MÓDULO TEÓRICO

A.P.U “SANTA ROSA” APTITUD VERBAL

INDICE
 COMPRENSIÓN LECTORA

 ENUNCIADO ESENCIAL Y ENUNCIADO INCLUIDO

 ENUNCIADO EXCLUIDO Y TÉRMINO EXCLUIDO

 SINÓNIMO

 ANTÓNIMOS

 ANALOGÍAS

 SIGNIFICADO CONTEXTUAL Y TECNOLECTOS

 CONECTORES

 PLAN DE REDACCIÓN

 ORDENAMIENTO DE ENUNCIADOS

 COMPLETAMIENTO DE TEXTOS

CAPÍTULO I

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A.P.U “SANTA ROSA” APTITUD VERBAL

COMPRENSIÓN LECTORA
RAZONAMIENTO VERBAL

¿QUÉ SIGNIFICA?
APTITUD
Del latín aptitud. Cualidad de apto o adecuado. Es la capacidad y disposición suficiente de
un individuo para realizar cierto fin o dedicarse a ciertos trabajos. Idoneidad o suficiencia
para obtener y ejercer algo.

RAZONAMIENTO
Acción y efecto de razonar. Conjunto de ideas encaminadas a demostrar o a inducir al
lector u oyente.

VERBAL
Del latín verbalis. Que se refiere a la palabra o se sirve de ella. Perteneciente o relativo al
verbo. Se aplica a las palabras o partes de la oración derivadas de un verbo.

Un hablante-oyente de cualquier lengua desarrolla paulatinamente su conocimiento.

Este saber es el resultado de una dualidad entre una competencia comunicativa y un
comportamiento verbal; es una progresión sucesiva en el dominio de esa comunicación que
pretende alcanzar: dominio del léxico, ortografía, redacción y finalmente estilística.

RAZONAMIENTO VERBAL
Es la facultad humana que nos permite demostrar la capacidad idiomática reflexiva; es
decir, la capacidad de relación y de sentido en función del idioma que utilizamos.

Mapa Conceptual
RAZONAMIENTO
VERBAL

RAZON VERB
AR O
ESCRITA
PENSAR PALABRA
ORA
1 2
L

DEFINICINES TEÓRICAS

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A.P.U “SANTA ROSA” APTITUD VERBAL

LEER
Del latín legere. Mirar los signos escritos o impresos en un texto entendiendo lo que
significa. Lleva a comprender el sentido de cualquier tipo de signos.

LECTURA
Del latín lectura. Acción de leer. Interpretación de una obra, especialmente literaria, y por
su extensión, de un suceso o acontecimiento. Interpretación del sentido de un texto según
más valores y estudio de él de acuerdo a sus variantes.

LA LECTURA
Es el proceso intelectual por medio del cual se aprende el sentido de un texto.

 ¿QUÉ ES LEER?

 Leer es una fascinante aventura

donde viajamos sin avanzar, lloramos
sin sufrir y experimentamos sin vivir.

 Leer es la más grande de las

aventuras, es el riesgo supremo, pues
no sabe si después de salir de una
página o de un libro, se seguirá igual o
seremos tan distintos que podamos
escoger otro destino.

 Leer es quizá la capacidad intelectual

más superior y maravillosa del
hombre, porque es crear, es rescatar
lo más profundo de nuestro
pensamiento y de nuestra
sensibilidad.

La lectura se considera como la organización y transformación de estructuras semánticas en la

cabeza del lector. El texto constituye parte de un proceso de comunicación indirecta entre el
autor y su lector.

Está considerada como la actividad más importante que se realiza en todo proceso de real
aprendizaje. El proceso intelectual por medio del cual se aprende el sentido de un texto. Sin el
conocimiento preciso del significado de los términos contenidos en la lectura es difícil lograr la
comprensión total, así como un avance lento del mismo. La pobreza de vocabulario manifiesta una
defectuosa comprensión.

 ¿LA LECTURA ES UN MEDIO DE COMUNICACIÓN?

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A.P.U “SANTA ROSA” APTITUD VERBAL

La lectura es la actividad intelectual donde interviene

dos aspectos fundamentales: uno de origen físico,
mediante la percepción visual de un texto escrito y otro
intelectual encargado de la comprensión, a esta
interacción se denomina lectura.

 ¿PARA QUE LEEMOS?

Para tener un conocimiento preciso de la realidad
circundante, algunas lecturas nos hablan de la realidad
natural y social, otras de la psicología y biología, etc.

Como personas inteligentes que somos debemos

conocer la realidad externa e interna.

¿Qué es la comprensión?

COMPRENSIÓN
Del latín comprehendere, de cum, con y prehendere, coger. Acción y efecto de comprender.
Facultad, capacidad o perspicacia para entender y penetrar las cosas. Actitud comprensiva
o tolerante. Es el conjunto de cualidades que integran una idea. Asumiéndose como,
entendimiento, intelección, aprehensión, agudeza, inteligencia o talento.

COMPRENSIÓN DE TEXTOS
En el campo pedagógico es la serie de ejercicios de lectura que tiene como objetivo medir y
evaluar que el alumno comprenda el texto que lee. Es un aspecto esencial para la posterior
comprensión de las enseñanzas.

EL TEXTO Y SU ESTRUCTURA
EL TEXTO
La palabra texto se deriva de la voz latina “textus” que quiere decir “Tejido”. Así un texto es un “tejido
hecho de palabras” las mismas que expresan ideas. También se dice que es un documento escrito
general; un conjunto de palabras que constituyen el contenido o el cuerpo de una obra. A parte de ello
viene a ser una unidad semántica estructural cuyo elemento básico es el párrafo. Por lo tanto el texto
es una estructura totalizada con elementos ordenados que dan a conocer un mensaje. Los textos que
emplean las diversas universidades para evaluar la aptitud verbal de los postulantes son fragmentos
conceptualmente densos, básicamente argumentativos y abarcan el vasto universo de conocimiento
adquiridos por el ser humano
En consecuencia los textos que se formulan pueden ser de diferente índole:

 Históricos: exponer pasajes de memorias, crónicas, enfoques, análisis.

 Narrativos: narrar parte de una novela, ensayo personal, o cuento.
 Científicos: exponen temas sobre zoología, botánica, biología, física, química.

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 Humanísticos: tratan temas de literatura, arte, música, filosofía.

 Ciencias Sociales: exponen sobre temas de economía, sociología, psicología social política, etc.

Mapa Conceptual
TIPOS DE TEXTOS

INFORMATIVOS DESCRIPTIVOS NARRATIVOS ARGUMENTATIVOS

Aquellos que nos dan Los que explican y Aquellos que narran Son aquellos en los cuales
una información detallan un hechos de modo tal el autor quiere convencer
nueva, real y libre de proceso, que podrían ser de una idea a través de
cualquier opinión. acontecimiento, ordenados en una razones fundamentales.
procedimiento. línea de tiempo.

ESTRUCTURA BÁSICA DE UN TEXTO

TEMA TÍTULO IDEA PRINCIPAL
Expresa todo el texto en Presenta un asunto particular del texto. Es Manifiesta lo más importante
forma global. decir, especifica el TEMA dándole nombre. del texto.
Solo expone. No afirma ni Es consecuencia del TEMA y lo presenta con Afirma o niega alguna idea.
niega. precisión.
Se expresa en forma nominal Se expresa en una frase nominal (no tiene Se expresa en forma de
(no tiene núcleo verbal), núcleo verbal), precedido de un artículo. oración (tiene núcleo verbal.)
antecedido generalmente de
un artículo.
EJEMPLO EJEMPLO EJEMPLO
El mimetismo. El mimetismo como medio de autoprotección El mimetismo es un
animal. mecanismo que utilizan
algunos animales para
defenderse de sus enemigos.

EL TEMA, EL TÍTULO Y LA IDEA PRINCIPAL

A. EL TEMA: ¿Qué asunto trata el autor? o ¿De quién o de qué trata el texto?

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Es la idea o asunto del que trata un texto. Es un enunciado que resume todo lo expuesto,
de manera general. En otras palabras es el motivo, fondo o contenido del texto. Es una
frase nominal (no tiene núcleo verbal).
Ejemplos de temas:
- Una personalidad: “José Carlos Mariátegui”
- Un suceso importante: “La revolución cubana”
- Una patología: “La leucemia”
- Un fenómeno: “La radiactividad”
- Un valor: “El solidaridad”
- Un personaje y una concepción: “Einstein y la teoría de la relatividad”
Formas de plantear preguntas sobre el tema:
 El tema del texto es:
 El asunto que trata el autor es:
 El texto trata sobre:
 El autor expone un tema referido a:
 ¿Cuál es el tema del texto?
 La idea que engloba el texto es:
 El texto trata centralmente:
 El tema de lo leído es:
TEXTO Nº 1
Existen personas que transitan sus vidas criticando –generalmente, en forma destructiva – a todos sus
“conocidos y amigos”. Asisten a las fiestas sólo para criticar cómo se viste tal persona, con quién viene, cómo es que
come. En suma, únicamente se dedican a identificar defectos. Estoy harto de ese tipo de personas. Cuando conozco
a estos fenómenos de la naturaleza, les digo: “abre tu mano y observa tu palma extendida durante cinco minutos, ¿ya
la viste bien? Bueno, ahora toma un lapicero y un papel. Pon tu mano en el papel y dibuja su contorno” cuando
termina le digo: “Ahora, sin ver la palma de tu mano, dibújala con todos sus detalles y líneas”. Hasta la fecha no
conozco a alguien que lo haya hecho. Después de que lo intentan varias veces, les digo: “Te voy a pedir un favor, no
critiques a los demás cuando ni siquiera te conoces bien a ti mismo”.
Es un acto nocivo llenarte de envidia si miras hacia arriba y de orgullo si miras hacia abajo; debemos fortalecer la
humildad cada vez que se nos presente una oportunidad.
1. El tema que trata el texto es:
a) La humildad humana D)Las personas negativas
b) Las personas positivas E) Los críticos literarios
c) Las manos y sus líneas

TEXTO Nº 2
Los bebés prematuros tienen una mayor probabilidad de convertirse en niños hiperactivos que los que
nacen a término, según un estudio realizado en Dinamarca.
Los investigadores concluyeron que los bebés que nacen entre las semanas 34 y 36 de gestación tienen
70% más de posibilidad de padecer trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH), una de las
causas más frecuentes de problemas escolares y sociales en la infancia.
De acuerdo a los resultados del estudio, publicado en la revista especializada Archives of Diseases in
Childhood, los niños nacidos con menos de 34 semanas tienen un riesgo tres veces mayor de contraer el
TDAH.
2. ¿Cuál es el tema del texto?
a) Un estudio en Dinamarca D)Problemas en la infancia C)Niños enfermos
b) Bebés prematuros y TDAH E)Problemas escolares y sociales de los infantes
B. EL TÍTULO: ¿El tema con qué o con quién se relaciona?

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Es la palabra o palabras con que se da a conocer el contenido del texto (encabezamiento

o cabecera). Es una frase nominal (no tiene núcleo verbal), es más precisa y clara en
relación con el tema y la idea principal.
Ejemplos de título:

- José Carlos Mariátegui y su visión socialista del Perú.

- Logros educativos de la Revolución Cubana.
- La leucemia y sus características.
- Efectos letales de la radiactividad .
- La naturaleza de la solidaridad.
- Einstein y la importancia científica de la Teoría de la Relatividad.

Formas de plantear preguntas sobre el título:

 ¿Cuál sería el título más adecuado para el texto?

 ¿El mejor título para el texto anterior sería?
 ¿Qué título expresa lo leído?
 ¿Cuál es el título de lo leído?
 ¿Qué título expresa lo leído?
 ¿Cuál sería el mejor título para el texto?

TEXTO Nº 3

El paso de los siglos ha convertido al planeta Tierra en una aldea, y nadie puede negar, sin embargo,
la naturaleza secreta e inasible de la persona humana y de las relaciones que es capaz de establecer
consigo misma, con los demás y con el medio que la envuelve.
El individuo nace y crece en un ambiente que modela de arriba abajo su estilo de vida y su manera
de abordar los problemas que el mundo exterior le presenta sin solución de continuidad. Pero el medio
no es el sujeto, pues, de lo contrario; la humanidad viviría aún en cavernas, defendiéndose de una
naturaleza tan arbitraria cuanto tiránica. Y, con todo, la simbiosis entre la persona y el medio está lejos
de poderse resolver en beneficio de una masificación avasalladora o de un individualismo autosuficiente.
Cuando muchas personas se juntan impulsadas por sentimientos y necesidades comunes y
compartidos, la nueva vivencia no surge de la nada, sino que resulta de la ósmosis de cada
particularidad obtenida en unas condiciones especialmente felices, al margen de las finalidades
perseguidas. Asirse a un cañón no hace de un niño necesariamente un soldado. Pero alguien podría
TEXTO
responder que alguna vez los soldados también fueron Nº 4
niños.

3. El título más apropiado para el texto sería:

a) Evolución del planeta Tierra
b) El ser social
c) Los soldados también fueron niños
d) El individualismo autosuficiente
e) El desarrollo humano

La práctica de todo arte requiere disciplina. Nunca haré nada bien si no lo hago de una manera
disciplinada. Pero el problema no consiste únicamente en la disciplina relativa a la práctica de un arte
particular (digamos practicar todos los días durante cierto número de horas), sino en la disciplina en toda
la vida. ¿Es fácil lograr la disciplina? El hombre moderno es excesivamente indisciplinado fuera de la
esfera del trabajo. Cuando no trabaja quiere estar ocioso; usando un eufemismo, quiere "relajarse".
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Ahora bien, en la lucha contra el autoritarismo, ha llegado a desconfiar de toda disciplina, tanto de la
impuesta por la autoridad irracional como de la disciplina racional autoimpuesta. Sin esa disciplina, la
vida se torna caótica y carece de concentración.
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C. LA IDEA PRINCIPAL: ¿Qué afirma o niega el autor del tema?

