República Bolivariana de Venezuela

La Universidad del Zulia

Facultad de Humanidades y Educación
Escuela de Educación
Licenciatura en Educación Integral
Asignatura: Didáctica de la Lengua y la Literatura
Asesor: Prof. Nibaldo M. Parra A

Manual de Estrategias Didácticas

de la Semántica de las Palabras
“Asombroso Universo de la Semántica”
Facilitadoras:
Boscános, Estefany
Fernández, Dariana
Palmar, Claudia
Paz, Zulma
Romero, Zulay

Maracaibo, octubre 2012

 Introducción
Es evidente que los seres humanos necesitamos recurrir al conocimiento de la semántica
para poder comunicarnos entre sí. De allí nace el interés principal de hacer este manual
acercamos como lo es instruir a todo aquel que desee ampliar su vocabulario a través de la
semántica para poder comunicarse eficazmente.

La semántica es el área de la lingüística que se dedica al estudio del significado de los signos
lingüísticos, esto es, morfemas, lexemas, expresiones, oraciones, etc. Además, analiza la
relación de los signos lingüísticos con las entidades significadas y las características de esos
significados. Es el estudio del significado de los signos lingüísticos, esto es, palabras,
expresiones y oraciones. Quienes estudian la semántica tratan de responder a preguntas del
tipo "¿Cuál es el significado de la palabra?". Para ello tienen que estudiar qué signos existen y cuáles son los que poseen
significación, esto es, qué significan para los hablantes, como los designan (es decir, de qué forma se refieren a ideas y cosas),
y por último, como los interpretan los oyentes. La finalidad de la semántica es establecer el significado de los signos, lo que
significan dentro del proceso que asigna tales significados.

La semántica se estudia desde una perspectiva filosófica (semántica pura), lingüística (semántica teórica y descriptiva) así
como desde un enfoque que se conoce por semántica general. El aspecto filosófico está asentado en el conductismo y se centra

2
en el proceso que establece la significación. El lingüístico estudia los elementos o los rasgos del significado y cómo se
relacionan dentro del sistema lingüístico. La semántica general se interesa por el significado, por cómo influye en lo que la gente
hace y dice.

La semántica filosófica estudia la distinción entre la semántica organizada sobre los valores de verdad y la semántica de los
actos de habla. Las críticas a esta teoría mantienen que su verdadera función es analizar el significado de la comunicación
(como opuesto al significado del lenguaje), y que por consiguiente se convierte en pragmática, es decir, en semiótica, y por tanto
relaciona los signos con el conocimiento del mundo que muestran los hablantes y los oyentes, en lugar de relacionar los signos
con lo que designan (aspecto semántico) o de establecer las relaciones formales que hay entre los signos (aspecto sintáctico).
Quienes realizan esta crítica afirman que la semántica debe limitarse a asignar las interpretaciones que corresponden a los
signos, independientemente de quien sea el hablante y el oyente.

La semántica lingüística se divide en dos vertientes la descriptiva y la teórica. La descriptiva se centra en examinar lo que
significan los signos en una lengua concreta. Por ejemplo, investigan lo que constituye un nombre, un sintagma nominal, un
verbo o un sintagma verbal. La teórica trata de explicar la capacidad que tiene el hablante para producir y entender expresiones
nuevas donde falla la gramática o la sintaxis. Su finalidad es demostrar cómo y por qué una persona, por ejemplo, comprende,
en seguida que carece de significado la oración Los gatos impresionistas pitaron una escalera aunque está construida según las
reglas de la gramática española; o cómo ese hablante decide en cuanto la oye, qué interpretación da, dentro de las dos
posibles, a Tropezó el burro de Sancho. Por último la Semántica general se centra en responder a la cuestión que plantea cómo
los pueblos valoran las palabras y cómo influye en su conducta esa valoración.

3
 Objetivos del Manual
¿Serán las palabras
adecuadas?
Objetivo General:
 Reflexionar sobre los elementos formales y los mecanismos de la lengua en el
plano semántico con el fin de desarrollar la capacidad para regular las propias
producciones lingüísticas.

Objetivo(s) Específico(s):
 Propiciar actitudes positivas hacia el manejo de la Semántica en nuestra vida
diaria.
 Utilizar la semántica para expresarse de forma coherente y adecuada en los
diversos contextos de la actividad social y cultural, para tomar conciencia de los
propios sentimientos e ideas y para controlar la propia conducta.
 Reconoce e identifica los sinónimos, antónimos, parónimos, heterónimos,
homónimos, homófonos y homógrafos, polisemia. hiperónimos e hipónimos,
anfibologías, pleonasmo en oraciones, frases o textos orales o escritos

4
 Índice
CONTENIDO Págs.
Introducción. 2
Objetivos 4
Índice 5

Módulo I: El universo de las palabras: La Semántica

Tema 1: La Semántica 8
[Link]ón 11
[Link]ón y Connotación Semántica 12
[Link] Propuestas 14
[Link] o conclusiones del módulo 15
[Link] del módulo 16

Módulo II: El universo de las palabras: Sinónimos, Antónimos, Parónimos y Heterónimos

Tema 2: Sinónimos, Antónimos, Parónimos y Heterónimos 17
2.1. Sinónimos o Sinonimia (Definición y ejemplo) 20
2.2. Antónimos o Antonimia (Definición y ejemplo) 21

5
 2.3. Parónimos (Definición y ejemplo) 22
2.4. Heterónimos (Definición y ejemplo) 23
2.5. Actividades Propuestas 24
2.6. Sinopsis o conclusiones del módulo 26
2.7. Evaluativo del modulo 27

Módulo III: El universo de las palabras: Homónimos, Homófonos y Homógrafos

Tema 3: Homónimos, Homófonos y Homógrafos 29
3.1. Homónimos (Definición y ejemplo) 32
3.2. Homófonos (Definición y ejemplo) 33
3.3. Homógrafos (Definición y ejemplo) 33
3.4. Actividades Propuestas 34
3.5. Sinopsis o conclusiones del modulo 36
3.6. Evaluativo del módulo 37

Módulo IV: El universo de las palabras: Polisemia, Hiperónimos e Hipónimos

Tema 4: Polisemia, Hiperónimos e Hipónimos 38
4.1. Polisemia (Definición y ejemplo) 41
4.2. Hiperónimos (Definición y ejemplo) 42
4.3. Hipónimos (Definición y ejemplo) 43
4.4. Actividades Propuestas 44
6
 4.5. Sinopsis o conclusiones del modulo 45
4.6. Evaluativo del módulo 46

Módulo V: El universo de las palabras: Anfibologías y Pleonasmo

Tema 5: Anfibologías y Pleonasmo 48
5.1. Anfibologías (Definición y ejemplo) 51
5.2. Pleonasmo (Definición y ejemplo) 52
5.3. Actividades Propuestas 53
5.4. Sinopsis o conclusiones del modulo 54
5.5. Evaluativo del módulo 55
Recomendaciones o Sugerencias del manual 56
Plan de Actividades 57
Plan de Evaluación 68
Referencias Bibliográficas 70

7
 Módulo I: El universo de las palabras
La Semántica

Tema 1: La
Semántica

1.1. Definición de Semántica

1.2. Denotación y Connotación Semántica
1.3. Actividades Propuestas
1.4. Sinopsis o conclusiones del Módulo
1.5. Evaluativo del Módulo

8
 Introducción
El lenguaje constituye una actividad humana compleja que asegura dos funciones
básicas: la de comunicación y la de representación. La educación y el aprendizaje en
esta área han de atender a esa múltiple funcionalidad de la lengua en sus funciones
tanto de comunicación y de representación como de regulación del comportamiento
ajeno y propio. Ha de incluir también una iniciación al texto literario como
manifestación de la funcionalidad de la lengua.

