CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN

CONSERVATORIO PROFESIONAL
DE MÚSICA
«JOAQUÍN VILLATORO» JEREZ DE
LA FRONTERA
PROGRAMA OFICIAL DE ESTUDIO CURSO 2020/21

DEPARTAMENTO DE VIENTO METAL

TROMPETA Y LITERATURA DE TROMPETA

Profesores: Francisco Javier del Toro Toscano

José Manuel Fernández Chacón

De acuerdo a:
ORDEN de 25 de octubre de 2007, por la que se desarrolla el currículo de las enseñanzas
profesionales de Música en Andalucía (BOJA 225, de 15 de noviembre de 2007).
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
ORDEN de 24 de junio de 2009, por la que se desarrolla el currículo de las enseñanzas
elementales de Música en Andalucía (BOJA135, de14dejuliode2009)

Enseñanzas Básicas

1
Las Enseñanzas Básicas Musicales propuestas por la administración, se estructuran en
cuatro cursos académicos.

La finalidad principal es la de proporcionar a alumnos y alumnas la formación musical

necesaria para facilitar el acceso a estudios posteriores y por supuesto la de construir en
el alumno las bases de lo que será una posibilidad laboral en un futuro y la de conformarlo
como persona a nivel formativo educativo y emocional. Fundamentalmente, las
enseñanzas básicas deben fomentar la creatividad artística, estimulación del estudio,
desarrollo de las posibilidades musicales del alumno y formación individualizada de la
personalidad y sensibilidad.
[Link] generales

Dentro de la asignatura de Trompeta y en las enseñanzas elementales, los objetivos

generales serán fundamentalmente los siguientes:

a) Valorar la importancia de la trompeta como medio de comunicación y así,

despertar en el alumno la afición por el instrumento e introducirlo en el amplio
campo del repertorio.

b) Demostrar una sensibilidad auditiva que permita el desarrollo progresivo de la

calidad sonora y de la afinación.

c) Adoptar la posición corporal que permita respirar con naturalidad y que

favorezca la correcta colocación del instrumento y la coordinación entre ambas
manos.

d) Controlar el aire mediante la respiración diafragmática y los músculos que

forman la embocadura de manera que posibilite una correcta emisión, afinación,
articulación, flexibilidad del sonido y calidad de sonido.

e) Conocer y utilizar las características y posibilidades sonoras del instrumento

para corregir la afinación y calidad de sonido.

f) Desarrollar los hábitos de estudio, mantenimiento del instrumento, conocimiento

de su literatura, etc.

[Link]ón

La evaluación del aprendizaje del alumno será continua y formativa, diferenciada por las

2
distintas asignaturas del currículum.

Se considerará la madurez académica de los alumnos y alumnas en relación con los

objetivos de las enseñanzas básicas y sus posibilidades de progreso en estudios
posteriores. Por ello la evaluación será elaborada por el grueso de profesores del alumno,
coordinados por el profesor tutor, siempre de manera integrada.

2.1Criterios de Promoción referidos a Mínimos Exigibles

Curso 1º
Los alumnos, al finalizar el curso, deberán haber alcanzado unos mínimos exigibles que
contengan los siguientes conocimientos:

1-Conocimiento de la morfología del instrumento, así como su correcta manipulación.

2-Adopción de una correcta posición corporal para la práctica instrumental.

3- Ejecución correcta de, al menos, un ejercicio por cada uno de los elementos
técnicos trabajados. Esto debe prestar una suficiencia al alumno que lleve a
considerar que los elementos técnicos estudiados se dominan a un nivel que no
comprometa el avance en la técnica instrumental.
4- Abarcar una tesitura mínima de una octava a partir del Do con una línea adicional,
picados y ligados.

1er. Trimestre

a- Conocimiento de la morfología del instrumento, así como su correcta manipulación.

b- Adopción de una correcta posición corporal para la práctica instrumental.

c- Superación, como mínimo, del 80 por ciento del Material Didáctico programado para
este trimestre.

2o Trimestre

a- Conocimiento de la morfología del instrumento, así como su correcta manipulación.

b- Adopción de una correcta posición corporal para la práctica instrumental.

c- Superación de, como mínimo, el 70 por ciento del Material Didáctico programado para
este trimestre

3er. Trimestre

a- Conocimiento de la morfología del instrumento, así como su correcta manipulación.

b- Adopción de una correcta posición corporal para la práctica instrumental.

3
c- Superación de, como mínimo, el 60 por ciento del Material Didáctico programado para
este trimestre.

Curso 2º
Los alumnos, al finalizar el curso, deberán haber alcanzado unos mínimos exigibles que
contengan los siguientes conocimientos:

1- Realización de una correcta respiración diafragmática.

2- Conocimiento de los elementos básicos de dinámica.

3- Conocimiento de los diferentes tipos de emisiones.

4- Dominio, de memoria, de un estudio del repertorio.

5- Ejecución correcta de las notas...

6- Ejecución correcta de, al menos, 2 ejercicios por cada uno de los elementos técnicos
trabajados y 2 estudios del repertorio programado. Esto debe prestar una suficiencia al
alumno que lleve a considerar que los elementos técnicos estudiados y su aplicación en
los estudios, se dominan a un nivel que no comprometa el avance en la técnica
instrumental.

1er. Trimestre

a- Realización de una correcta respiración diafragmática.

b- Superación de, como mínimo, el 80 por ciento del Material Didáctico programado para
este trimestre.

2o Trimestre

a- Conocimiento de los elementos básicos de dinámica.

b- Superación de, como mínimo, el 70 por ciento del Material Didáctico programado para
este trimestre.

3er. Trimestre

a- Conocimiento de los diferentes tipos de emisiones.

b- Dominio, de memoria, de un estudio del repertorio.

c- Superación de, como mínimo, el 60 por ciento del Material Didáctico programado para
este trimestre.

4
Curso 3º
Los alumnos, al finalizar el curso, deberán haber alcanzado unos mínimos exigibles que
contengan los siguientes conocimientos:

1- Dominio básico de la técnica de la vibración de los labios y del estudio de la boquilla.

2- Nivel óptimo de afinación, emisión sonora y flexibilidad sonora.

3- Utilización, con cierta soltura, de la dinámica.

4- Repentización de un fragmento musical de una dificultad acorde con este nivel.

5- Dominio, de memoria, de dos estudios del repertorio.

6- Ejecución correcta de, al menos, 3 ejercicios por cada uno de los elementos técnicos
trabajados, y 3 estudios y 1 obra del repertorio programado. Esto debe prestar una
suficiencia al alumno que lleve a considerar que los elementos técnicos estudiados y su
aplicación en los estudios y obras, se dominan a un nivel que no comprometa el avance
en la técnica instrumental.

1er. Trimestre

a- Dominio básico de la técnica de la vibración de los labios y el estudio de la boquilla.

b- Superación de, como mínimo, el 80 por ciento del Material Didáctico programado para
este trimestre.

2o Trimestre

a- Nivel óptimo de afinación, de emisión sonora y flexibilidad sonora.

b- Superación de, como mínimo, el 70 por ciento del Material Didáctico programado para
este trimestre.

3er. Trimestre

a- Utilización, con cierta soltura, de la dinámica.

b- Repentización de un fragmento musical de una dificultad acorde con este nivel.

c- Dominio, de memoria, de dos estudios del repertorio.

d- Superación de, como mínimo, el 60 por ciento del Material Didáctico programado para
este trimestre.

5
Curso 4º
Los alumnos, al finalizar el curso, deberán haber alcanzado unos mínimos exigibles que
contengan los siguientes conocimientos:

1- Dominio básico de la ejecución del ligado en sus diferentes formas.

2- Conocimiento y diferenciación de las distintas articulaciones.

3- Adquisición de un dominio de la técnica básica que se utiliza en las diferentes obras y

estudios en este nivel.

4- Nivel óptimo de flexibilidad, de diferenciación de las diferentes articulaciones, de

afinación y de calidad sonora.

5- Dominio, de memoria, de 2 estudios y 1 obra del repertorio.

6- Repentización de un fragmento musical de una dificultad acorde con este nivel.

7- Ejecución correcta de, al menos, 3 ejercicios por cada uno de los elementos técnicos
trabajados, y 4 estudios y 1 obra del repertorio programado. Esto debe prestar una
suficiencia al alumno que lleve a considerar que los elementos técnicos estudiados y su
aplicación en los estudios y obras, se dominan a un nivel que no comprometa el avance
en la técnica instrumental.
Además de estos mínimos exigibles se tendrá muy en cuenta la aplicación, dedicación e
interés que el alumno haya demostrado a lo largo de todo el Curso para su promoción al
Curso siguiente.

1er. Trimestre

a- Dominio básico de la ejecución del ligado en sus diferentes formas.

b- Superación, como mínimo, del 80 por ciento del Material Didáctico programado para
este trimestre.

2o Trimestre

a- Nivel óptimo de flexibilidad, de diferenciación de las diferentes articulaciones, de

afinación y de calidad sonora.

b- Superación, como mínimo, del 70 por ciento del Material Didáctico programado para
este trimestre.

3er. Trimestre

a- Conocimiento y diferenciación de las distintas articulaciones.

6
b- Adquisición de un dominio de la técnica básica que se utiliza en las diferentes obras y
estudios en este nivel.

c- Dominio, de memoria, de 2 estudios y 1 obra del repertorio.

d- Repentización de un fragmento musical de una dificultad acorde con este nivel.

e- Superación, como mínimo, del 60% del Material Didáctico programado para este
trimestre.

CURSO PRIMERO [Link].

Objetivos
1. Conocer la posición corporal, colocación del instrumento.
2. Controlar la respiración y respiración diafragmática.
3. Utilizar la embocadura.
4. Conocer el registro básico del instrumento (Do-Do).
5. Desarrollar la memoria musical y mecánica
6. Desarrollar la repentización
7. Tocar en grupo
Contenidos
1. Respiración y relajación.
2. Embocadura, columna del aire y emisión.
3. Atención a la calidad del sonido, emisión y afinación. 4. Registro básico del
instrumento.
5. La memoria.
Metodología
1. Realizar ejercicios de respiración de una manera natural.
2. Ejercicios de embocadura y columna del aire.
3. Ejercicios de notas largas.
4. Imitación, juegos de eco, improvisación, audiciones y grabaciones, etc.
Los métodos y ejercicios a emplear serán:
1. Método JEAN FRANÇOIS MICHEL Vol. 1. Ed. Marc Reift Desde el Capítulo 1 al 6,
inclusive.
2. Método de F. Daneels “Le trompetiste en Herbe”. Ejercicios 1-90
7
3. Interpretación de una o varias obras propuestas por el [Link]: “Ten miniatures” E.

