Desarrollar el pensamiento crítico y creatividad en nuestros estudiantes a través del desarrollo de
proyectos de aprendizaje, nos exige a nosotros como docentes:
Seleccione una:
A. Conocer y analizar el contexto de nuestros estudiantes.
B. Demostrar un excelente manejo de las plataformas virtuales.
C. Proponer distintos proyectos que ellos puedan hacer a corto plazo.
D. Ser muy creativos y divertidos.
Pregunta 1
Finalizado
Puntúa 2,00 sobre 4,00
Enunciado de la pregunta
I. Caso del profesor César
Lee el siguiente caso y marca todas las alternativas que consideres correctas.
César es profesor de matemáticas de 5to de secundaria y está empleando plataformas como Zoom y
Skype por demanda de los directores, para hacer sus clases virtuales, al igual que los demás colegas de
su Institución Educativa. Ha estado leyendo artículos para informarse mejor sobre las funcionalidades de
esas plataformas y sobre cómo hacer clases atractivas usando estas tecnologías.
El día que le toca, el profesor enciende su cámara y empieza a dictar su clase. Tiene una pizarra donde
escribe los ejercicios. Como vio en YouTube que un profesor español se disfraza de personajes
históricos para hacer clases, decidió hacer lo mismo y cuando le toca explicar alguna teoría importante,
se disfraza de su autor. Al terminar siempre pide preguntas. Por lo general, casi nadie pregunta nada,
por lo que asume que la clase fue un éxito y les deja algunos ejercicios para resolver en casa.
Ha transcurrido un mes y, sin embargo, nota que sus estudiantes están como al principio en su
aprendizaje. Esto le causa gran extrañeza porque siente que se ha esforzado por hacer clases
entretenidas e imaginativas, ha aprendido a dominar muy bien el Zoom y sus estudiantes nunca
manifiestan tener dudas. Piensa, entonces, que sus padres no los están apoyando y que ellos mismos
no están poniendo mucho de su parte.
¿Qué está pasando en la clase de matemáticas del profesor César?
1. ¿Estará el profesor César razonando bien su situación? Para Edgar Morín, existen ciertas
formas de pensar que obstaculizan nuestro pensamiento crítico y nuestra creatividad. ¿Estará
afectado por alguna de ellas?
Seleccione una o más de una:
A. No lo pareciera. El profesor ha demostrado hacer todo bien, no encuentro errores en su metodología.
B. El profesor racionaliza la situación y la atribuye a causas ajenas a sus propias decisiones, para no
tener que reevaluar su metodología.
C. Sí, la resistencia a reconocer el error. Cree que su método es creativo sólo porque se disfraza y que
maneja bien la tecnología, porque la hace funcionar.
D. No lo pareciera. Él puso en juego toda su creatividad para hacer clases divertidas y se esforzó por
aprender a manejar correctamente las plataformas virtuales.
Retroalimentación
Respuesta parcialmente correcta.
Ha seleccionado correctamente 1.
Pregunta 2
Finalizado
Puntúa 4,00 sobre 4,00
Enunciado de la pregunta
I. Caso del profesor César
Lee el siguiente caso y marca todas las alternativas que consideres correctas.
César es profesor de matemáticas de 5to de secundaria y está empleando plataformas como Zoom y
Skype por demanda de los directores, para hacer sus clases virtuales, al igual que los demás colegas de
su Institución Educativa. Ha estado leyendo artículos para informarse mejor sobre las funcionalidades de
esas plataformas y sobre cómo hacer clases atractivas usando estas tecnologías.
El día que le toca, el profesor enciende su cámara y empieza a dictar su clase. Tiene una pizarra donde
escribe los ejercicios. Como vio en YouTube que un profesor español se disfraza de personajes
históricos para hacer clases, decidió hacer lo mismo y cuando le toca explicar alguna teoría importante,
se disfraza de su autor. Al terminar siempre pide preguntas. Por lo general, casi nadie pregunta nada,
por lo que asume que la clase fue un éxito y les deja algunos ejercicios para resolver en casa.
Ha transcurrido un mes y, sin embargo, nota que sus estudiantes están como al principio en su
aprendizaje. Esto le causa gran extrañeza porque siente que se ha esforzado por hacer clases
entretenidas e imaginativas, ha aprendido a dominar muy bien el Zoom y sus estudiantes nunca
manifiestan tener dudas. Piensa, entonces, que sus padres no los están apoyando y que ellos mismos
no están poniendo mucho de su parte.