Es la que destaca sobre el resto, por ser la más importante del texto, tiene
concordancia con el análisis temático. Se aplica también a la oración o proposición de la
que dependen sintácticamente una o más oraciones o proposiciones. No formula
ejemplos, no entra en detalles no especificaciones.
Ejemplos de idea principal:
- José Carlos Mariátegui analizó la realidad nacional desde una perspectiva socialista.
- La Revolución Cubana ha logrado combatir efectivamente el analfabetismo.
- La leucemia es una enfermedad caracterizada por el exceso permanente de leucocitos en
la sangre.
- La solidaridad exige que nos comprometamos con los problemas que afectan la existencia
de los demás.
- Einstein a partir de la Teoría de la Relatividad estableció nuevas leyes.

Formas de plantear preguntas sobre idea principal

 La idea desarrollada es:
 ¿Cuál es la afirmación principal del texto?
 El autor del texto pretende centralmente:
 La idea que mejor resume el texto es:
 ¿Cuál es la idea principal?

TEXTO Nº 5
La honestidad es una virtud que todos debemos rescatar y poner en práctica si queremos
reorientar nuestra conducta social. La agitación del mundo actual, el espíritu de competitividad,
la superficialidad con que hacemos las cosas por falta de tiempo..., son algunos de los motivos
por los cuales hemos perdido el verdadero sentido de ser honestos. Muchas veces caemos en
estereotipos, asumimos conductas que no son nuestras o aplicamos la política del “más vivo”.
5. ¿Cuál es la idea principal?
a) La honestidad.
TEXTO
b) La honestidad es una virtud que todos Nº 6 rescatar y poner en práctica.
debemos
c) La honestidad puede cambiar nuestras vidas y sociedad.
d) La honestidad nos evitaría caer en estereotipos.
e) Muchas veces caemos en estereotipos.

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Consumir tabaco en exceso tiene efectos nocivos para la salud, pues la combustión del tabaco
origina diversas sustancias tóxicas, como el monóxido de carbono, la nicotina y el alquitrán.
Estas sustancias producen graves dolencias, como el cáncer y enfermedades respiratorias,
coronarias y nerviosas.

6. ¿Cuál es la idea principal del texto?

a) La combustión del tabaco origina diversas sustancias tóxicas.
b) Las sustancias tóxicas producen graves dolencias.
c) Si uno fuma no le pasa nada; al contrario, el perjudicado es quien absorbe el humo del
cigarro.
d) Consumir tabaco en exceso tiene efectos nocivos para la salud.
e) El cáncer es producido por el consumo del tabaco.

D. LA IDEA SECUNDARIA: Son aquellas de menor importancia en comparación con la

consideración fundamental, complementan la idea principal. Básicamente, prueba nuestra
aptitud analítica (comprensión precisa de enunciados y su posible paráfrasis). En un texto
pueden existir una o varias, aportan criterios específicos. Su finalidad: argumentar, detallar,
explicar, demostrar, especificar, fundamentar, verificar, comparar, ejemplificar, repetir y
enunciar.

TIPOS DE TEXTOS SEGÚN LA UBICACIÓN

DE LA IDEA PRINCIPAL
1. TEXTOS ANALIZANTES O DEDUCTIVOS.-

Los textos analizantes son aquellos textos que presentan la idea principal al inicio, la cual
luego va a ser desarrollada en base a precisiones, ejemplos u otras aclaraciones.

Idea Principal

________________

Ejemplo: _______________
TEXTO N º 1 Ideas
Secundarias
_______________

_______________
Los ingenieros de la Edad Media idearon ingeniosas formas para conseguir aumentar la
estabilidad y la resistencia de la estructura de las catedrales. Entre las más importantes está el
uso de los llamados arbotantes, arcos que se apoyan en los muros de la catedral y en pilares situados
a sus lados. Este recurso permitía descargar el peso de los muros y de la cubierta, y repartirlo entre
los propios muros y los pilares. Con esto se conseguía elevar el tamaño de las catedrales,
alcanzando alturas de casi 100 metros.
2. TEXTOS SINTETIZANTES O INDUCTIVOS.- IS – IS – IS – IP
Se trata de aquellos textos que presentan la idea principal al final, la cual es la síntesis o suma de
las ideas secundarias que la desarrollan.
3. TEXTOS SINTETIZANTE – ANALIZANTE .- IS – IS – IS – IP – IS –
IS – IS

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Se trata de aquellos textos que presentan la idea principal en la parte central del desarrollo del tema,
sirviendo de nexo discursivo. En estos textos primero se exponen las ideas secundarias, que se resumen
en una idea principal, la que a su vez se desarrolla en otras ideas secundarias.

4. TEXTOS ENCUADRADOS.- IP - IS – IS – IS – IP
Se trata de aquellos textos que presentan la idea principal en la parte inicial y al final,
siendo esta expresada de manera diferente, pero con el mismo contenido.

5. TEXTOS PARALELOS.- IP - IP – IP – IP - IP
Se trata de aquellos textos que presentan la idea principal en todo el texto, en este
texto todas las ideas tienen el mismo nivel de importancia.
El texto paralelo tiene dos variantes:

5.1. TEXTOS PARALELOS EXPLÍCITOS.-Se trata de aquellos textos en los cuales la idea principal está
presente porque ha sido dada por el autor.

5.2. TEXTOS PARALELOS IMPLÍCITOS O TÁCITOS.-Se trata de aquellos textos en los cuales la
idea principal no está presente porque no ha sido dada por el autor, y el lector tiene que deducirla.

REGLA DE PROGRESIÓN
Junto a la mantención de los referentes o recurrencia, cada nueva oración debe también aportar
información nueva. Esto es la progresión textual.
Para esto es fundamental comprender las nociones de tema y rema formulados por la Escuela de
Praga:
El tema: es lo que se da por conocido.
El rema: es la información nueva.
Para algunos autores, el tema será la primera pieza de información que conforma el enunciado y el rema
será el resto de este. Este entretejido de tema - rema da lugar a tres tipos de progresión, las cuales se
utilizarán de manera aleatoria según el desarrollo del tema para darle tesitura al texto.

CAPITULO II:
ENUNCIADO ESENCIAL Y ENUNCIADO
INCLUIDO
ENUNCIADO ESENCIAL
INSTRUCCIÓN: En sentido estricto enunciado esencial significa la idea principal. Pero en la práctica en
este ejercicio se debe hallar el enunciado que guarde relación con el título (que no siempre es la idea
principal.)
Aquí solo debe darse como respuesta un solo enunciado.
Este puede ubicarse en cualquier parte del texto.
Cuando el ejercicio tiene título, el enunciado esencial guarda estrecha relación con este.
El objetivo de este tipo de ejercicios es identificar el enunciado que responda una interrogante que le
puedes planteas al título.
Cuando el título no aparece explícitamente, debes deducirlo.
IMPORTANTE: Si al revisar todos los enunciados, dos o más hacen referencia a la interrogante que le
planteaste al título se debe escoger el que explique mejor el tema en cuestión.
ENUNCIADO INCLUIDO
INSTRUCCIÓN: Un enunciado se incluye cuando cumple las siguientes condiciones:
1. Guarda relación con el tema.
2. No contradice lo que se afirma o niega en el texto.
3. No es redundante (no repite información).
4. No es ambiguo (no tiene doble sentido).
5. No es falso.
IMPORTANTE: Al leer cada enunciado, ten en cuenta los signos de puntuación; es decir si el enunciado 1
termina en coma es lógico que el enunciado que continúa inicie con letra minúscula, y así sucesivamente
letra.

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PRACTIQUEMOS
INSTRUCCIÓN: Lee detenidamente los siguientes textos, Luego determina cuál es el enunciado esencial.

1. Conquistas en el mediodía lo que al chico le apetezca. (2) Otros padres, además de

(1) Durante el gobierno de Pachacútec se produjo el mayor darles a sus hijos lo justo, dedican más tiempo y energías
crecimiento del imperio y los incas se convirtieronen en dejarles una
emperadores al anexionar numerosos pueblos. (2) Mejoró(2) buena educación y una buena instrucción. (3) Es importante
la organización del estado, dividiendo el imperio en cuatro enseñar a los hijos a disfrutar con lo ordinario, con las cosas
regiones o suyos. (3) Por el norte, sometió a los huancas y positivas de cada día. (4) Los padres, juntamente con los hijos
tarmas, hasta llegar a la zona de los cajamarcas y cañaris. han de valorar las cosas que se tengan, para disfrutarlas y
(4) Por el sur sometió a los collas y lupacas, que ocupaban usarlas correctamente. (5) Para la mayoría de los padres es
la meseta del altiplano. (5) Organizó a los chasquis e fácil dar dinero a los hijos (si se tiene), pero darles tiempo y
instituyó la obligatoriedad de los tributos. energías es entregarles parte de su vida.
 El enunciado esencial es:  El enunciado esencial es:
a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5 a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5
2. El ajedrez como vocación
(1) El Gobierno de Georgia ayuda mucho. (2) Hasta hay leyes 6. Expansión territorial
deportivas del Parlamento que te permiten aplazar los (1) Durante el gobierno de Pachacútec se produjo el mayor
exámenes si tienes partidas, o que te pongan un profesor crecimiento del imperio y los incas se convirtieron en
particular para que alcances el nivel del resto de alumnos. emperadores al anexionar numerosos pueblos. (2) Mejoró la
(3) Allí, el ajedrez no es un hobby, es una profesión de por organización del estado, dividiendo el imperio en cuatro
vida. (4) Se llega incluso a aparcar los estudios un poco regiones o suyos. (3) Por el norte, sometió a los huancas y
para centrarte en ella. (5) Hay ayudas económicas y se tarmas, hasta llegar a la zona de los cajamarcas y cañaris. (4)
puede vivir bien del ajedrez. (6) Enfocar tu vida a los Por el sur sometió a los collas y lupacas, que ocupaban la
entrenamientos es como cuando alguien estudia Medicina o meseta del altiplano. (5) Organizó a los chasquis e instituyó la
Derecho. obligatoriedad de los tributos.
 El enunciado esencial es:  El enunciado esencial es:
a) 6 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5 a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5
3. Vecina nuestra
(1) Andrómeda en las noches sin Luna es visible a simple vista 7. El ajedrez como prioridad
como una pequeña y tenue nebulosidad de forma elíptica (1) El Gobierno de Georgia ayuda mucho. (2) Hasta hay leyes
situada en la constelación del mismo nombre. (2) Sin deportivas del Parlamento que te permiten aplazar los
embargo es al telescopio donde se revela su espectacular exámenes si tienes partidas, o que te pongan un profesor
estructura de disco formada por miríadas de estrellas, particular para que alcances el nivel del resto de alumnos. (3)
caracterizada por brazos en espiral y acompañada por dos Allí, el ajedrez no es un hobby, es una profesión de por vida.
pequeñas galaxias, M 32 y NGC 205, que giran a su (4) Se llega incluso a aparcar los estudios un poco para
alrededor. (3) Su distancia del Sol es de 2,2 millones de centrarte en ella. (5) Hay ayudas económicas y se puede vivir
años-luz. (4) Andrómeda constituye, por tanto, la Galaxia bien del ajedrez. (6) Enfocar tu vida a los entrenamientos es
más próxima a nosotros y también el objeto celeste más como cuando alguien estudia Medicina o Derecho.
lejano visible a simple vista. (5) Junto con al menos una  El enunciado esencial es:
treintena de otras galaxias, entre las cuales se halla la a) 6 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5
nuestra, Andrómeda es un miembro del llamado Grupo
local, un sistema de galaxias relacionadas 8. Antimateria y su existencia real
gravitacionalmente. (1) La antimateria, como la misma palabra dice, es lo opuesto
 El enunciado esencial es: de la materia. (2) Una materia cuyas partículas elementales
a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5 tienen carga eléctrica opuesta a la normal. (3) Así, en un átomo
4. Una cuestión subjetiva de antimateria encontramos en lugar de protones (positivos),
(1) El dolor es una experiencia sensorial y emocional, antiprotones (negativos) y, en lugar de electrones (negativos),
desagradable, que pueden experimentar todos aquellos antielectrones o positrones (positivos). (4) Cuando una
seres vivos que disponen de un sistema nervioso central. partícula y una anti-partícula entran en contacto, se produce el
(2) Es una experiencia asociada a una lesión tisular o fenómeno de la aniquilación o sea de la transformación de la
expresada como si ésta existiera. (3) La ciencia que estudia materia en energía. (5) La antimateria, prevista teóricamente
el dolor se llama algología. (4) A lo largo de los siglos los por los físicos de los años 30, ha sido producida en laboratorios
médicos se han enfrentado al dolor con grandes dosis de desde mediados los años 50, gracias a los potentes
literatura y superstición, pero a partir del siglo XIX se aceleradores de partículas.
obtiene información científica mediante el estudio de la  El enunciado esencial es:
fisiopatología. (5) En el siglo XX se crean especialidades a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5
como Anestesiología y Reanimación.
 El enunciado esencial es: 9. Sobre inflamaciones: el pionero
a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5 (1) En 1793, el cirujano escocés Hunter destacó algo que en la
actualidad es considerado obvio: "La inflamación no es una
5. Felicidad irrelevante enfermedad, sino una respuesta inespecífica que produce
(1) Algunos padres buscan la felicidad de sus hijos un efecto saludable en el organismo en que tiene lugar". (2)
llenándoles de juguetes, de aparatos electrónicos y de todo El patólogo Julius Cohnheim fue el primer investigador que

