AUTONOMÍA: UN ASPECTO
IMPORTANTE PARA EL DESARROLLO
PERSONAL
LEONELA JAZMÍN SANCHEZ IBARRA
Estudiante del EESPP José Jiménez Borja de Tacna
leonelasanchez129@[Link]
INTRODUCCIÓN
En la actualidad se observa en las escuelas un nivel bajo de autonomía, debido a
la falta de colaboración del docente. Este problema se hace presente por la aplicación
de métodos educativos que no permiten al niño participar, generando que el estudiante
no desarrolle una correcta autonomía. Por ello, es importante que el docente aplique
métodos que fomenten la autonomía del estudiante, como también dar la confianza
necesaria para que el niño se sienta con la libertad de tomar sus propias decisiones.
Por otro lado, la autonomía en las instituciones de nivel inicial es considerada
una habilidad social, por ende, no es reforzada por los docentes y padres de familia
dando como resultado que el niño no fortalezca su autoestima y su identidad como
persona. Una buena autoestima es necesaria para el desarrollo de la responsabilidad,
porque cobra una mayor relevancia en situaciones donde se requieran la toma de
decisiones bajo presión con autonomía y responsabilidad. Es por ello que; en el
siguiente ensayo se responderán las siguientes interrogantes. ¿Qué es la autonomía?
¿Cómo podemos fortalecer la autonomía en los estudiantes? ¿Qué papel tiene la escuela
en el desarrollo de la autonomía?
DESARROLLO
La autonomía es una de las cualidades humanas que nos ofrece la posibilidad de
actuar por nosotros mismos que convierte al ser humano en protagonista irrepetible de
su propia vida en un contexto interaccional determinado. Por ello, (Zoghi, M. y Nezhad,
H., 2012) afirma que, la autonomía es la habilidad de hacerse cargo del aprendizaje de
uno mismo, y añade que esta habilidad no es innata sino que debe ser adquirida, bien
por medios naturales, o bien a través de la educación formal. Es por eso que la
autonomía es fundamental en el proceso de enseñanza de cualquier estudiante.
Por otro lado, (Piaget, 1968) afirma que, “la autonomía es un procedimiento de
educación social” esto quiere decir que el niño debe empezar a socializar y pensar por
sí mismo, tomando en cuenta el bienestar social para así mejorar su calidad de persona.
A su vez, fortalecer la autonomía en el estudiante es responsabilidad tanto de la
docente como también del padre de familia, esta se va ver fortalecida a medida que los
niños, van adquiriendo responsabilidades y son conscientes de que ellos son
responsables de sus propias acciones y decisiones. Como dice la pedagoga Maite
Vallet, “el ser humano empieza a responsabilizarse, o a no hacerlo, desde la primera
etapa de su vida”. Los niños y niñas, a medida que van creciendo, empiezan a buscar
su propia autonomía y padres y madres tienen la responsabilidad de ayudar y
acompañar en esta búsqueda. Educar en la autonomía es formar a los estudiantes de
manera que puedan avanzar en su día a día superando obstáculos, alcanzando la
independencia y madurez. Según (Díaz, 2004) para fomentar la autonomía es necesario
tener en cuenta los siguientes puntos:
Hay que proyectar en el niño una imagen positiva, para que se valore y se
respete.
Hay que cumplir los pactos que hagamos con ellos.
Los niños tienen que sentir que tienen todo el cariño y apoyo de sus padres.
Esto les hará sentir respaldados y valorados.
Por otro lado, la escuela es la institución responsable en la educación de los niños
y que tiene que ir de la mano con la propia familia. No podemos olvidar que ambos
repercuten directamente en la capacidad de fomentar la autonomía de los niños siendo
necesario que familia y escuela trabajen de forma cooperativa. Según (Ruiz, 2010)
afirma que, la autonomía y el aprendizaje van de la mano: “para conseguir que el
alumno adquiera autonomía y desarrolle un papel activo desde un punto de vista
pedagógico, deberá aprender a aprender.”. A su vez, (Vygotsky, 1993) afirma que, la
autonomía integra dinámicamente al niño con el entorno social que le pide ser parte de
y que, asimismo, representa un papel importante en el aprendizaje escolar, que ayuda
al niño a construir conocimientos desarrollando sus propias estrategias. De esta manera,
(Bolivar, 2006) afirma que, ni la escuela es el único contexto de educación, ni sus
profesores y profesoras los únicos agentes, al menos también la familia y los medios
de comunicación desempeñan un importante papel educativo.
Por lo tanto, ante las nuevas formas de socialización y el poder adquirido por
estos otros agentes en la conformación de la educación de los estudiantes, las
instituciones educativas se ven obligadas a establecer de nuevo su papel formativo,
dando un nuevo significado a su acción con nuevas estrategias que fomenten la
autonomía.
CONCLUSIONES
Primera. La autonomía ayuda al niño a desenvolverse y adquirir la capacidad de
construcción de significados en relación consigo mismo y con los demás
Segunda. El desarrollo de una conducta autónoma por parte de los estudiantes que
no solo se va a ver estimulada por la participación en la toma de decisiones
que repercuten en sus enseñanzas, sino que es la independencia misma con
respecto al docente que promueve el aprendizaje cooperativo la que
impulsará esta deseada conducta en los estudiantes.
Tercera. Los docentes deben crear espacios que permitan apoyar y guiar al niño en
su proceso de aprendizaje considerando la flexibilidad durante el desarrollo
de la actividad para respetar el ritmo de cada estudiante.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Bolivar. (2006). Familia y Escuela: dos mundos llamados a trabajar en común.
Revista de Educación .
Díaz. (2004). Estructura familiar y calidad educativa: entre el cambio y la tradición.
Colombia: Congreso Familias FAD.
Piaget. (1968). La autonomía en la escuela. Barcelona: Paidós.
Ruiz, A. (2010). Aprendizaje vicario: Implicaciones educativas en el aula. Temas
para la Educación, 1-6.
Vygotsky. (1993). Pensamiento y lenguaje. Madrid: Visor.
Zoghi, M. y Nezhad, H. (2012). Reflections on the what of learner autonomy. New
York: International Journal of English Linguistics.
