Estadística

Paso 5 – Presentación de resultados

Presentado por:

Aly Yoany Gómez Montealegre

Código: 28.867.526

Wilmer Esteban Rojas Mendieta

Código: 1.110.568.913

Yeni Alexandra Rojas Molina

Código: 1.012.359.383

Grupo: 202107095_168

Tutor:

Milton Fernando Ortegón Pava

Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD)

Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades (ECSAH)

2020
 Tabla de contenido

Introducción......................................................................................................................................3

Justificación......................................................................................................................................4

Objetivos...........................................................................................................................................5

Desarrollo de actividades...............................................................................................................11

Recomendaciones...........................................................................................................................11

Referencias bibliográficas..............................................................................................................12

Introducción

La Estadística está conformada por una serie de procedimientos destinados a la observación,

registro, organización y análisis de un determinado tipo de variables, con el fin de predecir o

establecer su comportamiento. Esta disciplina se encuentra relacionada con nuestra cotidianidad,

pues prácticamente a partir de su aplicación se generan una serie de observaciones y decisiones

importantes que influyen en grandes cambios. La Estadística Descriptiva es deductiva y estudia

las características de una población representando los datos gráficamente, además de calcular los

parámetros estadísticos para describir el conjunto, de igual manera, busca explicar objetivamente

las relaciones de los datos que ocurren de forma aleatoria o condicional.

En el presente documento se relaciona un abordaje estadístico sobre la problemática

denominada “identificación de los principales factores que influyen en los resultados de las
pruebas saber 11 en estudiantes de instituciones públicas y privadas de Colombia”, a partir de

esto, se presenta un informe sobre variables cualitativas, variables cuantitativas discretas y

continuas, regresión y correlación entre dos variables y finalmente, una propuesta de solución de

acuerdo a la información analizada; esto se realiza utilizando tablas, gráficos, diagramas, etc. Lo

anterior, se realiza como trabajo final para el curso de estadística, de la Universidad Nacional

Abierta y a Distancia.

Justificación

Este trabajo se desarrolla con el fin de comprender y aplicar los conceptos básicos de la

estadística descriptiva, comprender los objetivos de esta disciplina que se encuentra presente en

todas las ciencias y la importancia de aplicar los conocimientos con apropiación de las temáticas

a partir de la información suministrada. Saber aplicar las características de la estadística

descriptiva: ordenar, describir y sintetizar la información recogida estableciendo medidas

cuantitativas que reduzcan a un número manejable y comprensible los datos obtenidos, la

realización de graficas que proporcionan una manera visual y directa de organizar la información

y comprender que la finalidad de la estadística descriptiva es la descripción general de la

problemática planteada. Es importante el abordaje de los conceptos y procesos de la estadística

descriptiva, ya que es una disciplina que se encuentra en inmersa en muchos campos de acción y

de acuerdo a esto, como futuros psicólogos, podemos usar la estadística en nuestro campo

profesional. El aprendizaje relacionado con el software Infostat, brinda herramientas necesarias

para el campo profesional de la psicología y se convierte en un instrumento que se puede utilizar

en nuestro campo laboral.

 Objetivos

1. Aplicar los conocimientos adquiridos a lo largo del curso, enfocados a la búsqueda de la

solución de la problemática abordada.

2. Realizar un análisis de los datos relacionados con los factores que influyen en los

resultados de las pruebas saber 11, de acuerdo a la problemática abordada.

3. Utilizar tablas, gráficos, diagramas, entre otros, con el fin de analizas variables

cualitativas y cuantitativas relacionadas con la problemática.

4. Realizar una propuesta de solución a la problemática, a partir de la información

analizada.

.
 Desarrollo de actividades

Actividad 1 – Ajuste de datos

Para iniciar su trabajo, el grupo deberá ajustar la base de datos: Anexo 1- Pruebas SABER 11

- 160 estudiantes 2020 (16-4) trabajada en el periodo, la cual se encuentra en el entorno de

aprendizaje colaborativo, en la carpeta: guía de actividades y rúbrica de evaluación - Paso 2–

organización y presentación, el grupo dejará sólo los primeros 110 datos en cada una de las

variables y procederá a procesarlos como una muestra de la base original.

