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Libro 1

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TOMO I NÚMEROS

TOMO I
Números
Contenidos y ejercicios de preparación PSU

Mauricio Andrés Chiong C.

Ingeniero Civil Industrial (e)
Pontificia Universidad Católica de Chile
CEO Grupo Educativo Sinapsis

Nicolás Pinto P.
Lic. en Ciencias. Mención Matemáticas.
Universidad de Chile.

Ariel Reyes F.
Lic. en Ciencias Exactas.
Universidad de Chile.

7 DISEÑO Y DIAGRAMACIÓN

Nicole Castro B.
Distribución gratuita, prohibida su venta. Lic. en Artes Visuales. Diseñadora (e)
© Todos los derechos reservados. Pontificia Universidad Católica de Chile.

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TOMO I NÚMEROS

PREFACIO
Este libro fue confeccionado por Mauricio Chiong Ingeniero Civil Industrial(c) de la
Pontificia Universidad Católica de Chile, fundador de la empresa Sacateun7 y Direc-
tor del Preuniversitario Gauss.

En éste se plasma el conocimiento adquirido en arduos años de estudio, desde mi

formación escolar en el Instituto Nacional, donde tengo gratos recuerdos de grandes
profesores y maestros como Luis Arancibia y Belfor Aguayo, que hicieron que la mo-
tivación por la matemática se tradujera en el amor por enseñarla, hasta mi forma-
ción profesional, donde la Universidad traspasó su espíritu de excelencia académica
y de compromiso social.

Espero que este libro sirva de apoyo para lograr un alto puntaje, entrar a la carrera
que quieren, y cumplir sus sueños

Santiago, 2016

Mauricio Chiong

Prefacio 4
Agradecimientos 5
1. Aritmética Básica 8
¡Bienvenido a PreuGauss! 9
2. Conjuntos Numéricos 11
Conjuntos numéricos y su relación 12
Números Naturales y Enteros 14
Ejercicios Propuestos 18
Ejercicios 21
Números Racionales 31
Números Decimales 33
Aproximación de números racionales 37
Números Irracionales 38
Números Reales 40
Sucesiones (opcional) 40
Ejercicios Propuestos 41
Ejercicios 42
3. Productos Notables 55
Productos Notables 56
Factorización 57
Factorización de trinomios cuadráticos 60
Ejercicios Propuestos 62
Ejercicios 63
4. Potencias y Raíces 74
Potencias 75
Raíces 75
Orden 76
Racionalización 77
Ejercicios Propuestos 78
Ejercicios 79

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TOMO I NÚMEROS

5. Números Complejos 90
Potencias de la unidad imaginaria 91
Igualdad de números complejos 93
Conjugado y módulo de un número complejo 94
Notación 94
Plano complejo 95
Geometría en el plano complejo 96
Ejercicios Propuestos 98
Ejercicios 99
A. Razones y Proporciones 109
Razones 110
Proporciones 110
Proporción Áurea 113
Ejercicios Propuestos 114
Ejercicios 116
B. Porcentajes e Interés 127
Porcentajes 128
Operatoria con porcentajes 129
Interés 130
Ejercicios propuestos 132
Ejercicios 134
C. Sumatorias 145
Definición 146
Propiedades de las sumatorias 146
Ejercicios 147
Nomenclatura 148
Hoja de Respuestas 150

¡BIENVENIDO A PREUGAUSS!

Si estás leyendo este libro, es porque quieres prepararte para rendir la Prueba de Observación

Selección Universitaria de Matemáticas, y aquí encontrarás todos los contenidos in- Siempre procediendo de manera

cluidos en ésta para la admisión en el siguiente proceso. cautelosa, los problemas de aritmé-
tica básica se pueden catalogar como

Para ayudarte a estudiar cada uno de los siguientes temas, este libro está dividido en los más sencillos dentro de la PSU.

cuatro tomos, Números, Álgebra y Funciones, Geometría, y finalmente Datos

y Azar, los cuales te ayudarán a comprender los contenidos de cada uno de los ejes
temáticos evaluados en la PSU, y te proporcionarán ejercicios para afinar los conoci-
mientos y habilidades que necesitas en cada uno.

Sin extendernos más, aquí comienza el contenido del tomo que tienes en tus ma-
nos: Números.

• Aritmética
Un contenido esencial para la Matemática es la aritmética, cuyo contenido más im-
Algunos tips para poder entender y
portante incluye las cuatro operaciones básicas: Adición, Sustracción, Multipli-
plantear mejor, son lo que te presen-
cación, y División. A partir de estas cuatro operaciones (que como veremos en el
tamos a continuación
futuro, son en realidad sólo dos, pero esa es un historia para más adelante) también
encontramos dos estructuras que salen de ellas: las Potencias y Raíces.
01/ El doble de un número, significa 2x
donde x es una variable.
Cada una de estas tiene sus propiedades pero lo que nos importa ahora es la orga- 1
nización entre ellas con hay una jerarquía en la cual está el Paréntesis como rey. 02/ Un tercio de un número, significa x
3
donde x es una variable.
Esta jerarquía nos da el orden de las operaciones, y nos dice quien tiene el primer
puesto a la hora de resolverlas. El orden es: 03/ 3 zapatos por $30.000, es lo mismo
que $10.000 cada zapato.

3 Paréntesis 04/ El exceso de 3 sobre 2, es 3 − 2

05/ 3 disminuido en 2, es lo mismo que el
3 Potencias/Raíces
exceso de 3 sobre 2 o bien 3 − 2
3 Multiplicación/División
3 Adición/Sustracción 06/ La edad de Juan aumentada en 2, lla-
mando J a la edad de Juan será J + 2.
07/ Antecesor de un número, significa
n − 1 donde n es el número.
08/ Sucesor de un número, significa n + 1
donde n es una variable.
09/ Número par, significa que el número
puede ser escrito de la forma 2n, con
n
10/ Número impar, significa que el núme-
ro puede ser escrito de la forma 2n +
1, con n  

• Problemas
Cuando hablamos de un problema matemático no nos referimos a que te pidieron
lavar la loza, perdiste el tiempo en Facebook, tu madre llegó y estás en problemas.
No. Hablamos de una situación que podemos representar con lenguaje matemático,
donde generalmente buscaremos descubrir los valores de una entidad desconocida.
A esta la llamaremos la Incógnita o Variable, y el proceso para encontrarlo gene-
ralmente tiene cuatro pasos:

3 Primer paso
Leer cuidadosamente el enunciado.

3 Segundo paso
Leer cuidadosamente el enunciado. Lo ponemos dos veces porque es así de importan-
te, la mayor cantidad de errores durante la PSU ocurren por falta de atención al leer
el enunciado, tómate tu tiempo para entender el ejercicio antes de contestarlo.

3 Tercer paso
Determinar cuáles son las incógnitas del problema (por ejemplo: cantidades desco-
nocidas, edades, etc). Una vez que las tengas completamente identificadas es reco-
mendable hacer una lista, dibujo o esquema si el problema es más complejo. Estas
incógnitas o variables deben ser identificadas asi que las identificamos con una le-
tra, y para evitar confusiones es ideal que esta letra esté relacionada con lo que la
incógnita representa. (por ejemplo: si las variables son las edades de Ana, Jorge y
Pedro, entonces las variables que deberíamos usar son A, J y P).

3 Cuarto paso
Transcribir el problema del enunciado a un lenguaje matemático identificando las re-
laciones entre tus bautizadas Variables, de tal forma que puedas resolver el ejercicio.

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CAPÍTULO 2

CONJUNTOS NUMÉRICOS

Comenzaremos estudiando los conjuntos numéricos más conocidos y utilizados

durante la enseñanza media. A continuación presentamos dichos conjuntos, junto
a una breve descripción de cada uno de ellos, especificando los elementos que los
componen y cómo reconocerlos.

CONJUNTOS NUMÉRICOS Y SU RELACIÓN

Partiremos por dar una lista con los conjuntos numéricos más conocidos y usados al
menos en la enseñanza media, los cuales son los números naturales, los números en-
teros, los números racionales, los números irracionales, los números reales y finalmente
los números complejos. A continuación presentamos una breve descripción de cada
uno de ellos, especificando los elementos de los cuales se compone cada conjunto y
como reconocerlos.

• Números Naturales (N)

}
Se definen como aquellos que nos permiten
contar elementos que conforman conjuntos N= {1, 2, 3, 4, 5, . . .}
no vacíos. Por ejemplo, 12 es un número
natural, pues puede haber 12 lápices en un
estuche, 12 huevos en una caja o 12 patos en
una laguna. Mientras que 2,5 no lo es, pues
una familia no puede tener dos hijos y medio.

• Números Cardinales (N0)

}
Es el resultado de añadir el 0 al conjunto
de los números naturales. Notemos que el N0 = {0, 1, 2, 3, 4, . . .}
cero no es un número natural, pues a pesar
de que puede haber 0 lápices en un estuche,
eso implicaría que el estuche estaría vacío
(Y los naturales exigen que el conjunto no
sea vacío).

}
• Números Enteros (Z) Z = {. . . ,−2,−1, 0, 1, 2, . . .}
Consiste en el conjunto formado por los Z = N− ∪ {0} ∪ N
números naturales (N), unidos con sus
_
inversos aditivos (N ) y el cero

} } ab }
• Números Racionales (Q)
Consiste en el conjunto de todos los números Q= : a ∈Z, b ∈Z\{0}
que se pueden escribir como una fracción

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TOMO I NÚMEROS

Símbolos matemáticos
Durante tu estudio, te encontrarás a menudo
con símbolos que relacionan conjuntos.
Aprender a interpretarlos y dominar su uso es
clave para tener éxito en la PSU. A continua-
ción te presentamos algunos de ellos:

a
de la forma donde a, b ∈Z y b ≠ 0. ∈: indica que el elemento pertenece al con-
b
junto. Ejemplo 2 ∈ se lee como “2 pertene-

}
π = 3,1415...
• Números Irracionales () ce a “ e indica que el número 2 pertenece al
Consiste en el conjunto de todos
2 = 1,4142....
conjunto de los números racionales.
los números cuya expansión decimal
es infinita no periódica ∪: Unión de conjuntos. Cuando escribimos

}
A ∪ B nos referimos al conjunto que incluye
• Números Reales () =  ∪
tanto a los elementos de A como a los ele-
Consiste en el conjunto formado por los mentos de B.
números racionales y los números irracionales
∪ : Intersección de conjuntos. Cuando
• Números complejos (C)
} ∈R,}
∪
C={a + bi: a,b escribimos A B nos referimos al conjunto
Es el conjunto formado por todos los nú- que incluye a los elementos que pertenecen
meros que se pueden escribir como la suma simultáneamente a los conjuntos A y B.
entre un número real y el producto de un
número real por la unidad imaginaria i Ejemplo: Si A es el conjunto formado por los
números 1, 2 y 4, mientras que B es el conjun-
to formado por los números 1, 2 y 3, entonces
∪
será A B el conjunto que contiene a los
números 1 y 2, mientras que A ∪ B contendrá
a los números y 1, 2, 3 y 4.

Un conjunto puede ser definido por extensión

(indicando todos sus elementos) o por com-
prensión (Indicando las propiedades que ca-
racterizan a sus elementos). Por ejemplo, el
conjunto de los números naturales menores
que 5 puede ser definido por extensión como
{1, 2, 3, 4}, mientras que se puede definir por
comprensión mediante los símbolos
{x ∈  | x < 5} (este grupo de símbolos se
lee “el conjunto de todos los elementos x
pertenecientes al conjunto  tales que x es
menor que 5).

Esquema gráfico de los conjuntos

NÚMEROS NATURALES Y ENTEROS
numéricos y su relación

C Profundizando en los conjuntos que acabamos de nombrar, partiremos con el

conjunto de los Números Naturales. Intuitivamente, estos son los números que
se usan en la vida diaria para contar cantidades concretas, y son los más simples
Q que conocemos, pero el que sean simples no significa que no podamos encontrar
Z estructuras interesantes en ellos, por ejemplo, Paridad y Primalidad.
N0
N I • Paridad
3 Números pares: Son los números que se pueden escribir de la forma 2n. Hay
infinitos de ellos, y se escriben en la serie: 0, 2, 4, 6, ... , 2n, ... .


3 Números impares: Son los números que se pueden escribir de la forma 2n + 1

Tambien hay infinitos de ellos, y se pueden escribir en la serie:
1, 3, 5, 7, ... , 2n - 1, ... .

• Primalidad
3 Números Primos: Son aquellos que tienen exactamente dos divisores distintos.
Ellos son: 2, 3, 5, 7, ...

3 Números Compuestos: Son aquellos que son divisibles por algún número distinto
a 1 y sí mismos, es decir, un número es compuesto si y sólo si no es primo (a excep-
ción del 1). Ellos son 4, 6, 8, 9, . . .

Teorema #1 Descomposición Única3

El teorema fundamental de la aritmética, que con un nombre tan impresionante
debe ser algo destacable, dice: “Todo número natural compuesto mayor que 2, se
puede escribir como un único producto de números primos”

Esto significa que los números primos vienen a ser nuestros “ladrillos”; son los blo-
ques básicos con los que construimos todos los números que conocemos, y en con-
secuencia, la matemática que usaremos, entonces este teorema es el que garantiza
la existencia de los números como los conocemos. Podemos darnos cuenta también
que ciertos números se pueden escribir usando potencias.

Por ejemplo 8 = 2 · 2 · 2 = 23. Estas potencias siguen siendo una descomposición

única, no existe otra forma de escribir el número 8 usando sólo números primos,
excepto por el orden. Esa única forma de escribir cada número compuesto como
multiplicación de números primos se llama la Descomposición Prima del número.

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TOMO I NÚMEROS

Ejemplo /
Ejemplo: la descomposición prima del número 48 se encuentra
de la siguiente forma:
48 = 24 · 2 = (12 · 2) · 2 = (6 · 2) · 2 · 2 = 3 · 2 · 2 · 2 · 2 = 3 · 24

¿Cómo saber si un número es divisi-

Los números primos que componen esta descomposición, se llaman los Factores
ble por algún número entre 2 y 10?
primos del número.
UN NÚMERO ES
DIVISIBLE POR / SI
• Divisibilidad. 2 / Termina en 0 o un número par
Una vez entendido lo anterior, es fácil entender por qué algunos números se pue- 3 / La suma de sus dígitos es
den separar en otros. Por ejemplo, el número 6 = 3 · 2 está compuesto por el 3 y el divisible por 3
2, y por lo tanto se puede dividir por cualquiera de ellos. Esta propiedad se llama 4 / Sus últimos 2 dígitos forman un
Divisibilidad, indica que un número se puede dividir exactamente por otro. número divisible por 4
Formalizando lo que acabamos de decir diremos que:
5 / Termina en 5 o en 0
6 / Es divisible por 2 y 3 a la vez
Un número b es divisible por a si y sólo si b es un múltiplo de a, es decir, b = k · a, -
donde k ∈Z. Lo anterior se denota por a|b. 8 / Sus útimos 3 dígitos forman un
número divisible por 8
Identificar estos pares de números es un problema cuando no los podemos descom- 9 / La suma de sus dígitos es
poner, ya sea porque son muy grandes o porque es poco práctico, en ese caso existen divisible por 9
criterios llamados Reglas de divisibilidad (vea los tips a la derecha). 10 / Termina en 0

• Algoritmo de la división
Si tras leer, y ojalá ejercitar, algunos ejemplos de los temas anteriores notaste que no Observación
todos los números son divisibles te preguntarás cómo los divides en ese caso. No te Observamos que para el número 7 no
preocupes, para ello existe el Algoritmo de la División o Algoritmo de Euclides: tenemos una regla, esto no es porque
no exista si no porque la regla es más
Sean a,b ∈N dos números naturales tales que a es mayor que b entonces existe un complicada que las otras y es más
número q ∈N tal que b x q < a pero que b x (q + 1) > a. En dicho caso tendremos que conveniente ver directamente si puedo
si nombramos r = a - b x q al que llamaremos el resto entonces se tendrá que: a = b x dividir o no por 7 haciendo la división.
q + r donde llamaremos al números a el dividendo, a b el divisor, a q el cuociente y a
r el resto.

Como esta muralla de simbología es útil pero engorrosa, nosotros representamos

Observación
este algoritmo con una notación más familiar:
Todo número es divisible por
cualquier producto formado por sus
14 : 3 = 4
factores primos.
2

Dividendo Resto Divisor Cuociente

Ejemplo /
Supongamos que queremos dividir 14 por 3, sabemos que 14 no
es divisible por 3 ya que 1 + 4 = 5 el cual no es múltiplo de 3, por
ello debemos usar el algoritmo de Euclides. Además sabemos
que 4 · 3 = 12 y 4 · 4 = 16, por lo tanto tendremos que el cuociente
será 3 y como 4 · 3 = 12 entonces el resto será 2, obteniendo así
que 14 = 3 · 4 + 2

Observación • Mínimo Común Múltiplo (MCM)

El algoritmo de Euclides es necesario Tal como el nombre lo dice, el Mínimo común múltiplo (MCM) nos permite encontrar
pues no todos los números natura- un número que cumple la propiedad de ser el menor múltiplo que tienen en común
les se pueden dividir entre sí, ya que un conjunto de varios números naturales, esto es lo mismo que decir que el MCM es
los resultados de estas divisiones no el menor número divisible por todos los números del conjunto.
necesariamente son números natura-
les. Esto provoca que la división en los ¿Cómo lo encontramos?
naturales no sea Cerrada, es decir, que Usando la descomposición prima de todos los números del conjunto, el MCM es el
la operacion y sus resultados no están número que contiene en su descomposición a todos los factores primos de todos los
totalmente contenidos en el mismo números del conjunto.
conjunto, razón por la cual necesitamos
más conjuntos numéricos.

Ejemplo /
Encontremos el MCD entre 6, 9 y 24
Escribimos los números en su descomposición prima:
6 = 2 · 3, 9 = 32, 24 = 24 · 3

Ahora incluímos en la descomposición de nuestro posible MCM

todos los factores primos (los repetidos en el mismo número
cuentan, pero entre números distintos no)
3 · 3 · 2 · 2 · 2 · 2 = 144

Notamos que la mayor cantidad de veces que se repite el 2 es en

24, que contiene al factor 24, mientras que la mayor cantidad de
veces que aparece el 3 es en 9, que contiene al factor 32. Hay que
incluir todos esos números. Por otro lado, como 6 se escribe 2
· 3, sus factores ya están contenidos en los otros, de modo que,
no se necesita incluir ninguno como factor adicional. Ocurre lo
mismo con el 3 perteneciente a la descomposición del 24.

Así,el mínimo común múltiplo buscado es 144.

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TOMO I NÚMEROS

• Máximo Común Divisor (MCD)

Es mucho más sencillo encontrar el máximo común divisor, pues simplemente se
busca el número que divida a todos los números del conjunto, para ello se busca
aquel que su descomposición prima contenga sólo a los factores que todos los nú- TIPS
meros del conjunto tengan en común. para abreviar, el MCM entre a y b se
escribe como MCM(a,b), y se utiliza
la misma notación para el MCD.
Ejemplo /
El MCD entre 6, 12 y 30
Escribimos los números en su descomposición prima:
6 = 2 · 3, 12 = 22 · 3, 30 = 2 · 3 · 5

Luego tomamos todos los factores que se encuentran en todas

las descomposiciones, en este caso el 2 y el 3
luego MCD entre 6, 12 y 30 es 2 · 3 = 6.

• Números enteros.

Habrás notado que en lo que va del capítulo hemos hablado casi únicamente de los
números naturales. Estos no son los únicos que existen, puesto que de la misma for-
ma que la división falla en los naturales, la resta también. En los números naturales
no podemos encontrar la respuesta de la operación 2 - 6 = ?. Por lo tanto definimos
los Números Negativos, los cuales contienen a los inversos aditivos de los nú-
meros naturales, es decir, todos los números que anulan (llevan al 0) a algún natural
cuando son sumados.

Estos se forman incluyendo una copia de los números naturales en la recta nu-
mérica, pero al otro lado del cero, y por lo tanto su magnitud crece en la dirección
opuesta a la de los naturales.

Naturalmente, como una copia de los naturales, estos funcionan con las mismas
operaciones que los números naturales, con una pequeña distinción: El signo (Pue-
de ser positivo, negativo o neutro)

El signo nos indica a qué lado del cero nos encontramos, y hacia qué lado aumenta la
magnitud de los números, el cual funciona como se ve en la siguiente tabla.

Adición Multiplicación
(+) + (+) = (+) (+) · (+) = (+)
(−) + (−) = (−) (−) · (−) = (+)
(+) + (−) = (+) Si (+) > (−) (−) · (+) = (−)
(+) + (−) = (−) Si (+) < (−) (+) · (−) = (−)

EJERCICIOS PROPUESTOS

1. Si al triple de 3 se le suma 2 y luego se multiplica por 2,

P, J y A. Luego debemos traducir el enunciado a lenguaje
obtenemos
matemático, para ello tenemos primero que “Juan tiene el
Solución doble de la edad de Pedro” lo cual se traduce claramente por
Primero debemos traducir lo que nos dice el enunciado a J = 2P. Por otro lado, “Andrés tiene dos años más que Juan”
lenguaje matemático, esto es, la primera parte dice ”si al por lo que tendremos que A = J + 2, pero J = 2P. Por lo tanto,
triple de 3 se le suma 2”, por lo tanto tendremos que su concluimos que A = 2P + 2.
traducción a matemática sería 3 × 3 + 2. Además el enun-
ciado dice ”y luego se multiplica por 2”, lo que nos dice que Luego como A + J + P = 37, reemplazamos por lo obtenido
necesariamente debemos multiplicar todo lo anterior por en el paso anterior, es decir, A = 2P + 2 y J = 2P obteniendo
dos, es decir, que 2P + 2 + 2P + P = 37, es decir, 5P = 35 de lo que obte-
nemos que P = 7.
(3 × 3 + 2) × 2 = (9 + 2) × 2 = 11 × 2 = 22.
Ahora la tentación sería poner que la respuesta es 7 años,
Si al cuádruple de 2 se le suma 5 y luego se pero si leemos bien el enunciado no se nos pregunta por
multiplica por 3 ¿Qué resulta? la edad de Pedro, si no que por la edad de Andrés y como
antes obtuvimos que A = 2P + 2 entonces obtendremos fi-
nalmente que la edad de Andrés es 16 años.

