Academia Nacional
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Lengua y Literatura
Prof.: Elizabeth Grandón
CUADERNILLO DE RETROALIMENTACIÓN
(25 al 29 de Mayo)
Lengua y literatura
Curso: 3º medio H-C
Prof.: Elizabeth grandÓn
Correo: elizabeth_5610@[Link]
UNIDAD 1: DIÁLOGO: LITERATURA Y EFECTO ESTÉTICO
Objetivos: OA2- OA8- OA6
Estimados alumnos:
Te brindo un afectuoso saludo y mantengo mis buenos deseos de salud para ti y tu familia en estos
tiempos difíciles. Si recibes este material, es porque seguimos con la modalidad de trabajo a distancia
mediante módulos o cuadernillos.
Te solicito que por favor, puedes hacerme llegar avances de los trabajos, para ir monitoreando tu avance
y registrando el envío. (Recuerda que lo puedes hacer por foto o correo electrónico)
Este material que recibirás, abarcará del 11 al 20 de mayo, Se espera que termines las actividades, y me
lo envíes; pero si tienes algún inconveniente no te preocupes, sabemos que todas las realidades son
distintas.
Registra las actividades en tu archivador, es importante que anotes el objetivo, el título, las preguntas y
tus respuestas. Recuerda que nuestro archivador debe ser ordenado y limpio.
Espero podamos vernos pronto.
Atentamente
Profesora Elizabeth Grandón
No olvides Que en esta unidad, se propone que ustedes lean para evaluar y reflexionar, mediante el
diálogo con otros, sobre el efecto estético que produce en ellos la lectura de diversas obras literarias. Para esto,
comprenderán cómo analizar los recursos lingüísticos y no lingüísticos que sustentan las diversas interpretaciones
que se ponen en común. Para guiar el análisis y la reflexión, se propone las siguientes preguntas: ¿cómo se relaciona
una obra literaria con mi experiencia personal?, ¿cómo se puede explicar que una obra literaria tenga distintos
efectos en los lectores?, ¿cómo contribuye el intercambio de ideas y puntos de vista a comprender las obras
literarias?
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No olvides los objetivos que hemos trabajado.
Lluvia de ideas OA 2: Reflexionar sobre el efecto estético de las
obras leídas.
OA 8: Dialogar argumentativamente, evitando
descalificaciones o prejuicios, para construir y
ampliar ideas en torno a interpretaciones
literarias y análisis crítico de textos
OA 6: Producir textos (orales, escritos o
audiovisuales) coherentes y cohesionados, para
La novela distópica comunicar sus análisis e interpretaciones de
recursos lingüísticos textos, desarrollar posturas sobre temas,
ensayo- explorar creativamente con el lenguaje.
cuento
Efecto estético-
Recordemos lo aprendido: DISTOPÍA
Es un subgénero de la literatura de ciencia ficción
El relato distópico nos presenta una hipotética
Deshumanización viene de la
sociedad futura donde, ya sea por la deshumanización
palabra deshumanizar que según la
de la misma, un gobierno totalitario o el control
RAE significa: "privar de caracteres
intrusivo que la tecnología ejerce sobre el día al día, el
humanos"
individualismo se degrada en términos absolutos en
favor del pensamiento único y de una sociedad
unitaria. En definitiva, un mundo de pesadilla donde
nadie debe saltarse las reglas o corre el riesgo de ser
aniquilado.
¿Cómo se entiende el concepto en literatura?
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[Link]
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Estética: Es una rama de la filosofía que trata de la belleza y de la teoría fundamental y filosófica del arte.
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Arte: Actividad humana dedicada a la creación de cosas bellas usando un material que es moldeado mediante la
fantasía o la imitación de la realidad del artista.
Estética literaria: Se puede definir como el arte literario que estudia los procesos de creación y producción de
las obras literarias. Así mismo es la belleza literaria que genera placer estético que conmociona los sentidos y la
mente del lector ante la obra literaria.
