3 Valores y enseñanzas

de Dios en la Biblia
 l currículo de Religión Católica en la
E Los talleres educativos
unidad Los anexos trimestrales se basan en el Currículo de Religión
Católica (CRC, 2015) y están plateados como talleres educativos.
La unidad integra y desarrolla los siguientes elementos del
Cada profesor o profesora podrá realizarlos y seleccionarlos en fun-
«Currículo de Religión Católica de la Educación Primaria». BOE,
ción de sus necesidades: al principio, al final o durante el desarrollo
n.º 47, martes 24 de febrero de 2015; págs. 15 741-15 752 (CRC,
de cada unidad, al finalizar el trimestre, etc. También como recurso
2015): http://www.boe.es/boe/dias/2015/02/24/pdfs/BOE-A-
para reforzar o ampliar los contenidos, motivar al alumnado, etc.
2015-­1849.pdf (Véase la tabla inferior).
• El taller «Aprendo cooperando» desarrolla el trabajo en equipo y
su objetivo es educar «desde» y «para» el trabajo cooperativo.
Presentación de la unidad • El taller «Mi periódico de religión» promueve las TIC y su objeti-
vo es educar «desde» y «para» la utilización correcta de las TIC.
La unidad se centra en los libros sapienciales de la Biblia. Así, se
• El taller «Mi inteligencia espiritual» facilita el autoconocimiento y
parte del siguiente centro de interés para construir las bases afecti-
la vida interior y su objetivo es educar «desde» y «para» desarro-
vas y cognitivas, que faciliten el aprendizaje significativo de los
llar la dimensión e inteligencia espiritual, religiosa y bíblica.
contenidos.
• El taller «Mi inteligencia emocional» fortalece los mejores senti-
• El centro de interés de la unidad es Pinocho y las buenas enseñan- mientos y su objetivo es educar «desde» y «para» desarrollar la
zas que se pueden extraer de este cuento. Desde esta experiencia dimensión afectiva y la inteligencia emocional.
se motiva el aprendizaje del alumnado y se proponen actividades
en relación con sus intereses personales, sociales y religiosos.
Sugerencias generales
• El contenido vertebrador y central de la unidad son «Las ense-
ñanzas de Dios en los libros sapienciales de la Biblia y sus apor- Atención a la diversidad
taciones para los cristianos». Para realizar la evaluación y el tratamiento de la diversidad en esta
unidad, el cuaderno fotocopiable y online contiene una prueba de
• El relato bíblico de la unidad es «Job y el sentido de la vida».
evaluación final; una actividad de refuerzo, para el alumnado que
necesita aprender y reforzar los contenidos básicos del tema, y una
actividad de ampliación, para los más adelantados, que necesitan
 alleres para el desarrollo
T
ampliar nuevos contenidos.
de las competencias
Aprendizaje cooperativo
La unidad incluye dos apartados para ser trabajados como talleres
competenciales y de aplicación de los contenidos bíblico-artísticos Para desarrollar la capacidad de aprender de forma participativa y
y cívico-morales: colaborativa, la web de Anaya, el libro del alumnado y la propuesta
didáctica, ofrecen actividades para ser realizadas en pareja, en pe-
• El taller «La Biblia y el arte» se centra en interiorizar, describir y
queño grupo y en asamblea con la clase.
dialogar sobre dos pinturas de la historia de Job.
• El taller «Valores humanos y cristianos» se centra en el valor de la Recursos y materiales
comprensión. Un primer ejemplo de este valor se ofrece en el
relato inicial de la unidad, y en esta página específica se incluye Libro de oraciones Rezo con Jesús 6
su definición y actividades de ejemplificación y de aplicación a la En esta unidad se puede recitar en clase la oración «El amor mise-
vida cotidiana del alumnado. ricordioso».

CRC, 2015: Bloque 2. La revelación: Dios interviene en la historia

Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje

• El pueblo de Israel 1. Descubrir y apreciar la riqueza de los 1.1. Identifica y valora expresiones recogidas en los libros sapienciales
como depositario de textos sapienciales en la historia. que enriquecen y mejoran a la persona.
la sabiduría de Dios.
1.2. Investiga y contrasta la sabiduría popular con expresiones de la
• Los libros sapienciales sabiduría de Israel emitiendo un juicio personal.
enriquecen a la
humanidad. 1.3. Propone, dialogando con sus compañeros, situaciones y
comportamientos donde se expresa la riqueza humana que
aparece en los textos sapienciales.

50
CD audio de canciones Para el alumnado
El alumnado podrá aprender la canción Qué podemos hacer. La me- –– Villalba, Carmen F.: Dora, la hija del Sol. Anaya, Madrid, 2005.
lodía de esta canción ayudará a su memorización e interpretación. Cuento para niños, donde su protagonista Dora, una niña mula-
También se puede utilizar como música de fondo para promover un ta, y su abuelo, son humillados. Para explicar a la niña por qué el
clima de relajación que facilite la realización de las actividades y la color de su piel es diferente, su abuelo le cuenta que todos veni-
interiorización de las oraciones. mos de Pinganillo, el volcán de las burbujas. El cuento enseña
diferentes valores: solidaridad, altruismo, generosidad, com-
Bibliografía prensión, tolerancia, justicia y autoestima.
Para el profesorado
Internet
– Benedicto XVI: Exhortación apostólica postsinodal Verbum Domini
– http://www.puzzlesjunior.com/
(La Palabra de Dios en la vida y en la misión de la Iglesia). Edice,
Web con puzles para realizarlos de forma online. Ofrece puzles
Madrid, 2010.
sobre la Navidad, monumentos, templos, símbolos de las religio-
Documento del Magisterio sobre la Biblia, su interpretación y su
nes, etc.
relación con el mundo y la Iglesia. El documento completo en:
– http://www.conocetubiblia.net/pages/juegos.php
http://w2.vatican.va/content/benedict-xvi/es/apost_exhortations/
Juegos para recordar, relacionar y evaluarse sobre la Biblia.
documents/hf_ben-xvi_exh_20100930_verbum-domini.html
– Ramis, Francesc: Los sabios, testigos del Dios de la vida. Verbo Vídeos
Divino, Estella, 2008. – Vídeos sobre la Biblia y los tiempos litúrgicos en: http://www.ver-
Itinerario de vida cristiana a la luz de los libros sapienciales y los bodivino.es/videos
salmos. Esta obra comprende dos volúmenes: uno con los mate- – Presentación con música y citas bíblicas «Hermosas frases de la bi-
riales y otro con la guía para el monitor. blia» en: https://www.youtube.com/watch?v=xKEQapErP4Q

