UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

ESCUELA DE ESTUDIOS GENERALES

ÁREA DE INGENIERÍA

SILABO
I. INFORMACIÓN GENERAL
1.1. Asignatura : Desarrollo Personal y Liderazgo
1.2 Código de asignatura : INO103
1.3 Horas semanales totales : 03
1.4 Semestre : 2020 - I
1.5 Créditos : 02
1.6 Modalidad : Virtual
1.7 Docentes : BARRUTIA FEIJOO, Walter Esteban
[email protected]
BLAS RODRÍGUEZ, Fanny
[email protected]
CALVAY CASTILLO, José Orlando
[email protected]
ORELLANA MANRIQUE, Yolanda Olivia
[email protected]
PORLLES LOARTE, José
[email protected]
QUISPE MISAICO, Nidia
[email protected]
1.8 Docente Coordinador : SÁNCHEZ PAREDES, Rubén Guillermo
[email protected]

II. SUMILLA

El curso tiene como propósito brindar los conceptos necesarios para el crecimiento
personal y propiciar la práctica para fortalecer la calidad intrínseca como seres humanos
y prepararlos a desempeñarse con éxito en las distintas esferas de la vida, sea personal
como profesional. En este curso se desarrolla: Autoestima, valores, inteligencias y
habilidades sociales, desarrollando estas competencias afectivas vinculadas con la
motivación, el control emocional, las relaciones interpersonales, habilidades sociales, la
asertividad y el liderazgo.

III. LOGROS O RESULTADOS DE APRENDIZAJE (COMPETENCIAS DE LA

ASIGNATURA)

III.1 Componentes

3.1.1 Competencia:
 El estudiante tiene la capacidad de adaptación a un entorno cambiante ejerciendo
control y manejo de factores personales para actuar de manera eficaz y eficiente.
 El estudiante es capaz de reconocer y analizar diferentes áreas de su vida utilizando
herramientas de evaluación cuyos resultados le servirán para planificar y tomar
decisiones vinculados a su desarrollo personal.
  El estudiante tiene la capacidad de ejercer liderazgo y dirigir equipos de trabajo
asumiendo un estilo eficaz y tomando la iniciativa para obtener resultados que
permitan alcanzar los objetivos y resolver los problemas.
 El estudiante desarrolla la capacidad de tomar decisiones y resolver problemas
utilizando técnicas y estrategias adecuadas para enfrentar de manera creativa y con
éxito diferentes situaciones problemáticas.

3.1.2 Actitudes y valores

 Actitud de liderazgo.
 Actitud de curiosidad e investigación académica.
 Respeto a la persona, la sociedad y a la naturaleza.
 Compromiso con su vecindario, con su país y el mundo.
 Búsqueda de excelencia.

IV. PERFILES DEL EGRESADO RELACIONADOS A LA ASIGNATURA

IV.1 Perfil del Egresado de Estudios Generales de Ingeniería

El egresado de la Escuela de Estudios Generales de Ingeniería es protagonista de su
desarrollo académico integral, posee valores, desarrollo ético y compromiso social, es
solidario y respeta el medio ambiente. Posee capacidad de análisis y pensamiento
crítico, tiene habilidad para la comunicación oral y escrita en español, muestra interés
tanto en el desarrollo nacional, así como en las herramientas contemporáneas y tiene
una sólida formación en ciencias básicas y sociales.

4.2 Perfil del Egresado de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos

El egresado de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos posee compromiso
ético, capacidad crítica y autocrítica, liderazgo, capacidad para trabajar en equipo,
capacidad para comunicarse oral y por escrito, capacidad para tomar decisiones,
resolver problemas, así como capacidad de análisis y síntesis y habilidad para
gestionar la información.