¿Qué está pasando en la clase de matemáticas del profesor César?
2. La demanda del director para que él y sus colegas aprendan a usar la tecnología digital en sus
clases puede haber causado en el profesor César:
Seleccione una o más de una:
A. Un bloqueo de tipo perceptual
la urgencia de la demanda del director y su desconocimiento del medio digital le ha podido causar un
bloqueo de tipo perceptual, pues no ha podido distinguir el problema de fondo (necesidad de recrear su
forma de enseñar) de los problemas concomitantes (necesidad de aprender el uso de la plataforma); y
de tipo emocional, pues a consecuencias de la presión, se refugió en el método conocido (dictado de
clases) y se apresuró a adoptar la primera idea que vio en un canal de YouTube (disfraz).
B. No ha causado ningún tipo de bloqueo en el profesor César
C. Un bloqueo de tipo emocional
D. Un bloqueo metacognitivo
Retroalimentación
Respuesta correcta
Pregunta 3
Finalizado
Puntúa 4,00 sobre 4,00
Enunciado de la pregunta
I. Caso del profesor César
Lee el siguiente caso y marca todas las alternativas que consideres correctas.
César es profesor de matemáticas de 5to de secundaria y está empleando plataformas como Zoom y
Skype por demanda de los directores, para hacer sus clases virtuales, al igual que los demás colegas de
su Institución Educativa. Ha estado leyendo artículos para informarse mejor sobre las funcionalidades de
esas plataformas y sobre cómo hacer clases atractivas usando estas tecnologías.
El día que le toca, el profesor enciende su cámara y empieza a dictar su clase. Tiene una pizarra donde
escribe los ejercicios. Como vio en YouTube que un profesor español se disfraza de personajes
históricos para hacer clases, decidió hacer lo mismo y cuando le toca explicar alguna teoría importante,
se disfraza de su autor. Al terminar siempre pide preguntas. Por lo general, casi nadie pregunta nada,
por lo que asume que la clase fue un éxito y les deja algunos ejercicios para resolver en casa.
Ha transcurrido un mes y, sin embargo, nota que sus estudiantes están como al principio en su
aprendizaje. Esto le causa gran extrañeza porque siente que se ha esforzado por hacer clases
entretenidas e imaginativas, ha aprendido a dominar muy bien el Zoom y sus estudiantes nunca
manifiestan tener dudas. Piensa, entonces, que sus padres no los están apoyando y que ellos mismos
no están poniendo mucho de su parte.
¿Qué está pasando en la clase de matemáticas del profesor César?
3. El profesor César ¿ha hecho uso de su pensamiento creativo?
Seleccione una o más de una:
A. No, porque tratándose de un reto inusual y una situación no conocida por él, necesitaba liberar su
imaginación, no refugiarse en lo consabido.
B. No, porque utiliza el medio virtual para reproducir el mismo método de enseñanza tradicional, ahí no
pensó en formas alternativas.
El pensamiento creativo busca soluciones abiertas e inusuales a problemas poco conocidos, imaginando
con libertad más de una solución posible. En este caso el método de enseñanza no varió y el recurso al
disfraz solo como atuendo llamativo a la hora de exponer no hace diferencia sustantiva con el estilo
discursivo de enseñanza.
C. Sí, porque sus alumnos muestran gran interés en sus clases.
D. Sí, porque ha buscado una solución diferente e inusual al decidir representar a personajes
matemáticos ilustres para generar interés.
Retroalimentación
Respuesta correcta
Pregunta 4
Finalizado
Puntúa 0,00 sobre 4,00
Enunciado de la pregunta
I. Caso del profesor César
Lee el siguiente caso y marca todas las alternativas que consideres correctas.
César es profesor de matemáticas de 5to de secundaria y está empleando plataformas como Zoom y
Skype por demanda de los directores, para hacer sus clases virtuales, al igual que los demás colegas de
su Institución Educativa. Ha estado leyendo artículos para informarse mejor sobre las funcionalidades de
esas plataformas y sobre cómo hacer clases atractivas usando estas tecnologías.