Si al doble de 5 se le suma 2 y luego se divide por 2

¿Qué resulta? Juan tiene el triple de la edad de Pedro y Andrés
tiene cuatro años más que Juan. Además la suma de
sus edades es 39 ¿Cuál es la edad de Andrés?

Si al triple de 7 se le resta 9 y luego se divide por 3

¿Qué resulta?
María tiene tres años más que Nanci y Camilo tiene
dos años menos que Nanci. Además la suma de sus
edades es 37 ¿Cuál es la edad de Camilo?
2. Juan tiene el doble de la edad de Pedro y Andrés tiene dos
años más que Juan. Además, la suma de sus edades es 37,
entonces la edad de Andrés es
Felipe tiene tres veces la edad de Bastian y Mauricio
tiene la misma edad que Bastian. Además la suma de
Solución sus edades es 135 ¿Cuál es la edad de Felipe?
Primero debemos identificar las variables, en este caso
son las edades de Pedro, Juan y Andrés, a los que deno-
taremos para facilitar las cosas por su inicial, es decir,

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TOMO I NÚMEROS

3. Si la suma de 3 números pares consecutivos es 42, enton- Si la suma de 3 números consecutivos es 45, enton-
ces el número del medio es ces el número mayor es

Solución. Si la suma de 4 números pares consecutivos es 28,

Observemos que la primera parte del enunciado es “Si entonces la suma de los medios es

la suma de 3 números pares consecutivos”, por lo tanto

como vimos, siempre un número par puede ser escrito de
la forma 2n. Bien, ahora como sabemos que si un número 4. ¿Qué número debe colocarse en  para que el número
par es 2n entonces el siguiente número par será 2n + 2 y 63.84.756 sea divisible por 9?
el siguiente a ese 2n + 4. Luego tendremos que la segunda
parte del enunciado nos dice que dichos números suman Solución.
42, por lo tanto tendremos que Este es un problema bastante sencillo siempre y cuando
uno tenga en mente las reglas de división que vimos en
2n + 2n + 2 + 2n + 4 = 42 ⇔ 6n + 6 = 42 ⇔ 6n = 36 una de las tablas del capítulo anterior.

por lo tanto podemos concluir que n = 6. Refrescando la memoria, tenemos que un número es di-
visible por 9 si y sólo si la suma de sus cifras resulta un
Un error clásico en este tipo de problemas es olvidarse del número divisible por 9, y para nuestro caso tendremos que
problema y pensar que n = 6 es el primero de los números la suma de las cifras es 6 + 3 + 8 + 4 +  + 7 + 5 + 6 = 39 + ,
pares y en dicho caso uno diría que los números son 6, 8 y por lo tanto es sencillo notar que el único número que hace
10, concluyendo que el número central es 8. que 39 +  sea divisible por 9 es 6.

Por ello es súper importante que uno tenga muy claro cual
¿Qué número(s) debe(n) colocarse en  para que el
es el problema y que es lo que esta buscando, para nues- número 23.32 sea divisible por 2?
tro caso teníamos que los números pares consecutivos son
2n, 2n + 2 y 2n + 4, y además obtuvimos que n = 6, por lo
tanto es fácil entonces concluir que los números buscados
son 12, 14 y 16. Como buscamos el número medio, la res- ¿Qué número(s) debe(n) colocarse en  para que el
número 43.52 sea divisible por 3?
puesta es 14

¿Qué número(s) debe(n) colocarse en  para que el

Si la suma de 3 números impares consecutivos es número 123.56.789 sea divisible por 9?
45, entonces el número del medio es

5. Encuentre el máximo común divisor entre los números

36, 66 y 102.

Solución.
Recordemos que para obtener tanto el MCD como MCM,
debemos simplemente escribir cada uno de los números
en su descomposición como producto de números pri-
mos, esto es,

36 = 62 = 22 · 32, 66 = 6 · 11 = 2 · 3 · 11 y 102 = 2 · 51 = 2 · 3 · 17

Luego nuestro método nos dice que debemos tomar to-

dos los factores que tengan en común, con el menor ex-
ponente y debemos multiplicarlos, es decir, para este caso
tendremos que los factores comunes son 2 y 3 con el expo-
nente 1, por lo que el MCD en este caso será simplemente
2 · 3 = 6.

Encuentre el mínimo común múltiplo entre los

números 36, 66 y 102.

Encuentre el máximo común divisor entre los

números 12, 48 y 69.

Encuentre el mínimo común múltiplo entre los

números 12, 15 y 23.

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TOMO I NÚMEROS

EJERCICIOS

1. Si al producto de dos números consecutivos se le 3. El doble del sucesor de un número es 24.

suma 1, el resultado es siempre ¿Cuál es el número?

A) Un número par A) 10
B) Un número impar B) 11
C) Un número primo C) 12
D) Un múltiplo de tres D) 23
E) Ninguna de las anteriores E) 50

2. Si a litros de Pepsi cuestan $p pesos, entonces 4. La suma de 6 números consecutivos es 27. ¿Cuál
cuánto costarán b litros de Pepsi? es el producto de los centrales?

ab A) 6
A) $
p B) 8
pb C) 12
B) $ D) 16
a
E) 20
a
C) $
bp
D) $abp
E) Ninguna de las anteriores

5. ¿Cuál de las siguientes cifras debe colocarse en 7. El resultado de 12 + 4 − 15 · 2 − 0 + (−5 + 2) : 3 es

para que 8.4 2 sea divisible por 4? igual a

A) 0 A) 15
B) 2 B) 13
C) 5 C) -21
D) 8 D) -11
E) Ninguna de las anteriores E) -15

6. La suma de 3 números impares consecutivos es 8. Si $ = 4, & = 5,% = 6. Entonces & -% + $ -1=

divisible por
A) %
A) 2
$
B) 3 B)
C) 6 2
D) 8 C) &
E) Ninguna de las anteriores D) 3
E) Ninguna de las anteriores

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TOMO I NÚMEROS

9. Al resolver 11. Pedro tiene el triple de la edad de Javiera

(3 − (4 + (8 + 3 · (4 − 3) − 2 + (4 − 9)))) · 2 es igual a aumentada en 5. Si Javiera tiene la mitad de
la edad de su padre que acaba de cumplir tres
A) -10 décadas, ¿Cuántos años tiene Pedro?
B) 17
C) -15 A) 33
D) 13 B) 50
E) 15 C) 55
D) 60
E) 195

10. El quíntuple de 4 sumado a la diferencia entre 3 12. La diferencia entre las notas de dos alumnos
y 2. es 4,4 puntos. Si el alumno con mejor rendimiento
obtuvo el triple que el de menor puntaje, ¿cuál es
A) 23 la nota menor?
B) 21
C) 20 A) 1,0
D) 17 B) 2,2
E) 9 C) 3,3
D) 4,4
E) 6,6

13. ¿Cuál de las siguientes expresiones es 15. Si un caballo come al día 231 kilos de pasto
negativa? y dicho pasto se vende por sacos de 200 kilos,
¿Cuántos sacos necesito para alimentar por un día
A) −7 · 3 a 9 caballos?

−5
B) A) 9
−3 B) 10
C) -4,28 + 16,2532 C) 11
D) 8
9 E) Ninguna de las anteriores
D) −
−3
E) Ninguna de las anteriores

14. La edad de Pedro es la resta entre el sucesor 16. Un plan de celular cuesta $10.000 fijo por 100
impar de 11 y el antecesor par de 6. Si su hermana minutos y $120 por cada minuto adicional. Si una
Camila es mayor por 3 años, entonces la edad de persona habló 150 minutos, ¿Cuánto debería pagar?
Camila es
A) $10.120
A) 12 B) $12.000
B) 10 C) $15.000
C) 8 D) $16.000
D) 11 E) $18.000
E) 13

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TOMO I NÚMEROS

17. La suma de dos pares consecutivos cumple 19. Un reloj se adelanta 4 minutos cada hora y
siempre con una de las siguientes características marca las 7:15 hrs. Si ha estado andando durante 5
hrs. ¿Cuál es la hora exacta?
A) No es divisible por 2
B) Es divisible por 6 A) 7:15
C) Es divisible por 4 B) 1:19
D) Es igual a un número impar multiplicado por 2 C) 6:55
E) Es el doble de un número par D) 7:35
E) 7:55

18. En el número _75, ¿qué número debo 20. Si (n + 1) es un número impar, con n ∈ N.
reemplazar en el guión de modo que el número sea ¿Cuál de las siguientes expresiones representa
un múltiplo de 5 y 9? siempre un número par?

A) 3 A) (n + 1)2
B) 4 B) n
C) 6 C) n + 3
D) 8 D) n − 1
E) 9 E) Ninguna de las anteriores

21. Catalina compró a kilos de plátanos y a kilos de 23. La suma de tres enteros pares consecutivos es
duraznos. Si los plátanos le costaron el triple que los 18, ¿cuáles son los números?
duraznos y en total gasto $8.600 pesos.
¿Cuánto gastó solo en los plátanos? A) 17, 18, 19
B) 5, 6, 7
A) $2.150 C) 2, 4, 6
B) $4.500 D) 6, 6, 6
C) $6.250 E) 4, 6, 8
D) $6.450
E) $8.000

22. Juan nació en 1.990 cuando su padre tenía 30 24. Andrés es mayor por 15 años que Juan y Juan a su
años. ¿Cuántos años tendría su padre en 2.020? vez, es mayor por 3 años que Julieta. Si la suma de las
edades de Andrés, Juan y Julieta es 45 años, entonces
A) 40 años la edad de Andrés es
B) 50 años
C) 60 años A) 20 años
D) 70 años B) 11 años
E) 80 años C) 26 años
D) 8 años
E) 23 años

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TOMO I NÚMEROS

25. El triple de la suma de tres números impares 27. El triple de la diferencia entre el antecesor de 15
consecutivos es igual a 45, entonces la suma entre y el sucesor impar de 4 es
el mayor y el menor es igual a
A) 23
A) 19 B) 24
B) 12 C) 28
C) 7 D) 18
D) 10 E) 27
E) 15

26. El mínimo común múltiplo y el máximo 28. Si la suma de tres números pares consecutivos
común divisor entre los números 48, 72 y 96, son es 18, entonces la mitad del término del medio es
respectivamente
A) 2
A) 306 y 24 B) 6
B) 24 y 36 C) 3
C) 288 y 24 D) 1
D) 288 y 36 E) Ninguna de las anteriores
E) Ninguna de las anteriores

29. Si la suma de cinco números impares 31. Tres corredores recorren una pista circular en
consecutivos es 625. ¿Cuál es el número del centro? 18, 24 y 36 segundos, respectivamente. Si parten
juntos, ¿Después de cuánto tiempo se encontrarán
A) 130 de nuevo?
B) 125
C) 110 A) 80 segundos
D) 105 B) 4 segundos
E) 129 C) 72 segundos
D) 8 minutos
E) 36 segundos

30. 5 personas en una reunión se dan la mano. Cada 32. Una sala se llena con 8 alumnos, ¿Cuántas salas
una saluda una vez a cada uno de los restantes. se necesitan para albergar a 73 alumnos?
Entonces el número total de saludos es,
A) 7
A) 25 B) 8
B) 10 C) 9
C) 9 D) 10
D) 20 E) 11
E) Ninguna de las anteriores

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TOMO I NÚMEROS

33. En una granja, hay gallinas y perros. Si en total 35. La suma de seis números consecutivos es igual
una persona cuenta 80 patas y 25 cabezas, entonces al triple de 63, entonces 2 veces el mayor menos 2
el número de perros en la granja es veces el menor es igual a

A) 10 A) 19
B) 25 B) 15
C) 20 C) 12
D) 15 D) 10
E) Ninguna de las anteriores E) 9

34. Estás corriendo una competencia de 10 Km, si 36. El divisor de una división es 150, el cuociente es
ves un cartel que indica que la meta está a 1.000 3 y el resto es 30. Por lo tanto, el dividendo es
metros, ¿qué fracción te falta para terminar?
A) 180
1 B) 183
A)
2 C) 53
1 D) 453
B) E) 480
4
1
C)
10
1
D)
100
1
E)
1000

37. El promedio de las edades de Juan, Pedro y 39. Se dispone de 3 litros de pintura para pintar la
Camila es 18 años. Se sabe que Juan es 6 años fachada de una casa. Si la superficie mide 3 metros
mayor que Pedro y Camila tiene el doble de la edad de alto y 10 de ancho, ¿cuántos litros falta comprar
de Pedro. ¿Cuáles son las edades de Juan, Pedro y si un litro rinde 10 m2 y se quieren dar 2 manos?
Camila respectivamente?
A) 0 litros
A) 18, 12, 24 B) 1 litro
B) 12, 18, 24 C) 1,5 litros
C) 13, 19, 26 D) 3 litros
D) 12, 6, 24 E) 6 litros
E) No se puede resolver

38. Si un perro de raza pequeña, se alimenta con 40. Para una receta de cocina se necesita medio
2400 gramos de un alimento especifico durante kilogramo de harina, 2 huevos, 100 gramos de
1
todo un mes. Si su consumo es constante por día y azúcar y de kilogramo de mantequilla. Si el costo
8
consideramos un mes con 30 días, entonces cuántos de una docena de huevos es $600, un kilogramo
días demora el mismo perro en acabar con 880 de harina cuesta $1.000, se sabe que un kilogramo
gramos del mismo alimento? el azúcar cuesta el doble que de harina y la
mantequilla cuesta $1.200 los 500 gramos. ¿Cuál es
A) 1 el costo total de la receta?
B) 2
C) 11 A) $1.900
D) 13 B) $1.600
E) 6 C) $1.250
D) $1.100
E) $950

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TOMO I NÚMEROS

NÚMEROS RACIONALES
Como se dijo anteriormente, la sustracción y división en los números naturales no
siempre entregan números naturales. Para poder restar sin restricciones se constru-
yó el conjunto de los números enteros. Aún está pendiente el problema de la divi-
sión. Para ilustrar la importancia de poder dividir sin restricciones, consideremos la
siguiente situación:

Tenemos dos litros de bebida. Si queremos repartir la bebida entre dos personas en par-
tes iguales calculamos 2 : 2 y obtenemos que a cada persona le corresponde un litro. Sin
embargo, al agregar una tercera persona a esta repartición, dividiremos 2 entre 3 y obten-
dremos como resultado 0 y resto 2, es decir, a nadie le corresponde tomar bebida y sobran
dos litros. Las personas más perspicaces se dan cuenta que 2 litros de bebida se pueden
repartir entre dos personas si a cada persona se le entrega menos de un litro de bebida.
Lamentablemente, como no conocemos los números racionales, la mayor cantidad de be-
bida que podemos repartir sin llegar a un litro es cero litros. En consecuencia, a menos que
aprendamos a trabajar con decimales y fracciones, nunca podremos resolver problemas
como este.

El conjunto numérico que necesitamos introducir para resolver este problema es

el de los Números Racionales. En esta sección estudiaremos cómo son, cómo se
opera con ellos y algunas de sus propiedades básicas. Estos son todos aquellos que
a
se pueden expresar en la forma donde a y b son enteros y b distinto de 0. Este
b
conjunto se representa por la letra Q

Q =
{ a
b
: a, b ∈ Z, b ≠0 }
Al escribir un número racional como a/b, el número a es llamado numerador,
mientras que b recibe el nombre de denominador. En términos simples, un núme-
ro racional es aquel que se puede escribir como fracción de enteros con denominador
distinto de cero.

Clasificamos las fracciones en dos tipos:

• Fracción propia: Es aquella cuyo numerador es menor que el denominador.

Suma
Ej: 2 1 3 a
, , El inverso aditivo (u opuesto) de es
3 5 10 b
• Fracción impropia: Es aquella cuyo numerador es mayor que el denominador.
Ej: 9 7 11 a −a a
, , − = =
4 2 7 b b −b

Multiplicación Como toda fracción impropia tiene numerador mayor a su denominador, repre-
El inverso multiplicativo senta una cantidad mayor que 1. Esto significa que podemos escribirla como una
a
(o recíproco) de es suma entre un número entero y lo que falte para completarla. Por ejemplo, 94
b
puede escribirse como 8 + 1 . Esto se puede interpretar como que se reparten ocho
2
−1 elementos y un elemento adicional entre 4 individuos, de modo que cada individuo
a  b
  = recibe 2 elementos (la cuarta parte de 8) y la cuarta parte del elemento sobrante.
b  a 9 1
En símbolos, esto se expresa como 4 = 2 + 4 . Para abreviar la suma, esta fracción
1
se escribirá simplemente como 2 4 . Una fracción impropia expresada de esta mane-
Con a y b distintos de 0. ra recibe el nombre de Número mixto.

La transformación entre fracciones a A⋅b + a

A =
impropias y números mixtos está dada por b b

Observaciones
Para comparar números raciona- Por otro lado, dos expresiones fraccionarias diferentes pueden representar al mis-
2
les, también se pueden utilizar los mo número racional. Por ejemplo, 1 = , pues al repartir una barra de chocolate
2 4
siguientes procedimientos, entre dos personas, cada persona obtiene la misma cantidad de chocolate que al
repartir dos barras entre cuatro personas (media barra). En base a ello, tenemos el
/ Igualar numeradores y luego analizar siguiente teorema que nos ayuda a distinguir cuando dos números racionales son
los denominadores: a menor denomi- equivalentes o representan lo mismo.
nador mayor el valor de la fracción.

/ Igualar denominadores y luego anali-

zar los numeradores: a mayor nume- Teorema #2 Equivalencia entre Números
rador mayor el valor de la fracción. Racionales3 Sean a , c ∈ Q, entonces a = c ⇔ a · d = b · c
b d b d

Entre dos números racionales Una consecuencia importante de este teorema es que al multiplicar por un número
cualesquiera hay infinitos números positivo el numerador y el denominador, se obtiene una fracción equivalente a la
racionales. original, este proceso es llamado amplificación. Por ejemplo, al amplificar por 2 la
2
fracción 21 , se obtiene .
4

Si hacemos el proceso inverso de la amplificación, es decir, dividimos simultánea-

mente por el mismo número el numerador y el denominador de una fracción, se
obtiene una fracción equivalente a la original. Este proceso es llamado simplifica-
ción. Por ejemplo, al simplificar por 3 la fracción 27 se obtiene 6 .
18
9

Cuando el máximo común divisor entre el numerador y el denominador de una

fracción es 1, decimos que la fracción es irreducible. En este caso, no existe mane-
ra de simplificar la fracción. Ejemplos de fracciones irreducibles son 25 , 8 y 2 .
42 9 5

Una manera de obtener una fracción irreducible es simplificar por el máximo

común divisor entre el numerador y el denominador. Por ejemplo, si se tiene la
fracción 18 , como el máximo común divisor entre 18 y 27 es 9, al simplificar por 9
27

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TOMO I NÚMEROS

se obtiene una fracción irreducible. En efecto, al hacer esto se obtiene , que no

puede simplificarse nuevamente.

Veamos ahora cómo se puede operar con estos números, los cuales poseen las
mismas operaciones que los números naturales y enteros, es decir, adición, sustrac-
ción, multiplicación y división. Sin embargo, la forma de operar en el conjunto de
los números racionales es diferente.

• Adición/sustracción
a c
Si , ∈ Q, entonces la suma o resta
b d a c ad bc ad ± bc

}
de estas dos fracciones esta dada por la ± = ± =
b d bd bd bd
regla de la derecha. Es decir, dos fracciones
pueden ser sumadas o restadas cuando
poseen el mismo denominador.

• Multiplicación

}
a c a c ac
Si , ∈ Q entonces, ⋅ =
b d b d bd
el producto o multiplicación será

• División

}
c a c a d ad
, ∈ Q entonces,
a
Si : = ⋅ = ,c ≠ 0
b d b d b c bc
su división o cociente será

Al igual que en los números enteros, los números racionales gozan de una propiedad
llamada orden total. Esto quiere decir que dados dos números racionales, siempre
uno de ellos será mayor al otro, a menos que sean iguales. En otras palabras, todas
las fracciones pueden ser comparadas. Para simplificar esta tarea, presentamos la
siguiente propiedad.

c
Teorema #33 Sean a c
, ∈ Q y b,d ∈ Z+, entonces a ≥ ⇔ ad ≥ bc
b d b d

NÚMEROS DECIMALES

Los números decimales son otra manera de expresar cantidades no enteras. Por
ejemplo, el número 0,1 representa la décima parte de una unidad, el número 0,01
representa la centésima parte de una unidad, y así sucesivamente. Al igual que al
representar cantidades enteras, cada dígito tiene un valor 10 veces menor que si se
8 1
hubiese escrito en la cifra anterior. A modo de ejemplo 2,81 = 2 + + .
10 100

Como se puede observar, este número es una suma de números racionales, por
lo tanto, ha de ser un número racional. Si eres un estudiante perspicaz, entonces
recordarás que los números racionales son los que puedes escribir como fracción
de enteros. La pregunta que surge de manera natural es cuándo y cómo se puede
escribir un decimal como fracción de enteros. Para lograr este objetivo clasificamos
los decimales en cuatro grupos que detallamos a continuación:

• Decimales finitos
Son aquellos que tienen una cantidad finita de cifras decimales no nulas (esto signi-
fica que no son cero). Algunas de estas fracciones son 2,1; 3,192; 1,974.

Para entender la transformación decimales finitos en fracción de enteros, veremos

el siguiente ejemplo:

Sea x = 3,192 el decimal que intentamos escribir como fracción.

Multiplicando por 1000 se obtiene: 1000x = 3192

3192
Al dividir por 1000 en cada lado de la ecuación, resulta x =
1000

3192
De esto sigue que: 3,192 =
1000

Luego de hacer este proceso con varios decimales finitos notarás la siguiente pro-
piedad: Al escribir un número decimal finito como fracción, el numerador estará formado
por las mismas cifras, sin la coma. Mientras que en el denominador se tendrá un número
formado por un uno, seguido de tantas cifras cero como dígitos haya después de la coma.

Ejemplo /
Si tenemos el número 3,1415,

}
31.415 31.415
podemos transformarlo en 3,1415 = =
10.000 104
fracción de la siguiente manera

• Decimales infinitos periódicos

Son aquellos cuyas cifras decimales se repiten infinitas veces. Por ejemplo
2,33333333..., 0,718718718718718.... Como resulta engorroso escribir tantas
cifras, adoptamos una notación más abreviada y los números que se repiten
infinitamente se escribirán con una barra encima. Así, los números anteriores se
escribirían como 2,3 y 0,718 respectivamente. El conjunto de cifras que se repiten
recibe el nombre de período.