7
Gregson.
4. Fichas de Escalas y Arpegios. (hasta 1 alteracion)
5. Improvisación y J. Stamp(inicial)
6. Flexibilidad (Benterfa y Bailin) ejercicios que el profesor crea convenientes.
7. Escuchar, Leer y Tocar (Vol.1) Editorial de Haske
8. First Book of Practical Studies - R. W. Getchell
Criterios de Evaluación
Realizar notas tenidas correctamente afinadas y emitidas en redondas muy lentas.
Interpretar lecciones de los métodos de Jean François Michel y de Daneels que
combinen redondas, blancas, negras y corcheas.
Interpretar lecciones a primera vista de medida simple y combinando redondas,
blancas y negras. El tempo será de negra 60.
Mantener en todo momento una afinación y una calidad de sonido correcto, así como una
igualdad en los registros grave y medio.
Interpretación de obras propuestas por el profesor.
La evaluación será continua.
Temporalización
PRIMER TRIMESTRE
-Ejercicios de respiración.
-Conocimientos básicos sobre el funcionamiento técnico-acústico. -Control sobre la
columna del aire.
-Vibración de labios y boquilla.
-Emisión de notas en registro grave-medio.
-Método de J.F. Michel: Capítulos 1 y 2.
-Método de Daneels: 1-38
-Escuchar, Leer y Tocar (Vol.1) Editorial de Haske (Unidad 1-4) -First Book of Practical
Studies - R. W. Getchell (Lecciones 1-4)
8
-Escala Do y relativo (blancas).
SEGUNDO TRIMESTRE
-Escuchar, Leer y Tocar (Vol.1) Editorial de Haske (Unidad 4-8) -Repaso y ampliación de
conocimientos: emisión, afinación, etc. -Control sobre la columna del aire.
-Método de J.F. Michel: Capítulos 3 y 4.
-First Book of Practical Studies - R. W. Getchell (Lecciones 5-8) -Método de Daneels: 39-

8
59
-Escala Do y relativo (blancas y negras).
TERCER TRIMESTRE
-Control de la columna del aire, afinación, emisión.
-Ejercicios de flexibilidad.
-Método de J.F. Michel: Capítulos 5 y 6.
-Escuchar, Leer y Tocar (Vol.1) Editorial de Haske (Unidad 8-12) -First Book of Practical
Studies - R. W. Getchell (Lecciones 9-12) -Método de Daneels: 60-90
-Escala Do y relativo (blancas, negras y corcheas).
-Inicio a la Flexibilidad (Benterfa y BaiLin)
-Obra: “Ten miniatures” para Trompeta y piano de E. Gregson (Prelude)

CURSO SEGUNDO [Link].

Objetivos
a) Perfeccionar el control del aire mediante la respiración costo-diafragmático- abdominal
b) Perfeccionar el control de los músculos faciales mediante el contacto con la boquilla y
el instrumento a través de la vibración natural de los sonidos.
c) Desarrollar la sensibilidad auditiva de forma que el alumno de un modo auto- crítico,
mejore progresivamente la emisión, afinación y la calidad del sonido.
d) Desarrollar el sonido y el registro emitiendo correctamente todos los sonidos de 9
forma cromática y en redondas muy lentas.
e) Interpretar la obra de segundo curso memorizada.
f) Trabajar dúos y tríos en las clases colectivas, desarrollando así la capacidad de tocar
en grupo adaptándose a los demás instrumentos y educar al alumno en la realización de
autocríticas y críticas constructivas sobre sus compañeros que ayuden a mejorar la
interpretación.
g) Interpretar un mínimo de 3 a 4 lecciones de memoria de los métodos a trabajar.
h) Realizar dinámicas (matices, acentuaciones, articulación y fraseo). Este trabajo le
permitirá al alumno comenzar a tener contacto con el fraseo.
Contenidos
1. Respiración y relajación.
2. Embocadura.
3. Calidad de sonido, emisión y afinación.
4. Ataque, síncopas, ligado, articulación y agógica.

9
5. Estudio de pequeñas lecciones y obras.
6. Memorización.
Metodología
1.) Ejercicios de respiración y relajación.
2.) Ejercicios de embocadura.
3.) Ejercicios a realizar con el instrumento.
4.) Imitación, juegos de eco, improvisación, audiciones y grabaciones, etc.
Los métodos y ejercicios a emplear serán:
1.-Método de JEAN FRANÇOIS MICHEL Vol. 1. Ed. Marc Reift, desde el Cap. 7 al 8. 2.-
Método de F. Daneels “Le trompetiste en Herbe”. Ejercicios 91-153. 3.-Interpretación de
una o varias obras propuestas por el profesor.
4.-Escalas y Arpegios.
5.-Improvisación y J. Stamp(inicial)
6.-Besaçon Inicial
7.-Elementary Studies H. Clarke
8. Flexibilidad (Benterfa y BaiLin) ejercicios que el profesor crea convenientes.
10
[Link] Book of Practical Studies - R. W. Getchell
[Link], Leer y Tocar (Vol.1 - Continuación) Editorial de Haske
Criterios de Evaluación
Mantener una respiración y embocadura correcta durante la interpretación de los
ejercicios.
Ejecutar notas tenidas cromáticamente en redondas lentas.
Interpretar una lección correctamente de las impartidas en el método de J. F. MICHEL y
DANEELS combinando redondas, blancas, negras, corcheas, así como sonidos atacados
y ligados.
Interpretar una lección a primera vista de similares características a las impartidas durante
el curso.
Memorizar e interpretar correctamente dos lecciones de las estudiadas durante el curso.
Interpretar la obras propuestas por el profesor.
Temporalización
PRIMER TRIMESTRE
-Afianzamiento de los conocimientos adquiridos en el curso anterior. -Estudio del ligado
en notas cromáticas y en posición fija de nivel básico. -Escalas de hasta una alteración.

10
-Método de J.F. Michel: Cap. 7.
-Método Daneels : 91-110.
-Escuchar, Leer y Tocar (Vol.1) Editorial de Haske (Unidad 12-15) -J. Stamp,
Improvisación y repentización.
-First Book of Practical Studies - R. W. Getchell (Lecciones 12-15) -Obra: Premier
Success de Picavais.
-Besaçon: 1-5
-Clarke: 16-25
11
-Flexibilidad (Benterfa y BaiLin) -Obra
SEGUNDO TRIMESTRE
-Control sobre la columna del aire y calidad de sonido. -Escalas de hasta 2 alteraciones.
-Método de J.F. Michel: Cap. 8.
-Método Daneels : 111-139.
-Escuchar, Leer y Tocar (Vol.1) Editorial de Haske (Unidad 16-18) -First Book of Practical
Studies - R. W. Getchell (Lecciones 16-20) -J. Stamp, Improvisación y repentización.
-Obra: Ten miniatures no5
-Besaçon: 6-10
-H. Clarke: 26-35
-Flexibilidad (Benterfa y BaiLin)
-Obra
TERCER TRIMESTRE
-Control de la columna del aire, afinación, emisión.
-Ejercicios de flexibilidad del Embouchurebuilder y M. Benterfá. -Método de J.F. Michel:
Páginas 90 en adelante.
-Escuchar, Leer y Tocar (Vol.1) Editorial de Haske (Unidad 19-20) -First Book of Practical
Studies - R. W. Getchell (Lecciones 20-25) -Obra: Au Chateau de Chantilly de W.
Dorssealer.
-Besaçon: 11-16.
-Daneels: 140 al fin.
-Clarke: 36-47
12
-Flexibilidad (Benterfa y BaiLin) -Obra

CURSO TERCERO [Link].

11
 Objetivos

1). Desarrollar y perfeccionar la calidad del sonido, el ataque, la afinación y el registro,

emitiendo correctamente todos los sonidos de forma cromática en redondas muy lentas.
2). Aplicar todo lo trabajado en las notas largas, en todas las lecciones y obras del curso.
3). Trabajar la memoria.
4). Fomentar la capacidad de tocar en grupo a través de la interpretación de dúos y
cuartetos.
5). Desarrollar en el alumno la capacidad de tocar en grupo adaptándose a los demás
Instrumentos y procurar que realice críticas constructivas sobre sí mismo o sobre sus
compañeros, que ayuden a una mejor interpretación de la partitura.
6). Audición de grabaciones instrumentales, donde la trompeta tenga un papel
predominante para desarrollar la sensibilidad interpretativa.
Se comenzará por el periodo renacentista, contemporáneo y vanguardista. Al mismo
tiempo se comentará en clase cómo se construían los instrumentos en dichas épocas, así
como los problemas que existían para poder interpretar las partituras.
Contenidos
a) Calidad del sonido
b) Ataque
c) Corcheas con puntillo
d) Corcheas seguidas de semicorcheas
e) Escalas cromáticas
f) Triple staccato
g) Doble staccato
h) Flexibilidad
i) Estudios
j) Obras
k) La memoria
13
Metodología
1.) Estudio de las notas tenidas.
2.) Estudios técnicos de los métodos.
3.) Imitación, juegos de eco, improvisación, audiciones y grabaciones, etc.
Los métodos y ejercicios a emplear serán:
1.-JEAN F. MICHEL, Vol.1 (Cap. 9-11)

12
2.-DANEELS (154-200)
3.-EMBOUCHURE BUILDER, L. Little, (1-20)
4.-Estudio de los dúos a designar por el profesor.
5.-PICAVAIS “Étudesélementaires de style et technique”, (1-10). 6.-Interpretar con
acompañamiento de piano las obras:
Pieza para concurso................................LucienPicavais (Ed. Gerard Billaudot) Sonata en
Sib................................................................[Link]
7.-Escalas y Arpegios hasta 3 alteraciones
8.-ARBAN (págs. 13 a 22, ejer. 11-50)
Criterios de Evaluación
Emitir correctamente todas las notas tenidas.
Interpretar correctamente las lecciones de los métodos.
Interpretar de memoria.
Interpretar un texto a primera vista que contenga materias de las impartidas en el curso.
Interpretar una de las obras expuestas en el plan de estudios de memoria y con
acompañamiento de piano.
14
Siempre se tendrá en cuenta y se valorará en los apartados anteriores la calidad del
sonido, así como la afinación y la igualdad de sonoridad en los distintos registros.
Temporalización
PRIMER TRIMESTRE
-Afianzamiento de los conocimientos adquiridos en el curso anterior. -Michel, Cap. 9.
-Escalas de hasta dos alteraciones con distintas articulaciones. -Método Daneels (154-
167).
-Método Embouchurebuilder: 1-6. -Método de Picavais (1-3).
-Obra a elección del profesor. -Improvisación, Repentización, Stamp. -Arban: 11-24
SEGUNDO TRIMESTRE
-Afianzamiento de los conocimientos adquiridos en el curso anterior. -Michel, Cap. 10.
-Escalas de hasta 3 alteraciones con distintas articulaciones. -Método Daneels (168-180).
-Método Embouchurebuilder: 7-12. -Método de Picavais (4-7).
-Obra a elección del profesor. -Improvisación, Repentización, Stamp. -Arban: 25-37
TERCER TRIMESTRE
-Afianzamiento de los conocimientos adquiridos en el curso anterior. -J. Michel, Cap. 11.
-Escalas de hasta 3 alteraciones con distintas articulaciones. -Método Daneels (181-200).

13
 15
-Método Embouchurebuilder: 13-20. -Método de Picavais (8-10).
-Obra a elección del profesor. -Improvisación, Repentización, J. Stamp. Arban: 38-50

CURSO CUARTO [Link].