El día que le toca, el profesor enciende su cámara y empieza a dictar su clase. Tiene una pizarra donde
escribe los ejercicios. Como vio en YouTube que un profesor español se disfraza de personajes
históricos para hacer clases, decidió hacer lo mismo y cuando le toca explicar alguna teoría importante,
se disfraza de su autor. Al terminar siempre pide preguntas. Por lo general, casi nadie pregunta nada,
por lo que asume que la clase fue un éxito y les deja algunos ejercicios para resolver en casa.
Ha transcurrido un mes y, sin embargo, nota que sus estudiantes están como al principio en su
aprendizaje. Esto le causa gran extrañeza porque siente que se ha esforzado por hacer clases
entretenidas e imaginativas, ha aprendido a dominar muy bien el Zoom y sus estudiantes nunca
manifiestan tener dudas. Piensa, entonces, que sus padres no los están apoyando y que ellos mismos
no están poniendo mucho de su parte.
¿Qué está pasando en la clase de matemáticas del profesor César?
4. Si la forma de razonar del profesor César se debiera acaso a algún “bloqueo cultural”, ¿cuál
podría ser éste?
Seleccione una:
A. La dificultad para investigar
B. La excesiva creatividad
C. La dificultad para definir los términos
D. Excesiva fe en la lógica y en la razón
Retroalimentación
Respuesta incorrecta.
Pregunta 5
Finalizado
Puntúa 4,00 sobre 4,00
Enunciado de la pregunta
I. Caso del profesor César
Lee el siguiente caso y marca todas las alternativas que consideres correctas.
César es profesor de matemáticas de 5to de secundaria y está empleando plataformas como Zoom y
Skype por demanda de los directores, para hacer sus clases virtuales, al igual que los demás colegas de
su Institución Educativa. Ha estado leyendo artículos para informarse mejor sobre las funcionalidades de
esas plataformas y sobre cómo hacer clases atractivas usando estas tecnologías.
El día que le toca, el profesor enciende su cámara y empieza a dictar su clase. Tiene una pizarra donde
escribe los ejercicios. Como vio en YouTube que un profesor español se disfraza de personajes
históricos para hacer clases, decidió hacer lo mismo y cuando le toca explicar alguna teoría importante,
se disfraza de su autor. Al terminar siempre pide preguntas. Por lo general, casi nadie pregunta nada,
por lo que asume que la clase fue un éxito y les deja algunos ejercicios para resolver en casa.
Ha transcurrido un mes y, sin embargo, nota que sus estudiantes están como al principio en su
aprendizaje. Esto le causa gran extrañeza porque siente que se ha esforzado por hacer clases
entretenidas e imaginativas, ha aprendido a dominar muy bien el Zoom y sus estudiantes nunca
manifiestan tener dudas. Piensa, entonces, que sus padres no los están apoyando y que ellos mismos
no están poniendo mucho de su parte.
¿Qué está pasando en la clase de matemáticas del profesor César?
5. El profesor César ha razonado su situación utilizado las siguientes habilidades del
pensamiento crítico:
Seleccione una:
A. Metacognición, pues se ha detenido a pensar en los procesos cognitivos de cada uno de sus
estudiantes para adecuar su ¨clase¨.
B. Creatividad, porque ha demostrado tener mucha imaginación y creatividad para disfrazarse de
personajes durante algunas de sus clases, con la intención de hacer atractivas sus clases.
C. Interpretación, pues se ha enfocado en revisar artículos con mucha información técnica sobre
plataformas, asumiendo que lo esencial es dominar la tecnología que le servirá para dar clases.
El profesor César solo ha demostrado su habilidad de interpretación con la que ha comprendido y
expresado la importancia del uso de herramientas tecnológicas para sus clases virtuales, pero no en
otras habilidades para comprender la situación en todos sus aspectos.
D. Originalidad, porque sus clases no son como las de la mayoría de docentes.
Retroalimentación
Respuesta correcta
Pregunta 1
Finalizado
Puntúa 4,00 sobre 4,00
Enunciado de la pregunta
II. Caso de la profesora Karla
Lee el siguiente caso y marca las alternativas que consideres correctas:
La profesora Karla de 6to grado de primaria ha estado en reuniones constantes con los docentes y el
director del colegio donde trabaja, para discutir las nuevas estrategias a emplear con sus estudiantes en
la educación a distancia. Para hacer seguimiento a sus progresos, han acordado utilizar portafolios
virtuales. Les han pedido a sus estudiantes que por cada trabajo que realicen coloquen alguna imagen,
esquema, video, etc. Karla revisa sus portafolios cada semana y les entrega una nota con observaciones
sobre sus fallas.