Distopía: Es un tipo de mundo imaginario, recreado en la literatura o el cine, que se considera indeseable. La
palabra distopía se forma con las raíces griegas δυσ (dys), que significa ‘malo’, y τόπος (tópos), que puede
traducirse como ‘lugar’.
Contexto de producción: Es la instancia en la que una obra es producida, la situación global en la que se
encuentra el autor; tanto su dimensión personal, experiencias determinantes de vida, como aquellos factores
sociales y colectivos que enmarcan al escritor.
Contexto de recepción: Es la situación histórica, social y cultural en la que se encuentran los lectores en el
momento en el que enfrentan una determinada obra, pero también el estado personal, intelectual y emocional
en el que están cuando reciben o leen un cuento o novela.
¡Recordemos lo visto!
¿De dónde proviene la distopía? ¿Qué es distopía? ¿Solo se presenta en
la literatura?
¿Conoces algún libro que considere la distopia en su
narración? ¿Cuál?
1. Identificar el concepto de recepción de la estética.
2. Comprender los factores que influyen al momento de interpretar un
texto.
3. Analizar un texto literario a partir de su efecto estético.
Hans Robert Jauss (1967)
Por medio de la estética de la recepción, le da importancia al lector y su proceso reflexivo e interpretativo;
antes de esta teoría solo se le daba importancia al texto, dejando de lado cualquier reflexión teórica o
interpretativa, por parte del lector.
Este análisis textual se centra en el ámbito de la "negociación" y "oposición" sobre parte de la audiencia. Esto
implica que un texto (ya sea un libro, una película, o cualquier otro trabajo creativo) no es siempre
interpretado con las mismas motivaciones por las que fue escrito, sino que el lector lo hace basado en su
bagaje cultural individual y en sus experiencias vividas.
Jauss distingue así 2 tipos de horizontes:
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Suplido por el receptor a partir de sus
Horizonte de propias interpretaciones. Horizonte de
expectativas experiencias
Implicado directamente en la obra.
La intención del autor.
Jauss consideraba que era el lector el que daba verdadero sentido a los textos cuando los lee:
1. De modo que es a partir de la interacción receptor-texto (o texto-receptor), cuando se
configura realmente la obra de arte.
2. Por supuesto, el texto cumple un rol importante en esta construcción de significado, pero no
como un todo único, completo y cerrado, sino que se presenta ante el espectador lleno de vacíos (o
lugares de indeterminación) que este debe completar a partir de las propias pistas aportadas por el
texto, pero también de la propia experiencia personal y contextual del lector.
Antes de esta teoría, ya existieron pensadores que analizaron la importancia
Otros autores del lector en los procesos interpretativos.
Platón Aristóteles Paul Valery
“LA POESÍA EJERCE UN PODEROSO “La tragedia tiene un efecto “ Mis versos tienen el efecto que el
EFECTO DE CAUTIVAR O SEDUCIR positivo en los lectores; ya que por lector quiere dar”
A SUS LECTORES “ medio de lo leído el lector se
libera de sus pasiones, miedos y
En esta frase, el filósofo griego da odios; además le sirve de ejemplo
la importancia al lector más que a para no cometer los errores de los
la poesía en sí. protagonistas de estas tragedias.”
En este caso Aristóteles afirma que
la tragedia produce un efecto en el
lector; por ende una vez más se le
da más importancia al lector que al
texto.
¿Por qué es el lector quien le da vida al texto?
Un texto cerrado es como una máquina que no funciona; solo el lector podrá darle el
sentido.
Dependerá de la edad del lector, de su bagaje cultural y de la cultura que tenga. Porque, por ejemplo, el
Corán para un musulmán tiene otro sentido que para alguien que no profesa esa religión.
Porque el lector por medio de su interpretación le da el sentido al texto.
¿De qué manera podemos analizar el efecto estético 5
de una obra literaria?
Primero, debemos identificar qué sensación, emoción o idea nos dejó la lectura de la obra. Por
ejemplo, impacto, tristeza, gracia, desagrado, etc. Ese será tu efecto estético.