Actividad 2 – Procesamiento de variables

Una vez ajustada la base de datos, el grupo deberá tomar mínimo seis variables (al menos dos

cualitativas, dos cuantitativas discretas y dos cuantitativas continuas) y procesará para cada

variable la información solicitada a continuación:

Variable cualitativa

a. Caracterizar una de las variables cualitativas elegidas presentando: tabla de frecuencias,

diagrama de barras o circular, moda, tabla de contingencias y conclusiones.

Variable: Género

- Tabla de frecuencias:
1.      3.     
2.      Frecuencia 4.      Frecuencia
Categorías de Frecuencia
absoluta porcentual (%)
la variable relativa

F 90 0,82 82%
M 20 0,18 18%
Total 110    

- Gráfico de barras:

Género estudiantes del grado 11

100 90
Número de estudiantes

80
60
40
20
20
0
F M
Género

De acuerdo a la problemática estudiada sobre los resultados de las pruebas saber de 110

estudiantes del grado 11 en noviembre de 2019, y la elaboración del gráfico de barras,

encontramos que, de 110 estudiantes, 90 corresponden al género femenino y 20 al género al

género masculino.
 - Gráfico circular:

Género estudiantes del grado 11

18%

82%

F M

De acuerdo al gráfico anterior, se observa que el 82% de la cantidad total de estudiantes,

corresponde al género femenino y el 18% restante, al género masculino.

- Moda: la moda, relacionada con la variable género, corresponde a la categoría femenino,

ya que con un porcentaje del 82% correspondiente a 90 estudiantes de la cantidad total

(110), es la categoría con mayor frecuencia.

b. Realizar una tabla de contingencias con las dos variables cualitativas seleccionadas.

Variables: Género – Desempeño en inglés

Cuenta de GENERO Etiquetas de columna

Nivel de inglés F M Total, general
A- 34 11 45
A1 11 3 14
A2 16 2 18
B+ 11 2 13
B1 18 2 20
Total, general 90 20 110
 De acuerdo a la tabla de contingencia elaborada con la variable género y la variable

desempeño en inglés, se puede concluir que, de la totalidad de los estudiantes, 45 tienen un

desempeño en A-, 14 un desempeño en A1, 18 un desempeño en A2, 13 un desempeño en B+ y

20 un desempeño en B1.

Se puede concluir que la mayoría de los estudiantes, en este caso un total de 45, se encuentran

con un desempeño en inglés correspondiente al nivel A-.

Se observa que la menor cantidad de los estudiantes, en este caso 13, obtuvieron un

desempeño en inglés igual a B+.

DESEMPEÑO EN INGLÉS SEGÚN EL GÉNERO

40
35 34
CANTIDAD DE ESTUDIANTES

30
25
20 18 F
16
M
15
11 11 11
10
5 3 2 2 2
0
A- A1 A2 B+ B1
GÉNERO

De acuerdo al gráfico de barras elaborado a partir de la tabla de contingencia, se puede

concluir que, de la totalidad de los estudiantes, 34 del género femenino y 11 del género

masculino, tienen un desempeño A- en inglés; 11 del género femenino y 3 del género masculino,

tienen un desempeño A1 en inglés; 16 del género femenino y 2 del masculino, tienen un

desempeño A2 en inglés; 11 estudiantes del género femenino y 2 del género masculino, tienen un
desempeño B+ y finalmente, 18 estudiantes del género femenino y 2 del masculino, tienen un

desempeño B1 en inglés.

 VARIABLE CUANTITATIVA DISCRETA Y CONTINUA

Descripción de la actividad colaborativa

Para una de las variables discreta elegida, se deberán calcular las medidas
univariantes de tendencia central: Media, Mediana, Moda. Todos los cuartiles. Así
mismo deberán calcular las medidas univariantes de dispersión: Rango, Varianza,
Desviación típica y Coeficiente de variación.
Para una de las variables continúa elegida, se deberán calcular las medidas
univariantes de tendencia central: Media, Mediana, Moda. Todos los cuartiles Así
mismo deberán calcular las medidas univariantes de dispersión: Rango, Varianza,
Desviación típica y Coeficiente de variación.
Los cálculos de los parámetros los podrán realizar con el programa Excel o Infostat.