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TOMO I NÚMEROS

Al igual que con los decimales finitos, mostraremos como transformar los números
decimales infinitos periódicos a fracción. Considere el decimal x = 1,718.

Desarrollando un poco su expansión decimal se tiene: x = 1,718718

Multiplicando por 1000, se obtiene: 1000x = 1718,718

Restando x = 0,718 resulta: 1000x -x = 1718,718 - 1,718

Es decir, 999x = 1718 -1

Al dividir por 999, resulta: x = 1718 − 1

999
Observaciones
Es decir, la expresión fraccionaria que resulta de 1,718 es 1717 / Lo anterior se aplica para números
999 decimales con una cantidad finita de

En general, para transformar de decimal infinito periódico a fracción, se toma el cifras. En caso de tener un decimal
semi-periódico o periódico, se reco-
número sin la coma, se resta su parte entera y luego se divide por tantas cifras nueve
mienda transformar a fracción y luego
como dígitos tenga el período.
operar con ellos para evitar errores.

Ejemplo / Para el paso de fracción a decimal,

Si consideramos 3,14 / simplemente se divide el numerador
entonces su escritura en
fracción será
} 3,14 =
314 − 3
99
=
311
99
por el denominador.

Un caso muy importante de estas transformaciones es 0,9. Al escribirlo como frac-

9
ción, te darás cuenta que se escribe como = 1 , es decir, los números 0,9 y 1 son
9
equivalentes.

• Decimales infinitos semiperiódicos

Estos números están formados por un número finito de cifras que no se repiten,
seguido de un período que se repite infinitas veces. Por ejemplo, un decimal
infinito semiperiódico es 3,293. En este caso, el número 3 también es llamado
período. Los dígitos que están después de la coma y antes del período reciben el
nombre de anteperíodo.

Intentemos ahora escribir este número como fracción: x = 3,293

Multiplicamos por 100 para que el anteperíodo pase al lado izquierdo de la coma
100x = 329,3

Por otro lado, simultáneamente multiplicamos por 1000 para que un período y el
anteperíodo pasen al lado izquierdo de la coma: 1000x = 3293,3

Restamos ambas igualdades para eliminar los decimales

1000x - 100x = 3293 - 329, obteniendo: 900x = 3293 - 329

3293 − 329
Finalmente despejamos x =
900
3293 − 329
Así, 3,293 =
900
Observación
Para pasar un decimal semiperiódico
a fracción, se debe tomar el número Ejemplo /
completo sin la coma, restar todo lo que Si consideramos el número

}
31.415 − 314 31.101
está antes del período y dividir por un 3,1415, entonces su escritura 3,1415 = =
9.900 9.900
número formado de tantos nueves como
en fracción será
dígitos tenga el período y ceros como
dígitos tenga el anteperíodo

• Decimal infinito no periódico

Es aquel con infinitas cifras decimales, pero sin repetir un grupo de cifras una canti-
dad infinita de veces. Ejemplos de este tipo de decimales son π = 3,141592652589...
y 2 = 1,4142135623... . Este tipo de números no puede escribirse como fracción de
enteros, de modo que no son números racionales.

Cuando los números decimales son finitos, se puede operar con ellos sin necesidad
de pasar de número decimal a fracción, de la siguiente manera:

Adición o Sustracción3 Para sumar o restar números en desarrollo decimal se ubican

las cantidades enteras bajo las enteras, las comas bajo las comas y los decimales bajo
los decimales (si no tienen la misma cantidad de decimales, se pueden agregar ceros
a la derecha al que tenga menor cantidad de decimales hasta igualarlos), luego se
realiza la suma o resta según corresponda de derecha a izquierda.
Observación
El conjunto de los números reales,
Ejemplo /
no es el conjunto más grande que
Sumemos los números 0,25 y 2,125. Para ello, notamos que el
podemos encontrar, de hecho existen
infinitos conjuntos más grandes y que primero de ellos tiene dos decimales mientras el segundo tiene
contienen a los números reales como 3, por ello igualamos agregando un cero a la derecha del prime-
subconjunto. Ejemplo de números ro, es decir, 0,250. Luego sumamos como se explica antes
que no son reales, son los de la forma
n
a para n un número par y a < 0. 0,250
+ 2,125
+
2,375
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TOMO I NÚMEROS

Multiplicación3 Para multiplicar números decimales, lo haremos tomando los nú-

meros como si fueran enteros (ejemplo 3,14 lo tomamos como 314), los multiplica-
mos de manera usual y en el resultado colocamos la coma de modo que el numero
resultante tenga tantos decimales como los números en conjunto.

Ejemplo /
Para los mismos números anteriores 0,25 y 2,125, si les elimi-
namos la coma obtenemos 25 y 2.125, y si los multiplicamos de
manera usual se obtiene 53.125. Luego observamos que en los
números iniciales el primero tiene dos decimales mientras que
el segundo tres, por lo que en conjunto poseen 5 decimales y
por ende, el resultado final tendrá dicha cantidad de decimales,
es decir, el resultado será 0,53125.

División3 Para dividir, se puede transformar ambos números a enteros multipli-

cando por una potencia de 10 donde el exponente será la cantidad de decimales que
tenga el número, con mayor cantidad de los mismos.

Ejemplo /
Para los números anteriores, observamos que 2,125 tiene mayor
cantidad de decimales (tres) y entonces multiplicaremos ambos
números por 103 = 1.000 obteniendo así a 2.125 y 250, y luego
dividiendo de manera usual obtenemos 8,6.

APROXIMACIÓN DE NÚMEROS RACIONALES

Muchas veces nos interesa calcular cantidades con muchas cifras decimales, pero
solo nos interesa obtener un valor cercano al número decimal. Por ejemplo, si se
reparten 2000 pesos entre tres personas, al calcular cuánto dinero le corresponde a
cada uno, se obtiene como resultado 666,6. Como no es posible entregar una canti-
dad decimal de dinero, aproximamos este número a 666 pesos por persona. Este es
un caso particular de aproximación que llamamos truncamiento al entero.

Para aproximar números racionales existen dos criterios:

• Aproximación por truncamiento

Consiste en eliminar las cifras que no interesan. Por ejemplo, si nos interesa aproxi-
mar el número 2,394831 a la milésima por truncamiento, consideramos únicamen-
te las cifras que se ubican desde la milésima hacia la izquierda, es decir, 2,394.

• Aproximación por redondeo

Este tipo de aproximación es más minuciosa, pues busca la cantidad más cercana al
número que se aproxima. Por ejemplo, si se tiene el decimal 2,309 y se desea aproxi-
mar por redondeo a la centésima, se sabe que el valor buscado se ubica entre 2,30 y
2,31. Como la cifra siguiente (9) está más cerca de 10 que de 0, el número 2,309 se
acerca más a 2,31 que a 2,30. De modo que la aproximación por redondeo sería 2,31.
Si en lugar de 2,309 se quisiera aproximar el número 2,301, entonces la aproxima-
ción por redondeo coincidiría con el truncamiento, pues la cifra 1 se acerca más a 0
que a 10. Así, la aproximación por redondeo a la centésima de 2,301 es 2,30.

A modo de regla general, incrementaremos la última cifra aproximada si el primer

dígito eliminado está entre 5 y 9. Mientras que mantendremos la última cifra cuan-
do el primer dígito eliminado sea un número entre 0 y 4.

NÚMEROS IRRACIONALES

Ya que conocemos los números racionales, estudiaremos el resto de los números.

Comenzaremos con un caso particular: 2

Si 2 fuera un número racional, significa que existe una fracción irreducible tal que
2 = ,con p, q ∈ Z.
p
q
p2
Por la definición de la raiz, queda 2 = , es decir, 2q2 = p2.
q2

Como 2q2 es par, se puede dividir por 2 y por lo tanto, ocurre lo mismo con p2, con-
cluyendo que p también se puede dividir por 2.

Luego, como p se puede dividir por 2 es un número par y puede ser escrito de la for-
ma p = 2k con k un número entero, por lo que reemplazando obtenemos que
2q2 = (2k)2 = 4k2 ⇔ q2 = 2k2

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TOMO I NÚMEROS

Con el mismo razonamiento, podemos ver que ocurre exactamente lo mismo con q.
Luego, como tanto p como q son divisibles por dos, entonces podemos simplificar la
fracción por 2.

El problema yace en que la base de nuestro razonamiento estaba en la suposición

p
2 = era irreducible, pero acabamos de mostrar que no lo es pues se simplifica por
que
q
2, y esto es una contradicción.

Por lo tanto, 2 no se puede escribir como una fracción irreducible de números

enteros, entonces 2 no es racional.

Este resultado nos lleva a todo un nuevo conjunto de números, los Irracionales, que
se definen como los números que tienen una expansión decimal infinita no
periódica, e incluyen no sólo a 2 sino que a todas las raíces que no provie-
nen de un cuadrado perfecto, como 3, 5, 6... etc, y además algunos números que
TIP PSU
aunque infinitos son tan útiles que tienen su propio nombre, como π y e, ya que son
Estas son algunas de las aproxima-
esenciales para la geometría de los círculos en el caso de π o definiendo una función
ciones de las raíces que aparecen
fundamental como lo es la exponencial (esto lo veremos en el futuro). con frecuencia en la PSU:

Hay que notar que los números irracionales siguen siendo números, sólo que como 2 = 1,414...
a nadie le gusta escribir infinitos decimales, su forma más simple de escribirlos está 3 = 1,732...
en los símbolos que acabamos de ver. Por lo tanto, operarlos para simplificarlos a 5 = 2,236...
un único símbolo es difícil, por ejemplo la mejor forma de escribir la suma de 2 y 7 = 2,645...
3 es por medio de la expresión 2 + 3 , pero las reglas para tratar estos casos las 10 = 3,162...

veremos en el capítulo 4 de este tomo.

Al igual que los números racionales, los números irracionales tienen sus propios
criterios de aproximación. Estos son la aproximación por defecto y la aproxima-
ción por exceso.

• Aproximación por defecto

Consiste en tomar el número menor entre los que se ubica el número que se desea
aproximar. Por ejemplo, la expansión decimal de 10 es 3,16227766... Si queremos
aproximar por defecto a la décima, notamos que se ubica entre 3,1 y 3,2. Como de-
seamos tomar el número menor, escogemos la aproximación 3,1.

• Aproximación por exceso

Al contrario que la aproximación por defecto, se toma el número mayor entre los
que se ubica el número que se desea aproximar. Por ejemplo, al aproximar por exce-
so a la centésima el número 10 resulta 3,2.

NÚMEROS REALES
El conjunto de los números reales se define como la unión del conjunto de los raciona-
les (Q) y los irracionales (I), conjunto el cual se representa por R, es decir, R = Q ∪ I.

Las operaciones dentro de este conjunto son las mismas que antes y al contener a los
números irracionales heredan sus problemas frente a ellas, por ello es importante
tener las siguientes reglas en mente al momento de operarlos:

3 La operación entre números racionales, da siempre otro número racional.

3 La operación entre números irracionales, no da siempre un irracional. Por ejemplo,

si consideramos los números 1 + 2 y 2 , su resta es 1, que no es un irracional.

3 La operación entre un racional y un irracional, siempre obtiene como resultado un

irracional (exceptuando la multiplicación por 0).

SUCESIONES (OPCIONAL)
Una sucesión es una lista ordenada infinita de números, por ejemplo 1,2,3,4,5,6,
etc. donde lista infinita se entiende como una que nunca acaba. La definición es
realmente sencilla, pero los problemas que se nos pueden presentar con ellas pue-
den ser bastante complicados, principalmente porque la manera de resolverlos no
es estándar.

Existen en esencia dos clases de sucesiones:

3 Las primeras son aquellas donde la lista de números que compone la sucesión
es completamente aleatoria, es decir, no sigue ningún patrón y no podemos inferir
otros elementos a partir de una cantidad finita de ellos. Un ejemplo de este tipo de
sucesiones es 1, 6, 2, 4, 7, 4, 7, 9, 3, 3, 44876, 1, 0, etc.

3 El segundo tipo de sucesiones son aquellas donde la lista de números que com-
pone la sucesión tiene un patrón o una ley de formación, es decir, uno puede obtener
una fórmula que nos permita obtener cualquier elemento de la lista según su posi-
ción en la misma. Por ejemplo consideremos la sucesión 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, etc.
La sucesión anterior es claramente de los números pares y por ende tiene una ley de
formación muy clara que es 2n, donde n es la posición del elemento que deseamos.

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CAPÍTULO 2 / CONJUNTOS NUMÉRICOS TOMO I NÚMEROS

EJERCICIOS PROPUESTOS

3 3
1. La expresión 4 − es igual a
3 La expresión 4 − es igual a
1+ 2
5 2+
3
Solución
En problemas de este estilo, siempre se recomienda em-
pezar por resolver “desde dentro hacia afuera”. Esto es, uno
debe empezar a resolver las cosas para dejar finalmente una 2
La expresión 1+ es igual a
suma (o resta o producto o división según corresponda) de 2
3−
expresiones conocidas, en este caso tenemos 4 menos una 7
fracción cuyo denominador es la suma de 1 con otra frac-
ción, entonces debemos partir por desarrollar ese denomi-
nador, por lo tanto recordando la regla de suma de fraccio-
nes obtenemos 1
La expresión 5− es igual a
3 1⋅5 + 3⋅1 8 3
1+ = = 2+

5 5 5 8

por lo que la expresión inicial quedaría como

3
4− ⋅1
8 2. La familia Chiong celebra el cumpleaños de su hijo Mauricio
5 y para la ocasión compra una torta. El día de la celebración,
Ahora, como sabemos que una fracción es equivalente a entre los invitados se comen 1 de la torta, al día siguiente
4
una división, entonces la expresión la familia Chiong se come
1
de lo restante en el desayuno y
6
3 3 8 finalmente Mauricio se come 1
de lo restante a escondidas de
= : 5
8 1 5 su mamá. ¿Cuánto sobró de la torta?
5
lo que por regla del producto es
Solución
3 8 3 5 15
: = ⋅ = Primero leyendo el enunciado sabemos que sólo contamos
1 5 1 8 8 con una torta, a la cual la denominaremos T. El día de ce-

1
Finalmente hemos llegado a una expresión que es resta de lebración, los invitados se comieron de la torta, es decir,
4
1
cosas conocidas, por lo que podemos finalmente utilizar la T , por lo tanto lo restante es
4
regla de la resta para finalizar el problema, es decir,
1 3
T− T= T
15 4 ⋅ 8 − 15 ⋅ 1 32 − 15 17 4 4
4− = = = .
8 8 8 8

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Luego, la familia Chiong decidió comer torta al desayuno
1 1 3
comiendo de lo restante, es decir, · T, por lo que ob-
6 6 4
tenemos que lo restante de la torta luego del desayuno es

3 1 3 3 1 5
T− ⋅ T= T− T = T
4 6 4 4 8 8
1
Finalmente, Mauricio comió de lo restante, es decir,
1 5 5
· T , por lo que tendremos que lo que sobra finalmente
5 8
de la torta es

5 1 5 5 1 4 1
T− ⋅ T= T− T= T= T
8 5 8
8 8 8 2

La familia Galasso celebra la graduación de magís-

ter de su hijo Bastián y para la ocasión compra un
pie de limón. El día de la celebración, entre los invi-
1
tados se comen del pie, al día siguiente la familia
3 1
Galasso se come de lo restante en el desayuno
6 1
y finalmente Bastián se come de lo restante a
2
escondidas de su esposa. ¿Cuánto sobró del pie?

Tres hermanos reciben una herencia por la muerte

2
de su padre. Si el hermano mayor recibe de ella
1 3
y el menor 3 de lo restante. ¿Cuánto recibe el her-
mano del medio?

Entre 5 amigos compran 2 pizzas para comer mien-

tras estudian para una prueba. Si cuatro de ellos
1 1
comen del total de pizzas y el quinto come sólo
5 8
de lo que quedó, ¿Cuánta pizza sobró?

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TOMO I NÚMEROS

EJERCICIOS

1. ¿Cuál de los siguientes números es racional? 3. ¿Cuál(es) de los siguientes números es(son)
irracional(es)?
A) 3
B) 3 3 I. 5 4 − 9

C) 9 3  2 2
D) ( 3) 32 II.  + : 2
 3 6 
E) 3 3 ⋅ 3
III. 2 − 169 + 3

A) Solo I
B) Solo III
C) Solo I y II
D) Solo I y III
E) Solo II y III

2. Al resolver 2 − 5 + 1 se tiene como resultado

3 6 12
14
A) − 1 4. La expresión 3 − es igual a
6 1
5−
2 3
B) −
21 A) 17
3
C) − 1
12 B) 6
D) 1
12 1
C) −
3
E) 19
12
9
D) −
2

E) 0

5. Si al quintuple de 1,2 se le resta el doble de 2,1, 1 1 1

7. Resuelva − + +1
entonces resulta 2 3 13
A) 97
A) 1,8 78
B) 2,2 101
B)
C) 0,18 78
D) −0,18 1
C)
E) 18 3
12
D)
169
203
E)
53

366
6. La expansión decimal del número es:
99 8. Andrés demora en hacer una pizza 3 hrs, Juan 2
hrs y Pepe 1,5 hrs. Si todos parten al mismo tiempo,
A) 3,66 cuántas pizzas llevarán hechas al momento que
B) 36,9 vuelvan a empezar todos juntos?
C) 3,69
D) 3,69 A) 7
E) 3,6 B) 9
C) 11
D) 4
E) 3

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TOMO I NÚMEROS

1 11. Constanza, Camila y Valentina son jugadoras de

9. Si S = ⋅P ⋅R entonces R−1 es igual a
3 ajedrez que demoran en promedio por jugada 6,03;
6,09 y 6,12 segundos, respectivamente. ¿Cuál(es) de
3S las siguientes afirmaciones es(son) verdadera(s)?
A)
P
P I. La suma de las centésimas de los tiempos
B)
3S de Constanza y Camila resultan ser las
S centésimas del tiempo de Valentina.
C)
3P II. La que juega más rápido es Camila.
P III. Constanza demora 9 centésimas menos que
D)
3 Valentina.
3P
E)
S A) Solo I
B) Solo III
C) Solo I y III
D) Solo II y III
E) I, II y III

1 1 1
10. Se ha vendido , y de una rifa de la cual
5 2 10
quedan 4 números por vender. ¿Cuál es la cantidad
de números vendidos de la rifa?

A) 14 12. Si el precio de un producto es $180.000, el cuál

B) 16 la semana que sigue aumentará en un tercio de su
C) 20 precio, y la semana que le sigue disminuye en un
D) 18 tercio de su precio, entonces ¿Cuál será el precio
E) No se puede saber pasadas las dos semanas?

A) $80.000
B) $90.000
C) $160.000
D) $180.000
E) $100.000

25
13. ¿Cuál(es) de las siguientes afirmaciones es(son) 15. Si a 500 se le restan los de su mitad,
125
falsa(s)? entonces el resultado es

I. Al multiplicar un número irracional con un A) -450

número racional, el producto es siempre un B) 400
número racional. C) 450
II. Al multiplicar dos números irracionales el D) 460
producto es siempre un número irracional. 1 1
E) 500 − ⋅
III. Al dividir un número racional -distinto de 2 5
cero- con un número irracional, el cuociente es
siempre un número irracional.

A) Sólo I
B) Sólo III
C) Sólo II y III
D) Sólo I y II
E) Ninguna de las anteriores

16. En la sucesión 5 , 8 , 11, 14 ,... El término siguiente

14. ¿Cuál es el término número 7 de la siguiente es 8 6 4 2
sucesión? 5 10 17 26 37
1, , , , , ,...
2 2 2 2 2
48 A) 17
A)
2 B) 0
49 C) 15
B)
2
73 D) − 19
C) 2
2 E) Indeterminado
50
D)
2
44
E)
2

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TOMO I NÚMEROS

17. Si se tiene la secuencia 19. Si para imprimir un libro se usan 2 toners,

entonces cuántos toners he usado si llevo impresos
1 + 7 = 50, 2 + 2 = 8, 5 + 3 = 34, 6 + 2 = 40, 10 libros y se me acabo el toner justo en la mitad
del 11avo?
entonces 3 + 1 es igual a
A) 13 toners
A) 4 B) 11 toners
B) 8 C) 23 toners
C) 12 D) 21 toners
D) 10 E) 17 toners
E) 14

18. ¿Cuál es el sexto término de la sucesión 0, 7, 26, 20. Si hoy es martes, ¿Qué día de la semana será
63, 124, ...? en 1.000 días más, a partir de hoy?

A) 0 A) Viernes
B) 12 B) Sábado
C) 215 C) Lunes
D) 216 D) Martes
E) 225 E) Jueves

21. La expresión 1 + 1 + 1 , es igual a 23. Dados los racionales p = 19 , q = 3 , y r = 37 ,

1 1 1 entonces se cumple que 13 2 26
1
A) 3 x x x
x
A) q < r < p
B) x 3
B) q < p < r
C) 3x C) p < q < r
1 D) r < q < p
D)
3x E) r < p < q
E) x−3

r
22. El recíproco de 1 sumado con el inverso aditivo 24. La expresión p ⋅ q -con p, q y r números enteros,
de −5 es igual a 5 con p y q distintos de 0- es positiva si

A) 0
(1) r < 0 y p < 0.
B) 4 q
5
(2) p · q > 0 y r no negativo.
C) 24
5
A) (1) por sí sola
D) 26
B) (2) por sí sola
5
C) Ambas juntas, (1) y (2)
E) 10 D) Cada una por sí sola, (1) ó (2)
E) Se requiere información adicional

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TOMO I NÚMEROS

25. Se puede determinar el numerador de cierta 27. Resolviendo [0,3 − 0,3 · (0,3 + 0,3)] · 0,3 se
fracción si obtiene

(1) Se conoce el denominador de la fracción y se A) 0

sabe que la fracción es menor a 1. B) 0,024
(2) Se conoce su expansión en desarrollo C) 0,036
decimal. D) 0,038
E) 0,08
A) (1) por sí sola
B) (2) por sí sola
C) Ambas juntas, (1) y (2)
D) Cada una por sí sola, (1) ó (2)
E) Se requiere información adicional

28. El resultado de 2,4̄+ 3,¯6 es igual a

26. ¿Cuál es el quinto número de la siguiente serie: ___
7, 15, 31, 63,... ? A) 0,61
B) 6,1
A) 75 C) 6
B) 74 D) 6,09
_
C) 96 E) 6, 1
D) 125
E) 127

n2
29. René comparte sus dos barras de chocolate 31. La expresión (−1) = −1 es verdadera, si
iguales con sus dos amigas Camila e Ignacia. A
8 7
Camila le da 9 de una barra y a Ignacia de la otra (1) n es impar
9
barra, quedándose René con el resto de chocolate. (2) n2 − 1 es par
¿Cuál(es) de las siguientes afirmaciones es(son)
falsa(s)? A) (1) por sí sola
B) (2) por sí sola
I. René se quedó con 1 de la cantidad de C) Ambas juntas, (1) y (2)
chocolate que tenía. 3 D) Cada una por sí sola, (1) ó (2)
II. Entre Rene e Ignacia comieron más que E) Se requiere información adicional
Camila.
III. Quien recibió más chocolate fue Camila.