Luego, debemos justificar ese efecto estético a partir de dos categorías:
Fondo Forma
Es lo que dice y/o a lo que Es cómo se dice y/o expresa el contenido de
se intenta referir el autor la obra literaria. Considera estructura,
(contenido puro de la obra elementos propios del género literario y
literaria). Podemos decir recursos estilísticos (lingüísticos o no
que corresponde a de qué lingüísticos) que el autor selecciona para
se trata la obra. intencionar la interpretación del lector.
Ejemplo de análisis del efecto estético
LA GUERRA DE TROYA
Desde lo alto del muro de Troya, Paris se toma una selfie mostrando sus calugas y sus imponentes
brazos. Helena lo mira de reojo sin entender qué pasa por la mente del hombre que ella ama. Pero el
troyano egocéntrico, sin miedo, sube la foto a Instagram. #Helenaesmía #chaoMenelao #fuerzaHéctor
#eltalonesladebilidad . Príamo, su padre, furioso lanza el smartphone muro abajo. Héctor tropieza con
el celular, Aquiles lo mata y la foto alcanza mil likes.
Fernanda Norambuena Troncoso, 17 años
Pedro Aguirre Cerda
Efecto estético El texto me provocó un efecto cómico, me causó mucha gracia.
La obra trata sobre una reinterpretación contemporánea de la “Guerra de
Troya”, mostrando a Paris como un personaje egocéntrico que usa redes
Fondo sociales, al mismo tiempo que sirve como una explicación cómica de la
muerte de Héctor a manos de Aquiles.
Su efecto cómico se logra, primeramente, por el recurso de la
Forma intertextualidad literaria con “La Ilíada”, ya que por mi parte conozco muy
bien la historia original y me parece divertida la reinterpretación que se
hace de un momento icónico de la literatura, caracterizando
psicológicamente al personaje de Paris de manera explícita como un egocéntrico, adicto a las redes sociales. Este
efecto cómico, se ve apoyado también por recursos evidentemente contemporáneos como el uso de hashtags al
interior del texto. También, la acción final del personaje de Príamo de lanzar el celular por el muro que da como
resultado la conocida muerte de Héctor por Aquiles, pero añadiendo nuevamente el elemento contemporáneo de
los “likes”.
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Para tener en cuenta:
El fondo puede corresponder a una interpretación que tú mismo(a) como lector
hiciste la obra. Por ejemplo, afirmar que cierto poema trata sobre el amor no
correspondido de un hombre a un mujer que murió. Sin embargo, recuerda que esa
interpretación igualmente debe confirmarse a partir de pistas textuales, no intentes
sobreinterpretar, saliendo demasiado del texto.
Para justificar a partir de la forma, intenta utilizar siempre el análisis de elementos o recursos que hemos
trabajado en años anteriores. Por ejemplo:
• Si es un texto narrativo: conflicto, análisis de personajes, tipo de narrador, ambientes, recursos del
tiempo narrativo, personajes tipo, estereotipos, intertextualidad, etc.
• Si es un texto lírico: hablante, objeto, motivo, actitud lírica, figuras retóricas, símbolos, tipo de rima,
estructura externa, métrica, ritmo, estereotipos, etc.
• Si es un texto dramático: conflicto, análisis de personajes, acotaciones, estructura interna y externa,
diálogos específicos, estereotipos, intertextualidad, etc.
Recursos literarios
Son recursos que utiliza el autor para EMBELLECER Y/O ENRIQUECER un texto literario. Es decir,
son un conjunto de técnicas, figuras retóricas y planteamientos estilísticos que utiliza el escritor para
hacer un texto más bello hacia el lector.
Recursos fónicos
Tiene relación con la fonética: es el estudio de los sonidos que emite el ser humano.
Estos recursos juegan con la fonética, en la manera de percibir las palabras de forma oral, al momento
de escucharlas.
Recursos Definición Ejemplos
Aliteración Repetición del sonido inicial en
Mi mamá me mima.
varias palabras de un mismo
verso, estrofa o frase. La libélula vaga de la vaga ilusión.