12
 A.P.U “SANTA ROSA” APTITUD VERBAL

utilizó el microscopio para observar vasos sanguíneos

12. Oposición a la solidaridad
inflamados en membranas finas y translúcidas, como
(1)elLa solidaridad implica en gran medida el olvido de sí mismo
mesenterio y la lengua de la rana. (3) Tras la observación y de las propias necesidades, para empujar al espíritu humano
de las alteraciones iniciales a realizarse en la entrega a los demás. (2)
(2) del flujo sanguíneo, el edema posterior al Desafortunadamente, las corrientes ideológicas modernas,
incremento de la permeabilidad vascular, la migración aunque han conseguido ya, en teoría, la igualdad de todos los
leucocitaria. (4) En 1867 demostró que la emigración de los seres humanos, (3) no han favorecido del todo la solidaridad.
glóbulos blancos es el origen de la pus. (5) La contribución (4) Reina en la mente de las personas la idea de que la
de Cohnheim fue fundamental para entender todo el solución a los problemas de la sociedad está en el liberalismo
proceso inflamatorio. absoluto: en dejar hacer y dejar pasar, sin más obligación que
 El enunciado esencial es: no quebrantar la ley. (5) En otras palabras, es mucho más fácil
a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5 para cualquier persona cerrar los ojos a las necesidades
sociales y trabajar exclusivamente para el bien propio.
10. Expansión por el septentrión  El enunciado esencial es:
(1) Durante el gobierno de Pachacútec se produjo el mayor a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5
crecimiento del imperio y los incas se convirtieron en 13. Natrium + cloro
emperadores al anexionar numerosos pueblos. (2) Mejoró (1) La mayor parte de lo que llamamos tierra y roca se
la organización del estado, dividiendo el imperio en cuatro compone de sales de diferentes clases (2) y especialmente de
regiones o suyos. (3) Por el norte, sometió a los huancas y sales de ciertos metales como calcio, aluminio, sodio y potasio.
tarmas, hasta llegar a la zona de los cajamarcas y cañaris. (3) Muchísimos siglos hace que se formaron estas sales por
(4) Por el sur sometió a los collas y lupacas, que ocupaban medio de la combustión o de la combinación de estos
la meseta del altiplano. (5) Organizó a los chasquis e elementos con el oxígeno y otros. (4) Pero al hablar de sal,
instituyó la obligatoriedad de los tributos. queremos decir, por lo general, lo que los químicos llaman
 El enunciado esencial es: cloruro de sodio, que se compone de sodio y de cloro. (5) El
a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5 sodio y el cloro poseen ambos gran fuerza para atraerse
mutuamente y por esta razón la sal, tanto en la tierra como en
11. Indicadores de estar en buena forma el agua, hubo de formarse casi tan pronto como un compuesto
(1) Forma física es la capacidad del cuerpo humano para natural cualquiera.
satisfacer las exigencias impuestas por el entorno y la vida  El enunciado esencial es:
cotidiana. (2) Es un estado del cuerpo (y de la mente) que a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5
ayuda a desarrollar una vida dinámica y positiva. (3) Fuerza 14. Reconocimiento
muscular, energía, vigor, buen funcionamiento de los (1) Tales de Mileto fue el famoso sabio de la historia que cayó
pulmones y el corazón, y un estado general de alerta, son en un pozo por mirar las estrellas (2) y una anciana le dijo:
signos evidentes de que una persona goza de buena forma "pretendes observar las estrellas y ni siquiera ves lo que tienes
física. (4) Esto suele calcularse mediante pruebas a tus pies". (3) Se le atribuye la historia del mulo que cargaba
periódicas que miden la fuerza, resistencia, agilidad, sal y que se metía en el río para disolverla y aligerar su peso.
coordinación y flexibilidad. (5) También se emplean las (4) Tales le quitó esa mala costumbre cargándolo con
pruebas de estrés que evalúan la respuesta del cuerpo al esponjas. (5) Cuando le preguntaron que recompensa quería
estímulo físico potente y sostenido. por sus descubrimientos, contestó: "me consideraría bien
 El enunciado esencial es: recompensado si los demás no se atribuyeran mis hallazgos,
a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5 sino que reconocieran que son míos".
 El enunciado esencial es:
a) 1 b) 2 c) 3 d) 4
e) 5

ENUNCIADO INCLUIDO

Instrucción: Determine en la siguiente relación de enunciados cuáles se incluyen por relacionarse

con la temática.
elegidos por Leónidas, Pantitas y Aristodemo,
15. El código de honor de los espartanos regresaron con vida por motivos diferentes y
ninguno pudo soportar semejante escarnio: el
(1) El código de honor inculcado a través de la primero se ahorcó nada más llegar a Esparta y el
agogé –el sistema de educación espartano– les segundo se separó de su falange durante la batalla
hacía considerar que no existía nada más de Platea, en 479 a.C., para acabar muriendo a
vergonzoso que ser señalado como un cobarde, manos de los persas.
(2) algo que inevitablemente sucedía si se  Los enunciados que se incluyen son:
regresaba con vida tras una batalla perdida. (3) En a) 1-2-3-4-5 b) 1-2-3-4-5-6 c) 1-3-4-5
ese caso, al superviviente se le cosían parches de d) 1-3-4-5 e) Todos
colores en su capa, se le rechazaba en las sysitia
(comedores comunitarios), (4) se le retiraban sus 16. Azúcar de mesa
derechos cívicos (5) y perdía toda esperanza de (1) La sacarosa, azúcar común o azúcar de mesa
casarse con la hija de un igual. (6) Dos de los es un disacárido formado por alfa-glucopiranosa y

13
A.P.U “SANTA ROSA” APTITUD VERBAL

beta-fructofuranosa. (2) El azúcar de mesa es el hace cuatro siglos, los anticuarios dijeron que se
edulcorante más utilizado para endulzar los trataba de un templo druida, las teorías se
alimentos. (3) La miel también contiene gran multiplicaron. (3) Computadora astronómica,
cantidad de sacarosa parcialmente hidrolizada. (4) calendario matemático, foco de energías terrestres
Hay personas que sufren intolerancia a la y centro de curación son sólo algunas de las ideas
sacarosa. (5) En la naturaleza se encuentra en un de los últimos años. (4) ¿Cómo hicieron esos
20 % del peso en la caña de azúcar (6) y en un 15 antiguos hombres con tecnología primitiva para
% del peso de la remolacha azucarera. edificar una estructura tan sofisticada? (5) Los
 Los enunciados que se incluyen son: bloques de piedra arenisca sarsen, que llegan a
a) 2-5-6 b) 1-2-4-5 c) 1-3-4-5-6 pesar hasta 35 toneladas, fueron transportados 30
d) 1-2-5-6 e) 2-4-5-6 km hasta el lugar (6) y lo que es aún más
17. Azúcar y diabetes mellitus tipo 2 extraordinario, las "piedras azules" (bloques de
arenisca azulada de entre 4 y 8 toneladas)
(1) Actualmente, se conoce que las dietas ricas en provienen de las montañas de Preseli, a unos 250
azúcar pueden provocar un aumento excesivo de km de distancia.
peso y resistencia a la insulina, lo cual predispone  Los enunciados que se incluyen son:
a padecer diabetes mellitus tipo 2 (DMT2). (2) Esta a) 1-2-3-4-5-6 b) 4-5-6 c) 1-4-5-6
enfermedad ha experimentado un drástico d) 2-4-5-6 e) 1-2-4-5-6
aumento de incidencia en las últimas décadas,
principalmente debido a factores del estilo de vida 19. Charles Chaplin
occidental, como la falta de ejercicio y las dietas (1) Fue un actor, humorista, compositor, productor,
altas en calorías. (3) Asimismo, se ha demostrado director y escritor británico. (2) Adquirió
consistentemente que la DMT2 es un factor de popularidad gracias a su personaje Charlot en
riesgo para la enfermedad de Alzheimer. (4) El múltiples películas del período mudo. (3) Charlot
Alzheimer es una enfermedad neurodegenerativa es representado por Chaplin como un personaje
que se manifiesta como deterioro cognitivo y torpe e ingenuo, pero de buen corazón,
trastornos conductuales. (5) Por lo tanto, los generalmente un vagabundo que se esfuerza por
cambios en la dieta pueden reducir comportarse con los modales y dignidad de un
significativamente el riesgo de desarrollar DMT2 y caballero, pese a su verdadera posición social. (4)
enfermedad de Alzheimer, y con ello aumentar la A partir de entonces, es considerado un símbolo
calidad de vida y mejorar la longevidad. del humorismo y el cine mudo. (5) Para el final de
 Los enunciados que se incluyen son: la Primera Guerra Mundial, era uno de los hombres
a) 1-2-3-4-5 b) 1-3-5 c) 1-2-3-5 más reconocidos de la cinematografía mundial.
d) 2-3-5 e) 1-2-5  Los enunciados que se incluyen son:
a) 1-2-3-4-5 b) 1-2-3-5 c) 1-2-4-5
18. Stonehenge: construcción d) 1-2-4 e) 1-2-3-4

(1) Este complejo monumento fue construido por

una sociedad de la Edad de Piedra. (2) Desde que,

CAPÍTULO III
ENUNCIADO EXCLUIDO
En este tipo de ejercicios se debe identificar y excluir el o los enunciados en los que hay
ausencia de vínculo entre una idea y otra; los que presentan ideas contradictorias a la idea
central o se oponen a lo señalado en los otros enunciados, los que repiten ideas ya expresadas
anteriormente (son redundantes), los que son falsos o absurdos.

NOTA: Al leer cada enunciado, ten en cuenta los signos de puntuación; vale decir, si el
enunciado 1 termina en coma es lógico que el enunciado que continúa inicie con letra
minúscula, y así sucesivamente.

PRACTIQUEMOS
Instrucción: Determine qué enunciado(s) se excluye(n) por no relacionarse con la
temática.

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A.P.U “SANTA ROSA” APTITUD VERBAL

EJERCICIO 1
(1) Un ciclón tropical se forma sobre las aguas cálidas del trópico, a partir de disturbios
atmosféricos tales como sistemas de baja presión y ondas tropicales. (2) El proceso por el cual un
ciclón tropical pasa a ser un huracán, dependerá de tres factores importantísimos, que son: (3) Un
disturbio atmosférico preexistente (onda tropical) con tormentas en el mismo. (4) Temperaturas
oceánicas cálidas, al menos 26ºC, desde la superficie del mar hasta 15 metros por debajo de ella.
(5) Vientos débiles en los niveles altos de la atmósfera.
 El enunciado que se excluye es:
a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5

EJERCICIO 2
(1) El riñón es un órgano par de naturaleza fundamental excretora. (2) Los dos riñones están
situados junto a la pared dorsal del cuerpo, a ambos lados de la columna vertebral. (3) Tiene forma
de habichuela, son de color pardusco y pesan alrededor de 150 g cada uno. (4) No existe ser
humano que carece de este órgano. (5) Miden unos 12 cm. de largo por 6 cm. de espesor.
 El enunciado que se excluye es:
a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5
EJERCICIO 3
(1) Vargas Llosa ha revolucionado las técnicas narrativas en la novela de lengua castellana.
(2) Sus artículos periodísticos son obras maestras y revelan un cuidadoso trabajo con el
lenguaje. (3) En las elecciones 1990 fue candidato a la presidencia del Perú por la coalición
política de centroderecha Frente Democrático (Fredemo). (4) La Guerra del fin del mundo es
la obra maestra de Vargas Llosa. (5) En el año 2010 la Academia Sueca le concedió el
Premio Nobel.
 El enunciado que se excluye es:
a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5

EJERCICIO 4
(1) Los activos de los negocios se clasifican en activos circulantes y activos de larga vida. (2) Los
activos de la larga vida son aquellos que son útiles por más de un año y se dividen a su vez en
activos de planta y activos intangibles. (3) Los activos de planta son aquellos activos de larga vida
que son tangibles, es decir físicos. (4) Tales activos de planta deben ser rigurosamente descritos
en la contabilidad de la empresa. (5) Los activos intangibles son útiles no por su característica
física sino por los derechos especiales que tienen.
 El enunciado que se excluye es:
a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5

EJERCICIO 5
(1) La mayor parte de los estados y muchas ciudades cobran impuestos sobre las ventas
(impuestos sobre ventas). (2) En nuestro país, el impuesto general a las ventas ha sido fijado en
18%. (3) Los vendedores tienen que aumentar el impuesto al importe de la venta y después
pagarle el impuesto al gobierno. (4) En la mayor parte de las jurisdicciones el impuesto sobre la
venta se le cobra sólo a los consumidores finales. (5) Aquellos que compran mercaderías para
revenderlas no pagan impuestos sobre ventas; de esta forma actúan como recaudadores del
Estado.
 El enunciado que se excluye es:
a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5

TERMINO EXCLUIDO
Ejercicio que consiste en identificar la palabra que en un conjunto de vocablos o palabras no
tiene ninguna similitud, ni relación semántica con el enunciado, o difiere estructuralmente con el
conjunto conformado por las demás alternativas, o no pertenece al mismo campo semántico
que los demás o se aleja de este.
CAMPO SEMÁNTICO: Un campo semántico es un grupo de palabras que están relacionadas
por su sema o significado y que comparten la misma categoría gramatical (sustantivos,
adjetivos, verbos,…). Así, un campo semántico del deporte es el formado por términos como el

15
A.P.U “SANTA ROSA” APTITUD VERBAL

fútbol, baloncesto, tenis, rugby o natación; mientras que un campo semántico de la educación
es el configurado por palabras como profesor, enseñanza, clase, alumno, etc. De esta forma,
una palabra puede formar parte al mismo tiempo de diversos campos semánticos por la
versatilidad de sus significados.
No se debe confundir con la familia léxica, que es la que está formada por palabras que
comparten el mismo lexema o raíz y que, por tanto, tienen un relación de significado. Por
ejemplo, familia léxica de deporte: deportista, deportivo...
FORMAS DE RESOLVER EJERCICIOS QUE CONTENGAN UN TÉRMINO EXCLUIDO
1) Hallar el significado de la premisa y las alternativas.
2) Determinar las relaciones semánticas entre los términos del ejercicio.
3) Excluir al término que no presente una relación semántica común hallada entre las otras
palabras.