A) Solo I
B) Solo II
C) Solo II y III
D) I, II y III
E) Ninguna de ellas

30. Una piscina está con agua hasta un cuarto de su 32. Si p ∈ Q y r ∈ I, es correcto afirmar que
capacidad. Si se sacan 8 litros, entonces queda sólo
hasta la octava parte de su capacidad. ¿Cuál es la A) pr ∈ I
capacidad de la piscina? B) p − r ∈
C) p + r ∈
2
A) 34,85 Litros D) r ∈
B) 29,50 Litros E) p ∈
r
C) 63,70 Litros
D) 60,00 Litros
E) 64,00 Litros

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TOMO I NÚMEROS

33. ¿Cuál es el orden correspondiente de mayor a 35. Con cuadrados de igual tamaño se ha armado
menor de los siguientes números decimales? la siguiente secuencia de figuras

0,5 - 0,48 - 0,55 - 0,6.

A) 0,48 - 0,5 - 0,55 - 0,6

B) 0,6 - 0,55 - 0,5 - 0,48
C) 0,6 - 0,5 - 0,55 - 0,48
D) 0,55 - 0,6 - 0,5 - 0,48
E) 0,48 - 0,5 - 0,55 - 0,6

¿Cuál(es) de las siguientes afirmaciones es(son)

verdadera(s)?

I. La novena figura de la secuencia está

formada por 19 cuadrados.
II. De acuerdo a la secuencia, cualquier figura
tendrá un número impar de cuadrados.
III. La diferencia positiva en cuanto a la
cantidad de cuadrados entre la primera y la
1
34. La expresión 1+ es igual a sexta figura es 4.
1
1+
1
A) 11 1+ A) Solo I
7 3
B) Solo II
B) 7 C) Solo I y II
11 D) Solo III
C) 10 E) Todas son correctas
7
D) 4
3
E) 7
10

36. Mauricio tiene una piscina de 72 litros de 38. De una torta me sobró la tercera parte.
1
capacidad, llena hasta 10 Litros ¿Cuántos litros Si esta parte la divido en tres y reparto una de ellas;
4
faltan para llenarla? entonces, ¿Qué parte de la torta reparto?

A) 60
B) 61,75 A) 2
C) 70 9
D) 6,175 B) 1
E) 6,174 3
C) 1
9
D) 9
2
E) 3
9

1 2 5
37. El orden de los números a = , b = y c = de 39. ¿Cuánto se obtiene si el producto 0,04 · 0,0064
3 9 12
menor a mayor es se divide por el producto 0,8 · 0,016?

A) a < b < c A) 0,00002

B) c < b < a B) 0,0002
C) c < a < b C) 0,002
D) a < c < b D) 0,02
E) b < a < c E) 0,2

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TOMO I NÚMEROS

40. Sean a, b, c y d números enteros positivos. Si

a c
z = + , entonces z es
b d

A) bd
(ad + bd)
B)
(ad + bc)
bd
ac
C)
bd

D)
(a + c)
(b + d)
E)
(b + d)
(a + c)

PRODUCTOS NOTABLES
En álgebra nos encontramos con resultados de productos que se repiten permanen-
temente, por lo que es importante manejarlos a cabalidad para simplificar expresio-
nes algebraicas. Estos productos son los que se denominan notables y pasamos a
mencionar y describir cada uno de ellos.

El primer producto notable es el cuadrado de binomio, que es el cuadrado de una

suma de dos elementos, es decir, (a + b)2. Este producto es sumamente conocido y
útil, por ello presentamos a continuación su expresión desarrollada

( a ± b )2 = a 2 ± 2ab + b2

Otro producto importante que involucra binomios, pero esta vez uno es suma de
dos elementos y el otro la resta de los mismos, toma el nombre de suma por su
diferencia y su expresión esta dada por

( a + b )( a − b ) = a 2 − b2

El tercer producto que veremos responde a la pregunta natural cuando uno aprende
el cuadrado de binomio, el cual es conocido como cubo de binomio, es decir, un
binomio elevado a tres, cuya expresión esta dada por

( a ± b )3 = a 3 ± 3a 2 b + 3ab2 ± b3

Estos resultados se pueden extender a un binomio (a + b) elevado a n veces, simple-

mente multiplicando (a + b)(a + b) · . . . · (a + b) n veces en forma iterativa.

Si bien esta operación no es compleja, toma mucho tiempo. La forma más rápida de
obtener los resultados es utilizando el triángulo de Pascal (Es llamado así en honor
al matemático francés Blaise Pascal, quien introdujo esta notación en 1654, en su
Traité du triangle arithmétique). Ya sabemos que un binomio (a + b) elevado a cero es
uno, con a + b ≠ 0, es decir,
(a + b)0 = 1

El mismo binomio elevado a 1 es

(a + b)1 = 1 · a + 1 · b

Elevado a 2
(a + b)2 = 1 · a2 + 2 · ab + 1 · b2

Elevado a 3
(a + b)3 = 1 · a3 + 3 · a2b + 3 · ab2 + 1 · b3

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TOMO I NÚMEROS

Si tomamos solamente los números que acompañan a los factores, vemos que se
puede formar un triángulo con una secuencia lógica

(a + b)0
1
(a + b)1
1 1
1 2 1 (a + b)2

1 3 3 1 (a + b)3

1 4 6 4 1 (a + b)4

1 5 10 10 5 1 (a + b)5

¿Cuáles serán entonces las constantes asociadas a (a+b)4?

Efectivamente son 1, 4, 6, 4 y 1. Veamos por qué

(a + b)4 = (a + b)(a + b)3 = (a + b)(a3+3a2b+3ab2+b3) = a4+3a3b+3a2b2+ab3+a3b+3a2b2+3ab3+b4

es decir (a + b)4 = a4 + 4a3b + 6a2b2 + 4ab3 + b4

¿Y si quisiéramos obtener (a + b)5? Sabemos que las constantes serían 1, 5, 10, 10, 5 y
1, pero ¿Cómo armamos el resultado?. El resultado será el primer término elevado a
5 por el segundo término elevado a 0 por la constante correspondiente. El segundo
será el primer término elevado a 4 por el segundo elevado a 1 por la constante y así
sucesivamente hasta terminar con los términos elevados a 0 y 5 respectivamente.

(a + b)5 = a5 a4 a3 a2 a1 a0 / Las a
= a5b0 a4b1 a3b2 a2b3 a1b4 a0b5 / Las b
= 1a5b0 5a4b1 10a b 10a2b3
3 2
5a1b4 1a0b5 / Las constantes

¿Los sumo o los resto?

Si es (a + b) sumo todo, si es (a − b) la resta va intercalada,

(a + b)5 = a5 + 5a4b + 10a3b2 + 10a2b3 + 5ab4 + b5

(a − b)5 = a5 − 5a4b + 10a3b2 − 10a2b3 + 5ab4 − b5

FACTORIZACIÓN
Factorizar significa tomar un resultado y llevarlo a factores, donde estos pueden ser
monomios, binomios, trinomios, etc. La factorización se puede interpretar como la
operación inversa que desarrollar productos notables, es decir,

Factorización

3(x + 2y) = 3x + 6y
Producto Notable

Uno de los ejemplos más clásicos es encontrarnos con expresiones algebraicas de la

forma a2 + 2ab + b2, que ya sabemos que no es más que un cuadrado de binomio y
sabemos que lo podemos factorizar por (a + b)2.

Ahora bien, uno puede preguntarse ¿Para qué me sirve poder factorizar? La res-
puesta es sencilla, el factorizar simplifica algunos problemas que parecen en extre-
mo complicados pero que en realidad son muy sencillos, como lo mostramos en el
siguiente ejemplo.

Ejemplo /
Suponga que x≠y, y considere la expresión

x 5
+ 5x 4 y + 10x 3 y 2 + 10x 2 y 3 + 5xy 4 + y 5
(x 2
)(
+ 2xy + y 2 x 3 + 3x 2 y + 3xy 2 + y 3 )
Independiente de la pregunta que me estén haciendo -que po-
dría ser, por ejemplo, calcule lo anterior para x = 1.568.745 e
y = 87.236.458.763- factorizando se puede simplificar mucho el
problema, así que si factorizamos el numerador y denominador
de la expresión anterior obtendremos lo siguiente

(x + y ) = (x + y )
5 5

x 5 + 5x 4 y + 10x 3 y 2 + 10x 2 y 3 + 5xy 4 + y 5

= =1
(x 52
)(
+ 2xy + y 2 x 3 + 3x 2 y + 3xy 2 + y 3 ) (x + y ) (x + y ) (x + y )
2 3 5

es decir, si el problema fuese calcule lo anterior para x = 1.568.745

e y = 87.236.458.763, entonces sabemos de inmediato que la res-
puesta es 1 y no perdemos un montón de tiempo en reemplazar
estos valores.

Para poder factorizar con cierta facilidad y rapidez, es necesario tener siempre pre-
sente los productos notables y de esa manera será mucho más fácil reconocer los
factores. A modo de conocer más productos notables, consideraremos como uno de
las básicos -junto a todos los anteriores- el siguiente

x 3 ± y 3 = ( x ± y )( x 2  xy + y 2 )

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TOMO I NÚMEROS

Otras factorizaciones que es necesario dominar a cabalidad son la factorización por

factor común y la factorización de trinomios cuadráticos. A continuación mostra-
mos como trabajar con ellas.

7 Factor común
Se basa en el producto notable más simple. Como sabemos que a(b + c) se desarrolla
como ab + ac, cuando tenemos sumas (o restas) de términos algebraicos donde se re-
pita alguno de los factores (el que tomará el rol de a), podemos factorizarlas dejando
los términos repetidos como factor de la suma de los términos que no se repiten.

Ejemplo /
Factoricemos la expresión 24x2yz − 16xyz2.

Notamos que los coeficientes numéricos son 24 y 16. Aunque

en principio parezcan no tener nada en común, al calcular su
máximo común divisor notamos que ambos números son múlti-
plos de 8. Si escribimos 24 = 3 ⋅ 8 y 16 = 2 ⋅ 8, notamos que en los
términos numéricos se encuentra el factor común 8.

x aparece en los dos términos, en el primero aparece dos veces

(x2), mientras que en el segundo solo una vez. Los términos solo
tienen una x en común.

La letra y aparece una vez en cada término, de modo que y tam-

bién es factor común.

La letra z aparece tres veces en el primer término, y dos en el

segundo. Así, z puede extraerse dos veces como factor común,
obteniendo el factor z2. En este caso, la expresión factorizada
será 8xyz2(3xz - 2).

FACTORIZACIÓN DE TRINOMIOS CUADRÁTICOS

Este tipo de factorizaciones será la más importante cuando estudiemos ecuaciones
cuadráticas. Para entenderlas mejor, comencemos con un ejemplo. Al desarrollar el
producto (x + 3) (x − 2), se obtiene x2 + x − 6. Notemos que el término x va acompa-
ñado del coeficiente numérico 1 y el término libre es -6. Al sumar los números 3 y
-2, se obtiene 1 (precisamente el coeficiente de x), y al multiplicar 3 y -2 aparece el
término libre -6. De esto se sigue que la factorización de x2 + x − 6 es (x + 3)(x − 2). La
generalización de este hecho se puede establecer de la siguiente manera:

Para factorizar una expresión de la forma x2 + bx + c, se deben hallar dos números, m

y n cuya suma sea b y su producto sea c. Así x2 + bx + c = (x + m)(x + n).

Ejemplo /
Factoricemos la expresión x2 − 2x − 63. De acuerdo a lo estu-
diado, debemos buscar dos números cuya suma sea -2 y su
producto -63.

Como el producto es negativo, los números deben tener signos

distintos. De modo que al sumarlos, sus valores absolutos se
restarán. Entonces buscamos dos números cuya resta sea 2 y
su producto 63. Luego de encontrarlos (9 y 7), como deben tener
signos distintos y la suma debe ser negativa, entonces el signo -
queda en el número mayor. En conclusión, los números busca-
dos son -9 y 7. Así, la factorización es (x − 9)(x + 7).

A veces es necesario factorizar expresiones de la forma ax^2 + bx + c. En estos casos,

debemos trabajar de manera metódica y descomponer el problema de la factoriza-
ción en varias partes más sencillas.

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TOMO I NÚMEROS

Ejemplo /
Factoricemos la expresión 2x2 + 7x − 4:

Notamos que el primer término no es un cuadrado perfecto

(pues no se puede obtener 2 como cuadrado de un número
racional). Para solucionar este problema, nos aprovecharemos
de que al multiplicar por 1, la expresión no cambia. Como nos
interesa que aparezca un cuadrado perfecto, multiplicaremos
por 1, pero escribiremos 1 como 2 .
2

2 4x 2 + 7·2x − 8
Así 2x2 + 7x − 4 = 1 ⋅ (2x2 + 7x − 4) = ⋅ (2x2 + 7x − 4) =
2 2

Ahora que el primer término es un cuadrado perfecto (pues es el

cuadrado de 2x), podemos resolverlo como el problema anterior.
Para que no nos estorbe el 4 que acompaña a x2, definimos la
variable auxiliar μ = 2x. Así, nuestra expresión puede transfor-
marse en 4x + 7·2x − 8
2
µ 2 + 7µ − 8
=
2 2

Factorizar el numerador de esta fracción se puede hacer de

manera similar al ejemplo anterior; buscamos dos núme-
ros que multiplicados resulten -8 y cuya suma sea 7. Dichos
números son 8 y -1. Así, nuestra expresión se convierte en

µ 2 + 7 µ − 8 (µ + 8)(µ − 1)
=
2 2

Como la pregunta se hace en términos de x, no podemos res-

ponder utilizando la variable μ. Al deshacer el cambio de variable
(esto significa reemplazar μ por el valor que le dimos al princi-
pio), se obtiene: (µ + 8)(µ − 1) = (2x + 8)(2x − 1)
2 2
El próximo desafío que se nos presenta es simplificar esta expre-
sión fraccionaria. Para ello factorizamos (2x + 8) mediante factor
común, obteniendo 2(x + 4). Así (2x + 8)(2x − 1) = 2(x + 4)(2x − 1)
2 2

Al simplificar, se obtiene (x + 4)(2x − 1).

En conclusión, la factorización de 2x2 + 7x − 4 es (x + 4)(2x − 1)

EJERCICIOS PROPUESTOS

a + 2ab + b2 2. Factorice la expresión xy + zy − xz − x2

1. Considere la expresión
a2 − b2
Si a=−5 y b=7, entonces el valor de la expresión anterior es Solución
Notemos que los dos primeros términos tienen como
factor común a y y los dos últimos términos tienen como
Solución
factor común a x, por lo tanto mediante estos factores la
Primero notemos que tanto como el numerador como
expresión anterior puede ser escrita por y(x + z) − x(z + x)
el denominador de la expresión anterior, son productos
notables que vimos en la reciente sección, por lo tanto
Ahora, en la expresión anterior nuevamente se tiene que
tendremos que
posee un factor común que es (x + z) y por lo tanto si facto-
(a + b ) = a + b
2

a + 2ab + b
2 2 rizamos por dicho factor se obtiene finalmente que

=
(a + b )(a − b ) a − b
xy + yz − xz − x2 = y(x + z) − x(x + z) = (y − x)(x + z)
a2 − b 2

Luego si reemplazamos a=−5 y b=7, obtendremos que Factorice la expresión x3 − 3x2y + 3xy2 − y3

a +b 2 1
= =−
a − b −12 6 Factorice la expresión xyz − yz + xy − y

a 2 + 2ab + b 2
Considere la expresión
a2 − b 2 Factorice la expresión 2x2 + 2xy + xz + yz
Si a = 5 y b = −3, entonces el valor de la expresión
anterior es

a 3 + 3a 2b + 3ab 2 + b 3
Considere la expresión
a2 − b 2
Si a = 1 y b = 2, entonces el valor de la expresión
anterior es

a2 − b 2
Considere la expresión
(a − b )
3

Si a = 0 y b = 3, entonces el valor de la expresión

anterior es

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TOMO I NÚMEROS

EJERCICIOS

1. Un par de valores de x e y que cumplen que 3. Al evaluar la expresión

(x + y ) (x − y )
3
3 3

=1 (a + b)3 − 2b(3a2 + b2),

(x + y + 2xy )(x − y )(x + xy + y )
2 2 2 2

para a = 11 y b = 10 se obtiene
son

A) x = 1 e y = 1 A) 0
B) x = 0 e y = 0 B) 12
C) x = 1 e y = 2 C) 1
D) x = 0 e y = 2 D) 2
E) x = 1 e y = 0
E) Son números demasiado grandes para calcular

2. ¿Cuál de las siguientes expresiones es equivalente 4. x2 + 6x + 5 =

a la expresión a2 + a + 1?

A) (x + 5)(x + 1)
A) (a + 1)2 B) (x − 5)(x + 1)
B) (a − 1)2 C) (x + 5)(x − 1)
C) (a + 1)2 − 1 D) (x − 5)(x − 1)
2
 1 3 E) No se puede factorizar como producto de
D)  a + 2  + 4 binomios

E) Ninguna de las anteriores.

5. La mejor factorización para x5 − x es 7. (2p − 4)(2p + 4) − (4p − 2)2 =

A) (x4 − 1)x A) −12p2 − 20 + 16p

B) (x − 1)(x + 1)
2 3
B) 12p2 − 20 + 16p
C) (x + 1)(x − 1)
2 3
C) −12p2 + 20 + 16p
D) x(x + 1)(x + 1)(x − 1)
2
D) −12p2 + 20 − 16p
E) x (x − 1) (x + 1)
2 2
E) Ninguna de las anteriores

8. Si a las medidas de ambos lados de un

6. (2x − 3y) = 2
rectángulo de lados a y b se les resta c, entonces la
nueva área será
A) 4x + 12xy + 9y
2 2

B) 4x2 − 12xy − 9y2 A) a2 + b2

C) 4x + 12xy − 9y
2 2
B) a + b − 2c
D) 4x − 12xy + 9y
2 2
C) a2 + b2 − 4c2
E) 9x − 12xy + 4y
2 2
D) ab + c2 − ac − bc
E) (a − c)2

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2
2 3 
9. Al factorizar a2 − b2 − a − b se obtiene 11.  a − b =
3 4 

A) (a − b)(a2 + b2)
B) (a + b)(a − b − 1) 4 2 9 2
C) (a − b)(a − b − 1) A) a − ab + b
9 16
D) (a + b)(a − b + 1) 4 1 9 2
E) (a − b)(a − b + 1) B) 2
a − ab + b
9 2 16
4 9
C) a2 + ab − b2
9 16
4 1 9
D) a2 + ab + b2
9 2 16
4 1 9
E) a2 + ab − b2
9 2 16

10. La expresión

2
x − 16
2
x + 8x + 16
es equivalente a

x
A) x + 4 12. ¿Cuál de la siguientes expresiones tiene como
factor a k − 1?
x+4
B)
x−4 A) k2 + k − 8
x−4 B) k2 − 2k + 1
C) −1
x+4 C) k2 − k + 2
x−2 D) k2 − 2k + 4
D)
x+4 E) k2 + k − 4
8
E) 1−
x+4

13. Sea x un número entero natural tal que x2 +6x−7 15. m − 8 es factor de la expresión
representa el área de un rectángulo, si ambos lados
son polinomios de grado 1. ¿Cuál de los siguientes A) m2 + m − 50
pares, representa siempre el par de lados B) m2 − m − 56
correspondientes a dicho rectángulo? C) m2 + m + 56
D) m2 + m − 56
A) (x − 1) y (x + 7) E) m2 + 2m − 56
B) (x + 1) y (x − 7)
C) (x + 1) y (x + 7)
D) (x − 1) y (x − 7)
E) Ninguna de las anteriores

16. ¿Cuál(es) de las siguientes expresiones es(son)

factor(es) de la expresión 4x2 − 12x+ 9?
14. ¿Cuál es el valor de la expresión
I. (2x − 3)2
(x − y) − (y − x) ,
10 10
II. 2x − 3
III. 2x2 − 9
para x = 5 e y = 1?
A) Sólo I
A) 1 B) Sólo I y II
B) 6 C) Sólo I y III
C) 7 D) Sólo II y III
D) 0 E) I, II y III
E) Ninguna de las anteriores

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TOMO I NÚMEROS

17. x3 + y3 = (x + y)3 si: 19. ¿Cuál es la suma del área y el perímetro de un

cuadrado cuyo lado mide x + 7, para x ∈ R?
(1) x = 0
(2) y = 0 A) x2 + 4x + 14
B) (4x + 28)4
A) (1) por sí sola. C) x2 + 14x + 49
B) (2) por sí sola. D) (x + 9)2 − 4
C) Ambas juntas, (1) y (2). E) Ninguna de las anteriores.
D) Cada una por sí sola, (1) ó (2).
E) Se requiere información adicional.