Objetivos
a) Conocer los medios técnicos: En este curso final de grado medio, es importante que el
alumno conozca métodos técnicos exclusivamente que le permitan mayor flexibilidad,
registro y resistencia, así como la calidad de sonido y afinación.
b) Conocer las notas pedales: Debemos conocer el estudio de las notas pedales o notas
sobre-graves a través de estos métodos técnicos, para que el alumno consolide dichas
pedales como cimientos de una estructura sólida que debe ser el registro.
c) Interpretar distintos estilos: A través de las distintas lecciones impartidas durante el
curso permitiremos que el alumno tenga un acceso más correcto a la interpretación de
distintos estilos, así como a su fraseo correspondiente.
d) Conocer el propio instrumento: Trataremos que el alumno conozca mejor su
instrumento como vehículo que le transporte al arte de interpretar. Desde el punto de vista
histórico, enseñaremos al alumno la evolución del instrumento a través de los años.
e) Memorizar obras y estudios: Trataremos que el alumno en este curso ejercite la
memoria interpretando una de las obras obligadas con acompañamiento de piano sin
partitura, así como diversos estudios (como mínimo 10) indistintamente de los métodos a
trabajar en la programación.
f) Comprender y practicar el silencio: El alumno debe conocer, comprender y practicar el
silencio como elemento indispensable para la concentración antes de abordar la obra o
estudio correspondiente.
g) Repentizar: Es importante en este curso la necesidad de leer obras a primera vista de
diferentes estilos. Haremos que el alumno se acostumbre a este tipo de lectura con un
mínimo de concentración. Se colocarán estudios a primera vista que contengan las
materias vistas durante el curso.
h) Interpretar en conjunto: Es importante que el alumno se acostumbre a tocar en grupo y
a la asistencia de audiciones, coloquios sobre las mismas, etc. Para ello colocaremos
durante el curso el estudio de dúos, tríos, cuartetos, etc. Así mismo trataremos que el
alumno a través de una autocrítica y una crítica constructiva hacia sus compañeros,
mejore sus criterios en cuanto a afinación y estilo.

14
i) Desarrollar la sensibilidad interpretativa del alumno: Fomentar la audición de
grabaciones en donde el instrumento tenga un papel predominante (bien sea en música
sinfónica, música de cámara, jazz, etc.). Así el alumno será orientado sobre la utilización
de su instrumento en todos los diferentes estilos de música.
16
Contenidos
1. Ligado
2. Escalas
3. Tresillos cromáticos
4. Grupettos
5. Intervalos
6. Arpegios perfectos mayores y menores
7. Triple staccato
8. Doble staccato
9. Flexibilidad
10. Estudios
11. Obras
12. La memoria
13. Atención a la calidad en general
Metodología
1.-NOTAS TENIDAS
2.-Imitación, juegos de eco, improvisación, audiciones y 3.-Los métodos y ejercicios a
emplear serán:
grabaciones, etc.
1.-Clarke, ElementaryStudies
2.-Embouchure Builder
3.-Método de Picavais “Étudesélementaires de style et de technique” 4.-Escalas y
arpegios (Hasta 4 alteraciones)
5.-Improvisación, repentización, Stamp.
6.-OBRA obligada con acompañamiento de piano:
17
Badinage............................................... E. Bozza. 7.-Obras libres (escoger 2):
Sonata en Fa...............................................................A. Corelli
Sonata....................................................................F. Veraccini Largo y Allegro en Sol

15
menor......................................G. Tartini Pieza para
concurso.................................................L. Picavais Suite no
1................................................................... Teleman Intrada y
Rigaudon.....................................................H. Purcell
Sonatina.............................................................................A. Diabelli
8.-Arban (págs. 23 a 34, ejer. 1-32)
9.-Bai Lin
Criterios de Evaluación
1. Ejecutar correctamente notas tenidas.
2. Ejecutar correctamente una lección de cada una de las partes de los métodos a
trabajar que se hayan estudiado.
3. Interpretar la obra obligada de memoria.
4. Interpretar una obra libre a escoger por el alumno con partitura.
Temporalización
PRIMER TRIMESTRE
-Afianzamiento de los conocimientos adquiridos en el curso anterior. -H. Clarke,
Elementary Studies 50 al 60
-Escalas de hasta cuatro alteraciones con distintas articulaciones. -Método Picavais 11 y
12.
-Método Embouchurebuilder: 21-26. -Improvisación, repentización y J. Stamp. -Obra:
Badinage.
-Preparación para la prueba de acceso. -Arban: Pág. de la 1-11
18
-BaiLin: 1
SEGUNDO TRIMESTRE
-Afianzamiento de los conocimientos adquiridos en el curso anterior. -Clarke,
ElementaryStudies 61 al 70
-Escalas de hasta cuatro alteraciones con distintas articulaciones. -Método Picavais 13 a
15.
-Método Embouchurebuilder: 27-33. -Improvisación, repentización y J. Stamp. -Obra: a
elegir.
-Preparación para la prueba de acceso. -Arban: Pág. de la 12-22
-BaiLin: 2
TERCER TRIMESTRE

16
-Control de la columna del aire, afinación, emisión.
-Afianzamiento de los conocimientos adquiridos en el curso anterior. -Clarke,
ElementaryStudies, 70 al final
-Escalas de hasta cuatro alteraciones con distintas articulaciones. -Método Picavais 16 a
20.
-Método Embouchurebuilder: 33-41.
-Improvisación, repentización y J. Stamp.
-Obra: a elegir.
-Preparación para la prueba de acceso.
-Arban: Pag. de la 23-32
-BaiLin: 3
19

[Link]ón para la prueba de acceso a primer curso de

Enseñanzas Profesionales
Se intentará ayudar y preparar siempre que sea posible y no utilizando para ello las horas
lectivas del curso de 4o de Enseñanzas Básicas a los alumnos/-as de la mejor forma
posible, informándoles de las obras que sean más adecuadas para dicha prueba e
incentivándolos en la preparación de la ya nombrada prueba.

4. Acceso a cursos distintos de primero de Enseñanzas Básicas

Obras orientativas
Para Segundo de [Link].:
Escalas de Do Mayor y Re Mayor
“Ten miniatures” para Trompeta y piano de E. Gregson (Prelude) Campanitas del lugar
(Popular)
Himno a la Alegría (Beethoven)
Para Tercero de [Link].:
Escalas de Sol Mayor, Fa Mayor y Sib mayor.
Au Chateau de Chantilly (W. Dorssealer)
Premier Success (Picavais)
“Ten miniatures” para Trompeta y piano, No5 (E. Gregson) Para Cuarto de [Link].:
Escalas de La Mayor, Mib Mayor.
Pieza para concurso (LucienPicavais) (Ed. Gerard Billaudot) Sonata en Sib ([Link])

17
Serenata (Schubert)
20

PRIMER CURSO EE. PP.

Objetivos

1.) Comenzar el desarrollo de la mecánica, ya que se supone que la calidad del sonido, la
afinación y el estudio del registro han sido afianzados en los cursos anteriores.
2.) Comenzar el estudio de la velocidad trabajando el doaté y el manejo de la columna de
aire; para ello empezaremos a aprender esto estudiando a una velocidad muy lenta.
3.) Estudiar los matices: este siempre estará en función de la calidad, esto
significa que si en pp no se da calidad es preferible aumentar el volumen hasta un p y
conseguir ésta.
4.) Comenzar el estudio de las diferentes articulaciones.
5.) Comenzar el conocimiento de los diferentes estilos a través de grabaciones.
6.) Comenzara transmitir a los alumnos la evolución de la trompeta a través de
la historia.
7.) Repentizar; potenciar la lectura a primera vista.
8.) Memorizar; el alumno deberá memorizar e interpretar al menos una de las
obras expuestas durante el curso, con acompañamiento de piano, así como una
variedad de los estudios vistos durante el curso.
9.) Interpretar en grupo.
10.) Fomentar las audiciones tanto a través de conciertos como de grabaciones para el
estudio de los diferentes estilos.
11.)Fomentar el empleo de los recursos bibliográficos del Centro, a través del uso de la
biblioteca.
Contenidos
1-Escalas Mayores, menores (naturales, armónicas y melódicas) en todas las tonalidades
2-Tresillos cromáticos
3-Escalas cromáticas
4-Gruppeto
21
5-Intervalos
6-Arpegios
7-Triple staccato

18
8-Doble staccato
9-Doaté y flexibilidad 10-Obras de diferentes estilos 11-Estudios de memoria 12-Ligado
13-Fomento del empleo de los recursos bibliográficos del Centro, a través del uso de la
biblioteca.
Metodología
1-Imitación, trabajo de eco, improvisación, audiciones, grabaciones, 2.- Métodos a
trabajar:
a).-ARBAN
Estudios sobre ligado: pág. 40 a 42.
Estudios de escalas: págs. 65 a 70.
Tresillos cromáticos: pág. 80 a 82, de la 10 a la 18. Escalas cromáticas: pág. 76 a 77, de
la 1 a la 4. Estudios de grupetto: pág. 92.
Intervalos: pág. 125, lección 1.
Arpegios: pág. 144 y 146.
Triple picado: pág. 156 y 159.
Doble picado: pág. 176.
Tresillos, pág. 132-136.
Trinos, pág. 111-113.
22
b). H. CLARKE
Estudios 1o,2o y 3o con diferentes articulaciones.
(Se estudiarán de memoria) c). T. CAENS
1-15
d). James Stamp - Warm - Ups + Studies
e).Method of Transposition for Trumpets - LudwingLiesering - Vol. 1 f). Trumpet Advanced
Lip Flexibilities - Ch. Colin (3 Partes)
g).TECHNIQUES NOUVELLES DE LA TROMPETTE, P. Thibaud. Ed. A. Leduc h). Bell
Canto for Brass
i). OBRAS Sonatina...............................................................Diabelli. Sonata en
FA......................................................Haendel.
Sonata...............................................Maurice Emmanuel.
Badinage............................................................ E. Bozza. Suite no
1........................................................ Telemman.
Gaminerie...........................................................Friboulet

19
Invocation................................................................Starer
Criterios de Evaluación
Método de J. B. Arbán:
Ejecutar correctamente una lección de cada uno de los bloques expuestos anteriormente
en los contenidos.
Método de H.L. Clarke:
Interpretar de uno de los estudios impartidos durante el curso.
Método de T. Caens:
Ejecutar correctamente algunos estudios.
Interpretar una de las obras obligadas con acompañamiento de piano y ejecutarla de
memoria y 23
al menos 3 en el curso.
Interpretar una lección a primera vista que contenga materias de las impartidas durante el
curso.
Verificar que el alumnado ha trabajado la programación prevista, haciendo uso de la
biblioteca.
Se tendrá en cuenta la formación inicial con la que aparezca el alumno, ya que en casos
concretos, aparecen alumnos que han aprobado la prueba de acceso a grado medio, pero
que presentan lagunas técnicas. En esos casos se intentará hacer una adaptación
curricular, teniendo en cuenta que ha de alcanzar los objetivos mínimos.
Temporalización
PRIMER TRIMESTRE
-Afianzamiento de los conocimientos adquiridos en el curso anterior.
-Arban, pág. 40 / pág. 65-66 / pág. 80 / pág. 76 (1-2) / pág. 125, Intervalos 1, lento-
moderato / pág. 144 / pág. 156-157 / pág. 176 (6-7) / pág. 92 Andante / pág. 132-133 (1-5)
/ pág. 111 (1-3)
-Escalas Mayores, menores (naturales, armónicas y melódicas) en todas las tonalidades
-Método de H.L. Clarke (TechnicalStudies): Estudios 1, 2, 3 a velocidad lenta-moderada.
-Método T. Caens : 1 al 5.
-Ejercicios de flexibilidad, Colin y BaiLin.
-Obra: A elegir.
SEGUNDO TRIMESTRE
-Escalas Mayores, menores (naturales, armónicas y melódicas) en todas las tonalidades
-Control sobre la columna del aire y calidad de sonido.

