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INSTITUCION EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE
COROZAL
INVESTIGACION: EDUCATIVA
DOCENTES EN FORMACION:
Henry Burgos Arrieta
Leidy Echavarría
Asesor:
Cat:
Tierralta Córdoba
IV SEMESTRE
AÑO:
2020
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CONTENIDO PAG.
1 DEDOMINACION......................................................................................................................................... 4
2 PLANTEAMIENTDELPROBLEMA ............................................................................................................5
2.1 DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA ........................................................................................................ 5
2.2 FORMULACION DEL PROBLEMA ..................................................................................................... 6
3. JUSTIFICACIÓN ..................................................................................................................................... 7
4. OBJETIVOS ............................................................................................................................................. 8
4.1 Objetivo general: ...................................................................................................................................... 8
4.2 Objetivos específicos................................................................................................................................. 8
5. DELIMITACION .......................................................................................................................................8
5.1 DELIMITACION ESPACIAL ................................................................................................................... 8
5.2 DELIMITACION TEMPORAL….............................................................................................................. 9
6. MARCO TEÓRIO …………………………………………………………………………………….….,.9
6.1 ANTECEDENTES ....................................................................................................................................... 9
6.2 BASE TEORICAS ..................................................................................................................................... 12
6.3 BASES LEGALES ...................................................................................................................................... 13
6.4. BASES CONCEPTUALES......................................................................................................................... 14
7. ASPECTO METODOLOGICO. ..................................................................................................................16
7.1 NIVEL Y DESEMPEÑO DE ESTUDIO… ................................................................................................. 16
7.2 PARADIGMA DE INVESTIGACION ........................................................................................................ 17
7.3 LINEA DE INVESTIGACION… ................................................................................................................... 17
7.4 FASE O ETAPA DE INVESTIGACION ......................................................................................................... 18
7.5 POBLACION Y MUESTRA ............................................................................................................................ 19
7.6 TECNICA DE RECOLECCION DE DATOS.................................................................................................. 20
7.7 INSTRUMENTOS DE RECOLECCION DE DATOS .................................................................................... 20
7.8 CONTRUCCION DE INSTRUMENTO Y ANALISIS DE RESULTADOS …………………………………21
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INTRODUCCION
Este proyecto de investigación tiene como propósito indagar los factores que influyen en la
grafomotricidad de los niños que pertenecen a la institución educativa Abibe pueblito del
municipio san pedro de Urabá, analizando desde las primeras etapas del desarrollo del niño, la
relación con su entorno y la manera de con vivir con los demás. Teniendo en cuenta estos
elementos se logra identificar la necesidad de buscar estrategias metodológicas que conlleven al
niño a reflexionar, dialogar, proponer ideas que lo motiven a satisfacer sus necesidades
educativas y se vean reflejadas en el desempeño de sus actividades para mejorar su escritura en
el grado de transición , en un periodo a corto o mediano plazo donde nos enfocaremos en los
estudiantes que presenten dificultad y de esta manera buscar alternativas de cambio que le
proporcionen al niño la posibilidad de desempeñarse en el ámbito escolar con más confianza y
se logren desenvolver a cabalidad en su proceso educativo permitiendo al niño adquirir
habilidades grafo motrices es decir realizar actividades con la mano al escribir y nutrir su
razonamiento a través de estrategias que lo ayuden en su desarrollo psicomotor a través de
actividades como.
Tocar las palmas libremente y después de ir dando palmas a un ritmo determinado,
aumentando tanto la velocidad como ritmo progresivamente.
Llevar un objeto en equilibrio en la palma de la mano durante un recorrido.
Realizar trazos libres sobre la arena y sobre el agua.
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Específicamente el objeto de planteamiento anterior es lo que se ha venido analizando dentro
de este proceso educativo, y se han logrado identificar que los niños han logrado fluir, con buena
tónica, rapidez, armonía, creatividad y legalidad al momento de escribir y desempeñar su labor
1. DEDOMINACION:
MIS MANOS TRAZAN SUEÑOS Y HABREN CAMINOS
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2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Unos de los pilares de la educación es velar por el bienestar de los niños, por esto que es
necesario motivar e instruir al niño con principios pedagógicos para formarlo y de esta manera
desarrollar sus habilidades y capacidades espontáneamente creando oportunidades de cambio
donde coloquen en práctica su aprendizaje significativo, viendo su realidad como algo valioso
que lo lleve a disfrutar con motivación el desarrollo de sus actividades.