V. COMPETENCIAS TRANSVERSALES

 Investigación
Capacidad de investigación básica, pensamiento crítico y creativo: Hábito de la mente
caracterizado por la exploración intensiva de asuntos de interés, ideas, objetos y eventos,
antes de aceptar o formular una opinión o conclusión y como consecuencia, la capacidad
de plantear una acción de estudio de la misma en un nivel básico. Habilidad para
combinar o sintetizar ideas existentes, imágenes u otro pensamiento original y la
experiencia de pensar, reaccionar y trabajar en un modo imaginativo, caracterizado por un
alto nivel de motivación, pensamiento divergente y asunción de riesgos

 Responsabilidad Social
Razonamiento ético: Capacidad de razonar acerca de qué es apropiado y qué es
equivocado en la conducta humana. Requiere de los estudiantes ser capaces de evaluar
 sus propios valores éticos y el contexto social de los problemas, reconocer los dilemas
éticos en una variedad de circunstancias. Los estudiantes adquieren su propia identidad
ética la que debe evolucionar con ellos en su vida universitaria y profesional.

 Liderazgo
Estudiar y trabajar para hacer una diferencia en la vida cívica de nuestras comunidades y
desarrollar la combinación de conocimiento, habilidades, valores y motivación para crear
esa diferencia. Esto quiere decir lograr un desarrollo individual creciente a través de
promover la calidad de vida de la comunidad a la que pertenezca, en un inicio podrá ser
su vecindario, luego de las organizaciones a donde se incorpore, sin perder de vista las
necesidades a nivel del país o a nivel global.

VI. PROGRAMACION DE LOS CONTENIDOS

UNIDAD I DESARROLLO DE LA PERSONA
COMPETENCIA El estudiante tiene la capacidad de adaptación a un entorno cambiante ejerciendo control y manejo
de factores personales para actuar de manera eficaz y eficiente
SEMANA CRITERIOS/CAPACIDADES TEMAS/CONTENIDOS HERRAMIENTAS ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS
Y/O RECURSOS
TECNOLÓGICOS
 Introducción al  Silabo  Exposición dialogada
Curso.  Plataforma y  Comunicación sincrónica y
 Fundamentos y herramientas asincrónica
conceptos del virtuales  Revisión y lectura de
desarrollo personal.  documentos.
Potencial humano y  Visualización de videos
crecimiento personal Videoconfere  Ejecución de cuestionarios,
ncia escalas y test.
 Agenda de la Realización de actividades
sesión individuales y grupales
 Material de Actividades sincrónicas:
Analiza, comprende y lectura  Video conferencia utilizando la
1 explica los conceptos  Videos plataforma virtual.
relacionados al  Guías de  Desarrollo de la sesión,
desarrollo personal. aprendizaje y participativa y dialogada.
autoaprendiza  Visualización de videos.
je  Desarrollo de cuestionarios,
 Cuestionarios, escalas o test.
escalas y
tests. Actividades asincrónicas:
Revisión y lectura del silabo.
 Lectura de la netiqueta en la
comunicación virtual.
 Revisión y lectura de
documentos.
2
Reconoce,  Autoestima  Silabo  Exposición dialogada
comprende y valora la  Motivación.  Plataforma y  Comunicación sincrónica y
autoestima,  Sentimientos y herramientas asincrónica
motivación y las emociones virtuales  Revisión y lectura de
emociones. Dependencia  documentos.
emocional  Visualización de videos
Videoconfere  Ejecución de cuestionarios,
 ncia escalas y test.
 Agenda de la Realización de actividades
sesión individuales y grupales
 Material de Actividades sincrónicas:
lectura  Video conferencia utilizando la
 Videos plataforma virtual.
 Guías de  Desarrollo de la sesión,
aprendizaje y participativa y dialogada.
autoaprendiza  Visualización de videos.
je  Desarrollo de cuestionarios,
 Cuestionarios, escalas o test.
escalas y
tests. Actividades asincrónicas:
Revisión y lectura del silabo.
 Lectura de la netiqueta en la
comunicación virtual.
 Revisión y lectura de
documentos.
 Inteligencia   Exposición dialogada
Emocional   Comunicación sincrónica y
 Inteligencia asincrónica
Silabo
emocional y  Revisión y lectura de
Plataforma y
liderazgo  documentos.
herramientas
 Visualización de videos
virtuales
 Ejecución de cuestionarios,
escalas y test.
 Realización de actividades
Videoconfere
individuales y grupales
ncia
Analiza, evalúa y  Actividades sincrónicas:
Agenda de la
distingue las  Video conferencia utilizando la
sesión
3 habilidades de  plataforma virtual.
Material de
inteligencia   Desarrollo de la sesión,
lectura
emocional. Videos
participativa y dialogada.
 Visualización de videos.
Guías de
 Desarrollo de cuestionarios,
aprendizaje y
 escalas o test.
autoaprendiza
je
Actividades asincrónicas:
Cuestionarios,
Revisión y lectura del silabo.
escalas y
 Lectura de la netiqueta en la
tests.
comunicación virtual.
 Revisión y lectura de
documentos.
4 Analiza, reconoce y  Habilidades  Silabo  Exposición dialogada
valora las habilidades comunicativas  Plataforma y  Comunicación sincrónica y
comunicativas  Asertividad herramientas asincrónica
virtuales  Revisión y lectura de
 documentos.
 Visualización de videos
Videoconfere  Ejecución de cuestionarios,
ncia escalas y test.
 Agenda de la Realización de actividades
sesión individuales y grupales
  Material de Actividades sincrónicas:
lectura  Video conferencia utilizando la
 Videos plataforma virtual.
 Guías de  Desarrollo de la sesión,
aprendizaje y participativa y dialogada.
autoaprendiza  Visualización de videos.
je  Desarrollo de cuestionarios,
 Cuestionarios, escalas o test.
escalas y
tests. Actividades asincrónicas:
Revisión y lectura del silabo.
 Lectura de la netiqueta en la
comunicación virtual.
 Revisión y lectura de
documentos.