18. (4x − 2)2 − (4x − 2)(4x + 2) = 20. a2 + ab + ax + bx =

A) −4x A) a(a + x)2

B) 4x + 2 B) (a + x)(a + b)
C) 4(4x − 5) C) (a + x)(a + b − 1)
D) 4(2 − 4x) D) (a − x)(a + x)(a + b)
E) −8 − 16x E) ax + (a + b)ax

1
1+
21. Si simplificamos la expresión a − 1 y a ello le 23. Sea la expresión (2x − 5)(ax + b). ¿Cuál de los
1 siguientes valores de a, b ∈ R son tales que la
restamos 1, obtenemos 1−
a+1 expresión anterior es divisible por 3x − 8?
A) 0
B) 1 A) a = 1 y b = −8
a+1 B) a = 3 y b = 8
C)
a−1 C) a = 3 y b = −8
2
D) D) a = 3 y b = 8
a−1 E) Ninguna de las anteriores
2
E)
a+1

2
4a − 25
22. Si = 1 entonces a es igual a 24. Si tenemos la expresión (3x − y)5, el término
2
(2a − 5) donde x tiene exponente 2 es
A) 1
B) 0 A) 90x2y3
C) -1 B) −90x3y2
D) Puede tomar cualquier valor C) −y5
E) No existe valor de a ∈ R tal que cumpla lo anterior D) −90x2y3
E) −10x2y3

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25. 4a5 − 144a3 = 27. (1 + b)3 =

A) (2a3 − 12a)(2a2 + 12a2) A) 1 + 2b + 2b2 + b3

B) 4a3(a2 − 40) B) b + 3b + 3b2 + b3
C) 4a3(a − 6)(a + 6) C) 1 + 3b + 3b3 + b2
D) (2a2 − 12a)3 D) 1 + 3b + b2 + b3
E) Ninguna de las anteriores E) 1 + 3b + 3b2 + b3

26. Si ab = 12 y a2 + b2 = 36 entonces el valor de 28. ¿Cuál(es) de las siguientes expresiones es(son)

(a − b)2 es igual a equivalente(s) a: 4xy + 8x + 2y + 4?

A) 36 I. (x − 1)(y − 4)
B) 24 II. (4x + 2)(y + 2)
C) 12 III. 4x(y + 2) + 2y + 4
D) 15
E) 20 A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo III
D) Sólo I y II
E) Sólo II y III

29. La expresión
(x − y )(x + y ) para los valores
2 2

31.
(x − y )(x + y ) =
3 3 3 3

(x + y )
2
(x + y )(x − y )(x + xy + y )
2 2

x = 1.999 e y = 1.998 es igual a

A) x3
A) 1.9982 − 1 B) x3 + y3
B) 0 C) x2 − 2xy + y2
C) 1.9992 − 1.9982 D) x2 − xy + y2
D) 1 E) x2 + xy + y2
E) −1

32. Dada la expresión 2x2y + 4xy + 2x + 4,

30. Se tiene un rectángulo tal que el mayor de sus ¿Cuál(es) de las siguientes no es(son) factor(es) de
lados excede al menor, a, en 10 unidades. Si el ella?
lado mayor disminuye en 12 unidades y el menor
aumenta en 2 unidades, entonces la expresión que I. x + 2
representa la nueva área, en términos de a, es II. xy + 1
III. y − 2
A) a + 2
2

B) (a − 2)2 A) Sólo I
C) a − 4
2 B) Sólo II
D) a − 4 C) Sólo III
E) Ninguna de las anteriores D) Sólo I y III
E) I, II y III

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TOMO I NÚMEROS

33. (2x3 + 6y4)(2x3 − 6y4) = 35. x3 − y3 + x − y =

A) 2x6 − 36y8 A) (x − y)(x2 + y2 + xy + 1)

B) 4x6 − 36y8 B) (x2 − y2)(x − y)
C) 4x6 − 6y8 C) xy(x − y)(x + y)
D) 2x5 − 36y6 D) (x − y)(x + y + 1)2
E) 4x5 − 36y6 E) Ninguna de las anteriores

34.
( x − y )( x + y ) =
2 2

36. (x + y)3 − (x − y)3 =

x−y

A) x2 + y2 − 2xy A) x2 − y2
B) x2 + y2 B) x3 − y3 + 2x2y − 2xy2
C) x2 − y2 − 2xy C) 2y(3x2 − y2)
D) y2 + x2 + 2xy D) xy(3xy − y2)
E) x2 − y2 E) Ninguna de las anteriores

37. Al multiplicar x2 + xy + y2 por x − y se obtiene 39. ¿Cuál es el área de un rombo cuyas diagonales
miden a3 + b3 y a3 − b3 para a > b?
A) x3 − y3 6 6
a −b
B) x3 + y3 A)
C) (x − y)3 2
D) (x + y)3 b) 2a3 − 2b3
E) 2(x − y)3 C) a6b6 − a3 − b3
a6
D)
b6

(a − b )
2
3 3

E)
4

1
38. (ax+1 − 2bx−1)(ax+1 + 2bx−1) = 40. Si consideramos el número
5+ 2

A) (ax+1 − 2bx−1)2 ¿Por qué número podemos multiplicarlo para

B) a2x+1 − 2b2x−1 obtener un número racional?
2x
2x 2 4b
C) a a − b2
A) 5− 2
D) a2x+1 − 4b2x−1

( )
2
E) Ninguna de las anteriores
b) 5+ 2

3
C)
5− 2

5
D)
2
2
E)
5− 2

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MIS ANOTACIONES
Te damos espacio extra para que puedas
desarrollar mejor los ejercicios

POTENCIAS
Las potencias son un objeto matemático creado para simplificar la notación de mul-
tiplicar un número una cantidad finita de veces por sí mismo y usamos la siguiente
notación a · a ·. . . · a = an
}
n veces
donde diremos que a es la base y n el exponente. En otras palabras, una potencia
es un número a llamado base multiplicado por sí mismo tantas veces como indique
el exponente.

Para poder trabajar con ellas y manipularlas algebraicamente, es necesario tener en

cuenta la siguiente lista de propiedades

• a0 = 1 para todo a ≠ 0
• a1 = a
1
• a−n = an
• Multiplicación de potencias de igual base
a n ⋅ a m = a
⋅ a
⋅ ...
⋅ a ⋅ a
⋅ a ⋅ a = a m+n
⋅ ...

nveces
m veces

n+m veces

• División de potencias de igual base
an
= a n ⋅ a − m = a n−m

am

• Potencia de una potencia

( a n )m = a n
⋅ a

n
⋅ ...
⋅a n = a ⋅ a
⋅ ...
⋅ a ... a
⋅ a ⋅ ...
⋅ a = a
⋅ a
⋅ ...
⋅ a = a mn

m veces
n veces
n veces
nm veces
m veces

• Asociatividad
a n bn = a ⋅ a
⋅ ...
⋅ a b ⋅ b
⋅ ...
⋅ b = (
ab ) ⋅ ( ab ) ⋅
... ⋅ ( ab
) = ( ab )
n

n veces n veces n veces

Las propiedades anteriores son de suma importancia al momento de afrontar pro-
blemas que conlleven potencias, ya sea para simplificarlos o simplemente resolverlos.

RAÍCES
Observamos que las potencias las definimos para exponentes enteros, ya que por su
definición necesito contar cuantas veces tengo que multiplicar la base. Sin embargo
si cambiamos el exponente por el recíproco de un número entero también tiene una

definición y se denota de la siguiente manera

a
1
n
= n
a

} lo que se denomina la raíz n-ésima de a donde
a es la base y n es el índice.

Como la raíz no es más que una potencia de exponente no entero, es natural pensar
que las propiedades que describimos anteriormente para las potencias se manten-
gan, guardando cuidado que ahora las sumas de exponentes no es suma de números
enteros. En la siguiente lista se encontrarán los análogos a las propiedades exhibidas
para las potencias

1.• 1 = 1 5.• x
a y : w a z = xw a yw − xz

2.• 1
a = a 6.• m n
a = mn a

−n 1
3.• am = 7.• n
a ⋅ n b = n ab
n m
a
y z y z yw + xz
+ yz
4.• x
a y ⋅ w az = a x a w = a x w
=a xw
= a yw + xz

Si bien el ideal sería aprender todas las propiedades anteriores, se recomienda sólo
manejar a cabalidad aquellas que son más útiles en algún sentido (como lo son la 1,
2, 3, 6 y 7) y las restantes -en caso de ser necesario- se pueden deducir de las propie-
dades de las potencias.

ORDEN

Observación La función x :  +0 ⇒  +0 es estrictamente creciente (no nos preocuparemos de

Es importante destacar que podemos sus características como función aún), lo que matemáticamente quiere decir que
comparar sólo raíces que poseen el
mismo índice, ya que si poseen distinto ∀ a, b ∈  +0 : a ≥ b ⇒ a ≥ b
índice pueden pasar distintas cosas, por
3
ejemplo 2 < 3 8 pero también 2< 2 es decir, a mayor argumento mayor el valor de la raíz. Esta propiedad nos ayuda a
ordenar raíces -siempre y cuando las raíces a comparar posean el mismo índice- sólo
viendo sus argumentos.

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TOMO I NÚMEROS

RACIONALIZACIÓN

Debido a que existen fracciones equivalentes, hay muchas formas de escribir cada
número, entonces para que no existan confusiones, usamos las fracciones irredu-
cibles como la forma estándar de referirse a un número, existe un proceso similar
con los números irracionales llamado Racionalización, que usamos cuando apare-
cen raíces en el denominador de una fracción, y nos permite encontrar una fracción
equivalente cuyo denominador sea un número entero positivo. En esta sección mos-
traremos como racionalizar diferentes expresiones fraccionarias.

7 Expresiones con raíces cuadradas en el denominador

Cuando aparecen expresiones de la forma a , basta amplificar por b.
Por ejemplo: b

6 6 3 6 3
= · = =2 3
3 3 3 3

7 Expresiones con raíces de potencias en el denominador

Cuando se desea racionalizar expresiones de la forma a , basta amplificar por
n c
n n− c
b . Por ejemplo: b

10 10 10 5
55− 3 10 5 53 10 5 53
= = · = = = 2 5 53
5
53 5
53 5
53 5
55− 3 5
55 5

7 Expresiones con sumas o diferencias de raíces cuadradas

en el denominador.
a
Cuando se desea racionalizar expresiones de la forma , se puede amplificar
b± c
por b  c (así se consigue una suma por diferencia). Por ejemplo:

2 2 2 − 5 2 2 −2 5 2 2 −2 5
= · = =
2+ 5 2+ 5 2− 5 2−5 3

EJERCICIOS PROPUESTOS

1. Ordene de manera creciente los siguientes números 23 + 23 + 23 + 23

2. Calcule
p = 2 5, q = 5 2, r = 4 3 42

Solución
Solución
Notemos que así tal como se nos plantea el problema no
Notemos que el numerador está sumando 4 veces el mis-
tenemos como dar ningún tipo de solución, por lo tanto
mo término que es 23, por lo tanto puede ser escrito por 4
si usamos las propiedades de las raíces podemos obtener
· 23 y a su vez, 4 = 22, por lo tanto la combinación de esto
lo siguiente
con las propiedades de las potencias obtenemos que el nu-
merador es igual a 4 · 23 = 22 · 23 = 25.
p = 2 5 = 20, q = 5 2 = 50, r = 4 3 = 48
Ahora por otro lado tenemos que el denominador que es
Y ahora sí podemos usar el orden que aprendimos sobre
42, se puede escribir como 24 ya que 4 = 22 y eso combinado
las raíces obteniendo que de manera creciente se tendrá
que p < r < q, es decir, el menor es p luego le sigue r y el con las propiedades de las potencias da que 42 = 24.
mayor es q. luego reemplazando dicho valor en la expresión inicial y
combinados nuevamente con las propiedades obtenemos

Ordene de manera creciente los 23 + 23 + 23 + 23 25

siguientes números p = 4 3, q = 3 2, r = 2 5 = =2
42 24

37 + 37 + 37 + 37
Calcule
92
Ordene de manera decreciente los
siguientes números p = 3 3, q = 2 5, r = 5 2
Calcule 24 + 24 + 42 + 42

43 + 43 + 43 + 43
Ordene de manera creciente los Calcule
siguientes números p = 2 7, q = 7 2, r = 5 3 42

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TOMO I NÚMEROS

EJERCICIOS

1. ¿Cuánto vale la expresión 30(20 + 50) + (80 − 30)? 3. Si a b = ba y a#b = 10ab, entonces 5#(7 5)
es igual a
A) 0
B) 1 A) 1040
C) 2 B) 1
5
D) 3 C) 108
8
E) Otro valor D) 105
7
E) 105

2. 62 + 62 + 62 + 62 + 62 + 62 = 4. El valor de 43 + 43 + 43 es

A) 612 A) 192
B) 68 B) 49
C) 63 C) 123
D) 66 D) 129
E) 6 E) 2.197

5. ( 48 + 192 + 27 − 12 : 3 ) 7.
2
20 ⋅ 2 =
5

A) 12 A) 5 · 27
B) 15 B) 27
C) 13 C) 52 · 29
3 D) 1
D) 7
E) 2 ⋅ 5
E) 6

( 3 ) (2 ) ⋅ 3 ⋅ 2 ⋅ 3
2 2
2 3 2 7

8. Calcule de manera exacta

(2 ⋅ 3 ) ( 3 ⋅ 2 ) ⋅ 2 ⋅ 3
5 2
2 5 2 7 3

6. 2 + 2 + 2 + 2 =
6 7 8 9
A) 1
B) 23 · 37
A) 230 1
B) 212 C) 3 7
2 ⋅3
C) 15 · 26 D) 311 · 28
D) 30 · 26
E) Ninguna de las anteriores 1
E)
11 8
3 ⋅2

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TOMO I NÚMEROS

3 1 3
9. Si q = 2 , entonces ¿cuánto vale ? 11. Resuelva
−3
q 3
3
A) 2 A) 3
B) 2 4
3
B)
C) 1

( )
3
2
C) 3
3
D) 2
D) 3
3
2
3
E) 2 2
1
E)
3

3 3
12. El valor de 27 ⋅ 9 es
10. 4−2 + 22 − 2−4 =
3
A) 3
A) 2
3 5
B) 16 B) 3
C) 8 5
3
3
C)
D) 4 3 2
E) 0 D) 3

E) Ninguna de las anteriores

13. Ordene de mayor a menor los números 15. ¿Cuál es la cifra de unidad del número 32013?
p = 7 13 , q = 10 12 , r = 13 7
A) 3
A) p > q > r B) 1
B) r > p > q C) 9
C) r > q > p D) 7
D) q > r > p E) 0
E) q > p > r

14. ¿Cuál de las afirmaciones siguientes es 16. Una camioneta transporta 1.000 bandejas. Cada
1 1
verdadera para la expresión + ? bandeja tiene 10 cajas y en cada caja hay 10 sobres.
3 5 ¿Cuántos sobres transporta la camioneta?
A) Es mayor que 1
B) Es un número real A) 105 sobres
C) Es un número irracional B) 103 sobres
D) Es igual a la expresión 3 5 + 5 3 C) 104 sobres
E) Todas las anteriores 15 D) 102 sobres
E) 106 sobres

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TOMO I NÚMEROS

2
ab 20 + 8 − 5 + 2 es igual a
17. Si a = 3 ,b = 5 yc = 7 , entonces es 19. La expresión
igual a c

A) 2+ 5
A) 60 2 2+ 5
B)
70
B) 4
C) 2 +2 5
3
D) 3 2 + 2 5
75
C) 3
E) 3 2 + 5
7
70
D) 3

75
E)
7

5 5 2
18. (3 8 ) =
20. ( )
288 − 242 : 2 =

A) 2
A) 3787 B) 0
B) 247 C) 1
C) (3 · 8)7 D) 2 2
D) (3 · 8)20 E) Indeterminado
E) 2410

21. ¿Cuál(es) de las siguientes igualdades es(son) −3

verdadera(s)? 23.  3  −2

 4 m 
I. 114 · 115 = 119 6
64m
II. 511 + 55 = 516 A)
9
III. 411 · 511 = 2011 5
64m
B)
27
A) Solo I 6
m
B) Solo I y II C)
27
C) Solo II y III
64
D) Solo I y III D)
6
27m
E) I, II y III 6
64m
E)
27

4
−2
22. El valor de 24. ¿Cuál(es) de los siguientes números es(son)
( −5)
2
irracionales?
16
A) −
25 I. 2 50
4
B) − 7 +2 7
II.
5
16 216
C) III.
25 6
4
D)
5 A) Solo I
8
E) − B) Solo II
10 C) Solo III
D) Solo I y II
E) I, II y III

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TOMO I NÚMEROS

25. ( 12 + 48 + 75 + 108 : 3) 27. ¿Cuál(es) de las siguientes expresiones es(son)

válida(s) para todo a ∈  ?
A) 12

B) 17 3 2
I. a = −a
C) 12 3 2

D) 17 II. a = a
E) Ninguna de las anteriores 2
III. a = a

A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y III
E) I, II y III

26. El número

( )( ) ( )( )
3 4 4 3

3 −1 3 +1 + 3 −1 3 +1
28. 0,12 + 0,1 − 0,13 + 0,14 =
es

A) 0,1091
A) Un racional positivo
B) 0,0999
B) Un racional negativo
C) 0,1019
C) Un irracional positivo
D) 0,0109
D) Un irracional negativo
E) 1,0991
E) Ninguna de las anteriores

29. Si r = x 2 y s = x + 2 , entonces r y s son 31. Al ordenar en forma creciente los números

números racionales si p = 2 7 , q = 3 2 y r = 5 3 , se obtiene

(1) x es irracional negativo

A) p, q, r
(2) x es inverso aditivo de 2
B) r, q, p
C) r, p, q
A) (1) por sí sola
D) q, p ,r
B) (2) por sí sola
E) p, r, q
C) Ambas juntas, (1) y (2)
D) Cada una por sí sola, (1) ó (2)
E) Se requiere información adicional

n
32. La expresión a es un número real si
30. Ordene en forma decreciente los siguientes

números, a = 4 2 , b = 3 3 y c = 2 7 . (1) a ≥ 0
(2) n = 2k para algún k ∈ 
A) b, c, a
B) a, c, b A) (1) por sí sola
C) c, b, a B) (2) por sí sola
D) a, b, c C) Ambas juntas, (1) y (2)
E) c, a, b D) Cada una por sí sola, (1) ó (2)
E) Se requiere información adicional

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TOMO I NÚMEROS

4 4 4 4
33. La expresión 2 + 2 + 2 + 2 es igual a 35. El cuadrado de −4x6 es
6 4 4 4 4
2 +2 +2 +2
A) −14x12
1
A) B) 8x8
2 C) 8x12
B) 4 D) 16x12
C) 2 E) −16x8

1
D)
3
2
E) No se puede saber

4n 3n
36. La expresión (1214 − 1212) es divisible por
3 +3
34. La expresión para n ∈  es igual a
2n n
3 +3 I. 1212
A) 3 II. 132
B) 1 III. 3
C) 3n
D) 32n A) Solo I
E) 32n + 1 B) Solo I y II
C) Solo I y III
D) Solo II y III
E) I, II y III

64
37. El número 2 es igual a 39. ¿Cuál(es) de los siguientes números es(son)
irracional(es)?
A) 2128 3

I. 2 50
B) 232
5 3
32
C) 2 II. 7 +2 7

D) 2 2
216
1
III.
E) 2 2 4

6
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y II
E) Solo II y III

2 2
38. =
40. El quintuple del cuadrado de un número x,
4+ 2
sumado al cubo de un número y, y todo divido por p,

( )
en lenguaje matemático se escribe por
4 2 −1
A) 2
5x + y
3

7 A)

( )
p

B)
2 2 2 −2
B)
(
5 x +y
2 3
)
7 p

C)
(
2 2 2 −1 ) C) 5x +
2 y
3

p
7

( )
2
5x 3
4 2 2 −2 D) +y
p
D)
14 E) Ninguna de las anteriores
E) Ninguna de las anteriores

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MIS ANOTACIONES
Te damos espacio extra para que puedas
desarrollar mejor los ejercicios

El último conjunto numérico que veremos es uno muy especial, suficientemente

especial como para merecer su propio capítulo, y es el de los números complejos.
Para encontrarlos, hay que retroceder un poquito y ver qué hemos hecho con los
conjuntos anteriores:

3 Partimos en los números naturales, pero al ver que ecuaciones

como 2 - 3 = x, no tenían solución natural, creamos los números enteros.

3 En los enteros, ecuaciones como 2 = 3x, no tienen solución entera,

por lo que creamos los números racionales.

3 En los números racionales, ecuaciones como x2 = 2, no tienen solución,

por lo que creamos los números reales.

Uno pensaría “¿y qué más queremos?”. Los reales son un conjunto muy bueno, en el
cual podemos encontrar la respuesta de casi todos los problemas de la vida diaria,
entonces ¿Para qué necesitamos algo más?

x2 = -1

Este es nuestro problema. Esta ecuación no se puede resolver con un número real, así
que probemos qué ocurre si inventamos un nuevo conjunto donde sí tenga solución.

Imaginemos que existe una solución numérica para esa ecuación, y para no compli-
carnos pongámosle nombre. La igualdad nos dice que esta solución es parecida a 1,
con un signo poco ortodoxo, por lo que parece una Unidad, pero esta vive en nues-
tra imaginación. Gracias a esto, recibe el nombre de Unidad Imaginaria. Como di-
cho nombre resulta muy largo de utilizar, abreviamos esta solución representándola
por la letra i

Resulta que: i2 = -1

Claramente i no es un número Real, pues sabemos que ningún número real al cua-
drado es negativo. Veamos entonces cómo se comporta.

POTENCIAS DE LA UNIDAD IMAGINARIA

7 Definición
Llamaremos potencias canónicas de la unidad imaginaria a las primeras cuatro
potencias de i con exponente natural, es decir, i1, i2,i3 e i4.

Notemos que es posible describir todas las potencias de i como una de

las cuatro potencias canónicas:

i1 = i
i2 = - 1
i = i · i = -1 · i = -i
3 2

i4 = i2 · i2 = -1 · -1 = 1

Para los demás números enteros, los valores de las potencias se repiten
en periodos de 4, por ejemplo:

i5 = i4 · i = 1 · i = i = i1
i = i4 · i2 = 1 · -1 = -1 = i2
6

i7 = i4 · i3 = 1 · -i = -i = i3
i8 = i4 · i4 = 1 · 1 = 1

Este hecho se puede generalizar en la siguiente propiedad:

Propiedad: Si es k un número entero y r  {0, 1, 2,3} entonces:

i 4k + r = i r

Veamos otros casos, porque si sólo sabemos multiplicar por este

“uno raro” no nos es muy útil, ¿habrán más números parecidos a i?

Por ejemplo, resolvamos la siguiente ecuación: x2 + 16 = 0.

Solución: Restando 16 en cada lado de la igualdad se obtiene x2 = -16.

x = ± −16 = ±4 −1 = ±4 i .

