Trabajo integrador de literatura de 5to año.
1. Primer trimestre: La cosmovisión realista es un movimiento cultural que se
da principalmente durante la segunda mitad del s. XIX en toda Europa, y su objetivo el
imitar fielmente la realidad en toda su belleza o su fealdad. El arte y la literatura
incursionan en esta forma de ver el mundo. Se implementa observación de la realidad
como método descriptivo, influido por las ciencias experimentales; los escritores describen
el ambiente, la gente, la indumentaria, etc. También buscan en los libros los datos
necesarios para conseguir la exactitud ambiental o psicológica. Hay una intención social
en los escritores que intentan descubrir los defectos, manías y hasta deformidades
sociales, denunciarlos y contribuir a eliminarlos. No hay lugar para la fantasía o el
sentimentalismo. En el estilo, se adapta el lenguaje a la condición social del personaje y
se refleja el habla popular. Se reflejan el costumbrismo, el gusto por lo local y regional.
Los temas más frecuentes son el poder, el dinero, la influencia social o las cuestiones
políticas del momento. Los personajes reflejan las tensiones sociales entre la clase media
y la baja, aparecen políticos, mendigos, burgueses adinerados. El realismo español fue
precursor del realismo en la literatura posterior.
Actividad:
a) Elegir dos de los siguientes textos y realizar las actividades que siguen. “Gris
de ausencia” de R. Cossa, el “Tratado I”, de El lazarillo de Tormes; “Esa
mujer”, de Rodolfo Walsh.
b) ¿Cuándo nace el movimiento acá en Argentina?
c) ¿Quiénes son los mayores exponentes en nuestro país?
d) Mencionar cuáles son los aspectos que hacen que esos relatos sean realistas.
e) ¿Crees que la cosmovisión realista es una crítica social? Escribir una
justificación de 5 renglones.
2. Segundo trimestre: El realismo mágico.
Actividad:
a) Realizar una investigación y contestar a la siguiente pregunta: ¿Qué es el realismo
mágico?
b) ¿Cuándo aparece ese movimiento en nuestro país y quienes se encargan de
escribir ese tipo de literatura?
c) Elegir uno de los siguientes textos y luego realizar la actividad: “El ahogado más
hermoso del mundo”, de Gabriel García Márquez; “La continuidad de los parques”,
de Julio Cortázar; “la muñeca reina”, de Carlos Fuentes; “Emma Zunz”, de Jorge L.
Borges.
d) ¿Cómo aparece la cosmovisión en dicho relato? Explica y justifica con citas
textuales.
3. Tercer trimestre: La cosmovisión fantástica y la Ciencia ficción.
Para Tzvetan Todorov lo fantástico implica la existencia de un acontecimiento extraño,
imposible de explicar por las leyes del mundo que conocemos. Esto que provoca la
vacilación, es decir, la duda, en el lector y en el personaje. El lector duda entre darle una
explicación sobrenatural o una explicación natural a los acontecimientos relatados. Esa
vacilación puede ser sentida también por el personaje, por lo que la podemos encontrar
representada en la obra. Lo fantástico ocupa el tiempo de esa incertidumbre vive de esa
ambigüedad. En cuanto se elige una respuesta, es decir, cuando se da una explicación de
lo fantástico, se deja lo fantástico para entrar en un género vecino, lo extraño o lo
maravilloso. Lo fantástico es la vacilación experimentada por un ser que no conoce más
que las leyes naturales, frente a un acontecimiento sobrenatural.
Actividad:
A.
a) Elegir dos de los siguientes cuentos: “Una flor amarilla”, de Julio Cortazar; “En
memoria de Paulina”, de Adolfo Bioy Casares o “La liebre dorada”, de Silvina
Ocampo.
b) ¿Qué aspectos de los cuentos aparecen para alterar la realidad?
c) Con sus palabras explicar qué es lo fantástico y cómo aparece en cada relato.
B.
d) Realizar un trabajo de investigación sobre Ciencia ficción. Para ello deberán
buscar información en libros, manuales o páginas confiables. En dicho escrito
deben hablar sobre las características que presenta este género y sus principales
exponentes (es decir, quiénes se encargaron de escribir estas historias).
El trabajo debe tener una extensión mínima de dos carillas.