Formar a los niños es un proceso que va de la mano el acompañamiento de los padres docente
y escuela con el fin de orientarlo a desarrollar su motricidad y personalidad a través de las
actividades didácticas que generen, expresiones corporales y verbales ayudándolo a ser
autónomo y crear técnicas donde adquieran habilidades dentro de su desarrollo psicomotor,
adquiriendo un proceso continuo y dinámico que se refleje en su sistema educativo y en su
desempeño académico.
2.1 DESCRIPCION DEL PROBLEMA
Con base a lo expuesto anteriormente se logra evidenciar la problemática existente en los
niños de la Institución Educativa Buchado medio con sede Abibé pueblito ubicada en el
municipio de San pedro de Urabá del departamento de Antioquia enfocado en su desarrollo
motriz, lo cual asido afectado en los movimientos corporales del niño haciendo referencia a su
actividad mental y velando por su bienestar siendo de carácter público con los niveles de
preescolar, básica primaria y secundaria con jornada única, nos encontramos con la siguiente cita
de condemarin que dice:
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La formación de los niños es un proceso que va acompañado por los padres y los docentes
como dice “la grafomotricidad es un acto motórico que tiene por finalidad educar y corregir la
ejecución de los movimientos básicos que intervienen en la escritura” (condemarin, 1988, p.23).
Es la parte motora que se va desarrollando, por medios de agarres, trazos.
Es importante que los padres trabajen juntos con sus hijos en las actividades académicas, al
momento que los educadores los orienten y así tener un mejor avance en la formación de los
niños y tengan una mejor educación.
Comparando lo anterior con la problemática que se está trabajando, donde evidenciamos no se
presta un acompañamiento adecuado por parte de los padres y también instituciones del área
rural, sobre el desarrollo motriz de niños y niñas se ve afectado su capacidad de movimientos
corporales, que no le permiten un desarrollo integral.Retomando Acoldemarin, nos habla sobre
las habilidades que se van desarrollando en niños por medio de las motricidades finas en los
dedos, mano en la coordinación viso manual, el control de los trazos en la práctica se observó
dificultades de grafo motricidad en los niños debido a la falta de estimulación ya que inician
actividades educativas a los 5 años por diversas problemáticas que se presentan en un área rural.
2.2 FORMULACION DEL PROBLEMA
¿QUE ESTRATEGIAS METODOLOGICAS EMPLEARIAS PARA FORTALECER EL
NIVEL DE GRAFOMOTICIDAD EN LOS ESTUDIANTES DEL GRADO TRANSICIÓN DE
LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA ABIBE PUEBLITO
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3. JUSTIFICACION
Nuestra investigación parte de la observación en la práctica en la institución
educativa Abibé pueblito en el grado de TRANSICIÓN para sobresaltar la
importancia de la grafomotricidad en los niños y que beneficios les trae en el
desarrollo motriz como afirma RIUS (2006)” La grafomotricidad es una fase previa a
la escritura ya que supone el entrenamiento para la realización de movimientos
básicos que forman parte de la correcta direccionalidad y trazado de las letras” (p
14).por medio de actividades para fortalecer manos, brazos y dedos por medio de
pinzas como es el rasgado de papel, trazos, pinturas bolitas de papel, plastilina etc.
Con este proyecto queremos sensibilizar a los padres de familia en la integración de
las actividades académicas de sus hijos e hijas y por su puesto queremos aportar unas
herramientas a la institución educativa, que sean aplicables en el aula de clase por
medio de talleres de antes mencionados y que les aporten a los estudiantes ese
desarrollo formativo. Teniendo en cuenta el aprendizaje de la escritura, darle un
desarrollo de destreza y habilidades en las manos, dedos y coordinación Visio manual
los cuales le permitirán un avance en todo el proceso de aprendizaje.
Siendo las instituciones educativas unos de los pilares más importantes de la
formación de los niños y niñas ya que es el tesoro que le puede dejar a cualquier
persona,
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4. OBJETIVOS
4.1 OBJETIVO GENERAL
IMPLEMENTAR ESTRATEGIAS METODOLOGICAS PARA FORTALECER EL NIVEL
DE GRAFOMOTICIDAD EN LOS ESTUDIANTES DEL GRADO TRANSICIÓN DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA AVIVE PUEBLITO
4.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS
Indagar los factores que influyen la grafomoticidad de los niños.