El estudio del significado de las palabras es la ciencia que conocemos con el nombre
de semántica. Sabemos que todo signo lingüístico tiene dos caras. el significante o
parte material del signo y el significado o imagen mental que sugiere el significante.
Aún hemos de añadir un nuevo elemento: el referente o elemento real, existente, al
que se refieren tanto significado como significante. No es lo mismo la palabra que designa un referente que el referente mismo.

El estudio de la Semántica permite fortalecer y consolidar la gramática en el estudiante. Es indudable que el uso de una
inadecuada semántica es algo así como hablar sin entender, es decir utilizar palabras sin conocer su significado y utilidad es

9
como tener cubiertos pero no saber usarlos. De allí la importancia de conocer la semántica de las palabras para no existan los
conflictos que muy a menudo se presentan como lo son palabras mal usadas y mal interpretadas

Objetivos
Objetivo General:
 Reflexionar sobre los elementos formales de la lengua en el plano
semántico para desarrollar la capacidad de originar producciones lingüísticas.

Objetivo(s) Específico(s):
 Encaminar a los docentes con estrategias metodológicas para lograr que
las personas manejen la adecuadamente la gramática por medio de la Semántica.

 Establecer el significado de las palabras dentro de la oración para que esta

tenga sentido y coherencia

 Emplear adecuadamente semántica como medio eficaz de comunicación

oral y escrita

10
11
 La Semántica
La palabra Semántica (del griego semantikos, 'lo que tiene significado'), estudio del significado de los signos lingüísticos, esto
es, el estudio del significado de palabras, expresiones, oraciones y enunciados. La semántica estudia la relación entre los
sonidos y estructuras y los significados y conceptos que se comunican. Es un campo de mucha importancia para la lingüística.
Se comunica el significado por medio de morfemas y palabras, por estructuras, por entonación y con acciones

La semántica examina el modo en que los significados se atribuían a las palabras, sus modificaciones a través del tiempo y
aún sus cambios por nuevos significados.1 El término semántica también se usa en filosofía y en la lógica pero no con la
misma gama de significados e intereses que en lingüística.

La semántica filosófica examina las relaciones entre expresiones lingüísticas y los fenómenos del mundo a los que hace
referencia y estudia las condiciones bajo las que tales expresiones se pueden considerar verdaderas o falsas, así como los
factores que afectan la interpretación del lenguaje en su uso 2.

1
Real Academia Española (2001). Diccionario de la lengua española
2
Real Academia Española (2009). Esbozo de una nueva gramática de la lengua española,
12
 La semántica lingüística estudia los elementos o los rasgos del significado y cómo se relacionan dentro del sistema
lingüístico; es decir, enfatiza el estudio de las propiedades semánticas o de significado de las lenguas naturales. La semántica
general se interesa por el significado, por cómo influye en lo que la gente hace y dice.

Denotación y Connotación Semántica

El significado o imagen mental (concepto) está compuesto por una serie de rasgos conceptuales que todos los hablantes de
una lengua asocian de una manera general a un significante. No obstante lo dicho, hay que tener en cuenta que este significado
tiene dos componentes: Denotación y Connotación 3

 Denotación. Son los rasgos conceptuales objetivos. Es el significado que presenta una palabra fuera de cualquier
contexto. Constituyen el núcleo semántico fundamental. Son comunes a todos los hablantes. Es el significado que
encontraremos en el diccionario. Llamamos denotación al significado de una palabra tal como éste se presenta fuera de
cualquier contexto.

3
Simone, Rafael (2000) Fundamentos de la Lingüística.
13
 Por ejemplo
La palabra aurora denota el momento del día correspondiente a la salida del sol, y es así como se define en los diccionarios

Pero la palabra aurora puede llevar adheridas otras significaciones subjetivas para un hablante, el cual asociará tal vez
aurora con ciertos significados como esperanza, comienzo de una nueva vida, iniciación de la buena suerte tras haberla tenido
mala, entre otras.

 Connotación. Son los rasgos conceptuales subjetivos. Son las significaciones que lleva añadidas una palabra. Estas
significaciones tienen un carácter marcadamente subjetivo. Dependiendo de los hablantes, una misma palabra puede tener
connotaciones distintas. La connotación tiene como característica principal que le cambia la utilidad a la palabra de acuerdo con
lo que la rodee. Es decir le da significados secundarios a una palabra.

Por ejemplo

Cuando decimos que un hombre es un oso no estamos proponiendo que el hombre en cuestión es un animal, sino que
nos estamos refiriendo a su tosquedad o a su fuerza, rasgos del oso natural que trasladamos al concepto hombre, en este
caso.

14
 Actividades Propuestas
ACTIVIDAD 1: En grupo de tres (3) a cinco (5) personas discutir la lectura. Completa el siguiente cuadro buscando
cuales son las palabras que demuestran denotación. Las mimas pásalas a connotación.

María tiene un automóvil que es indispensable, que nos ahorra tiempo al trasladarnos de un lugar a otro. Con un
celular: que es un aparato muy importante para comunicarnos con nuestros familiares. Cuando llega se dispone a lavar
la ropa en la Lavadora: que es un aparato fabricado con partes mecánicas.

Denotación Connotación

ACTIVIDAD 2: Comenta el significado denotativo de las siguientes palabras y, a continuación, añade

los posibles significados connotativos que se les asocian normalmente:

Denotación Connotación
Playa:____________________________________ Playa:____________________________________
Examen:__________________________________ Examen:__________________________________
Biblioteca:_________________________________ Biblioteca:_________________________________
Ciudad:___________________________________ Ciudad:___________________________________
Tiburón:___________________________________ Tiburón:___________________________________
Rojo:_____________________________________ Rojo:_____________________________________
Felpudo:__________________________________ Felpudo:__________________________________
Música:___________________________________ Música:___________________________________
Otoño:____________________________________ Otoño:____________________________________

15
Sinopsis o Conclusiones del Módulo
Semántica: es la ciencia del significado lingüístico. Por lo tanto los contenidos que maneja esta
disciplina pueden ser varios y distintos, y hasta incompatibles entre sí.
Denotación: es el significado primario de la palabra
Connotación: es el significado secundario de la palabra.