Para incentivar el pensamiento creativo en sus estudiantes, realiza foros grupales donde hay debate,
reflexión y análisis de casos. También les propone proyectos, una metodología bastante motivadora
pues les permite poner a prueba sus conocimientos y buscar soluciones innovadoras a casos reales.
Karla se siente optimista y se sigue informando sobre metodologías que le permitan incentivar la
reflexión y la creatividad en sus estudiantes.
¿Qué piensas sobre el caso de la profesora Karla?
1. ¿Hay aspectos importantes que no ha tomado en cuenta la profesora Karla?
Seleccione una o más de una:
A. No explicita cómo su retroalimentación incentiva el pensamiento creativo.
La profesora Karla hace lo correcto, pero el uso de los métodos y técnicas más recomendables no basta
si no queda claro qué tipo de interacción sostiene con los estudiantes y hacia qué propósitos específicos
durante el desarrollo de las actividades. Las capacidades creativas no surgen espontáneamente, las
actividades crean las oportunidades, pero se aprovechan solo si el docente interviene con los criterios y
procedimientos más convenientes para el logro de su objetivo.
B. No describe los criterios que está evaluando con los portafolios.
C. Todo lo propuesto por la profesora Karla es bastante adecuado.
D. No queda claro qué técnicas emplea para desarrollar la creatividad.
Retroalimentación
Respuesta correcta
Pregunta 2
Finalizado
Puntúa 4,00 sobre 4,00
Enunciado de la pregunta
II. Caso de la profesora Karla
Lee el siguiente caso y marca las alternativas que consideres correctas:
La profesora Karla de 6to grado de primaria ha estado en reuniones constantes con los docentes y el
director del colegio donde trabaja, para discutir las nuevas estrategias a emplear con sus estudiantes en
la educación a distancia. Para hacer seguimiento a sus progresos, han acordado utilizar portafolios
virtuales. Les han pedido a sus estudiantes que por cada trabajo que realicen coloquen alguna imagen,
esquema, video, etc. Karla revisa sus portafolios cada semana y les entrega una nota con observaciones
sobre sus fallas.
Para incentivar el pensamiento creativo en sus estudiantes, realiza foros grupales donde hay debate,
reflexión y análisis de casos. También les propone proyectos, una metodología bastante motivadora
pues les permite poner a prueba sus conocimientos y buscar soluciones innovadoras a casos reales.
Karla se siente optimista y se sigue informando sobre metodologías que le permitan incentivar la
reflexión y la creatividad en sus estudiantes.
¿Qué piensas sobre el caso de la profesora Karla?
2. Selecciona Verdadero o Falso según corresponda. La profesora Karla hace bien en retroalimentar
los portafolios de los estudiantes con notas que señalan los errores que deben ser superados, pues así
los ayuda a mejorar.
Seleccione una:
Verdadero
Falso
Una adecuada retroalimentación también señala las fortalezas de nuestros estudiantes y, en particular, si
se trata de desarrollar su creatividad, las actitudes y aptitudes que necesitan cultivar para pensar
creativamente. De otro lado, tampoco está claro si retroalimenta el producto final o el proceso, pues esto
último es lo más importante
Pregunta 3
Finalizado
Puntúa 2,67 sobre 4,00
Enunciado de la pregunta
II. Caso de la profesora Karla
Lee el siguiente caso y marca las alternativas que consideres correctas:
La profesora Karla de 6to grado de primaria ha estado en reuniones constantes con los docentes y el
director del colegio donde trabaja, para discutir las nuevas estrategias a emplear con sus estudiantes en
la educación a distancia. Para hacer seguimiento a sus progresos, han acordado utilizar portafolios
virtuales. Les han pedido a sus estudiantes que por cada trabajo que realicen coloquen alguna imagen,
esquema, video, etc. Karla revisa sus portafolios cada semana y les entrega una nota con observaciones
sobre sus fallas.
Para incentivar el pensamiento creativo en sus estudiantes, realiza foros grupales donde hay debate,
reflexión y análisis de casos. También les propone proyectos, una metodología bastante motivadora
pues les permite poner a prueba sus conocimientos y buscar soluciones innovadoras a casos reales.