Implementar estrategias metodológicas que motiven al niño a desarrollar las actividades para
mejorar su escritura.
Proponer ideas que logren satisfacer sus necesidades educativas que se vean reflejados en su
desempeño académico
5. DELIMITACION:
5.1 DELIMITACION ESPACIAL
Este proyecto se desarrollara en la institución educativa Abibé pueblito que se encuentra
ubicada en la zona sur o este del Municipio de San Pedro de Urabá, departamento de Antioquia,
está constituido como un municipio de Colombia localizado en la subregión de Urabá al
noroccidente del departamento de Antioquía limita al norte con el municipio de arboletes, al sur
del municipio de Tierralta (Córdoba), al occidente con el Municipio de turbo y al oriente con el
municipio de valencia (córdoba). Cabe notar que este municipio basado en el desarrollo y
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sostenibilidad de oportunidades para todos que impulsa de manera determinante la movilidad
social desde las acciones como el deporte, la recreación, las herramientas para la convivencia, la
reconciliación y reintegración de toda la comunidad
5.2 DELIMITACION TEMPORAL
Esta investigación tendrá una duración aproximada de 15 meses, a partir del de noviembre del
2020 hasta el mes de octubre del 2021.
6. MARCO TEORICO
6.1 ANTECEDENTES
PROYECTO INTERNACIONAL
En la universidad tecnológica equinoccial dirección general de Posgrados de quito –
ecuador 2015 Se realizó una investigación por parte de Inés Mercedes Besantes Castillo sobre el
tema de” PINTURA DIGITAL COMO TÉCNICA PARA MEJORAR LA
GRAFOMOTRICIDAD EN NIÑOS Y NIÑAS DE 5
AÑOS DEL LICEO LA SIEMBRA el propósito de su proyecto se basa: En mejorar el grafo
motricidad en niños por qué se genera dificultades en el desarrollo motriz; como objetivo se
intentó procesar estrategias de grafo motricidad su metodología utilizo métodos, el Analítico-
Sintético partiendo de la descomposición del Desarrollo motriz de los niños de 5 años en la parte
grafo motriz, estudiando cada una de sus partes para luego estudiarlas de una manera holística.
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Este proyecto se relaciona por el rango de edades y su búsqueda del desarrollo motriz de los
niños y niñas y aplicación de estrategias para el mejoramiento de las dificultades de
grafomotricidad.
PROYECTO NACIONAL
EN LA UNIVERSIDAD DE CARTAGENA, ENCONVENIO CON LA UNIVERSIDAD
DEL TOLIMA CARTAGENA DE INDIAS, D. T. Y C. OCTUBRE 3 DEL 2014 se realizó un
proyecto sobre sobre grafomotricidad fue presentado por: FARA ISABEL BATISTA TORO,
DAMARIS ELENA BOSSIO TORRES, JENNIFER MERCADO el propósito de su proyecto
se basó en demostrar la importancia que tienen la implementación de técnicas grafomotrices
como estrategias educativas que repercuten de manera directa en la potencialización visual,
psicomotriz de los niños en edad preescolar y LA METODOLOGÍA DEL PROYECTO FUE
ATRAVES DE ACTIVIDADES COMO:
1 Actividades prensoras:
Picar, Rasgar, Recortar, Ensartar, Enhebrar, Bordar.
2. Actividades de desarrollo digital como son: Modelar, Retorcer, Plegar.
3. Actividades Graficas como son:
Puntear.
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PROYECTO REGIONAL
En la corporación universitaria minuto de dios del municipio de bello Antioquia 2014, se
llevó a cabo el proyecto sobre el desarrollo de la motricidad fina de los niños y las niñas de tres a
cuatro años del hogar comunitario la esperanza en el barrio Andalucía fue presentado por: cielo
Emilia Ciro rincón y maría
Cecilia querubín Osorio el objetivo de su proyecto se basó en mostrar porque es importante el
desarrollo de la motricidad fina y la repercusión que esta tiene en los procesos cognitivos y de
socialización de los niños y las niñas del Hogar Comunitario “La Esperanza” del barrio
Andalucía, la Francia, de la ciudad de Medellín también se pretende aportar al realización de una
propuesta pedagógica, brindando elementos de trabajo a los docentes y acompañantes para el
desarrollo de todas las dimensiones que intervienen en los procesos infantiles, aportando así un
mejor desempeño en actividades cotidianas realizadas en su entorno familiar y social.
