Ilustraciones:
Viviana Garófoli
Del otro lado Cantidad de páginas: 40
del mundo
Laura Devetach Formato: 19 x 15,5 cm
Serie: Amarilla
Guía de lectura
La autora Análisis: el cuento se desarrolla en dos escenarios
simultáneos donde cada protagonista busca una
respuesta a su curiosidad. El narrador omnisciente
Biografía:
alterna las historias que se invierten para, luego,
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complementarse y formar un único relato fantástico.
autores/laura-devetach
El texto está estructurado a partir de la dualidad:
dos son los personajes (chiquilín/nena), los lugares
(mar/montaña), los momentos del día (amanecer/
atardecer) y los ejes narrativos (dos preguntas/dos
respuestas). Esta idea se traduce en las ilustraciones
Síntesis del libro
que juegan con el fondo y la forma, el contraste de las
texturas y los colores.
Personajes: un nene y una nena muy curiosos. La prosa se enriquece con la personificación de la
Lugar: hay dos escenarios, una playa y, del otro lado naturaleza (“…le pregunta a la cara del charco”),
del mundo, las laderas de una montaña. las metáforas (“Pasan los panaderos, pelucas de las
Argumento: un chiquilín que va por la playa quiere mariposas”) y las imágenes que convocan los sentidos
saber cómo es el centro de la tierra. Cava un pozo, (“Una niña corre sobre el verde”). Las expresiones en
primero con el dedo y, luego, con una palita y una ritmo de tres (“Y cava, cava, cava, con la palita, con el
cuchara. El pozo es tan grande que llega al otro lado vaso, con la cuchara”) y las onomatopeyas (“Tacatán,
de la tierra. tacatán”) otorgan musicalidad al texto y facilitan su
Al mismo tiempo, muy lejos, una niña se pregunta comprensión.
cómo será el mar y los animales que lo habitan. Se A través de esta historia, la autora rescata la curiosi-
detiene en un extraño círculo “de tierra acolchada” dad infantil y la sorpresa que nos reserva todo descu-
del cual provienen confusos sonidos. brimiento.
Mientras tanto, el chiquilín aprovecha la marea alta
para volcar en su pozo, con una lata, lo que trae el
Contenidos conceptuales
mar: un velero de servilleta, la espuma y “todo lo que
vuela” en el agua.
Del otro lado del mundo, la niña percibe un murmu- La secuencia narrativa.
llo cada vez más cercano y extraños olores hasta que
brota, en el círculo de tierra, algo que nunca imaginó. Cadenas semánticas (playa, mar, arena).
© Ediciones Santillana S. A. 2016
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Imágenes visuales, auditivas, táctiles, etcétera. - de frente - de espaldas
- desde arriba - desde abajo
Relación entre texto e imagen. - parados - arrodillados
- de panza - corriendo
Reconocimiento del contenido semántico primor-
dial. 5. ¿Quiénes son los protagonistas del cuento? ¿En
qué lugares se desarrollará la historia? ¿Qué
Ejercitación de la lectura a través de diferentes color prevalece en los cuadros donde está el
estrategias. nene? ¿Y en los que está la nena?
Diferenciar texturas con ayuda de la/el maestra/o.
Exposición de inquietudes, dudas y saberes.
Título: ¿qué les gustaría encontrar del otro lado
Valoración de la curiosidad como estímulo para del mundo? Confeccionar una lista con las res-
conocer el mundo. puestas en el pizarrón.
Lectura placentera de cuentos. Comprensión de la lectura
Tachar lo que no corresponde:
Propuestas de actividades
1. El chiquilín encuentra en la playa: un vaso
verde, una palita olvidada, una mariposa, y una
Antes de la lectura cuchara.
2. En la ladera de la montaña hay: un charco,
Preguntar a los chicos: ¿conocen el mar/el campo/ barro, pasto y un caracol.
la montaña? Describirlos. ¿Les parece que son 3. Pasan volando por los aires: mosquitos, pana-
iguales entre sí? Fundamentar. ¿Qué se puede deros y mariposas.
hacer en cada uno de estos lugares? ¿Cuál de ellos 4. El nene mete en el pozo: un velero, una hoja, la
prefieren? espuma y el mar.