ESQUEMA DE LA UNIDAD

LOS LIBROS SAPIENCIALES DE LA BIBLIA

recogen forman parte del proponen

enseñanzas inspiradas buenos consejos

Antiguo Testamento
por Dios y valores

y forman parte de y son como, por ejemplo,

la sabiduría del el relato

pueblo de Israel Job
«La historia de Job»

para Proverbios que enseña

aprender a vivir
Eclesiastés a confiar en Dios
más feliz

y Sabiduría y

el valor de la
alcanzar la salvación Eclesiástico
comprensión
prometida por Dios

51
 3 Valores y enseñanzas Sin embargo, al día siguiente en el colegio se peleó con unos ni-
ños que se habían reído de él porque era de madera.

de Dios en la Biblia Pinocho volvió a casa llorando. Se había comportado mal y el

hada lo castigaría. Pero se llevó una gran sorpresa. El hada lo abra-
zó y le dijo:
—Te quiero tanto que, aunque te has portado mal, te perdono, y
seguiré ayudándote a convertir tu corazón de madera en un cora-
zón humano.
Con el tiempo, Pinocho cambió y se convirtió en un niño obe-
diente, que decía la verdad.
Un día encontró la vieja marioneta que él había sido y dijo:
—¡Qué feliz soy por haberme convertido en un niño de verdad!
¡Estoy muy contento con mi nuevo corazón! ¡Un corazón bueno y
comprensivo con todos!
(Adaptación de Las aventuras de Pinocho, de Carlo Collodi. Anaya).

Comento y reflexiono
1 ¿Qué antivalores tenía Pinocho al principio?
2 ¿Qué valores tuvo cuando se convirtió en un niño de verdad?
3 Describe los dibujos.
4 ¿Para qué sirve tener un corazón bueno y comprensivo?
5 ¿Qué conoces sobre los valores y las enseñanzas de la Biblia?

Pinocho, un niño de verdad

Pinocho era una marioneta de madera que un anciano carpintero
había construido. Su corazón también era de madera. Por ello, no
era comprensivo con los demás y mentía. Vivía con un hada, que
lo quería como a un hijo.
Un día empezó a ocurrirle algo curioso: cada vez que mentía le
crecía la nariz, y los demás se reían de él.
Cansado de ser un muñeco de madera y de que todos se rieran de
él, Pinocho pidió al hada:
—¡Quiero convertirme en un niño de verdad y tener un corazón
de verdad lleno de buenos sentimientos!
—No te preocupes, Pinocho. Yo te convertiré en un niño de ver-
dad, pero con una condición: debes obedecer, decir la verdad y
portarte bien —le dijo el hada.
—Te lo prometo —dijo Pinocho.

26

Sugerencias metodológicas 4 Los alumnos y las alumnas dibujarán la parte de la historia que más les

haya gustado.
De forma rotatoria, los escolares leerán la historia «Pinocho, un niño
de verdad», donde se muestra la importancia de tener un corazón lle- 5 Cada alumno y cada alumna inventará una historia a partir de la pre-

no de buenos sentimientos. Luego, la volverán a leer individualmente gunta: ¿qué hubiera ocurrido si el hada no hubiera perdonado ni ayu-
y contestarán a las preguntas por escrito o de forma oral. dado a Pinocho?

6 Los alumnos y las alumnas traerán a clase diferentes cuentos infantiles

Soluciones
y extraerán sus enseñanzas y valores. El profesor o la profesora les ex-
plicará a los escolares que detrás de todo cuento o narrativa se inten-
1 No era comprensivo con los demás, mentía y se peleaba.
ta dejar un mensaje, una reflexión o una idea.
2 Obedecía, decía la verdad, era comprensivo y se portaba bien.
Actividades de ampliación
3 Respuesta orientativa:

En el primer dibujo se observa al anciano carpintero pintando a 1 El alumno y la alumna leerán la siguiente frase del Papa Francisco y

Pinocho, una marioneta de madera. responderán a esta pregunta: ¿qué ocurre con las personas que tie-
nen envidia?
En el segundo dibujo aparecen el hada y Pinocho hablando. Pinocho
«La envidia crece y llena el corazón. Un corazón envidioso se vuelve
le está diciendo al hada que se siente feliz por haberse convertido en
ácido, en vez de sangre tiene vinagre. Nunca es feliz».
un niño de verdad y que está muy contento por tener un nuevo cora-
zón bueno y comprensivo con todos. 2 Los alumnos y las alumnas leerán y comentarán la siguiente cita de la

4 Respuesta abierta. Biblia:
«Quien dice la verdad proclama la justicia, el testigo falso se aferra a
5 Respuesta abierta. la mentira».
3 Cada alumno y cada alumna crearán un cómic de cuatro viñetas en el

que el protagonista sea una persona mentirosa que quiere decir la
Actividades de refuerzo verdad, pide ayuda a Dios y su petición es concedida.