16
 Evaluativo del módulo
1.- De las expresiones que se presentan a continuación, señale la alternativa que contiene significación DENOTATIVA:
 Una lluvia de improperios le lanzaron de todo lugar  Si duermes demasiado no harás realidad tus sueños
 Recibió una lluvia de críticas  Para triunfar tienes romperte los forros
 Llueve mucho en esta región  Cuando quieras hacer algo, hazlo con el corazón
 Esa lluvia de preguntas lo atormento  El éxito solo se conseguirá con estudio y trabajo
 Llueve en mi corazón tormentos inenarrables  Si quieres dar algo que valga, coséchalo en ti mismo
2.- Marcar la alternativa que exprese un pensamiento CONNOTATIVO:
 Los niños lloran por el juguete perdido  La luz es un fenómeno físico
 Los hombres cuando son derrotados también lloran  Luz Marina no llego a tiempo
 Los agricultores talan don robles  Todos saben que la luz es física y la sombra es gorda
 La familia Robles solucionó sus problemas económicos  Si comes muchos carbohidratos, engordarás más rápido
 A la vuelta del camino dos robles lloran como dos niños  Ten cuidado con los rayos solares

Módulo II: El universo de las palabras

17
 Sinónimos, Antónimos,
Parónimos y Heterónimos
Tema 2: Sinónimos, Antónimos, Parónimos y
Heterónimos

2.1. Sinónimos o Sinonimia (Definición y ejemplo)

2.2. Antónimos o Antonimia (Definición y ejemplo)

2.3. Parónimos (Definición y ejemplo)

2.4. Heterónimos (Definición y ejemplo)

2.5. Actividades Propuestas

2.6. Sinopsis o conclusiones del módulo

18
2.7. Evaluativo del modulo

19
 Introducción
El conocer los sinónimos, los antónimos, parónimos y heterónimos nos
ayudan a simplificar las oraciones, emplear otras palabras al momento de
explicar algo, ampliar el vocabulario. Cuando escribimos o redactamos algún
párrafo muchas veces cometemos errores al producir el texto de allí la
importancia de conocer los sinónimos, antónimos, parónimos y heterónimos
para poder tener una gama de palabras y así poder tener un mejor desarrollo
del mismo

En ocasiones, el desconocimiento de algunas palabras puede llevar al mal

uso de la lengua y, de esta forma, pueden llegar a producirse errores
gramaticales; por ejemplo, si se desconoce que el término amazona es el
femenino de jinete, podría usarse de manera equívoca del término "jineta",
que existe, pero no hace referencia a la mujer que monta a caballo, con lo que su uso sería incorrecto. Así, un conocimiento
amplio del vocabulario de nuestra lengua enriquece y flexibiliza el uso de la misma.

20
Objetivos
Objetivo General:
 Reflexionar sobre los elementos formales de la lengua por medio de los
sinónimos, antónimos, parónimos y heterónimos para desarrollar textos
sencillos.

Objetivo(s) Específico(s):
 Encauzar a los docentes con estrategias metodológicas para lograr que
las personas manejen la adecuadamente la gramática por medio de los
sinónimos, antónimos, parónimos y heterónimos.

 Establecer los sinónimos, antónimos, parónimos y heterónimos dentro

de una oración con el fin de lograr producciones escritas más complejas

 Emplear adecuadamente los sinónimos, antónimos, parónimos y

heterónimos como medio eficaz de comunicación oral o escrita.

21
 Sinónimos o Sinonimia
Se designa con el término de sinónimos a todos aquellos vocablos o expresiones que tienen un mismo o un muy similar
significado, pero cuya su escritura es absolutamente distinta, aunque refieren a una misma cosa o cuestión. Dos o más palabras
son sinónimas si tienen el mismo significado. Es decir, la sinonimia consiste en la igualdad de significado, cuando existen
diferentes significantes4

Ejemplos:

4
Moreno Quibén (2008) Semántica y Lexicología de la Lengua Española
22
 Antónimos o Antonimia
Se entiende por antonimia, en un sentido general, el hecho de que dos palabras tengan dos significados contrarios. Es decir
son palabras de significación opuesta. Sin embargo, no siempre se trata de la misma relación 5

Ejemplos:
Existen otras palabras que forman antónimos con los prefijos des-, in-, i-, im-, Hábil – inhábil

Posible – imposible
Ejemplos:
Real – irreal

Afortunado – desafortunado

5
Di Tullio (2008) Manual de gramática del español.
23
 Parónimos
Se trata de palabras de escritura o pronunciación parecida pero de diferente significado. Es decir son palabras que tiene
escritura parecida, pronunciación parecida y significado indistinto 6.

Ejemplos:

6
TRUJILLO (2008): Introducción a la semántica española
24
 Heterónimos
La heteronimia es un fenómeno lingüístico que da lugar a que dos palabras con significado cercano tengan raíces diferentes.
Esta palabra es de etimología griega, los lexemas que la componen son hetero- (diferente) y -ónoma (nombre). La heteronimia
se utiliza para designar el género de determinadas palabras a través de nombres con raíces diferentes. La combinación resulta
en “nombre diferente” o en “otro nombre”. Se aplica a la palabra que tiene una gran proximidad semántica con otra pero una
forma y una etimología diferentes7

Ejemplos:
''padre´´ es heterónimo de ''madre´´

''toro´´ es el heterónimo de ''vaca´´.

7
Heasley (2001). Curso de semántica

25
 Actividades Propuestas
ACTIVIDAD 1: Colócale el heterónimo a las siguientes palabras
Padre Toro Hombre
Vampiro Caballo Sapo

ACTIVIDAD 2: Identifica las palabras parónimas

Abeja, Abocar, evocar, oveja, alabar,  absorber,  endibia,  elevar, observar, bucal, Forma las parejas
envidia, vocal, morbilidad, abierto, movilidad, advierto, serbio,   novio, siervo.

ACTIVIDAD 3: Escribe los sinónimos de las siguientes palabras

Nervioso: __________________ Trabajador: ____________

Enfermo: __________________ Lento: __________________

ACTIVIDAD 4: Relaciona cada palabra con su contrario.

(Principio, Enfriar, Seco, Forma las parejas

26
Actividad 5: Realiza los siguientes cruzas letras de sinónimos antónimos

27
Sinopsis o conclusiones del módulo
Sinónimo: palabras diferentes que significan lo mismo (afán- ansia, deseo)
Antónimo: palabras contrarias (blanco - negro)
Parónimo: palabras con escritura y pronunciación parecida pero con significado indistinto (abeja-oveja)
Heterónimo: palabras con significado cercano pero tienen raíces diferentes (padre-madre)

28
 Evaluativo del Módulo
Subraya la palabra de cada grupo que no tiene el mismo significado
 Viejo, remoto, antiguo, arcaico, joven.
 Aumentar, incrementar, disminuir, crecer, ampliar.
 Vivienda, castillo, casa, hogar, domicilio.
 Defender, atacar, proteger, cuidar, resguardar.
Completa las oraciones con sinónimos de las palabras entre paréntesis.
 Hemos _____________________ (cortado) el rosal del jardín.
 Conduce demasiado ______________ (rápido) y es peligroso.
 Fuimos a un restaurante y _________________ (degustamos) productos típicos.
 El partido terminó con la __________________ (éxito) para nuestro equipo.
 Nos gusta ___________________ (andar) por el campo.
 Fuimos al teatro, pero la sala estaba _______________ (llena).
 Pedí un _________________ (trozo) de esa tarta de chocolate.