Karla se siente optimista y se sigue informando sobre metodologías que le permitan incentivar la
reflexión y la creatividad en sus estudiantes.
¿Qué piensas sobre el caso de la profesora Karla?
3. ¿Cuál de las siguientes alternativas son fortalezas de la profesora Karla?
Seleccione una o más de una:
A. El trabajo con proyectos de aprendizaje
Las tres estrategias utilizadas por la profesora Karla son altamente recomendables, a diferencia de una
clase magistral a través de Zoom o de tareas monótonas de búsqueda y trascripción de información,
crean oportunidades valiosas para el desarrollo del pensamiento crítico y creativo en los estudiantes
B. Los foros de debate y estudio de casos
C. El uso de portafolios
D. El uso de plataformas virtuales
Retroalimentación
Respuesta parcialmente correcta.
Ha seleccionado correctamente 2.
Pregunta 4
Finalizado
Puntúa 4,00 sobre 4,00
Enunciado de la pregunta
II. Caso de la profesora Karla
Lee el siguiente caso y marca las alternativas que consideres correctas:
La profesora Karla de 6to grado de primaria ha estado en reuniones constantes con los docentes y el
director del colegio donde trabaja, para discutir las nuevas estrategias a emplear con sus estudiantes en
la educación a distancia. Para hacer seguimiento a sus progresos, han acordado utilizar portafolios
virtuales. Les han pedido a sus estudiantes que por cada trabajo que realicen coloquen alguna imagen,
esquema, video, etc. Karla revisa sus portafolios cada semana y les entrega una nota con observaciones
sobre sus fallas.
Para incentivar el pensamiento creativo en sus estudiantes, realiza foros grupales donde hay debate,
reflexión y análisis de casos. También les propone proyectos, una metodología bastante motivadora
pues les permite poner a prueba sus conocimientos y buscar soluciones innovadoras a casos reales.
Karla se siente optimista y se sigue informando sobre metodologías que le permitan incentivar la
reflexión y la creatividad en sus estudiantes.
¿Qué piensas sobre el caso de la profesora Karla?
4. A qué color de sombrero, en la técnica de Edward De Bono, te hace recordar la profesora Karla
cuando señala que se siente muy optimista y se sigue informando sobre metodologías para
incentivar la reflexión y la creatividad en sus estudiantes.
Seleccione una:
A. El sombrero gris
B. El sombrero amarillo
El sombrero amarillo, porque ve las circunstancias con optimismo y es capaz de generar ideas a partir de
ello.
C. El sombrero rojo
D. El sombrero celeste
Retroalimentación
Respuesta correcta
Pregunta 5
Finalizado
Puntúa 4,00 sobre 4,00
Enunciado de la pregunta
II. Caso de la profesora Karla
Lee el siguiente caso y marca las alternativas que consideres correctas:
La profesora Karla de 6to grado de primaria ha estado en reuniones constantes con los docentes y el
director del colegio donde trabaja, para discutir las nuevas estrategias a emplear con sus estudiantes en
la educación a distancia. Para hacer seguimiento a sus progresos, han acordado utilizar portafolios
virtuales. Les han pedido a sus estudiantes que por cada trabajo que realicen coloquen alguna imagen,
esquema, video, etc. Karla revisa sus portafolios cada semana y les entrega una nota con observaciones
sobre sus fallas.
Para incentivar el pensamiento creativo en sus estudiantes, realiza foros grupales donde hay debate,
reflexión y análisis de casos. También les propone proyectos, una metodología bastante motivadora
pues les permite poner a prueba sus conocimientos y buscar soluciones innovadoras a casos reales.
Karla se siente optimista y se sigue informando sobre metodologías que le permitan incentivar la
reflexión y la creatividad en sus estudiantes.
¿Qué piensas sobre el caso de la profesora Karla?
5. ¿Cuál de estos aspectos crees que la profesora Karla ha considerado para elegir trabajar con
proyectos de aprendizaje con sus estudiantes?
Seleccione una o más de una:
A. Metodologías que propicien reflexión crítica e ideas creativas en torno a un desafío
B. Un procedimiento ordenado y secuencial que permita el trabajo autónomo
C. Estrategias que posibiliten la proliferación de ideas creativas
Los proyectos de aprendizaje son una metodología que permiten la construcción de soluciones o
productos en relación a un determinado reto, para lo cual los estudiantes van a requerir necesariamente
utilizar el pensamiento crítico y creativo.