1 En pareja, escenificarán la historia. Previamente se repartirán los per- 4 Los alumnos y las alumnas intervendrán en una lluvia de ideas sobre

sonajes y escribirán los diálogos. los valores y las buenas enseñanzas que encontramos en la Biblia.
2 Los alumnos y las alumnas expresarán con gestos corporales sentimien-

tos que aparecen en la historia: tristeza, alegría, sorpresa, etc.

3 Los escolares participarán en un coloquio sobre el poder que tienen las   En la web. El profesor o la profesora puede escribir en el navega-

personas para cambiar si se lo proponen. dor: «cuento de Pinocho». Los escolares visualizarán la película y
realizarán un cuento-fórum sobre ella.

52
 3

Las enseñanzas de Dios en los libros sapienciales

Unidad
El pueblo de Israel y la sabiduría de Dios
PROVERBIOS
Dios eligió a Abrahán para formar su pueblo: el pueblo de Israel, que
es el depositario de la promesa de salvación hecha por Dios a los JOB
patriarcas.
ECLESIASTÉS
Con el tiempo, el pueblo de Israel fue creciendo en sabiduría: nor-
mas de conducta, costumbres, refranes, reglas para vivir mejor… Esta
SABIDURÍA
sabiduría era transmitida de padres a hijos, y fue el origen de los li-
bros sapienciales de la Biblia. ECLESIÁSTICO

Los libros sapienciales, como

Los libros sapienciales de la Biblia Los cristianos debemos practi-
todos los libros de la Biblia, es- car las enseñanzas que nos
Los libros sapienciales son un grupo de libros del Antiguo Testa- tán inspirados por Dios y for- ofrecen los libros sapienciales
man parte de su revelación. para seguir el camino que pro-
mento. Enseñan valores y comportamientos que mejoran a las perso-
pone Jesús.
nas, y les ayudan a reflexionar sobre la vida (el amor, el trabajo, el su-
frimiento, la muerte…) y a dar respuesta a los problemas desde la fe
Los cristianos y los libros sapienciales
en Dios. Los libros libros sapienciales son cinco:
• Job. Trata del misterio del sufrimiento. Job es un ejemplo de fe, Las enseñanzas que Dios nos ofrece en los libros sapienciales son el
de confianza, de paciencia y fuerza de voluntad para quien sufre. camino de sabiduría que los cristianos debemos practicar. Esta sabi-
duría procede de Dios y está escrita en la Biblia.
• Proverbios. Trata sobre la felicidad. Esta felicidad pasa por la ho-
nestidad y por el respeto a Dios. Los cristianos debemos practicar las enseñanzas y los buenos valores
y comportamientos que nos ofrecen los libros sapienciales para me-
• Eclesiastés. Enseña a tener una conducta moral correcta en las jorar la sociedad, hacer la voluntad de Dios y seguir el camino que
diversas circunstancias de la vida personal, familiar y social. propone Jesús: practicar el Mandamiento del Amor y las Bienaventu-
• Sabiduría. Enseña que la verdadera sabiduría procede de Dios y TTrabajo
rabajocon
conla
laimagen
imagen
ranzas.
lleva a la humildad y a la prudencia. Observa y escribe en tu cua-
derno dos comportamientos
Cuando el cristiano los practica en su vida personal y social, llena su
• Eclesiástico. Enseña a las personas a ser piadosas, y a saber qué que realiza el cristiano cuan- corazón del amor de Dios y se comporta con sabiduría: dialoga con
les espera al asumir a Dios y la fe. do practica la sabiduría. Dios, ama a su familia, confía en sus amigos, ayuda a los demás, res-
peta y cuida el medio ambiente…

ACTIVIDADES
1 Anota en tu cuaderno el nombre del pueblo 4 En pareja, buscad en una Biblia impresa u
que es depositario de la sabiduría de Dios. online las citas siguientes y contestad en
el cuaderno:
2 Completa en tu cuaderno.

3 Elige un libro sapiencial y explica a tu

compañero o compañera qué enseña o de
qué trata.

28 29

Sugerencias metodológicas 2 Los alumnos y las alumnas contarán a la clase alguna reflexión, ense-

ñanza o problema que tratan estos libros sapienciales.
Esta doble página se trabajará siguiendo la técnica de las palabras cla-
ve. La clase se dividirá en parejas, cada una leerá los contenidos, elegi- 3 Por grupos, realizarán una investigación sobre los contenidos que

rá cuatro palabras clave de cada párrafo y las expondrá a sus compa- trata cada libro sapiencial de la Biblia. Luego, los escribirán en una
ñeros y compañeras. Después, entre todos, decidirán si son o no cartulina.
importantes. Luego, realizarán las actividades. 4 Los alumnos y las alumnas formarán parejas y elegirán una cita de los

Finalmente, el profesor o la profesora les indicará que el pueblo de libros sapienciales del Antiguo Testamento, la leerán en voz alta a la
Israel es el depositario de la sabiduría de Dios y que los cristianos de- clase y explicarán sus enseñanzas.
bemos practicar las enseñanzas que nos ofrecen los libros sapienciales.
Actividades de ampliación
Soluciones
1 Los alumnos y las alumnas elaborarán una encuesta entre sus familia-
1 El pueblo de Israel.
res y amigos con las siguientes preguntas:
2 Los libros sapienciales son un grupo de libros del Antiguo Testamento. a) ¿Conoces algún refrán?
Enseñan a las personas a reflexionar sobre la vida y les ayudan a dar
b) ¿Quién te lo enseñó?
respuesta a los problemas desde la fe en Dios.
c) ¿Dónde lo aprendiste?
3 Respuesta orientativa: el libro de proverbios trata sobre la felicidad.
d) ¿De qué trata?
Esta felicidad pasa por la honestidad y el respeto a Dios.
2 El escolar escribirá una consecuencia positiva que conlleva leer los li-
4 a) Que todo tiene su momento y cada cosa su tiempo bajo el cielo.
bros sapienciales de la Biblia y una regla para vivir mejor que Dios nos
b) Que la sabiduría es un espíritu amigo de los hombres. comunica en ellos.
c) Que no debemos abandonar a un viejo amigo porque el nuevo
nunca será igual. 3 El profesor o la profesora invitará a un catequista al aula para que ex-

