UNIVERSIDAD NACIONAL
FEDERICO VILLARREAL
PEDAGOGÍA LIBERADORA
❑ CURSO: Corrientes Contemporáneas del aprendizaje
❑ DOCENTE: Mg.Marcos Germain Lagos Manrique
❑ ALUMNA: Dayana Araceli Herrera Apaza
2020
BIOGRAFÍA
• Recife, Brasil, el 19 de Septiembre
Nacimiento de 1921.
• Ingresa a la Universidad: Facultad de
Derecho.
1943
• Director del Departamento de Educación
en Pernambuco.
1946
• Director del Departamento de Extensión
Cultural de la Universidad de Recife.
1961
BIOGRAFÍA
• Publicó su primer libro, Educación
1967 como práctica de la libertad.
• Escribió su libro “La pedagogía del
1969 oprimido”.
• Publicación de su libro “La
1970 pedagogía del oprimido”.
• Debido a la dictadura militar, recién
1974 es publicado su libro en Brasil.
CONTEXTO HISTÓRICO
Contexto de los pueblos latinoamericanos en la Década 60’ Brasil
Las clases rurales vivían en relaciones laborales de opresión
Desigualdades marcadas por el poder económico.
CONTEXTO HISTÓRICO
Este contexto de movimientos ideológicamente diversos
llevó a Freire a su teoría basada en una educación
liberadora, que permitiera un contacto directo entre el
educando y el medio ambiente.
La carga política y el carácter conflictivo de la relación
pedagógica tradicional, que reproduce en la escuela las
relaciones de dominación que existen en la sociedad.
PEDAGOGÍA LIBERADORA
OBJETIVO Liberar a la persona de las supersticiones y
creencias, de la ignorancia; transformarla a su estado
PRINCIPAL:
de dignidad y humanismo más no uniformizarla ni
someterla como se ha hecho tradicionalmente.
❖ Es un proceso de concientización de la condición social del
individuo, que la adquiere mediante el análisis crítico y
reflexivo del mundo que las rodea.
❖ Su labor se basa principalmente a concientizar y a
politizar. Ésta es la educación que busca ser práctica de
la libertad.
PEDAGOGÍA LIBERADORA
❖ No postula modelos de adaptación, sino de ruptura, de transformación total de la persona. Acceso a una
educación digna y con igualdad de derechos.
❖ El método de alfabetización tiene como finalidad hacer que el adulto aprenda a leer y escribir su historia
y cultura.
❖ El conocimiento como proceso continuo; resalta el hecho de que todo conocimiento presupone una
práctica.
PEDAGOGÍA LIBERADORA
Cuestiona el planteamiento de la educación tradicional en la que se concibe a la persona como
depósito de conocimientos la define como EDUCACIÓN BANCARIA.
EDUCACIÓN BANCARIA
El educador hace
Los educandos son depósitos que los
El educando no es el
depositarios y el discípulos aceptan
sujeto de su
educador dócilmente. Los
educación.
depositante. estudiantes archivan
los conocimientos.
PEDAGOGÍA LIBERADORA
Freire propone el diálogo como método , permite la comunicación entre el
educador-educandos; enfatiza una relación horizontal.
TODOS APRENDEN …TODO SE EDUCAN
ROL DEL PROFESOR
Ayudar al alumno a lograr
un punto de vista cada vez
más crítico de su realidad,
con la alta responsabilidad
que este acto requiere.
Reconoce el aprendizaje de
ambos en el proceso de
Enseñanza-Aprendizaje.
ROL DEL ALUMNO
Desarrollo de
su personalidad
Capacidad de
Sentido Crítico
obrar
PUNTO DE PARTIDA
Transformar
Interpretar la
Mirar la
la REALIDAD
REALIDAD
REALIDAD según sus
intereses
PROPUESTA PEDAGÓGICA
La pedagogía de la
El educador ayuda al
pregunta es
Dialogar con el educando a lograr un
fundamental en la
educando en franca punto de vista cada vez
educación liberadora o
amistad. más crítico de su
la educación
realidad.
problematizadora.
EDUCACIÓN BANCARIA VS EDUCACIÓN LIBERADORA
EDUCACIÓN BANCARIA VS EDUCACIÓN LIBERADORA
EDUCACIÓN BANCARIA VS EDUCACIÓN LIBERADORA
APORTE PEDAGÓGICO A LA ESCUELA FORMAL
✓ TODOS TIENEN POSIBILIDAD DE APRENDER……
✓ TODOS SABEN ALGO…
✓ CADA NIÑO ES SUJETO DE SU APRENDIZAJE……
APORTE PEDAGÓGICO A LA ESCUELA FORMAL
Los aprendizajes se pueden generar de forma colectiva y dialógica promoviendo
la interacción entre lo estudiante de forma solidaria y participativa.
APORTE PEDAGÓGICO A LA ESCUELA FORMAL
PEDAGOGÍA DE LA
PREGUNTA
Maestros y alumnos se plantean
preguntas prácticas de sus vidas ,
de la comunidad y del
conocimiento que esperan
construir.
APORTE PEDAGÓGICO A LA ESCUELA FORMAL
✓El alumno asume una
postura crítica ante su
realidad.
✓El sujeto activo de su
práctica todo lo que
aprende le sirve para
transformar su
entorno.
REFLEXIÓN
“La libertad no es la ausencia
original de condicionamientos,
sino la conquista de una
autonomía simbólica por medio
del aprendizaje que nos aclimata
a innovaciones y elecciones sólo
posibles dentro de la comunidad”
