NOS ORGANIZAMOS EN EL AULA PARA CONVIVIR MEJOR
ELABORAMOS Y ORGANIZAMOS NUESTRO PORTAFOLIO
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. INSTITUCION EDUCATIVA: N° 480 – 64935 – RICARDO BENTIN GRANDE
I.2. DIRECTOR : Wuilian Diaz Calle.
I.3. PROFESORA : Cinthya Gonzales Sanchez
I.4. AREA : Comunicación
I.5. GRADO : 3° “B”
I.6. FECHA : 09– 04- 2018
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
¿Qué nos dará
Competencias y
Desempeños (criterios de evaluación) evidencia de
capacidades
aprendizaje?
Lee diversos - Identifica información explicita que se encuentra en
tippos de textos distintas partes de los textos instructivos y narrativos.
escritos en su Distingue información de otra próxima y semejante, en
lengua materna. la que selecciona datos específicos en textos Identifica las
- Obtiene instructivos de estructura simple, con algunos partes del texto
información del elementos complejos (por ejemplo, sin referentes instructivo, explica
texto escrito. próximos, ilustraciones), con palabras conocidas y en el contenido y
- Infiere e ocasiones, con vocabulario variado, de acuerdo a las reconstruye la
interpreta temáticas abordadas. secuencia;
información del - Explica el tema, el propósito y las relaciones texto – elaborando y
texto. ilustración del texto instructivo que lee; para ello, organizando su
- Reflexiona y recurre a la información relevante del mismo. portafolio.
evalúa la forma,
el contenido y el Escala de
contexto del valoración
texto.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
- Docentes y estudiantes intercambian y manifiestan libremente sus
Enfoque de derechos ideas y participan en las actividades en equipo.
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la sesión?
sesión?
Preparar los materiales Fichas para comentar los trabajos. Papelote con texto instructivo.
indicados. Trabajos elaborados por tus estudiantes.
Prepara un instrumento de Folder de material resistente (cartón o plástico). Hojas bond de
evaluación. colores para dividir las secciones del portafolio.
Tarjetas de cartulina. Goma.
Cinta masking tape o de embalaje
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO: 15 MIN.
En grupo clase
Recuerda con los niños las actividades anteriores en las que organizaron su biblioteca.
Conversa sobre cómo han estado organizando sus trabajos.
Invítalos a observar su fólder de trabajos o el sector de sus trabajos, ayúdalos a darse
cuenta de que las hojas con sus trabajos o dibujos están colocadas sin un orden
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específico. Pregunta: ¿qué podríamos hacer para guardar solo una muestra de estos
trabajos en forma ordenada, que permita ver nuestros progresos?
Se comunica el propósito de la sesión: leer un texto instructivo, identificar y explicar el
contenido para luego elaborar un portafolio para guardar nuestros trabajos o producciones
Recoge sus ideas sobre el portafolio mediante la técnica “Lluvia de ideas”, pregunta:
¿saben lo que es un portafolio?, ¿para qué se usa? Anota sus respuestas en la pizarra.
Establece los acuerdos que se requieren para el trabajo del día y recuérdales que serán
evaluados.
DESARROLLO: 60 MIN.
En grupo clase
Lee con los estudiantes lo que expresaron en la lluvia de ideas y diles lo que es un
portafolio.
Un portafolio es una colección de los trabajos que explican la historia de los
esfuerzos, el progreso o los éxitos del estudiante en un determinado aprendizaje.
Antes de la lectura
De forma individual
Entrégale una hoja a cada niño.
Preséntales un instructivo sobre la elaboración del portafolio (anexo 1).
Comparte con ellos el propósito de la lectura: “Les he traído este texto para que puedan
elaborar su portafolio”. Pregunta: ¿qué tipo de texto creen que es?, ¿para qué nos
servirá?, ¿cómo está organizado el texto?, ¿qué dice el título? Entonces, ¿de qué creen
que tratará?
Durante la lectura
En grupo clase
Pídeles que lean el texto en silencio. Luego, que escuchen la lectura realizada por alguno
de sus compañeros.
Solicita a los niños que relean el texto para que tengan claridad respecto a todos los pasos
que tienen que seguir y el material que requieren.
Después de la lectura
Pregunta a los niños sobre el contenido del texto: ¿el texto trataba de lo que dijeron antes
de leerlo? Regresa a lo que anotaste inicialmente: ¿qué vamos a hacer? (Un portafolio).
¿Qué materiales necesitamos?, ¿cuáles son los pasos a seguir?, ¿el texto era el que
ustedes dijeron?, ¿por qué?
Pide a los niños que te digan cuáles son las características del texto instructivo que han
leído. Anótalas o pide que algún niño voluntario lo haga en un papelote, en un cartel de
síntesis.
En forma individual
Entrega a los niños la ficha del (anexo 3) con las actividades de la 1 a la 4. Lee la
instrucción junto con ellos. Centra su mirada en la primera actividad y diles que lo que han
hecho al completar es reconstruir la secuencia del texto instructivo.
Pide a tus niños que utilicen los moldes de letras para elaborar el título del portafolio,
pueden usar también textos elaborados en computadora. Indícales que los peguen en la
tapa del fólder que se usará como portafolio y que coloquen su nombre en la parte inferior.
Establece por consenso el tipo de producciones y materiales que recopilarán. Por ejemplo:
muestras de escritura (primeros borradores, productos finales), dibujos.
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Oriéntalos a que escriban en tarjetas el nombre de las secciones que tendrá su portafolio,
a partir de los materiales que recopilarán, por ejemplo:
Nuestros borradores Textos finales Mis obras de arte
Individualmente
Pide que lean el instructivo y realicen lo que indica.
Elabora con los niños el índice del portafolio a partir de las secciones que eligieron,
oriéntalos a que lo coloquen como primera hoja del portafolio.
Sugiere que elijan una muestra de trabajo de los elaborados en clases anteriores y los
archiven en sus portafolios en la sección que corresponde.
Pide que en una hoja aparte escriban sus comentarios sobre ese trabajo (anexo 2).
Para ayudarlos a pensar, utiliza las siguientes preguntas: ¿cómo has hecho este trabajo?,
¿qué te gusta más de él?, ¿si tendrías que cambiar algo, que te gustaría cambiar de él?,
¿te gustaría trabajar en algo parecido de nuevo?
Durante este momento hay que animar a los niños a comunicar sus ideas: “Me gusta mi
cuento porque hablo de mi amigo”.
Los niños ordenan los portafolios por grupos de trabajo.
Dialoga con ellos sobre lo que es el portafolio, su importancia, ya que los trabajos que
colocamos en él no solo nos sirven de evaluación sino también como experiencia de
trabajo.
CIERRE: 15 MIN.
Pregunta a los niños: ¿qué aprendimos hoy?, ¿cómo lo hicimos?, ¿para qué nos ayudó la
lectura del instructivo?, ¿qué hicimos para reconstruir el contenido del texto instructivo?,
¿para qué nos servirá el portafolio?
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