plique lo importante que es leer la Biblia y practicar los consejos, nor-
mas y buenos valores que transmite.
Actividades de refuerzo
1 Los escolares dialogarán con las siguientes preguntas:

a) ¿Conocías todos los libros que forman los libros sapienciales?
  Aprendizaje cooperativo. Se puede aplicar la dinámica de la
b) ¿Cuáles de ellos conoces?
mesa redonda a partir de la siguiente pregunta: ¿cómo se pueden
c) ¿Te ha llamado la atención el contenido y las enseñanzas de estos
comportar hoy día las personas con sabiduría? (Véase el cuaderno
libros?
de Aprendizaje cooperativo de la colección Estrategias metodo-
d) ¿Qué libro te gustaría conocer? lógicas).

53
 3
La Biblia Job y el sentido de la vida (Job 1-42)

Unidad
4

Vas a leer una historia del Antiguo Testamento que se narra en el libro de
Job. Esta historia cuenta cómo Job descubrió el sentido último del sufri-
miento, gracias a su fe en Dios, a su paciencia y al consejo de sus amigos.
Al leerla ten en cuenta que en la Antigüedad se creía que algunas enfer-
medades eran un castigo de Dios. Pero esta creencia es falsa.

Dios me lo dio,
Dios me lo quitó.
2 ¡Bendito sea Dios!

¿QUÉ NOS ENSEÑA LA BIBLIA?

El libro de Job enseña que Dios no castiga con enfermedades los pe-
cados. Él es capaz de sacar bien del mal, y no deja que este tenga la
última palabra. También enseña que la fe en Dios ayuda a ser feliz y a
tener paciencia y esperanza para superar las dificultades.

ACTIVIDADES
1 Ordena las frases en tu cuaderno y relaciona 3 ¿Qué te enseña el relato para aplicar en
cada una con una viñeta. tu vida?

3 4 Lee y contesta.

2 ¿En qué parte de la Biblia se narra las

historia de Job? ¿A qué grupo de libros
pertenece?

30 31

Sugerencias metodológicas Actividades de ampliación

Un voluntario o una voluntaria leerá el título y la introducción del rela- 1 Cada alumno y cada alumna completarán la frase: La fe en Dios da

to, y otro u otra, el apartado «¿Qué nos enseña la Biblia?». Los escola- fuerzas, paciencia y esperanza para…
res observarán las viñetas antes de leerlas. Después, realizarán las ac-
2 Los escolares explicarán lo que han aprendido acerca de Job.
tividades.
El profesor o la profesora les explicará que este relato nos enseña que 3 Los alumnos y las alumnas escucharán las siguientes citas e indicarán

tener fe en Dios ayuda a las personas a ser felices y a superar las difi- con qué viñeta de su libro están relacionadas:
cultades. a) «Tres amigos de Job se enteraron de toda esta desgracia y partie-
ron, cada uno desde su tierra, para ir juntos a compartir su pena y
Soluciones consolarlo. (…) Vieron a Job a distancia y no lo reconocieron; en-
tonces prorrumpieron en gritos y lamentos (…). Luego, se senta-
1 Viñeta 1-d; Viñeta 2-c; Viñeta 3-a; Viñeta 4-e; Viñeta 5-b ron en el suelo junto a él y estuvieron así siete días y siete noches,

sin dirigirle la palabra, pues veían que su dolor era muy grande»
2 En el Antiguo Testamento. A los libros sapienciales.
(Job 2, 11-13).
3 Que la fe en Dios ayuda a las personas a ser felices y a tener paciencia b) «Había en el país de Hus un hombre llamado Job. Era un hombre

y esperanza. También les da fuerzas para superar las dificultades. recto e íntegro, que temía a Dios y se guardaba del mal. Tenía siete
hijos y tres hijas. Poseía siete mil ovejas, tres mil camellos, quinien-
4 Respuesta abierta.
tas yuntas de bueyes, quinientas asnas y gran cantidad de criados.
Era el hombre más importante de todo Oriente» (Job 1, 1-3).
Actividades de refuerzo
1 Por grupos, escribirán en tarjetas frases relacionadas con la vida de
Proyectos

Job y en otras las dibujarán. Luego, jugarán a emparejar las frases con
1 Para investigar
sus imágenes.
Por parejas, realizarán una investigación en una Biblia impresa que
2 La clase dialogará a partir de la observación de las viñetas y con las traerán de casa. Buscarán los libros anterior y posterior al libro de Job

preguntas siguientes: ¿cómo era Job? ¿Qué cualidades tenía? ¿Por y escribirán en sus cuadernos los títulos de dichos libros.
qué crees que Job siguió confiando en Dios a pesar de todas las des-
gracias que sufrió?
3 En pequeños grupos, escenificarán las viñetas con gestos corporales.