EJEMPLO
01. Señale la palabra que no guarde relación según el significado:
a) Casa b) Vivienda c) Calle d)Domicilio e) Hogar
EXPLICACIÓN: En este ejemplo se han presentado cinco términos sin el término base
(premisa). En consecuencia tendrás que discernir la palabra que no pertenece al concepto o
contexto dado.
En este ejemplo el término calle se excluye porque las otras 4 palabras son sinónimas mientras
que esta no lo es.
TÉRMINO EXCLUIDO
Instrucción: A continuación, se plantea una serie de cinco palabras, determina cuál se excluye.
1. Temor
a) Cuidado b) ignorancia c) inquietud d) angustia e) desconfianza
2.
a) Montañismo b) parapente c) paracaidismo d) piragüismo e) alpinismo
3. Ausencia
a) deferencia b) separación c) abandono d) alejamiento e) descarrío
4. Interponer
a) Insertar b) interferir c) intercalar d) interpolar e)
relegar
5.
a) Huaraz b) Junín c) Chachapoyas d) Abancay e)
Iquitos
6. Tuba
a) trombón b) banjo c) fiscorno d) bombardino e) corneta
7. Carácter
a) talante b) ingenio c) temperamento d) humor e) condición
8. Epopeya
a) lírico b) tragedia c) égloga d) elegía e)
comedia
9. Carlos Augusto Salaverry
a) Ricardo Palma b) Juan de Arona c) José Arnaldo Márquez d) Luis Benjamín Cisneros
e) José María Arguedas
10. Funesto
a) adverso b) nefasto c) aciago d) azaroso e) fructuoso
11. Olvido
a) perpetuación b) descuido c) abandono d) omisión e) distracción
12. Oscilar
a) fluctuar b) residir c) vacilar d) ondear e) blandir
13. Córnea
a) pupila b) aurícula c) conjuntiva d) cristalino e) retina
14. Consumar
a) relegar b) hacer c) ejecutar d) cometer e) realizar
15. Timbal
a) xilófono b) bongó c) marimba d) oboe e) conga
16. Atiborrado
a) satisfecho b) empachado c) saciado d) harto e) moderado
17.
a) abreviado b) compendioso c) acrecentado d) sintetizado e) resumido
18. Óbice

16
A.P.U “SANTA ROSA” APTITUD VERBAL

a) obstáculo b) inconveniente c) problema d) avenencia e) atasco

19.
a) aullido b) roznido c) balido d) zumbido e) graznido
20. Talara
a) Paita b) Chulucanas c) Ayabaca d) Morropón e) Sechura

CAPITULO IV
SINONIMIA
SINONIMO: Según el diccionario de la Real Academia Española (RAE). “Dicho de una
palabra o de una expresión: Que, respecto de otra, tiene el mismo significado o muy
parecido, como empezar y comenzar.”

Ejemplos:

SINÓNIMOS
Libre: Independiente, autónomo, emancipado, soberano.
Diáfano: Translucido, claro, transparente, cristalino, nítido.

MÉTODOS O PROCEDIMIENTOS PARA LA RESOLUCIÓN DE SINÓNIMOS

1) POR DOMINIO DE VOCABULARIO: Permite el conocimiento total de las palabras que
conforman la pregunta, no presenta dificultad. Es el método más eficaz.

2) POR EL MÉTODO DE DESCARTE: Mediante el cual se deduce que a mayor cantidad

de opciones, menor será la opción para establecer la clave, sin embargo, a menor
cantidad de opciones, mayor será la posibilidad para hallar la respuesta.

3) POR EL MÉTODO OBJETIVO (preguntas y respuesta): Esto permite formarse un

concepto concreto de la cosa o acción mediante una visión imaginativa de un caso
específico de la palabra que se analiza.
4) POR ETIMOLOGÍA: Teniendo en cuenta los significados del vocabulario o diccionario
etimológico.

CLASIFICACIÓN DE LOS SINÓNIMOS

1) LOS SINÓNIMOS TOTALES, ABSOLUTOS O DIRECTOS: Se da cuando dos
términos son siempre totalmente intercambiables en toda situación oracional o en un
mismo contexto. Es decir, podemos usar un término u otro término en cualquier
contexto, sin que se produzca ninguna alteración en el significado.
2) LOS SINÓNIMOS PARCIALES, RELATIVOS O INDIRECTOS: Se da cuando dos
términos no siempre son intercambiables en toda situación oracional o en un mismo
contexto; dependiendo de la situación oracional. Son intercambiables solo en algunos
contextos pero no en todos los casos.

3) LOS SINÓNIMOS LEXICALES: Aquí encontramos palabras solas y libres como

aparecen en el diccionario y sus rasgos conceptuales de los significados coinciden.

4) LOS SINÓNIMOS CONTEXTUALES: Son las palabras que aparecen dentro un de

enunciado oracional o en una frase su significado equivalente depende del contexto en
el que emplea la palabra.

5) LOS SINÓNIMOS CON DIFERENCIA DE GRADO:Son aquellos sinónimos en los que

hay un Significado semejante, pero de distinto grado o intensidad; intensidad
relacionada directamente al contexto en el cual se ubique el sinónimo en una
conversación o en un contexto.

6) LOS SINÓNIMOS CON DIFERENCIA DE USO: Son aquellos sinónimos, que tienen
significados semejantes pero que en su manejo cotidiano tienen aplicaciones diferentes
o tienen diferencias importantes aunque sirvan para lo mismo. Se elegirá usar uno u

17
A.P.U “SANTA ROSA” APTITUD VERBAL

otro, según quien sea el receptor o de acuerdo con la situación en la que nos
encontremos.

7) LOS SINÓNIMOS EUFEMÍSTICOS:Son palabras que reemplazan a aquellas cuya

expresión es dura, cruda, vulgar o malsonante y que, por tanto, producen
connotaciones negativas. Estas palabras tratan de darle una forma más suave,
educada y menos ofensiva a la expresión.

SINÓNIMOS LEXICALES

Instrucción: Determina cuáles son los sinónimos convenientes para las palabras propuestas.
1. Perfecto c) categórico a) agotado
a) excelencia d) conclusivo b) flojera
b) admirable e) total c) pereza
c) inmejorable 6. Metáfora d) extenuación
d) estupendo a) alegórico e) cansancio
e) pasmoso b) simbolización
2. Albores c) comparación 11. Introducción
a) comienzos d) analogía a) prolegómeno
b) albura e) figura b) preliminar
c) amanecer 7. Realizar c) iniciación
d) crepúsculo a) resumir d) colocación
e) orígenes b) materializar e) admisión
3. Aletargar c) aparecer 12. Probo
a) insensibilizar d) ejecución a) comprobación
b) narcotizar e) elaborado b) verdadero
c) drogado 8. Disparatado c) sincero
d) hipnotizar a) equivocación d) íntegro
e) dormir b) absurdo e) corrección
4. Aplanar c) error 13. Indiviso
a) nivelado d) incoherencia a) individual
b) planificar e) soñado b) entero
c) allanar 9. Recto c) singular
d) explanada a) lineal d) único
e) abrumar b) erguido e) puntual
c) intachable a) elegante
5. Definitivo
d) perfección b) azulado
a) contundencia
e) justiciero c) charla
b) decisión
10. Abatimiento

SINÓNIMOS CONTEXTUALES
Marca la alternativa correcta que corresponda a los sinónimos de las palabras subrayadas.
14. ¿Por qué tendremos una tía tan temerosa convence en el buen y en el mal sentido, y
de caerse de espaldas? Hace años que la es también una fuente de sueños y
familia lucha para curarla de su obsesión. realizaciones.
a) riñe b) guerrea a) medio b) táctica
c) debate d) se afana c) método d) fórmula
e) porfía e) técnica
15. En el cine la oscuridad aísla al espectador y
lo obliga a concentrarse en la pantalla. 18. ¡No seas contumaz! ¡Entiende por favor!
a) reflexionar b) meditar Todo lo que se te dice es por tu bien.
c) ensimismarse d) enajenarse a) voluble b) porfiado
e) embeberse c) antojadizo d) chalado
e) caprichoso
16. La oscuridad cede terreno cuando avanza 19. La tropa, después de una ardua batalla y
la luz. Entonces las personas y los hechos presa ya de la consunción, sucumbió ante
empiezan a aparecer en su verdadero el enemigo.
contorno. a) miedo b) pobreza
a) campo b) superficie c) extenuación d) sueño
c) dominio d) espacio e) hambre
e) ámbito
20. El cine es un vehículo efectivo de
17. El cine es un vehículo efectivo de manipulación ideológica que absorbe y
manipulación ideológica que absorbe y convence en el buen y en el mal sentido, y

18
A.P.U “SANTA ROSA” APTITUD VERBAL

es también una fuente de sueños y a) integrales b) trascendentales

realizaciones. c) directos d) urgentes
a) utilización b) manejo e) inmensos

c) uso d) realización 23. Era un consuetudinario lector del realismo

e) ejecución literario por eso siempre se le veía en la
biblioteca.
21. La adversidad, el sufrimiento, forma parte a) perenne b) habitual
de nuestra existencia. Una infinita gama de c) adecuado d) contiguo
dolor, de sufrimiento acosan al ser humano. e) monótono
a) acorralan b) hostigan
c) fatigan d) aburren 24. Su avanzado estado de gestación resultó
e) importunan ser la causa de su repentino deliquio.
a) accidente b) letargo
22. A pesar de sus cortas edades, algunos c) vahído d) parálisis
niños discutían sobre temas enjundiosos e) turbación
para la ciudad y el país.

CAPITULO V
ANTONIMIA
ANTÒNIMO: Según el diccionario de la Real Academia Española (RAE). “Dicho de una palabra: Que,
respecto de otra, expresa una idea opuesta o contraria, como virtud y vicio, claro y oscuro o antes y
después.”

CRITERIOS DE SOLUCIÓN:
1) Dos o más palabras solo pueden ser antónimos si pertenecen a la misma categoría gramatical, es
decir, sustantivos con sustantivos, adjetivos con adjetivos, verbos con verbos, etc.
2) Los términos deben compartir los mismos accidentes gramaticales, es decir deben estar en la
misma conjugación, tiempo, persona, número y género.
3) Las palabras deben corresponder a la misma lengua y al mismo nivel.
4) Si existe como alternativas posibles un antónimo relativo y un antónimo absoluto se debe elegir
como respuesta al vocablo más opuesto, es decir, al antónimo absoluto.

MÉTODO DE RESOLUCIÓN DE ANTÓNIMOS:

Para desarrollar correctamente este tipo de ejercicios debes seguir los siguientes pasos:
1. Definir con sumo cuidado y precisión el significado de la premisa o palabra base.
2. Idear dos o tres términos con significado opuesto.
3. Elegir entre las alternativas aquella que mejor se oponga a la premisa y, sobre todo, que pertenezca a la
misma categoría gramatical y que sea la más opuesta (preferir la antonimia absoluta antes que la
relativa.)

CLASIFICACIÓN DE LOS ANTÓNIMOS:

1) POR EL GRADO DE OPOSICIÓN SEMÁNTICA:

a) LOS ANTÓNIMOS TOTALES, ABSOLUTOS O DIRECTOS: Son las palabras cuyos significados
expresan ideas totalmente opuestas.
b) ANTÓNIMOS PARCIALES, RELATIVOS O INDIRECTOS : Son las palabras cuyos significados
expresan ideas parcialmente opuestas. Ejemplos:

2) POR LA FORMA

a) ANTÓNIMOS MORFOLÓGICOS: Son aquellos que se forman añadiendo a la raíz de la palabra un

PREFIJO que indica oposición o privación.
b) ANTÓNIMOS LEXICALES: No dependen de un contexto, tampoco tienen la necesidad de anteponer un
prefijo. Pueden ser relativos o absolutos. En este tipo de antónimos, Los antónimos léxicos pueden ser
de tres clases: Excluyentes, inversos y extremos.

19
A.P.U “SANTA ROSA” APTITUD VERBAL

3) POR EL SIGNIFICADO:

a) ANTÓNIMOS EXTREMOS O CON DIFERENCIA DE GRADO: Dos palabras son antónimos en

sentido extremo cuando son los extremos de una gradación. En este caso los antónimos admiten
términos intermedios.
b) ANTÓNIMOS EXCLUYENTES: Dos palabras son antónimos en sentido excluyente cuando al negar
una de ellas se afirma la otra.
c) ANTÓNIMOS INVERSOS: En este tipo de antónimos ambas palabras designan ideas
contrapuestas en sentido inverso.
d) ANTÓNIMOS CONTEXTUALES: Son los que dependen de un contexto u oración. Por ello para
dar una respuesta acertada, primero debemos entender todo el mensaje. Ejemplos:

ANTÓNIMOS LEXICALES
Instrucción: Determina cuáles son los antónimos convenientes para las palabras propuestas.

