RAZ.
MATEMÁTICO
TEMA 8
RUTAS, CORTES, SUFICIENCIA DE
DATOS, VISUALIZACIÓN DE FIGURAS
EN EL ESPACIO, ROTACIÓN Y
TRASLACIÓN DE FIGURAS SRI3RM8
ESQUEMA - FORMULARIO
El triángulo de Pascal
Una de las pautas de números más interesantes el es triángulo de
Pascal (llamado así en honor de Blaise Pascal, un famoso matemático
y filósofo francés).
Para construir el triángulo, empieza con "1" arriba, y pon números
debajo formando un triángulo.
Cada número es la suma de los dos números que tiene encima, menos
los extremos, que son siempre "1".
SAN MARCOS REGULAR 2020 – III
(Aquí está remarcado que 1 + 3 = 4)
1 1
1 2 1
1 3 3 1
1 4 6 4 1
RUTAS, CORTES, SUFICIENCIA DE DATOS, VISUALIZACIÓN DE FIGURAS
EN EL ESPACIO, ROTACIÓN Y TRASLACIÓN DE FIGURAS
En este capítulo se trata de ofrecer pautas para el adiestramiento en algunos campos del razona-
miento abstracto, que trata sobre la capacidad de observación, concentración y comprensión, de
figuras que se relacionan en el plano o el espacio, en diferente posición y orientación. Este aspecto
del razonamiento, más que aumentar el conocimiento, ejercita el proceso del pensamiento lógico
y desarrolla aptitudes que se requieren para enfrentar situaciones problemáticas.
RASGOS COMUNES VARIACIONES DEL RASGO COMÚN
Líneas que dividen una figura Divisiones iguales o desiguales
Líneas que forman ángulos Ángulos agudos, obtusos o rectos
Vertical, horizontal u oblicua
Direcciones de líneas
Señalando hacia arriba o hacia abajo
Continua o discontinua
Tipo de línea Curva o recta
Todas iguales, alguna diferente o todas diferentes
2; 3; 4; etc.
Número de líneas
Mismo número o diferentes en cada figura
Intersección, o, sin intersección
Relación entre las líneas
Paralelas o no
Relaciones de las líneas con las Líneas en el interior o exterior de las figuras
figuras Líneas que tocan o no tocan a las figuras
Formas cerradas Formadas por líneas recta o curvas
El extremo abierto está arriba, abajo, a la izquierda, o, a la
Figuras abiertas
derecha
Dirección de la figura Se dirige hacia arriba, abajo, derecha o izquierda
Forma de la figura Mismas o diferentes formas
Sombreado total o parcial
Sombreado de la figura
Sombreados con líneas horizontales, verticales o inclinadas
Grande o pequeña
Tamaño de la figura
Mismo o diferente tamaño
Relaciones entre las figuras Se tocan, separadas, solapadas, o, compartiendo un área común
Mismas o diferentes figuras
Figuras dentro de figuras
Figuras concéntricas o no concéntricas
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RUTAS, CORTES, SUFICIENCIA DE DATOS, VISUALIZACIÓN DE FIGURAS
EN EL ESPACIO, ROTACIÓN Y TRASLACIÓN DE FIGURAS
PROBLEMAS PROPUESTOS
NIVEL 1 A) B)
1. Álex y Beatriz tienen, en conjunto, un capital
de S/ 10 000. ¿Cuál es el capital de Álex? C) D)
Información brindada:
I. Los capitales de Álex y Beatriz están
en relación de 7 y 9, respectivamente.
II. Beatriz tiene S/ 1250 más que Álex.
4. ¿Cuántas caras tiene el sólido que se
Indique la información necesaria.
construye con las siguientes vistas?
A) La información I es suficiente y la II
no lo es.
B) La información II es suficiente y la I
no lo es.
C) Es necesario utilizar las informaciones V. superior V. frontal V. lateral
en conjunto. derecha
D) Cada una de las informaciones, por
A) 12 B) 9
separado, es suficiente.
C) 11 D) 10
2. ¿De cuántas formas se puede ir de A hacia
B sin pasar dos veces por un mismo punto? NIVEL 2
B
5. Se tienen los siguientes triángulos equilá-
teros:
A
A) 48 B) 64
C) 32 D) 36
Fig. 1 Fig. 2 Fig. 3
3. La figura 1 rota 990° en sentido antihorario
La figura 1 rota 120° en sentido horario;
con respecto a su centro. ¿Cuál es la figura
la figura 2, 120° en sentido antihorario; y
resultante?
la figura 3, 240° en sentido horario.
Luego, se trasladan las figuras 1 y 2 sobre
la 3, ¿qué figura se obtiene?
A) B)
Fig. 1
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RUTAS, CORTES, SUFICIENCIA DE DATOS, VISUALIZACIÓN DE FIGURAS
EN EL ESPACIO, ROTACIÓN Y TRASLACIÓN DE FIGURAS
C) D)
A M N D
6. ¿Qué cubo corresponde al desarrollo
mostrado?
A) 3456 B) 4224
C) 4608 D) 5756
9. En la figura se muestra una hoja de papel
cuadriculada y deseamos seccionar los 6
A) B) cuadrados de la cuadrícula. ¿Cuántos cor-
tes rectos como mínimo debemos realizar
con una tijera de costura, para lograr el
objetivo?
C) D)
A) 4
B) 3
C) 1
7. En la figura se muestra una rejilla formada D) 2
por 27 segmentos de alambre, cada uno de
5 cm de longitud. ¿Cuántos cortes rectos
10. Una deuda se ha pagado con billetes de
como mínimo se tendrá que realizar para
S/ 100 y S/ 25. Para saber cuántos bille-
separar cada uno de los 27 segmentos, y
tes de S/ 25 se utilizaron, ¿cuáles de los
sin doblar el alambre, si solo se posee una
siguientes datos son necesarios?
tijera que corta 15 cm de longitud?
Asuma que existían billetes de dicha de-
nominación.
I. La deuda asciende a S/ 650
II. El número de billetes de S/ 25 son 6
más que los de S/ 100
A) 5 B) 3
C) 4 D) 6 A) Solo I B) Solo II
C) I y II D) I o II
8. Se tienen la siguiente estructura metálica.
Recorriendo por las líneas de la figura sin NIVEL 3
pasar dos veces por el mismo tramo, ¿cuán-
tas rutas distintas existen desde el punto A 11. ¿Cuántas caras tiene el sólido que se
hasta e punto D pasando por M y N? construye con las siguientes vistas?
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RUTAS, CORTES, SUFICIENCIA DE DATOS, VISUALIZACIÓN DE FIGURAS
EN EL ESPACIO, ROTACIÓN Y TRASLACIÓN DE FIGURAS
A) Solo I
B) I y III
C) I y II
V. frontal V. superior V. lateral D) Solo II
derecha
A) 9 B) 11 13. Si Isabel tuviese dos años más de los que
C) 8 D) 10 tiene, no alcanzaría a tener 20 años. ¿Qué
edad tiene su hermano Manuel, quién
12. En la figura se muestra el desarrollo de la
nació cuatro años antes que ella?
parte exterior de un cubo.
Información brindada:
I. Su primo Arturo tienen la mitad de
años que tiene Manuel.
II. Si Isabel tuviese dos años menos de
los que tiene, tendría más de 13 años.
Para resolver el problema,
A) la información I es suficiente y la II no
lo es.
B) la información II es suficiente y la I no
lo es.
C) es necesario utilizar las informaciones
(I) (II) (III) dadas en conjunto.
Indicar los cubos que podrían corresponder D) cada una de las informaciones por
a tal sólido. separado, es suficiente.
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