El resto de la clase tendrá que adivinar el número de la viñeta que se
representa en cada caso.   En la web. Los escolares leerán el relato «Job y el sentido de la
4 Cada alumno y cada alumna dibujarán en su cuaderno a Job rezando vida» (Libro de Job 1-42) en la web: http://www.vatican.va/archive/

y expresando a Dios su fe y su confianza. ESL0506/__PKC.HTM

54
 Unidad 3

E
LAl diálogo
BIBLIA Y EL ARTE
entre la religión y la ciencia
VALORES HUMANOS Y CRISTIANOS
Recuerda
LaLa religión de
historia y la Job
ciencia ante la Creación
Los
La comprensión
Fe y arte Descubro palabras
La
1 Cuenta a tu compañero o compañera todo lo que recuerdes de la El valor de la comprensión consiste en el buen sentimiento y comporta-
Observa los cuadros. Job La gracia de Dios es la fuer-
vida de Job. simboliza la persona de fe miento de entender al otro y ponerse en su lugar para ayudarlo en sus
za del Espíritu Santo, que
que siempre confía en Dios. problemas. La comprensión es un valor cristiano del «hombre nuevo» en
recibe el cristiano para con-
2 Completa escribiendo en tu cuaderno los números y las palabras La vela encendida del cua-
que se convierte el cristiano por la gracia de Dios.
vertirse en una persona
correspondientes: dro B representa la fe en nueva y ser más comprensi-
1 Completa escribiendo en tu cuaderno el número y la palabra co-
Dios. La fe es como la luz va. La conversión no puede
alegría – honrado – bienes – Dios – risas – males rrespondiente.
de Dios, que nos ilumina y alcanzarse con las solas
nos muestra el camino para fuerzas humanas.
a) Job dijo a su mujer: superar los problemas y ser buenos comprensivos verdad justicia
«Si aceptamos de 1 los 2 , ¿no vamos felices. santidad ira insultos mentiras
aceptar los 3 ?» (Libro de Job 2, 10).
«Despojaos del hombre viejo y de su anterior modo de vida (…) y re-
b) Los amigos de Job le dijeron: vestíos de la nueva condición humana creada a imagen de Dios:
«Dios no rechaza al 4 , ni sostiene de la mano 1 u s t y 2 a n t verdadera. Por
al malvado. Volverá a llenar tu boca de 5 , tus labios lo tanto, dejaos de 3 t i , hable cada uno con
lanzarán gritos de 6 » (Libro de Job 8, 20-21). 4 e r d a su prójimo. (…)

3 Observa los cuadros y completa sus títulos en tu cuaderno. Desterrar de vosotros la amargura, la 5 , los enfados
e 6 t o y toda maldad. Sed 7 en ,
a) J b y sus m g . b) J y su m j r. 8 s i v , perdonándonos unos a otros como
Dios os perdonó en Cristo» (Carta a los Efesios 4, 22, 24-25 y 31-32).
A B
2 Completa las frases en tu cuaderno.
a) San Pablo, en su Carta a los Efesios, nos dice que los defectos
del hombre viejo son…
b) Y las cualidades o comportamientos del hombre nuevo son…

3 Responde en tu cuaderno.

Pasos para convertirme en una persona nueva

1.er paso: ¿Cuáles son mis dos principales defectos?
¿Y las dos principales cualidades?
2.º paso: ¿Qué debo hacer para eliminar mis defectos? ¿Y
para mejorar mis cualidades?
4 Imagina que eres Job. ¿Qué responderías a las pala- 3.er paso: ¿Qué comportamientos cristianos de la Carta a los
bras de consuelo de sus amigos? Efesios me pueden ayudar a ser un hombre nuevo?
¿Por qué?
5 Elige la pintura que más te gusta y explícasela a tu
compañero o compañera.

32 33

Sugerencias metodológicas Sugerencias metodológicas

Esta página presenta dos pinturas. La pintura A se titula Job y sus ami- Un alumno o una alumna leerá el valor de la comprensión. Luego, entre
gos, del pintor suizo Albert Anker (1831-1910); pertenece a una colec- todos completarán una frase de la Biblia y contestarán a las preguntas.
ción privada. La pintura B se titula Job y su mujer, del pintor francés Por último, participarán en una experiencia para convertirse en una
Georges de La Tour (1593-1652); esta obra se encuentra en el museo «persona nueva».
departamental de Les Voges, Épinal (Francia).
Soluciones
Soluciones
1 1-justicia; 2-santidad: 3-mentira; 4-verdad; 5-ira; 6-insultos; 7-buenos;

8-comprensivos.
1 Respuesta abierta.

2 a) La mentira, la amargura, la ira, los enfados, los insultos y la maldad.
2 a) 1-Dios; 2-bienes; 3-males.
b) La justicia, la santidad, la verdad, la comprensión y el perdón.
b) 4-honrado; 5-risas; 6-alegría.
3 Respuesta abierta.
3 a) Job y sus amigos.

b) Job y su mujer.

4 Respuesta abierta. Actividades de refuerzo

1 La clase realizará una lluvia de ideas sobre la palabra «comprensión»,
5 Respuesta abierta.
en la que cada uno dirá qué le sugiere.

2 Cada escolar explicará cuándo practica el valor de la comprensión.

Actividades de refuerzo

1 La clase dialogará a partir de las preguntas siguientes: ¿Qué elemen- Actividades de ampliación

to o personaje de las pinturas te gustan más? ¿Por qué?
1 Los alumnos y las alumnas dialogarán sobre la frase del Papa Francisco:

2 Cada escolar realizará una pintura sobre la historia de Job. «La actitud de un ministro no puede ser nunca autoritaria, sino miseri-

cordiosa, humilde y comprensiva. Recemos para que sean siempre
imagen viva del amor de Dios».
Actividades de ampliación
«Pido al Señor la gracia de que nuestro corazón sea sencillo, luminoso
con la verdad que Él nos da, y así podremos ser amables, perdona-
1 El profesor o la profesora presentará a los escolares otras obras pictó-
dos, ser comprensivos con los demás, de corazón amplio con la gen-
ricas relacionadas con la historia de Job y las analizarán.
te, misericordiosos».