UNIDAD II LA PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA PERSONAL

COMPETENCIA El estudiante es capaz de reconocer y analizar diferentes áreas de su vida utilizando
herramientas de evaluación cuyos resultados le servirán para planificar y tomar decisiones
que le permitan un crecimiento personal.
SEMANA CRITERIOS/CAPACIDADES TEMAS/CONTENIDOS HERRAMIENTAS Y/O ACTIVIDADES Y/O
RECURSOS ESTRATEGIAS
TECNOLÓGICOS
5
Analiza, reconoce y  El proceso de la  Plataforma y  Exposición dialogada
valora la importancia de planificación herramientas  Comunicación sincrónica y
la planificación estratégica personal virtuales asincrónica
estratégica personal.  La rueda de la Vida  Videoconferencia  Revisión y lectura de
 Agenda de la documentos.
sesión  Visualización de videos
 Material de  Ejecución de
lectura cuestionarios, escalas y
 Videos test.
 Guías de Realización de actividades
aprendizaje y individuales y grupales
autoaprendizaje Actividades sincrónicas:
 Cuestionarios,  Video conferencia
escalas y tests. utilizando la plataforma
virtual.
 Desarrollo de la sesión,
participativa y dialogada.
 Visualización de videos.
 Desarrollo de
cuestionarios, escalas o
test.