20
-Arban, pág. 41 / pág. 67-68 / pág. 81 / pág. 76 (2-3) / pág. 125, Intervalos 1, algo más
allegro / pág. 145 / pág. 157-158 / pág. 176 (7-9) / pág. 92 algo más allegro / pág. 133-135
(6-10) / pág. 112-113 (4-6)
-Método de Clarke: Estudios 1,2,3 a velocidad moderada-alta. -Obra: A elegir
-Método T. Caens: 6 al 10.
-Ejercicios de flexibilidad, Colin y BaiLin.
24
TERCER TRIMESTRE
-Control de la columna del aire, afinación, emisión.
-Ejercicios de flexibilidad, Colin y BaiLin
-Método de Clarke: Estudios 1, 2, 3 a velocidad indicada en el método.
-Arban, pág. 42 / pág. 69-70 / pág. 81-82 (hasta el 18) / pág. 77 (4) / pág. 125, Intervalos
1, al tempo / pág. 146 / pág. 158-159 / pág. 176 (9-10) / pág. 92 al tempo / pág. 135-136
(11-15) / pág. 113 (7-8)
-Obra: A elegir.
-Método T. Caens: 11 al 14.
-Escalas Mayores, menores (naturales, armónicas y melódicas) en todas las tonalidades

SEGUNDO CURSO EE. PP.

Objetivos
1-Continuar el estudio de la mecánica del instrumento.
2-Continuar el estudio de la velocidad, empleando para ello una evolución desde muy
lento hasta rápido para ir consolidando el buen funcionamiento de los dedos y de la
columna de aire.
3-Abordar las distintas dinámicas que existen, tratando de ser fieles a los contrastes
que se han de establecer entre pp, pasando por p, mp, mf, f y ff así como los sfz.
-Estudiar los diferentes tipos de ataque.
-Conocer los diferentes efectos sonoros; el empleo de las diferentes sordinas, glissando y
flaterzunge, etc...
-Conocer los diferentes estilos a través de los estudios y obras programadas, así como a
través de las audiciones realizadas en clase.
-Continuar el conocimiento histórico del instrumento.
-Repentizar.
-Memorizar una obra con acompañamiento de piano y de una variedad de estudios.

21
-Interpretar en grupo.
-Realizar audiciones; tanto a través de conciertos, como de grabaciones para el estudio
25
de los diferentes estudios.
Contenidos
1. Flexibilidad y ligado
2. Escalas Mayores, menores (naturales, armónicas y melódicas) en todas las tonalidades
3. Gruppeto
4. Intervalos
5. Arpegios
6. Triple staccato
7. Doble staccato
8. Estilo y matiz
9. Obras de diferentes estilos
Metodología
1-Imitación, trabajo de eco, improvisación, audiciones, grabaciones, 2.- Métodos a
trabajar:
a.) ARBÁN:
Estudios sobre ligado: páginas 42 y 43.
Estudios de escalas: de la pág. 66 hasta la 70.
Estudios de grupetto: página 93.
Arpegios: páginas 147 y 148.
Triple picado: pág. 160 y 161.
Doble picado: pág. 176-178.
Intervalos: lección 2, pág. 126.
Trinos: lecciones 1-4, págs.114-115 y ejs. 8-9 pág.117.
26
Escalas cromáticas: lecciones 5 a 9, págs.77-79
b). H. CLARKE (TecnicalStudies):
Estudios 1o, 2o, 3o (repaso) y 4o y 7o con diferentes articulaciones.
c). CONCONE
De la lección 1 hasta la 16.
d). MÉTODO DE CAENS De la lección 15 a la 30
e). James Stamp - Warm - Ups + Studies

22
f). Method of Transposition for Trumpets - LudwingLiesering - Vol. 1 g). Trumpet Advanced
Lip Flexibilities - Ch. Colin (3 Partes)
h).TECHNIQUES NOUVELLES DE LA TROMPETTE, P. Thibaud. Ed. A. Leduc i). Bell
Canto for Brass
j). OBRAS
Promenade....................................................F. JulienBrun. Sonata
VIII......................................................A. Corelli.
Arlequinade..............................................Albert Beaucamp. Aria y
Scherzo.......................................A. Aroutounian.
Invocation..................................................................Starer.
Divertimento..................................................Brotons Soler.
Criterios de Evaluación
Método de J. B. Arbán:
Ejecutar correctamente una lección de cada uno de los bloques expuestos anteriormente
en los contenidos.
Método de H. L. Clarke (TecnicalStudies):
Interpretación de uno de los estudios impartidos durante el curso.
Método de Concone:
Interpretación de uno de los estudios de los vistos durante el curso, de memoria.
Interpretación de la obra obligada con acompañamiento de piano.
27
Interpretación de una obra a elegir de memoria y al menos 3 en el curso. Interpretación de
una lección a primera vista que contenga materias de las impartidas durante el curso.
Temporalización
PRIMER TRIMESTRE
-Afianzamiento de los conocimientos adquiridos en el curso anterior.
-Arban, pág. 42 / pág. 66-67 / pág. 77 / Intervalos 2, lento-moderato, pág. 126 / pág. 147 /
pág. 160 / pág. 176 / pág. 93 Andante / pág. 114 (1-2)
Escalas Mayores, menores (naturales, armónicas y melódicas) en todas las tonalidades
-Método de H.L. Clarke (TechnicalStudies): Estudios 1, 2, 3 a velocidad indicada en el
método, de repaso.
-Método T. Caens:15 al 19. -Método de Concone 1-5 -[Link] 1 al 7
-Ejercicios de flexibilidad, Colin. -Obra: A elegir.
SEGUNDO TRIMESTRE

23
-Escalas Mayores, menores (naturales, armónicas y melódicas) en todas las tonalidades
-Control sobre la columna del aire y calidad de sonido.
-Arban, pág. 42-43 / pág. 67-68 / pág. 78 / Intervalos 2, algo más allegro, pág. 126 / pág.
147- 148 / pág. 160-161 / pág. 177 / pág. 93 algo más allegro / pág. 115 (3-4)
-Método de Clarke: Estudios 4 y 7 a velocidad moderada. -Obra: A elegir
-Método de Concone 6-11.
-[Link] 8 al 16
-Método T. Caens: 20-25.
-Ejercicios de flexibilidad, Colin.
TERCER TRIMESTRE
-Control de la columna del aire, afinación, emisión.
28
-Ejercicios de flexibilidad, Colin.
-Método de Clarke: Estudios 4 y 7 a velocidad indicada en el método.
-Arban, pág. 43 / pág. 69-70 / pág. 79 / Intervalos 2, al tempo, pág. 126 / pág.148 / pág.
161 / pág. 178 / pág. 93 al tempo / pág. 117 (8-9)
-Obra: A elegir.
-Método T. Caens: 26 al 30.
-Método de Concone 12-16.
-L. Liesering 17 final transposición en do.
-Escalas Mayores, menores (naturales, armónicas y melódicas) en todas las tonalidades.

TERCER CURSO EE. PP.

Objetivos
-Consolidar el estudio de la mecánica del instrumento, ya que a partir de este curso
comienza el trabajo para la consolidación de un estilo como Trompetista. -Memorizar: a
través del estudio de obras y diversos estudios de memoria -Continuar el conocimiento de
los efectos sonoros.
-Trabajar la repentización de estudios u obras que permitan al alumno agilizar su lectura y
preocuparse más de la interpretación.
-Continuar el conocimiento de la historia de la trompeta, iniciado en el primer curso de
grado elemental.
-Interpretar en grupo: se fomentará la interpretación de varios dúos, tríos y cuartetos
para conseguir que se acostumbre a afinar y controlar su sonido de cara a una correcta

24
interpretación en grupo, elaborando así críticas constructivas de sus compañeros y
aprender a recibir críticas de éstos hacia él, para así alcanzar una mayor perfección de la
interpretación.
-Fomentar las audiciones, bien a través de conciertos o grabaciones.
Contenidos
29
-Escalas mayores y menores (naturales, armónicas y melódicas) -Gruppeto
-Doble apoyatura y apoyatura simple
-Mordentes de una nota
-Intervalos
-Tresillos
-Arpegios
-Triple staccato
-Doble staccato -Flexibilidad y ligado
-Estilo y matiz
-Obras de diferentes estilos
Metodología
1-Imitación, trabajo de eco, improvisación, audiciones, grabaciones, 2.- Métodos a
trabajar:
a). ARBAN:
Ligado: páginas 44 y 45.
Escalas: páginas 66-70.
Estudios del Grupetto: páginas 94 a la 98.
Doble apoyatura y apoyatura simple: 104 a 107. Mordentes de una nota: pág. 108 y 109.
Intervalos: pág. 128 y 129.
Tresillos: pág. 132 a 136.
Arpegios: páginas 149, 150 y 151.
Triple picado: pág. 162, 163 y 166.
Doble picado: 177 y 178.
b). H. CLARKE (Technical Estudies):
30
Estudios no 5 y 6 con diferentes articulaciones.
c). CONCONE:
De la lección 17 hasta el final.