Onomatopeya Repetición de uno o varios
-Bla-bla-bla.
sonidos.
-Muac
Paranomasia Acumulación de palabras de Quien poca capa parda compra, poca
sonido parecido o análogo. Es capa parda paga; yo, que poca capa
cuando decimos un parda compré, poca capa parda pagué.
trabalenguas.
Tres tristes tigres comen trigo en un
trigal.
Milicia contra la malicia.
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Recursos Morfosintácticos
Es el estudio de las reglas que tiene relación con Es el estudio interno de las palabras, con el fin de
la construcción correcta de una oración. clasificarlas.
Dentro de los recursos MORFOSINTÁCTICOS encontramos
Recurso Definición Ejemplo
Anáfora Repetición de una o más palabras al comienzo Quién lo soñara, quién lo
del verso, oración o de enunciados sucesivos. sintiera, quien se atreviera,
Normalmente se usa pronombres indicativos
como él, aquél, éste, ella, quien, aquella, ésta,
etc.
Anadiplosis (solo en Es la repetición de la misma palabra o grupo Todo pasa y todo queda,
versos) de palabras al final de un verso y al comienzo pero lo nuestro es pasar,
del siguiente. pasar haciendo caminos,
caminos sobre la mar.
Concatenación (en Consiste en empezar una cláusula con la voz o Y así como suele decirse el
prosa) expresión final de la cláusula anterior de gato al rato, el rato a la
forma que se encadenen en serie varias de cuerda, la cuerda al palo;
ellas. daba el arriero a Sancho,
Sancho a la moza, la moza a
él, el ventero a la moza.
Dentro de los recursos MORFOSINTÁCTICOS encontramos:
Derivación Definición Ejemplo
Derivación Figura que consiste en la combinación de -Temprano madrugó la
palabras derivadas todas de la misma raíz o madrugada
lexema. - Este gato mío, gatito,
gatote, te ama mucho.
Epanadiplosis Repetición de una misma palabra, o grupo de Perderte fuera así, por no
palabras, al principio y al final de un verso. perderte.
Polisíndeton Repetición expresiva de conjunciones para El tiempo lame y roe y pule
unir frases o palabras. y mancha y muerde.
Recursos léxico-semántico
El léxico, es un conjunto de palabras que La semántica estudia el significado de las palabras,
forman un idioma el sentido y la forma en que se relacionan entre s.
Dentro de los recursos léxico-semánticos encontramos
recurso Definición Ejemplo
Antítesis Es la idea o proposición, que, Los niños van por el sol y las
opuesta a otra idea o niñas, por la luna.
proposición, indicando
diferencia de ella. Es tan corto el amor, y es tan
largo el olvido.
Dilogía Utilización de una palabra con Quisiera ir a China / para
doble significado - uno real y orientarme un poco.
otro imaginario.
Apóstrofe Invocación dirigida a una Vida, no me seas molesta, / mira
persona o cosa personificada. que sólo me resta, / para
ganarte, perderte. 8
Comparación Comparación de un elemento La noche se puso íntima como
real con otro mediante un nexo una pequeña plaza.
gramatical explícito.
Epíteto Los adjetivos antepuestos al Hizo tu cuerpo alegre, tus
nombre son epítetos. luminosos ojos.
Hipérbole Exagerar cualquier medida No hay océano más grande que
lógica de manera estrambótica su llanto.
con el objetivo de agrandar o
hacer notar una acción o cosa.
Dentro de los recursos léxico-semánticos encontramos
Lítote Negación de aquello que se No es la persona más limpia que
quiere afirmar. conozco. (Es bastante sucio pero
no lo digo para no herir sus
sentimientos)
¿Para qué sirven los recursos literarios?
¿Cuál es la relación entre estética- recurso
literario y efecto estético?
[Link] LINK DE VIDEO ADJUNTO EDUARDO GALEANO
Te invito a realizar la lección 1 que está en el libro de lenguaje.
Era, sí, una Rosa”
Leerás un cuento con el propósito de interpretar las emociones, sentimientos y pensamientos de su
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