Claramente, hay más números no reales, todos derivados de este nuevo que ahora
parece ser un poco más legítimo. Por lo tanto, llamaremos al conjunto de números
que proviene de esta unidad imaginaria como el conjunto de los Imaginarios Pu-
ros. Estos surgen al ser todos multiplicaciones de i por números reales no nulos, de
la misma forma que todos los números que conocemos son multiplicaciones de 1, la
unidad base de los números reales.

Ahora, ¿qué podemos hacer con nuestros números imaginarios? Lo primero, es mez-
clarlos con los reales que ya sabemos usar, entonces tomaremos un número real deri-
vado del 1, llamado a = 1 · a y un número imaginario, llamado bi = b · i, y los juntaremos:

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TOMO I NÚMEROS

1a + bi = a + bi

Brillante, ahora pongámosle un nombre a nuestro nuevo número. Ya que está for-
mado por dos partes simples, una parte real a y una parte imaginaria b, las cua-
les acompañan a su unidad correspondiente, será bautizado como Número Com-
plejo. Como hay muchos números reales y muchos números imaginarios, se deduce
que existen muchos números complejos, así que llamaremos a su conjunto el de
los Números complejos y, como todo conjunto con un nombre destacado, tiene su
letra elegante para abreviarlo: C.

7 Definición
Sea z = a + ib  , donde a, b  R. Entonces:
Observación
3 El número real a es llamado parte real de z y se anota Re (z) = a. Todo número real x, puede escribirse
3 El número real b es llamado parte imaginaria de z y se anota = Im (z) = b. como x + 0i, luego  ⊂ .

De los números complejos podemos deducir muchas propiedades. Las que estudia-
remos son: ¿cómo se comparan?, y ¿cómo se operan? Veremos estos problemas a
continuación.

IGUALDAD DE NÚMEROS COMPLEJOS

Decimos que dos números complejos z1, z2   son iguales cuando tanto su parte real
como su parte imaginaria son iguales, es decir:

z1 = z2 ⇔ Re (z1) = Re(z2) e Im (z1) = Im (z2)

Formalmente, escribimos esta definición como: Si a, b, c, d  R:

a + bi = c + di ⇔ a = c y b = d

OPERATORIA CON NÚMEROS COMPLEJOS

7 Adición y sustracción
Para sumar o restar complejos basta sumar (o restar) las partes -real e imaginaria- de
cada número involucrado en la operación:

(a + bi) + (c + di) = (a + c) + (b + d) i

Por ejemplo: (2 + 5i) + (4 - i) = (2 + 4) + (5 - 1)i = 6 + 4i

7 Multiplicación
La multiplicación se efectúa de la siguiente manera:

(a + bi)(c + di) = ac + adi + bci + bdi2

= ac + (ad + bc)i - bd
= (ac - bd) + (ad + bc)i

En resumen:
(a + bi)(c + di) = (ac - bd) + (ad + bc)i

NOTACIÓN
−1 = i

A pesar de que ciertamente i2 = -1, no podemos sacar la raíz cuadrada de esta ecua-
Observación ción para llegar a la expresión de arriba, pues esta esta notación indica la raíz real y
El conjugado de un número complejo positiva del número. Como ni i ni -i son positivos, no hay una manera de escoger un
es el que resulta de hacer una re- valor único para −1 . Así, si tratamos a i como una raíz real, llegamos a una enorme
flexión de él respecto del eje real. cantidad de contradicciones, por ejemplo:

Ejemplo −1 = i · i = −1 · −1 = −1 · − 1 = 1 = 1
El conjugado de 5 + 2i es 5 - 2i. Esto se debe a que el siguiente paso es un error:

−1 = i · i = −1 ·
−1 = −1 · − 1
= 1=1

Pues la raíz de -1 no es una raíz real, y no podemos utilizar las propiedades de raíces
que conocemos para operarla.

Es mejor si pensamos la notación −1 = i como −1 → i

y así por ejemplo −9 → 3i

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TOMO I NÚMEROS

PLANO COMPLEJO
Para introducir la siguiente sección, recordemos que los números reales se ubican
en una recta que conocemos como recta numérica. Si queremos interpretar geomé-
tricamente los números complejos, es necesario hacer una construcción similar a
la recta numérica, pero que incluya a todos los números complejos. Para ello, cons-
truiremos otra recta donde se ubiquen los números imaginarios y el cero. Esta recta
recibe el nombre de eje imaginario, se ubica de forma perpendicular a la recta nu-
mérica real, y la intersección entre ambos ejes es el número 0. En este contexto, la
recta numérica real recibe el nombre de eje real.

El plano complejo, conocido como también como plano de Argand por aquellos
interesados en la historia de las matemáticas, es el plano que se forma al establecer la
recta real, formada por las multiplicaciones de la unidad, y la recta imaginaria, forma-
da por las multiplicaciones de la unidad imaginaria, ortogonales (perpendiculares)
entre sí, formando una especie de plano cartesiano en que el eje de las ordenadas es
en realidad la recta imaginaria. Este plano tiene entonces dos dimensiones distintas,
ya que es imposible formar un número imaginario usando sólo números reales.

En este plano, la primera propiedad extremadamente útil que surge es representar

los números complejos como coordenadas, por ejemplo el número 2 + 5i se identifica
con el punto (2,5) del plano complejo.

La segunda cosa importante que ocurre en el plano complejo es que perdemos el

orden que teniamos de la recta numérica, ya que es imposible deicidr cuál número
es más grande que otro. Lo que sí podemos decidir es cuál número está mas lejos del
origne del plano complejo, pues esto nos permite asignarles una distancia a cada nú-
mero complejo. Estamos relacionando cada número complejo con un número real,
que sí sabemos ordenar.

7 Definición: Si z = a + bi ∈ , con a, b ∈ , el módulo o valor absoluto de z es el

número real |z|= a 2 + b2 .

En el plano complejo tenemos a los números negativos, que son una reflexión de la
recta real positiva respecto al eje imaginario. También destacamos las reflexiones
respecto al eje real, y las llamaremos el conjugado de un complejo.

7 Definición: Si z = a + bi ∈ , definimos el complejo conjugado de z como el

complejo z = a - bi.

2 

-1 (2, -1) → 2 - i

GEOMETRÍA EN EL PLANO COMPLEJO

La gran ventaja del plano complejo respecto al cartesiano, es que varias transfor-
maciones (operaciones) geométricas se traducen a operaciones aritméticas. Vea-
Observación mos ejemplos:
El módulo de un complejo representa
su distancia al punto (0,0) en el plano 7 Suma: Al sumar (a, b) + (c, d) se hace una traslación* del punto (a, b) de acuerdo
de Argand. al vector traslación (c, d) en el plano complejo.

7 Multiplicación por un número real: Al multiplicar un número complejo

a + bi por un número real r estamos modificando su tamaño y sentido, sin cambiar
su dirección, esto es equivalente a una homotecia*.

7 Multiplicación por i: Al multiplicar por i estamos realizando una rotación* en

90º respecto al punto original, esto lo vemos de mejor manera en la siguiente gráfica:

·i

1+2i

i i
·i
*
Si no recuerdas estos conceptos,
-2 + i

te recomendamos revisar el tomo III 1 2
-i -i

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96 contenido visita www.psuparatodos.com
TOMO I NÚMEROS

Entonces podemos deducir que una multiplicación por un número complejo resulta
en ambos, un cambio de tamaño y de orientación.

Este hecho nos permite entender la división de números complejos como la opera-
ción que deshace el cambio hecho en el plano por la multiplicación.

De la misma forma de que la división en los reales no es más que la multiplicación

por el inverso multiplicativo, en los números complejos extenderemos esta noción.
Debido a esto, la siguiente propiedad resulta muy útil para entender la división:

z
7 Propiedad: El inverso multiplicativo de un complejo es 2
z Nota
w z Si z = a + bi ≠ 0, el inverso multiplica-
Luego, la división de complejos se puede ver como: = w · z −1 = w · 2 a − bi
z z tivo de a + bi es 2 2 .
a +b

EJERCICIOS RESUELTOS

1. Determine el valor de i192837457.

Solución.
Los últimos dos dígitos de 192837457 no forman un nú-
mero divisible por 4, pero al dividir 57 en 4, el resto es 1,
de modo que 192837457 = 4k + 1 para algún valor de k ∈ .
Así, resulta i192837457 = i1 = i.

2. Si x, y ∈ , y además (x + y) + (x - y)i = 4 + 2i. ¿Cuánto

valen x e y respectivamente?

Solución.
Igualando las partes reales resulta: x + y = 4

Igualando las partes imaginarias se obtiene: x - y = 2

Al sumar ambas ecuaciones se sigue 2x = 6

Al dividir por 2 resulta x = 3

Como x + y = 4 y x = 3, se obtiene 3 + y = 4

de donde y = 1. Así, x = 3 e y = 1.

3. Si z ∈ C. ¿Es cierto que z = z?

Solución.
Si z ∈ C, entonces existen a, b ∈  tales que z = (a, b).
Bajo este supuesto, z = (a, -b) y así z = (a, -(-b)) = (a, b) = z.
Por lo tanto, la afirmación es cierta.

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EJERCICIOS

1. Sea z = a + bi, con a, b ∈ R. Se afirma que 3. ¿Cuál de los siguientes números complejos
se ubicaría en el tercer cuadrante del plano de
I. z = a - bi Argand?
II. z corresponde a la imagen de z bajo una
simetría respecto del eje imaginario en el A) 1 + 3i
plano de Argand B) 2 - 4i
III. Re(z) = Re(z) C) -4i
D) -2 + 3i
¿Cuál(es) de las afirmaciones es(son) correcta(s)? E) -2 - 10i

A) Solo I
B) I y II
C) I y III
D) II y III
E) I, II y III

2. Sea ax2 + bx + c = 0 una ecuación con coeficientes 4. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es falsa?
reales donde a ≠ 0. Suponga que las soluciones de
esta ecuación son imaginarias puras A) La parte real de un número complejo siempre es
un número real
I. x1 + x2 es solución de la ecuación B) La parte imaginaria de un complejo siempre es
II. x1 + x2 es un número imaginario puro un número imaginario
III. x1 + x2 es un número real C) La parte real de un número imaginario siempre
es el neutro aditivo
¿Cuál(es) de las afirmaciones es(son) correcta(s)? D) Todo número real es un número complejo
E) Ninguna de las anteriores
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) I y II
E) I y III

5. Un complejo de módulo 5 que forma un ángulo de 7. Si z es un número complejo ubicado en el primer

180° respecto del eje real en el plano complejo es: cuadrante del plano de Argand. ¿Cuál de las
siguientes afirmaciones es falsa?
A) 5
B) -5 A) zz se ubica en el eje real
C) 5i B) z se ubica en el cuarto cuadrante del plano
D) -5i de Argand
E) -5 + 5i C) iz se ubica en el segundo cuadrante del plano
de Argand
D) -z se ubica en el tercer cuadrante del plano
de Argand
E) iz se ubica en el primer cuadrante del plano
de Argand

6. ¿Cuál(es) de los siguientes números es(son)

complejo(s) no real(es)?

4
I. 8
II. 3
−5
8. Si z = -2 + 3i, entonces 1 + z + z2 =
III. 4
−81

A) -5 - 12i
A) Solo I
B) -6 - 9i
B) Solo II
C) 3 + 12i
C) Solo III
D) 4 + 9i
D) I y II
E) Ninguna de las anteriores
E) I,II y III

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9. Se tiene un número complejo ubicado en el plano

5
de Argand. Si se desea rotar el punto 90° en sentido 11. =
horario con centro de rotación en el origen del −10
plano, entonces la operación que se debe realizar a
dicho número es A) 2i
2
A) Sumar i B) i
2
B) Restar i
2
C) Multiplicar por i C) − i
2
D) Dividir por i
2
E) Ninguna de las anteriores D)
2
E) Ninguno de los valores anteriores

10. ¿Cuál de los siguientes números es real?

A) La unidad imaginaria
B) Una solución de la ecuación x2 + 2x + 2 = 0 12. Si z es un número complejo, ¿Cuál de las
C) La imagen del número 4 al rotarlo en 90° siguientes afirmaciones no es siempre cierta?
respecto del origen en el plano de Argand
z
D) La menor solución positiva de la ecuación ix = 1 A) z −1 =
z
E) Ninguna de las anteriores | |
B) z z = |z|2
C) z + z = 2Re(z)
D) z - z = 2Im(z)i
E) Ninguna de las anteriores

4 15. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es falsa?

 2 2 
13.  + i
 2 2  A) i es una de las raíces cuadradas del opuesto
aditivo de la unidad
A) 1 B) 2 + 3i es un número imaginario puro
B) -1 C) Si z es un número imaginario puro, entonces -z = z
C) i D) Los números imaginarios puros son raíces
D) -i cuadradas de números negativos
E) Otro valor E) Si a > 0, entonces las soluciones de la ecuación
x2 + a = 0 son números imaginarios puros

14. ¿Cuál de estas afirmaciones no es siempre

cierta?

A) z + z = 2Re(z)
16. i + i2 + i3 + i4 =
|z| z
B) Si w ≠ 0, entonces =
|w | w A) 0
Re(z ) − Im(z ) B) i5
C) Si z ≠ 0, entonces z -1 =
|z | C) i2
D) i5 = i D) -i
E) Ninguna de las anteriores E) i9

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17. Si zw = 1 + 3i, entonces -i(zw - zw) = 20. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es falsa?
A) 6i
B) -6 A) La unidad imaginaria se identifica con el punto
C) 6 (0,1) en el plano de Argand
D) -6i B) El módulo de la unidad imaginaria es el neutro
E) Otro valor multiplicativo de los números reales.
C) Toda potencia de exponente entero de la unidad
imaginaria es un número imaginario
D) La unidad imaginaria es solución de una
ecuación cuadrática de discriminante negativo
E) Al multiplicar la unidad imaginaria por un
número real no nulo se obtiene un número
18. Si n es un entero positivo tal que el resto de la imaginario como producto
división n:8 es 5, entonces in =

A) 0
B) i
C) -1
D) -i
E) 1
21. Un número cuyo cuadrado sea -4 es:

A) -4i
B) 2i
C) 2
19. Al respecto de las raíces cuadradas de -1 es D) -2i
cierto que: E) B y D son correctas

I. Su módulo coincide con su parte

imaginaria
II. Son números imaginarios conjugados
III. Forman un ángulo recto con el eje real
del plano de Argand

A) Solo III
B) I y II
C) I y III
D) II y III
E) I, II y III

17 2001
i i
22. Al realizar la operación (3 − 7i) (5 + 2i) se obtiene 25. Dado el número complejo z = 4
+
43
i −i 5 − 4i
entonces la expresión de z en la forma a + bi es
A) 1 − 29i
B) 1 − 41i 33 51
A) − − i
C) 29 − 29i 82 82
D) 29 − 41i
33 51
E) Ninguna de las anteriores B) − + i
82 82

C) −33 + 51i
D) No se puede calcular
E) Ninguna de las anteriores

23. De la pregunta anterior, el módulo del complejo

resultante es

A) 29 2
2
B) 1 + 29 26. ¿Cuál es el ángulo correspondiente en la forma
2
C) 1 + 41 polar del complejo 3 +i?
2 2
D) 29 + 41
E) Ninguna de las anteriores A) 15º
B) 45º
C) 60º
D) 30º
E) 75º

24. Si (2x -3y) + 12i = (3x + 2y)i + 8, y x,y ∈ , el valor

de xy es:

A) 0
B) 1
C) 2
D) 4
E) 8

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27. La misma pregunta anterior, para el complejo 29. ¿Cuál de las siguientes alternativas, cumple que
z = 1357
1
z = = 1− z ?
z
A) 15º
B) 45º
C) 60º
D) 30º 1 3
A) + i
E) 0º 2 2
1 1
B) + i
2 2
1
C)
2
1 3
D) + i
2 2

E) No se puede calcular

28. ¿Cuál de las siguientes alternativas, representa

una condición suficiente para que el número

a + bi
z=
c + di 30. Dados los números complejos, z 1= 2+6i y z 2=
2-6i. Se afirma que
sea puramente real (es decir, Im(z) = 0)?
I. Re(z1 + z2) = 4
A) a = 0 II. Im(z1 - z2) = 12i
B) ad − bc = 0 III. Re(z1 - z2) + Im(z1 + z2) = 0
C) ab = 0
¿Cuál(es) de las afirmaciones es(son) correcta(s)?
D) d = 0
E) c = d = 0
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo I y II
D) Solo I y III
E) I, II y III

31. ¿Dónde se comete un error en el siguiente 33. z ∈  es un número real si:

desarrollo?
(1) z = z
(1)
− 36 = (6i ) 2 (2) |z| = Re (z)
(2) = 6i · 6i
A) (1) por sí sola
(3) = −36 · −36
B) (2) por sí sola
(4) = −36 · − 36 C) Ambas juntas, (1) y (2)
(5) = 1296 D) Cada una por sí sola (1) o (2)
(6) = 36 E) Se requiere información adicional

A) En (1)
B) Al pasar en (1) a (2)
C) Al pasar en (2) a (3)
D) Al pasar en (3) a (4)
E) Al pasar en (4) a (5)

32. Se puede conocer el valor de z ∈  si: 34. Re(z) = |z| si

(1) |z| = 1 (1) z ∈ 

(2) Re(z) = 2 /2 (2) z = z

A) (1) por sí sola A) (1) por sí sola

B) (2) por sí sola B) (2) por sí sola
C) Ambas juntas, (1) y (2) C) Ambas juntas, (1) y (2)
D) Cada una por sí sola (1) o (2) D) Cada una por sí sola (1) o (2)
E) Se requiere información adicional E) Se requiere información adicional

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35. Se puede determinar el valor de m, n ∈  37. z2 es imaginario puro si:

(1) im = in (1) Re (z) = Im (z)

(2) m+ n = 6 (2) Al ubicar el punto z en el plano complejo,
este forma un ángulo del 45º con el eje real
A) (1) por sí sola
B) (2) por sí sola A) (1) por sí sola
C) Ambas juntas, (1) y (2) B) (2) por sí sola
D) Cada una por sí sola (1) o (2) C) Ambas juntas, (1) y (2)
E) Se requiere información adicional D) Cada una por sí sola (1) o (2)
E) Se requiere información adicional

36. Se puede conocer el valor de z ∈  si: 38. Se puede determinar el valor de a y b si

(1) Re(z) = 0 (1) a + bi = 2 - 5i

(2) z ∈ R (2) a, b ∈ 

A) (1) por sí sola A) (1) por sí sola

39. Se puede determinar el valor de |z| si se sabe que

(1) |z23| = 1
(2) zz = 1

A) (1) por sí sola

B) (2) por sí sola
C) Ambas juntas, (1) y (2)
D) Cada una por sí sola (1) o (2)
E) Se requiere información adicional

40. Los complejos z, w son conjugados si

(1) z + w = 9
(2) Im(z - w) = 2Im(z)

A) (1) por sí sola

B) (2) por sí sola
C) Ambas juntas, (1) y (2)
D) Cada una por sí sola (1) o (2)
E) Se requiere información adicional

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APÉNDICE A
RAZONES Y PROPORCIONES

RAZONES
Cuando queremos comparar dos cantidades usualmente usamos frases como “Juan
tiene el doble de la edad de Pedro” o “el pan cuesta la mitad en la panadería A que en
a
la B”. Estas comparaciones se expresan matemáticamente como a : b o y se leen
“a es a b”. b

a
a : b =
b

antecedente consecuente

Esta forma de comparar es lo que se denomina razón entre a y b. Este objeto mate-
mático es de suma importancia y de mucha utilidad en la vida cotidiana, como por
ejemplo, en la escala de un mapa.

PROPORCIONES
Una proporción es una igualdad entre dos razones, sin embargo la simpleza de su
definición es diametralmente opuesta a la dificultad que puede llegar a tener un pro-
blema de este tipo. En una proporción, el signo “=” ya no se lee como tal si no que se
traduce a la palabra “como”, es decir,

a c 
= 
b d

 ⇒ “a es b como c es a d”
a:b = c:d



donde a y d se dirán los extremos, y b y c los medios.

El siguiente teorema es una consecuencia directa del teorema de equivalencia

de números racionales y nos ayuda a decidir cuando dos fracciones forman o no
una proporción.

Teorema Fundamental de las Proporciones3

En una proporción el producto de los
medios es igual al producto de los extremos } a c
= ⇔ a⋅ d = b ⋅c
b d

Las proporciones se pueden clasificar en dos tipos: Directa e Inversa.

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TOMO I NÚMEROS

• Propocionalidad Directa Se dice que dos variables son directamente propor-

cionales si y sólo si el cociente entre ellas es constante. Para reconocer si dos varia-
bles son directamente proporcionales debemos verificar que cada vez que una de las
variables aumente, la otra también lo haga en la misma razón.

Ejemplo /
Podemos considerar que ”a es el doble de b” lo que se escribe
como a = 2b, siendo entonces para este caso K = 2 la constante
de proporcionalidad. Si reemplazamos distintos valores de b,
obtendremos la siguiente tabla y un gráfico similar a este

a b a

2 1
6
4 2 5
6 3 4
. . 3
. . 2
. . 1
b
2n n
1 2 3 4 5 6

• Proporcionalidad Inversa Se dice que dos variables son inversamente propor-

cionales si y sólo si el producto de ellas es constante. Para reconocer si dos variables
son inversamente proporcionales debemos verificar que cada vez que una de las va-
riables aumente, la otra disminuya en la misma razón.

Ejemplo /
Si 24 trabajadores tardan 2 días en completar una obra, 12
trabajadores tardarán 4 días. Si reemplazamos distintos valores
tendremos la siguiente tabla

trabajadores días k (constante)

6 8 6 · 8 = 48
12 4 12 · 4 = 48
24 2 24 · 2 = 48
48 1 48 · 1 = 48

y gráficamente lo veremos como

Esquema resumen La constante mencionada en las definiciones anteriores, recibe el nombre de cons-
Proporcionalidad tante de proporcionalidad y es de suma importancia a la hora de resolver ejercicios.
Proporcionalidad

Otro concepto interesante de abordar es la proporción multiple, que como se infiere

directo del nombre es una serie de razones (recordar que una proporción es sólo la
Directa igualdad entre dos razones y no más). Este tipo de proporciones se define por

Ambas suben o ambas bajan

a:b:c=x:z:wó a = b= c
x z w
Proporcionalidad
Multiplicación
Cruzada
Y el último de los conceptos es la proporcionalidad compuesta, que es una combina-
ción en una proporción múltiple de proporcionalidad directa y proporcionalidad in-
Inversa
versa. Para resolver este tipo de problemas, existe un método de tres pasos, el cual
nos permitirá resolver este tipo de problemas de manera muy sencilla, y que revisa-
Mientras una sube la otra baja
remos con el siguiente ejemplo

Proporcionalidad
Multiplicación
Horizontal Ejemplo /
Supongamos que en una fábrica, hay 8 trabajadores que pro-
ducen 2.400 zapatos en 10 días, ¿Cuántos zapatos producen 4
trabajadores en 6 días?