Retroalimentación
Respuesta correcta
Aplicar:
Las preguntas socráticas
DesignTthinking,
El Braistorming
El ABC
La técnica de los sombreros
Ya que ellas permiten a los estudiantes promover tanto su pensamiento crítico como su creatividad.
Desarrollar el pensamiento crítico y creatividad en nuestros estudiantes a través del desarrollo de
proyectos de aprendizaje, nos exige a nosotros como docentes:
Seleccione una:
A. Demostrar un excelente manejo de las plataformas virtuales.
B. Conocer y analizar el contexto de nuestros estudiantes.
C. Ser muy creativos y divertidos.
D. Proponer distintos proyectos que ellos puedan hacer a corto plazo.
Marca las alternativas que consideres correctas: Como docentes, ¿en qué nos ayuda los
planteamientos de Guilford sobre la creatividad?
Seleccione una:
A. A ser capaces de pensar racionalmente aquellas metodologías más pertinentes.
B. A ser flexibles para plantear distintas soluciones a un problema.
C. A ser más divertidos en nuestras clases.
D. A enfocarnos en la forma más correcta de pensar un problema.
Marca las alternativas que consideres correctas. El profesor Gustavo está empleando una nueva
estrategia en sus clases a distancia denominada ¨Preguntas socráticas¨ para estimular el pensamiento
crítico en sus estudiantes. Para ello ha tenido que investigar y seleccionar las mejores experiencias de
aprendizaje de la plataforma Aprendo en Casa, para replicarla en sus clases. ¿Cuál de las siguientes
habilidades del pensamiento crítico reflejan lo hecho por el profesor Gustavo?
Seleccione una o más de una:
A. La iniciativa, porque ha tenido la idea de aplicar esa nueva estrategia.
B. El análisis, porque ha tenido que examinar e investigar mucha información sobre cómo aplicar esta
estrategia.
C. La evaluación, porque ha tenido que corroborar la veracidad de aquella información investigada.
D. La fluidez de muchas ideas.
Marca las alternativas que consideres correctas. En la clase de la profesora Gabriela, se ha creado
un foro virtual en el que los estudiantes deben debatir respecto al tema de: ¨El uso del transporte público
en época de pandemia¨. Para ello, la profesora les ha indicado que unos estudiantes deben de pensar
desde una perspectiva de cautela y crítica, mientras que el otro grupo de estudiantes, desde una visión
bastante optimista. ¿Por qué es importante para la creatividad contemplar ambas perspectivas?
Seleccione una:
A. Porque así pueden dar cuenta de sus propios procesos metacognitivos.
B. Porque es importante que los estudiantes tengan siempre en cuenta, en cualquier circunstancia, el
lado bueno de las cosas.
C. Porque es importante que los estudiantes se den cuenta de lo importante que es pensar siempre en
los riesgos que conllevan de ese tipo de situaciones.
D. Porque enfocar una situación desde una perspectiva crítica, sin dejar de considerarla desde una
visión optimista, ayuda a imaginar más de una solución posible.
Marca las alternativas que consideres correctas. Para que los docentes comencemos a tener una
actitud creativa, debemos considerar:
Seleccione una o más de una:
A. Tener iniciativa y proponer nuevas estrategias en nuestras clases a distancia.
B. Desarrollar nuestra racionalidad para basarnos en hechos lógicos y así crear nuestras clases.
C. Ser curiosos e investigar más cómo propiciar pensamiento crítico y creativo en los estudiantes.
D. Ser metacognitivos para darnos cuenta de nuestros propios procesos cognitivos.
Marca las alternativas que consideres correctas: Hacer una clase en la que contamos anécdotas,
utilizamos juegos u otros métodos divertidos, ¿es ejemplo de una clase creativa?