Como los chicos son muy curiosos, pedirles que Responder Verdadero (V) o Falso (F):
digan qué les gustaría averiguar o descubrir. - La historia se inicia al atardecer. (F)
Comentar las inquietudes de cada uno. Anotarlas - El nene dibuja un monigote antes de hacer el
para retomar el tema durante el año. pozo. (V)
- La nena sale a correr por la ladera de la montaña
Observar la tapa y responder: después de la lluvia. (V)
- Ella se mira en un espejo. (F)
1. ¿Cómo se siente el nene? Describir su ropa. - El chiquilín quiere volcar el mar en su pozo vacío. (V)
¿Qué está haciendo? ¿Dónde se encuentra? - Del extraño círculo de pasto sale una lombriz. (F)
¿Cómo reconocieron el lugar?
2. Diferenciar los colores y determinar a qué ele- Unir cada objeto con una acción:
mento corresponde cada uno. ¿Qué objetos
tienen el mismo color? las lombrices vuelan
3. Ubicar el sol y la sombra. los caballitos del diablo chapotea
4. Buscar imágenes del cuento donde veamos a los la arena hacen túneles
personajes: los chaparrones chupa el agua
la nena van y vienen
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Después de la lectura cartoncitos y colocarlos en una bolsa. Luego, repe-
tir la operación con palabras que designen elementos
Preguntar a los chicos: ¿qué les pareció el cuento? de la naturaleza (playa, sol). Finalmente, sacar un car-
¿Qué personaje les gustó más? ¿Qué harían si toncito de cada bolsa para crear personificaciones.
escucharan un ruido extraño que viene de la
tierra? ¿Sobre qué hablarían las lombrices del Para chicos curiosos:
cuento? ¿Cómo imaginan el centro de la tierra? Descubrir qué palabra se puede formar con las
¿Habría habitantes allí? Describirlos. ¿Cómo sería letras de cada uno de estos vocablos:
la vida?
SOL LOS
Describir entre todos el lugar donde viven. Luego, BARRO BORRA
dibujar el sitio que más les guste y exponer los ALGO OLGA
trabajos. ANDAR NADAR
TIRA RITA
Juego: el curso se divide en equipos. La maes- MANTEL MENTAL
tra les pide a los chicos que busquen en el libro,
durante un minuto, la mayor cantidad de palabras
Articulaciones interdisciplinarias
que contengan una letra determinada. Al finalizar
el tiempo, cada equipo entrega en un papelito su
producción. Se repite la operación varias veces con n Educación para el medio ambiente
letras distintas. Finalmente, se cuenta el total de
palabras correctas que cada grupo reunió. En su búsqueda, el chiquilín ha encontrado muchos
objetos tirados en la arena (vaso verde, palita olvi-
Proponer nombres para los protagonistas y, luego, dada). Conversar sobre la necesidad de mantener
realizar una votación. las playas y los espacios verdes limpios. Organizar
una campaña en el aula o en la escuela para que
Imaginar qué le contarían a la nena sobre el mar y todos arrojen la basura en los cestos.
los animales que habitan en él.
Aquellos que vivan cerca de un acuario pueden
Con Plástica
organizar una visita para conocer la fauna marina.
Hacer un monigote en arena o en tierra con un palito.
Taller de producción
Dibujar objetos que contengan el círculo. Luego,
pintarlos con diferentes texturas.
¿Qué le preguntarían:
a una lombriz? Diseñar barquitos de papel.
a una gota de lluvia?
a una mariposa? Representar con un globo o una pelota (imagi-
a una hoja? nando que es la Tierra) los escenarios del cuento.
Imaginar
y escribir en grupos la conversación que
mantuvieron las lombrices bajo la tierra.
Con Ciencias Sociales
Identificar
en el libro las palabras que nombran Trabajar con un globo terráqueo la forma de la tierra
partes del cuerpo (pie, lengua). Anotarlas en y los momentos del día (mañana, tarde y noche).
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Describir la playa, el mar, la montaña y sus laderas.
Con Educación Física
Con Música La/el maestra/o indica con diferentes señales
(palmas, números, etcétera) la postura o acción
Así como hay en el libro un sonido para los salti- que deben ejecutar los chicos. Por ejemplo, 1:
tos y otro para los caballitos del diablo, crear un saltar con el pie derecho, 2: arrodillarse, 3: tirarse
sonido para el mar, para los chaparrones y para la de panza, 4: correr, 5: saltar con ambos pies. A
conversación de las lombrices. medida que van memorizando las consignas del
juego, se acelera su ritmo.
Con Ciencias Naturales Jugar a la rayuela o a saltar la soga.
Reconocer los cinco sentidos. A partir de un cara-
melo o de una fruta, describir las diferentes sensa-
ciones (color, olor, sabor, textura, etcétera).
Redacción: María Cristina Pruzzo
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