Universidad Autónoma de Santo Domingo
(UASD)
Participante:
Sahira Yaniris León Castro
Matricula:
100518602
Unidad:
#6
asignación:
Practica 6, Reforzadores.
Asignatura:
Análisis de la Conducta.
Docente:
Niurka E. Fortuna T.
Pag 31
Unidad 6
Tema: Reforzadores
I: Desarrolle:
1. A que llamamos reforzadores?
A cualquier estímulo que aumenta la probabilidad de que una conducta se repita en un
futuro. El reforzador, igual que los estímulos aversivos se define en función de su
efecto sobre la conducta, no por sus características inherentes.
2. ¿Qué es un reforzador positivo? Cite dos ejemplos
Un reforzador positivo es un acontecimiento que presentado inmediatamente después
de una conducta, provoca que la frecuencia o la posibilidad de que ocurra la conducta
aumenten.
El término reforzador positivo es a grandes rasgos, sinónimo de premio o recompensa.
Una vez que se ha establecido que un evento funciona como reforzador positivo para
una persona concreta en una situación determinada, puede usarse para fortalecer
otros comportamientos de esa misma persona en otras situaciones.
Ejemplos:
-Una madre da a su hijo un por hacer la tarea.
- Un padre da a su hija por la limpieza de sus juguetes.
3. ¿Qué es la conducta operante? Describa un ejemplo de conducta operante.
Las conductas que operan en el entorno para generar consecuencias y están a su vez
influidas por esas consecuencias, las conductas operantes seguidas por reforzadores se
fortalecen.
Ejemplo: Un niño de 5 años que hace berrinche por obtener la atención
CONDUCTA OPERANTE: Berrinche y la atención que logra obtener de su madre.
RECOMPENSA: La atención que le brinda la madre.
4. ¿En qué se parecen la conducta operante y el reforzamiento positivo?
En que la conducta operante Enseña al individuo a que cada respuesta conlleva a una
acción o reacción y el reforzamiento positivo es aquel que favorece la reiteración de la
conducta a partir de la concesión de un premio o de algún tipo de gratificación. Ambos
son indispensables para el conductismo.
5. ¿Por qué es necesario ser específico al seleccionar una conducta para el programa
de reforzamiento?
Para que no se forme un aspecto relativamente “general” ya que después de igual
manera tendríamos que iniciar con cosas pequeñas para llegar a cambiar la conducta
específica y para que el programa de reforzamiento se aplique de forma consistente.
6. Después de cenar, un adolescente empieza a lavar los platos y el padre y la madre
dejan de quejarse y de darle la lata para que lo haga. ¿Es esto un ejemplo de
reforzamiento positivo? Explique por qué, o por qué no, en los términos de la
definición de reforzamiento positivo.
No, porque el reforzamiento positivo es cuando se premia por realizar la conducta
deseada, y aquí se elimina la acción que fastidia a la adolescente, no se le felicita ni se
le premia, únicamente dejan de molestar o presionar que haga la actividad de la
conducta que se desea.
7. Describa el principio de Premack. Aporte un ejemplo.
Establece que “la oportunidad de llevar a cabo una conducta con alta probabilidad de
ocurrencia puede emplearse para reforzar una conducta con baja probabilidad de
ocurrencia”.
EJEMPLO: Un adulto que inicia con problemas de adicción al cigarro, sus pensamientos
se podrían cambiar con “No necesito un cigarrillo por lo tanto elijo sentirme bien sin
fumar”, y esto lo puede reforzar con una audio con su propia voz, tarjetas que pueda
leer colocándolas en los lugares donde fuma recurrentemente.
8. ¿Debería decirle a la persona a quien está aplicando un programa de en qué
consiste antes de ponerlo en marcha? ¿Por qué?
Si, ya que es información relevante para que éste pueda decidir libremente ante
cualquier procedimiento.
9. Si se instruye a alguien sobre el programa de reforzamiento positivo que se va a
emplear con su conducta, ¿estaríamos chantajeándole? ¿Por qué?
No, porque se le esta dando instrucciones para que sepa como va a funcionar el
método y no se esta haciendo nada inmoral o ilegal como el chantaje para que fracase
en algo para que nosotros ganemos o algo así.
10. ¿Qué es el reforzamiento fortuito?
Es el comportamiento que es reforzado casualmente, por ejemplo, un niño hace
berrinche, pero justo su padre que acaba de llegar a casa le da un regalo, ha siso
reforzado casualmente el berrinche haciéndole saber de que si hace berrinche, recibirá
un regalo.
11. ¿Qué es una conducta supersticiosa? Aporte un ejemplo.
Es la creencia que, porque así paso una vez, así pasara siempre. Por ejemplo: Que se
encontró dinero mientras vestía una blusa rosada, entonces siempre va a llevar una
blusa rosada para encontrarse dinero.
12. Explicar qué es un reforzador condicionado. Escriba dos ejemplos.
Otros estímulos que inicialmente no son reforzadores, llegan a serlo debido a su
emparejamiento o asociación con otros reforzadores y entonces se les denomina
reforzadores condicionados, porque el proceso de condicionamiento ha sido necesario
para su establecimiento. Se denominan alternativamente reforzadores secundarios o
aprendidos.
EJEMPLOS:
La campaña del carrito de los helados, antojo de comer helado.
Entregar tareas para ganar puntos, logro para de curso.
13.¿El elogio es un reforzador condicionado generalizado? Argumente su respuesta.
Si, porque se obtiene una gratificación, una satisfacción a la autoestima, y debido a su
emparejamiento se asocia con otros reforzadores de apoyo.
II. Realice el siguiente ejercicio, que implican a otras personas:
1. Durante una hora que invierta jugando
con niños, ¿cuántas veces dispensa usted
aprobación social en forma de mimos,
sonrisas o palabras amables? ¿Cuántas
veces dispensa desaprobación social
mediante ceño fruncido, palabras ásperas,
etc.? En términos idóneos, la aprobación
social debería ser cuatro o cinco
veces mayor que la desaprobación.
Le animamos a que continúe con este
ejercicio hasta que haya conseguido la
proporción satisfactoria. Varios estudios
han demostrado que esta proporción de
reforzadores frente a reprimendas es benefi
ciosa ([Link]., Madsen y Madsen, 1974;
Stuart, 1971; véase también Flora, 2000).
EJERCICIOS DE APLICACIÓN
2. Haga una lista de cinco frases diferentes
que podría usar para expresar su aprobación
entusiasta a una persona.
- Valoro el tiempo que paso contigo.
- No puedo creer lo divertido que era un paseo contigo!
- Estoy muy contenta por ti. ¡Buena suerte!
- Estoy muy feliz por ti. Estoy seguro de que va a ser grande en su nuevo trabajo.
- He oído acerca de su nuevo trabajo. ¡Felicidades! Te lo mereces.
3. ¿Es consciente de cómo afectan sus
gestos, expresiones, posturas y lenguaje
corporal a las personas que le rodean?
Describa brevemente dos ejemplos
diferentes de una o más de estas conductas
que podría mostrar al expresar su
aprobación a alguien.
- ¡Wao, me siento tan feliz porque te casaste! ¿Qué quieres para el futuro, niño o niña?
- ¡Felicidades por su matrimonio! Pónganse a fabricar ya, están medios mayorcitos y le
cogerá lo tarde para tener hijos. “Expresado en jerga dominicana”.