25
Estudio del transporte en las primeras lecciones 2a M ascendente y descendente.
d). James Stamp - Warm - Ups + Studies
e). Method of Transposition for Trumpets - LudwingLiesering - Vol. 1 f). Trumpet Advanced
Lip Flexibilities - Ch. Colin (3 Partes)
g). BACH de [Link]: Lecciones 1, 2, 6, 8, 13, 16
h). DOUZE ETUDES VARIEES de M. Dubois: Lecciones 1, 2, 4, 5, 8, 9
i).TECHNIQUES NOUVELLES DE LA TROMPETTE, P. Thibaud. Ed. A. Leduc j). Bell
Canto for Brass
k) R. VOISIN “11 Estudios Melódicos”. Del al 1 al 3
m). OBRAS
Aria et toccata....................................Raymond Niverd.
Promenade...................................................Julien Brun. Sonata en
Fa...............................................A. Corelli. Sonata VIII...................................................A.
Corelli. Suite Gaelica........................................B. Fitgerald. Gotas de
agua.........................................Petit.
2o tpo. del Concierto Eb................................[Link].
31
Criterios de Evaluación
Método de J. B. Arbán:
Ejecutar correctamente una lección de cada uno de los bloques expuestos anteriormente
en los contenidos.
Método de H. L. Clarke (TecnicalStudies):
Interpretación de uno de los estudios de memoria.
Método de Concone:
Ejecutar e interpretar en uno de los estudios de los vistos durante el curso.
Interpretación de una obra obligada con acompañamiento de piano y 3 al menos durante
el curso.
Interpretación de una obra libre con acompañamiento de piano, a elegir por el alumno de
memoria.
Interpretar una lección a primera vista que contenga materias de las impartidas durante el
cursoMétodo Gisondi:
Interpretar una lección de las trabajadas durante el curso. Método Dubois:
Interpretar una lección de las trabajadas durante el curso.
Temporalización

26
PRIMER TRIMESTRE
-Afianzamiento de los conocimientos adquiridos en el curso anterior.
-Arban, pág. 44 / pág. 66-67 / pág 108 / Intervalos pág. 128 / pág. 149 / pág. 162 / pág.
177 / pág. 94-95 / pág 104 / pág. 132-133
Escalas Mayores, menores (naturales, armónicas y melódicas) en todas las tonalidades
-Método de H.L. Clarke (TechnicalStudies): Estudios 5 y 6 a velocidad moderada-lenta.
-Método Gisondi: 1 y 2.
-Método de Concone 17-21.
-Ejercicios de flexibilidad, Colin. -Obra: A elegir.
-Método de Dubois: 1 y 2
32
SEGUNDO TRIMESTRE
-Escalas Mayores, menores (naturales, armónicas y melódicas) en todas las tonalidades
-Control sobre la columna del aire y calidad de sonido.
-Arban, pág. 44-45 / pág. 67-68 / pág 108-109 / Intervalos, pág. 128-129 / pág. 150 / pág.
163 / pág. 177-178 / pág. 95-96 / pág 105-106 / págs. 134-135
-Método de Clarke: Estudios 5 y 6 a velocidad moderada-alta. -Obra: A elegir
-Método de Concone 22-27.
-Método Gisondi: 6 y 8.
-Ejercicios de flexibilidad, Colin.
-Método de Dubois: 4 y 5.
TERCER TRIMESTRE
-Control de la columna del aire, afinación, emisión. -Ejercicios de flexibilidad, Colin
-Método de Clarke: Estudios 5 y 6 a velocidad indicada en el método.
-Arban, pág. 45 / pág. 69-70 / pág 109 / Intervalos, pág. 129 / pág.151 / pág. 166 / pág.
178 / pág. 97-98 / pág 107 / págs. 135-136
-Obra: A elegir.
-Método Gisondi: 13 y 16.
-Método de Concone: 28-32.
-Escalas Mayores, menores (naturales, armónicas y melódicas) en todas las tonalidades
-Método de Dubois: 8 y 9.
33

CUARTO CURSO EE. PP. Objetivos

27
En este curso se combinan los estudios más técnicos de la trompeta para darles fin con la
aparición de estudios característicos, que permitirán al alumno profundizar más en el
campo de la interpretación.
-Estudiar partes de obras importantes dentro del repertorio de la trompeta, concienciando
así a alumno de su importancia.
-Trabajar la repentización, requisito indispensable en la formación de un trompetista
profesional.
-Formar un estilo personal en cada trompetista. -Memorizar.
-Trabajar el transporte.
-Continuar el conocimiento de la historia de la trompeta.
-REALIZAR AUDICIONES: Se continuará fomentando la asistencia a conciertos y a
audiciones, bien sean en vivo o grabadas, que dan al alumno un mayor acercamiento a
los distintos estilos.
Contenidos
-Flexibilidad y ligado -Escalas cromáticas -Tresillos cromáticos -Grupettos -Mordentes
-Trino -Intervalos -Semicorcheas -Arpegios -Triple staccato
34
-Doble staccato
-Doaté con velocidad -Estudios característicos -Obras de diferentes estilos
Metodología
1-Imitación, trabajo de eco, improvisación, audiciones, grabaciones, 2.- Métodos a
trabajar:
a). ARBÁN:
Ligado: pág. 46 a la 53.
Escalas cromáticas: pág. 78 y 79.
Tresillos cromáticos: pág. 84 a la 86.
Grupettos: pág. 99 a la 103.
Mordentes: pág. 108 y 109.
Estudios de trino: 111 a la 115.
Intervalos: pág. 127 a la 129.
Semicorcheas: pág. 137 a la 141.
Arpegios: pág. 146 y 149.
Triple picado: páginas 164, 165 y 167.
Doble picado: páginas 178, 179 y 180.

28
b). H. L. CLARKE (Technical Studies):
Métodocompleto.
c). H.L. CLARKE (Setting up Drills):
Estudios de escalas.
d). H.L. CLARKE (CaracteristicStudies):
4 estudios.
e). M. ALPHONSE (METODO 20 ESTUDIOS DIFICILES) 1 AL 7
35
f). James Stamp - Warm - Ups + Studies
g). Method of Transposition for Trumpets - LudwingLiesering - Vol. 2 h). Trumpet
Advanced Lip Flexibilities - Ch. Colin (3 Partes)
i). BACH de [Link]: Lecciones 1, 2, 6, 8, 13, 16
j). DOUZE ETUDES VARIEES de M. Dubois: Lecciones 1, 2, 4, 5, 8, 9
k).TECHNIQUES NOUVELLES DE LA TROMPETTE, P. Thibaud. Ed. A. Leduc m) R.
VOISIN “11 Estudios Melódicos”. Del al 1 al 3
n). OBRAS
Sonata VIII (opcional con trompeta en DO)........................A. Corelli. Sonata
(1otiempo)............................................................... J. Hubeau. Segundo movimiento del
concierto en Mib........................... J. Haydn.
Criterios de Evaluación
Método de J. B. Arbán:
Ejecutar correctamente una lección de cada uno de los bloques expuestos anteriormente
en el apartado de contenidos.
Método de H. L. Clarke (TecnicalStudies)
Interpretar uno de los estudios de memoria.
Método de H. L. Clarke (Setting up Drills):
Ejecutar correctamente un estudio de escalas.
Método de H. L. Clarke (CaracteristicStudies):
Ejecutar correctamente de uno de los cuatro estudios.
36
Temporalización
PRIMER TRIMESTRE
-Afianzamiento de los conocimientos adquiridos en el curso anterior.
-Arban, pág. 46-48 / pág. 78 / pág 84 / Intervalos pág. 127 / pág. 146-147 / pág. 108 / pág.

29
164 / pág. 99-100 / pág 178 / pág. 137-138 / pág 111-112
Escalas Mayores, menores (naturales, armónicas y melódicas) en todas las tonalidades, 2
octavas hasta el Mi.
-Método de H.L. Clarke (TechnicalStudies): Estudios 1 y 2 a velocidad indicada.
-Método de H.L. Clarke (CaracteristicsStudies): 1 de ellos propuestos por el profesor.
-Setting Ups: Ejercicios propuestos por el profesor.
-Ejercicios de flexibilidad, Colin
-Thompson.
-Alphonse: 1-3
-Obra: A elegir.
-Un Solo de Orquesta
SEGUNDO TRIMESTRE
-Escalas Mayores, menores (naturales, armónicas y melódicas) en todas las tonalidades
-Control sobre la columna del aire y calidad de sonido.
-Arban, pág. 49-50 / pág. 78 / pág 85 / Intervalos pág. 128 / pág. 148 / pág. 109 / pág. 165
/ pág. 101-102 / pág 179 / pág. 139 / pág 113
Escalas Mayores, menores (naturales, armónicas y melódicas) en todas las tonalidades, 2
octavas hasta el Mi.
-Método de H.L. Clarke (TechnicalStudies): Estudios 3 y 4 a velocidad indicada. -Método
de H.L. Clarke (CaracteristicsStudies): 2 estudios propuestos por el profesor. -Setting Ups:
Ejercicios propuestos por el profesor.
-Ejercicios de flexibilidad, Colin
-Thompson.
-Alphonse: 4-5
-Obra: A elegir.
37
-Un Solo de Orquesta
TERCER TRIMESTRE
-Control de la columna del aire, afinación, emisión. -Ejercicios de flexibilidad: Colin y
BaiLin.
-Arban, pág. 51-53 / pág. 78 / pág 86 / Intervalos pág. 129 / pág. 149 / pág. 109 / pág. 167
/ pág. 103 / pág 180 / pág. 140-141 / pág 114-115.
Escalas Mayores, menores (naturales, armónicas y melódicas) en todas las tonalidades, 2
octavas hasta el Mi.

30
-Método de H.L. Clarke (TechnicalStudies): Estudios 5 y 6 a velocidad indicada.
-Método de H.L. Clarke (CaracteristicsStudies): 1 estudio propuestos por el profesor y
repaso. -Setting Ups: Ejercicios propuestos por el profesor.
-Thompson.
-Alphonse: 6-7
-Obra: A elegir.
-Un Solo de Orquesta

QUINTO CURSO EE. PP. Objetivos

1. CONSOLIDAR AL ALUMNO COMO MÚSICO.
El objetivo principal de este curso es conseguir que el alumno se consolide como músico,
ya que se entiende que una buena parte de los problemas técnicos y mecánicos han sido
superados en los cursos inferiores.
2. TRABAJAR EL ESTILO.
A través de los estudios característicos y de los conciertos programados para este curso,
se pretende que el alumno estudie más cerca de la interpretación, puesto que estos
estudios se podrían definir como pequeñas obras concertantes para trompeta solo, a
través de las cuales el alumno al mismo tiempo que interpreta, sigue practicando y
afianzando el ataque, la afinación, la sonoridad, el registro y la resistencia.
38
3. MEMORIZAR.
En este curso trataremos que el alumno se acostumbre a interpretar las obras de
memoria. 4. REPENTIZAR.
La repentización en este curso debe ser " música viva " de manera que además de
ejercitar los reflejos, podarnos conocer un repertorio amplio de trompeta que nos permita
escoger enun momento determinado la obra adecuada. Además dicha repentización se
hará transportando a diversos tonos, bien sean ascendentes 6 descendentes.
5. REALIZAR SOLOS DE ORQUESTA.
Es un objetivo importante dar a conocer al alumno los solosmás importantes que se han
escrito para la trompeta en el repertorio Sinfónico Orquestal. De manera que tendrá la
oportunidad, no sólo de terminar sus estudios con una mayor cultura, sino que además
esto le ayudará de cara a futuras pruebas en orquestas sinfónicas.
6. CONOCER LA TROMPETA EN DO.
En este curso es muy conveniente que el alumno conozca y practique esta trompeta