1. Instable 6. Murria 16. Jactancia

11. Tunante
a) variable a) regocijo a) parquedad
a) ladino
b) promovible b) entretenimien b) recato
b) sicalíptico
c) permanente to c) temor
c) decente
d) reprochable c) competencia d) templanza
d) truhán
e) irrevocable d) tedio e) modestia
e) lacerioso
e) nostalgia
2. Frenético 17. Emancipado
12. Venal
a) romántico 7. Inexpresivo a) esclavo
a) venablo
b) huidizo a) benévolo b) independient
b) incorruptible
c) rígido b) tenaz e
c) venial
d) sosegado c) fustigante c) conmocionad
d) banal
e) pensativo d) sereno o
e) triunfador
e) enfático d) luchador
3. Caudaloso
13. Silente e) perturbar
a) seco 8. Extorsión
a) bullicioso
b) borroso a) resarcimiento 18. Impasibilidad
b) mandria
c) tranquilo b) glosa a) posibilidad
c) vidente
d) escaso c) panacea b) soberbia
d) simple
e) ruidoso d) subterfugio c) sensualidad
e) altruista
e) plebiscito d) sensibilidad
4. Obsoleto
14. Incivil e) afectación
a) inteligente 9. Consuetudinario
a) inciso
b) grosero a) infausto 19. Desglosar
b) educado
c) vigente b) mausoleo a) apart
c) militar
d) brillante c) insólito ar
d) alegre
e) pasajero d) lectivo b) exclui
e) ínclito
e) aleatorio r
5. Desdoroso
15. Bizarro c) enlaz
a) baldado 10. Tumefacto
a) timorato ar
b) piadoso a) sereno
b) fanático d) callar
c) incoloro b) complacido
c) fámulo e) inmut
d) honroso c) calificado
d) asado able
e) hermoso d) deshinchado
e) feliz
e) distraído

ANTÓNIMOS CONTEXTUALES
20. Caminar erguido es una a) regularizó c) barrido
facultad del hombre que b) desorganizó d) libre
ningún animal posee. c) decreció e) refinado
a) doblado d) alteró
23. Las regiones de la Tierra con
b) agachado e) restó
la más exuberante
c) torcido
22. El aire de las grandes vegetación son las situadas
d) sometido
ciudades es contaminado inmediatamente al norte o
e) encorvar
por los gases de los sur del ecuador.
21. Tras la primera glaciación, la automóviles que tienen a) escasa
temperatura de la Tierra se motores de explosión. b) pequeña
incrementó y los glaciares se a) purificado c) ridícula
retiraron al norte. b) limpiado d) pequeña

20
 A.P.U “SANTA ROSA” APTITUD VERBAL

e) insuficiente b) descubrirse c) desecados d) lozanos

c) mostrar e) exprimidos
24. El lenguado es un pez
d) desafiar
tímido. Se acuesta en el 26. He comprado un juego de té
e) rebelarse
lecho marino, se cubre de muy fino.
arena con la ayuda de sus 25. Su madre tenía la mirada a) vulgar b) corriente
aletas y cambia de color agónica y los ojos acuosos c) grueso d) normal
para camuflarse. por el llanto. e) barato
a) esconderse a) zumosos b) disecados

CAPITULO VI
ANALOGIAS
DEFINICIÓN: Es la similitud existente entre seres, objetos, fenómenos o conceptos distintos,
debido a que poseen algunas cualidades comunes.
CONCEPTO: La analogía es la semejanza de dos cosas distintas y se refiere a la similitud de
Ciertos rasgos, formas o contenidos entre los elementos de nuestro entorno. Una analogía es
una relación de equivalencia entre dos parejas de palabras.
 La relación se fundamenta en que el primer término de cada pareja es el objeto o
materia que simboliza a la idea abstracta que se expresa en los segundos términos
de cada pareja.
 La relación se fundamenta en que el primer término de cada pareja es el agente,
objeto o materia y el segundo término es el género a la que pertenece.
PARTES DE UNA ANALOGÍA:
1. La premisa o par base: Es el par de palabras que te va a guiar para que encuentres
entre las alternativas el par de palabras que cumpla la misma relación equivalente.
2. Las alternativas u opciones: Son cinco pares de palabras las cuales vienen debajo
de la premisa o par base, entre las cuales se halla la respuesta correcta.
3. El par análogo: Viene a ser de entre las alternativas el par de palabras que cumple
con la misma relación equivalente que la premisa o par base. En otras palabras viene a
ser la respuesta.
4. Los distractores: Son aquellos cuatro pares de palabras que no cumplen con la
relación equivalente de La premisa o par base, por lo tanto jamás serán respuesta.
Como su nombre lo dice los han colocado para distraerte.
PAUTAS DE RESOLUCIÓN:
Para desarrollar correctamente este tipo de ejercicios debes seguir los siguientes pasos:
1. Nunca examines primero las alternativas u opciones.
2. Analiza la PREMISA, y determina la relación analógica base.
3. Examina las alternativas. Selecciona a la (s) alternativa (s) que presente (n) mayor
semejanza a la PREMISA.
RELACIÓN: Estableces la relación correcta entre las palabras de la PREMISA o PAR BASE y
luego buscas una “relación análoga” entre un par de palabras ubicadas en las alternativas.
Estas puede ser: De causa-efecto, parte-todo, intensidad, etc. que se establece entre las
palabras base.

ORDEN: Verifica que la relación entre las palabras de la alternativa seleccionada siga el mismo
orden que la PREMISA. Por ejemplo, si primero está el efecto y luego la causa; la pareja
respuesta debe seguir la misma lógica.
NATURALEZA: Si después de haber buscado la relación y el orden, aún tienes dudas,
entonces debes acudir a la naturaleza o tema de la relación. Precisamos si las palabras base
son verbos, sustantivos, adjetivos y qué representan (personas, animales, sentimientos, etc.).
TIPOS DE RELACIONES ANALÓGICAS
1. Relación Cogenérica: Huancabamba - 4. Relación de especie - género:
Ayabaca Básquet - Deporte
2. Relación de Sinonimia o Semejanza: 5. Relación de causa - efecto: Lluvia -
Querer - Desear Inundación
3. Relación de Antonimia o de 6. Relación hábitat o Asociados por el
Oposición: Hábil - Torpe lugar: Avestruz - África

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A.P.U “SANTA ROSA” APTITUD VERBAL

7. Relación Elemento - Conjunto: 14. Relación de complementación:

Ramas - Ramaje Tampón - Sello
8. Relación Parte - Todo: Pantalla - 15. Relación de intensidad o de Grado
Celular de Intensidad: Tibio - Caliente
9. Relación Continente - Contenido: 16. Relación de característica u Objeto -
Botella - Vino Cualidad: Oro - Maleabilidad
10. Relación simbólica o de 17. Relación de magnitud: Aldea - Pueblo
Simbolización: Verde - Esperanza 18. Relación de uso: Plumón - Escribir
11. Relación de Agente - Instrumento o 19. Relación Cultural: Sansón – Dalila,
Sujeto - Objeto: Albañil - Badilejo Bolognesi – Ugarte, Madrid – España,
12. Relación de Producto - Derivado o Colón – América, Huáscar – Atahualpa,
de origen: Cacao - Chocolate Quechua – Guaraní
13. Relación de secuencia o de
Sucesión: Alférez - Mayor

PRACTIQUEMOS
Identifica el tipo de relación en cada ejercicio propuesto.
1. Premura : Urgencia d) escasez : c) barco : plomo
a) minucioso : meticuloso abundancia d) remo : pincel
b) disciplina : creativo e) cúmulo : montón e) botar : quemar
c) cuidar : custodiar 8. Ratón : Hámster
d) vocería : gritería :: 15. Damas : Ficha ::
e) delicadeza : frágil a) koala : canguro a) ajedrez : torre
b) leche : vaca b) ludo : dado
2. Cansancio : Trabajo c) carretera : camino c) naipe :K
a) altura : frágil d) caballo : elefante d) baraja : carta
b) colapso : debilidad e) tiburón : delfín e) fútbol : balón
c) ilusión : abatimiento 16. Lexema : Palabra ::
d) fama : deshonra 9. Camélido : Desierto::
a) león : selva a) libro :
e) hidropesía : sed conocimiento
b) trucha : río
3. Ameno : Placentero :: c) cánido : sierra b) estrofa : verso
a) belleza : hermosura d) cetáceo : mar c) vocal : sílaba
b) lapicero : lápiz e) felino : monte d) tilde : consonante
c) silla : banco e) reloj : hora
d) extravagante : 10. Soldado : Tropa ::
pintoresco a) hormiga : hormiguero 17. Aire : Ciclón ::
e) cuchara : tenedor b) abeja : panal a) sismo : terremoto
c) eslabón : cadena b) maremoto : sequía
4. Cicuta : Veneno :: d) pantalla : celular
a) hierba : yerba c) fuego : volcán
e) televisor : artefacto d) huaico : aluvión
b) manzanilla : infusión
c) medicina : remedio 11. Celular : e) agua : tsunami
d) nogal : nueces Comunicar :: 18. Celoso :
e) condena : muerte a) brújula : orientar Envidioso ::
b) televisor : entretener a) discusión : pelea
5. Culebra : Reptar:: c) batidora : mezclar b) deseo : ambición
a) delfín : saltar d) buril : grabar c) inquieto : preocupado
b) caballo : galopar e) lápiz : escribir d) apetito : gula
c) ave : volar 12. Profesor : Clase :: e) oír : atender
d) pez : nadar a) detective : crimen
e) cangrejo : deslizar 19. Cruz :
b) músico : guitarra Catolicismo ::
6. Pecado : c) sacerdote : misa a) verde : abundancia
Penitencia :: d) camarógrafo : cámara b) esvástica : nazismo
a) culpa : angustia e) periodista : micrófono c) sol : calor
b) falla : sanción 13. Cantante : Voz :: d) antorcha : brillantez
c) infracción : multa a) policía : huella e) búho : sabiduría
d) incumplimiento : represión b) músico : batuta 20. Daño : Mejora ::
e) remordimiento : desahogo c) feligrés : misa a) detonar : tronar
d) elector : cámara b) recordar : olvidar
7. Nada : Todo :: e) fotógrafo : vista c) abrazar : chocar
a) menos : algo 14. Bote : Crema d) riesgo : seguridad
b) apenas : casi a) frasco : vidrio e) admirar : aborrecer
c) poco : demasía b) tanque : oxígeno

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A.P.U “SANTA ROSA” APTITUD VERBAL

CAPITULO VII
SIGNIFICADO CONTEXTUAL Y
TECNOLETOS
SIGNIFICADO CONTEXTUAL: Las palabras generalmente tienen distintos significados, es
decir, son polisémicas. Por ejemplo, la palabra VIDA posee 20 significados en el Diccionario
de la RAE, entre otros duración de las cosas, modo de vivir, ser humano, etc. Sin embargo
cuando utilizamos esta palabra en una situación específica de comunicación adquiere un solo
significado; esto es lo que se denomina significado contextual.
SIGNIFICADOS DE PALABRA VIDA
1. Fuerza o actividad interna sustancial, mediante la que obra el ser que la posee.
2.  Estado de actividad de los seres orgánicos.
3.  Unión del alma y del cuerpo.
4.  Espacio de tiempo que transcurre desde el nacimiento de un animal o un vegetal hasta su
muerte.
5.  Duración de las cosas.
6.  Modo de vivir en lo tocante a la fortuna o desgracia de una persona, o a las comodidades o
incomodidades con que vive.
7.  Modo de vivir en orden a la profesión, empleo, oficio u ocupación.
8.  Alimento necesario para vivir o mantener la existencia.
9.  Conducta o método de vivir con relación a las acciones de los seres racionales.
10. Ser humano.
11. Relación o historia de las acciones notables ejecutadas por una persona durante su vida.
12 Estado del alma después de la muerte.
EL TECNOLECTO: es una variante de la lengua a nivel del habla profesional, técnica o propia
de un oficio particular, incluye en extensión las expresiones propias de una disciplina o ciencia.
que surge de la necesidad de designar objetos o ideas no muy habituales para el resto de
personas o para nombrar con precisión usando terminología.
Este tipo de términos son monosémicos, unisémicos o unívocos y sus significados son
técnicos, aunque debe señalarse que muchos de estos tecnolectos pasan al habla estándar a
enriquecer las expresiones cotidianas. Por ejemplo:
- EDUCACIÓN: Pedagogía, metodología, actitudinal, didáctico, sílabo, asignatura,
aprendizaje, etc.
- DERECHO: Apelación, Habeas Corpus, sentencia, litigio, caución, demanda, amparo,
mandato, etc.
- MEDICINA: Ablación, ecografía, antipirético, asma, enfermedad, paciente, hipertensión, etc
.PRACTIQUEMOS
Instrucción: Lee detenidamente los siguientes textos, luego determina cuál es el significado
contextual de las palabras subrayadas:
1. Debes tener cuidado con tu 2. El gobernador sancionó las fiestas
comportamiento porque corres el peligro de provinciales las mismas que se efectuaran
malograr una relación por exagerar desde el 6 hasta el 15 inclusive de este mes.
sensibilidad, viendo ofensa donde no la hay.  El significado contextual de la
 El significado contextual de la palabra subrayada es:
palabra subrayada es: a) Autorizar o aprobar
a) Alterar y cualquier acto, uso o costumbre.
trastrocar la forma de algo. b) Dar fuerza de ley a una
b) No llegar disposición.
al término deseado. c) Aplicar una sanción o
c) Echar a castigo.
perder, dañar. d) Hallar la solución de un
d) Perder, problema.
no aprovechar algo, como la ocasión, el e) Ejecutar una acción.
tiempo, etc. 3. El congresista criticó las candidaturas a la
e) No llegar alcaldía de Lima de algunos partidos y
a su natural desarrollo o candidatos. En conversación con nuestro
perfeccionamiento. diario, el parlamentario opinó que la
ciudadanía debe sopesar las propuestas y

