COMUNICACIÓN Y LENGUAJE
SILVIA VALERIA ZEVALLOS GARCIA
SEMESTRE 1
ACTIVIDAD AUTÓNOMA 4
La importancia de la Comunicación y el
lenguaje en la Educación Superior
03-10-2020
Universidad Técnica de Manabí
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Índice
Título del Taller ..................................................................................................................................... 3
Introducción ........................................................................................................................................... 3
Desarrollo ............................................................................................................................................... 4
Conclusiones ......................................................................................................................................... 7
Bibliografía referenciada en el texto del artículo. ............................................................................ 7
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Título del Taller
La importancia de la Comunicación y el lenguaje en la Educación Superior
Introducción
El concepto de hombre lo define como un ser racional y sociable. El hombre necesita del otro
para desarrollarse y crecer como persona e intelectualmente. A través de la educación, las
personas aprenden a generar ideas, a conocer el mundo, a interpretarlo, etc.
Para abordar un tema tan complejo y necesario como es la comunicación en la educación, es
necesario recurrir a los primeros conceptos que han surgido a lo largo de la historia. La primera
concepción se basó en la comunicación como control, el aula funcionaba bien cuando todo
estaba sujeto a la mirada del docente que era el protagonista, los alumnos eran simples
destinatarios del mensaje.
Otra concepción, que ya ha señalado la necesidad de comunicarse con el otro a través de
técnicas: cómo levantarse bien, cómo poner la voz, etc. El maestro se convirtió en el maestro-
actor, con la mirada puesta en el protagonista que interpretó toda la escena. ocupado.
El avance de la tecnología abre el camino a una tercera tendencia, la del educador como
tecnólogo. Esto se basa en el esquema de remitente-mensaje-receptor.
Esta nueva propuesta se centra en el emisor y está dirigida a los grandes medios de
comunicación, así como a la publicidad y la propaganda. Esto significa que todo puede ser
previsto y controlado por el educador remitente. Se presentan herramientas para entender la
comunicación en la educación, los medios audiovisuales, cuyo buen uso aporta dinamismo a
la docencia y llama la atención de los estudiantes.
Sin embargo, invertir en tecnología es muy caro y la compra no siempre va acompañada de una
formación adecuada para sacarle el máximo partido al entorno.
Aunque la gente exploró rápidamente diferentes conceptos sobre la importancia de la
comunicación en la educación, la educación no se limita a que los maestros usen códigos para
enviar mensajes a los estudiantes. Por el contrario, la posibilidad de aprender no se limita a
comunicar conceptos, pues es necesaria una buena comunicación y hay que cambiar la
educación.
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En el campo de la educación, se están construyendo edificios. Hay que aprender en el proceso
de construcción de uno mismo, y para lograr este objetivo se necesitan factores de
comunicación, que son mucho más profundos que el control de recursos, la celebración del
autor, etc. Bueno, la comunicación nos permite conectarnos con nuestra propia existencia y
con otros en el pasado.
Esa es la comunicación básica. Si la educación contribuye a la humanización a través de la
expresión humana, la apariencia, la caricia, etc., entonces podemos deducir que los hechos
educativos son esencialmente comunicativos, porque hay una relación entre nosotros, y
siempre estamos en el otro y entre ellos.
Desarrollo
· La tarea de la pedagogía es educar la biología que necesita apoyo especialmente los
profesores, e incluso toda la escuela, se enfrentan a la amenaza del abandono, las tonterías y
la incertidumbre incontrolable.
· La exclusión y el patriarcado son una tontería, porque conducen al absentismo escolar o
conducen a un juego de complicidad destinado a interrumpir el proceso de aprendizaje. El
acompañamiento se refiere a algo que alguien lleva consigo para apoyarlo en la aplicación del
conocimiento y la edificación.
· Cuando los educadores y las instituciones educativas los empujen hacia el futuro sin
promover la seguridad o la autoafirmación, si no promueven la seguridad y la
autoafirmación, nos convertiremos en un disparate.
Los educadores y las instituciones educativas siguen teniendo la responsabilidad de mediar la
enseñanza para que aprendan de su vida escolar, es decir, puedan continuar sus tareas de
construir y poseer el mundo y el suyo sin agresiones y abandonos. Aprender.
Sugerencias metódicas:
Interaprendizaje: impulsa la acción y la reacción.
Puentes: Te permiten pasar de lo que eres a lo que puedes ser, de tu propia experiencia a la de
los demás, de los significados cristalizados a la crítica a la construcción de nuevas alternativas.
Personalización: Importancia de la relación entre personas.
Comunicación: Los educadores son seres en comunicación, su función es estar siempre
"delante de" y "abajo".
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La expresión: fruto del hecho educativo.
El tuyo: construye tu propio trabajo, construye tú mismo.
· La educación debe progresar en una coherencia entre sus postulados y la forma en que
suceden las cosas en el aula. No es posible predicar diferentes tipos de enseñanza y aprendizaje
para mantener la distancia y formas cristalizadas de transferencia de información.
En educación, la gente habla repetidamente de "significado" y "tonterías".
En el campo de la educación se califica de "significativo" a todo aquel que pueda mantener el
crecimiento y los logros humanos, todo enriquece la promoción y el acompañamiento del
aprendizaje, y también enriquece la gestión del aprendizaje de las personas. Para cumplir con
sus responsabilidades, las instituciones educativas han enriquecido el uso de los medios y la
práctica del discurso basado en el aprendizaje.
