAH para esas subdivisiones o microbeats 1
como se muestra en el patrón de más abajo e invita a los niños que se unan a él o ella. Tan
pronto como ellos comiencen a interpretar los microbeats o subdivisiones, interpreta BAH
en coordinación con los pulsos o macrobeats 2, tal y como se muestra en el segundo patrón
de abajo. No interpreta TAH con los niños, pues es una oportunidad en la que ellos mismos
pueden aprender cómo coordinar su respiración con su movimiento y su respiración con su
recitado.
Recomendaciones:
GIML Publications, Musical learning theory Practical applications. Canal Youtube. .
https://www.youtube.com/user/GIMLPublications/videos
Rozo Perdigón, Martha Liliana, Análisis de las aplicaciones de music Learning theory de
Edwin Gordon en dos escuelas del estado de Michigan en Estados Unidos. 2011 Biblioteca de
Bellas Artes Tesis Fac. Bellas Artes
http://catalogo.pedagogica.edu.co/cgi-bin/koha/opac-detail.pl?biblionumber=181782
bibliografía
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11 de Noviembre]. Disponible en, file:///C:/Users/frans/Downloads/Pedagogía%20musical
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Suzanne L. Burton. Making music mine: the development of rhythmic literacy [Consultado
11 de Noviembre]. Disponible en,
file:///C:/Users/frans/Downloads/Pedagogía%20musical%20 Gordon%20II.pdf
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Disponible en,
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%20and%20lecturer.&text=Through%20extensive%20research%2C%20Professor
%20Gordon,infants%20and%20very%20young%20children.
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a_Estimulacion_Musical_Temprana_Edwin_Gordon's_Music_Play_A_useful_Early_Childhoo
d_Music_Education_Resource
Página web Musicorum, La teoría del aprendizaje musical de Edwin E. Gordon. [Consultado
07 de diciembre]. Disponible en,
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que-es-la-pedagogia-gordon.htm
Hernandez Aranda Cristina,CREACIÓN DE UNA COMPOSICIÓN MUSICAL INÉDITA EN
GÉNERO ECUATORIANO DANZANTE, BASADO EN LOS ELEMENTOS DE LA ARMONÍA
MODAL Y DE LA MUSIC LEARNING THEORY DE EDWIN GORDON. Universidad católica de
santiago de Guayaquil [Consultado 07 de diciembre]. Disponible en,
http://192.188.52.94:8080/bitstream/3317/15625/1/T-UCSG-PRE-ART-CM-69.pdf
Audio visual:
https://www.youtube.com/watch?v=vYm3jKb_V_c
https://www.youtube.com/watch?v=vOZsgdOVDE8