31
indispensable para la interpretación del periodo clásico y contemporáneo.
Contenidos
-Técnica
-Estilo
-Interpretación
-Estudios característicos de diferentes estilos -Transporte
-Obras de diferentes estilos -Solos de orquesta -Trompeta en DO
Metodología
1-Imitación, trabajo de eco, improvisación, audiciones, grabaciones, 2.- Métodos a
trabajar:
a). ARBAN:
Intervalos pág.129 y 130
Triple ataque, a partir de la pág. 168
39
Doble ataque, a partir de la pág. 181
Estudios característicos. (1) opcional. 2, 5, 8, 10, 11. Fantasías y Variaciones1, 3 y 7
Cadencias (Propuestas por el profesor)
b). H. CLARKE:
(Estudios 1, 2, 5 ,7 ,8 ,9)
Repaso de 1, 2, 3, 4, 5, 6. c). DUBOIS 1-6
d). M. ALPHONSE (METODO 20 ESTUDIOS DIFICILES) 8 AL 14
e). Escalas y arpegios con todas las alteraciones. f). OBRAS CON PIANO:
Sonata...........................................................Jean Hubeau Concerto en Mib (1o
tiempo).......................[Link]
Concerpiece.....................................................W. Brandt Postcards (1o y 2o
tiempo)................................. A. Plog
g). SOLOS DE ORQUESTA
Leonora no 2 y 3 de Beethoven
Carmen de Bizet
Cuadros de una Exposición de Mussorgsky-Ravel (Promenade) 3a sinfonía de
Mahler(solo de post-horn )
Un americano en Paris de Gershwin
Los pinos de Roma de Respighi
h). METODO DE TRANSPORTE BORDOGNI ESTUDIOS 1 AL 12 i). CHAVANNE. 25

32
EtudesCaracteristiques (1-6)
j). James Stamp - Warm - Ups + Studies
k). Trumpet Advanced Lip Flexibilities - Ch. Colin (3 Partes)
40
Temporalización
PRIMER TRIMESTRE
-Afianzamiento de los conocimientos adquiridos en el curso anterior.
-Arban, Estudios Característicos 1, 2 y 5. Fantasía Brillante.
Intervalos, Doble y triple.
Escalas Mayores, menores (naturales, armónicas y melódicas) en todas las tonalidades, 2
octavas hasta el Mi.
-Método de H.L. Clarke (TechnicalStudies): Estudio 7 a velocidad indicada. -Ejercicios de
flexibilidad, Colin
-Thompson.
-Alphonse: 8-9
-Obra: A elegir.
-Método de Dubois: 1 y 2 -Un Solo de Orquesta -Chavanne: 1 y 2.
SEGUNDO TRIMESTRE
-Escalas Mayores, menores (naturales, armónicas y melódicas) en todas las tonalidades
-Control sobre la columna del aire y calidad de sonido.
-Arban, Estudios Característicos 8, 10 y 11. Cavatina.
Intervalos, Doble y triple.
Escalas Mayores, menores (naturales, armónicas y melódicas) en todas las tonalidades, 2
octavas hasta el Mi.
-Método de H.L. Clarke (TechnicalStudies): Estudio 8 a velocidad indicada. -Ejercicios de
flexibilidad, Colin
-Thompson.
-Alphonse: 10-12
-Obra: A elegir.
41
-Método de Dubois: 3 y 4
-Un Solo de Orquesta
-Chavanne: 3 y 4.
TERCER TRIMESTRE

33
-Control de la columna del aire, afinación, emisión. -Ejercicios de flexibilidad: Colin y
BaiLin.
-J. B. Arban, Estudios Característicos 13 y 14. Capricho y variaciones. Intervalos, Doble y
triple.
Escalas Mayores, menores (naturales, armónicas y melódicas) en todas las tonalidades, 2
octavas hasta el Mi.
-Método de H.L. Clarke (TechnicalStudies): Estudio 9 a velocidad indicada. -Ejercicios de
flexibilidad, Colin
-Thompson.
-Alphonse: 13-14
-Obra: A elegir.
-Método de Dubois: 5 y 6 -Un Solo de Orquesta -Chavanne: 5 y 6.
Criterios de Evaluación
1. Interpretar un estudio de cada uno de los libros programados para este curso.
2. Interpretar las tres obras obligadas correctamente con las diferentes trompetas, una de
ellas de memoria, a elección del alumno.
3. Interpretar dos solos de orquesta de los vistos durante el curso.
42

LITERATURA e INTERPRETACIÓN DE LA
TROMPETA
Asignatura correspondiente al 5o curso de Enseñanzas profesionales.

[Link]
1. Conocer el repertorio de Trompeta desde la música antigua hasta la contemporánea,
conociendo también otras músicas donde aparece nuestro instrumento (jazz, rock, folk,...)
[Link] sobre los grandes trompetistas de la historia y diferentes tipos y estilos de
interpretación.
3. Conocer la organología del instrumento y del timbre de cada tipo de trompeta (alemana,
americana, natural,...) también el conocimiento de las marcas y modelos actuales y
antiguos.
4. Conocer el papel de la trompeta en las diferentes Orquestas (Barroca, Clásica,
Romántica) y en la Banda.
5. Conocer el papel de la trompeta en los diferentes grupos de cámara (Piano, quinteto de

34
metal, trios,...)
6. Conocer diferentes tipos de sordinas, efectos tímbricos y ejemplos.

[Link]
1. Videos de Orquestas, formas de tocar
2. La trompeta en el Barroco, Clásico, Romántico y Contemporáneo 3. La trompeta en
otros estilos de música
4. La trompeta en la Orquesta
5. La trompeta en la Música de Cámara
6. Diferentes tipos de trompeta

[Link]ía
Videos, grabaciones e Internet.

[Link] de Evaluación
Demostrar de forma expresa el dominio de los contenidos presentes en la programación
de la asignatura.
43
Asistir regularmente a clase y participar de forma activa.
4.1Instrumentos de Evaluación y criterios de calificación
Prueba escrita en la que se demuestre el conocimiento de los contenidos incluidos en la
programación de la asignatura.
Observación directa en clase.
La calificación de cada trimestre será la media aritmética de :
-Actividades de clase y programadas- 50%
-Prueba objetiva obligatoria- 50%
Más de tres faltas de asistencia al trimestre ( justificadas o no), podrá suponer la no
superación de la evaluación trimestral.

SEXTO CURSO EE. PP.

Objetivos
1. CONSOLIDAR AL ALUMNO COMO MÚSICO.
El objetivo principal de este curso es conseguir que el alumno se consolide como músico,
ya que se entiende que una buena parte de los problemas técnicos y mecánicos han sido
superados en los cursos inferiores.
2. TRABAJAR EL ESTILO.

35
A través de los estudios característicos y de los conciertos programados para este curso,
se pretende que el alumno estudie más cerca de la interpretación, puesto que estos
estudios se podrían definir como pequeñas obras concertantes para trompeta solo, a
través de las cuales el alumno al mismo tiempo que interpreta, sigue practicando y
afianzando el ataque, la afinación, la sonoridad, el registro y la resistencia.
3. MEMORIZAR.
En este curso trataremos que el alumno se acostumbre a interpretar las obras de
memoria.
4. REPENTIZAR.
La repentización en este curso debe ser " música viva " de manera que además de
44
ejercitar los reflejos, puede darnos a conocer un repertorio amplio de trompeta que nos
permita escoger en un momento determinado la obra adecuada. Además, dicha
repentización se hará transportando a diversos tonos, bien sean ascendentes o
descendentes.
[Link] SOLOS DE ORQUESTA.
Es un objetivo importante dar a conocer al alumno los solos más importantes que se han
escrito para la trompeta en el repertorio Sinfónico Orquestal. De manera que tendrá la
oportunidad, no sólo de terminar sus estudios con una mayor cultura, sino que además
esto le ayudará de cara a futuras pruebas en orquestas sinfónicas.
6. CONOCER LA TROMPETA EN DO.
En este curso es muy conveniente que el alumno conozca y practique esta trompeta
indispensable para la interpretación del periodo clásico y contemporáneo. Introducción a
la Trompeta Piccolo y Eb.
7. TRABAJAR LA TÉCNICA
Continuación del trabajo técnico abordado en toda la carrera, perfeccionándolo en todos
los sentidos: respiración diafragmática, afinación, igualdad en el sonido en los diferentes
registros, calidad de éste, posición corporal adecuada, desarrollo de la emisión,
articulación y flexibilidad, desarrollo artístico.
8. INTERPRETAR EN GRUPO Y COMO SOLISTA
Trabajo más profundo en dúos, tríos, quinteto de metal, orquesta, banda y todas las
diferentes agrupaciones que sean posibles en el conservatorio, presentando a final de
curso un programa de concierto acorde con el nivel, para así mostrar las posibilidades a
nivel de instrumentista del alumno.

36
9. CONOCER LA HISTORIA DEL INSTRUMENTO
Conocimiento profundo de la historia de la Trompeta, sus antecedentes y orígenes, obras,
intérpretes, acústica del instrumento, etc.
Contenidos
1. Técnica
2. Estilo
3. Interpretación
4. Estudios característicos de diferentes estilos 5. Transporte
45
6. Obras de diferentes estilos 7. Solos de orquesta
8. Trompeta en DO, Piccolo y Eb (También de trabajo de instrumentos afines como el
cornetín y fliscorno)
9. Lectura a vista.
10. Audiciones final de curso y grado. 11. Memoria.
Metodología
1-, Improvisación, primera vista, transporte, audiciones y grabaciones, 2.- Métodos a
trabajar:
a). ARBAN:
Triple ataque
Doble ataque
Estudios característicos. (1) opcional, 3, 4, 6, 7, 10. Fantasías y Variaciones2, 4, 6
CADENCIAS (Propuestas por el profesor) b). BACH 2:
6 ejercicios
c). Escalas y arpegios con todas las alteraciones. d). CLARKE, Estudios melódicos (3
ejercicios)
e). METODO DE TRANSPORTE BORDOGNI ESTUDIOS 12 AL 24 f). M. ALPHONSE
(METODO 20 ESTUDIOS DIFICILES del 15 al 20)
g). OBRAS CON PIANO:
Concierto Bb................................................A. Aroutounian
46
Concerto en Mib.....................................................[Link] Intrada (Trompeta
Do)......................................[Link] Concierto Bb (pícolo)........................................ A.
Albinoni
h). COLIN, ArtisticEtudes (1, 4, 5, 7, 8 y 9)

37
i). SOLOS DE ORQUESTA
Leonora no 2 y 3 de Beethoven
Carmen de Bizet
Oratorio Navidad no6 – Aria Barítono y Trompeta (Bach) 5a sinfonía de Mahler( solo de
post-horn )
Petruschka (Stravinsky)
Fantasía Gentil Hombre (Rodrigo)
j). James Stamp - Warm - Ups + Studies
k). Trumpet Advanced Lip Flexibilities - Ch. Colin (3 Partes)
Temporalización
PRIMER TRIMESTRE
-Afianzamiento de los conocimientos adquiridos en el curso anterior.
-Arban, 2 Estudios Característicos no trabajados. Fantasía o variación (no trabajados).
Intervalos, Doble y triple.
Escalas Mayores, menores (naturales, armónicas y melódicas) en todas las tonalidades, 2
octavas hasta el Mi.
-Método de H.L. Clarke (Estudios melódicos): Un estudio propuesto por el profesor.
-Ejercicios de flexibilidad, Colin
-Bach Gisondi, Vol.2: Ejercicios 1 y 2
-Thompson.
-Stamp. -Alphonse: 15-16. -Bordorgni: 12-15
47
-Obra: A elegir.
-COLIN, ArtisticEtudes (1 y 4)
-Dos Solos de Orquesta
SEGUNDO TRIMESTRE
-Escalas Mayores, menores (naturales, armónicas y melódicas) en todas las tonalidades
-Control sobre la columna del aire y calidad de sonido.
-Arban, 2 Estudios Característicos no trabajados. Fantasía o variación (no trabajados).
Intervalos, Doble y triple.
Escalas Mayores, menores (naturales, armónicas y melódicas) en todas las tonalidades, 2
octavas hasta el Mi.
-Método de H.L. Clarke (Estudios melódicos): Un estudio propuesto por el profesor.
-Ejercicios de flexibilidad, Colin