El problema es claramente un problema de proporcionalidad

compuesta ya que si aumento la cantidad de trabajadores y
mantengo la cantidad de días, entonces evidentemente produzco
más zapatos, por lo que tendremos proporcionalidad directa. En
cambio si aumento la cantidad de trabajadores pero la produc-
ción es la misma, significa que entonces la cantidad de días que
demorarán en hacerlo será menor, por lo que tendremos propor-
cionalidad inversa.

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TOMO I NÚMEROS

Bien, para resolver este tipo de problemas se utiliza el siguien-

te método:

Paso 1 Primero ordenamos los datos en una tabla

Trabajadores Zapatos Dias

8 2.400 10
4 x 6

Ahora, sabemos que si dos variables son inversamente propor-

cionales la multiplicación es constante y si son directamente
proporcionales el cociente es constante. Esto nos lleva a la
siguiente regla

Paso 2 Multiplicar cruzado si son d.p. y derecho si son i.p.

Trabajadores Zapatos Dias

8 2.400 10
4 x 6

Paso 3 Igualar y resolver

8 · x · 10 = 4 · 2.400 · 6
80x = 57.600
x = 720

El número áureo surge de la división en dos

PROPORCIÓN ÁUREA de un segmento guardando las siguientes
proporciones: La longitud total a + b es al
El número áureo o razón áurea, es un número irracional que se representa por la
segmento más largo a, como a es al
letra ϕ en honor al escultor griego Fidias, el cual representa la cantidad:
segmento más corto b

a+b
1+ 5
ϕ =
2

a b
a
La razón es la denominada razón
b a
áurea, es decir, =ϕ
b

EJERCICIOS PROPUESTOS

1. Suponga que x : 4 = 3 : 2 y que 2 : y = 8 : 4, entonces x + 2y 2. Suponga que en una construcción, 10 obreros construyen
es igual a un edificio en 9 meses. ¿Cuánto demorarán 12 obreros en
construir dos edificios?
Solución.
Tomando la primera de la primera de las proporciones da- Solución
das, obtenemos que Siguiendo los pasos aprendidos en este capítulo, primero
debemos ordenar los datos
x 3
= ⇔x =6
4 2 Obreros Edificios Tiempo (meses)
Por otro lado, con la segunda proporción obtenemos que 10 1 9
12 2 x
2 8 2
= ⇔ =2
y 4 y Ahora debemos preguntarnos si las variables son direc-
ta o inversamente proporcionales, para ello realizamos la
es decir, y=1. Luego necesitamos saber el valor de la expre- pregunta ¿Si aumento la cantidad de obreros, construyen
sión x+2y, por lo que sólo resta reemplazar los valores ob- más o menos edificios en el mismo tiempo? Claramente
tenidos en la expresión para concluir que el resultado debe construyen más edificios, por lo tanto son directamente
ser 8.
proporcionales, luego

Suponga que 2 : y = 3 : 2 y que 3 : 8 = z : 4, entonces Obreros Edificios Tiempo (meses)

2z + 3y es igual a
10 1 9
12 2 x

Ahora realizamos lo mismo para las siguientes dos, es

Suponga que x : 8 = 7 : 4 y que 3 : y = 8 : 4, entonces decir, ¿Si aumento el número de edificios utilizando la
x + 2y es igual a misma cantidad de obreros, demoraran más o menos en
construirlos? Nuevamente es claro que de demoran más,
por lo que son directamente proporcionales, por lo tanto
tendremos

Suponga que 3 : 4 = 3x : 2 y que 5 : y = 8 : 4, entonces Obreros Edificios Tiempo (meses)

2x + 2y es igual a 10 1 9
12 2 x

Y finalmente aplicando el paso 3, obtenemos que la ecua-

ción a resolver es 12 · 1 · x = 10 · 2 · 9

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por lo tanto tendremos que el tiempo que demorarán en

construir dos edificios con 12 obreros es de 15 meses.

Suponga que en una construcción, 12 obreros

construyen un edificio en 8 meses. ¿Cuánto demora-
rán 10 obreros en construir dos edifcios?

Suponga que en una zapatería, un zapatero repara 7

zapatos por día. ¿Cuánto demorán 2 zapateros en en
reparar 20 zapatos?

Suponga que en una panadería, 4 panaderos hor-

nean 17 kilos de marraquetas por día. ¿Cuántos
panaderos se necesitan para hornear 34 kilos de
marraquetas en un día?

EJERCICIOS

1. Si A : B = 7 : 3 y 3A + B = 24, entonces A · B es igual 3. ¿Cuál(es) de las siguientes parejas de razones

a conforman una proporción?

A) 17 I. 18 : 6 y 3 : 1
B) 15 II. 17 : 34 y 2 : 1
C) 21 III. 3 : 2 y 15 : 6
D) 18
E) 24 A) Sólo I
B) Sólo II
C) I y III
D) II y III
E) I, II y III

2. Si b kilogramos de manzanas valen $a, entonces 4. Los lados de dos triángulos equiláteros están en
medio kilogramo valdrá razón 1 : 7. Si el lado más grande es 10, entonces el
del otro triángulo es
A) $2ab
A) 1
a
B) $ B) 70
2
C) 7
b
C) $ 7
2a D)
10
2b
D) $ 10
a E)
7
a
E) $
2b

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5. Si a : b = 2 : 5 ¿Cuál(es) de las siguientes 7. Para un mapa se utilizó una escala de

afirmaciones es(son) verdadera(s)? 1 cm : 10.000 cm. Si aparece una ciudad con
superficie equivalente a 50 cm2 ¿Cuál es su
I. a es la quinta parte de b superficie en la realidad?
II. Si a = 2, entonces b = 5
III. b + b = a + a + a + a + a A) 0,25 cm2
B) 0,50 cm2
A) Sólo I C) 50 m2
B) Sólo II D) 500.000 m2
C) Sólo I y II E) 500.000 cm2
D) Sólo II y III
E) I, II y III

6. Juan tiene 3 patos y utiliza 2 bolsas de comida 8. Un tractor ara un sitio de 10 metros de largo por
para alimentarlos. ¿Cuántas bolsas necesitará si 7 de ancho en 2 horas. ¿Cuánto le llevará arar un
son 25 patos? terreno de 245 m2?

A) 5 A) 2,5 hrs
B) 8 B) 10 hrs
C) 9 C) 6,5 hrs
D) 16 D) 7 hrs
E) 17 E) 8,3̄hrs

9. Un trozo de pizza aporta 150 calorías y un vaso 11. Las edades de Natalia, Valeria y Gretchen son
de bebida 100 calorías ¿Cuántas calorías aporta un entre sí como 2 : 5 : 3, respectivamente. Si sus
almuerzo de 3 trozos de pizza y 2 vasos de bebida? edades suman 30 años, entonces Gretchen tiene

A) 250 A) 15 años
B) 400 B) 9 años
C) 550 C) 6 años
D) 600 D) 3 años
E) 650 E) 1 año

10. La razón entre dos números es 3 : 2 y la suma de 12. Dos variables p y q son directamente
ellos es 35. ¿Cuál es el mayor de los números? proporcionales entre sí. Para mantener el valor de
la constante de proporcionalidad, si p aumenta al
A) 18 doble, entonces q
B) 21
C) 14 A) Aumenta al doble
D) 19 B) Disminuye a la mitad
E) 24 C) Aumenta en dos unidades
D) Disminuye en una unidad
E) Se mantiene constante

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TOMO I NÚMEROS

13. A una fiesta de cumpleaños asistieron 100 15. Los trazos x, y, z están en la siguiente razón
personas. Si había 7 mujeres por cada 3 hombres,
¿cuántas mujeres asistieron a la fiesta?
2x

A) 10
B) 30 y y y
C) 40
x x x x y
D) 70
E) 50
z

¿Cuánto vale z − 2x − y?

A) z
7
B) 0
C) 6y
D) 3y
E) −y
14. Si 10 obreros construyen un edificio en 6 meses
¿Cuánto tiempo demorarían 12 obreros
en construir 2 edificios?

A) 2,5 meses
B) 5 meses
C) 10 meses
D) 20 meses
E) Demoran lo mismo

16. Se puede determinar el valor numérico de 18. Según el gráfico, es verdad que
2x + 47
x
si:
Y
(1) x + 2y = 2x
(2) x : y = 4
2 a
A) (1) por sí sola
B) (2) por sí sola
C) Ambas juntas, (1) y (2) 6
D) Cada una por sí sola, (1) ó (2)
E) Se requiere información adicional
3

X
0 1 2 b

I. a = 9
17. En un curso la relación entre hombres y mujeres II. a y b son directamente proporcionales.
es 7 : 3. Se puede determinar el número de hombres III. a y b son inversamente proporcionales.
si:
A) Sólo I
(1) La razón entre mujeres y hombres es 3 : 7 B) Sólo II
(2) En total son 40 alumnos. C) Sólo I y III
D) Sólo II y III
A) (1) por sí sola E) Ninguna de las anteriores
B) (2) por sí sola
C) Ambas juntas, (1) y (2)
D) Cada una por sí sola, (1) ó (2)
E) Se requiere información adicional

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TOMO I NÚMEROS

19. En la figura, los tres ángulos se rigen por la 21. Bastián tiene en su biblioteca libros de
proporción 5: 9: 4 = α : β : γ ¿cuánto vale el doble de matemática, economía y estadística. Si por cada
α más tres veces γ restado con β? libro de economía tiene tres de matemática y por
cada dos de estadística tiene uno de economía,
entonces cuántos libros de matemática tiene si se
D C sabe que posee 26 libros de estadística?

A) 42
B) 39
5: 9: 4 = α : β : γ C) 27
5: 9: 4 =
5:α9:: β4 :=γα : β : γ D) 26
A O B E) 34

A) 130º
B) 180º
C) 234º
D) 300º
E) 310º

20. Si en Chile de cada 10 habitantes son 2 22. y es inversamente proporcional al cuadrado

extranjeros y la población es de 17 millones, de x. Si cuando y = 18, entonces x = 1, cuando x = 3,
¿cuántos extranjeros viven en Chile? entonces y =

A) 2,6 millones A) 6
B) 3 millones B) 2
C) 3,8 millones C) 18
D) 4,2 millones D) 3
E) 3,4 millones E) 24

23. Se sabe que x es directamente proporcional al 25. Si 30 lámparas originan un gasto de $5.000 al
número 1y y cuando x toma el valor 6, el valor de y es mes, estando encendidas 2 horas diarias. ¿Cuánto
4. Si x toma el valor 3, entonces el valor de y es: gasto mensual originarán 25 lámparas encendidas
durante 15 horas diarias?
A) 24
A) $31.250
B) 8
B) $31.000
3
C) C) $60.000
2
D) $150.000
D) 3
E) $312.500
2
E)
3

24. Para realizar una muñeca gigante con las 26. Si para pintar 200 m2 se necesitan 20 Kg de
dimensiones de una persona se considera 1 cm pintura. ¿Cuantos Kg de pintura se necesitarán para
de ella corresponden a 1 metro en la muñeca. Si la pintar una superficie rectangular de 10 m de largo
altura de la persona es de 1,6 metros, la altura de la por 15 m de ancho?
muñeca gigante es de
A) 10 Kg
A) 1.600 cm B) 15 Kg
B) 160.000 cm C) 20 Kg
C) 16.000 cm D) 30 Kg
D) 16 cm E) 25 Kg
E) 160 cm

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TOMO I NÚMEROS

29. Si tenemos una razón 7 : 21, entonces la razón

27. ¿Cuál puede ser el valor de x si 5x + 5 = 5 ?
7x + 7 7 equivalente con antecedente 28 es

A) 0
A) 9, 3̄
B) 1
B) 28
5
C) C) 84
7
D) 28:84
D) No existe solución
E) 84:28
E) A, B y C son correctas

30. En la tabla, las magnitudes A y B son

proporcionales

28. Las cantidades de la siguiente tabla son

A 10 X 20
directamente proporcionales. ¿Cuál es el valor
de x · y? B 4 2
8
3
A B
16 8
¿Cuál(es) de las siguientes es(son) verdadera(s)?
6 x
y 2 I. A y B son directamente proporcionales
A) 3 II. La constante de proporcionalidad es 40
B) 0 III. El valor de x en la tabla es 15
C) 12
D) 48 A) Solo I
E) 1365, 3̄ B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y II
E) Solo II y III

31. A y B son inversamente proporcionales. Respecto 33. La cantidad de pases que da un futbolista en un
a la siguiente tabla, el valor de X · Y es partido, es directamente proporcional a la cantidad
de goles que anota durante el juego. En el último
A 5 X 15 partido dio 36 pases y metió 2 goles ¿Cuántos goles
metería en el siguiente partido si se espera que de
B 30 50 Y
54 pases?

A) 0
A) 3
B) 1
B) 10
C) 2
C) 30
D) 3
D) 8, 3̄
E) 4
E) 750

34. Si se sabe que por cada persona hay en

promedio dos laptops y que por cada laptop hay
32. Si a : b = 3 : 4 y b : c = 5 : 7, entonces a : b : c =
en promedio 3 smartphones, entonces cual es la
proporción entre personas, laptops y smartphones?
A) 15 : 20 : 28
B) 3 : 4 : 7
A) 1 : 2 : 3
C) 2 : 3 : 5
B) 1 : 2 : 2
D) 17 : 15 : 9
C) 1 : 2 : 4
E) 13: 15 : 23
D) 1: 1 : 3
E) 1 : 2 : 6

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TOMO I NÚMEROS

35. Si se sabe que por cada cigarrillo que una 37. El punto M divide al trazo AB en sección aurea
persona se fuma, ésta tiene 20 minutos menos (AM > MB), el valor de X es
de vida, ¿Cuánto tiempo de vida menos tiene una
persona que fumó por 13,5 años, una cajetilla y A M B
media por día? (suponga que cada cajetilla contiene
20 cigarrillos)

A) 49.275 minutos
B) 492.750 horas
C) 492.750 minutos
X 3
D) 49.275 horas
E) 4.927.500 minutos

A) (
3 1+ 5 )
2

B)
(
3 1− 5 )
2
3+ 5
C)
2
36. En una granja hay vacas, cerdos y ovejas que
3+2 5
suman en total 300 animales. Si hay 120 vacas y la D)
2
razón entre las ovejas y cerdos es 3: 2, entonces
¿Cuántas ovejas hay en la granja? E) Ninguna de las anteriores

A) 72
B) 36
C) 108
D) 180
E) 120

38. Si el punto B divide al trazo AC en sección aurea 39. En un campo de vacas, gallinas y conejos. Si
(BC > AB), el valor de Y es tenemos que

vacas gallinas conejos

= = ,
A B C 1 2 3

y que hay 36 animales en total, ¿Cuál es la cantidad

de conejos menos la de las gallinas?

A) 1
Y 5
B) 3
C) 6
D) 9
−5 − 5 5
A) E) 12
2
−5 + 5 5
B)
2
5−5 5
C)
2

D) 5 − 5
E) Ninguna de las anteriores

x 3 x 1
40. Si y = 10 y w = 2 , entonces ¿Cuál de las
siguientes alternativas es falsa, sabiendo que
y = 30?

A) x2 = 81
B) w − y = −12
C) w : 2 = 9
D) 2w = 36
E) x − y = 21

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APÉNDICE B
PORCENTAJES E INTERÉS

PORCENTAJES
El porcentaje es un objeto matemático que nos permite hacer comparaciones sobre
cantidades bajo una unidad común. Por ejemplo, supongamos que tenemos dos
ciudades A y B donde la ciudad A tiene 1 millón de habitantes y la ciudad B tiene 100
mil habitantes, y en ambas ciudades existe cierta enfermedad. Si suponemos que
en ambas ciudades hay 10 mil infectados con la enfermedad, entonces uno podría
decir que en ambas ciudades existe la misma cantidad de enfermos y estaría bien,
pero también un factor a considerar es el volumen de la población de cada ciudad,
ya que si tenemos 10 mil enfermos en la ciudad A podemos decir entonces que por
cada 100 habitantes tendremos 1 enfermo, en cambio en la ciudad B por cada 10
habitantes tendremos un enfermo, lo que equivale a decir que por cada 100 habi-
tantes hay 10 enfermos.

Con esta forma de ver las cosas, es muy claro que la cantidad -en términos de densi-
dad- de enfermos en la ciudad B es mucho mayor o tenemos más probabilidades de
Para que el uso de los porcentajes
encontrar un enfermo que en la ciudad A. Esta es una de las principales razones por
se te haga más fácil es recomendable
las cuales son útiles los porcentajes, el poder comparar cantidades de una manera
aprenderse sus equivalencias con las
más significativa.
fracciones y con su expresión decimal.
Los más importantes te los mostramos
La principal controversia que puede existir en este objeto matemático es la arbitra-
a continuación:
riedad en la elección de le la cantidad elegida, ya que cuando hablamos de porcen-
1 tajes nos referimos específicamente a cuantos de cada 100 ¿Por qué no puede ser
1% de A = · A = 0,01 · A
100 cuantos de cada 10, de cada 1.000 o de cada 12? Esa arbitrariedad no tiene gran ex-
10 plicación por lo que simplemente aceptaremos que es una buena medida referirnos
10% de A = · A = 0,1 · A
100 a cuantos de cada 100.
1
12, 5% de A = · A = 0,125 · A
8 Supongamos que queremos sacar el Q por ciento de P, entonces la forma de hacer el
1 planteo es entender que la frase “el Q por ciento” quiere decir que debemos dividir Q
25% de A = · A = 0,25 · A
4 por 100 y “de P” multiplicar lo anterior por P, obteniendo lo siguiente
1
50% de A = · A = 0,5 · A
2 ⇔
El Q por ciento de P Q
⋅P
3 100
}
}
75% de A = · A = 0,75 · A
4
5 Lenguaje literal Lenguaje Matemático
125% de A = · A = 1,25 · A
4

Cuando nos referimos al Q por ciento de P, lo denotaremos simplemente: Q% de P.

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TOMO I NÚMEROS

OPERATORIA CON PORCENTAJES

La operatoria con porcentajes es herencia directa de la utilizada en el conjunto de los
números racionales (Q), debido a que los porcentajes pueden ser expresados como
fracciones y por lo tanto el operar con ellos será como hacerlo con fracciones. Vere-
mos esencialmente sólo dos de las operaciones que conocemos, estas serán la suma
y la multiplicación. La primera que veremos es la suma (o resta) de porcentajes, la
cual se basa en la siguiente regla

a% de C ± b% de C = ( a ± b )% de C

Lo anterior se justifica de la siguiente manera

1 b  a b  1
C± C=

±  C = ( a ± b ) C
100 100 100 100 100

La multiplicación de porcentajes, se verá de la siguiente manera

a b
a% del b% de C = ⋅ ⋅C
100 100
donde la justicación de ello, viene dado por

a  b  a b
 C = C
100  100  100 100
Otro aspecto importante de mencionar respecto a los porcentajes, es cuando uno
habla de aumento o disminución en tanto por ciento, ya que es una práctica muy
habitual en nuestra vida cotidiana y el ejemplo más común es el impuesto al valor
agregado o I.V.A. (este corresponde al 19% del precio original del artículo). Para cal-
cular esto, se sigue fácilmente de la siguiente manera:

Si yo aumento o disminuyo a en su b por ciento

a±
}
Queda
b
100
⋅a ⇒
Factorizando } 
a ⋅ 1 ±

b 

100 

Ejemplo /
Supongamos que un artículo cuesta $2,000 más I.V.A., entonces
su valor con I.V.A. incluido es

 19 
$2.000 ⋅  1+  = $2.000 ⋅1,19 = $2.380
 100 

INTERÉS
El término interés es muy conocido en el día de hoy, ya que todo préstamo, convenio
o cosas similares donde alguien nos presta algo pero quiere obtener ganancias de
ello, se vale de este concepto. El interés es un índice utilizado para medir rentabili-
dad (usualmente dado como un porcentaje), por lo que es importante saber como se
calcula tanto como para la PSU como para la vida en general.

El cálculo se clasifica en dos tipos:

7 Interés Simple Consiste en aplicar el interés siempre sobre el capital inicial in-
dependiente de los periodos de nuestra inversión, y para calcularlo tiene una fórmu-
la explícita que presentamos a continuación

 ni 
cn = c0  1 + 
 100 

donde c0 es el capital inicial, cn el capital final, i la tasa de interés y n la cantidad de

períodos. Observamos que la fórmula de interés simple está dada por varios puntos
dentro de una recta, que parte en el período 0 con el capital inicial, como se muestra
en la imagen

Capital

C2
C1

Períodos
1 2 3

7 Interés Compuesto A diferencia del interés simple el capital al cual se le aplica el

interés compuesto se modifica cada período, donde dicha modificación consiste sim-
plemente en agregarle las ganancias de los períodos anteriores. Al igual que antes,
el interés compuesto tiene una fórmula explícita la cual mostramos a continuación

n
 i 
cn = c0  1 + 
 100 

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TOMO I NÚMEROS

donde cn, c0, i y n tienen el mismo significado anterior. Notemos que el interés com-
puesto esta dado por puntos sobre una función exponencial que inicia en el período
0 con el capital inicial, como muestra la figura:

Capital

C1
C0

Períodos
1 2 3

EJERCICIOS PROPUESTOS

1. Si una tienda, por cambio de temporada baja todos sus pre- Si una tienda, por cambio de temporada bajan todos
cios por el día lunes en un 20%, pero el día martes realizan un sus precios por el día lunes en un 30%, pero el día
aumento del 20% sobre los precios del día lunes en todos sus martes realizan un aumento del 40% sobre los
productos. ¿Cuál será el precio de un producto de valor inicial precios del día lunes en todos sus productos. ¿Cuál
a el día martes? será el precio de un producto de valor inicial a el día
martes?