Mejoramiento en las relaciones sociales que establecen los niños y niñas en su contexto. La
metodología es de tipo cualitativo formativo, se define con las siguientes características: La
investigación cualitativa o metodología cualitativa tiende a ser de orden explicativo, orientado a
estructuras teóricas y suele confundirse con la investigación etnográfica dado su origen y su
objeto de investigación. Utiliza preferentemente información cualitativa, descriptiva y 40
DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD FINA DE LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS DE TRES A
CUATRO AÑOS DEL HOGAR COMUNITARIO LA ESPERANZA UBICADO EN EL
BARIO ANDALUCIA. Las relaciones que se encontraron fueron el objetivo del proyecto que es
demostrar la importancia de la grafomotricidad en los niños y niñas y también las actividades
con la cuales se piensan implementar el proyecto
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6.2 BASES TEORICAS
En la investigación de nuestros proyectos tenemos como referentes a los siguientes autores
que respaldan el proceso de la grafomotricidad en los niños y niñas. Como nos dice Condemarin
(1988) que la grafomotricidad es esencialmente un acto motórico que tiene como finalidad
educar y corregir la ejecución de los movimientos básicos que intervienen en la escritura. Con lo
anterior podemos decir que se busca corregir cualquiera dificultad que se le presente a los niños
y niñas en el área de la escritura por falta de la práctica de la grafomotricidad ya que es
fundamental en el proceso educativo de los alumnos.
Por lo tanto, tener en cuenta la importancia de los movimientos y la coordinación como nos
dice RIUS (2006))” Que la grafomotricidad es una fase previa a la escritura ya que supone el
entrenamiento para la realización de movimientos básicos que forman parte de la correcta
direccionalidad y trazado de las letras” que dicho entrenamiento se puede al cazar o realizar por
medio actividades como lo es rasgado de papel, por medio de la pintura y esto será de mucha
ayuda en los niños para el mejoramiento de la siguiente es tapa que es la escritura. En la parte del
desarrollo de los niños según “Jean Piaget (1967) formuló una teoría del desarrollo intelectual,
basada en cuatro etapas secuenciales que son: Sensorio motora, Pre operacional, Operacional
Concreta y Operacional formal” (p.155) según lo anterior se considera tener un proceso integral
por medio de las etapas que no plantea Piaget ya que son fundamentales para nuestra maduración
como persona para ser razonables, concretos en lo que aseamos.
Para concluir sobre el desarrollo de los niños teniendo en cuenta a Durivage (1995 p.36)” El
niño adquiere la posibilidad de la toma de pinza alrededor de los 9 meses y la ejecución con
suma dificultad se necesita una elaboración de años para realizar actividades motrices finas como
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enhebrar perlas y todavía más para llegar a la escritura” esto no lleva a pensar que los niños
tienen que adquirir destreza a medida de su crecimiento para poder desarrollar una
grafomotricidad fina. En conclusión, podemos decir que todos los individuos pasan por unas
etapas desde un agarre de pinza hasta llegar a la escritura.
Con los aportes de estos autores tenemos unas bases concretas para la realización de nuestra
investigación sobre en la institución educativa Abibé pueblito para el mejoramiento y
fortalecimiento de la grafomotricidad en el grado de transición.
6.3 BASES LEGALES
Para la identificación de las características del objeto de estudio, en el marco legal se
analizaron los siguientes documentos
En la ley general de la educación en sus artículos 20 y 21 habla de los objetivos generales de la
educación básica y dentro de los específicos de la educación básica primaria mencionando la
importancia del desarrollo de habilidades comunicativas básicas para el aprendizaje de la
escritura. En el artículo 23 habla de las áreas obligatorias y fundamentales dentro de las cuales se
encuentra humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros y educación física, recreación y
deportes. Se observa en lo anterior la importancia que tiene estas áreas en el desarrollo integral
de los niños y niñas. Es importante resaltar que las personas que orienten estos procesos deben
ser profesionales idóneos para el cargo.
EN EL CÓDIGO DE INFANCIA ADOLESCENCIA EN:
Artículo 29: derecho al desarrollo integra en la primera infancia, siclo vital para el desarrollo
cognitivo y emocional.