Completa las oraciones con antónimas de las palabras entre paréntesis.

 ¡Qué ___________________ (buen) día hace para pasear!
 Laura vive en el _____________ (primer) piso de este bloque.
 He _________________ (suspendido) el examen de Lengua.
 Mi amigo quiere _______________ (vender) un coche nuevo.
 Dame el _____________ (último) libro.
 Deberías ir un poco más ___________ (rápido).
 Este vestido me queda muy _______________ (estrecho).

29
  Cogieron el camino más ____________ (largo)

Subraya la palabra antónima de cada serie.

 Hablar, comentar, callar, comunicar, expresar.
 Oscuro, sombrío, tenebroso, claro, lúgubre.
 Ancho, amplio, estrecho, espacioso, holgado.
 Rogar, pedir, demandar, dar, reclamar.

Escribe la palabra parónima adecuada en los espacios en blanco.

1. En la última reunión del Consejo Escolar no se _______________ ninguna resolución importante. (adaptó / adoptó)
2. Paco es muy comodón: en lugar de solucionar los problemas, prefiere ____________________ los. (aludir / eludir)
3. Todavía hay quien piensa que una buena __________ de azotes educa más que muchos discursos. (tanda / tunda)
4. ¿En qué lengua se usa más el ____________________, en francés o en inglés? (apóstrofo / apóstrofe)
5. Aunque desde el punto de vista de la _____________________ el edificio de nuestro Instituto es un desastre, le he
tomado tanto cariño, que a mí me resulta bonito. (estática / estética)
6. Es al Vicedirector a quien _______________ la organización de las actividades extraescolares. (compete / compite)
7. Tuvo que esperar a que ___________________ su delito para poder volver a España. (prescribiera / proscribiera)
8. Los estomatólogos se ocupan de las enfermedades _____________________ en general; los dentistas, sólo de los
dientes. (bucales / vocales)
9. El objeto luminoso inició entonces un movimiento __________________ y desapareció. (ascendiente / ascendente)
10. La Costa del _____________________ recibe su nombre de la flor del naranjo. (Azahar / Azar)

Identifica el heterónimo en las siguientes oraciones

Elena es la madre de Carlos José es el padre de Manuel
María tiene una yegua hermosa Carola un caballo pura sangre

Módulo III:
30
 La reunión de las palabras
Homónimos, Homófonos y Homógrafos
Tema 3: Homónimos, Homófonos y Homógrafos

3.1. Homónimos (Definición y ejemplo)

3.2. Homófonos (Definición y ejemplo)
3.3. Homógrafos (Definición y ejemplo)
3.4. Actividades Propuestas
3.5. Sinopsis o conclusiones del modulo
3.6. Evaluativo del módulo

Introducción31
 E n n u e s t r o i d i o m a
muchas de esas palabras, no nos damos cuenta porque son así
esas palabras. Es por ello que hay que conocer y poder diferenciar
las distintas palabras que existen en nuestro idioma para poder
tener una buena gramática y ortografía.

L a s p a l a b r a s
En consecuencia, es una relación entre dos palabras idénticas por
la forma pero diferente por su significado. Esto se advierte cuando
se usa en determinado contexto.

Las palabras homófonas son aquellas palabras que tienen escritura

parecida, pronunciación idéntica y significado indistinto y las
palabras homógrafas son aquellas palabras que tienen escritura idéntica, pronunciación idéntica y significado diferente o
indistinto, diferente.

32
Objetivos
Objetivo General:
 Reflexionar sobre los elementos formales de la lengua por medio de los
homónimos, homófonos y homógrafos para desarrollar textos sencillos.

Objetivo(s) Específico(s):
 Encaminar a los docentes con estrategias metodológicas para lograr que
las personas manejen la adecuadamente la gramática por medio de los
homónimos, homófonos y homógrafos.

 Establecer los homónimos, homófonos y homógrafos dentro de una

oración con el fin de lograr producciones escritas más complejas

 Emplear adecuadamente los homónimos, homófonos y homógrafos

como medio eficaz de comunicación oral o escrita.

33
 Homónimos
Cuando estudiamos a fondo las palabras Homónimas podemos ver que vino del griego. Los estudiosos para mayor
comprensión lo han dividió en dos partes. Homo, quiere decir iguales y nomia, nombres. Cuando unimos estos dos morfemas
tenemos como resultado un concepto más definido. Llegando a una conclusión como esta, palabras que se pronuncian y se
escriben iguales, pero tiene diferentes significados. Es decir, si están compuestas por los mismos fonemas, o su realización
fonética coincide.8 Según sea el caso se dividen en homófonos: vocablos de igual pronunciación y significado distinto. Y los
homógrafos: vocablos de igual escritura pero que significan cosas distintas

Ejemplos:
 Utiliza la cola en barra para pegar ese papel (Cola: Sustancia que
sirve para pegar)
 Mira la cola de ese lagarto (Cola: Extremidad posterior del animal)

8
Tobar (2011) Curso de Lingüística Aplicada. Conozcamos las palabras que se pronuncian iguales pero con diferentes significado. Versión preliminar
34
 Homófonos
Ejemplo:
Son aquellas palabras que tienen escritura
parecida, pronunciación idéntica y significado Bello (de belleza) Tu cabello si es bello
indistinto9 Vello (pelos en la piel) Ya tienes muchos vellos en la cara

Homógrafos
Son aquellas palabras que tienen escritura idéntica, pronunciación idéntica y Ejemplo:
10
significado diferente o indistinto, diferente  Obtuvo una nota baja en su examen
 Esa nota musical gusta a todos

9
Heasley (2001). Curso de semántica, Editorial Prentice Hall. Madrid. España
10
Tobar (2011) Curso de Lingüística Aplicada. Conozcamos las palabras que se pronuncian iguales pero con diferentes significado. Versión preliminar
35
 Actividades Propuestas
ACTIVIDAD 1: Escribe dos oraciones donde emplees la palabra homónima

Banco

Pega

ACTIVIDAD 2: Determinar la alternativa que corresponda al homófono de las palabras resaltadas en las siguientes
oraciones:

1) La sabia expuso su nueva teoría ante la comunidad científica.

 El sabio es un hombre disciplinado
 Ella sabía la lección de anatomía humana
 La sabia y el sabio investigan constantemente
 Yo no sabía que la sabia llegó
 La savia fue extraída y guardada en pomos.

2) El poeta con mucha discreción reveló algunas incógnitas de su existencia.

 La joven se rebeló con decisión contra la opresión de sus padres.
 Por revelar asuntos de Estado fue despedido
 Al revelar los secretos de su pasado fue rechazada
 El revelado de esa película muestra serias deficiencias.
 El fotógrafo reveló los negativos en diez minutos
36
ACTIVIDAD 3: Señale la alternativa que contenga el homógrafo de la palabra resaltada en la oración matriz:

El humus volvió a depositarse en el canto de los riachuelos Marcó los límites de la frontera

 Los muros del calicanto resguardaban los tesoros del  Tus actos marcan tu imagen
pueblo  Marcó los días de la semana
 Desde el canto de la mesa, el vaso, rodó hasta el suelo  Me costó cincuenta marcos
 De canto a canto fueron fumigados los campos  Mañana llegará Marco
 Con un solo de canto puedes demostrar tus habilidades  Mario es un buen jugador
 En las riberas del río se acomodaron las ramas
nuevamente.

