Foro 2.
1 Teoría conductual y teoría de aprendizaje social
Teoría conductual del concimiento clásico:
-Estimula el aprendizaje
-El condicionamiento
-Sus usos son más limitados
-Controlala conducta a voluntad
-Observa e imita
-Se castiga positiva o negativamente
-Conductas
aprendidas
-Son
observadoras
Teoría del conocimiento operante:
-Evalúan y
-Aprendizaje sobre consecuencias de la respuesta Teoría del aprendizaje social:
miden las
-Sus usos son menos limitados -Trabaja en equipo
diferentes
-No controla la conducta a voluntad -Se autoevalúa
conductas
-Es voluntario -Estimula la conducta
-La respuesta siempre es diferente -El -Es influenciada por el ambiente
-Las consecuencias dependen de la respuestaaprendizaje
del -Elimina conductas indeseadas
individuo -Combina el condicionamiento y el modelo
es parte del
desarrollo -
De acuerdo con Arancibia y Strasser (2008) durante los años 30 varios psicólogos
estudiaron y experimentaron la forma en que distintos estímulos se podían usar para
obtener respuestas de los animales. Como resultados de estos estudios surgieron diversas
teorías del aprendizaje tales como: la teoría conductual del conocimiento clásico, teoría
del conocimiento operante y teoría del aprendizaje social. Entre estas tres teorías existen
varias similitudes y diferencias. Sin embargo, a continuación, solo voy a discutir las
diferencias entre estas. En primer lugar, el condicionamiento clásico fue definido por
Ivan Pavlov (1849-1936) como el proceso a través del cual se logra que un
comportamiento (respuesta) que antes ocurría tras un evento determinado (estímulo)
ocurra tras otro evento distinto. De otro lado, el condicionamiento operante o
instrumental, fue definido por Edward Thorndike (1874 – 1949) y B. Frederic Skinner
(1904 – 1990), como el proceso a través del cual se fortalece un comportamiento que es
seguido de un resultado favorable (refuerzo), con lo cual aumentan las probabilidades de
que ese comportamiento vuelva a ocurrir. Por último, el aprendizaje social fue descrito
por Albert Bandura (1969) como el que ocurre gradualmente en la medida en que se
asocian estímulos con respuestas o acciones con consecuencias. La diferencia más
significativa entre el condicionamiento clásico y el operante es que el clásico se refiere al
aprendizaje de información sobre un estímulo, en cambio el operante implica un
aprendizaje sobre las consecuencias de la respuesta. De igual manera, la teoría conductual
del conocimiento clásico estimula el aprendizaje y el condicionamiento. Sus usos son
más limitados y controla la conducta a voluntad. También, observa e imita y se castiga,
ya sea, positiva o negativamente. De otro lado, en la teoría del conocimiento operante el
aprendizaje es sobre las consecuencias de la respuesta. Sus usos son menos limitados y
no controla la conducta a voluntad. En adición, es voluntario y su respuesta siempre es
diferente. También, en la teoría operante, las consecuencias dependen de la respuesta del
individuo. Por último, la teoría del aprendizaje social trabaja en equipo y se autoevalúa.
También, estimula la conducta y es influenciada por el ambiente. En adición, combina el
condicionamiento y el modelo para eliminar conductas indeseadas en los niños.
Referencias:
Arancibia, V., Herrera, P., & Strasser, K. (2008). Manual de psicología
educacional (6.a ed.). Santiago, Chile: Ediciones Universidad Católica de
Chile.
García, J. El condicionamiento clásico y sus experimentos más importantes.
Recuperado de: https://psicologiaymente.com/psicologia/condicionamiento-
clasico-experimentos
Sincero, S. Condicionamiento Operante. Recuperado de:
https://explorable.com/es/condicionamiento-operante
Vergara, C. Bandura y la teoría del aprendizaje social. Recuperado de:
https://www.actualidadenpsicologia.com/bandura-teoria-aprendizaje-social/