Artículo 2: protección que será obligación del estado, familia y sociedad
La Ley 115 de 1994 (Ley General de Educación), de conformidad con el artículo 67 de la
Constitución Política, define y desarrolla la organización y la prestación de la educación formal
en sus niveles de preescolar, básica (primaria y secundaria) y media, no formal e informal.
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Según la ley 115 de 1994- 8 de febrero
En la sección segunda Educación preescolar Articulo 15
La educación preescolar corresponde a la ofrecida al niño para su desarrollo integral en los
aspectos bilógicos, cognoscitivo, sicomotriz, socio afectivo y espiritual, a través de experiencias
de socializaciones pedagógicas y recreativas
Artículo
Párrafo b
El crecimiento armónico y equilibrado del niño, de tal manera que facilite la motricidad, el
aprestamiento y la motivación para la lecto-escritura y para las soluciones de problemas que
impliquen relaciones y operaciones matemáticas
DECRETO NÚMERO 1290 DE 2009
Articulo 15 deberes de los padres de familia. De conformidad con las normas vigentes, los
padres de familia deben de:
1 participar, a través de instancias del gobierno escolar, la definición de criterios y
procedimientos de la evolución del aprendizaje de los estudiantes y promoción escolar
realizar seguimiento permanente al proceso evaluativo de sus hijos
3 Analizar los informes periódicos de evaluación ley 1860.
6.4 BASES CONCEPTUALES
Específicamente nuestra investigación se basa en la observación participante, que permite
identificar el desarrollo grafo motriz de los niños que tiene como objeto fundamental
complementar y potenciar el desarrollo psicomotor atreves de actividades lúdicas que permitan
evidenciar los factores por los cuales se dificulta mejorar el desempeño Académico en los
estudiantes de la institución educativa Abibé pueblito en el grado de transición.
Se hace necesario implementar estrategias metodológicas viables y factibles que estimulen el
proceso de enseñanza y le permita sus actividades a plenitud enseñándole al niño a tomar
correctamente el lápiz, a sostenerlo entre los dedos y a ir deslizándolo en el papel ; este trabajo
se realiza con base en las competencias, motriz, axiológica, expresiva corporal, propuestas por el
texto “ Orientaciones Pedagógicas de la Educación y en las competencias ciudadanas planteadas
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en el texto “Estándares Básicos de Competencias Ciudadanas” del Ministerio de Educación
Nacional, estas competencias mencionadas anteriormente son importantes para los niños de la
institución educativa Abibé pueblito en el grado de transición porque ayudan a su desarrollo
integral, mediante la grafomotricidad los estudiantes tendrán la posibilidad de formarse en la
autonomía y el respeto, hacia sí mismo y hacia los demás, dominará los patrones básicos del
movimiento y sus combinaciones utilizando capacidades coordinativas y condicionales en
múltiples y cambiantes actividades motrices, explora e identifica emociones a través del
movimiento corporal, cumplirá las normas y principios constituidos para la realización de las
prácticas propias de la actividad de escritura tendrán así la opción de establecerse como
ciudadanos capaces de construir una sociedad mejor, es de gran importancia para los niños
debido que se les permite la construcción de conocimientos, la participación activa y
responsable, la creación colectiva de deberes y realidades de un ser humano que se desarrolla a
través del encuentro con el otro y con su entorno, deportivas, recreativas y expresivas, la
capacidad motora básica para el desarrollo de procesos de crecimiento físico, conocimiento,
personalidad e interacciones sociales.” Y otro aspecto como “Desarrollar actitudes de solidaridad
y participación con la comunidad a través de experiencias significativas, didácticas y motrices,
Por lo anterior el presente ejercicio investigativo pretende aporta a la institución Abibé pueblito,
un programa que integre y desarrolle de manera progresiva en el de grafomotricidad empleadas
en los niños de transición.
Formando a los niños en estas competencias se contribuirá a la sociedad individuos capaces
de desenvolverse en el ámbito social de forma positiva, aportando paz y convivencia, de igual
manera la competencia motriz ayuda en el desarrollo motor que debe ser constante para el
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perfeccionamiento diario, porque ayuda en las habilidades perceptivas (corporalidad, ubicación
espacio temporal, lateralidad, coordinación, equilibrio y ritmo). Es importante esta competencia
teniendo en cuenta que también le servirá en el aspecto social puesto que lo motor beneficia al
ser humano en sus movimientos del cuerpo, lo que le permite comunicación con las demás
personas. Además, todo esto ayudara para un buen desempeño laboral. Estas habilidades
complementan el desarrollo cognitivo y sensorial-motor, y se relacionan con las actividades
atléticas y de interacción con el ambiente. De esta manera su etapa plena de crecimiento, y su
progreso motor no se verá afectado en la edad adulta y le permitirá desplegarse de manera
aceptable.