ACTIVIDAD 4: Escribe 5 palabras homónimas – homógrafos – homófonos

Homónimas Homógrafas Homófonas

1. _______________________ 1. _______________________ 1. _____________________

2. _______________________ 2. _______________________ 2. _____________________
3. _______________________ 3. _______________________ 3. _____________________
4. _______________________ 4. _______________________ 4. _____________________
5. _______________________ 5. _______________________ 5. _____________________

37
Sinopsis o conclusiones del módulo

38
 Evaluativo del módulo
En las siguientes oraciones utiliza la palabra homófona correcta para completar la oración dada:
Cegar - Segar La máquina de ______________ corta hierbas

Encauzar - Encausar Su padre le pidió _____________ su vida

Encobar - Encovar Aquella ave al fin se puso a ______________

Determinar la oración que contiene palabras homógrafas:

 a) Tuvo que cambiar las instalaciones para que el agua desemboque en un tubo nuevo y más ancho.
 b) Hemos invertido los roles de los trabajadores para recuperar el capital invertido
 c) Las empresas exitosas cuentan con la diligencia de sus trabajadores. La negligencia no tiene cabida en ellas.
 d) Algunos acontecimientos casuales en la vida de las personas pueden ser causales de éxito o fracaso.
 e) Tu pasado es un presente pesado en tus relaciones de familia.
Escribe una oración con cada definición válida para estos homónimos:
Banco
Hoja
Palma
Muñeca
Seguro

39
 Módulo IV:
La reunión de las palabras
Polisemia, Hiperónimos e Hipónimos
Tema 4: Polisemia, Hiperónimos e Hipónimos

4.1. Polisemia (Definición y ejemplo)

4.2. Hiperónimos (Definición y ejemplo)

4.3. Hipónimos (Definición y ejemplo)

4.4. Actividades Propuestas

4.5. Sinopsis o conclusiones del modulo

4.6. Evaluativo del módulo

40
Introducción
La polisemia es uno de los mecanismos más eficaces
de economía lingüística, pues permite expresar varios
significados con un único significante.

El Hiperónimo en semántica lingüística es un término

general de mayor extensión, o sea, que abarca más
características, que un sustantivo relacionado, que se refiere a
pocos o a un individuo mientras que el Hipónimo es un término
general de menor extensión, o sea, que abarca más
características, por lo tanto, se refiere a pocos o a un
individuo.

41
 Objetivos
Objetivo General:
 Reflexionar sobre los elementos formales de la lengua por medio de la
polisemia, los hiperónimos e hipónimos para desarrollar textos sencillos.

Objetivo(s) Específico(s):
 Encauzar a los docentes con estrategias metodológicas para lograr que
las personas manejen la adecuadamente la gramática por medio de la
polisemia, los hiperónimos e hipónimos.

 Establecer la polisemia, los hiperónimos e hipónimos dentro de una

oración con el fin de lograr producciones escritas más complejas

 Emplear adecuadamente la polisemia, los hiperónimos e hipónimos

como medio eficaz de comunicación oral o escrita

42
 Polisemia
Una palabra es polisémica cuando podemos expresar con ella varios significados. O dicho de otra forma: un significante
puede tener varios significados. Procede del griego poli "mucho" + sema, "significado" 11. La polisemia se distingue de la
homónima en que se trata de una relación entre los dos planos del signo lingüístico: los diferentes significados de una palabra
tienen, o han tenido, un origen común

Ejemplos:

Araña: 'animal'/'lámpara'

Si observamos los ejemplos nos damos cuenta que con la palabra araña su significado original es un animal y el adquirido
es lámpara ya que la forma de la misma es parecida al animal. Al igual que la palabra copa su significado original es envase
para colocar bebidas y el adquirido es punta de un árbol.

11
Manalich, Rosario (2004) Taller de la palabra. Editorial Pueblo y Educación,
43
 Hiperónimos
Llamamos hiperónimo a la palabra cuyo significado abarca al de otras. Un hiperónimo comparte todos sus rasgos semánticos
con su hipónimo, pero este contiene rasgos semánticos que no comparte con el hiperónimo y lo diferencia de aquel. 12

Ejemplos:

En la carrera de caballos encontré unos “binoculares” que me sirvieron para ver mejor la belleza de los movimientos
de los equinos (hiperónimo de caballo). Con estos lentes (hiperónimo de binoculares), pude ver como si estuviera a unos
cuantos centímetros, la precisión con que estos mamíferos (hiperónimo de equino) sincronizan el movimiento de su
cuatro patas, lo cual no deja de ser muy interesante. Con los prismáticos (hiperónimo de binoculares) pude apreciar
cuando Rocinante cruzó la meta.

12
Moreno (2001). Morfología, Semántica y Pragmática (Síntesis).
44
 Hipónimos
Un hipónimo es un sustantivo que tiene muchas características, y que por lo tanto, su sentido es más específico, aplicándose
a menos individuos; cuando la palabra implica menos características y por lo mismo, se aplica a más individuos, entonces esa
palabra es un hiperónimo.13 Los individuos a que se refiere un Hipónimo siempre quedan dentro de los individuos a que se
refiere un hiperónimo. Es decir el hipónimo es una palabra que tiene un sentido más restringido que otra palabra relacionada,
de mayor extensión.

Ejemplos:

Esmeralda nos invito a una fiesta en su casa (hipónimo de vivienda y de domicilio), pues pronto será su cumpleaños. Lo
que a mí me preocupa es que no le caigo bien a los perros (hipónimo de canes). Pero creo que no habrá problema pues
en su domicilio tiene un cuarto donde encerrar a sus canes.

13
Moreno (2001). Morfología, Semántica y Pragmática (Síntesis),
45
 Actividades Propuestas
ACTIVIDAD 1: Marque las alternativas que contengan las palabras polisémicas:
La pata se rompió la pata en la pata de la mesa La pata esta en el corral, mientras el caballo esta en el
establo.
El senador no asistió al senado en la última sesión Ceno muy temprano para llegar a tiempo al concierto
Yo ceno muy contento en el seno de mi hogar La copa está llena en la copa del árbol.

ACTIVIDAD 2: Identifica en el siguiente fragmento los hiperónimos

El miércoles mis hermanas fueron de compras y compraron varias blusas y faldas; en la reunión con sus amigas, ese
mismo día, hicieron un desfile de modas demostrando su habilidad para modelar ropa. Sus amigas votaron por las
mejores prendas.

ACTIVIDAD 3: Completa los espacios en blanco con hipónimos de las palabras destacadas.

¿Qué te parecen mis juegos de mesa? Tengo ________________, _________________ y _______________.

Quedé impresionada al ver esos reptiles: __________________, ___________________ y _______________.
Llevaré algunas prendas de vestir para el campamento: _____________, ____________ y _______________.