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A.P.U “SANTA ROSA” APTITUD VERBAL

optar por "partidos democráticos que no le a) Acudir a una

han fallado al pueblo" persona en busca de ayuda.
 El significado contextual de la b) Acudir a
palabra subrayada es: alguien para conseguir algo necesario
a) Levantar algo como para tantear el peso c) Emplear
que tiene o para reconocerlo. medios no comunes para el logro de un
b) Reiterar la consideración de alguna cosa. objetivo.
c) Examinar los problemas de un asunto. d) Volver una
d) Examinar con atención y cuidado. cosa al lugar de donde salió.
e) Exagerar las cosas. e) Acudir a una
cosa en busca de ayuda.
4. Su irresponsabilidad es mayúscula por eso
se escurre en cuanto piden voluntarios. 8. Prácticamente todo se encuentra listo para
 El significado contextual de la comenzar una competencia más en el
palabra subrayada es: ciclismo de montaña en que los competidores
a) Esquivar algún devorarán cientos de kilómetros en la 11
riesgo, dificultad, etc. carreras que comprenden las pruebas
b) Escapar, salir  El significado contextual de la
huyendo. palabra subrayada es:
c) Resbalar, deslizar. a) Tragar con
d) Irse rápida o ansia
disimuladamente de un lugar b) Consumir,
e) Moverse sobre una destruir
superficie, rozándola suavemente. c) Consagrar
5. Para participar en ese certamen hay que atención ávida a algo.
conocer bien cuáles son sus leyes para que d) Apremiar
después no hayan sorpresas. violentamente.
 El significado contextual de la e) Recorrer una
palabra subrayada es: distancia muy rápidamente.
a) En un régimen constitucional, disposición
votada por un órgano legislativo. 9. Ahora que el temporal ha remitido creo
b) Estatuto, estipulación o condición que ya podemos salir e irnos a nuestras
establecida para un acto particular. casas.
c) Conjunto de todas las leyes que rigen la  El significado contextual de la
vida social, política y económica de un palabra subrayada es:
país o una comunidad. a) Ceder o perder una cosa parte de su
d) Conjunto de condiciones que se intensidad.
establecen para realizar un acto b) Aflojar o ceder en algún deseo, empeño
determinado. o pasión.
e) Norma de conducta a la que se somete c) Indicar en un escrito otro que puede
una comunidad o un grupo social. consultarse.
d) Perdonar, alzar la pena, eximir o liberar
6. Yo pienso que sin lugar a dudad debemos de una obligación.
confiar en nuestro compañero pues es una e) Atenerse a lo dicho o hecho.
autoridad en el mundo de las finanzas y
sabe muy bien lo que está haciendo. 10. Es admirable su familiaridad con la
 El significado contextual de la literatura clásica.
palabra subrayada es:  El significado contextual de la
a) Facultad o poder para gobernar o palabra subrayada es:
mandar. a) Empleo de familiar del antiguo Tribunal
b) Persona que tiene un cargo público para eclesiástico de la Inquisición.
gobernar o mandar. b) Gestos o actitudes de confianza excesiva
c) Persona respetada y admirada por sus o inapropiada en el trato.
conocimientos o dominio de una cosa. c) Llaneza, sencillez y confianza en el trato.
d) Potestad, facultad de mandar y hacerse d) Contacto habitual o conocimiento
obedecer. profundo.
e) Texto que se cita en apoyo de una e) Facilidad, naturalidad, desenvoltura.
argumentación.
11. El seleccionador de nuestro equipo indicó
7. Muchas personas recurren al 'running' que con "fuerza mental" y jugando "con
para perder calorías, sin embargo correr no personalidad" está convencido de que
es el único modo de perder peso. De hecho, podemos ganar a nuestros próximos rivales.
hay otras rutinas de entrenamiento que  El significado contextual de la
pueden resultar muy eficaces palabra subrayada es:
 El significado contextual de la a) Diferencia individual que constituye a
palabra subrayada es: cada persona y la distingue de otra.

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A.P.U “SANTA ROSA” APTITUD VERBAL

b) Persona de relieve, que destaca en una e) Suficientemente grande

actividad o en un ambiente social.
c) Inclinación o aversión que se tiene a una
persona, con preferencia o exclusión de CONCEPTUALIZACIÓN DE
las demás. TECNOLECTOS
d) Conjunto de características o cualidades
1. Indica a qué tecnolecto corresponde el
originales que destacan en algunas
concepto siguiente:
personas.
Conjunto de la información genética
e) Dicho o escrito que se contrae a
contenida en los cromosomas de un
determinadas personas, en ofensa o
individuo, referida a todos o a una porción de
perjuicio de las mismas.
los caracteres diferenciales.
a) ADN b) ARN c) genotipo
12. Desde el mes pasado mi hermano mayor
d) fenotipo e) biotipo
ostenta el título de Ingeniero concedido por
2. Indica a qué tecnolecto corresponde el
la Universidad de Piura.
concepto siguiente:
 El significado contextual de la
Conjunto de procedimientos que tienen por
palabra subrayada es:
objeto ayudar a personas con trastornos
a) Mostrar algo que se posee de forma que
corporales, cognitivos y psíquicos, a través
se haga visible a los demás, por orgullo,
de trabajos manuales y plásticos, juegos de
vanidad o complacencia.
movimiento y distintas actividades cotidianas.
b) Poseer algo que se hace visible por sí
También se aplica en niños con retrasos del
mismo.
desarrollo.
c) Tener en su poder.
a) Fisioterapia b) Ergoterapia
d) Hacer gala de grandeza, lucimiento y
c) Masoterapia d) Mecanoterapia
boato.
e) Balneoterapia
e) Poseer algo que da derecho a ciertas
3. Indica a qué tecnolecto corresponde el
ventajas.
concepto siguiente:
Ciencia que estudia todo lo referente a los
13. Esta casa tiene poca fachada, pero es
tejidos orgánicos: su estructura microscópica,
profunda.
su desarrollo y sus funciones. Se identifica a
 El significado contextual de la
veces con lo que se ha llamado anatomía
palabra subrayada es:
microscópica.
a) Que tiene el fondo muy distante de la
a) Morfología b) miología
boca o borde de la cavidad.
c) anatomía d) histología
b) Más cavado y hondo que lo regular.
e) citología
c) Extendido a lo largo, o que tiene gran
4. Indica a qué tecnolecto corresponde el
fondo.
concepto siguiente:
d) Que penetra mucho o va hasta muy
Creencia en la continuidad de la vida
adentro.
después de la muerte y en la posibilidad de
e) Dicho de una persona: Cuyo
comunicación con los muertos a través de un
entendimiento ahonda o penetra mucho.
médium.
a) Animismo b) espiritismo
14. Será mejor que rodeemos el centro de la
c) religión d) idealismo
ciudad para evitarnos el atasco.
e) reencarnación
 El significado contextual de la
5. Indica a qué tecnolecto corresponde el
palabra subrayada es:
concepto siguiente:
a) Andar alrededor de algo.
Propagación de energía en forma de ondas
b) Utilizar rodeos al hablar para evitar cierto
electromagnéticas o partículas subatómicas a
asunto.
través del vacío o de un medio material.
c) Poner una o varias cosas alrededor de
a) Humedad b) Meteorología
otra o estar alrededor de ella.
c) Temperatura d) Clima
d) Reunir una persona a su alrededor a
e) Radiación
ciertas personas o cosas.
6. Indica a qué tecnolecto corresponde el
e) Ir por un camino más largo que el
concepto siguiente:
ordinario.
Creencia en que las acciones de las
personas no influyen para nada sobre el
15. Ha conseguido un trabajo y le han
futuro.
prometido pagarle una bonita cantidad de
a) Astrología b) pesimismo c) animismo
dinero que le permitirá vivir dignamente.
d) fatalismo e) determinismo
 El significado contextual de la
7. Indica a qué tecnolecto corresponde el
palabra subrayada es:
concepto siguiente:
a) Grande: que supera a lo común.
Partícula subatómica con carga eléctrica
b) Cuantiosa o importante.
positiva, que constituye el núcleo de los
c) Lindo, agraciado de cierta proporción y
átomos junto con los neutrones, y cuyo
belleza.
número, denominado número atómico,
d) Capaz o digno de ser aceptado.

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A.P.U “SANTA ROSA” APTITUD VERBAL

determina las propiedades químicas del Conjunto de creencias y prácticas religiosas

átomo. de los negros del Caribe y el Brasil que
a) Materia b) Protón c) Molécula combina elementos del catolicismo y de las
d) Electrón e) Átomo religiones africanas.
8. Indica a qué tecnolecto corresponde el a) Fetichismo b) brujería c) vudú
concepto siguiente: d) magia e) magia negra

CAPITULO VIII
CONECTORES LOGICOS
También son llamados marcadores, marcadores textuales, nexos, conectivos, enlaces o
conectores textuales. Son elementos lingüísticos que ayudan a ordenar y estructurar el texto.
Establecen relaciones formales y de significado entre enunciados o secuencias de enunciados;
es decir, conectan fragmentos relativamente extensos del texto.
Es un ítem en el cual se presenta un texto (breve) en el que se han omitido los conectivos
lógicos y/o léxicos. Se mide la capacidad que tiene una persona al establecer relaciones
lógicas coherentes entre las ideas de un texto.
La relación que se establece entre las ideas (proposiciones y oraciones) de un texto se logra a
través de ciertas palabras o locuciones denominados conectores lógicos o textuales. Estos
conectores lógicos establecen múltiples relaciones por lo que resulta útil conocerlos en detalle.
Pueden ser adverbios, conjunciones, locuciones de distinto tipo, grupos de palabras más o
menos lexicalizadas. Hay otros nexos que relacionan ideas en el interior de cada enunciado;
son las conjunciones de la gramática tradicional.
CLASES DE CONECTORES
CAUSA: Expresan relaciones de causa o consecuencia entre los enunciados.
Porque , debido a , pues, en virtud de, puesto que, ya que,
a causa de ,a consecuencia de,etc.

CAUSALIDAD O CONSECUENCIA: Conectan los enunciados estableciendo relaciones de

causa y efecto.
Por lo tanto, por tanto , por ello, por eso, por consiguiente, de aquí que,
de modo que, así que , de manera que, entonces, en consecuencia, por ende,
por esa razón ,

CONTRASTE, OPOSICIÓN O RESTRICCIÓN: Introducen relaciones de contraste o

contradicción entre los enunciados.
sin embargo, pero , mas, no obstante , por el contrario, en cambio,
sino (que), mientras que, aunque(=pero)
CONCESIÓN U OBSTÁCULO: Dan a entender que a pesar de haber una dificultad se logra
realizar una acción.
Aunque, pese a, pese a que, a pesar de, a pesar de que,
si bien,
aun cuando, aun así

ADICIÓN: Suman unas ideas a otras.

Además, también, inclusive, más aún, por otra parte, asimismo,
aparte de ello, asimismo,etc

REITERACIÓN, EQUIVALENCIA O REFORMULACIÓN: Se enuncia nuevamente el contenido

de uno o varios enunciados anteriores.
o sea , es decir, esto es, en otras palabras,en otros términos,etc

ORDEN: Marcan partes distintas en las que se organiza la información del texto. Pueden
indicar presentación, continuación, transición, digresión, enumeración, cierre o conclusión.
En primer lugar, en segundo lugar, primero, segundo, por
último, finalmente, etc.

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A.P.U “SANTA ROSA” APTITUD VERBAL

SECUENCIA: Son los que ordenan los hechos en el tiempo.

Antes, a continuación, mientras, en seguida, después, luego,
posteriormente,etc

CONDICIÓN: Señalan una condición para que una idea se cumpla.

si , siempre que, siempre y cuando,etc

COMPARACIÓN: Indican algún tipo de semejanza entre los enunciados.

Como, más … que, menos … que, tan(to) … como.

ÉNFASIS O EVIDENCIA: Se usan para hablar de algo que es evidente e innegable.

en efecto, sin lugar a dudas, por supuesto, obviamente, en verdad,
naturalmente.

EJEMPLIFICACIÓN: Se utilizan para ejemplificar algún tema.

por ejemplo, verbigracia.

CONCLUSIÓN: Se usan para resumir o concluir un discurso o fragmento de discurso

relacionándolo con lo anteriormente dicho.
en conclusión, en síntesis, en resumen, en suma, en base a
lo,etc

DISYUNCIÓN: Señalan una opción o elección entre dos ideas.

O, u.

COPULACIÓN: Se usan para unir ya sean vocablos, frases, oraciones o párrafos.