Actividades asincrónicas:
Revisión y lectura del
silabo.
 Lectura de la netiqueta en
la comunicación virtual.
  Revisión y lectura de
documentos.
 Los valores   Exposición dialogada
personales   Comunicación sincrónica y
 La misión y visión asincrónica
personal  Revisión y lectura de
 Los objetivos  documentos.
personales   Visualización de videos
 Ejecución de
 Silabo cuestionarios, escalas y
Plataforma y test.
 herramientas Realización de actividades
 virtuales individuales y grupales
Videoconferencia Actividades sincrónicas:
Agenda de la  Video conferencia
Analiza y reconoce los  sesión utilizando la plataforma
6 valores y objetivos Material de virtual.
personales. lectura  Desarrollo de la sesión,
Videos participativa y dialogada.
Guías de  Visualización de videos.
aprendizaje y  Desarrollo de
autoaprendizaje cuestionarios, escalas o
Cuestionarios, test.
escalas y tests.
Actividades asincrónicas:
Revisión y lectura del
silabo.
 Lectura de la netiqueta en
la comunicación virtual.
 Revisión y lectura de
documentos.
7
Reconoce e identifica  Conocimientos y  Silabo  Exposición dialogada
los conocimientos y habilidades  Plataforma y  Comunicación sincrónica y
habilidades necesarias  Actividades herramientas asincrónica
para la toma de estratégicas virtuales  Revisión y lectura de
decisiones.  Videoconferencia documentos.
 Agenda de la  Visualización de videos
sesión  Ejecución de
 Material de cuestionarios, escalas y
lectura test.
 Videos Realización de actividades
 Guías de individuales y grupales
aprendizaje y Actividades sincrónicas:
autoaprendizaje  Video conferencia
 Cuestionarios, utilizando la plataforma
escalas y tests. virtual.
 Desarrollo de la sesión,
participativa y dialogada.
 Visualización de videos.
 Desarrollo de
cuestionarios, escalas o
test.
 Actividades asincrónicas:
Revisión y lectura del
silabo.
 Lectura de la netiqueta en
la comunicación virtual.
 Revisión y lectura de
documentos.
Autoevaluación y   Exposición dialogada
FODA   Comunicación sincrónica y
asincrónica
 Revisión y lectura de
 documentos.
  Visualización de videos
 Ejecución de
 Silabo cuestionarios, escalas y
Plataforma y test.
 herramientas Realización de actividades
 virtuales individuales y grupales
Videoconferencia Actividades sincrónicas:
Agenda de la  Video conferencia
Reconoce, elabora y  sesión utilizando la plataforma
8 valora el instrumento Material de virtual.
de autoconocimiento. lectura  Desarrollo de la sesión,
Videos participativa y dialogada.
Guías de  Visualización de videos.
aprendizaje y  Desarrollo de
autoaprendizaje cuestionarios, escalas o
Cuestionarios, test.
escalas y tests.
Actividades asincrónicas:
Revisión y lectura del
silabo.
 Lectura de la netiqueta en
la comunicación virtual.
 Revisión y lectura de
documentos.

UNIDAD III LIDERAZGO Y TRABAJO EN EQUIPO

COMPETENCIA El estudiante tiene la capacidad de ejercer liderazgo y dirigir equipos de trabajo asumiendo
un estilo eficaz y tomando la iniciativa para obtener resultados que permitan alcanzar los
objetivos y resolver los problemas.
SEMANA CRITERIOS/CAPACIDADES TEMAS/CONTENIDOS HERRAMIENTAS Y/O ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS
RECURSOS
TECNOLÓGICOS
Reconoce y comprende Líder  Silabo  Exposición dialogada
9 y liderazgo
las características del Jefe o líder  Plataforma y  Comunicación sincrónica y
líder y de un liderazgo Modelo de herramientas asincrónica
eficaz liderazgo eficaz virtuales  Revisión y lectura de
 Videoconferencia documentos.
 Agenda de la  Visualización de videos
 sesión  Ejecución de cuestionarios,
 Material de escalas y test.
lectura Realización de actividades
 Videos individuales y grupales
 Guías de Actividades sincrónicas:
aprendizaje y  Video conferencia utilizando
autoaprendizaje la plataforma virtual.
 Cuestionarios,  Desarrollo de la sesión,
escalas y tests. participativa y dialogada.
 Visualización de videos.
 Desarrollo de cuestionarios,
escalas o test.

Actividades asincrónicas:
Revisión y lectura del silabo.
 Lectura de la netiqueta en la
comunicación virtual.
 Revisión y lectura de
documentos.
Estilos de liderazgo   Exposición dialogada
El Liderazgo   Comunicación sincrónica y
transaccional y asincrónica
transformacional  Revisión y lectura de
 documentos.
 Silabo  Visualización de videos
Plataforma y  Ejecución de cuestionarios,
 herramientas escalas y test.
virtuales Realización de actividades
 Videoconferencia individuales y grupales
 Agenda de la Actividades sincrónicas:
Reconoce, identifica y sesión  Video conferencia utilizando
10 explica las diferentes Material de la plataforma virtual.
formas de liderazgo  lectura  Desarrollo de la sesión,
Videos participativa y dialogada.
Guías de  Visualización de videos.
aprendizaje y  Desarrollo de cuestionarios,
autoaprendizaje escalas o test.
Cuestionarios,
escalas y tests. Actividades asincrónicas:
Revisión y lectura del silabo.
 Lectura de la netiqueta en la
comunicación virtual.
 Revisión y lectura de
documentos.
Distingue, comprende y Introducción  Silabo  Exposición dialogada
11 al
valora la participación trabajo en equipo.  Plataforma y  Comunicación sincrónica y
en el trabajo en equipo. Conocer a los herramientas asincrónica
compañeros. virtuales  Revisión y lectura de
Gente con  Videoconferencia documentos.
problemas y gente  Agenda de la  Visualización de videos
problemática sesión  Ejecución de cuestionarios,
 Material de escalas y test.
lectura Realización de actividades
  Videos individuales y grupales
 Guías de Actividades sincrónicas:
aprendizaje y  Video conferencia utilizando
autoaprendizaje la plataforma virtual.
 Cuestionarios,  Desarrollo de la sesión,
escalas y tests. participativa y dialogada.
 Visualización de videos.
 Desarrollo de cuestionarios,
escalas o test.