Todos los miembros y herramientas que contribuyen a los intercambios educativos tienen esta
dualidad, significado y sinsentido.
Esta dualidad se puede analizar desde los siguientes dos aspectos: educadores, estudiantes,
instituciones, medios de comunicación y discurso institucional.
Educador:
- Es decir: radica en la actuación personal, la sensación de que alguien está inmerso en el hecho
comunicativo, acompaña y promueve el aprendizaje.
_ Tonterías: lleva al desgaste, la frustración, las dificultades económicas, etc.
Estudiante universitario:
_ Significado: Autoafirmación y autoconstrucción, desarrollo de la autoexpresión, capacidad
de interactuar y comunicarse.
_ Su antítesis, el disparate acecha a través de exigencias de aprendizaje sin sentido, se deja a
los propios medios resolver las exigencias de la institución y del docente.
Discurso y medios:
_ Significado: La capacidad de comunicación, la capacidad de dialogar, la alegría de aprender
son los puentes entre lo que se siente y lo que se sabe, a través de lo que se siente y se sabe.
_ El sinsentido acecha a través de la constante fragmentación, la falta de conexión entre los
materiales, la incapacidad para construir el texto usted mismo, etc.
Comprender el intercambio educativo
Los autores Francisco Gutiérrez y Mario Kaplun hablan de la comunicación en la educación.
Decir "en la educación" nos coloca directamente en el espacio de toda educación sin intentar
reducirlo a la comunicación.
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La comunicación existe
Para los educadores lo peor son los problemas de comunicación, más que tolerar las relaciones
con los demás, debido a la necesidad de interacción permanente, sus tareas diarias son vistas
como un castigo, exponiéndose a las apariencias, a la voz, etc. .
Comunicación
Este es un concepto muy amplio y completo, la comunicación es: ejercitar las cualidades
humanas, expresarse, interactuar con los demás, establecer contacto, mostrarse, afirmarse y
estar abierto al mundo.
La comunicación es dolor
La existencia de comunicación es diferente a la existencia de sufrimiento. La comunicación es
el centro de todas las estructuras del comportamiento educativo.
Si desaparece o es ocupada por una pequeña multitud, cada rincón del edificio crujirá. En
cuanto a la función de la comunicación, podemos discutir:
Ataque / defensa: Esto puede generar tensión permanente, desconfianza, etc. Transferencia
de contenido: comunicación espejo, sin vida y sin sentido.
Populismo educativo: nos divertimos mucho, pero no aprendemos nada.
El espectáculo del actor, el maestro: la comunicación está relacionada con la capacidad de
impactar y reducir el espacio al drama o la comedia.
Tecnología de ahorro: todo se hace a través de un proyector o programa de video o alguna
grabación
Sobre la entropía de la comunicación en la educación
La entropía de la comunicación se entiende como la pérdida de comunicación, la pérdida de
energía o incluso la muerte en la comunicación, se puede propagar a través del llamado "muro":
El muro de la violencia: No hay posibilidad de comunicación en la violencia. Lo importante
aquí es distinguir entre todas las formas de violencia.
El muro del autoritarismo: Hay que recordar que el autoritarismo no solo corresponde al
sistema, sino que también corresponde a las criaturas en el marco de la personalidad
autoritaria.
Muro de fatiga: Para mantener la "preciosa tensión de la comunicación en el aula", se necesita
fuerza para rejuvenecer. El muro de fatiga es un síntoma grave, es decir, algo anda mal
Un muro desanimado. La frustración tiene motivos sociales y personales, a veces se confunde
con enfermedad y falta de voluntad para seguir adelante, está muy relacionada con el cansancio
y los muros institucionales.
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El muro del discurso institucional: Cuando el discurso institucional no promueve la
autonomía, la libertad, el respeto de todos cuando se habla de consensos, y la democracia no
se acompaña de comunicabilidad en todos los aspectos, cuando el discurso institucional parece
ir avanzando con los tiempos. Hablar".
Conclusiones
Conclusión La comunicación educativa es parte esencial de un proceso de enseñanza eficaz y
se refleja en el desarrollo de docentes y estudiantes, para que el propio comportamiento pueda
ser evaluado continuamente, lo que a su vez se puede lograr a través de métodos de aprendizaje
significativos y mediante el uso de recursos innovadores. Adecuar la secuencia docente, para
mejorar el desarrollo de su capacidad de trabajo, y en segundo lugar, puede hacer que el
desarrollo armonioso se enfrente a la sociedad. Exigir personas con capacidad y metas.
Bibliografía referenciada en el texto del artículo.
- Reseñas y reflexiones sobre un texto de Prieto Castillo (1999). La Comunicación en la
Educación. Ed. Ciccus. La Crujía. Buenos Aires.
- Bibliografía Almenara, J. C. (1996). Nuevas Tecnologías, Comunicación y
Educación. EDUTEC , 1-12.
- Córica, M. J. (2011). Comunicación y nuevas tecnologías: Su incidencia en las
Organizaciones Educativas "Concepto de comunicación educativa". Hidalgo: Maestría
en Tecnología Educativa, Universidad Virtual
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