Y, e,
PRACTIQUEMOS
INSTRUCCIÓN: Complete los espacios en blanco con los conectores que expresen la
relación lógica acorde con las ideas enlazadas
1. Nadie había descubierto que aún a esa 4. La Comisión Permanente tiene un
edad conservaba el hábito de chuparse el régimen de organización especial.
dedo, __________ no perdía ocasión de __________ lo tiene el Centro de
encerrarse en el baño, y había adquirido Estudios Constitucionales y
la costumbre de dormir con la cara vuelta Parlamentarios del Congreso, el mismo
contra la pared. que se rige por su Estatuto aprobado por
 El conector lógico el Consejo Directivo a propuesta del
correcto es: Presidente.
a) por eso b) aunque a) Y b) También c) Obviamente
c) puesto que d) naturalmente d) Después e) Asimismo
e) por otra parte 5. Los dictámenes pueden ser en mayoría,
2. Puedes haber hecho algo que en minoría y por unanimidad. Los
transgreda las normas establecidas, dictámenes en mayoría y minoría deben
__________ al sentirte culpable estás estar rubricados por el Secretario de la
demostrando que sabes muy bien cómo Comisión, __________ sea firmante de
debes comportarte y que estás haciendo uno de ellos.
lo posible por adaptarte.  El conector lógico
 El conector lógico correcto es:
correcto es: a) porque b) naturalmente c) por eso
a) pero b) más c) además d) aunque e) pero
d) por ello e) entonces 6. __________ consideres tu propio valor
3. Trata de recordar que lo que hace la en términos de éxito fracaso podrás
otra gente no es lo que te molesta, equipararlo con el resultado de tu
__________ tu reacción. actuación y sentirte satisfecho por ello.
 El conector lógico  El conector lógico correcto es:
correcto es: a) Mientras b) Siempre que
a) por eso b) también c) y c) Puesto que d) Aunque
d) sino e) es decir e) Naturalmente

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A.P.U “SANTA ROSA” APTITUD VERBAL

a) más b) porque c) pero

7. En los debates generales de d) aunque e) entonces
proposiciones de ley sólo podrán 9. Arcadio encontró ridículo el formalismo
intervenir los voceros designados por los de la muerte. En realidad no le importaba
Grupos Parlamentarios, por espacio no la muerte __________ la vida, y
mayor a diez minutos cada uno, __________ la sensación que
__________ del Presidente o delegado experimentó cuando pronunciaron la
de la Comisión o de los firmantes del sentencia no fue una sensación de miedo
dictamen en minoría. __________ de nostalgia.
 El conector lógico  Los conectores lógicos correctos son:
correcto es: a) si - ya que - naturalmente
a) por supuesto b) además b) obviamente - por eso - sino
c) posteriormente d) pero e) porque c) sin embargo - pues - por consiguiente
8. La primera vértebra de las cervicales, d) en cambio - pues - obviamente
atlas, así llamada __________ sostiene e) sino - por eso – sino
inmediatamente la cabeza, por estar
articulada con el cráneo mediante los
cóndilos del occipital.
 El conector lógico
correcto es:

CAPITULO IX
PLAN DE REDACCIÓN
DEFINICIÓN: Se llama plan de redacción al esquema lógico-deductivo conformado por un
conjunto de conceptos propuestos sobre un determinado tema que se va a [Link]
ejercicio consiste enproponer un conjunto de ideas en un orden inadecuado para ser ordenadas
de manera lógica de acuerdo con el título, de manera que logremos un texto coherente y bien
estructurado.
Es una particularidad de comprensión de lectura donde tenemos que sistematizar ideas
teniendo en cuenta el sentido lógico. En el análisis sintáctico en las preguntas de este tipo se
deben tener en cuenta ciertos factores como son: presencia de elementos modificadores
(conjunciones, preposiciones y artículos) presencia de signos de puntuación y el uso de
mayúsculas. Se requiere también de un conocimiento de las normas de redacción y
estadísticas, ya que el desconocimiento de estas puede afectar la comprensión e intención del
texto.
Se le reconoce también como ordenamiento de textos o secuencialidad de enunciados.
En este ítem se dan un conjunto de enunciados que constituyen un “bosquejo” de un texto final.
¡Recuérdese! El producto no es un texto acabado, sino un “bosquejo” de ese texto.
Recuerda…La redacción consiste en coordinar u organizar adecuadamente las ideas
propuestas, estas ideas pueden ir de lo general a lo particular o de lo particular a lo general,
estableciendo así una secuencia lineal relacionada a un desarrollo deductivo, lógico – natural.
OBJETIVO: Incrementar la virtud ideoconstructiva en el educando, la clasificación y
preponderancia de oraciones, que conforman el armazón proyectado inicialmente de un asunto
para ejecutar. En otras palabras,este tipo de ejercicio, busca medir la capacidad del alumno
para ordenar jerárquicamente enunciados de acuerdo al título dado al inicio.
ESTRUCTURA DE UN EJERCICIO DE PLAN DE REDACCIÓN:
Todo párrafo o texto expositivo tiene la siguiente estructura
Presentación Plantea el marco teórico

Idea Principal Presenta lo central

Justificadores Son ideas de apoyo, refuerzos,

etc.

28
A.P.U “SANTA ROSA” APTITUD VERBAL

ESQUEMA BÁSICO DE UN PLAN DE REDACCIÓN:

CRITERIOS DE ORGANIZACIÓN LÓGICO-DEDUCTIVOS:

I. Criterios de lo General V. Criterio de Todo a
a lo Particular Parte

Ir de la idea más Iniciar la Y finalizar con los

A la idea más
explicación desde aspectos
general. específica o
una visión total del conformantes.
particular.
asunto.
II. Criterios de Relevancia
VI. Criterios de causalidad
Ir de la idea más A la idea menos
importante o importante. Se parte de los Y se concluye con
relevante. factores que dan los efectos o
origen a un consecuencias.
III. Criterios de Jerarquía
determinado
VII. Criterios de Género a
Ir de la idea de Para proseguirla Especie
mayor con la
trascendencia. fundamentación. Se inicia Y terminamos
de la misma atendiendo a la señalando la
IV. Criterio Cronológico clase. especie.
Partir de los A los más
VIII. Criterios de Prelación
hechos más actuales o
remotos. recientes Se inicia señalando Y se finaliza con los
los hechos acontecimientos
imprescindibles o eventuales o
apremiantes. excepcionales.
CONSIDERACIONES PARTICULARES:
I) La forma de organizar las ideas dentro de cada uno de los niveles va depender del tipo
de tema planteado en el título. Por lo tanto es imperativo leer con atención el título del
ejercicio, en razón que de él depende la organización de los enunciados propuestos.

29
A.P.U “SANTA ROSA” APTITUD VERBAL

II) Los ejercicios con títulos simples casi siempre se inician con la definición del objeto o del
hecho. En cambio, los ejercicios con títulos compuestos comienzan citando
generalmente antecedentes vinculantes o una idea general que sirve para presentar el
asunto.

MÉTODOS DE SOLUCIÓN
1. Lo elemental para el desarrollo de un ejercicio es leer el título y todos los enunciados. Esto
te ayudará a tener una idea global de toda la información contenida y el tema de ese texto.
2. Ubicar el inicio o punto de partida y hallar las relaciones entre las ideas expuestas en las
unidades informativas.
3. Después, teniendo en cuenta el sentido lógico, ir ordenando los enunciados de acuerdo con
la relación entre la información que contiene y el título.
4. Finalmente tendrás que elegir la alternativa que contenga la secuencia correcta.

EL ESQUEMA METODOLÓGICA DEL DISCURSO CIENTÍFICO

a) Marco Teórico: Este constituye el conjunto de ideas que prepara el

terreno para el discurso cumpliendo una función presentadora de lo que se comunicará.
b) La metodología: Es el conjunto de métodos o modos de decir o hacer
con orden una idea.
Dependiendo al tema, se siguen los Frecuentemente se realiza de la siguiente
siguientes criterios: manera:
De lo  Introducción o
general a particular. presentación del asunto.
De lo  Definición o
abstracto a lo concreto. conceptualización por desarrollar.
De lo  Características
genérico a lo específico. principales del argumento.
De la  Fines y objetivos
causa al efecto. del argumento.
Si la  Conclusión del
secuencia es histórica, el organizador es argumento.
el tiempo.
PLAN DE REDACCIÓN
Instrucción: A continuación te ofrecemos un conjunto de ideas aisladas. Lee atentamente cada una y
establece el orden correcto en relación al tema del título.

1. Las soluciones 5. Los fenómenos luminosos

1) Por la abundancia relativa del soluto en las se estudian en la óptica física.
soluciones, estas pueden ser diluidas,  El orden correcto es:
concentradas, saturadas y sobresaturadas. a) 3-4-1-2-5 b) 1-4-2-5-3 c) 5-4-3-2-1
2) Según el estado físico del disolvente, las d) 4-3-2-1-5 e) 2-3-1-4-5
soluciones pueden ser líquidas, sólidas o 3. Los Alpes
gaseosas 1. Su formación geológica es reciente.
3) Las soluciones son mezclas de sustancias: 2. Los Alpes son las montañas más elevadas de
soluto y solvente. Europa.
4) Todas ellas son homogéneas y sus 3. Actualmente constan de tres cadenas
componentes no se alteran. montañosas.
 El orden correcto es: 4. Estos están situados en el centro de este
a) 3-4-1-2 b) 1-2-4-3 c) 1-2-3-4 continente.
d) 4-3-2-1 e) 2-3-1-4 5. Los Alpes son el resultado de orogénesis
2. Óptica provocado por el plegamiento alpino.
1. Fue en la Antigua Grecia  El orden correcto es:
donde se formularon las primeras teorías a) 2-4-1-5-3 b) 1-2-5-4-3 c) 4-2-1-5
sobre la óptica. d) 5-1-2-4-3 e) 2-5-3-4-1
2. La óptica es la parte de la 4. El liderazgo en los animales
física que estudia la luz. 1. Tal es el caso del ciervo rojo de Escocia.
3. Esta considera la luz como 2. Aquellos animales que están más pendientes
resultado de la propagación de un movimiento del peligro, más preocupados por el bienestar
vibratorio. del grupo y son más sagaces, tienen la
4. La palabra griega de la que posibilidad de llegar a ser líderes.
procede significa “ relativo a la visión”

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3. En otros grupos, como en las sociedades de 1. Las ideas del conocimiento, percepción, duda
monos rhesus el líder es un macho agresivo y o memoria tienen su origen en la reflexión
experimentado. 2. Las ideas de lo amarillo, lo amargo o la de
4. El líder es un animal que puede conducir el movimiento tienen su origen en la sensación
grupo. 3. Pues se forman en nosotros cuando
5. En ciertas manadas de mamíferos, las meditamos sobre las operaciones que efectúa
hembras viejas que cuentan con mayor nuestra mente.
experiencia son los líderes. 4. Dos son las fuentes posibles de nuestras
 El orden correcto es: ideas: la sensación y la reflexión.
a) 2-4-5-3-1 b) 2-4-1-3-5 c) 4-2-5-1-3 5. Derivan del contacto de nuestras
d) 3-1-5-2-4 e) 5-2-3-4-1 terminaciones nerviosas con objetos y eventos
5. El pintor Mengs del mundo externo.
1. Aunque la crítica moderna no ha valorado en  El orden correcto es:
igual medida localidad de su obra. a) 4-2-1-5-3 b) 4-2-5-1-3
2. Influido por las ideas de su amigo y c) 4-5-1-2-3 d) 1-4-2-3-5
colaborador Johann Joachim Winckelmann, la e) 1-4-3-2-5
obra de Mengs se hace poco a poco más 8. El porqué de la conducta saltarina de los
clasista en estilo y composición. peces
3. Asimismo, destacó como teórico del arte con 1. A veces los saltos se producen también como
su obra estudios sobre lo vello y el gusto en la consecuencia de las luchas territoriales.
pintura. 2. Todos los acuarios modernos están cubiertos
4. Mengs gozo de gran consideración en los con una tapa de vidrio u otro material.
círculos intelectuales y artísticos de su época. 3. Comúnmente se pensaba que esta conducta
5. Mengs ejerció una influencia decisiva sobre saltarina tenía que ver con el estado anímico
los otros artistas en su papel de difusor del de los peces.
Neoclasicismo 4. Se evita de esta manera que los peces salten
 El orden correcto es: fuera del recinto y mueran asfixiados.
a) 4-2-3-5-1 b) 3-1-2-5-4 c) 5-4-3-1-2 5. Los ictiólogos piensan que los saltos
d) 1-5-3-4-2 e) 2-5-3-4-1 obedecen a un ademán que estos animales
6. Precauciones para viajeros de la tercera realizan en estado salvaje para eliminar los
edad parásitos que crecen en la superficie de las
1. En muchos casos enferman debido a la escamas y piel.
ingestión de alimentos o agua contaminada  El orden correcto es:
con bacterias. a) 1-2-3-5-4 b) 5-1-2-4-3 c) 2-4-3-5-1
2. Asimismo, no tomar agua de la llave ni lavarse d) 2-4-1-3-5 e) 5-4-2-1-3
los dientes con ella. Emplear sólo agua 9. El vidrio egipcio
embotellada o hervida. 1. En ellas llevan ricos perfumes y se las
3. Cada vez son más las personas mayores que prendían en sus adornos.
viajan a zonas menos desarrolladas del 2. Solo las reinas y las damas ricas podían
mundo. poseer tales botellitas.
4. La consecuencia es la "diarrea del viajero", 3. Los egipcios utilizaban el vidrio desde hace
que puede desencadenar problemas de salud más de cinco mil años.
más graves entre los mayores de 60 años. 4. Aprendieron este arte de los sirios y luego se
5. No comprar comida en la calle, aunque la convirtieron en los mejores exponentes de la
sirvan caliente. fabricación del vidrio en la antigüedad.
 El orden correcto es: 5. Entre los años 1500 y 1300 a. C, los egipcios
a) 3-2-5-1-4 b) 3-1-4-5-2 c) 2-5-4-3-1 comenzaron a fabricar tazas, jarros y
d) 4-3-1-5-2 e) 5-1-3-4-2 pequeñas botellitas.
7. El material del conocimiento  El orden correcto es:
a) 4-3-5-2-1 b) 3-5

CAPITULO X
ORDENAMIENTO DE ENUNCIADOS
DEFINICION DEL EJERCICIO
En este tema se ha extraído un fragmento de un texto más amplio ya elaborado, que no
era lo que pasaba con el Plan de Redacción donde solo era un bosquejo de un texto.
En esta modalidad se plantea un grupo de enunciados, en forma desordenada, que
lleva un título por encabezamiento, con el fin que se les dé un orden adecuado y lógico, y de
esta manera constituir un texto coherente. Luego se elegirá la alternativa de respuesta de este
texto ordenado.
RESOLUCIÓN

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1. Leer título y comprenderlo.