Actividades asincrónicas:
Revisión y lectura del silabo.
 Lectura de la netiqueta en la
comunicación virtual.
 Revisión y lectura de
documentos.
 Liderar y coordinar   Exposición dialogada
equipos.   Comunicación sincrónica y
Conflictos, premios asincrónica
y sanciones.  Revisión y lectura de
 documentos.
 Silabo  Visualización de videos
Plataforma y  Ejecución de cuestionarios,
 herramientas escalas y test.
virtuales Realización de actividades
 Videoconferencia individuales y grupales
 Agenda de la Actividades sincrónicas:
Analiza, reconoce y sesión  Video conferencia utilizando
12 comprende el liderazgo Material de la plataforma virtual.
de un equipo.  lectura  Desarrollo de la sesión,
Videos participativa y dialogada.
Guías de  Visualización de videos.
aprendizaje y  Desarrollo de cuestionarios,
autoaprendizaje escalas o test.
Cuestionarios,
escalas y tests. Actividades asincrónicas:
Revisión y lectura del silabo.
 Lectura de la netiqueta en la
comunicación virtual.
 Revisión y lectura de
documentos.

UNIDAD IV LA TOMA DE DECISIONES Y LA GESTION PERSONAL ORIENTADA A LAS ORGANIZACIONES

COMPETENCIA El estudiante desarrolla la capacidad de tomar decisiones y resolver problemas utilizando
técnicas y estrategias adecuadas para enfrentar de manera creativa y con éxito diferentes
situaciones problemáticas.
SEMANA CRITERIOS/CAPACIDADES TEMAS/CONTENIDOS HERRAMIENTAS Y/O ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS
RECURSOS
TECNOLÓGICOS
13
Analiza y explica sobre Toma de  Silabo  Exposición dialogada
 la toma de decisiones. decisiones, éxitos y  Plataforma y  Comunicación sincrónica y
fracasos. herramientas asincrónica
Decisiones y virtuales  Revisión y lectura de
proactividad.  Videoconferencia documentos.
 Agenda de la  Visualización de videos
sesión  Ejecución de cuestionarios,
 Material de escalas y test.
lectura Realización de actividades
 Videos individuales y grupales
 Guías de Actividades sincrónicas:
aprendizaje y  Video conferencia utilizando
autoaprendizaje la plataforma virtual.
 Cuestionarios,  Desarrollo de la sesión,
escalas y tests. participativa y dialogada.
 Visualización de videos.
 Desarrollo de cuestionarios,
escalas o test.