55
 Unidad 6
3

REPASO DE LA UNIDAD
RESUMO LO MÁS IMPORTANTE APRENDO MÁS
1 Ordena las palabras subrayadas y escribe la frase en tu cuaderno. El libro de los Proverbios

El blopue de elIsra es el depositario de la duríasabi de osDi, que El libro de los Proverbios es el libro sapiencial más antiguo. Reúne
una colección de dichos sobre situaciones de la vida cotidiana. Sus
recogen los libros ciasalespien.
enseñanzas ayudan a las personas a seguir el camino del bien y de la
? sabiduría, y a alejarse del mal.
COMPRUEBO LO APRENDIDO 1 Ordena las palabras y descifra en tu cuaderno. Después, elige el
que consideres más importante y explica por qué.
1 Escribe en tu cuaderno el número de la frase y la respuesta correcta.
1. Un grupo de libros de la Biblia que dan respuestas a los proble-
mas de la vida se llaman... vor a a
jos
a) morales b) sentimentales c) sapienciales
se con p
2. Los libros sapienciales se encuentran en el Antiguo… fa ma ble
z
a) Génesis b) Testamento c) Evangelio
3. Los libros sapienciales son... a) «Escucha, hijo mío, los de tu padre, no rechaces la instruc-
a) cinco b) tres c) siete ción de tu madre» (Proverbios 1 - 8).
4. Los libros sapienciales son Proverbios, Job, Eclesiastés, Sabidu- b) «No niegues un a quien lo necesita, si está en tu mano
ría y...
concedérselo» (Proverbios 3 - 27).
a) Reyes b) Eclesiástico c) Éxodo
c) «Quien trama el mal provoca amargura, quien fomenta la
5. Una de las fuentes principales para el nacimiento de los libros
produce alegría» (Proverbios 12 - 20).
sapienciales son los...
a) romances b) poemas c) refranes d) «Respuesta calma la cólera, palabra áspera excita la ira»
6. Los libros sapienciales ayudan a dar una respuesta a los proble- (Proverbios 15 - 1).
mas desde la fe en...
a) Job b) Dios c) Israel
7. Un personaje del Antiguo Testamento que enseña a tener fe en
CUENTO MI EXPERIENCIA
Dios para superar las dificultades es... 1 En pareja, realizad un cartel sobre un refrán.
a) Pedro b) Jeremías c) Job
a) Seleccionad un refrán relacionado con Dios o con la religión.
8. El cristiano que practica las enseñanzas de los libros sapiencia- Por ejemplo:
les se llena de...
• Haz bien y no mires a quien. A quien
a) datos b) historias c) sabiduría • Dios aprieta pero no ahoga. madruga, Dios
9. El valor que consiste en ponerse en el lugar del otro para • El hombre propone y Dios dispone. le ayuda
ayudarlo se llama... b) Escribidlo en una cartulina y decoradlo.
a) libertad b) igualdad c) comprensión c) Presentad el cartel a vuestros compañeros y compañeras. Expli-
cad por qué lo habéis elegido y su enseñanza.

34 35

Sugerencias metodológicas Sugerencias metodológicas

En el apartado «Resumo lo más importante», los alumnos y las alum- En el apartado «Aprendo más», los escolares completarán citas del li-
nas completarán una frase que resume el contenido principal de la bro de los Proverbios. Para ello ordenarán las palabras.
unidad. En el apartado «Cuento mi experiencia» observarán la imagen, busca-
En el apartado «Compruebo lo aprendido» elegirán la opción correc- rán un refrán y trabajarán sobre él. Luego contarán a la clase por qué
ta para cada frase sobre los principales contenidos de la unidad. lo han elegido y cuál es su enseñanza.

Soluciones Soluciones

Resumo lo más importante Aprendo más

1 a) «Escucha, hijo mío, los consejos de tu padre, no rechaces la instruc-
1 El pueblo de Israel es el depositario de la sabiduría de Dios, que reco-
ción de tu madre» (Proverbios 1-8).
gen los libros sapienciales.
b) «No niegues un favor a quien lo necesita, si está en tu mano conce-
Compruebo lo aprendido dérselo» (Proverbios 3-27).
1 1-c; 2-b; 3-a; 4-b; 5-c; 6-b; 7-c; 8-c; 9-c. c) «Quien trama el mal provoca amargura, quien fomenta la paz pro-
duce alegría» (Proverbios 12, 20).
d) «Respuesta amable calma la cólera, palabra áspera excita la ira»
(Proverbios 15, 1).
Actividades de refuerzo
Cuento mi experiencia
1 Los escolares organizarán un juego de preguntas y respuestas. Cada 1 Respuesta abierta.

alumno o alumna escribirá en un trozo de cartulina una pregunta y la
formulará a sus compañeros.
Actividades de refuerzo
2 El escolar escribirá qué ha aprendido sobre el pueblo de Israel y los

libros sapienciales. 1 Cada alumno y cada alumna escribirán un proverbio en papel conti-

nuo, que se colocará en el corcho de la clase.
Actividades de ampliación 2 En pareja, formarán una frase con cada uno de los siguientes grupos

1 Los alumnos y las alumnas realizarán una investigación sobre los valo- de palabras:

res y las enseñanzas que comunican los libros sapienciales. a) Proverbios - personas - bien.
b) refrán – Dios - religión.