2. Lectura de todos los enunciados en forma general para poder determinar las
incoherencias que existen entre un enunciado y otro.
3. Ordenar los enunciados: teniendo en cuenta la estructura del párrafo y los mecanismos
de coherencia, conectores lógicos y sentido deductivo.
ORDENAMIENTO DE ENUNCIADOS
Instrucción: A continuación te ofrecemos un conjunto de ideas aisladas. Lee atentamente cada una y
establece el orden correcto en relación al tema del título.
1. Leyendo  El orden correcto de los enunciados
(1) Si acertamos, hemos comprendido el texto. - es:
Luis Jaime Cisneros) (2) Y lo que significan las a) 2-1-4-3-5 b) 2-1-3-5-4 c) 2-1-5-4-3
relaciones gramaticales creadas por ellas. (3) No d) 2-3-1-5-4 e) 2-5-1-4-3
leemos letras sino grandes unidades semánticas. 5. La vida
(4) Desciframos lo que significan las palabras. (1) Es frecuente que nos encontremos con
 El orden correcto de los enunciados personas a las que les va bien económicamente,
es: (2) La vida tiene una pluralidad de dimensiones, (3)
a) 3-4-2-1 b) 4-3-2-1 c) 4-2-3-1 y, por el contrario, es posible ser apático e infeliz
d) 3-1-4-2 e) 3-2-4-1 en medio del bienestar, de la abundancia material
2. A tomar chocolate o de lo favorable. (4) pero, al mismo tiempo, están
(1) La clave está en unos componentes del amargadas y malhumoradas. (5) Una de las
chocolate llamados flavanoles y que los voluntarios consecuencias más importantes para la felicidad
ingirieron en forma de chocolate caliente. (2) del ser humano es que se puede alcanzar incluso
Además, los investigadores detectaron que la en medio del sufrimiento, (6) pero al mismo tiempo
chocolatada ayudó a los participantes del estudio a es una misma identidad desde que nacemos hasta
sentirse menos cansados y con la mente que morimos.
despejada. (3) Al menos esa es la conclusión de  El orden correcto de los enunciados
los científicos que llevaron a cabo el estudio. (4) es:
Las cuentas mentales se vuelven más sencillas si a) 2-6-5-4-1-3 b) 5-3-2-6-1-4 c) 2-3-5-4-1-6
antes uno traga buenas cantidades de chocolate. d) 2-6-5-3-1-4 e) 2-5-3-6-1-4
 El orden correcto de los enunciados 6. El té negro
es: (1) Una vez enrolladas, se colocan en salas
a) 1-3-2-4 b) 4-1-3-2 c) 1-4-3-2 frescas y muy húmedas y se dejan fermentar. (2)
d) 4-3-1-2 e) 4-1-2-3 Hay tres tipos principales de té elaborado. (3) Este
3. Violencia filioparental proceso reduce su contenido en agua y las prepara
(1) Socialmente sigue siendo algo muy difícil de para el enrollado: las hojas se pasan por la
aceptar. (2) Pero la realidad es que este problema máquina enrolladora para liberar sus jugos. (4) El
lleva años creciendo "exponencialmente", advierte negro, que constituye más del 90 % del mercado
Toni Cano, psicólogo especializado en violencia del té, se obtiene dejando marchitar las hojas en el
juvenil. (3) Por eso, de la violencia filioparental -la arbusto. (5) La fermentación se detiene secando
que ejercen los menores contra sus progenitores- las hojas sobre el fuego en peroles, bandejas o
apenas se habla. (4) Cuando un hijo levanta la cestos, proceso que también determina la
mano contra su padre, el equilibrio natural de la conservación de su aroma y sabor finales.
familia se hace añicos.  El orden correcto de los enunciados
 El orden correcto de los enunciados es:
es: a) 4-2-5-3-1 b) 2-4-3-1-5 c) 2-4-5-3-1
a) 4-2-1-3 b) 1-3-4-2 c) 1-4-3-2 d) 2-4-3-5-1 e) 4-3-1-5-2
d) 1-2-4-3 e) 4-1-3-2 7. Ventajas de los flavonoides
(1) La arteria cerebral media se ramifica para
asegurar el aporte de sangre oxigenada al cerebro.
4. El té (2) por lo que el consumidor puede estar más
(1) Muy pronto se desarrolló un próspero comercio seguro de obtener los efectos al beber la cocoa
de té chino entre Europa y Extremo Oriente. (2) El con agua o leche que al consumirla en la forma de
té no se conoció en Occidente hasta que los chocolate en barras. (3) Al acelerar el flujo
grandes exploradores del siglo XVI, que viajaron a sanguíneo de la arteria cerebral media, los
China y otros países de Extremo Oriente, flavonoides podrían jugar un rol en el tratamiento
regresaron con nuevos alimentos, especias y de la isquemia cerebral y de sus complicaciones.
brebajes. (3) En Occidente, Gran Bretaña y (4) Estos flavonoides permanecen tras el proceso
[Link]. son los principales consumidores. (4) La de transformación del cacao en cocoa, (5) Una
producción de té se extendió muy deprisa a Sri mayor cantidad de sangre en esta arteria es
Lanka, Bangla Desh, China, Irán, Japón, URSS y sinónimo de un cerebro mejor alimentado en
zonas de África y Sudamérica. (5) En 1826, oxígeno y menos riesgos de daño en los vasos.
Holanda estableció plantaciones de té en Java, y El orden correcto de los enunciados es:
unos diez años más tarde los ingleses crearon a) 3-1-5-4-2 b) 1-3-4-5-2 c) 1-5-3-4-2
grandes haciendas para cultivarlo en la India. d) 3-4-2-1-5 e) 5-1-3-2-1

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8. El hombre más feliz 9. La felicidad

(1) La contestación es bien sencilla. (2) Thomas (1) Todos queremos ser felices. (2) Toda elección
Browne, médico y escritor londinense, afirmaba, en significa, a la vez, exclusión. (3) ¿Qué opción nos
1642: (3) ¿A qué se refería? (4) «Soy el hombre hará más felices? (4) También hoy ocurre lo
vivo más feliz, llevo dentro de mí aquello que mismo. (5) Ya en la Grecia clásica grandes
convierte la pobreza en riqueza, la adversidad en filósofos debatieron acerca de cómo alcanzar una
felicidad». (5) Se trata de la capacidad de convertir vida dichosa. (6) Al preferir algo estamos eligiendo
lo que denominamos como malo, en bueno; de una posibilidad y postergando otra. (7) ¿Quién
transformar algo que consideramos negativo en un negaría esta afirmación?
acicate para crecer, para madurar como personas.  El orden correcto de los enunciados
 El orden correcto de los enunciados es:
es: a) 1-5-7-4-3-6-2 b) 1-3-6-2-7-5-4
a) 4-5-2-3-1 b) 2-3-1-5-4 c) 2-4-3-1-5 c) 1-7-3-6-2-5-4 d) 1-5-4-7-3-6-2
d) 5-2-4-3-1 e) 2-4-5-3-1 e) 1-7-5-4-3-6-2

CAPITULO XI
COMPLETAMIENTO DE TEXTOS
DEFINICIÓN: Las oraciones incompletas son ejercicios que están formados por textos breves o
con relativa extensión, a los cuales se le han suprimido de manera deliberada uno o más de
sus elementos; debiendo restablecerse el sentido de la expresión, escogiendo la palabra o
palabras más adecuadas que den como producto una oración que sea lógica y
gramaticalmente correcta; de una relación de cinco (5) opciones.
OBJETIVOS:
 Aguzar la capacidad para sistematizar ideas.
 Desarrollar el sentido lógico en el uso del idioma.
 Inculcar la observación en las normas básicas de la gramática.
 Verificar que el estudiante identifique situaciones creadas por un contexto escrito.
 Desarrollar la habilidad para completar oraciones a través de ejercicios prácticos.
CRITERIOS PARA SU DESARROLLO: Planteado el ejercicio, lo primero que tenemos que
hacer es circunscribir nuestro enfoque al ENUNCIADO, analizándolo de manera atenta,
cuidadosa y objetiva, tratando de captar su contenido, es decir, procurando entender el
pensamiento que el autor ha querido expresarnos
Paralelamente debemos identificar los rastros verbales. A medida que nos vamos ubicando en
el contexto de la oración y descubriendo de qué se trata, debemos intentar completarla
mentalmente, pensando en los vocablos más apropiados.
De manera adicional resulta pertinente indicar que al analizar el ENUNCIADO no debemos
dejar de considerar los signos de puntuación, ya que revisten relevancia.
Existen tres criterios que deben ser considerados para la resolución de las oraciones
incompletas:
1. CONCORDANCIA GRAMATICAL O GRAMATICALIDAD (Orden sintáctico): Es lo
primero a identificar en una alternativa, que respete las reglas generales de la
construcción sintáctica.
La condición fundamental que debe poseer toda oración bien elaborada es la armonía
que debe existir entre las palabras variables y sus respectivos accidentes
gramaticales, es decir, que esté bien construida desde el punto de vista sintáctico.
C.G. de género y número
C.G. de sujeto y verbo
C.G. sustantivo y adjetivo
2. CONCORDANCIA LÓGICA O COHERENCIA CONTEXTUAL (Orden lógico):Exige
que la posible respuesta muestre una idea clara y coherente para lo cual el postulante
deberá contar con el dominio de un amplio vocabulario.
Es necesario leer toda la oración incompleta para entender su sentido y el contexto en
el que se da, formándonos así una idea previa de las palabras que podrían ir en los
espacios en blanco.

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A.P.U “SANTA ROSA” APTITUD VERBAL

3. PRECISIÓN LÉXICA(Orden semántico): La precisión léxica es la propiedad que

exige un adecuado uso de la palabra – respecto a su significado– dentro de un
determinado contexto oracional.
Por ello, y aunque entre las alternativas encontremos términos que son sinónimos entre
sí en cualquier otro contexto, debemos escoger el más adecuado para la ocasión.
ESTILO: De persistir la duda, deberá recurrirse a ideas como “aquella opción que complete el
ejercicio con la redacción óptima”, “aquella que presente un lenguaje académico, antes que
coloquial”, “aquella que proporcione a la oración un carácter de sentencia”. Se entenderá por
sentencia aquella “frase hecha” que transmite una enseñanza.
MÉTODO DE SOLUCIÓN: Los criterios tratados anteriormente pueden ser sintetizados en el
siguiente método de resolución.
1. En primer lugar leer el texto totalmente evitando mirar las alternativas.
2. Luego debemos circunscribir nuestro análisis al enunciado del ejercicio, examinándolo
atenta y objetivamente; relacionando sus segmentos informativos, con el propósito de
captar o descubrir la idea que encierra la oración.
3. De manera simultánea, debemos identificar y subrayar los "rastros verbales" (palabras
claves), estos indicios gramaticales nos permitirán determinar el sentido contextual de la
construcción, una vez que hemos entendido la idea que encierra la oración, es
recomendable procurar completar la oración mentalmente.
4. Pensar en las posibles palabras que puedan completar la oración en el sentido atribuido
(el del autor)
5. Para determinar la respuesta válida debemos analizar las opciones buscando los
complementos pensados o sus equivalentes.
COMPLETAMIENTO DE TEXTOS
INSTRUCCIÓN: Completa los siguientes textos con la opción que considere más adecuada.
1. Nada _________ más a una persona que el b) real - ocultar
tener un alto sentido de _________. c) sincero - bizarro
a) obliga - humor d) inteligente - leer
b) forma - culpa e) auténtico – aparentar
c) hiere - atención 6. El que _________ el castigo, a su hijo
d) dignifica - responsabilidad aborrece; mas el que lo ama, desde
e) honra – cuidado temprano lo _________.
2. La opulencia sin sencillez es una trampa.
a) propina - comprende b)
Los santos son sencillos no por su ______ detiene - corrige
sino por su ______.
c) escatima - reprende d)
a) belleza - fealdad aplica - disciplina
b) hermosura - belleza
e) reprime – exhorta
c) benignidad - dolor
d) santidad - sabiduría 7. El pensamiento feminista ha buscado
e) deidad - dolor siempre devolver a la _________ un papel
protagónico en la _________.
3. En la obra del gran poeta peruano _______ a) juventud - nación b) mujer - historia
se refleja el dolor, la injusticia, la opresión, c) madre – familia d) modernidad -
pero también ____. política
a) Pablo Neruda - el amor e) humanidad - vida
b) Julio Ramón Ribeyro - la soledad 8. Una falla del pensamiento ________ es
c) Abraham Valdelomar - la creatividad creer que la violencia de género es un
d) José María Eguren - la paz problema de ________.
e) Cesar Vallejo - la esperanza a) machista - la sociedad
4. En medio de una gran _________ no hagas b) jurídico - derechos
promesas. En medio de un gran _________ c) relativista - hombres
no respondas mensajes. d) feminista - hombres y mujeres
a) felicidad - dolor e) filosófico – mujeres
b) alegría - enojo 9. Una tarea _________ y que nos presente
c) reunión - bullicio obstáculos, _________ más que una labor
d) locura - desastre fácil.
e) aflicción – miedo a) sencilla - fatiga
5. Cuando uno quiere ser _________ no debe b) intrincada - confunde
tratar de _________. c) ardua - satisface
a) elegante - lucir d) imposible - desalienta
e) compleja – dificulta

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10. El hombre de nuestro tiempo vive de

_________ y no dispone de mucho tiempo
para _________.
a) materias - alimentarse
b) prisa - reflexionar
c) pronto - filosofar
d) proyectos - pensar
e) problemas – madurar
11. Si empiezas por _________ lo que aún no
tienes perderás tu _________ para
conseguirlo.
a) dar - éxito
b) conseguir - felicidad
c) perder - iniciativa
d) prometer - voluntad
e) regalar – oportunidad

12. No es grande el que _________ falla, sino

el que nunca se da por _________.
a) siempre - derrotado
b) nunca - vencido
c) jamás - fracasado
d) a veces - frustrado
e) constantemente – arruinado

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