7 ASPECTOS METODOLÓGICO
7.1 NIVEL Y DISEÑO DE ESTUDIO
El nivel y diseño empleado en esta investigación es de carácter explicativo y de acción debido
a que le permite al investigador familiarizarse con el tema que va a examinar y así diseñar
estrategias metodológicas que permitan llevar la teoría a la práctica. Este método es sumamente
valioso para el desempeño escolar de los niños desarrollando sus habilidades psicomotrices las
cuales son esenciales cuando quieren trasmitir nuevos datos sobre un punto de vista sobre el
estudio y aprendizaje colectivo de la realidad basado en un análisis crítico con la participación
activa de grupos implicados, orientados a estimular la práctica transformadora y el cambio
académico y social de los estudiantes de la institución avive pueblito
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7.2 PARADIGMA DE INVESTIGACIÓN
La presente investigación se desarrollará en la institución educativa Abibé pueblito sede de la
institución Educativa Buchado medio perteneciente al Municipio de San pedro de Urabá dentro
del enfoque cualitativo
Por lo tanto, se toma la teoría, según sampieri, R.H. 2010 LA investigación cualitativa se enfoca
a comprender y profundizar los fenómenos explorándolos desde la perspectiva del participante
en un ambiente natural y en relación con el contexto. El enfoque cualitativo se selecciona cuando
se busca comprender la perspectiva de los participantes (individuo o grupos pequeños de persona
o lo que se investigara) acerca de los fenómenos que nos rodean profundizar en sus experiencias,
perspectiva, opiniones y significados, es decir, la forma en que los participantes perciben
subjetivamente su realidad.
7.3 LÍNEA DE INVESTIGACIÓN
La línea de investigación del proyecto titulado fortalecer el proceso de escritura en los
estudiantes del grado de transición de la institución educativa Abibé pueblito. Está enmarcado
dentro de la línea de investigación Habilidades de comunicación inmersas en los procesos
pedagógicos
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7.4 FASE O ETAPA DE INVESTIGACIÓN
Específicamente las fases o secuencia de la cuales costa nuestra investigación son las
siguientes:
FASE PREPARATORIA la cual nos permite explorar e indagar las condiciones de
grafomotricidad de los estudiantes de la institución educativa Abibe pueblito para determinar las
estrategias metodológicas adecuada para identificar los factores que inciden en el rendimiento
académico de los niños, fortaleciendo así su escritura de una manera lúdica y creativa que le
permita desarrollar sus habilidades con mucha facilidad y mejorar su desempeño académico
FASE DE ESTUDIO DE CASO se emplea de una manera satisfactoria el estudio de caso como
una herramienta metodológica y técnica de aprendizaje que puede ser aplicado en cualquier área
de conocimiento teniendo como objetivo fundamental conocer y comprender la situación de
grafomotricidad en los niños de la institución educativa Abibé Pueblito, como instrumento
esencial en el proceso educativo de los estudiantes, enfocado en el diario de campo que sirve
para recoger los datos de la observación y consignar en un cuaderno de notas el seguimiento de
los estudiantes en el proceso de enseñanza de escritura y determinar que estrategias
metodológicas se pueden emplear para mejorar su nivel académico.
FASES DE ANALISIS DE DATOS que tiene como objetivo realizar las operaciones a las
que el investigador someterá los datos obtenidos de la encuesta realizada a los docentes con el fin
de evaluar y determinar los datos cuantitativos para ejercer las estrategias que favorecen en el
desarrollo de las actividades planteadas para fortalecer su grafomotricidad y desempeñar mejor
su labor.
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FASE DE INFORME nos permite describir, analizar y explicar los factores por los cuales van
hacer objeto de investigación para determinar las condiciones de grafomotricidad en la que se
encuentran los estudiantes, aplicando la técnica de graficas con porcentajes para especificar y
establecer estrategias eficaces para mejoramientos académico y psicomotriz de los estudiantes de
la institución educativa Abibé pueblito.