1. VARIABLE CUANTITATIVA CONTINUA

Edad
 Medidas univariantes de tendencia central: Media, Mediana, Moda

Podemos ver que son 110 estudiantes con:

Media de 16 años

Mediana de 17 años
Moda es de 15 años.

 Medidas univariantes de dispersión: Rango, Varianza, Desviación típica y

Coeficiente de variación.
Podemos observar:
Rango el rango de edad es de los 15 a los 19 años
Varianza la varianza es entre 14 y 19 años
Desviación típica A partir de las medidas univariantes y la desviación, se puede

determinar que el número el promedio general de los estudiantes, se distribuyen

homogéneamente, y la Desviación es de 1,48.

Coeficiente de variación: es de 8,54 de variación de las edades.

2. VARIABLES DISCRETA
Horas de dedicación a la lectura
 Calcular las medidas univariantes de tendencia central: Media, Mediana, Moda.
Podemos observar que son 110 estudiantes con:
MEDIA: 1,95 hrs de estudio
MEDIANA: 2,50 hrs de estudio
MODA: La moda se encuentra entre 2,0 y 2,50 de horas de estudio de los 110

estudiantes

 Medidas univariantes de dispersión: Rango, Varianza, Desviación típica y

Coeficiente de variación.

Podemos observar:
RANGO el rango de horas de dedicación a la lectura es de 0,50 a 3,50.
VARIANZA la varianza es entre 0,50 y 3,00 horas de dedicación a la lectura
DESVIACIÓN TÍPICA A partir de las medidas univariantes y la desviación, se puede

determinar que el número el promedio de horas de dedicación a la lectura, se

distribuyen homogéneamente, y la Desviación es de 1,00.

COEFICIENTE DE VARIACIÓN: es de 51,44 horas de dedicación a la lectura.

Actividad 3 – Propuesta de solución a la problemática

Finalmente, el grupo deberá responder a la pregunta: ¿Qué alternativa de solución plantea

para la problemática estudiada?, dicha respuesta deberá estar justificada descriptivamente, es

decir para ello (utilizará tablas, gráficos, medidas, diagramas, entre otros) a partir de los

resultados estadísticos descriptivos realizados en la actividad anterior (110 primeros datos) y la

información obtenida de la problemática planteada.

Género estudiantes del grado 11

18%

82%

F M

A partir del gráfico anterior, se puede determinar que el género femenino corresponde a la

mayor cantidad de estudiantes de la problemática abordada (82%), por lo tanto, como grupo

proponemos realizar talleres educativos, enfocados especialmente a las mujeres, con el fin de

lograr elevar los resultados académicos de los estudiantes.

 DESEMPEÑO EN INGLÉS SEGÚN EL GÉNERO
40
35 34
CANTIDAD DE ESTUDIANTES

30
25
20 18 F
16
M
15
11 11 11
10
5 3 2 2 2
0
A- A1 A2 B+ B1
GÉNERO

De acuerdo a la tabla anterior, podemos observar que la mayoría de estudiantes, es decir 45

de ellos, se encuentran en el nivel de desempeño más bajo de inglés, es decir A-. Como grupo

proponemos la creación de talleres de inglés, como una jornada escolar complementaria, que

contribuya a elevar el desempeño en inglés de todos los estudiantes.

Recomendaciones

1. El género femenino ocupa la mayor parte de lo estudiantes participantes del estudio

sobre la problemática abordada.

2. Las medidas estadísticas bivariantes de regresión y correlación, permiten analizar la

relación entre dos variables cuantitativas, lo que permite obtener conclusiones

importantes acerca de la información estudiada.

 3. El mejor desempeño en inglés esta relacionado con el género femenino, pero este

resultado puede variar con otra muestra, ya que la mayor cantidad de estudiantes

participantes del estudio corresponde a las mujeres, con un 82% de la cantidad total.

4. La cantidad de libros con los que cuentan los estudiantes del grado 11 de la

problemática abordada, no determina los resultados obtenidos en el promedio

general, puesto que tiene una correlación mínima y no se observa una influencia

significativa en dichas variables.

5. A través de la aplicación de la estadística descriptiva, se puede proponer la solución

a una problemática, luego de realizar un análisis de la información y observar el

comportamiento de las variables.

Referencias bibliográficas

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