46
Sinopsis o conclusiones del módulo
Polisemia: Son palabras que podemos expresar con ella varios significados. Ejemplo potro es una
palabra que tiene varios significados. Encontramos el potro de animal, el potro de asiento y potro de
aparato de tortura usado en la antigüedad

Hiperónimos: Es una palabra cuyo concepto incluye a otros que vienen a ser sus hipónimos
(mayor extensión)
Hipónimos: Es una palabra que tiene un sentido más restringido que otra palabra relacionada
(menor extensión)

47
 Evaluativo del Módulo
Escribe el hiperónimo de los siguientes grupos de palabras.
 Llama, Vicuña, Alpaca:____________________________
 Revista, Periódico, Fascículo:_______________________
 Huaino, Marinera, Vals:____________________________
 Garbanzo, Frijol, Lenteja:___________________________
 Mesa, Silla, Cama:________________________________
 Rojo, Marrón, Amarillo:_____________________________

Escribe tres ´hipónimos de cada uno de los siguientes hiperónimos:

Planeta: ________________, _________________ y _______________.
Sabor: ________________, _________________ y _______________.
Pez: ________________, _________________ y _______________.
Sentido: ________________, _________________ y _______________.
Insecto: ________________, _________________ y _______________.
Hueso: ________________, _________________ y _______________.
Transporte: ________________, _________________ y _______________.

Sustituye el término que se repite por un hiperónimo.

48
 a) Mi antiguo compañero de trabajo ha abierto una zapatería. La zapatería está situada en una céntrica calle.
b) Todos los vestidos están muy rebajados. Por ese motivo no se permite cambiar los vestidos.
c) Viajaremos en avión. Mi padre dice que prefiere el avión por ser uno de los más seguros.
d) Carlos empezó a leer el libro. Era un libro que le habían recomendado.

Completa según se indica:

a) El hiperónimo es cubiertos, entonces sus hipónimos son: _______________________________________________
b) El hiperónimo es cítricos, entonces sus hipónimos son: ________________________________________________
c) El hiperónimo es electrodomésticos, entonces sus hipónimos son:________________________________________

49
 Módulo V:
La reunión de las palabras
Anfibologías y Pleonasmo
Tema 5: Anfibologías y Pleonasmo

5.1. Anfibologías (Definición y ejemplo)

5.2. Pleonasmo (Definición y ejemplo)
5.3. Actividades Propuestas
5.4. Sinopsis o conclusiones del modulo
5.5. Evaluativo del módulo

50
 Introducción
L a a n f i b o l o g í a e s u n
pero siempre que ésta sugiera dos o más interpretaciones. Lo
anfibológico es siempre ambiguo, pero no al revés. Es decir
especificar cómo se dicen las cosas para que sean entendibles.
Ejemplo Jesús dice: María nos vemos más tarde en la casa o en el
cine. María responde si allá nos vemos. Esa respuesta no dice donde
se verán ella utilizo la anfibología y quedo sin sentido la respuesta
dada.

E l p l e o n a s m o , e s a
significado. El hecho de que los pleonasmos no sean necesarios e
incluso sean erróneos en un correcto uso de lenguaje, no significa
que no tengan una finalidad, esta es la de enfatizar lo que se está
diciendo.

51
 Objetivos
Objetivo General:
 Reflexionar sobre los elementos formales de la lengua en el plano
semántico para desarrollar la capacidad de originar producciones
lingüísticas sin utilizar Anfibologías, Pleonasmos

Objetivo(s) Específico(s):
 Encaminar a los docentes con estrategias metodológicas para lograr que
las personas reconozcan los Anfibologías, Pleonasmos.

 Reflexionar sobre las Anfibologías, Pleonasmos para evitar su uso en

textos orales o escritos

 Deliberar sobre las Anfibologías, Pleonasmos para evitar su uso en

textos sencillos o complejos

52
 Anfibologías
La anfibología es el empleo de frases o palabras con más de una interpretación. Del griego anphibología, ‘ambiguo,
equívoco’. Doble sentido de una palabra a la que se le puede dar más de una interpretación. Es una figura retórica, muy
utilizada por escritores satíricos para conseguir expresiones de sentido ambiguo o de doble sentido. 14

Ejemplos:

Fuimos al hipódromo y después al zoológico. Te dejamos un recado para que nos alcanzaras allá. ¿Dónde?
¿En el hipódromo, o en el zoológico?

Me encanta que hagas de comer enchiladas, porque el arroz es mi comida favorita. La próxima semana
Sicomemos eso. los ejemplos nos damos cuenta que no se aclara el punto, es decir lo que se quiere explicar
observamos

14
Manalich, Rosario (2004) Taller de la palabra.
53
 Pleonasmos
Llamamos Pleonasmos a la redundancia viciosa de palabras distintas pero con el mismo significado o parecido.
Estilísticamente sirve para intensificar el significado. Se presenta en el lenguaje común como una forma de resaltar o destacar el
significado. Es decir una acumulación de términos innecesarios porque uno de ellos ya engloba a los otros. 15

Ejemplos:

"Subir arriba",

"salir afuera",

"entrar adentro",

15
Moreno (2001). Morfología, Semántica y Pragmática (Síntesis),
54
 Actividades Propuestas
ACTIVIDAD 1: Identifica la anfibología en las siguientes frases

Fui a comprarme un abrigo a la tienda y después al cine, te

deje dicho que me alcanzaras.
Mi carro es compacto porque no me se estacionar bien, para
que se me haga más fácil, por eso me voy a  comprar la
camioneta que me encanta
Lupita me gusta y Juliana me encanta. Le pediré que sea mi
novia.

ACTIVIDAD 2: Extrae los pleonasmos de cada oración

Voy a subir para arriba a buscar un chocolate

Mejor entramos para adentro hay mucho sol
Bésame con besos de tu boca
Te vi con mis propios ojos
La protagonista principal

55
Sinopsis o conclusiones del módulo
Anfibologías: es el empleo de frases o palabras con más de una interpretación
Pleonasmos: redundancia viciosa de palabras distintas pero con el mismo significado o parecido

¿Viste el águila o el cóndor?

Yo lo vi con mis propios
ojitos

En este ejemplo vemos que cuando hablamos cometemos se hace una pregunta y no la respondemos y
cometemos pleonasmo al contestar.

56
 Evaluativo del Módulo
Escribe 5 oraciones con Anfibologías
 ___________________________________________________________
 ___________________________________________________________
 ___________________________________________________________
 ___________________________________________________________
 ___________________________________________________________

Escribe 5 oraciones con Pleonasmos

 ___________________________________________________________
 ___________________________________________________________
 ___________________________________________________________
 ___________________________________________________________
 ___________________________________________________________

Identifica el Anfibologías en las siguientes frases

 Te espero cine o en el zoológico. Nos vemos allá
 Vamos al cine o al parque. Si vamos

Identifica el Pleonasmos en las siguientes frases

 Será que el sol está caliente
 De regalo gratis

57
 Recomendaciones

 Lee muy bien las oraciones, frases o palabras. Si no lo entiendes al principio vuelve a leer
para que comprendas mejor lo que has leído.
 Si no entiendes una palabra, búscala en el diccionario
 Si no sabes cómo se escribe, búscala en el diccionario
 Los diccionarios son tus mejores aliados al momento de producir algún escrito jamás olvides
esto.
 Pregunta lo que no entiendas, no te quedes con la duda.
 Trata de trabajar lo mas pulcro posible, mantén un paño para secarte las manos y limpiar el
lugar de trabajo

58
 Plan de Actividades
OBJETIVO GENERAL: 1. Reflexionar sobre los elementos formales y los mecanismos de la lengua en el plano semántico con el fin de desarrollar la
capacidad para regular las propias producciones lingüísticas.