7.5 POBLACION Y MUESTRA
POBLACION
Este proyecto se llevará a cabo en la institución educativa Abibé pueblito sede de la
institución educativa Buchado medio perteneciente al municipio de san pedro de Urabá
Antioquia con el grado de transición la cual está formada por 10 alumnos dividido en 6 niños y 4
niñas que oscilan entre los 5 a 6 años de edad con una cantidad de 10 padres de familia con una
docente.
El nivel socio de esta comunidad se basa básicamente de la agricultura mostrando un defices
en la educación
MUESTRAS
Este proyecto se llevará acabo con un 80% de la totalidad de la población (10 alumnos) que
corresponde 8 alumnos de la institución educativa Abibé y sus respectivos padres de familia
(10) y 1 una maestra para sumar 19 persona.
En este estudio se utilizará la acción participativa dado a que estaremos involucrados
directamente con las personas mencionadas.
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7.6 TECNICAS DE RECOLECCIÓN DE DATOS
La técnica que se utilizaran para recolectar datos es la observación participativa que es
empleada para recogerlos datos, de modo sistemático, donde el investigador realiza un proceso
de socialización en el grupo que va a investigar, luego deduce el por qué y para que, de los
sucesos, realizando un trabajo de campo donde interactúa con ellos entrevistándolos y aplicando
una encuesta para buscar estrategias o alternativas viables para solucionar y desarrollar
académicamente la investigación.
7.7 INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN
Para tener acceso a la información requerid en el desarrollo de este proyecto fue necesario un
proceso de observación directa esta se realizará mediante visitas previas a la institución
educativas Abibé pueblito con el objetivo de conocer de mi primera mano los detalles iniciales
que enfocarían la investigación, luego se procedió a realizar entrevistas sociales de carácter
informal para verificar y conocer de esta manera más afondo la problemática y necesidades de la
población, vista someramente en el proceso inicial de la misma.
El instrumento que se aplicara para verificar cuales son las personas para la ejecución de este
proyecto será la encuesta, ya que resalta ser la mejor herramienta en el tipo de recolección de
información que requerimos para la investigación.
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Esta encuesta será aplicada por los estudiantes autores de esta investigación, ya que conocen
de antemano el procedimiento requerido para la ejecución de la misma, como también hacia
donde esta encaminados los resultados que puedan arrojar esta.
7.8 CONTRUCCION DE INSTRUMENTO
ENCUENSTA PARA LA DOCENTE
La institución educativa normal superior de corozal a través de los docentes en formación del IV
semestre de Tierralta córdoba llevamos a cabo una investigación con el propósito de conocer las
características del medio educativo de los niños con el fin de mejorar su proceso de grafomotricidad
atreves de estrategias metodológicas. Por esta razón solicitamos respetuosamente su colaboración
para que responda las siguientes preguntas.
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Nombre de la institución: _____________________________________________
Nombre del docente: _______________________________
Sexo: ____ Edad: _____ Fecha: ________
1) ¿Cuántos años lleva trabajando en esta institución Educativa?
a) 1 año
b) 2 años
c) 8 años
d) 10 años
2. ¿Cuántas veces de las siguientes acciones realiza usted a la semana con sus
estudiantes para mejorar sus dificultades de grafomotricidad?
a) Acer ejercicio de equilibrio con las manos
b) Tocar las palmas
c) Hacer movimientos de algunos animales con las manos
d) Juntar y separar los dedos
3. ¿Le ha dado resultado las actividades metodológicas o didácticas que ha
implementado para mejorar el rendimiento de los niños en cuanto a la dificultad que
presentan en la grafomotricidad?
a) Si
b) Casi siempre
c) No
d) Nunca
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CONSTRUCCION DE FICHA DE OBSERVACION DE LOS ALUMNOS
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Análisis
Por ser una sola docente del grado de transición obtuvimos como repuesta el 100% de que
lleva 8 años laborando como docente en dicha institución educativa.
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Análisis
El 40% de las veces la docente realiza actividades de juntar y separa los dedos con los niños
pero que le falta poner más en prácticas los demás ejercicios para mejorar la grafomotricidad de
los niños
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Analisis
En el 50% de las actividades realizada por la docente le dan resultados satisfactorios y se ven
el mejoramiento de la grafomotricidad de los niños y que el 25 % de las actividades no le dan
resultados positivos y el 12 y 13% de las actividades no le dan resultado alguno.
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