56
 Aprendo cooperando @
INVESTIGO EN INTERNET
Practico el valor del diálogo en grupo
El valor del diálogo consiste en hablar y escuchar con respeto. En un
diálogo, las personas acogen sus ideas y aprenden de ellas.
Juego y descubro el arte cristiano con las TIC
La Iglesia utiliza las nuevas tecnologías de la información y la comuni-
cación (TIC) para dar a conocer a Jesús y el arte cristiano.
Practica este valor de 1 Lee y, después, contesta en tu cuaderno.
forma cooperativa tra-
«Anunciar a Cristo significa mostrar que creer en Él y seguirlo no es
bajando en grupo de
cuatro compañeros y solo algo verdadero y justo, sino también bello. (…) Todas las ex-
compañeras. Cada gru- presiones de verdadera belleza pueden ser reconocidas como un
po nombrará un res- sendero que ayuda a encontrarse con Él» (Papa Francisco).
ponsable de coordinar ¿Qué nos ayuda a encontrarnos con Jesús?
el trabajo y otro de pre-
sentar las conclusiones. 2 Entra en la web www.es.catholic.net/op/juegoscatolicos y realiza
las siguientes actividades:
a) Pincha en el juego «Relicabezas» (juego de rompecabezas con
imágenes de la Virgen, Jesús, santos, iglesias, arte e iconos).
b) Elige una imagen del apartado «Arte» y otro de «La Virgen» y el
1 En grupo, leed y contestad. número de piezas (desde 4 hasta 63). Forma las imágenes.
«Si tú no piensas como yo y yo pienso diferente a ti, pero he escu- c) Observa atentamente cada imagen y escribe en tu cuaderno su
chado cómo piensas y tú has escuchado cómo pienso, igual somos nombre, qué representa, qué te gusta más de ella…
amigos. (…) Este diálogo es aquel que hace la paz. No puede haber
3 Presenta a la clase tus imágenes y tus conclusiones.
paz sin diálogo. Todas las guerras, todas las luchas, todos los proble-
mas que no se resuelven, existen por falta de diálogo. Cuando hay Dialogo
un problema, diálogo: eso hace la paz» (Papa Francisco). • ¿Qué te ha
gustado más en grupo
¿Qué es dialogar? ¿Para qué sirve? de este juego?
2 En grupo, copiad y completad el cuadro en un mural. ¿Por qué?

• ¿Qué Dialogo • ¿Para qué te ha servido?

1. Un ejemplo de falta de diálogo
en la clase fue…
Y sus consecuencias
fueron…
dificultades en grupo
han surgido en
2. Un ejemplo de verdadero Y sus consecuencias tu grupo?
diálogo fue… fueron…
3. Cuando respetamos las opiniones Y vivimos los
• ¿Habéis cooperado todos?
• ¿Qué compromiso de todos
@
de los demás, la convivencia… sentimientos de…
los propuestos te gusta
4. Para practicar el diálogo Y nuestro grupo se más? ¿Por qué?
tenemos que… compromete a…

36 37

Sugerencias metodológicas Sugerencias metodológicas

El profesor o la profesora explicará la importancia de aprender a dia- El profesor o la profesora invitará a algunos escolares a que lean el tí-
logar desde la cooperación en grupo. Se formarán grupos de cuatro tulo del taller y la introducción. Cada alumno o alumna debe explicar-
escolares para elaborar un mural sobre el valor del diálogo. El mural lo con sus palabras y dar su opinión sobre la importancia de descubrir
debe ser el resultado de la cooperación de todos los miembros del el arte cristiano con Internet y las nuevas tecnologías de la comunica-
grupo. Cada uno elegirá a un presentador (responsable de hablar en ción.
nombre del grupo y de representarlo) y a un coordinador (responsable
Después, el docente explicará el objetivo de este taller: descubrir el
de animar, apoyar y dirigir los trabajos de cada miembro del grupo).
arte cristiano utilizando las TIC. A continuación, se leerá el texto del
De forma rotativa, los presentadores de algunos grupos leerán y ex- Papa Francisco que explica la importancia que tienen las TIC para la
plicarán con sus palabras la introducción y el texto del Papa; el docen- Iglesia.
te responderá a las dudas que se planteen. El profesor o la profesora responderá a las dudas antes de encender
los ordenadores o las tabletas. Los responsables TIC repartirán los or-
El siguiente vídeo puede servir como ejemplo de cooperación y diálo-
denadores. Las actividades se pueden realizar de forma individual o
go para construir un mundo mejor: «Manos a la obra. Vídeo Oficial
por parejas.
del Lema 2013-14 de Reflejos de Luz», en: https://www.youtube.com/
watch?v=CixYDy2Xx7I Finalmente, se abrirá un diálogo sobre las actividades que han realiza-
do los alumnos y las alumnas con las siguientes preguntas: ¿para qué
Cada representante, acompañado de su grupo, saldrá delante de la te ha servido este taller? ¿Qué has aprendido?
clase y explicará el trabajo realizado. Se puede realizar una exposición
de murales en la clase, en la biblioteca del colegio, etc. Al finalizar, se escribirán en la pizarra las dos principales conclusiones
y enseñanzas.
Se contestarán a las preguntas del apartado «Dialogo en grupo» y se
extraerán conclusiones. En la pizarra se escribirán las dos principales en-
señanzas que han extraído los grupos sobre el valor de dialogar.
  En la web. Los escolares realizarán algún juego sobre preguntas
o imágenes cristianas en la web: https://www.aciprensa.com/jue-
Actividades complementarias gos/ o escribiendo en el buscador de Youtube: La Tierra de Jesús:
01 situación política y geografía
1 En grupo, realizarán manualidades de forma cooperativa. El profesor
o la profesora encontrará varios ejemplos en el vídeo «Ideas para
maestros de Escuela Dominical». Se puede visionar en: https://www.
youtube.com/watch?v=F9SINZcXmCw

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 Mi inteligencia espiritual Mi inteligencia emocional
Desarrollo mi espiritualidad con el silencio Valoro y vivo los mejores sentimientos

La espiritualidad o vida interior de la persona se descubre con el Los sentimientos son una creación y un regalo de Dios a las personas.
silencio. Estar en silencio ayuda a relajarse, a reflexionar y a vivir Jesús vivió muchos sentimientos. La Biblia nos enseña a descubrir nues-
más unido con Dios, con los demás y consigo mismo. tros sentimientos, a elegir los mejores y a disfrutar de ellos.