OBJETIVO(S) ESPECÍFICO(S):
1.1. Propiciar actitudes positivas hacia el manejo de la Semántica en nuestra vida diaria.
1.2. Utilizar la semántica para expresarse de forma coherente y adecuada en los diversos contextos de la actividad social y cultural, para tomar
conciencia de los propios sentimientos e ideas y para controlar la propia conducta.
1.3. Reconocer e identificar los Sinónimos, Antónimos, Parónimos, heterónimos, Homónimos: homófonos y homógrafos, Polisemia. Hiperónimos e
Hipónimos, Anfibologías. Pleonasmo en oraciones, frases o textos orales o escritos
Contenidos Estrategias Metodológicas

Programáticos Conceptuales Procedimentales Actitudinales Método(s) Técnica(s) Actividad(es) Recursos Tiempo

La Semántica.  Análisis y  Respeto Previa investigación Facilitador:

comentario formal, por las Exposición y sobre los conceptos de
1 hs.
1.1. Definición significativo y convenciones demostración semántica, connotación y Laminas de
ejemplos de Teóricas y
1.2. Denotación y contrastado de lingüísticas y Analógico denotación semántica 1 hs.
Connotación discursos, párrafos y por las normas connotación y
Prácticas
Semántica La Semántica oraciones. de corrección, En grupo de tres (3) a denotación
1.3. Sinónimos,  Utilización de coherencia y cinco (5) personas semántica,
Antónimos. marcas de adecuación adecuación en discutir la lectura.
Guías de
1.4. Parónimos, del texto al contenido y las María tiene un Actividades de
heterónimos de procedimientos de producciones automóvil que es la connotación
1.5. Homónimos: cohesión textual. orales y indispensable, que nos y denotación
59
 homófonos y  Análisis, escritas. ahorra tiempo al semántica,
homógrafos. clasificación,  Actitud trasladarnos de un
1.6. Polisemia. representación y positiva lugar a otro. Con un  Pizarrón
 Tizas
Hiperónimos manipulación de hacia la celular: que es un
 Borrador.
e Hipónimos. unidades lingüísticas. búsqueda de aparato muy importante  Rortafolio
1.7. Anfibologías.  Utilización de propuestas para comunicarnos con  Otros
Pleonasmo. las normas ortográficas que superan nuestros familiares.
en la producción de lo Cuando llega se
textos orales y escritos. estrictamente dispone a lavar la ropa Participantes:
 Utilización de convencional en la Lavadora: que es
 Libreta,
distintos tipos de en el uso de un aparato fabricado cuadernos
diccionarios en la las formas de con partes mecánicas.  Hojas
producción y la lengua. blancas
comprensión de textos  Establece las  Hojas de
propios y ajenos palabras que demuestran examen
(orales y escritos). denotación.  Lápiz
 Bolígrafos
 Las mimas
 Diccionario
pásalas a connotación  Material
 Discusiones sobre investigado
el tema para aclarar
dudas
 Discusiones Facilitador: 2 hs.
Discusiones guiadas para llegar a los Teóricas y
Producciones conceptos de sinónimos, Laminas de 3 hs.
Exposición antónimos, parónimos, ejemplos de Prácticas
heterónimos sinónimos,
 Colócale el antónimos,
heterónimo a las parónimos,
siguientes palabras: heterónimos,

60
 Padre, toro, hombre, Guías de
vampiro, caballo, sapo Actividades de
 Identifica las sinónimos,
palabras parónimas y antónimos,
forma las parejas parónimos,
correspondientes. heterónimos,
Abeja, Abocar, evocar,
oveja, alabar,  Pizarrón
 Tizas
absorber, endibia,
 Borrador.
elevar, observar, bucal,  Rortafolio
envidia, vocal,  Otros
morbilidad, abierto,
movilidad, advierto,
serbio, novio, siervo. Participantes:
 Escribe los
 Libreta,
sinónimos de las cuadernos
siguientes palabras:  Hojas
Nervioso, trabajador, blancas
enfermo, lento  Hojas de
 Relaciona cada examen
palabra con su contrario.  Lápiz
 Bolígrafos
(Principio, Enfriar, Seco,
 Diccionario
Unir, Calentar, Final,  Diccionario
Separar, Mojado) Forma de
las parejas. sinónimos y
 Discusiones antónimos
guiadas sobre las  Material
actividades realizadas investigado
para aclarar dudas
61
 Exposición Exposición por parte del Facilitador: 1 hs.
Producciones docente sobre: Teóricas y
Discusiones homónimos, homófonos Laminas de 2 hs.
y homógrafos ejemplos de Prácticas
homónimos,
Escribe dos oraciones homófonos y
donde emplees la homógrafos,
palabra homónima banco Guías de
y pega Actividades de
homónimos,
Determina la alternativa homófonos y
que corresponda al homógrafos
homófono de las
palabras resaltadas en  Pizarrón
las siguientes oraciones:  Tizas
 Borrador.
1) La sabia expuso su  Rortafolio
 Otros
nueva teoría ante la
comunidad científica.
• El sabio es un Participantes:
hombre disciplinado
• Ella sabía la lección  Libreta,
de anatomía humana cuadernos
 Hojas
• La sabia y el sabio blancas
investigan  Hojas de
constantemente examen
• Yo no sabía que la  Lápiz
sabia llegó  Bolígrafos
• La savia fue extraída  Diccionario
62
 y guardada en pomos.  Material
investigado
2) El poeta con mucha
discreción reveló algunas
incógnitas de su
existencia.
• La joven se rebeló
con decisión contra la
opresión de sus padres.
• Por revelar asuntos
de Estado fue despedido
• Al revelar los
secretos de su pasado
fue rechazada
• El revelado de esa
película muestra serias
deficiencias.
• El fotógrafo reveló los
negativos en diez
minutos.

Señale la alternativa que

contenga el homógrafo
de la palabra resaltada
en la oración matriz:
El humus volvió a
depositarse en el canto
de los riachuelos
• Los muros del
63
 calicanto resguardaban
los tesoros del pueblo
• Desde el canto de la
mesa, el vaso, rodó
hasta el suelo
• De canto a canto
fueron fumigados los
campos
• Con un solo de canto
puedes demostrar tus
habilidades
• En las riberas del río
se acomodaron las
ramas nuevamente.