Solución
Notemos que dado que el precio del producto es a, enton-
ces el precio del día lunes será con una rebaja del 20%, es
decir, el producto quedará en un 80% de su precio origi- Si a un valor a lo disminuimos en su 30%, luego en
nal, por lo tanto tendremos que el precio del producto el su 20% y finalmente lo aumentamos en su 60%, el
día lunes es valor final es

80 8 4
a= a= a
100 10 5
Luego para el día martes, los precios suben un 20% res- Juan tiene 1.000 pesos y regala el 20% a su mejor
pecto al día lunes por lo que precio del producto el día amigo. A fin de mes y en forma de agradecimiento,
martes será el precio del día lunes más el 20% del mismo, su amigo le regala 300 pesos, entonces en relación
es decir, a la cantidad inicial ¿Con cuánto quedó porcentual-
mente hablando?

Precio del día Martes:

4 20 4 4 4 24
a+ a = a+ a = a
5 100 5 5 25 25 2. Si un inversionista, invierte en fondos mutuos un capital
de US$C a una tasa de interés mensual del 5%. ¿Cuánto es el
Notar que el precio aún es más bajo que antes de la reba-
tiempo mínimo (medido en meses) que el inversionista debe
ja de precios, ya que si bien bajo de precio y luego subió mantener la inversión de modo que el capital final sea al me-
en el mismo porcentaje, este último fue aplicado sobre nos el doble, sabiendo que nunca hace retiro de las ganancias
un precio menor que el inicial, por lo que dicha alza será mensuales?
menor que la rebaja. El error típico en estos problemas es
pensar que si primero baja un porcentaje y luego sube el Solución
mismo, el precio queda como se inició, pero esto no ocu- Notamos primero que por lo que dice el enunciado, el in-
rre siempre por lo que es importante leer bien el enuncia- versionista nunca retira sus ganancias y por ende, tendre-
do del problema. mos que el interés que se esta aplicando sobre su inver-
sión es compuesto. Bien, pero sabemos que para interés
compuesto el capital total finalizado n períodos (en este

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tiempo mínimo (meses) que el inversionista debe

caso medido en meses) está dado por la fórmula mantener la inversión de modo que el capital final
n
sea al menos el triple?
 i 
Cn = C0  1+ 
 100 
donde para el caso i = 5. Luego lo anterior aplicado al caso

n n n
 5   105   21
cn = c  1+  = C   = C   Si una persona junta dinero en una cuenta de ahorro,
 100   100   20  con un capital inicial de US$100.000 a una tasa de
interés anual compuesta del i%. ¿Cuál debería ser la
entonces, lo que nos está pidiendo el problema es clara-
 21
n
tasa de interés de modo que al cabo de 5 años este
mente que encontremos n de modo que   sea al menos
 20  duplique su capital?
2. Bien un número que claramente sirve es n = 20, ya que
en el caso de interés simple con 20 meses se duplica el ca-
pital y como el interés compuesto es mayor que el simple,
entonces con n = 20 basta. Ahora si probamos (evidente-
mente para el caso se debe hacer con calculadora ya que los
números son muy grandes, pero en general en los proble-
mas PSU serán casos donde es posible calcularlos a mano)
distintos números con una calculadora, obtenemos que en
realidad el número buscado es n = 15. Esto muestra que de
verdad el interés compuesto crece mucho más rápido que
el interés simple.

Si un inversionista, invierte en un deposito a plazo un

capital de US$100.000 a una tasa de interés men-
sual simple del 10%. ¿Cuánto es el tiempo mínimo
(en meses) que el inversionista debe mantener la
inversión de modo que el capital final sea al menos
el doble?

Si una persona junta dinero en una cuenta de aho-

rro, con un capital inicial de US$100.000 a una tasa
de interés anual compuesta del 10%. ¿Cuánto es el

EJERCICIOS

1. ¿Qué tanto porciento es 6 de 48? 3. René tenía 2 barras de chocolate y regaló de una
5 7
barra a una amiga y de la otra barra a otra
9 9
A) 8 % amiga. ¿Con qué porcentaje se queda de lo que
B) 12,5 % inicialmente tenía?
C) 25 %
D) 50 % A) 0,16 %
E) Ninguna de las anteriores B) 0,1 6̄ %
C) 16, 6̄ %
D) 33 %
E) 33, 3̄ %

2. En un país, se tiene que el 83% de la población 4. ¿Cuál es el 33, 3̄ % de 3.000?

son mujeres y el 72% de la población son fumadores.
Se puede decir que A) 333
B) 999
A) Entre un 20% y un 30% son mujeres fumadoras C) 1.000
B) Entre un 15% y un 45% son mujeres no fumadoras D) 3.000
C) Entre un 45% y un 50% son mujeres fumadoras E) 3.333
D) Entre un 55% y un 72% son mujeres fumadoras
E) Entre un 55% y un 72% son mujeres no fumadoras

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5. Si deposito $10.000 por 6 meses a una tasa 7. Camilo compró 20 cajas de plumones en $X y
de interés simple mensual de i%, obteniendo Mauricio compró un 20% más de plumones que
ganancias de $3.600. En dicho caso, la tasa de Camilo. ¿Cuánto pagó Mauricio?
interés i es igual a

5x
A) 6% A) $
B) 6,3% 6
6x
C) 6,1% B) $
D) 5,9% 5
(x + 5)
E) 3,005% C) $
6
x
D) $
11
x
E) $
30

6. El 25% del 8% de 352 es 8. El 60% del 20% del 80% de 100.000 es

A) 6,02 A) 9.600
B) 5,23 B) 5.100
C) 7,56 C) 960
D) 8,1 D) 960.000
E) 7,04 E) 510.000

9. El 10% del 6% de un número es 3x, entonces el 11. Si el 12,5 % de un número es 60.

25% de dicho número es ¿Cuál es el número?

A) 500x A) 7,5
B) 300x B) 15
C) 125x C) 75
D) 100x D) 480
E) 150x E) 750

10. La población de conejos hace 10 años era de 12. Si a un número x lo aumento en un 10% y luego
200.000. Si creció a una tasa de 2% anual. el resultado lo disminuyo en 10% obtengo
¿Cuál es la población actual?
A) 0,9 · x
A) 200.000 · (1,2)10 B) x
B) 200.000 · (0,2)10 C) 1,1 · x
C) 200.000 · (1,02)10 D) 110x
1
D) 200.000 · (0,02)10 E) x − x
E) 200.000 · 10 · 1,02 100

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13. Si un capital C es invertido en un deposito a 15. En una tienda de ropa hay una oferta de 25% de
plazo fijo por un período, a una tasa del 4% este descuento sobre descuento. ¿Cuál será el precio
da una utilidad de $12.500. Entonces el monto del de una camisa que costaba $20.000 y ya tenía un
capital C es descuento aplicado de un 50%?

A) $312.500 A) $7.900
B) $312.000 B) $10.000
C) $31.250 C) $12.500
D) $302.500 D) $14.500
E) $296.500 E) $15.000

14. En un curso de 45 alumnos, la relación entre los 16. Una bolsa contiene 60 dulces. Si se sacan 12 de
que practican fútbol y los que practican tenis es de ellos, el porcentaje de los dulces que quedaron en
4 : 5. ¿Qué porcentaje del curso practica tenis en la bolsa es
relación al total del curso?
A) 50%
A) 40% B) 30%
B) 50% C) 80%
C) 55, 5̄ % D) 15%
D) 60% E) 20%
E) 60, 6̄ %

17. Si el recíproco del 15% de X se divide por el 19. Se incendió un departamento asegurado en
recíproco del 15% de Y resulta un 80% de su valor total. La cantidad recibida fue
de $40.000.000. ¿Cuál era el valor original del
X
A) departamento?
Y
B) XY A) $55 millones
B) $50 millones
(X + Y)
C) C) $60 millones
15 D) $45 millones
Y
D) E) $65 millones
X
10.000X
E)
225Y

18. Verónica compró un libro en 50.000 y lo vendió 20. Si $10.000 se invierten al 5% de interés
en $70.000. ¿Cuál es el porcentaje de ganancia que compuesto anual, ¿Cuál es el capital total después
obtuvo? de 2 años?

A) 140% A) $10.500
B) 40% B) $11.025
C) 60% C) $11.000
D) 65% D) $12.000
E) 4,5% E) $11.050

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TOMO I NÚMEROS

21. El 20% del 40% del 100% de 10.000 es igual a 23. Si en un triángulo cualquiera escogemos dos
lados. Al primero de ellos lo aumentamos en un
A) 8.000 20% y el otro lo disminuimos en un 10%. Sobre el
B) 800 nuevo perímetro, podemos decir que
C) 4.000
D) 8.800 A) Aumenta en aproximadamente en un 10%
E) 4.800 B) Aumenta en aproximadamente en un 2%
C) Aumenta en aproximadamente en un 5%
D) Disminuye en aproximadamente en un 10%
E) No se puede decir nada al respecto

22. Se desea vender un auto con un 20% de 24. ¿Cuál es el valor sin I.V.A. de un auto que tiene
ganancia. ¿Cuánto será el precio de venta si el precio de venta final de $5.000.000?
costo fue $ 1.875.200?
A) $4.050.000
A) $2.250.240 B) $4.201.680
B) $2.125.000 C) $4.500.000
C) $2.025.000 D) $5.000.000
D) $1.925.000 E) $5.950.000
E) $1.900.000

25. A un hombre de 40 años, le informan que su 27. Si Juan, para comprar un auto, pidió a un banco
cuerpo está compuesto de músculo, hueso y grasa. $5.000.000 a una cierta tasa de interés y la cuota a
1
Tiene 38 kilos de músculo, de su grasa en hueso pagar es de $260.000 por 24 meses. Entonces lo que
3
y un 18% de su masa total en grasa. ¿Cuál es el peso pagará Juan al fin del período -como porcentaje de
del hombre? los 5.000.000 iniciales- será

A) 42 kilos A) 24,8%
B) 55,5 kilos B) 122,6%
C) 100 kilos C) 23,9%
D) 50 kilos D) 124,8%
E) 48,5 kilos E) 99,9%

26. Un capital de $ 1.000.000 se deposita en un banco 28. ¿Qué capital debe invertirse en un fondo mutuo
que paga 0.5% de interés mensual. ¿Cuánto dinero que rinde 8% de interés anual simple, para obtener
ganaría si lo deposito por 10 meses retirando la 2 millones de ganancia en 2 años?
ganancia mes a mes?
A) $80.000
A) $5.000 B) $800.000
B) $50.000 C) $8.000.000
C) $55.000 D) $12.500.000
D) $51.140 E) $25.000.000
E) $56.396

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29. La fórmula 31. Si el P% del S% de 50.000Q es 3S, entonces el

 
nt
doble de P es igual a
i
P = C ⋅  1+ 
 100n  3
A)
5Q
representa el capital final obtenido al invertir un B) 5PSQ
capital C con tasa anual i de interés compuesto 6
n veces al año, por t años. Luego, si invertimos C)
5Q
US$100.000 a una tasa del 6% anual de interés
compuesto semestral, entonces al cabo de 2 años D) 3S
el capital final será (en US$) E) 6Q

A) 100.000 · (1,003)4
B) 100.000 · (1,03)2
C) 100.000 · (1,03)4
D) 100.000 · (1,003)3
E) Ninguna de las anteriores

30. Pedro quiere hacer un deposito a plazo por 32. Un alumno de la asignatura de Evaluación
una cantidad de US$2.500. ¿Cuál de las siguientes de Proyectos tiene las siguientes ponderaciones
alternativas le ofrece un menor beneficio? en las pruebas del semestre: primera prueba:
15%, segunda prueba: 25%, tercera prueba: 30%,
I. Banco A: interés compuesto de 0,72% promedio de los controles: 30%. Si en la primera
mensual. prueba obtuvo una nota 4,5; en la segunda un 2,0;
II. Banco B: interés compuesto de 2,16% y el promedio de los controles es un 4,0, ¿qué nota
trimestral. mínima debe obtener en la tercera prueba para
III. Banco C: interés compuesto de 8,64% anual. presentarse al examen con un 4? (No se permiten
aproximaciones).
A) Sólo I
B) Sólo II A) 6,4
C) Sólo III B) 3,2
D) Todas producen el mismo beneficio C) 4,0
E) No se puede determinar, dado que la variable D) 5,5
temporal esta dada en distintas unidades en cada caso. E) 5,0

33. Al vender un notebook en $P se gana el 10% 35. Un curso invitó a su profesor de Sácate un 7 a
del precio de compra ¿Cuánto había costado el comer pizza. Carla se comió 2 trozos, María Jesús 1
notebook? y Josefa 3. Luego llegan Joaquín y Cristóbal y entre
los dos comen un 80% de lo que quedaba. ¿Cuántos
11P trozos le quedan al profesor si eran 2 pizzas de 8
A) $
10 trozos cada una?
10
B) $ A) 0
11P
B) 1
P
C) $ C) 2
110 D) 3
10P E) 4
D) $
11
11
E) $
P

34. Sean a,b,c ∈  tales que b es el 300% de a y c 36. Se puede determinar la cantidad de hombres
es igual al 25% del 40% de a. Si sabemos que a = 5, que son matemáticos en un país si
entonces el valor de b + c es igual a
(1) El 54% de la población son hombres.
A) 12,5 (2) El 0,3% de la población son matemáticos.
B) 13,5
C) 17 A) (1) por sí sola
D) 12 B) (2) por sí sola
E) 15,5 C) Ambas juntas, (1) y (2)
D) Cada una por sí sola, (1) ó (2)
E) Se requiere información adicional

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37. Si tengo un capital C invertido con una tasa

anual del 50% compuesto. ¿Cuántos períodos 39. Suponga que con una tasa de interés
necesito para al menos triplicar el capital inicial? compuesto del 10% mensual, se invierte cierto
capital. ¿Cuánto tiempo durará en duplicarse?
A) 1 período
B) 2 períodos
log2
C) 3 períodos A)
D) 4 períodos log1,1
E) 4,5 períodos
 2
B) log 
 1,1
C) log 2 − log 1,1
D) log 2,2
E) Ninguna de las anteriores

38. El precio del dólar cae muy fuertemente, por

lo que el Banco Central de Chile interviene en el 40. Si una cajetilla de cigarrillos contiene 20 de
mercado cambiario, cuando el cambio se encuentra ellos y como promoción de verano, estas traerán
en $459 por dólar, y luego de la intervención del por enero y febrero 4 cigarrillos adicionales. Si
BC el precio del dolar aumenta en un 15%. Si una durante estos meses compré la misma cantidad
persona compró US$1.000 antes de la intervención de cajetillas, entonces ¿Cuánto más he fumado en
a un 2% más del precio observado ($459 por dolar) porcentaje? (Contando ambos meses con 30 días)
y luego de la intervención los vende a 1% menos del
precio final, entonces la ganancia, redondeada a la A) 10%
decena es B) 15%
C) 20%
A) $54.390 D) 40%
B) $63.580 E) 50%
C) $49.850
D) $55.130
E) $59.910

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APÉNDICE C
SUMATORIAS

DEFINICIÓN
Las sumatorias son una forma de escribir sumas muy extensas de una manera más
sencilla y corta. Por ejemplo si queremos preguntar sobre la suma de los primeros
100 números naturales, sería bastante complicado si los escribimos matemática-
mente ya que 100 números son muchos, para ello introducimos las sumatorias de la
siguiente manera
100
1 + 2 + 3 + 4 + 5 + . . . + 95 + 96 + 97 + 98 + 99 + 100 = ∑k
k =1

El símbolo anterior quiere decir que el término general que en la expresión anterior
se denota por k, varía desde 1 hasta 100. En otras palabras, la sucesión que tenemos
en el término general se va reemplazando por los números del 1 al 100 y se van
sumando entre ellos. La forma más general de una sumatoria es dada una sucesión
n
(an)n de números reales, entonces ∑ ak es la suma de los primeros n términos de la
sucesión (an)n. k =1

PROPIEDADES DE LAS SUMATORIAS

Las sumatorias cumplen algunas propiedades que son importantes de conocer y nos
ayudan mucho cuando necesitamos manipularlas de manera algebraica, estas son
algunas de ellas
n n
1. ∑ c ⋅a k = c ∑ ak , para c ∈ R una constante
k =1 k =1

n n n
2. ∑ (a k + bk ) = ∑ ak + ∑ bk
k =1 k =1 k =1

M M−N
3. ∑ ak = ∑a k+N
k= N +1 k=1

M N M

4. Si 1<N<M, entonces ∑ ak = ∑ ak + ∑a k
k =1 k =1 k = N +1

Además existen sumatorias que tienen fórmulas conocidas, como las siguientes
n
n(n + 1) n
n(n + 1)(2n + 1)
1. ∑k = 2
2. ∑k 2
=
6
k =1 k =1

2
n
 n(n + 1) 
n
a − a n+1
3. ∑k 3
=
 2 
4. ∑a k
=
1− a
, si a ≠ 1
k =1 k =1

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TOMO I NÚMEROS

EJERCICIOS

1. Escriba usando el signo de sumatoria

A) 12 + 32 + 52 + 72 + . . . + 312 + 332 + 352

B) 4 + 8 + 12 + 16 + . . . (n términos)
C) 32 + 72 + 112 + 152 + 192 + . . . (2n términos)

2. Calcule las siguientes sumatorias

100

A) ∑ (6k + 1)
k =1

n
B) ∑ (k2 + n)
k =1

2013
C) ∑ (2k3 − k2 + 7k + 2)
k =1

∀ Para todo
∃ Existe
{a, b, c . . .} Conjunto formado por los elementos a, b, c . . .
∈ Pertenece
∉ No pertenece
⊂ Subconjunto
∪ Unión
∩ Intersección
A c Complemento de A
φ Conjunto vacío
R
2
Plano cartesiano
R3 Espacio Euclidiano
(a, b) Par ordenado
(a, b, c) Trío ordenado
A × B Producto cartesiano entre A y B
N Números naturales
N0 Números cardinales
Z Números enteros
Q Números racionales
I Números irracionales
R Números reales
C Números complejos
= Igualdad
≡ Equivalencia
∼ Semejantes
≅ Congruentes
> Mayor que

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TOMO I NÚMEROS

< Menor que

≥ Mayor o igual que
≤ Menor o igual que
z Conjugado de z
f(x) Función con variable independiente x
f−1(x) Función inversa de f(x)
±
± Suma o resta
Resta o suma
ln Logaritmo natural o logaritmo en base e
Σ Sumatoria
[a, b] Intervalo cerrado desde a hasta b
(a, b) o ]a, b[ Intervalo abierto desde a hasta b
(a, b] o ]a, b] Intervalo semi-abierto desde a hasta b
C(n, k) Combinación de n sobre k
V (n, k) Variación de n sobre k
fi Frecuencia
x Media aritmética o promedio
Me Mediana
Mo Moda
σ Desviación estándar
σ2 Varianza
PQ Segmento desde el punto P hasta Q
/ / Paralelos
⊥ Perpendicular
AB Arco desde A hasta B
sin(α) Seno de α
cos(α) Coseno de α
tan(α) Tangente de α

Capítulo 2.1 Capítulo 2.2 Capítulo 3 Capítulo 4 Capítulo 5 Apéndice A

Página 21 Página 43 Página 63 Página 79 Página 99 Página 116

1B 21 D 1E 21 C 1E 21 D 1C 21 D 1C 21 E 1C 21 B
2B 22 C 2C 22 E 2D 22 E 2C 22 A 2C 22 C 2E 22 B
3B 23 E 3B 23 E 3C 23 C 3D 23 E 3E 23 A 3A 23 B
4E 24 C 4E 24 A 4A 24 D 4A 24 E 4B 24 A 4E 24 C
5C 25 D 5A 25 C 5D 25 C 5C 25 D 5B 25 B 5D 25 A
6B 26 C 6C 26 E 6D 26 C 6C 26 C 6C 26 D 6E 26 B
7E 27 E 7A 27 C 7A 27 E 7A 27 B 7E 27 E 7D 27 E
8B 28 C 8B 28 E 8D 28 E 8E 28 A 8B 28 B 8D 28 C
9A 29 B 9B 29 A 9B 29 D 9A 29 B 9D 29 D 9E 29 D
10 B 30 B 10 B 30 E 10 E 30 C 10 D 30 B 10 D 30 D 10 B 30 E
11 B 31 C 11 C 31 D 11 A 31 D 11 C 31 D 11 C 31 D 11 B 31 C
12 B 32 D 12 C 32 E 12 B 32 C 12 B 32 A 12 A 32 E 12 A 32 A
13 A 33 D 13 D 33 B 13 A 33 B 13 D 33 B 13 B 33 D 13 D 33 D
14 A 34 C 14 D 34 A 14 D 34 D 14 E 34 D 14 C 34 E 14 C 34 E
15 C 35 D 15 C 35 C 15 B 35 A 15 A 35 D 15 B 35 E 15 D 35 D
16 D 36 E 16 E 36 B 16 B 36 E 16 A 36 E 16 A 36 C 16 E 36 C
17 D 37 A 17 D 37 E 17 D 37 A 17 E 37 B 17 C 37 B 17 B 37 A
18 C 38 C 18 C 38 C 18 D 38 C 18 E 38 C 18 B 38 C 18 B 38 B
19 C 39 D 19 D 39 D 19 D 39 A 19 E 39 D 19 D 39 D 19 A 39 C
20 B 40 D 20 C 40 B 20 B 40 C 20 C 40 A 20 C 40 E 20 E 40 E

Apéndice B Apéndice C
Página 134 Página 147

1B 21 B 18 100·101
2D 22 A 1 a)∑ 2k − 1 2 a)6· + 100 = 30.400
2
3E 23 E k =1
n n(n + 1)(2n + 1) 2
4C 24 B b) +n
b) ∑ 4k 6
5A 25 D k =1 2
6E 26 B 2n  2013·2014  2013 · 2014 · 4027 2013 · 2014
7B 27 D c) ∑ (4k − 1)2 c)2·  − + 7· + 2 · 2013 = 8.215.489.006.406
 2  6 2
8A 28 D k =1

9C 29 C
10 C 30 D
11 D 31 C
12 E 32 D
13 A 33 D
14 C 34 E
15 E 35 C
16 C 36 E
17 D 37 C
18 B 38 A
19 B 39 A
20 B 40 C
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