Actividades asincrónicas:
Revisión y lectura del silabo.
 Lectura de la netiqueta en la
comunicación virtual.
 Revisión y lectura de
documentos.
   Exposición dialogada
  Comunicación sincrónica y
 asincrónica
 Revisión y lectura de
 documentos.
  Silabo  Visualización de videos
Plataforma y  Ejecución de cuestionarios,
 herramientas escalas y test.
virtuales Realización de actividades
Resolución de
 Videoconferencia individuales y grupales
problemas.
 Agenda de la Actividades sincrónicas:
Técnicas de
Reconoce y explica sesión  Video conferencia utilizando
detección de
14 acerca de la resolución Material de la plataforma virtual.
problemas
de problemas.  lectura  Desarrollo de la sesión,
Técnicas para el
Videos participativa y dialogada.
análisis del
Guías de  Visualización de videos.
problema.
aprendizaje y  Desarrollo de cuestionarios,
autoaprendizaje escalas o test.
Cuestionarios,
escalas y tests. Actividades asincrónicas:
Revisión y lectura del silabo.
 Lectura de la netiqueta en la
comunicación virtual.
 Revisión y lectura de
documentos.
15
Reconoce, identifica y Técnicas para  Silabo  Exposición dialogada
utiliza las técnicas de buscar soluciones  Plataforma y  Comunicación sincrónica y
resolución de o alternativas herramientas asincrónica
Técnicas para virtuales  Revisión y lectura de
 conflictos. valorar y tomar  Videoconferencia documentos.
decisiones  Agenda de la  Visualización de videos
sesión  Ejecución de cuestionarios,
 Material de escalas y test.
lectura Realización de actividades
 Videos individuales y grupales
 Guías de Actividades sincrónicas:
aprendizaje y  Video conferencia utilizando
autoaprendizaje la plataforma virtual.
 Cuestionarios,  Desarrollo de la sesión,
escalas y tests. participativa y dialogada.
 Visualización de videos.
 Desarrollo de cuestionarios,
escalas o test.

Actividades asincrónicas:
Revisión y lectura del silabo.
 Lectura de la netiqueta en la
comunicación virtual.
 Revisión y lectura de
documentos.

La creatividad y las   Exposición dialogada

oportunidades   Comunicación sincrónica y
Creatividad asincrónica
orientada a las  Revisión y lectura de
organizaciones.  documentos.
 Silabo  Visualización de videos
Plataforma y  Ejecución de cuestionarios,
 herramientas escalas y test.
virtuales Realización de actividades
 Videoconferencia individuales y grupales
 Agenda de la Actividades sincrónicas:
sesión  Video conferencia utilizando
16 Reconoce y utiliza Material de la plataforma virtual.
técnicas de creatividad  lectura  Desarrollo de la sesión,
Videos participativa y dialogada.
Guías de  Visualización de videos.
aprendizaje y  Desarrollo de cuestionarios,
autoaprendizaje escalas o test.
Cuestionarios,
escalas y tests. Actividades asincrónicas:
Revisión y lectura del silabo.
 Lectura de la netiqueta en la
comunicación virtual.
 Revisión y lectura de
documentos.
VII. ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS

a. El Método Sincrónico es aquel en el que el emisor y el receptor del mensaje en el proceso

de comunicación operan en el mismo marco temporal, es decir, para que se pueda transmitir
dicho mensaje es necesario que las dos personas estén presentes en el mismo momento.
Son: Videoconferencias con pizarra, audio o imágenes, Internet, Chat, chat de voz, audio y
asociación en grupos virtuales.

b. El Método Asincrónico, transmite mensajes sin necesidad de coincidir entre el emisor y

receptor en la interacción instantánea; son email, foros de discusión, dominios web, textos,
gráficos animados, audio, presentaciones interactivas, video, etc.

c. El Método B-Learnig (Combinado asincrónico y sincrónico), donde la enseñanza y

aprendizaje de la educación virtual se hace más efectiva.

d. Aprendizaje Basado en Problemas (ABP). Es una metodología centrada en el aprendizaje,

en la investigación y reflexión que siguen los estudiantes para llegar a una solución ante un
problema planteado por el profesor.

e. Aprendizaje Basado en Proyectos (AOP). El aprendizaje basado en proyectos es una

metodología que se desarrolla de manera colaborativa que enfrenta a los estudiantes a
situaciones que los lleven a plantear propuestas ante determinada problemática.

f. Portafolio de evidencias. Es una colección de documentos trabajados en el aula, con ciertas

características que tienen como propósito evaluar el nivel de aprendizaje que se ha adquirido,
es decir, sus logros, esfuerzos y transformaciones a lo largo de un curso.

g. Taller. Trabajo colaborativo en grupos, interesadas en aprender, mediante ejercicios

prácticos, algún asunto de la investigación científica.

h. Aula Invertida (Flipped Classroom). Busca que el estudiante adopte un rol mucho más
activo y que la sesión de clase, sea un espacio donde mediante diversos procedimientos
prácticos e interactivos, profundicen el conocimiento, para transformarlo en un conocimiento
significativo, que le permita hacer inferencias sobre lo que se está aprendiendo y no solo a
memorizarlo por corto tiempo. Con anticipación, el estudiante recibirá de su docente por
Internet, el componente teórico de la semana (mediante una conferencia grabada, una
presentación en diapositivas, un video, una película, un artículo de investigación o revisión de
un capítulo de un libro, entre otros.) que deberá estudiar fuera del aula virtual (en su casa),
siguiendo las indicaciones que sobre este material indique el docente.