Seleccione una o más de una:
A. Sí, el docente usa diversas estrategias didácticas divertidas para mantener la atención.
B. No, el que sea ameno no crea necesariamente oportunidades de aprendizaje creativo.
C. No, ni siquiera sabemos si esas estrategias son las más pertinentes para ese grupo y esa clase.
D. Sí, pues diversas investigaciones señalan que hay que utilizar cantidad de recursos divertidos.
Marca las alternativas que consideres correctas. La profesora Margarita ha optado por utilizar el
Design Thinking en sus clases. Tomando como referencia uno de los proyectos de aprendizaje
propuestos por Aprendo en Casa, les ha pedido a sus estudiantes que, a través de un dibujo, diseñen un
foco con materiales reciclados de sus casas para responder a las necesidades de una comunidad en
particular. ¿Cómo se desarrollaría el proyecto usando Design Thinking?
Seleccione una:
A. La profesora dice que antes del diseño final deben mostrarle un documento que describa las
características de la población a que se dirige su foco y a qué necesidades responde.
B. La profesora ha mencionado que ya pueden empezar a crear el prototipo de foco para que no pierdan
más tiempo y puedan terminar el proyecto rápido.
C. La profesora Margarita ha indicado que primero deben de investigar qué tipo de focos pueden hacer
con los materiales que tienen y elegir el más conveniente.
D. La profesora debe de indicar qué pasos deben de seguir estrictamente sus estudiantes y solo variar
en el uso de materiales reciclados.
Selecciona Verdadero o Falso según corresponda. Los docentes podemos utilizar la estrategia de
DESIGN THINKING para propiciar el pensamiento creativo en nuestros estudiantes.
Seleccione una:
Verdadero
Falso
Selecciona Verdadero o Falso según corresponda. Los estudiantes que desarrollan un pensamiento
creativo, son capaces de improvisar soluciones divertidas a los problemas que les planteamos.
Seleccione una:
Verdadero
Falso
Selecciona Verdadero o Falso según corresponda. Si aplicamos la técnica de los seis sombreros de
Edward de Bono en nuestras clases a distancia, podemos ser capaces de evitar que surjan conflictos
interpersonales entre nuestros estudiantes a causa de sus discrepancias.
Seleccione una:
Verdadero
Falso
Pregunta 1
Correcta
Puntúa 2,00 sobre 2,00
Enunciado de la pregunta
Desarrollar el pensamiento crítico y creatividad en nuestros estudiantes a través del desarrollo de
proyectos de aprendizaje, nos exige a nosotros como docentes:
Seleccione una:
A. Conocer y analizar el contexto de nuestros estudiantes.
B. Proponer distintos proyectos que ellos puedan hacer a corto plazo.
C. Ser muy creativos y divertidos.
D. Demostrar un excelente manejo de las plataformas virtuales.
Pregunta 2
Correcta
Puntúa 2,00 sobre 2,00
Enunciado de la pregunta
Marca las alternativas que consideres correctas: Como docentes, ¿en qué nos ayuda los
planteamientos de Guilford sobre la creatividad?
Seleccione una:
A. A ser más divertidos en nuestras clases.
B. A enfocarnos en la forma más correcta de pensar un problema.
C. A ser flexibles para plantear distintas soluciones a un problema.
D. A ser capaces de pensar racionalmente aquellas metodologías más pertinentes.
Pregunta 3
Correcta
Puntúa 2,00 sobre 2,00
Enunciado de la pregunta
Marca las alternativas que consideres correctas. El profesor Gustavo está empleando una nueva
estrategia en sus clases a distancia denominada ¨Preguntas socráticas¨ para estimular el pensamiento
crítico en sus estudiantes. Para ello ha tenido que investigar y seleccionar las mejores experiencias de
aprendizaje de la plataforma Aprendo en Casa, para replicarla en sus clases. ¿Cuál de las siguientes
habilidades del pensamiento crítico reflejan lo hecho por el profesor Gustavo?
Seleccione una o más de una:
A. La fluidez de muchas ideas.
B. El análisis, porque ha tenido que examinar e investigar mucha información sobre cómo aplicar esta
estrategia.
C. La evaluación, porque ha tenido que corroborar la veracidad de aquella información investigada.
D. La iniciativa, porque ha tenido la idea de aplicar esa nueva estrategia.
Pregunta 4
Correcta
Puntúa 2,00 sobre 2,00
Enunciado de la pregunta
Marca las alternativas que consideres correctas. En la clase de la profesora Gabriela, se ha creado
un foro virtual en el que los estudiantes deben debatir respecto al tema de: ¨El uso del transporte público
en época de pandemia¨. Para ello, la profesora les ha indicado que unos estudiantes deben de pensar
desde una perspectiva de cautela y crítica, mientras que el otro grupo de estudiantes, desde una visión
bastante optimista. ¿Por qué es importante para la creatividad contemplar ambas perspectivas?