38
-Alphonse: 17-18.
-Bordorgni: 16-19
-Bach Gisondi, Vol.2: Ejercicios 3 y 4 -Thompson.
-Obra: A elegir.
-COLIN, ArtisticEtudes (5 y 7)
-Dos Solos de Orquesta
TERCER TRIMESTRE
-Control de la columna del aire, afinación, emisión.
-Ejercicios de flexibilidad: Colin y BaiLin.
-Arban, 2 Estudios Característicos no trabajados. Fantasía o variación (no trabajados).
Intervalos, Doble y triple.
Escalas Mayores, menores (naturales, armónicas y melódicas) en todas las tonalidades, 2
octavas hasta el Mi.
-Método de H.L. Clarke (Estudios melódicos): Un estudio propuesto por el profesor.
-Ejercicios de flexibilidad, Colin
48
-Bach Gisondi, Vol.2: Ejercicios 5 y 6 -Thompson.
-Alphonse: 19-20.
-Bordorgni: 20-24
-Obra: A elegir.
-COLIN, ArtisticEtudes (8 y 9) -Dos Solos de Orquesta
Criterios de Evaluación
1. Interpretar un estudio de cada uno de los libros programados para este curso.
2. Interpretar las tres obras obligadas correctamente con las diferentes trompetas, una de
ellas de memoria, a elección del alumno.
3. Interpretar dos solos de orquesta de los vistos durante el curso.

[Link]ón y recuperaciones
Para que el alumno promocione de curso, deberá completar al menos el material didáctico
programado para los dos primeros trimestres de cada curso, más un ejercicio de cada uno
de los métodos programados para el tercer trimestre del mismo curso.
También tendrá que interpretar correctamente una obra (en el caso de que se encuentren
programadas dos) o dos obras (en el caso de que se encuentren programadas tres) de las
incluidas en el material didáctico del curso, siempre escogidas entre las que más nivel
exijan de entre las programadas.

39
1.- En EEPP., la calificación negativa en más de dos asignaturas impedirá la promoción
de un alumno o alumna al curso siguiente. En EEBB., en más de una.
2.- En el supuesto de asignaturas pendientes referidas a práctica instrumental, la
recuperación de la asignatura deberá realizarse en la clase del curso siguiente si esta
asignatura forma parte del mismo. En el resto de los casos los alumnos o alumnas
deberán asistir a las clases de la asignatura no superada en el curso anterior.
A principios de septiembre (y sólo para EEPP), el alumno tendrá la posibilidad de
recuperar las asignaturas con calificación negativa en junio.
5.1Criterios de Promoción referido a Mínimos Exigibles
5.2Criterios de Recuperación de Alumnos con Cursos Pendientes
49
En cuanto al material de apoyo, aparte del reflejado en el apartado Material Didáctico, el
profesor puede crear ejercicios de técnica en función de las posibilidades del alumno, y se
propone recurrir al Método Completo para Trompeta J. B. Arban de forma más amplia de
la que se encuentra ya contenida en dicho apartado de la programación.
Nota: El seminario se reserva el derecho a la realización de una evaluación conjunta a
modo de audición para igualar niveles entre el alumnado de un mismo curso.
1o ENSEÑANZAS BÁSICAS TROMPETA
Métodos y Estudios
1a Evaluación
2a Evaluación
3a Evaluación
Michel
Cap. 1 y 2
Cap. 3 y 4
Cap. 5 y 6
Daneels
Ej. 1-38
Ej. 39-59
Ej. 60-90
Escalas
Do My
Re My
La mn y Sol My
Benterfa Bai Lin

40
 Iniciciación
A la flexibilidad.
50
Tres obras de diferentes estilos a ser posible en cada trimestre
2o ENSEÑANZAS BÁSICAS TROMPETA
Métodos y Estudios
1a Evaluación
2a Evaluación
3a Evaluación
Michel
Cap. 7
Cap. 8
Pg. 90 en adelante
Daneels
Ej. 91-110
Ej. 111-139
Ej. 140-fin
Clarke Elem.
Ej. 16-25
Ej. 26-35
Ej. 36-47
BesaÇon
Ej. 1-5
Ej. 6-10
Ej. 11-16
51
Escalas
Fa My
Sib My
Re mn y Sol mn
Benterfa y Bai Lin
Iniciación
Iniciación
Iniciación
Tres obras de diferentes estilos a ser posible en cada trimestre
3o ENSEÑANZAS BÁSICAS TROMPETA
Métodos y Estudios

41
 1a Evaluación
2a Evaluación
3a Evaluación
Michel
Cap. 9
Cap. 10
Cap. 11
Daneels
Ej. 154-167
Ej. 168-180
Ej. 181-200
Embouchure
Ej. 1-6
Ej. 7-12
Ej. 13-20
Arban
Ej. 11-24
Ej. 25-37
Ej. 38-50
52
Picavais
Ej. 1-3
Ej. 4-7
Ej. 8-10
Escalas
La My
Mib My
Fa sost mn y Do mn
Tres obras de diferentes estilos a ser posible en cada trimestre
4o ENSEÑANZAS BÁSICAS TROMPETA
Métodos y Estudios
1a Evaluación
2a Evaluación
3a Evaluación
Clarke, Elementary
Ej. 50-60
Ej. 61-70

42
Ej. 70 a fin.
Embouchure
Ej. 21-26
Ej. 27-33
Ej. 34-41
Arban
Ej. 1-11
Ej. 12-22
Ej. 23-32
53
Picavais
Ej. 11-12
Ej. 13-15
Ej. 16-20
Escalas
Mi My
Lab My
Fa mn y Do sost mn
Bai Lin
1
2
3
Tres obras de diferentes estilos a ser posible en cada trimestre
1o ENSEÑANZAS PROFESIONALES C.P.M. “Joaquín Villatoro” Jerez de la Frontera
Métodos y Estudios
1o Evaluación
2a Evaluación
3a Evaluación
Escalas
Hasta 4 alteraciones, 2 octavas hasta Re agudo y relativas menores y otros tipos
Hasta 5 alteraciones, 2 octavas hasta Re agudo y relativas menores y otros tipos
Hasta 6 alteraciones, 2 octavas hasta Re agudo y relativas menores y otros tipos
Clarke Technical
Estudios 1 y 2 a velocidad moderada
Estudio 3 a velocidad moderada
Estudios 1 al 3 a velocidad indicada.
Arban

43
 pág. 40, flexibilidad. pág. 65-66, escalas. pág. 76 (1-2),
pág. 41, flexibilidad. pág. 67-68, escalas. pág. 76 (2-3), escalas
pág. 42, flexibilidad. pág. 69-70, escalas. pág. 77 (4), escalas
54
escalas cromáticas.
pág. 80, tresillos cromáticos.
pág. 92, grupettos - Andante.
pág. 111 (1-3), trinos.
pág. 125 Intervalos, lento-moderato.
pág. 132-133 (1-5), tresillos.
pág. 144, arpegios. pág. 156-157, triple.
pág. 176 (6-7), doble.
cromáticas.
pág. 81, tresillos cromáticos.
pág. 92, grupettos – más Allegro.
pág. 112-113 (4-6), trinos.
pág. 125 Intervalos, más Allegro.
pág. 133-135 (6-10), tresillos.
pág. 145, arpegios. pág. 157-158, triple. pág. 176 (7-9), doble.
cromáticas.
pág. 81-82(hasta el 18), tresillos cromáticos.
pág. 92, grupettos – al Tempo
pág. 113 (7-8), trinos.
pág. 125 Intervalos, al tempo
pág. 135-136 (11-15), tresillos.
pág. 146, arpegios. pág. 158-159, triple. pág. 176 (9-10), doble.
Caens
1-5
6-10
11-14
Colin/ BaiLin
Ejercicios propuestos por el profesor
Ejercicios propuestos por el profesor
Ejercicios propuestos por el profesor
Obras
Barroca
Clásica/Romántica

44
 Moderna/Contemporánea
2o ENSEÑANZAS PROFESIONALES C.P.M. “Joaquín Villatoro” Jerez de la Frontera
55
Métodos y Estudios
1o Evaluación
2a Evaluación
3a Evaluación
Escalas
Hasta 4 alteraciones, 2 octavas hasta Re agudo y relativas menores y otros tipos
Hasta 5 alteraciones, 2 octavas hasta Re agudo y relativas menores y otros tipos
Hasta 6 alteraciones, 2 octavas hasta Re agudo y relativas menores y otros tipos
Clarke Technical
1, 2 y 3 a la velocidad indicada.
4 y 7 algo más lento.
4 y 7 a la velocidad indicada.
Arban
pág. 42, flexibilidad. pág. 66-67, escalas.
pág. 77, e. cromáticas.
pág. 93, grupettos - Andante.
pág. 114 (1-2), trinos.
pág. 126 Intervalos, lento-moderato.
pág. 147, arpegios. pág. 160, triple. pág. 176 doble.
pág. 42-43, flexib. pág. 67-68, escalas.
pág. 78, e. cromáticas.
pág. 93, grupettos– Algo más allegro.
pág. 115 (3-4), trinos.
pág. 126 Intervalos, algo más allegro.
pág.147- 148,arpegios.
pág. 160-161, triple. pág. 177 doble.
pág. 43, flexibilidad.
pág. 69-70, escalas.
pág. 79, e. cromáticas.
pág. 93, grupettos– Al tempo.
pág. 117 (8-9), trinos.
pág. 126 Intervalos, Al tempo.
pág. 148, arpegios. pág. 161, triple. pág. 178 doble.
Caens

45
 15-19
20-25
26-30
56
Colin/ BaiLin
Ejercicios propuestos por el profesor
Ejercicios propuestos por el profesor
Ejercicios propuestos por el profesor
Obras
Barroca
Clásica/Romántica
Moderna/Contemporánea
Concone
1-5
6-11
12-16
Liesering
1-7
8-16
17 a fin.
Thompson y Stamp
Ejercicios propuestos por el profesor
Ejercicios propuestos por el profesor
Ejercicios propuestos por el profesor
3o ENSEÑANZAS PROFESIONALES C.P.M. “Joaquín Villatoro” Jerez de la Frontera
Métodos y Estudios
1o Evaluación
2a Evaluación
3a Evaluación
Escalas
Hasta 4 alteraciones, 2 octavas hasta Mi agudo y relativas menores y otros tipos
Hasta 5 alteraciones, 2 octavas hasta Mi agudo y relativas menores y otros tipos
Hasta 6 alteraciones, 2 octavas hasta Mi agudo y relativas menores y otros tipos
Clarke Technical
5y 6 lento
5y 6 Moderado
5y 6 Allegro