A continuación, el estudiante debe elaborar y presentar, un trabajo demostrativo que

puede consistir en contestar preguntas de respuestas cortas, de alternativas múltiples,
elaborar diapositivas, un mapa conceptual, un cuadro comparativo, cuadro sinóptico, una
línea de tiempo, un ensayo de una página o un comentario personal, según lo precise el
docente; este trabajo se debe presentar en el plazo previsto. Luego, el alumno en el aula
virtual, presentará lo elaborado individualmente, al docente y seguidamente lo socializará con
los miembros de su grupo, para realizar la profundización del aprendizaje, mediante la lluvia
de ideas y la posterior elaboración grupal de lo solicitado por el docente (responder un
cuestionario, diapositivas, mapa conceptual, cuadro comparativo, cuadro sinóptico, línea de
tiempo, ensayo o comentario personal). Lo cual el coordinador de cada grupo colocara en el
aula virtual y en el e-portafolio, comunicando a su docente vía email, este hecho. Este trabajo
tendrá un instructivo específico y será evaluado por el docente, mediante el uso de rúbricas
de evaluación, lista de cotejo o cuestionario virtual.
 VIII. EVALUACION DEL APRENDIZAJE
 Evaluación de proceso. Es una evaluación formativa de los estudiantes de la UNMSM, en un
enfoque por competencias, se concibe como un proceso permanente, continuo, global y
planificado que permite la retroalimentación y toma de decisiones para la mejora de los
procesos de aprendizaje.

UNIDAD I: DESARROLLO DE LA PERSONA

Criterio/Capacidad Desempeño Instrumento Producto Peso

(porcentaje)
Organizadores
Analiza, comprende  Rúbrica 10%
y explica los visuales
Capacidad para la  Registro de Esquemas
conceptos
comprensión del observación Gráficos
relacionados al
desarrollo personal, la
desarrollo personal.  Lista de
autoestima,
motivación, inteligencia Reconoce, cotejo Organizadores
emocional y comprende y valora  Cuestionarios visuales
Esquemas 30%
habilidades la autoestima,
comunicativas. motivación y las  Escalas Gráficos
emociones.  Esquemas
Organizadores
Analiza, evalúa y  Mapas 30%
distingue las visuales
habilidades de  Portafolio Esquemas
inteligencia Gráficos
 Exposiciones
emocional.
 Elaboración Organizadores
Analiza, reconoce y de proyectos visuales
valora las 30%
habilidades Esquemas
comunicativas. Gráficos
Total 100%

UNIDAD II: LA PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA PERSONAL

Peso
Criterio/Capacidad Desempeño Instrumento Producto
(porcentaje)
Organizadores
Capacidad para Analiza, reconoce y  Rúbrica 25%
analizar y reconocer valora la importancia visuales
aspectos personales, de la planificación  Registro de Esquemas
planificar, y tomar estratégica personal. observación Gráficos
decisiones sobre
Analiza y reconoce  Lista de
Organizadores
25%
diferentes áreas de la cotejo visuales
los valores y
vida. Esquemas
objetivos personales.  Cuestionarios
Gráficos
 Escalas Organizadores
Reconoce e identifica 25%
los conocimientos y  Esquemas visuales
habilidades Esquemas
 Mapas Gráficos
necesarias para la
toma de decisiones.  Portafolio
 Reconoce, elabora y  Exposiciones Organizadores 25%
valora el instrumento visuales
de autoconocimiento.  Elaboración Esquemas
de proyectos
Gráficos
Total 100%

EXAMEN PARCIAL Evalúa las  Cuestionario 100%

capacidades de la
primera y segunda  Escala
unidad de
aprendizaje
UNIDAD III: LIDERAZGO Y TRABAJO EN EQUIPO