Seleccione una:
A. Porque enfocar una situación desde una perspectiva crítica, sin dejar de considerarla desde una
visión optimista, ayuda a imaginar más de una solución posible.
B. Porque es importante que los estudiantes se den cuenta de lo importante que es pensar siempre en
los riesgos que conllevan de ese tipo de situaciones.
C. Porque así pueden dar cuenta de sus propios procesos metacognitivos.
D. Porque es importante que los estudiantes tengan siempre en cuenta, en cualquier circunstancia, el
lado bueno de las cosas.
Pregunta 5
Correcta
Puntúa 2,00 sobre 2,00
Enunciado de la pregunta
Marca las alternativas que consideres correctas. Para que los docentes comencemos a tener una
actitud creativa, debemos considerar:
Seleccione una o más de una:
A. Desarrollar nuestra racionalidad para basarnos en hechos lógicos y así crear nuestras clases.
B. Tener iniciativa y proponer nuevas estrategias en nuestras clases a distancia.
C. Ser curiosos e investigar más cómo propiciar pensamiento crítico y creativo en los estudiantes.
D. Ser metacognitivos para darnos cuenta de nuestros propios procesos cognitivos.
Pregunta 6
Correcta
Puntúa 2,00 sobre 2,00
Enunciado de la pregunta
Marca las alternativas que consideres correctas: Hacer una clase en la que contamos anécdotas,
utilizamos juegos u otros métodos divertidos, ¿es ejemplo de una clase creativa?
Seleccione una o más de una:
A. Sí, el docente usa diversas estrategias didácticas divertidas para mantener la atención.
B. Sí, pues diversas investigaciones señalan que hay que utilizar cantidad de recursos divertidos.
C. No, ni siquiera sabemos si esas estrategias son las más pertinentes para ese grupo y esa clase.
D. No, el que sea ameno no crea necesariamente oportunidades de aprendizaje creativo.
Pregunta 7
Correcta
Puntúa 2,00 sobre 2,00
Enunciado de la pregunta
Marca las alternativas que consideres correctas. La profesora Margarita ha optado por utilizar el
Design Thinking en sus clases. Tomando como referencia uno de los proyectos de aprendizaje
propuestos por Aprendo en Casa, les ha pedido a sus estudiantes que, a través de un dibujo, diseñen un
foco con materiales reciclados de sus casas para responder a las necesidades de una comunidad en
particular. ¿Cómo se desarrollaría el proyecto usando Design Thinking?
Seleccione una:
A. La profesora debe de indicar qué pasos deben de seguir estrictamente sus estudiantes y solo variar
en el uso de materiales reciclados.
B. La profesora Margarita ha indicado que primero deben de investigar qué tipo de focos pueden hacer
con los materiales que tienen y elegir el más conveniente.
C. La profesora ha mencionado que ya pueden empezar a crear el prototipo de foco para que no pierdan
más tiempo y puedan terminar el proyecto rápido.
D. La profesora dice que antes del diseño final deben mostrarle un documento que describa las
características de la población a que se dirige su foco y a qué necesidades responde.
Pregunta 8
Correcta
Puntúa 2,00 sobre 2,00
Enunciado de la pregunta
Selecciona Verdadero o Falso según corresponda. Los docentes podemos utilizar la estrategia de
DESIGN THINKING para propiciar el pensamiento creativo en nuestros estudiantes.
Seleccione una:
Verdadero
Falso
Pregunta 9
Correcta
Puntúa 2,00 sobre 2,00
Enunciado de la pregunta
Selecciona Verdadero o Falso según corresponda. Los estudiantes que desarrollan un pensamiento
creativo, son capaces de improvisar soluciones divertidas a los problemas que les planteamos.
Seleccione una:
Verdadero
Falso
Pregunta 10
Correcta
Puntúa 2,00 sobre 2,00
Enunciado de la pregunta
Selecciona Verdadero o Falso según corresponda. Si aplicamos la técnica de los seis sombreros de
Edward de Bono en nuestras clases a distancia, podemos ser capaces de evitar que surjan conflictos
interpersonales entre nuestros estudiantes a causa de sus discrepancias.
Seleccione una:
Verdadero
Falso