1 Lee dos situaciones en las que Jesús nos enseña la importancia del 1 Lee y anota qué enseña el profeta Sofonías sobre Dios y los senti-
silencio para desarrollar nuestra espiritualidad. Después, contesta. mientos.
• «Se levantó de madrugada, cuando todavía estaba muy oscuro, «El Señor tu Dios está en medio de ti, valiente y salvador; se alegra
y se marchó a un lugar solitario y allí se puso a orar» (Evangelio y goza contigo, te renueva con su amor; exulta y se alegra contigo
de San Marcos 1, 35). como en día de fiesta» (Sofonías 3, 17-18).
• «Tomó a Pedro, a Juan y a Santiago y subió a lo alto del monte 2 Observa y sigue los pasos.
para orar. (…) Ellos guardaron silencio» (Evangelio de San Lucas
9, 28 y 36). ¿CÓMO ME SIENTO?
¿Para qué buscaba Jesús lugares solitarios? ¿Para qué guardaban Alegre Preocupado Enfadado Triste
los apóstoles silencio?

2 Observa atentamente y sigue los pasos.

Egoísta Satisfecho Optimista Solitario

Cariñoso Simpático Envidioso Generoso

Dialogo
en grupo
• ¿Qué Dialogo
has sentido a) En un papel, escribe y dibuja dos sentimientos que experimentes a • ¿Cuáles en grupo
en tu interior? menudo: uno positivo (paz, amor…) y otro negativo (envidia, enfa- son los dos
a) Siéntate tranquilamente, cierra los ojos y guarda silencio. do…). Después, dobla el papel sin escribir tu nombre. sentimientos
• ¿Qué crees que
conseguirías si cada b) Juntad y mezclad todos los papeles de la clase. más negativos? ¿Por qué?
b) Recuerda la imagen de Jesús e imagínate que estas junto a Él
en silencio. día dedicaras dos c) El profesor o la profesora los repartirá. • ¿Y los dos que más
minutos a estar en ayudan a mejorar la
c) Siente en tu interior cómo el silencio despierta relajación, tran- d) Cada alumno y cada alumna escribirá en la pizarra los nombres de
silencio con Jesús? convivencia? ¿Por qué?
quilidad, paz, unión… los sentimientos que le han tocado y los explicará.

38 39

Sugerencias metodológicas Sugerencias metodológicas

El profesor o la profesora propondrá una lluvia de ideas sobre la ex- El profesor o la profesora invitará a diversos alumnos a que lean el tí-
presión «inteligencia espiritual». Cada alumno o alumna expresará en tulo del taller y la introducción. Cada alumno o alumna debe explicar-
una sola palabra la primera idea, significado o sentimiento que le ven- los con sus palabras y un ejemplo. Si no sabe, pedirá a otro compañe-
ga a la mente ante dicha expresión. Se irán escribiendo en la pizarra y ro que le ayude en la explicación.
al terminar, el profesor o la profesora las sintetizará como ideas pre-
La clase visionará el vídeo siguiente, que expresa diferentes senti-
vias que tiene la clase sobre la «inteligencia espiritual»
mientos, en: https://www.youtube.com/watch?v=_5QaDUWoZFc.
Tres o cuatro alumnos, de forma rotativa, irán leyendo y explicando Este vídeo servirá como ejemplo para diferenciar las emociones y los
con sus propias palabras las dos situaciones, y contestarán las pre- sentimientos que hacen felices a los demás y a uno mismo.
guntas. Por último, el profesor o la profesora aclarará las dudas que
hayan surgido. El alumno y la alumna realizarán de forma individual los ejercicios pro-
puestos en el taller. A continuación, algunos alumnos o alumnas sal-
Para crear un ambiente de silencio interior, se dejará la clase en pe- drán delante de la clase y explicarán lo realizado.
numbra y se pondrá una música instrumental de fondo. El alumnado
se preparará para realizar este ejercicio: deben cerrar los ojos, sentar- Al terminar, el profesor o la profesora preguntará a varios alumnos:
se correctamente, guardar silencio, observar su respiración y dejarse – ¿Para qué nos ha servido esta actividad?
llevar por la música instrumental.
– ¿Qué sentimiento te hace más feliz?
Durante tres a cinco minutos, los escolares estarán relajados y en com-
pleto silencio. – ¿Qué sentimientos hay que evitar? ¿Por qué?

De forma gradual y tranquila, el profesor o la profesora dará instruc-

ciones para terminar la relajación: tomar conciencia de pies y manos,
moverlos poco a poco, abrir los ojos lentamente, etc.
  En la web. La clase escuchará la siguiente canción cristiana sobre Je-
El alumnado dialogará sobre las experiencias, dudas, descubrimientos sús, Maestro de los mejores sentimientos: «Maestro del Amor - Martín
y vivencias que le ha producido esta experiencia de silencio interior. Valverde», en: https://www.youtube.com/watch?v= kTblxG5ZVs

Actividades complementarias
1 La clase participará en la celebración en grupo de las oraciones «Dios

me conoce y acompaña» y «Dios Creador» del libro Rezo con Jesús 6.
Mis oraciones con la Biblia.

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Anotaciones

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