Criterio/Capacidad Desempeño Instrumento Producto Peso

(porcentaje)

Organizadores
Capacidad de Reconoce y  Rúbrica 20%
liderazgo y de comprende las visuales
participación como características del  Registro de Esquemas
miembro de equipos líder y de un observación Gráficos
de trabajo guiando y liderazgo eficaz  Lista de
dirigiendo las tareas cotejo Organizadores
Reconoce, identifica 20%
independientemente visuales
y explica las  Cuestionarios
de los intereses Esquemas
diferentes formas de
personales.  Escalas Gráficos
liderazgo
Distingue,  Esquemas Organizadores
30%
comprende y valora visuales
 Mapas Esquemas
la participación en el
trabajo en equipo.  Portafolio Gráficos
 Exposiciones Organizadores
Analiza, reconoce y 30%
comprende el  Elaboración visuales
liderazgo de un de proyectos Esquemas
equipo. Gráficos

Total 100%
 UNIDAD IV: LA TOMA DE DECISIONES Y LA GESTION PERSONAL ORIENTADA A LAS
ORGANIZACIONES
Criterio/Capacidad Desempeño Instrumento Producto Peso
(porcentaje)

Organizadores
Capacidad para Analiza y explica  Rúbrica 20%
proponer soluciones sobre la toma de visuales
creativas e decisiones.  Registro de Esquemas
innovadoras, así como observación Gráficos
la identificación de  Lista de cotejo Organizadores
alternativas Reconoce y
contrapuestas a los explica acerca de  Cuestionarios visuales 20%
métodos y enfoques la resolución de  Esquemas
Escalas
tradicionales. problemas. Gráficos
 Esquemas Organizadores
Reconoce,
identifica y utiliza  Mapas visuales
Esquemas 30%
las técnicas de  Portafolio
resolución de Gráficos
conflictos.  Exposiciones
Organizadores
Reconoce y utiliza  Elaboración 30%
técnicas de de proyectos visuales
creatividad Esquemas
Gráficos

Total 100%
Examen Final Tiene carácter  Cuestionario
integrador, evalúa
la competencia de  Escala
100%
la asignatura y las
capacidades de las
cuatro unidades de
aprendizaje.

 Evaluación de Resultados. Se realiza mediante la aplicación de una Evaluación Parcial (Ep

x 0. 20) y Evaluación Final (Ef x 0. 20) elaborados técnicamente por el profesor, considerando
los siguientes dominios de aprendizaje: a) conocimiento (manejo de información), b)
comprensión, c) redacción d) análisis, e) síntesis y f) evaluación (juicio de valor), examinándose
preferentemente el saber conceptual y el saber hacer. Los resultados son reportados al
Sistema de Ingreso de Notas durante el semestre en las fechas establecidas.

El Promedio final (PF) resulta de la aplicación de la siguiente fórmula:

PF = (0,20 x EP) + (0,20 x EF) + (0,30 x EPr1) + (0,30 x EPr2)

PF = Promedio final
EP = Evaluación parcial
EF = Evaluación final
EPr = Evaluación de proceso
IX. BIBLIOGRAFÍA
 Alcaide, F. (2013). Aprendiendo de los mejores. Lima: Alienta.
 Aramburú, P. (2004). Orientación del desarrollo personal. Lima, Perú: San Marcos.
 Fischman, D. (2010). La alta rentabilidad de la felicidad. Lima, Perú: Universidad de Ciencias
Aplicadas.
 Lazzati, S. (2013). La toma de decisiones. Buenos Aires, Argentina: Ediciones Granica.
 Mañas, M. (2011). Plan Estratégico Personal. Argentina: Pirámide.
 Maxwell, J. (2017). 21 leyes irrefutables del liderazgo. USA: Sapiens Editorial.
 Ulrich D., Zenger J, Smallwood N. (2006). Liderazgo basado en resultados. Barcelona:
Ediciones Gestión.
 Vidal, C. (2010). Abraham Lincoln su liderazgo: Las lecciones y el legado de un presidente.
USA: Grupo Nelson.

CU, mayo del 2020