46
 57
Arban
pág. 44, flexibilidad.
pág. 66-67, escalas.
pág. 104, apoyaturas.
Pág. 108, mordentes.
pág. 94-95, grupettos.
pág. 117 (8-9), trinos.
pág. 128 Intervalos.
Pág.132- 133,tresillos.
pág. 149, arpegios. pág. 162 triple. pág. 177 doble.
pág.44- 45,flexibilidad.
pág. 67-68, escalas. pág. 105-106, apoy.
Pág.108- 109,mordnts.
pág. 95-96, grupettos.
pág.128-129, Intervs.
Pág.134- 135,tresillos.
pág. 150, arpegios. pág. 163 triple.
pág. 177-178 doble.
pág.45, flexibilidad. pág. 69-70, escalas. pág. 107, apoyaturas. Pág.109, mordentes. pág. 95-96,
grupettos. pág. 129, Intervalos. Pág.135-136, tresillos. pág. 151, arpegios. pág. 166 triple.
pág. 178 doble.
Gisondi
1y 2
6y 8
13 y 16
Colin/ BaiLin
Ejercicios propuestos por el profesor
Ejercicios propuestos por el profesor
Ejercicios propuestos por el profesor
Obras
Barroca
Clásica/Romántica
Moderna/Contemporánea
58
Concone
17-21

47
 22-27
28-32
Dubois
1y 2
4y 5
8y 9
Thompson y Stamp
Ejercicios propuestos por el profesor
Ejercicios propuestos por el profesor
Ejercicios propuestos por el profesor
4o ENSEÑANZAS PROFESIONALES C.P.M. “Joaquín Villatoro” Jerez de la Frontera
Métodos y Estudios
1o Evaluación
2a Evaluación
3a Evaluación
Escalas
Hasta 5alteraciones, 2 octavas hasta Mi agudo y relativas menores y otros tipos
Hasta 6alteraciones, 2 octavas hasta Mi agudo y relativas menores y otros tipos
Hasta 7 alteraciones, 2 octavas hasta Mi agudo y relativas menores y otros tipos
Clarke Technical
1y 2
3y 4
5y 6
pág.46, flexibilidad.
pág.49-
pág.51-53,flexibilidad.
59
Arban
pág. 78, escalascrom.
pág. 84, tresillos crom
pág. 99- 100,grupetts.
Pág.108, mordentes.
Pág. 111-112, trinos.
pág. 127, Intervalos.
Pág.137-138, trsillos.
pág. 146- 147,arpegs.
pág. 164 triple. pág. 178 doble.

48
 50,flexibilidad.
pág. 78, escalascrom.
pág. 85 tresillos crom
pág. 101- 102,grupets.
Pág.109, mordentes. Pág. 113, trinos. pág. 128, Intervalos. Pág.139, tresillos. pág. 148, arpegios.
pág. 165 triple.
pág. 179 doble.
pág. 78, escalascrom. pág. 86 tresillos crom pág. 103,grupettos. Pág.109, mordentes. Pág. 114-
115, trinos. pág. 129, Intervalos. Pág.140-141, tresillos. pág. 149, arpegios. pág. 167 triple.
pág. 180 doble.
Clarke Setting
Ejercicios propuestos por el profesor
Ejercicios propuestos por el profesor
Ejercicios propuestos por el profesor
Colin/ BaiLin
Ejercicios propuestos por el profesor
Ejercicios propuestos por el profesor
Ejercicios propuestos por el profesor
Obras
Barroca
Clásica/Romántica
Moderna/Contemporánea
Clarke
2 Estudios propuestos por el
2 Estudios propuestos por el
1 Estudio propuesto por
60
Caracteristic
profesor
profesor
el profesor y repaso.
Alphonse
1-3
4-5
6-7
Thompson,
Stamp y

49
Solos de Orquesta
Ejercicios propuestos por el profesor
Ejercicios propuestos por el profesor
Ejercicios propuestos por el profesor
5o ENSEÑANZAS PROFESIONALES C.P.M. “Joaquín Villatoro” Jerez de la Frontera
Métodos y Estudios
1o Evaluación
2a Evaluación
3a Evaluación
Escalas
Hasta 5alteraciones, 2 octavas hasta Mi- Fa agudo y relativas menores y otros tipos
Hasta 6alteraciones, 2 octavas hasta Mi- Fa agudo y relativas menores y otros tipos
Hasta 7 alteraciones, 2 octavas hasta Mi-Fa agudo y relativas menores y otros tipos
Clarke Technical
7 a la velocidad indicada
8 a la velocidad indicada
9 a la velocidad Indicada
61
Arban
Est. Característicos 1, 2 y 5.
Fantasía Brillante.
Intervalos, Doble y triple.
Est. Característicos 8, 10 y 11.
Cavatina.
Intervalos, Doble y triple.
Est. Característicos 13 y 14.
Acteón.
Intervalos, Doble y triple.
Alphonse
8-9
10-12
13-14
Colin / BaiLin
Ejercicios propuestos por el profesor
Ejercicios propuestos por el profesor
Ejercicios propuestos por el profesor
Obras

50
 Barroca
Clásica/Romántica
Moderna/Contemporánea
Dubois
1y 2
3y 4
5y 6
Chavanne
1y 2
4y 5
6y 7
Thompson y Stamp
Ejercicios propuestos por el profesor
Ejercicios propuestos por el profesor
Ejercicios propuestos por el profesor
Solos de
1 Solo propuestos
1 Solo propuestos por
1 Solo propuestos por el
62
Orquesta
por el profesor
el profesor
profesor
6o ENSEÑANZAS PROFESIONALES C.P.M. “Joaquín Villatoro” Jerez de la Frontera
Métodos y Estudios
1o Evaluación
2a Evaluación
3a Evaluación
Escalas
Hasta 5alteraciones, 2 octavas hasta Mi- Fa agudo y relativas menores y otros tipos
Hasta 6alteraciones, 2 octavas hasta Mi- Fa agudo y relativas menores y otros tipos
Hasta 7 alteraciones, 2 octavas hasta Mi-Fa agudo y relativas menores y otros tipos
Clarke
E. Melódicos
Un estudio propuesto por el profesor
Un estudio propuesto por el profesor

51
 Un estudio propuesto por el profesor
Arban
2 Est. Característicos no trabajados, propuestos por el profesor.
1 Fantasía o Variación no trabajada anteriormente.
Intervalos, Doble y triple.
2 Est. Característicos no trabajados, propuestos por el profesor.
1 Fantasía o Variación no trabajada anteriormente.
Intervalos, Doble y triple.
2 Est. Característicos no trabajados, propuestos por el profesor.
1 Fantasía o Variación no trabajada anteriormente.
Intervalos, Doble y triple.
Bach 2
1y 2
3y 4
5y 6
Colin/
Ejercicios propuestos por el
Ejercicios propuestos
Ejercicios propuestos
63
BaiLin
profesor
por el profesor
por el profesor
Obras
Barroca
Clásica/Romántica
Moderna/Contemporánea
Solos de Orquesta
2 Solos propuestos por el profesor
2 Solos propuestos por el profesor
2 Solos propuestos por el profesor
ColinArtistic
1y 4
5y 7
8y 9
Alphonse

52
15-16
17-18
19-20
Bordogni
12-15
16-19
20-24
Thompson &Stamp
Ejercicios propuestos por el profesor
Ejercicios propuestos por el profesor
Ejercicios propuestos por el profesor

[Link] de acceso a las Enseñanzas Profesionales

En la prueba instrumental, el alumno presentará tres obras de distintos estilos, de las
cuales al menos una, deberá interpretarse de memoria. El nivel técnico-instrumental
obedecerá a los contenidos terminales de las Enseñanzas Elementales. Se valorará la
ejecución de memoria de las obras presentadas.
El Seminario de trompeta del Conservatorio Profesional de Música Joaquín Villatoro de
Jerez de la Frontera acuerda que los alumnos que tengan que superar esta prueba
dispondrán de
6.1Acceso a primer curso
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cinco minutos previos de preparación y estudio de la obra a primera vista, durante los
cuales no podrán hacer uso del instrumento.
Características de la lectura a primera vista con el instrumento
1. Duración aproximada: hasta 32 compases. 2. Tonalidades: hasta 3 alteraciones.
3. Alteraciones accidentales: simples. 4. Compases posibles: 4/4, 3/4, 2/4, 6/8 y 9/8.
5. Velocidad metrónomo: negra = 80; negra con puntillo = 54. 6. Extensión máxima: FA#2
– LA4. 7. Figuras de notas: redonda, blanca, blanca con puntillo, negra, negra con puntillo,
corchea, corchea con puntillo, semicorchea y tresillo de corcheas.
8. Articulaciones: picado normal, corto y ligado. Ligado. Y las siguientes combinaciones
entre picado y ligado: dos picadas y dos ligadas, dos ligadas y dos picadas, tres ligadas y
una picada. 9. Matices: p mf f y reguladores. 10. Ritardando, acelerando y Calderón. 11.
Podrá haber cambios de compás, tonalidad y velocidad.
12. Listado Orientativo de Obras :

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Piece pour Concours, L. Picavais
Andante et Allegro Moderato R. Gaudron Suite no 2 G. Ph. Telemann
Sonata F. Veracini
Lied E. Bozza
Entrada et Rigaudon H. Purcell
Eolo, El Rey F. Ferran
Nota respecto a los niveles y edición de las obras presentadas:
Las obras presentadas fuera del listado habrán de reunir unos niveles de dificultad
similares y adaptarse a los contenidos terminales de las Enseñanzas Elementales.
El alumno deberá superar una prueba instrumental y otras pruebas relacionadas con las
distintas asignaturas del currículo en función del curso al que acceda.
Prueba instrumental:
a. El alumno presentará tres obras de distintos estilos. El nivel técnico-instrumental
obedecerá al curso anterior al que el aspirante opta. Se valorará la ejecución de memoria
de las obras presentadas.
Obras orientativas:
6.2 Acceso a cursos distintos de primero
65
Acceso a 2o curso de EEPP Suite no 1 G. Ph. Telemann Arlequinade A. Beaucamp
Sonata en sib J. B. Loeillet Sonata F. Veracini
Petite Piéce Concertante G. Balay Eolo, El Rey F. Ferran
Rondó forlifey L. Bernstein
Acceso a 3o curso de EEPP Der Liberstraum Th. Hoch Badinage E. Bozza
Andante et Allegro G. Balay Sonata en F G. F. Haendl Sonata en sib B. Marcello
Acceso a 4o curso de EEPP Gouttesd’eau A. S. Petit The Return J. Hartman Variationen
in G C. Kreutzer Sonata en F A. Corelli FêteJoyeuse H. Dalier
Acceso a 5o curso de EEPP Sonata VIII A. Corelli Rhapsodie E. Bozza ConcertEtude A.
Goedicke
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Aria et Scherzo A. Arjutunian Premier Solo G. Pares Divertimento S. Brotons
Acceso a 6o curso de EEPP
Fantasía Eslava C. Höhne Sonata J. Hubeau ,
Concertpiece no1 opus.11 W. Brandt,
Fantasieta M. Bich. Incantation W. Peeters. Andante et Scherzo H. Busser

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