Marcó los límites de la

frontera
• Tus actos marcan tu
imagen
• Marcó los días de la
semana
• Me costó cincuenta
marcos
• Mañana llegará
Marco
• Mario es un buen
jugador

 Discusiones
64
 guiadas sobre las
actividades realizadas
para aclarar dudas
Exposición Exposición por parte del Facilitador: 1 hs.
Producciones docente sobre polisemia. Teóricas
Discusiones hiperónimos e Laminas de y 2 hs.
hipónimos. ejemplos de Prácticas
polisemia.
Marque las alternativas hiperónimos e
que contengan las hipónimos.
palabras polisémicas:
Guías de
• La pata se rompió la Actividades de
pata en la pata de la polisemia.
mesa • La pata esta hiperónimos e
en el corral, mientras el hipónimos.
caballo esta en el
establo.
• El senador no asistió  Pizarrón
al senado en la última  Tizas
sesión • Ceno muy  Borrador.
temprano para llegar a  Rortafolio
tiempo al concierto  Otros
• Yo ceno muy
contento en el seno de
Participantes:
mi hogar • La copa
está llena en la copa del  Libreta,
árbol. cuadernos
 Hojas
65
 Identifica en el siguiente blancas
fragmento los  Hojas de
hiperónimos examen
 Lápiz
 Bolígrafos
El miércoles mis  Diccionario
hermanas fueron de Material
compras y compraron investigado
varias blusas y faldas; en
la reunión con sus
amigas, ese mismo día,
hicieron un desfile de
modas demostrando su
habilidad para modelar
ropa. Sus amigas
votaron por las mejores
prendas.

Completa los espacios

en blanco con hipónimos
de las palabras
destacadas.

• ¿Qué te parecen mis

juegos de mesa? Tengo
________________,
_________________ y
_______________.
• Quedé impresionada
al ver esos reptiles:
66
 __________________,
___________________ y
_______________.
• Llevaré algunas
prendas de vestir para el
campamento:
_____________,
____________ y
_______________.

Discusiones guiadas
sobre las actividades
realizadas para aclarar
dudas
Exposición  Exposición por parte Facilitador: 1 hs.
Producciones del docente sobre: Teóricas
Dramatización anfibologías pleonasmo.  Laminas y 2 hs.
Discusiones  Identifica la de ejemplos Prácticas
anfibología en las de
siguientes frases anfibologías
pleonasmo.
Fui a comprarme un
abrigo a la tienda y
después al cine, te deje  Guías
dicho que me de Actividades
alcanzaras. de
anfibologías
Mi carro es compacto pleonasmo.
porque no me se
67
 estacionar bien, para que  Pizarrón
se me haga más fácil,  Tizas
por eso me voy a  Borrador.
 Rortafolio
comprar la camioneta
 Otros
que me encanta

Lupita me gusta y Juliana Participantes:

me encanta. Le pediré
que sea mi novia.  Libreta,
cuadernos
 Hojas
Extrae los pleonasmos blancas
de cada oración  Hojas de
examen
Voy a subir para arriba a  Lápiz
buscar un chocolate  Bolígrafos
 Diccionario
 Material
Mejor entramos para
investigado
adentro hay mucho sol

Bésame con besos de tu

boca

Te vi con mis propios

ojos

La protagonista principal

 Escribe un
dialogo donde se
68
 evidencie las
anfibologías y los
pleonasmo.
 Selecciona un
compañero y dramaticen
los diálogos creados
 Discusiones
guiadas del tema para
aclarar dudas.

69
 Plan de Evaluación
Objetivo General:
 Fomentar en los niños y niñas de educación primaria el hábito por la lectura recreativa a través de diversas estrategias con textos narrativos que los motiven a
interesarse cada día más en la lectura.
Objetivo(s) Específico(s):
1.1. Propiciar actitudes positivas hacia el manejo de la Semántica en nuestra vida diaria.
1.2. Utilizar la semántica para expresarse de forma coherente y adecuada en los diversos contextos de la actividad social y cultural, para tomar
conciencia de los propios sentimientos e ideas y para controlar la propia conducta.
1.3. Reconocer e identificar los Sinónimos, Antónimos, Parónimos, heterónimos, Homónimos: homófonos y homógrafos, Polisemia. Hiperónimos
e Hipónimos, Anfibologías. Pleonasmo en oraciones, frases o textos orales o escritos
Contenidos N° DE ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
Programáticos OBJ. COMPETENCIAS INDICADORES %
Tipo Técnicas Instrumento
La Semántica. 1.1  Utiliza  Conoce la definición de Formativa y Taller Lista de
sumativa Cotejo
adecuadamente Semántica
1.2
[Link]ón elementos  Identifica la denotación
[Link]ón y Connotación 1.3
normativos de la semántica
Semántica lengua.  Identifica la connotación
[Link]ónimos, Antónimos.  Expresarse semántica
[Link]ónimos, heterónimos de forma  Maneja sinónimos para no
[Link]ónimos: homófonos y coherente y repetir palabras dentro de una 15%
homógrafos. adecuada en los misma frase
[Link]. Hiperónimos e diversos  Maneja los antónimos para
Hipónimos. contextos de la explicarse
[Link]ías. Pleonasmo actividad social  Emplea Sinónimos en la
y cultural construcción de oraciones
 Reconoce  Maneja Antónimos en la
Anfibologías, construcción de oraciones
Pleonasmo
70
 Usa Parónimos en la
construcción de oraciones
 Maneja Heterónimos en la
construcción de oraciones
 Emplea Homónimos en la
construcción de oraciones
 Usa Homófonos en la
construcción de oraciones
 Maneja Homógrafos en la
construcción de oraciones
 Emplea Polisemia en la
construcción de oraciones
 Usa Hiperónimos en la
construcción de oraciones
 Maneja Hipónimos en la
construcción de oraciones
 Conoce las Anfibologías,
Pleonasmo para no ser
empleados en su vida diaria

71
 Referencias Bibliográficas
Di Tullio Ángela (2008) Manual de gramática del español. Editorial S.A. 3ra. Edición Buenos Aires: Argentina

Heasley (2001). Curso de semántica, Editorial Prentice Hall. 2da. Edición Madrid. España

Manalich, Rosario (2004) Taller de la palabra. Editorial Pueblo y Educación, La Habana: Cuba.

Moreno (2001). Morfología, Semántica y Pragmática (Síntesis), Editorial Prentice Hall. 2da. Edición Madrid. España

Moreno Quibén Norberto (2008) Semántica y Lexicología de la Lengua Española. Filología Hispánica. Uned, 4ta Edición Madrid.

Real Academia Española (2009). Esbozo de una nueva gramática de la lengua española, 3ra. Edición Madrid, Espasa Calpe.

Real Academia Española (2001). Diccionario de la lengua española. 4ta Edición Madrid, Espasa Calpe.

Simone, Rafael (2000) Fundamentos de la Lingüística. Editorial Ariel. 2da Edición. Barcelona: España

Tobar (2011) Curso de Lingüística Aplicada. Conozcamos las palabras que se pronuncian iguales pero con diferentes
significado. Versión preliminar. Costa Pacifica (Cauca), Colombia.

Trujillo, Ramón (20011): Introducción a la semántica española, Madrid, Arco Libros.

72